Una ficha hemerogrfica es una anotacin que contiene la informacin ms importante del peridico o revista que se utiliz para

juntar la informacin de un trabajo de investigacin. En las fichas hemerogrficas se registran los datos de la siguiente forma: El nombre del peridico, subrayado. El nombre del director, empezando por el nombre y a continuacin los apellidos. La periodicidad. El pas donde se publica. La institucin que lo edita. La fecha. Se anotar da, mes y ao, segn corresponda. El nmero de pginas. El ao y el nmero del peridico. Cuando se trata de un artculo de peridico (diario o revista), los datos que se registran son los siguientes: Nombre del autor, empezando por los apellidos. Ttulo del artculo, el cual se pone entre comillas. Nombre del peridico o revista, subrayado. Pas donde se publica. Institucin que lo edita. Fecha de aparicin. Nmero de pginas que abarca el artculo. Ao y nmero del peridico o revista. Ejemplos de fichas hemerogrficas: Revista Mexicana de Ciencia Poltica. Gabriel Careaga. Trimestral. Mxico. F.C.P. y S. Octubre- Diciembre. 1973. 126 (5) pgs. Ao XIX. Nueva Epoca. Nm. 74 "El ms duro golpe al PRI" Exclsior. Mxico. Talleres Exclsior. Enero 28 de 1976. Ao LIX. Tomo 1. Nm. 2146 Pg. 6-A Ejemplos de ficha hemerogrfica de revista: Revista el informativo Abel martines Rosas Quincenal Mxico D.F. Publimexico S.A Enero Febrero 2012 Ao IV tomo 66 ; 55 pginas Aprende fcil Ivn Gutirrez Ibez Semanal Bogota Colombia Impre Andes S.A. Bogot Colombia 24 1991 Febrero Quo Ivn Carrillo Mensual Mxico D.F. Expansin S.A de C.V. Nmero 138; pginas 96 Abril 2008 Ejemplo de ficha hemerogrfica de artculo de revista: Machado Oscar Vicente De Frente y de perfil el canciller grun El universal Bucareli 8 El Universal Complemento semanal al peridico 8-11 Enero 28 2001 Publicacin nmero 181; 34 pginas. Antnez Rafael, vila Ana y Bravo Yolanda. Ivn Carrillo Quin fue Jess? Misterios del hombre ms importante de la historia Quo Abril de 2008 32 a 43 Nm. 138, pginas 94 Ejemplos de ficha hemerogrfica de artculo de peridico: Lpez de la parra Manuel Jos Antonio Dvila Aguillar La maana de Acolman El nacional Domingo 30 de agosto 1992 30 Ao LXIV Tomo III nm. 22,832 Acosta Candelario (corresponsal) Gabriel Alarcn V Define la pluralidad el nuevo Tabasco : Madrazo El HERALDO DE MEXICO Lunes 13 de Junio de 1994 4 Ao XXIX nm. 10294 Acosta Candelario (corresponsal) Juan Cha Hay evolucin en el arte marcial? Artes marciales Octubre 2004 40-44 nm. 64 (pginas 46)

Exigen continuidad del Programa de Educacin Especial Inces-Lara El Instituto Nacional de Capacitacin y Educacin Socialista (Inces) se encuentra, segn su directiva, en proceso de evaluacin de todos los programas de formacin que ha dado paso a ciertas modificaciones de los proyectos que se desarrollan en el mbito nacional. Entre los cambios, se encuentra la suspensin de las inscripciones para sptimo grado de educacin bsica y cuarto ao de educacin media tcnica, tanto en el Programa de Educacin Especial como en el Programa de Formacin. Ante el comunicado sobre la suspensin de las inscripciones para esos grados, los representantes y alumnos decidieron emprender distintas acciones para luchar por la continuidad del proyecto que abarca una poblacin de 1.400 estudiantes en el estado Lara. La maana del lunes, se trasladaron a la sede del Inces, en la Zona Industrial I, y protagonizaron una toma pacfica de la institucin, que concluy con una reunin con Andrs Prado, jefe regional de Divisin de Formacin Profesional. Milexa Colmenrez, representante, explic que los alumnos de los programas de formacin egresan como tcnicos en diferentes menciones. La suspensin de las inscripciones por parte de la gerencia general del Inces, se traduce en la suspensin definitiva del programa, dado que quienes estn en segundo ao de educacin bsica cumplirn su ciclo hasta el tercer ao, y los alumnos del quinto ao de educacin tcnica culminarn sus estudios en el sexto; pero el programa no tendr continuidad pues estn suspendidos los nuevos ingresos. Detall que la situacin afecta a 135 alumnos de educacin especial, as como a unos 130 docentes de los programas regionales de formacin. No sabemos qu pasar con nuestros jvenes con necesidades especiales, porque desconocemos la existencia de otras instituciones especializadas que le den cabida a la poblacin que quedar flotante. El currculo educativo de los alumnos de educacin especial es diferente al que se maneja en las instituciones pblicas tradicionales, ello significa que nuestros hijos quedarn fuera del sistema y debern regresar al primer ao de bachillerato para completar sus estudios en el sistema tradicional. Qu va pasar con los jvenes de educacin especial? se preguntan los padres y representantes, quienes, al mismo tiempo, hacen referencia al artculo constitucional que ampara a las personas con discapacidad. Capacitacin y calidad Los padres y representantes aseguraron que sus hijos reciben una importante capacitacin en los programas de formacin del Inces-Lara, cuya

calidad les ha permitido incorporarse en el mercado laboral o bien, continuar su formacin acadmica en las carreras que ofrece la Misin Sucre. Los psicopedagogos y psiclogos que atienden a nuestros jvenes de educacin especial, recomiendan mantenerlos en el programa gracias a su progreso, acota Colmenrez. Esta situacin ha desencadenado problemas emocionales en ellos, porque se preguntan qu van hacer de aqu en adelante. Comunicado a Caracas Lisbeth lvarez de Marchn, docente y representante, destac que el programa de educacin bsica inici en 1998 y agrupa estudiantes de Tamaca, Duaca, Simn Planas, Carora y el Liceo Rafael Villavicencio, este ltimo con el espacio para educacin especial, cuyas actividades iniciaron en el perodo acadmico 2003- 2004. Es la tercera vez que emprendemos acciones en defensa del programa de educacin especial, que atiende a jvenes con autismo, problemas motores, visuales, entre otros. Durante la reunin con el coordinador regional del programa, Andrs Prado, acordaron elaborar un documento que fue enviado por fax a Caracas, en el que solicitan la continuidad del proyecto y argumentan los beneficios que ha trado para la colectividad. Los representantes esperan que la respuesta se concrete en 24 48 horas y, mientras transcurre ese lapso, se mantendrn en situacin de emergencia e impedirn las inscripciones para los alumnos regulares. El Impulso Cuerpo B-2 pgina 9 de 28 Maringel Duran 05 de Febrero de 2.013 Depsito Legal pp190401 LA250 ISSN 1690-0324. Ao CX Mes II Nmero 36.410

UPEL apoya espacio de aprendizaje para nios de Educacin Inicial EL Pedaggico estudia la formacin del docente en Educacin Infantil con competencias definidas en infantes de 0 a 3 aos de edad Entre las avanzadas que lleva el Programa de Educacin Preescolar en la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, adems del Instituto Pedaggico de Barquisimeto, resalta la creacin de proyectos didcticos que permitan estimular a nios y nias en etapa de Educacin Inicial. El propsito de la praxis educativa en la UPEL, es que los estudiantes desarrollen los sentidos y habilidades cognitivas, fsicas, psicolgicas, emocionales y comunicacionales, denominadas elementales para el aprendizaje del ser humano en un primer ciclo, de 0 a 3 aos, y un segundo ciclo, de 3 a 6 aos, edades consideradas relevantes para alcanzar destrezas necesarias para la vida. Partiendo de preguntas como qu ensear y qu aprender?, las docentes en formacin desarrollan estudios cientficos que conllevan a la creacin de recursos y herramientas pedaggicas que favorezcan el abordaje significativo del individuo durante sus primeros aos de vida. Para hablar de los adelantos, la doctora Zaida Salazar, coordinadora del Programa de Educacin Preescolar, explic que mediante diagnsticos, las estudiantes en el ltimo semestre de la especialidad, detectan necesidades, intereses y potencialidades de los nios y nias en etapa maternal y preescolar, con la intencionalidad de adecuarlo a ciertas demandas de los infantes que asisten a los Centros de Aplicacin de las Instituciones Educativas y Centros de Educacin Inicial del estado. A travs de la fase de Prctica Profesional Integracin, Docencia y Administracin, FIDA, recientemente ms de 90 estudiantes de Educacin Preescolar acudieron a 15 Centros de Educacin Inicial en Barquisimeto, con la intencin de cumplir objetivos de estudios y avanzar sobre los ambientes de enseanzaaprendizaje. Motivacin como motor de aprendizaje Razonados en teoras cognitivas que motivan la inteligencia infantil, como la de Jean Piaget, que versa sobre: se puede jugar sin juguetes, facilitndole a los nios materiales para que ellos construyan y creen su propio mundo de juego, adems de que un buen juguete no necesariamente comprado, tiene la finalidad de enriquecer el juego y siempre aporta algn desafo que hay que vencer. Por eso es importante que sea adecuado a la edad y el estado de desarrollo en que se encuentre el nio. Por el contrario, un juguete inadecuado producir aburrimiento o frustracin ante su excesiva complejidad.

Considerando afirmaciones como estas, las estudiantes de la UPEL, crean e innovan recursos para usarlos como estrategias formativas ahora tambin para la etapa maternal. Al respecto, Salazar expres que aunque la Universidad Pedaggica an no maneja con exactitud un abordaje curricular del rea maternal, s adelanta la formacin de profesionales con conocimientos en los procesos del nio o nia en su desarrollo de competencias. -Contamos con docentes creativos indudablemente, dijo. Actualmente, se revisan los diseos curriculares no slo para la etapa maternal sino para programaciones sinpticas y didcticas que atiendan las demandas cambiantes y donde la lgica infantil e ingenio jueguen un papel importante. Sobre las prcticas en los preescolares, las docentes en formacin han trabajado en una pauta evolutiva donde la informacin recolectada registre datos como el desarrollo psicomotor, en la motricidad fina y gruesa; desarrollo del lenguaje cognoscitivo y socioemocional en ambos ciclos de vida; todo esto con el propsito de adecuar el espacio e integrar al nio en todos los ambientes donde realice su jornada diaria. Destac que los espacios de aprendizaje para la Educacin Inicial estn constituidos por cuatro dimensiones: fsica, funcional, temporal y relacional; todas deben interrelacionarse entre s. A partir de ellas, el docente asume su funcin de planificar, evaluar y mediar el proceso de instruccin en las que el nio se involucre de manera activa y constructiva. Salazar dijo que las futuras docentes presentaron aproximadamente 1.000 recursos novedosos para la adecuacin de espacios de aprendizaje, bien sea para armar, construir, expresar, crear, dibujar, dramatizar, experimentar y descubrir, por citar algunos. Todos los recursos elaborados tienen una intencionalidad cognitiva para que los pequeos aprendan y se consuma un intercambio bilateral, afirm. El cmulo de recursos que los estudiantes elaboran para el uso de los nios en los diferentes centros preescolares, son creados de su imaginacin y fondos familiares, pues ellas invierten de sus propios recursos para costear la elaboracin de novedades didcticas. Acot que hay que tener presente que los infantes aprenden en todo momento, por ello el trabajo debe ser de padres, docentes y otros adultos significativos. Desde el Programa de Educacin Preescolar de la UPEL, se contribuye a la organizacin de ambientes para convertirlos en clidos, comunicativos y enriquecedores, a fin de facilitar y promover potencialidades para el desarrollo integral y la construccin de aprendizajes. Productos didcticos con particularidad Entre las

disposiciones que considera el currculo de Educacin Inicial, emanado por el Ministerio Popular de Educacin, se estipula la evaluacin de espacios de aprendizaje sobre: La procedencia del material: del entorno (ecolgico), comercial, el fabricado por el maestro o familiares, los objetos de uso cotidiano; las cualidades fsicas del objeto, el material de fcil manipulacin, fcilmente transportable y lavable, su toxicidad, ni alergnico; la cualidad pedaggica de los recursos: polivalentes; cualidad esttica como colores vivos y formas agradables, entre otras. En este sentido, los estudiantes del FIDA elaboran sus productos educativos para aprender, bajo un proceso de cognicin o conocimiento adquirido. A pesar de que el proceso de evaluacin es de 14 semanas, la universidad conserva trabajos que demuestran adelantos en base a las demandas reales de recursos para nios de 1, 2 y 3 aos. Llama la atencin, dijo la coordinadora, que los Centros Educativos han manifestado mucha aceptacin para los recursos e ideas realizadas, que a bien vienen a estimular el proceso evolutivo del nio y contribuyen a la formacin integral de los infantes. Entre los materiales sugeridos e ideados en etapa maternal resaltan: sonajeros, mviles, pelotas de telas, grabaciones con distintos tipo de msica, marionetas, juguetes para poner uno entre otro, pelotas grandes, materiales para enroscar y desenroscar, juguetes para armar y desarmar, material para abrochar y desabrochar, entre otros. Revisin curricular La profesora Zaida Salazar explic que la UPEL viene revisando las programaciones didcticas para la Educacin Inicial con la finalidad de continuar fortaleciendo la atencin en los programas no convencionales, hacer nfasis en las acciones de aplicacin con las madres formadoras a travs de actualizaciones, capacitacin y crculos de accin docente, que favorecen a la interrelacin nio-madre docente y optimiza el desarrollo del nio en todos sus componentes de formacin. En un futuro la Universidad Pedaggica aspira egresar docentes en Educacin Infantil, con la excelente formacin humana que caracteriza a las tituladas en Educacin Preescolar, pero con un perfil que atienda las necesidades usuales de los nios en el primer ciclo de la infancia. Sobre la atencin que debera prestar el profesional en Educacin Infantil expres que se estudia un perfil del egresado con nfasis en el rea socioemocional, donde el valor del amor se manifieste y sea indispensable durante el ejercicio de la profesin. -La universidad debe formar ese individuo que durante esta etapa educativa tenga compromiso y sea reconocido como un docente sensible, comprensivo y

tolerante pues sobre ellos recae parte de la responsabilidad del ser y hacer de los infantes que son dejados en sus manos por un lapso de 5 a 8 horas del da, acot. UPEL/Yulimar Prez El Impulso Cuerpo C1 31 de Enero de 2.013 Pgina 17 de 32 Depsito Legal pp190401 LA250 ISSN 1690-0324. Ao CX Mes I Nmero 36.405 Presidente Director. Dr. Juan Manuel Carmona Perera

Docentes piden que su profesin sea valorada en el pas.

Por las manos de los educadores de las escuelas y los liceos pasan las futuras generaciones del pas, los hombres y mujeres que se convertirn en mdicos, ingenieros, polticos, policas, abogados, arquitectos, licenciados, entre otras profesiones que conforman la fuerza productiva del pas. De all la importancia que tienen los maestros dentro de la sociedad, pese a que en Venezuela no ha sido reivindicada en los ltimos aos, segn sus propios testimonios. La conmemoracin del Da del Maestro, el 15 de enero, fue propicia en esta ocasin para pedir una mayor valoracin del ejercicio docente, por la preservacin del gremio, porque los gobernantes tomen las previsiones presupuestarias para cancelar los beneficios que le corresponden, porque el estado venezolano dignifique la profesin y genere polticas educativas eficaces y efectivas. Tales peticiones fueron plasmadas en la misa realizada el martes en la Iglesia Inmaculada Concepcin, por parte de las organizaciones que conforman la coalicin sindical del magisterio larense, en unin con la directiva y afiliados del Colegio de Profesores de Venezuela, seccional Lara. Luego del acto litrgico, los educadores se trasladaron a la plaza Bolvar para colocar una ofrenda floral ante la estatua del Libertador Simn Bolvar, de all partieron a un compartir en sus respectivos sindicatos. Esfuerzo gremial Hilda Pea, presidenta de Sinvemal, manifest que realizaron una actividad central en conjunto para pedirle a Dios y a la Divina Pastora que los gobernantes de turno cumplan con los contratos y convenciones colectivas establecidas en el mbito nacional. Hace 81 aos un grupo de educadores sali a la calle en busca de reivindicaciones y hoy que la situacin es similar para nosotros, porque seguimos con patronos que incumplen sus obligaciones y que el magisterio debe realizar acciones de presin para obtener los beneficios. Segn Pea, esta realidad hace que la mayora de las acciones y esfuerzos de los sindicatos se concentren en acciones gremiales, en desmedro de otras actividades que deberan orientarse a la sensibilizacin y cursos de actualizacin para los docentes, a fin de mejorar la calidad acadmica. La Constitucin establece que la educacin es un derecho humano fundamental y por tanto debera ser prioridad para el Estado y los gobernantes. Anunci que las clases en los planteles estadales se retomarn este mircoles 16 de enero, con la esperanza de que la situacin del gremio mejore en este 2013. Inversin en educacin Manuel Galndez, presidente de Fenatev- Lara, dijo en nombre de sus colegas que una de las esperanzas es que en el 2013 el gobierno nacional cumpla con las 35.000 jubilaciones en

pago de prestaciones sociales que an estn en mora. As como el pago de clasificaciones, maestras, ruralidad, bono bolivariano y titularidad. En el mbito regional, esperamos la nivelacin salarial para todos los trabajadores, la incorporacin de familiares al HCM y la titularidad para los trabajadores tercerizados de Fundaescolar. A su juicio, la prioridad es que el Gobierno comience a invertir mayores recursos a la educacin y que entienda que nosotros producimos los profesionales que dirigen a este pas. En tanto, Henry Linrez, directivo de Fenatev, record que la festividad del educador se conmemora durante un mes, tiempo que es utilizado para actividades recreativas, culturales y deportivas, pero tambin para reflexionar sobre la situacin del gremio. En ese sentido, queremos que los docentes sepan que cuentan con los sindicatos y que nosotros necesitamos de su colaboracin para cumplir objetivos. Elis Lobatn, presidente de Sutelara, abog por la prxima firma de un contrato colectivo nacional que cubra las expectativas del magisterio venezolano respecto al incremento del salario, dado que en las ltimas convenciones lo nico que se ha logrado es una compensacin salarial. Luis Arroyo, presidente del CPVLara, manifest que los educadores merecen un mayor protagonismo en la sociedad venezolana. A todos les enviamos un saludo y pedimos a Dios y a la Divina Pastora, una pronta reivindicacin de nuestra labor. Asegur que el Colegio de Profesores mantiene sus puertas abiertas para colaborar en la solucin de los problemas reivindicativos, sociales y acadmicos de los docentes. bor. Maringel Durn Fotos: Ricardo Marapacuto 16 de Enero 2013. C 4 28 Pginas Depsito Legal pp190401 LA250 ISSN 1690-0324. Ao CX Mes I Nmero 36.390 Pgina 20 de 28