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PLANEACION DIDCTICA Nombre del proyecto didctico: Diversidad lingstica y cultural en Mxico.

Autor de la propuesta: Ana April Osorio Oliva Destinatarios del proyecto didctico: Nivel: Primaria Grado: Cuarto Criterios que orientan el diseo del proyecto: Materia: Espaol Bloque: III Tema: Entrevista. mbito de estudio, mbito de Literatura, mbito de Participacin social PROPSITO: Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano.

Competencias que se favorecen: Valorar diversidad lingstica cultural Mxico. Emplear lenguaje comunicarse el para y y de

Aprendizajes esperados

Producciones para el desarrollo del proyecto

Producto de aprendizaje/product o final

Material

la Reconoce la diversidad lingstica en nuestro pas. Reconoce reflexiona sobre la y

TEMA: Diversidad lingstica y cultural en Mxico.

*Cmara o celular para

INICIO

grabar. *internet

1ra. Sesin(1er da, 10 minutos) Aprenderse vocabulario Nhuatl. actividad detonadora

discriminaci n indgena. Identifica las

como instrumento para aprender. Identificar las

1a. persona sing. = nech-; a m/me 2a. p.s. = mitz-; a ti/te/a usted 3a. p.s. = k-/ki-; a l/a ella/a ello/le/la/lo 1a. p. plural = tech-; nos/a nosotros 2a. p.p. = amech-; os/a vosotros/a ustedes 3a. p.p. = kin-/kim-; a ellos/a ellas/los/las/les

caracterstica s y la funcin de entrevista para obtener la

propiedades del lenguaje en

diversas situaciones comunicativas. Analizar informacin emplear la

informacin.

y Elabora el preguntas

lenguaje para la toma decisiones. Hace uso de las TICS como herramienta prctica para publicar un reportaje sobre su localidad. Hace uso de de

que recaben el mximo de informacin deseada, evita y

Indefinido de persona = te-; a alguien Indefinido de cosa = tla-; algo 2da. Sesin (2do da, 60 minutos): 2da. (producto En presencia de los padres se revisa el aprendizaje 1): vocabulario a cada alumno. Vocabulario EXAMEN ORAL DIAGNOSTICO. (a padres aprendido. de familia y alumnos): Sesin de

hacer

preguntas redundantes. Recupera informacin a partir de

entrevistas.

1. Qu es una lengua indgena? 2. De qu manera se expresa la raz

palabras en una Respeta lengua indgena. Redacta correctamente usa signos y de turnos de

indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las fiestas de los

intervencin en dilogo. Hace uso de palabras frases lenguas indgena o en un

mexicanos? 3. Qu fue lo que pensaste al saber que la tarea fue aprenderse el vocabulario en Nhuatl? 4. Cuando ves a una persona indgena: qu es lo primero qu piensas? 5. Qu hubieras pensado si el

puntuacin.

(Nhuatl)

vocabulario hubiera estado en ingls? 6. Qu son los prejuicios? 7. Has tenido algn prejuicio? 8. Nunca, muchas veces, algunas veces 9. Cundo compras un producto indgena regateas? 10. Por qu los mexicanos nos sentimos orgullosos de los pueblos que

habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles y en la actualidad discriminamos a los indgenas?

DESARROLLO Asistir a la sala de audio para ver los videos: 1.https://www.youtube.com/watch?v=aVLVy2m 2m7w

2.https://www.youtube.com/watch?feature=end screen&v=CuaHICLKES8&NR=1 3.https://www.youtube.com/watch?v=UnCC_zZ O73w 4.https://www.youtube.com/watch?v=2QabixjM Jhg 5.https://www.youtube.com/watch?v=7MSu_1q 1Txg Y TU, TAMBIEN DISCRIMINAS? En la pagina http://april-ana.blogspot.mx Comentar sobre lo visto en los videos. TAREA: (producto aprendizaje 2) Comentarios sobre lo visto en los de

videos.

1.-Los alumnos junto con los padres de (participacin)

familia

investigarn

en

internet sobre

ms la

informacin

relacionada

discriminacin indgena y detectarn a una persona que hable algn dialecto para entrevistarla. 2.-Aprenderse vocabulario Nhuatl. * niMITZtlazo'tla = yo TE amo [ni-yo; mitz-te/a ti; tlazo'tla-amar] * tiNECHpalewia = t ME ayudas * TECHkaki = NOS oye * AMECHnotza' = OS llaman/LES llaman A USTEDES 3ra. Sesin (3er da, 60 minutos): 3ra. Sesin: *Informacin recabada de Analizar la tarea con alumnos y padres de (productos familia en crculos de 5 adultos y 5 nios aprendizaje 3) mximo para compartir informacin, *Vocabulario mientras se revisa el vocabulario a cada aprendido alumno. (productos de En equipos redactar 10 preguntas que les aprendizaje 4)

gustara

realizarle

alguna

persona *Preguntas

bien

indgena. (una de estas preguntas debe redactadas y uso de contener una palabra o frase en Nhuatl). signos puntuacin. (productos aprendizaje 5) de de

Tarea: 1.- Aprenderse vocabulario Nhuatl. TiTLApowa = cuentas COSAS Tennamiki = besar Tekipanoa = trabajar Tleka? = por qu? Tle inik amo? = por qu no? Yu'kin = as/ de esta manera Niltze!! = Hola! Tarea por la web. (producto final) *Entrevista: La persona

elegida debe ser totalmente indgena. (Desde vestimenta, hasta lxico)

Nimitzittaz = Te ver Ma shipa'tinemi!! = Que ests bien!!

Presentacin de la entrevista. (Saludo y nombre de los entrevistador es y entrevistado( a) Todos los alumnos(as) debern participar con al menos una pregunta. Uso de palabras o frase en lengua indgena

COMUNICACIN

2.- Video grabacin de la entrevista a la persona indgena, en edicin no mayor a 5 minutos y enviado por correo electrnico a la pg. anaapril70@gmail.com (los videos sern publicados en la pg. http://aprilana.blogspot.mx ) (tiempo aproximado 4 das, aprovechando el fin de semana). La entrevista deber contener los siguientes aspectos a evaluar: La persona elegida debe ser totalmente indgena. (Desde vestimenta, hasta lxico) Presentacin de la entrevista. (Saludo y nombre de los entrevistadores y

entrevistado(a) Todos los alumnos(as) debern participar con al menos una pregunta. Uso de palabras o frase en lengua indgena (nhuatl u otro) Despedida y agradecimiento por la entrevista. Los resultados (calificacin) y observaciones sobre su video sern reenviados al correo de origen.

(nhuatl u otro) Despedida y agradecimien to por la entrevista.

4ta. Sesin: 4ta. Sesin (4to da, 60 minutos): Se revisa el vocabulario a cada alumno *Revisin de

vocabulario a cada

Los alumnos realizaran un mapa mental alumno. (productos sobre el proyecto, basndose en las de aprendizaje 6) siguientes preguntas: Por qu deben cuestionarse situaciones que promueven prejuicios, falta de equidad y

discriminacin contra distintas personas? Por qu todas las personas deben ser tratadas con respeto a su dignidad y sus derechos? Por qu es importante seguir conservando nuestras lenguas indgenas? Qu aprendiste de todo esto alumno? Qu aprendiste de todo esto padre de familia? Los alumnos explicarn su mapa mental. *Expresa mediante un mapa mental la valoracin de diversidad lingstica y cultural de (productos aprendizaje 7) Mxico. de la

AUTOEVALUACION Despus de realizar el trabajo los *Para realizar la

alumnos leern las siguientes oraciones y pondrn una palomita segn corresponda (ANEXO 1) COEVALUACION Consideras que tus compaeros

autoevaluacin, coevaluacin heteroevaluacin se aplicara que la se y

rbrica

muestra en el anexo 1

lograron establecer una entrevista basada en el respeto?

EVALUASION Quin crees que necesite apoyo? HETEROEVALUACIN. SUMATIVA: Se suman todas las actividades, Analizar los si cada alumno alcanzo los autoevaluacin, aprendizajes esperados alumno) (anexo1 por coevaluacion, heteroevaluacion el producto obtener y

final, la

para

calificacin final.

RUBRICA Aspecto a evaluar Lo hago muy bien (10 puntos) Lo hago a veces y puedo mejorar ( 8 puntos) Necesito ayuda para hacerlo ( 6 puntos)

ANEXO 1 No muestro ningn inters sobre el tema (0 puntos)

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Hace uso de las TICS como herramienta prctica para publicar un reportaje sobre su localidad. Hace uso de palabras en una lengua indgena. Redacta correctamente y usa signos de puntuacin TOTAL CALIFICACION: COEVALUACION Consideras que tus compaeros lograron establecer una entrevista basada en el respeto?

Quin crees que necesite apoyo?

Materias que se vinculan con el proyecto:

Materia espaol

Bloque II

mbito/ competencia/ eje mbito Estudio, mbito

Contenido de Textos monogrficos

Literatura y mbito Participacin Social. competencia lingstica Emplear el lenguaje para Entrevista.

comunicarse y como instrumento para aprender III Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear Relatos y narraciones mexicanas el lenguaje para la toma de decisiones IV Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico Hace uso de palabras en una lengua indgena.

Redacta

correctamente

usa signos de puntuacin.

Historia

Competencias que se favorecen: Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia convivencia histrica para

Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano. Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica: Caractersticas geogrficas y culturales

la Ubicacin

temporal

espacial

de

las

culturas

mesoamericanas.

II

Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica. Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemticos y astronmicos, calendario, escritura, prcticas agrcolas, herbolaria, festividades y arte. Las ideas prehispnicas sobre la creacin del hombre.

La presencia indgena en la actualidad.

III

La conquista de Mxico Tenochtitlan. Expansin y colonizacin a nuevos territorios. Mestizaje e intercambio cultural. Los sabores de la comida tradicional mexicana.

IV

Las

actividades

econmicas:

Agricultura,

minera,

ganadera y comercio. Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato. Legado de la poca virreinal. El aporte asitico y africano a la cultura virreinal y en la actualidad. Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana.

Ubicacin

temporal

espacial

del

movimiento

de

Independencia. Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado,

Reformas borbnicas, invasin napolenica a Espaa, nacionalismo criollo, conspiraciones contra el Virreinato. El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende. El pensamiento social y poltico de Morelos. Las guerrillas en la resistencia insurgente. La consumacin de la Independencia. La Independencia y la bsqueda de una sociedad ms igualitaria. Las mujeres en el movimiento de Independencia. GEO III eje temtico de Componentes Abarcando los contenidos de: Poblacin total de Mxico. Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico (medio urbano). Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural). Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en Mxico. Tipos de migracin. Migracin interna y externa en Mxico. Implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en Mxico. Grupos culturales en Mxico (mestizos, indgenas, afrodescendientes, y otros). Distribucin de los principales grupos indgenas en Mxico por nmero de hablantes. Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales

sociales y culturales

en Mxico.

FCE

COMPETENCIA:

Respeto

y TEMAS: Educacin ambiental para la sustentabilidad. la Educacin para la paz y los derechos humanos. la Educacin intercultural. Perspectiva de gnero.

valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia la nacin a y

comunidad, humanidad.

Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica. El respeto a la dignidad de las personas. Apego a la legalidad y sentido de La resolucin de conflictos y la negociacin de intereses justicia. personales y comunitarios. La participacin. La existencia de normas claras y construidas de manera democrtica. Comprensin y aprecio por la La equidad y la inclusin. democracia. mbitos El aula. El trabajo transversal. El ambiente escolar. La vida cotidiana del alumnado. Cuidado de s mismo, identidad y expectativas

personales y familiares. Derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el pas. Respeto y valoracin de la diversidad, participacin y resolucin de conflictos. EF II Ejes pedaggicos: Valores, gnero e interculturalidad. III Competencias Expresin V y Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin de los conflictos durante las actividades.

especficas: Solucionar conflictos, tarea de todos. desarrollo de

habilidades y destrezas motrices. Control de la motricidad para el Socializacin de opiniones en las sesiones para comentar desarrollo de la accin creativa. sus experiencias sobre la prctica y los resultados que se busca alcanzar. Mis experiencias y las de mis compaeros.

Reconocimiento de juegos tradicionales y autctonos, as como su complejidad de ejecucin, sus reglas y formas de jugarlos. En nuestra regin, cmo se practica cada juego tradicional? Comparacin de los juegos que realizaban

nuestros padres con los que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la actualidad.

Participacin en juegos tradicionales y autctonos que favorezcan el respeto a la diversidad. La utilidad de jugar: los valores en el contexto ldico. EA I Competencia: Una construccin Temas: Comunicacin y expresin de ideas. de II habilidades perceptivas y

expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes Creacin de danzas a partir de una historia.

III

artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y el los valores desarrollo artstico que del

IV

favorecen pensamiento

mediante Composicin dancstica a partir de un tema. para

experiencias

estticas

impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del Preparacin de un montaje dancstico. patrimonio cultural. Ejes: Apreciacin, expresin,

contextualizacin

La imagen fotogrfica.