CRTICA Y PROPUESTA

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CRTICA Y PROPUESTA
Comunicacin y aprendizaje Lengua y literatura.
Comunicacin.
Competencias del Perfil de Egreso MCC: Se expresa y comunica 4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos de la competencia Aplica distintas comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Piensa crtica y reflexivamente 5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica. Competencias transversales Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Competencias Disciplinares MCC: 1. Redacta un texto de su autora, con caractersticas de ensayo, a partir de la interpretacin de la informacin de las fuentes consultadas, utilizando los conocimientos y recursos lingsticos del espaol. 2. Establece criterios que le ayudarn a validar las opiniones propias y ajenas con base en los argumentos que las sustentan. 3. Redacta ensayos con contenido crtico al tema de su eleccin, utilizando los recursos lingsticos necesarios para lograr su intencin de comunicacin. Competencia (s) especfica (s): 1. Redacta un texto de su autora, con caractersticas de ensayo, a partir de la interpretacin de la informacin de las fuentes consultadas, utilizando los conocimientos y recursos lingsticos del espaol. 2. Establece criterios que le ayudarn a validar las opiniones propias y ajenas con base en los argumentos que las sustentan. 3. Redacta ensayos con contenido crtico al tema de su eleccin, utilizando los recursos lingsticos necesarios para lograr su intencin de comunicacin.

Objetivo de aprendizaje
Al final del curso taller, el alumno ser capaz de redactar un texto con caractersticas de ensayo, utilizando los conocimientos y recursos lingsticos del espaol, adems de establecer criterios que le ayudarn a validar las opiniones propias y ajenas con base en los argumentos que las sustentan.

Mdulos
Mdulo 1 Uso lo que recuerdo. Mdulo 2 De qu se trata? Mdulo 3 Cmo lo propongo?

ENCUADRE:
Delimitacin general de la UA: se dar a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genricas y disciplinares que desarrollar. Ejemplo: Esta unidad de aprendizaje pertenece a la competencia genrica de comunicacin en la BGC con la competencia disciplinar: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Se dar a conocer los contenidos temticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. Ejemplo: En esta Unidad de aprendizaje se trabajaran 3 mdulos, denominados: I Uso lo que recuerdo II De qu se trata? III Cmo lo propongo? Adems, se dar a conocer el proceso de evaluacin, haciendo nfasis en la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa con apego al Reglamento General de Evaluacin y promocin de alumnos de la UDG y el acuerdo 8 de la SEP. Tambin se dar a conocer los instrumentos con los que se evaluar y los criterios particulares de la UA. Se realizar una evaluacin diagnstica en la que el docente por medio de la elaboracin de un texto escrito por cada uno de los estudiantes, conocer el nivel escritural de los estudiantes, as como de manera general sus competencias comunicativas.

La redaccin del texto atender los requisitos externos e internos, ataendiendo la construccin de oraciones simples (funciones gramaticales y categoras gramaticales). El docente revisar y retroalimentar el producto que elabor el estudiante.As mismo, disear una estrategia de nivelacin, considerando las habilidades y competencias escriturales detectadas en cada uno de los estudiantes. Esta estrategia se desarrollar durante toda la unidad de aprendizaje, tratando de que el alumno corrija los problemas escriturales.

Mdulo No. 1. Uso lo que recuerdo

El alumno ser capaz de redactar un texto, de su autora, a partir de la interpretacin de la informacin de las fuentes consultadas, y utilizar los conocimientos y recursos lingsticos del espaol.

Contenidos temticos
Parfrasis del texto. Anlisis del texto. El valor de un texto. Marcadores textuales. Construccin del texto. Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual 1. Funcin sintctica de los elementos de la oracin compuesta. 2. Oracin coordinada y subordinada en la construccin del prrafo. 3. Intencin comunicativa del texto a travs del reconocimiento de los conectores lgicos y marcadores textuales. 4. Elementos lingsticos de la oracin compleja. 5. Reglas de puntuacin y ortografa. SESIONES No. de sesiones S1_S1 Habilidades (saber hacer) Procedimental Identifica la oracin compuesta. Reconoce la funcin sintctica. Construye oraciones compuestas con coherencia y cohesin. Reconoce la funcin connotativa y denotativa de los conectores lgicos y marcadores textuales para la comprensin del texto. Utiliza los conectores lgicos y los marcadores textuales. Aplica sus recursos lingsticos con intencin comunicativa. Usa gramaticalmente las reglas de puntuacin y ortografa. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal - Respeta la forma de expresin de los diversos autores del texto. - Exhorta y participa con sus compaeros en la bsqueda de nuevos y mejores retos.

Apertura

Desarrollo

Cierre

Parfrasis del texto.

S1_S2 S2_S3 S2_S4 S3_S5 S3_S6 S4_S7

Anlisis del texto. El valor de un texto. Marcadores textuales. Construccin del texto. Construccin del texto.
Evaluacin Diagnstica Se realizar una evaluacin diagnstica en la que el docente por medio de la elaboracin de un texto escrito por cada uno de los estudiantes, conocer el nivel escritural de los estudiantes, as como de manera general sus competencias comunicativas. La redaccin del texto atender los requisitos externos e internos, atendiendo la construccin de oraciones simples (funciones gramaticales y categoras gramaticales). El docente revisar y retroalimentar el producto que elabor el estudiante. El docente disear una estrategia de nivelacin, considerando las habilidades y competencias escriturales detectadas en cada uno de los estudiantes, saberes previos Actividad Integradora del Modulo Evaluacin Formativa Produccin de Textos con Razn e Intencin Producto integrador. Construccin de textos con prrafos coherentes. Evaluacin Sumativa Productos parciales 30%, mediante: 1.- Cuaderno de notas, relatora de cada clase, acuerdo en el encuadre, temas vistos, crticas y opiniones de los debates, as como las instrucciones del docente. 5% 2.-Portafolio: texto reconstruido parfrasis.

S4_S8

S5_S9

Ordenador grfico (elementos internos del texto), Texto argumentativo. Investigacin sobre la tipologa de los marcadores textuales, clasificacin de las oraciones por tipos de un texto. Texto subrayado. Identificacin de marcadores textuales. 20% 3.- Glosario 5% Actividades integradoras 40% Valores y actitudes 20% Examen 10% Total100% Ponderacin para el Mdulo 1: 30% S5_S10 VIVENCIALIDAD

Mdulo No. 2

De qu se trata?

El alumno ser capaz de construir opiniones argumentadas pertinentes de manera oral y escrita sobre diversos temas, previa investigacin de los mismos.

Contenidos temticos
Modulo 2 De qu se trata?

Validar las opiniones Crtica social Crtica literaria Resea crtica Yo, con actitud crtica Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual 1. Identifica la funcin sintctica de los elementos de la oracin compuesta. 2. Explica qu es la Oracin coordinada y subordinada en la construccin del prrafo. 3. Define la intencin comunicativa del texto a travs del reconocimiento de los conectores lgicos y marcadores textuales. Habilidades (saber hacer) Procedimental Identifica la oracin compuesta. Reconoce la funcin sintctica. Construye oraciones compuestas con coherencia y cohesin. Reconoce la funcin connotativa y denotativa de los conectores lgicos y marcadores textuales para la comprensin del texto. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal. Emite con prudencia y responsabilidad sus comentarios sobre el texto ajeno. Colabora con sus compaeros para el logro del aprendizaje. Participa proactivamente en crculos de estudio para la enseanza entre pares. - Respeta la forma de expresin de los

4. Identifica los elementos lingsticos de la oracin compleja. 5. Utiliza las reglas de puntuacin y ortografa.

Utiliza los conectores lgicos y los marcadores textuales. Aplica sus recursos lingsticos con intencin comunicativa. Usa gramaticalmente las reglas de puntuacin y ortografa.

diversos autores del texto. - Exhorta y participa con sus compaeros en la bsqueda de nuevos y mejores retos.

SESIONES No. de sesines S6_S11 S6_S12 S7_S13 S7_S14 S8_S15 S8_S16

Apertura

Desarrollo

Cierre

Validar las opiniones Crtica social Crtica literaria Yo, con actitud crtica Yo, con actitud crtica
EVALUACIN Diagnstica 1.- Cuaderno de notas, relatora de cada clase, acuerdo en el encuadre, temas vistos, crticas y opiniones de los debates, as como las instrucciones del docente. 5% 2.-Portafolio: Reporte de lectura del texto de Fernando Sabater, Opiniones. Texto argumentativo autora original del alumno-. Mapa conceptual estructura del texto argumentativo. Texto, Un evento significativo en mi vida 20% 3.- Glosario 5% EVALUACIN Formativa Producto integrador: Anlisis y construccin de un texto crtico. Denuncia Social Contina EVALUACIN Formativa

S9_S17

S9_S18

S10_S19

S10_S20

EVALUACIN Sumativa Productos parciales .30% Actividades integradoras .40% Valores y actitudes ..20% Examen 10% Total100% Ponderacin para cada Mdulo 2: 30% VIVENCIALIDAD

Mdulo No. 3 De qu manera lo propongo?

El alumno ser capaz de redactar ensayos con contenido crtico al tema de su eleccin, utilizando los recursos lingsticos necesarios para lograr su intencin comunicativa.
Contenidos temticos De qu manera lo propongo?

Slo un repaso Elegir el tema Seleccionar las fuentes Utilizar la informacin Mis argumentos La propuesta Tipos de saberes
Conocimientos (saber)conceptual 1. Funcin sintctica de los elementos de la oracin compuesta. 2. Oracin coordinada y subordinada en la construccin del prrafo. 3. Intencin comunicativa del texto a travs del reconocimiento de los conectores lgicos y marcadores textuales. 4. Elementos lingsticos de la oracin compleja. 5. Reglas de puntuacin y ortografa. Habilidades (saber hacer) Procedimental Identifica la oracin compuesta. Reconoce la funcin sintctica. Construye oraciones compuestas con coherencia y cohesin. Reconoce la funcin connotativa y denotativa de los conectores lgicos y marcadores textuales para la comprensin del texto. Utiliza los conectores lgicos y los marcadores textuales. Usa gramaticalmente las reglas de puntuacin y ortografa. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: Emite con prudencia y responsabilidad sus comentarios sobre el texto ajeno. Colabora con sus compaeros para el logro del aprendizaje. Participa proactivamente en crculos de estudio para la enseanza entre pares. Valores (Saberes formativos).- Respeta la forma de expresin de los diversos autores del texto. - Exhorta y participa con sus compaeros en la bsqueda de nuevos y mejores retos.

SESIONES No. de Apertura sesines S11_S21 Slo un repaso S11_S22 S12_S23 S12_S24 S13_S25 S13_S26 S14_S27 S14_S28 S15_S29

Desarrollo

Cierre

Elegir el tema Seleccionar las fuentes Mis argumentos Mis argumentos

La propuesta La propuesta La propuesta

EVALUACIN Diagnstica Cuaderno de notas. 5% Reporte de investigaciones. 5% Ensayo formal. 30% EVALUACIN Formativa Construccin de un texto con caractersticas de ensayo Los Liderazgos Sociales y Acadmicos Contina EVALUACIN Formativa EVALUACIN Sumativa Productos parciales .30% Actividades integradoras .40% Valores y actitudes ..20% Examen 10%

S15_S30

S16_S31 S16_S32

S17_S33

Total100% Ponderacin para cada Mdulo 2: 30% VIVENCIALIDAD

Oratoria_ Creacion Literaria_Ejecucion Musical_Danza Libre

SESIONES No. de Apertura sesines S17_S34 Inicia Acto Inaugural S18_S35 S18_S36 S19_S37 S19_S38 Desarrollo Cierre

Intra Muros Intra Muros Muestra Interregional Muestra Interregional Clausura