TALLER DE EXPRESIN CORPORAL

FACULTAD DE HUMANIDADES UNNE DEPARTAMENTO DE NIVEL INICIAL

Ctedra: Taller de Expresin Corporal Profesora Adjunta a/c: Claudia Guilln Ciclo Lectivo: 2007

Cuatrimestre: Segundo

FUNDAMENTACIN: Los aportes de la Expresin Corporal en estos dos ciclos de la Educacin Inicial primer Nivel de su educacin sistemtica- son inneg ables. Analizndolo, podemos ver que esto se debe a:
Las caractersticas de las etapas del desarrollo evolutivo del nio durante su primera infancia. En su vida cotidiana y en sus hbitos, en sus placeres y en sus apetencias, observamos que el nio habita su cuerpo con plenitud, que est en constante movimiento, que es vital y gil, pero sobre t odas las cosas, observamos que a travs de su cuerpo se relaciona con el mundo externo y es en esa interaccin como construye su yo. Es por esto muy importante que desde esta etapa de su vida f unde un vnculo con su cuerpo basado en el cuidado, el respeto y la concientizacin progresiva de sus capacidades y posibilidades sensoriales y motrices. Al incorporar su cuerpo como una totalidad y al apropiarse de las acciones que desde y con l realiza para conocer el mundo, crecer sin dudas, con conciencia holstica.

Estos son espacios y posibilidades que el jardn de infantes debe proporcionar al nio -a travs de experiencias de aprendizaje- para que pueda alcanzar los propsitos que ste Nivel Educativo se plantea. En los artculos c) y e) del Capt ulo II de l Proyecto de Ley Nacional de Educacin podemos leer: c) Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje () e) Desarrollar la capacidad de expresin y comunicacin a travs de los distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la msica, la expresin plstica y la literatura.

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Las caractersticas propias de esta discipl ina: la Expresin Corporal es una disciplina artstica y es uno de los Lenguajes de los que se vale el hombre para expresarse y comunicarse consigo mismo y con su entorno natural y social. Sus aspectos constitutivos tienen vnculos profundos con la imaginacin y la creatividad, los que sabemos, tienen a su vez una relacin directa con el desarrollo del intelecto (capacidad mental de operar con smbolos) y de la inteligencia emocional (conectada al mundo psico-afectivo y espiritual del nio).

Uno de los aspectos esenciales de la expresin Corporal es que concentra en el cuerpo del individuo el mensaje y el canal, el cont enido y la forma; es decir que el movimiento o quietud corporal (contenido), implica lo que se quiere decir, y esto se constituye al mismo tiempo que determinamos el cmo decirlo: a travs de qu gesto, movimiento o estatismo (forma). El cuerpo, el espacio y el t iempo son coordenadas intrnsecas de la realidad del hombre y conforman adems, tres de los Ejes de Contenidos de la Expresin Corporal. Esto define la dimensin del alcance del trabajo a travs de esta disciplina en la educacin Inicial, ya que el nio, con la exploracin y vivencia de y a travs de su cuerpo de estas coordenadas; con la invencin de movimientos; con la apropiacin del mundo a partir de la interaccin de ste con el espacio y el tiempo, va formndose como individuo y ser social libre y autnomo, respetuoso de su entorno y de su cultura.

El acercamiento a sus futuros docentes de lo que la Expresin Corporal signif ica es uno de los mejores caminos para acercar esta posibilidad a los nios que asisten a los jardines maternales y de infantes. Es fundamental que en el trayecto de su formacin se enfrenten a la posibilidad de la investigacin y exploracin vivencial de los contenidos y metodologa de la Expresin Corporal., porque no se puede trasmitir lo que no se tiene apropiado.

Es decir, para que el alumno (futuro docente) construya lineamientos bsicos en este lenguaje y as pod er instrumentarlo, es necesario que, como mnimo, transite un espacio-tiempo que le posibilite relacionarse con su cuerpo fuera de los condicionamientos sociales, que pueda redescubrirlo como canal y contenido de comunicacin.

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en el Profesorado y Licenciaturas de Educacin Inicial, planteo para este ciclo lectivo, la sig uiente organizacin de la ctedra:
Unidad I: Fundamentos de la Expresin Corporal. La creatividad como capacidad int rnseca del hombre. La Expresin Corporal y la creatividad. Unidad II: La Expresin Corporal como lenguaje y disciplina artstica: Propsitos, Contenidos y Metodologa Unidad III: Didctica de la Expresin Corporal en la Educacin Inicial. Su inclusin los Documentos Curriculares del Nivel Inicial Unidad I: Fundamentos de la Expresin Corporal. La creatividad como capacidad intrnseca del hombre. La expresin Corporal y la creati vidad. La creatividad es una capacidad innata en el hombre, que requiere ser estimulada. Son mltiples los arg umentos que fundamentan el alcance que sta tiene en el desarrollo integral del sujeto, incluyendo el intelectual. La expresin Corporal es una disciplina artstica. Entendemos por artstico todo aquello q ue desarrolla la sensibilidad, el sentido esttico, la creatividad y la comunicacin. Por esto en esta Unidad me ocupo de trabajar la contextualizacin de esta disciplina en tres niveles: - la definicin de la creatividad en sus aspectos y proceso y de la persona creativa; - el aporte del estmulo de la creatividad en el desarrollo del nio; - y la identificacin e la relacin entre sta y la Expresin Corporal. Unidad II: La Expresin Corporal como lenguaje y disciplina artstica: Propsitos, Contenidos y Metodologa.

Por todo esto, luego de varios aos en el dictado del Taller de Expresin Corporal

La Expresin Corporal es un Lenguaje, por lo tanto comunica. Existe una relacin entre las impresiones que el sujeto recibe del medio externo en constante interaccin con el espacio y el t iempo, y las expresiones mediante las cuales expulsa sus reacciones a esos estmulos como necesidad imperiosa de liberarlo de las impresiones del medio,

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transformndolas endurante elcasos, en respuestas de movimiento. Es nios del nivel - lo observado muchos desarrollo de clases de expresin con decir que expresndose el sujeto se forma y esencialmente forma su pensamiento, porque la realizadas es el marco integracin dinmica entre de la ctedra La mundo expresin creadora en sntesis de del proyecto de extensin el mundo interno y elExpresin externo;Corporal y la Educacin Inicial: adaptacin: asimilacin y acomodacin entre las lo que Piaget llama proceso de un trabajo nterinstitucional exigencias del medio y las propias necesidades. - el anlisis reflexivo sobre las propias exploraciones vivenciadas, - la transferencia de esta vivencia y conceptualizacin a la prctica con nios La Expresin Corporal es una pequeos. disciplina, porque cuenta con Objetivos propios y tiene el Didctica perfectamente organizada. Sucurriculares rig urosoanlisis de su cuanto - su acercamiento a dif erentes propuestas trabajo es para el y exigente en a las competencias mnimas que requiere para el dominio de la metodologa que posibilita insercin sus educacin la apropiacin de en lacontenidos. inicial en ambos ciclos. Es a travs del conocimiento de estos aspectos como se establecen las nociones OBJETIVOS GENERALES: que intermedian el dominio de las coordenadas corporales, espaciales y temporales base de este trabajo- q ue permiten crear ellas disciplinas una comunicacin en todos sus Interpretar la importancia del trabajo en sustrato para artsticas expresivas para niveles y para el desarrollo de la capacidad de creacin. el estmulo de las capacidades creativas del nio y la implicancia en su desarrollo holstico. Establecer la importancia del trabajo corporal sistematizado en los Jardines de Unidad III: Didctica de la Expresin Corporal en la Educacin Inicial. Infantes y Maternales. Su inclusin los Documentos Curriculares del Nivel Inicial Acercarse viviencial y conceptualmente a los Contenidos y a la Metodologa de la Expresin Corporal la Expresin Corporal conformecomo lenguaje artst ico ejes: No es arbitrario que y a sus cdigos y semntica sus Contenidos en cinco expresivo. el Cuerpo - el Espacio el Tiempo la Creatividad y la Comunicacin, ya que estos son aspectos constitutivos de la existencia del hombre en el mundo, lo q ue hace a su Construir camino propia experiencia y la concientizacin de las cualidades y ejercicio, un desde la ms que vlido para desde el anlisis reflexivo de experiencias observadas, los del ser humano en trasposicin ulica. potencialidades propias instrumentos para la general y de cada individuo en particular. Por lo que posibilitar el trabajo sistemtico de esta disciplina con los nios pequeos, Analizar promover sus procesos integrativos, y los DCJ del Nivel proximidad mayor vehiculiza: ella inclusin de la disciplina dentro de el desarrollo de unay compararlos con otros documentos curriculares. entre conciencia e inconciencia y entre razn y sent imiento; que son los condicionantes para que una respuesta o solucin (movimiento expresivo) resuelva, de sate el nudo o Acrecent ar el goce y al placer se los alcances en los procesos de la propia produzca el objeto necesitado que por convierta en la solucin creativa al problema que exploracin e investigacin. gener su bsqueda, que se convierta en su propia danza. Este aspecto de la Expresin Corporal se trabajar a partir de la conceptualizacin de su Desarrollar capacidad autogestiva para la concrecin propuesta metodolgica, realizando una triangulacin entre:de productos, consecuencia de los propios procesos, en muestras espectculo.

Unidad I: Fundamentos de la Expresin Corporal. La creatividad como capacidad intrnseca del hombre. La Expresin Corporal y la creatividad. - lo analizado y reflexionado en la bibliograf a propuesta por la ctedra; Objetivos Especficos:

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