LIC.

MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

CBTIS 244

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL DIRECCIN TCNICA SUBDIRECCIN ACADMICA

COMPONENTE DE FORMACIN BASICA

Secuencias Formativas del mdulo: BASICO DE TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACION del PRIMER Semestre del Bachillerato Tecnolgico en la carrera de: INFORMATICA, con base en Reforma Curricular. TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACIN TICS Por: LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

Tiempo establecido para su desarrollo: 3 horas/ semana y 48 horas / semestre

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

CBTIS 244 Fecha:

2 Junio 2007__

SECUENCIA FORMATIVA TEMA INTEGRADOR: DESARROLLO SUSTENTABLE Componente de formacin profesional UNIDAD I, II, III SOFTWARE DE SISTEMA SOFTWARE DE APLICACIN COMUNICACION rea Carrera Tiempo aproximado FISICO-MATEMATICO INFORMATICA
I. 15 HORAS 18 HORAS 15 HORAS

FASE PREACTIVA TEMA INTEGRADOR: Desarrollo Sustentable INFRAESTRUCTURA: Aula con: pintarrn, butacas, TV., Can, laboratorio de computo INSUMOS: Marcadores, Memoria USB, Laptop, Servicio de Internet. EXPOSICION POR PARTE DEL EDUCADOR: Exposicin del tema en cuestin apoyndose con materiales audiovisuales y reforzamiento con ejercicios que se deben resolver en clase. EXPOSICION POR PARTE DEL ALUMNO: Exposicin de temas en cuestin apoyndose de lecturas, materiales audiovisuales, dramatizaciones, anlisis de lectura, cuestionario, investigaciones, propuestas, resmenes, participaciones individuales y grupales, folletos individual y grupal,

FASE INTERACTIVA Secuencia didctica: 1, 2 y 3

FASE POSTACTIVA EVALUACION DEL PROCESO Y PRODUCTO

Instrumentos de evaluacin. Cuestionario (maestro) 1.- El tema fue presentado segn lo planeado? 2.- Como fue la participacin de los alumnos en el desarrollo de la secuencia? ___interesada ___obligada ___aptica 3.- Se cont con todos los materiales requeridos? __Si __No Por qu? 4.- Qu grado de aprovechamiento se obtuvo? 5.- S est satisfecho con lo realizado y logrado?

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO adivinanzas. . UTILIZACIN DE TECNICAS DE SIMULACIN y AULAS DE AUTOAPRENDIZAJE: La metodologa a emplear para facilitar el proceso de enseanzaaprendizaje, es a travs de que el educando pueda construir sus ideas, por medio la investigacin y documentos electrnicos. TIEMPOS: Cronograma de actividades CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia 10% Participacin 10% Disciplina 10% Practicas 40% Tareas 20% Evaluacin 10%

CBTIS 244
Cuestionario (alumno) 1.- Te gust el desarrollo de la secuencia didctica? ___si ___no por qu?

2.- Se cumplieron las actividades planeadas? __si __no por qu? 3.- El docente facilit el trabajo en est secuencia? ___si ___no por qu? 4.- Cumpliste con todos los productos de evaluacin? ___si ___no por qu?

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO SOFTWARE DE SISTEMA SOFTWARE DE APLICACIN COMUNICACION

CBTIS 244 Tiempo aproximado

15 HORAS 18 HORAS 15 HORAS

Contenido

Resultado de aprendizaje

Dimensin conceptual (saber)

Dimensin procedimental (hacer)

Al finalizar el Curso el alumno: Aprender el manejo y uso de la informacin mediante software de sistema y de aplicacin que te permitir elaborar documentos electrnicos para su preparacin profesional y vida cotidiana. Aprender las habilidades y destrezas de las nuevas tecnologas de la comunicacin, para aplicarlas en los mbitos acadmicos, laborales y cotidianos y responder los requerimientos de los tiempos modernos. Dar a conocer a los estudiantes, el significado y contenido de la metera TICS. As como la necesidad de aplicar estos conocimientos en su vida cotidiana. Que el alumno enumere los ltimos avances cientficos y tecnolgicos en el mundo a travs de la utilizacin de medios de comunicacin masiva para que sea capaz de comparar en qu parte del mundo tiene un mayor avance. Concienciar al alumno de la importancias que tiene la materia de TICS como un apoyo para la generacin de nuevos conocimientos en las asignaturas de formacin bsica, propedutica y profesional. Contribuir al logro de aprendizajes significativos de los educandos, a travs del uso y aprovechamiento responsable de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, para el desarrollo de habilidades del pensamiento y destrezas en los mbitos acadmico, laboral y cotidiano. Interpretar adecuadamente los textos bibliogrficos de apoyo Que el alumno adquiera la capacidad para analizar y establecer juicios crticos con respecto a los contenidos del tema La solucin de problemas y el mejoramiento de niveles de vida, desde la perspectiva del desarrollo sustentable. El aprendizaje a lo largo de la vida. La adquisicin y demostracin de estndares nacionales e internacionales. conocimientos y competencias conforme a

Dimensin actitudinal (ser)

Valoracin de la ciencia y tecnologa como instrumentos fundamentales en el desarrollo sustentable y

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO CBTIS 244 fomento de los valores: Responsabilidad, honestidad, justicia, respeto y solidaridad

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO

CBTIS 244

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MATERIA: TICS
AGOSTO - SEPTIEMBRE

UNIDAD I 15 HRS.
27

GRUPO: 1 A,B,C,D
3 10

CICLO: AGOSTO 2007 ENERO 2008

17 24

TEMA COMUNICACION SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLAISIFCACION

LUN

LUN

LUN

LUN

LUN

MATERIA: TICS
OCTUBRE - NOVIEMBRE
TEMA

UNIDAD II 18 HRS.
1
LUN

GRUPO: 1 A,B,C,D
22
LUN

CICLO:
AGOSTO 2007 ENERO 2008
12
LUN

8
LUN

15
LUN

29
LUN

5
LUN

20
LUN

26
LUN

SISTEMA OPERATIVO: ADMINISTRACION DE ARCHIVOS SOFTWARE DE DESARROLLO: LENGUAJE PROGRAMACION

MATERIA: TICS
NOVIEMBRE DICIEMBRE
TEMA

UNIDAD II 15 HRS.
26
LUN

GRUPO: 1 A,B,C,D
3
LUN

CICLO:
AGOSTO 2007 ENERO 2008
17
LUN

10
LUN

PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS SOFTWARE DE APLICACIN(EDUCATIVO Y ESPECIFICO) INTERNET, MULTIMEDIO, ESCENARIOS VIRTUALES

Lic. Margarita Sandoval Santiago

C.B.T.i.s. No.244

TICS

INFORMACION

COMUNICACION
ESCENARIOS MULTIMEDIOS INTERNET VIRTUALES

SOFTWARE DE SISTEMA

SOFTWARE DE APLICACION
ESPECIFICO

EDUCATIVO SISTEMA OPERATIVO Concep to Clasific acion Adminitracion

LENGUAJE DE PROGRAMACION

PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS Ejercitadores Tutorials Simuladores Enciclopedias Radio Correo a Educacion electronico Administrativo T.V. distancia Ciencias Camara Paginas Web e-gobierno Editor de HTML Video Buscadores e-comercio Cellular Navegadores Comunidades Proyector enForos linea

Conc epto Clasif

Iniciar aplicacion Nuevo Abrir Cerrar Guardar Configurar pagina Imprimir Salir Edicion de texto Edicion de objeto Formato de texto Formato

Programa Modular de TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACION del primer semestre del Bachillerato Tecnolgico en COMPUTACION
SECUENCIA (Pasos didcticos y tiempos)
1. Presentacin del curso.

PROCEDIMIENTO (Cmo se desarrollan?) Con la finalidad de dar confianza al alumno desde el primer da de clases se hace necesario presentar de forma dinmica lo que ser el curso.

(40 min.)

Actividades a realizar.
Tcnica para romper el hielo Se hace necesario identificar los conocimientos y las habilidades previos que los alumnos conocen para orientar las actividades del curso.

2.Evaluacin Diagnstica (40min.)

Actividad a realizar.
Resolvern un cuestionario diagnostico sobre el contenido del curso y/o sobre los antecedentes mnimos que necesitan para el curso (Anexo 1). Se har referencia de la NTCL (Normas Tcnicas de Competencia Laboral) a desarrollar en el siguiente mdulo para estimular el inters del alumno por aprender, con la finalidad de que el alumno sepa qu es lo que va aprender y dnde lo puede aplicar.

3.Contextualizacin* (1 Hora 30 min.)

Actividades a realizar.
Exposicin de sus expectativas sobre el curso. Presentacin de los objetivos, estrategia de trabajo y forma de evaluacin. Presentacin del programa de clases y bibliografa. Compromisos de trabajo, elaboracin del acuerdo grupal, conformacin de equipos de trabajo. A travs de una lluvia de ideas responden a las preguntas planteadas. Desarrollar junto con el grupo las conclusiones generales de la presentacin del curso. Una vez contextualizado se llevar al grupo a reflexionar y cuestionar la importancia que tendr lo que va aprender durante el curso y las consecuencias que traera si no las domina.

4.Problematizacin* (1 hora)

Actividades a realizar.
Se pedir a los alumnos que den un ejemplo de lo que sucedera si no se tiene la habilidad y destreza de la competencia. El facilitador presenta por escrito o narra problemas o situaciones reales. Cierre de la sesin: Exponer sus comentarios en plenaria. Conclusin general de las aportaciones vertidas del tema.

 Retroalimentacin del enfoque general por el facilitador.

MATERIA: TEMA INTEGRADOR: CATEGORAS: PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONTENIDO TEMTICO: CONCEPTOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: VALORES Y ACTITUDES: HABILIDADES NECESARIAS: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: NO. DE SESIONES ESTIMADAS: TICS Desarrollo Sustentable Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa Introduccin a la comunicacin, concepto de comunicacin. Comunicacin Comunicacin. Internet, multimedios, escenarios virtuales Solidaridad, colaboracin, honestidad, liderazgo, persistencia y disciplina para el aprendizaje y el trabajo. Pensamiento sistemtico Analizar, descubrir, imaginar. 1

FASE DE APERTURA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I. Contextualizacin

Actividad 1 Primero se da a conocer las reglas a seguir de participacin de la situacin problemtica La telaraa ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos. Actividad 2 Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara cuestionamientos para la reflexin y el anlisis del concepto de comunicacin. lll. Planteamiento de problemas o problemticas. Actividad 3 El facilitador da las instrucciones necesarias para que se lleve a cabo la situacin problemtica La Telaraa. Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

FASE DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Evidencias (C, D, P)
Instrumento de evaluacin

IV. Revisin de contenidos Actividad 4 .D: Se realiza la situacin problemtica La Telaraa con una Dinmica duracin de 5 min. V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje. Actividad 5 Despus de terminada la situacin problemtica se le pedir a los Producto: alumnos que reflexionen y valoren la importancia de la cuestionario comunicacin y respondan verbalmente el siguiente cuestionario. ANEXO2.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 6 Producto: El facilitador dar instrucciones para que se realicen equipos de 5 Concepto de personas y elaboren el concepto de comunicacin y los comunicacin elementos que intervienen en el mismo. Producto: Enseguida el facilitador proporciona al equipo una lectura para Mapa que la analicen y comparen su concepto y as tengan ms conceptual. elementos para realizar un mapa conceptual de comunicacin. ANEXO 3 Lista de cotejo

Lista de cotejo

FASE DE CIERRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno. Actividad 7 El facilitador iniciara una plenaria donde se expongan los diferentes tipos de comunicacin que conocen los alumnos y en donde se pueden aplicar. VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 8 Producto En el saln de clases, el facilitador pedir a los equipo que obtenidos: compartan con sus compaeros su mapa conceptual con el resto Exposicin de Lista de cotejo del grupo para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre mapas la temtica. conceptuales. EVALUACIN. Lista de cotejo, gua de observacin, cuestionario, evaluacin continua, concentrado de evaluacin IX. Conclusiones y comentarios. Calificacin del test. El facilitador realiza a los alumnos un test de escala de aptitudes y los alumnos se autoevaluaran. BIBLIOGRAFIA: Aguirre, Gonzlez Rafael (Primera Edicin 2007) Tecnologas de la informacin y la Comunicacin, Coleccin DGETI Snchez, Andrade, Guillen (2006) El Uso de las TICS, Alfaomega, Mxico. Fuentes de Internet: Lenguaje audiovisual: dewey.aub.es/pmarques/avmulti.htm MATERIAL DE APOYO: Rotafolio y hojas Plumones Computadoras Test MATERIAL DIDACTICO: Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Libros Revistas, Internet

MATERIA: TEMA INTEGRADOR: CATEGORAS: PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONTENIDO TEMTICO: CONCEPTOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: VALORES Y ACTITUDES: HABILIDADES NECESARIAS: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS: TICS Desarrollo Sustentable Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa Definir los conceptos de software, software de sistema y sistema operativo. Describir la clasificacin del sistema operativo. Software, Software de sistema y Sistema operativo Software de sistema. Sistema operativo (concepto y clasificacin) Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo. Pensamiento sistemtico, bsqueda de informacin implcita y explicita, solucin de problemas mediante simulacin, sntesis, anlisis, codificacin. Analizar, sintetizar, clasificar, comparar, deducir, descubrir, imaginar. Los conceptos software, software de sistema y sistema operativo se relacionan con las disciplinas: Ingles I. adquisicin de vocabulario computacional escrito en ingles. Lectura y traduccin de textos que describan la definicin de estos trminos. Lectura, expresin oral y escrita. Comprensin de lecturas relacionadas con la definicin de estos conceptos. Elaboracin de sntesis, resmenes, parfrasis mapas conceptuales. Ciencia, tecnologa, sociedad y valores. Identificacin de ejemplos cientficos, sociales y tecnolgicos que representen analogas entre los conceptos de software, software de sistema y sistema operativo con otras temticas. 4

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

FASE DE APERTURA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I. Contextualizacin

Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Actividad 1 Lectura En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos realizar la siguiente lectura: Anexo 4

ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos. Actividad 2 Producto: Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los Cuestionario alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara un cuestionario para la reflexin y el anlisis. ANEXO 5: lll. Planteamiento de problemas o problemticas. Actividad 3

Lista de cotejo

Producto: Una

El facilitador solicitara a los alumnos, como actividad extractase, que redacten otra analoga en la que relacionan el software con otra temtica, por ejemplo el trabajo de un director de orquesta o de un ama de casa, el cuerpo humano, la clula, etc. Escribirn la analoga en una hoja de rotafolio para su exposicin posterior, indicada en la actividad 6.

analoga del sistema operativo con Lista de cotejo otra temtica.

FASE DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

IV. Revisin de contenidos El facilitador entregara un resumen (ANEXO 6) que describa: A. B. C. D. E. F. G. La definicin de software. La clasificacin del software. La definicin de software de sistema. La definicin de software de aplicacin. La definicin de sistema operativo. Las funciones del sistema operativo. La clasificacin del sistema operativo. Evidencias (C, D, P) Producto: Resumen
Instrumento de evaluacin

Lista de cotejo

Actividad 4 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que individualmente reconozcan las deficiencias, coincidencias y diferencias que tienen su respuesta con la informacin proporcionada en su resumen. V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje. Para el desarrollo del contenido temtico se recomienda al facilitador que solicite a los alumnos la siguiente actividad extractase. Actividad 5 Los alumnos, organizados en tros, visitaran dos pginas Web y Producto: construirn un mapa conceptual de los temas: definicin, Mapa funciones, clasificacin y ejemplos de sistema operativo. El mapa conceptual conceptual deber presentarse en una hoja de rotafolio, para su posterior exposicin, sealada en la actividad 6. Paginas Web: 1. Tutoriales equipo de computo Ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm 2. Sistema operativo Es.wikipedia.org.wiki/Sistema_operativo VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos.

Lista de cotejo

Actividad 6 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que expongan la analoga y el mapa conceptual al resto del grupo para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la temtica.

Productos: Exposicin de la analoga y del mapa conceptual.

Lista de cotejo

FASE DE CIERRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno. Actividad 7 Producto: El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Investigacin de Lista de cotejo Los alumnos, organizados en tros, investigaran la siguiente campo. informacin en empresas o personas que vendan computadoras y software. A. Los tipos y marcas de los sistemas operativos ms vendidos. B. Los tipos y marcas de los sistemas operativos menos vendidos. C. Las caractersticas de los usuarios que compran los sistemas operativos ms vendidos y las razones de su compra. D. Las caractersticas de los usuarios que compran los sistemas operativos menos vendidos y las razones de su compra Actividad 8 El facilitador solicitara a cada tro que elabore un informe escrito en la libreta, de los hallazgos encontrados en la actividad 7. la estructura del trabajo ser: A. Hoja de presentacin. B. Introduccin C. Desarrollo D. Conclusiones E. Bibliografa o fuentes consultadas. VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Producto: Lista de cotejo Informe de la investigacin realizada, escrito en la libreta. Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Actividad 9 Producto En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que obtenidos: realicen: Exposicin de Lista de cotejo los hallazgos 1. Una exposicin, en tros, de los hallazgos encontrados en ms importantes. su investigacin. Podrn utilizar hojas de rotafolio. IX. Conclusiones y comentarios. Exposicin de Lista de cotejo

Actividad 10 los En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que conocimientos y compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante experiencias aprendidas el procesa de enseanza-aprendizaje. EVALUACIN. Lista de cotejo, gua de observacin, cuestionario, evaluacin continua, concentrado de evaluacin AUTOEVALUACIN. Actividad 11 Producto: El facilitador pedir a los alumnos que contesten una entrevista en Auto evaluacin. Lista de cotejo forma escrita para evaluar el desempeo acadmico y las habilidades, actitudes y valores desarrollados en la consecuencia de los objetivos de aprendizaje de la temtica Software, software de sistema y sistema operativo. ANEXO 7 COEVALUACIN. Actividad 12 Producto: El facilitador entregara a todos los tros la forma Adivina quien. Coevaluacion. Lista de cotejo Cada integrante del tro contestara confidencialmente esta forma para recolectar datos cualitativos respecto de habilidades, actitudes y valores que enriquezcan la evaluacin formativa y sumativa de cada alumno. Esta coevaluacion corresponde a las actividades de aprendizaje colaborativo realizadas durante estas sesiones. ANEXO 8 El facilitador generara la siguiente informacin para cada tro participante: A. Numero de alumnos que inciden en cada uno de los comportamientos antes mencionados. B. Numero de alumnos que inciden con mayor, media y menor frecuencia en todos los comportamientos. BIBLIOGRAFIA: Aguirre, Gonzlez Rafael (Primera Edicin 2007) Tecnologas de la informacin y la Comunicacin, Coleccin DGETI Beekman, G. (1999) Computacin e informtica hoy. Una mirada a la tecnologa del maana, AddisonWesley, Iberoameriana, Mxico. Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon. Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey. Linn, R. L., y N. Gronlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey. Perez, J. (2004), Informtica I, Alfaomega, Mxico. Fuentes de Internet: Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo Tutoriales Equipo de Computo:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm MATERIAL DE APOYO: Rotafolio y hojas Plumones Computadoras MATERIAL DIDACTICO:

Libros, Revistas, Internet

MATERIA: TEMA INTEGRADOR: CATEGORAS: PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONTENIDO TEMTICO: CONCEPTOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: VALORES Y ACTITUDES: HABILIDADES NECESARIAS: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS: TICS Desarrollo Sustentable Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa Administrar archivos a travs del sistema operativo Administracin de archivos Software de sistema. Sistema operativo (administracin de archivos) Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo. Pensamiento sistemtico, bsqueda de informacin implcita y explicita, solucin de problemas mediante simulacin, sntesis, anlisis, codificacin. Analizar, sintetizar, organizar, comparar, deducir. La administracin de archivos se relaciona con las siguientes asignaturas: Ingles I. adquisicin de vocabulario computacional escrito en ingles. Lectura y traduccin de textos que describan procedimientos para administrar archivos. Lectura, expresin oral y escrita. Comprensin de lecturas relacionadas con la administracin de archivos. Elaboracin de sntesis, resmenes y mapas conceptuales. Ciencia, tecnologa, sociedad y valores. Identificacin de ejemplos cientficos, sociales y tecnolgicos que representen analogas con la administracin de archivos. 4

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

FASE DE APERTURA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I. Contextualizacin

Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Actividad 1 Lectura En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos realizar la siguiente lectura: Anexo 9

ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos. Actividad 2 Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los Producto: alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara Cuestionario cuestionamientos para la reflexin y el anlisis. Los alumnos en resuelto. forma individual, contestaran en su libreta las siguientes preguntas. 1. Eres organizado u ordenado en tus cosas? Si la respuesta es afirmativa contesta las siguientes preguntas; si no, contesta a partir de la pregunta 4. 2. Qu cosas te gusta organizar y por que? 3. Cmo organizas tus cosas? Utilizas algn procedimiento? Descrbelo.

Lista de cotejo

4. Es importante ser organizado? Por qu? 5. Por qu algunas personas no son organizadas? lll. Planteamiento de problemas o problemticas. Actividad 3 El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, el siguiente proyecto (ANEXO 10). Los equipos pueden empezar a desarrollar esta actividad en el laboratorio de cmputo, y continuar y terminar como actividad extractase.

Producto: ocho Lista de cotejo documentos electrnicos escritos en un procesador de Para realizar esta actividad se recomienda que los alumnos palabras. busquen en Internet informacin relacionada con los tatuajes y la Estructura de transcriban, sin darle formato, en un procesador de texto. Es carpetas. importante sealar que esta actividad puede servir como una introduccin al tema preparacin de documentos electrnicos por lo que ser necesario que el facilitador explique brevemente como escribir texto en el procesador.

FASE DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

IV. Revisin de contenidos Actividad 4 En el saln de clases, el facilitador solicitara a cada equipo que comparta con todo el grupo sus conocimientos y experiencias adquiridos en la elaboracin del proyecto. Las siguientes preguntas son de gua: Evidencias (C, D, P)
Instrumento de evaluacin

Producto: Lluvia de ideas sobre el procedimiento utilizado en la creacin de los 1. Qu dificultades se tuvieron para esta actividad? 2. Qu procedimiento siguieron para crear, copiar, mover, documentos electrnicos y renombrar y borrar carpetas y archivos? la estructura Posteriormente el facilitador entregara un manual a cada equipo, de carpetas. en el que se describan los siguientes puntos de la administracin de archivos y creacin de documentos electrnicos. V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje. Para el desarrollo del contenido temtico se recomienda al facilitador que solicite a los alumnos la siguiente actividad extractase. Actividad 5 Los alumnos, organizados en tros, visitaran dos pginas Web y Producto: construirn un mapa conceptual de los temas: definicin, Mapa funciones, clasificacin y ejemplos de sistema operativo. El mapa conceptual conceptual deber presentarse en una hoja de rotafolio, para su posterior exposicin, sealada en la actividad 6. Paginas Web:

Lista de cotejo

3. Tutoriales equipo de computo Ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm 4. Sistema operativo Es.wikipedia.org.wiki/Sistema_operativo VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 6 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que expongan la analoga y el mapa conceptual al resto del grupo para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la temtica.

Productos: Exposicin de la analoga y del mapa conceptual.

Lista de cotejo

FASE DE CIERRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno. Actividad 7 Producto: El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Investigacin de Lista de cotejo Los alumnos, organizados en tros, investigaran la siguiente campo. informacin en empresas o personas que vendan computadoras y software. E. Los tipos y marcas de los sistemas operativos ms vendidos. F. Los tipos y marcas de los sistemas operativos menos vendidos. G. Las caractersticas de los usuarios que compran los sistemas operativos ms vendidos y las razones de su compra. H. Las caractersticas de los usuarios que compran los sistemas operativos menos vendidos y las razones de su compra Actividad 8 Producto: El facilitador dar instrucciones para que los alumnos realicen la Practica 1 y 2 prctica 1 y 2. Actividad 9 El facilitador solicitara a cada tro que elabore un informe escrito en la libreta, de los hallazgos encontrados en la actividad 7. la estructura del trabajo ser: F. Hoja de presentacin. G. Introduccin H. Desarrollo I. Conclusiones Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Lista de cotejo

Informe de la investigacin realizada, escrito en la libreta.

J. Bibliografa o fuentes consultadas. VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 10 Producto En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que obtenidos: realicen: Exposicin de los hallazgos 2. Una exposicin, en tros, de los hallazgos encontrados en ms importantes. su investigacin. Podrn utilizar hojas de rotafolio. IX. Conclusiones y comentarios. Actividad 11 En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante el proceso e enseanza-aprendizaje. Exposicin de los conocimientos y experiencias aprendidas

EVALUACIN. Lista de cotejo, gua de observacin, cuestionario, evaluacin continua, concentrado de evaluacin AUTOEVALUACIN. Actividad 12 Producto: El facilitador pedir a los alumnos que contesten una entrevista en Auto evaluacin. Lista de cotejo forma escrita para evaluar el desempeo acadmico y las habilidades, actitudes y valores desarrollados en la consecuencia de los objetivos de aprendizaje de la temtica Software, software de sistema y sistema operativo. ANEXO 11 COEVALUACIN. Actividad 13 Producto: El facilitador entregara a todos los tros la forma Adivina quien. Coevaluacion. Lista de cotejo Cada integrante del tro contestara confidencialmente esta forma para recolectar datos cualitativos respecto de habilidades, actitudes y valores que enriquezcan la evaluacin formativa y sumativa de cada alumno. Esta coevaluacion corresponde a las actividades de aprendizaje colaborativo realizadas durante estas sesiones. ANEXO 12 El facilitador generara la siguiente informacin para cada tro participante. A. Numero de alumnos que inciden en cada uno de los comportamientos antes mencionados. B. Numero de alumnos que inciden con mayor, media y menor frecuencia en todos los comportamientos. El facilitador decidir que ponderacin dar a la coevaluacin. BIBLIOGRAFIA: Aguirre, Gonzlez Rafael (Primera Edicin 2007) Tecnologas de la informacin y la Comunicacin, Coleccin DGETI

Snchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. Alfaomega. Mxico. Fuentes de Internet: Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo Tutoriales Equipo de Computo:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm MATERIAL DE APOYO: Rotafolio y hojas Pizarrn y gis Plumones Computadoras MATERIAL DIDACTICO: Libros Revistas Internet

MATERIA: TEMA INTEGRADOR: CATEGORAS: PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONTENIDO TEMTICO:

TICS Desarrollo Sustentable Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa Administrar archivos a travs del sistema operativo Conceptos y tipos de sistemas operativos, Windows, procesadores de texto. Concepto, clasificacin y aplicacin de lenguajes de programacin. Software de sistema. Sistemas operativos. Administracin de archivos, Software de aplicacin, preparacin de documentos electrnicos, software de desarrollo (lenguaje de programacin). Informacin Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo. Pensamiento sistemtico, bsqueda de informacin implcita y explicita, solucin de problemas mediante simulacin, sntesis, anlisis, codificacin, cuestionamiento, comunicacin. Analizar, sintetizar, organizar, comparar, deducir. La administracin de archivos se relaciona con las siguientes asignaturas: Ingles I. adquisicin de vocabulario computacional escrito en ingles. Lectura y traduccin de textos que describan procedimientos para administrar archivos. Lectura, expresin oral y escrita. Comprensin de lecturas relacionadas con la administracin de archivos. Elaboracin de sntesis, resmenes y mapas conceptuales. Ciencia, tecnologa, sociedad y valores. Identificacin de ejemplos cientficos, sociales y tecnolgicos que representen analogas con la administracin de archivos. 4

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: VALORES Y ACTITUDES: HABILIDADES NECESARIAS: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS:

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

FASE DE APERTURA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I. Contextualizacin Actividad 1 Lectura En el saln de clases, el facilitador entregara a los alumnos la siguiente lectura Sistema y el ftbol soccer mexicano ANEXO 13. ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos. Actividad 2 Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara cuestionamientos de cmo se puede capturar la lectura anterior en la computadora. Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Producto: Lluvia de ideas de cmo se captura un documento de texto en la computadora.

lll. Planteamiento de problemas o problemticas. Actividad 3 Producto: El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que Comprensin lean el tema Software de sistema de la pagina 27 y Software de de la lectura. aplicacin del libro Tecnologas de la informacin y la comunicacin de DGETI de la pagina 50.

FASE DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE IV. Revisin de contenidos Actividad 4 Producto: El facilitador solicitara a cada equipo que capturen la lectura en la Un archivo en Lista de cotejo computadora en el programa Microsoft Word. Microsoft Word de la lectura. Actividad 5 El facilitador solicitara a cada equipo que formulen preguntas Preguntas relacionados sobre el tema de lenguaje de programacin que les escritas. permitan indagar y recabar informacin suficiente y las anoten en su cuaderno. V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje. Actividad 6 Para el desarrollo del contenido temtico el facilitador solicitara que realicen un mapa conceptual, cuadro sinptico o anlisis de la lectura Software de sistema y Software de aplicacin Actividad 7 El facilitador les pedir a los alumnos lean detenidamente el tema de Lenguajes de Programacin del libro de DGETI en la pgina 44. VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 8 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que expongan el mapa conceptual al resto del grupo para resumir ideas, retroalimentar y aclarar dudas sobre la temtica. Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Producto: Mapa Lista de cotejo conceptual, cuadro sinptico o anlisis

Productos: Exposicin del mapa conceptual.

Lista de cotejo

Actividad 9 El facilitador solicitara a los alumnos realicen un crucigrama que Crucigrama. se les proporcionara. ANEXO 14 Actividad 10 El facilitador solicitara a los alumnos realicen en forma individual un diagrama de flujo de la situacin siguiente: Diagrama de flujo. En tu escuela se esta organizando una fiesta y tu objetivo es conseguir pareja para divertirse al mximo. Las variables son:

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Elegir a tu pareja entre tus compaeros Pueden o no prestarse el carra para ese da El horario de permiso puede ser restringido FASE DE CIERRE Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno.

Actividad 11 Producto: El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Redaccin. Redactar en su cuaderno como les explicaran a sus compaeros como se captura un texto, as mismo que explique a uno de sus compaeros que no sepa como hacer cada uno de los pasos que se deben seguir en la captura de textos y que lo gue. VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 12 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que comenten los pasos de la actividad 11. IX. Conclusiones y comentarios. Actividad 13 En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante el proceso e enseanza-aprendizaje. Exposicin de los conocimientos y experiencias aprendidas

Lista de cotejo

EVALUACIN. Lista de cotejo, gua de observacin, cuestionario, evaluacin continua, concentrado de evaluacin AUTOEVALUACIN. Actividad 14 Producto: El facilitador pedir a los alumnos que contesten el auto Auto evaluacin. Lista de cotejo evaluacin que se les entregara. COEVALUACIN. Actividad 15 Producto: El facilitador pedir a los alumnos que contesten una sopa de Coevaluacion. Lista de cotejo letras y crucigrama que se les entregara. BIBLIOGRAFIA: Aguirre, Gonzlez Rafael (Primera Edicin 2007) Tecnologas de la informacin y la Comunicacin, Coleccin DGETI Snchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. Alfaomega. Mxico. Beekman, G. (1999) Computacin e informtica hoy. Una mirada a la tecnologa del maana, Addison-Wesley, Iberoameriana, Mxico.

Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon. Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey. Linn, R. L., y N. Gronlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., Merril-Prentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey. Perez, J. (2004), Informtica I, Alfaomega, Mxico. Fuentes de Internet: Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo Tutoriales Equipo de Computo:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm MATERIAL DE APOYO: Rotafolio y hojas Pizarrn y gis Plumones Computadoras MATERIAL DIDACTICO: Libros Revistas Internet

MATERIA: TEMA INTEGRADOR: CATEGORAS: PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONTENIDO TEMTICO:

TICS Desarrollo Sustentable Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa Utilizar procesadores de texto. Abrir un archivo, creacin de archivo nuevo, edicin de textos, configurar pagina, cortar, copiar y pegar; formato de texto (tipo, estilo y color de la letra), formato de prrafo (alineacin, sangra, espaciado, interlineado); numeracin y vietas; columnas, tablas, impresin de archivos. Software de aplicacin, preparacin de documentos electrnicos. Informacin Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo. Pensamiento sistemtico, bsqueda de informacin implcita y explicita, solucin de problemas mediante simulacin, sntesis, anlisis, codificacin, cuestionamiento, comunicacin. Analizar, sintetizar, organizar, comparar, deducir. La administracin de archivos se relaciona con las siguientes asignaturas: Ingles I. adquisicin de vocabulario computacional escrito en ingles. Lectura y traduccin de textos que describan procedimientos para administrar archivos. Lectura, expresin oral y escrita. Comprensin de lecturas relacionadas con la administracin de archivos. Elaboracin de sntesis, resmenes y mapas conceptuales. Ciencia, tecnologa, sociedad y valores. Identificacin de ejemplos cientficos, sociales y tecnolgicos que representen analogas con la administracin de archivos. 4

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: VALORES Y ACTITUDES: HABILIDADES NECESARIAS: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS:

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

FASE DE APERTURA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I. Contextualizacin

Actividad 1 En el saln de clases, el facilitador cuestionara como se realizara un escrito con ciertas caractersticas y como lo lograran. ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos. Actividad 2 Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara cuestionamientos de cmo se puede capturar una lectura en la computadora. lll. Planteamiento de problemas o problemticas. Actividad 3 Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Producto: Lluvia de ideas de cmo se captura un documento de texto en la computadora. Producto:

El facilitador solicitara a los alumnos lean el tema de Software de Comprensin aplicacin del libro de DGETI de la pgina 50. de la lectura.

FASE DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

IV. Revisin de contenidos Actividad 4 El facilitador solicitara a los alumnos que lean individualmente la lectura La responsabilidad: sentido de la vida, que se les proporcionara y capturen la lectura en la computadora en el programa Microsoft Word. Evidencias (C, D, P)
Instrumento de evaluacin

Producto: Un archivo en Lista de cotejo Microsoft Word de la lectura.

Actividad 5 El facilitador solicitara a los alumnos realicen la practica 3 y 4 y Practica 3 y 4 grabarla en un disco de 3 . V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje. Actividad 6 El facilitador solicitara a los alumnos que comenten con sus compaeros que estrategia utilizaron para realizar la actividad 4. VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 7 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos comenten entre ellos los dificultades que tuvieron para realizar la actividad 4 y como mejoraran dicha actividad...

Lista de cotejo

FASE DE CIERRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno. Actividad 8 Producto: El facilitador encargara a los alumnos esta actividad extractase. Redaccin. Redactar en su cuaderno como les explicaran a sus compaeros como se captura un texto, as mismo que les expliquen a uno de sus compaeros que no sepa como hacer cada uno de los pasos que se deben seguir en la captura de textos y que lo gue. VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 9 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que comenten los pasos de la actividad 7. Lista de cotejo Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

IX. Conclusiones y comentarios. Actividad 10 En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante el proceso e enseanza-aprendizaje.

Exposicin de los conocimientos y experiencias aprendidas

EVALUACIN. Lista de cotejo, gua de observacin, cuestionario, evaluacin continua, concentrado de evaluacin AUTOEVALUACIN. Actividad 11 Producto: El facilitador les proporcionara una auto evaluacin para que la Auto evaluacin. Lista de cotejo contesten.

BIBLIOGRAFIA: Aguirre, Gonzlez Rafael (Primera Edicin 2007) Tecnologas de la informacin y la Comunicacin, Coleccin DGETI Snchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. Alfaomega. Mxico. Fuentes de Internet: Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo Tutoriales Equipo de Computo:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm MATERIAL DE APOYO: Rotafolio y hojas Pizarrn y gis Plumones Computadoras MATERIAL DIDACTICO: Libros Revistas Internet

MATERIA: TEMA INTEGRADOR: CATEGORAS: PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONTENIDO TEMTICO:

TICS Desarrollo Sustentable Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa Realizar hojas electrnicas. Uso de la hoja de calculo, elementos, filas y columnas; celdas, rangos, hojas, captura, desplazamiento por la hoja de calculo y formato de columnas; formato de celdas, formulas y funciones, graficas. Software de aplicacin, preparacin de documentos electrnicos. Informacin Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo. Pensamiento sistemtico, bsqueda de informacin implcita y explicita, solucin de problemas mediante simulacin, sntesis, anlisis, codificacin, cuestionamiento, comunicacin. Analizar, sintetizar, organizar, comparar, deducir. La administracin de archivos se relaciona con las siguientes asignaturas: Ingles I. adquisicin de vocabulario computacional escrito en ingles. Lectura y traduccin de textos que describan procedimientos para administrar archivos. Lectura, expresin oral y escrita. Comprensin de lecturas relacionadas con la administracin de archivos. Elaboracin de sntesis, resmenes y mapas conceptuales. Ciencia, tecnologa, sociedad y valores. Identificacin de ejemplos cientficos, sociales y tecnolgicos que representen analogas con la administracin de archivos. 4

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: VALORES Y ACTITUDES: HABILIDADES NECESARIAS: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS:

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

FASE DE APERTURA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I. Contextualizacin Actividad 1 En el saln de clases, el facilitador expondr una formato para que los alumnos la analicen y expongan como se realizara una hoja electrnica en el computadora. ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos. Actividad 2 Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara cuestionamientos de cmo se puede capturar el cuestionamiento que proporciona la lectura anterior en la computadora. Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Producto: Lluvia de ideas de cmo se captura un documento de texto en la computadora.

lll. Planteamiento de problemas o problemticas. Actividad 3 Producto: El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que Comprensin lean el tema Software de aplicacin del libro de DGETI de la de lectura. pagina 174.

FASE DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE IV. Revisin de contenidos Actividad 4 Producto: El facilitador solicitara se renan en equipo de 2 para anotar las Dudas dudas que hayan surgido para ejecutar con xito la tarea de la escritas. lectura anterior. Actividad 5 El facilitador propiciara un debate con las dudas surgidas en los equipos de la actividad 4. Actividad 6 El facilitador solicitara a cada equipo que realicen la tabla que contengan los siguientes datos: nombre del alumno, grado y grupo, materias y calificaciones de 1, 2 y 3 momento de evaluacin considerando las siguientes caractersticas. Trabajar en Microsoft Excel Guardar la informacin en disquete de 3 . O en su carpeta. Entregar el trabajo individualmente al profesor. Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Un archivo en Lista de cotejo Microsoft Excel en disco de 3

Actividad 7 El facilitar solicitara a cada equipo realicen 3 graficas diferentes Un archivo Lista de cotejo con la informacin de la actividad anterior. con 3 graficas. Actividad 8 El facilitador solicitara a los alumnos realicen la practica 5 y la graben en un disco de 3 . V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje. Actividad 8 El facilitador les pedir a los alumnos comenten entre sus compaeros las estrategias que utilizaron para la realizacin de la prctica anterior. VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 9 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que expongan sus experiencias que tuvieron para realizar la prctica anterior. FASE DE CIERRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno. Evidencias (C, D, P) Instrument o de evaluacin Practica 5. Producto: Lluvia ideas.

Lista de cotejo

de

Productos: Exposicin de ideas.

Actividad 10 Producto: El facilitador solicitara a los alumnos escriban la siguiente Respuesta. pregunta en su cuaderno y la contesten lo mas sincero que puedan: Qu beneficio crees que obtienes con lo que has aprendido hasta aqu y como lo aplicaras en tu vida cotidiana? VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 11 Producto: En el saln de clases, el facilitador realizara un ejercicio donde se Aciertos a favor va a buscar el dominio de los conceptos del tema de Excel. de los alumnos. Actividad 12 El facilitador solicitara a los alumnos elaboren un crucigrama o sopa de letras relacionados con los conceptos trabajados del tema Microsoft Excel en el mismo programa, lo impriman y lo intercambien entre sus compaeros para resolverlo. IX. Conclusiones y comentarios. Actividad 13 En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante el proceso e enseanza-aprendizaje. Crucigrama.

Lista cotejo

de

Exposicin de los conocimientos y experiencias aprendidas

EVALUACIN. Lista de cotejo, gua de observacin, cuestionario, evaluacin continua, concentrado de evaluacin AUTOEVALUACIN. Actividad 14 Producto: El facilitador entregara a los alumnos una autoevaluacion para la Auto evaluacin. Lista de contesten. cotejo BIBLIOGRAFIA: Aguirre, Gonzlez Rafael (Primera Edicin 2007) Tecnologas de la informacin y la Comunicacin, Coleccin DGETI Snchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. Alfaomega. Mxico. Beekman, G. (1999) Computacin e informtica hoy. Una mirada a la tecnologa del maana, Addison-Wesley, Iberoameriana, Mxico. Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon. Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey. Linn, R. L., y N. GRonlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., MerrilPrentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey. Perez, J. (2004), Informtica I, Alfaomega, Mxico. Fuentes de Internet:

Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo Tutoriales Equipo de Computo:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm MATERIAL DE APOYO: Rotafolio y hojas Pizarrn y gis Plumones Computadoras MATERIAL DIDACTICO: Libros Revistas Internet

MATERIA:

TICS

TEMA INTEGRADOR: CATEGORAS: PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONTENIDO TEMTICO: CONCEPTOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: VALORES Y ACTITUDES: HABILIDADES NECESARIAS: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS:

Desarrollo Sustentable Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa Realizar presentaciones electrnicas. Hoja de clculo y presentacin electrnicos. Software de aplicacin, preparacin de documentos electrnicos. Informacin Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo. Pensamiento sistemtico, bsqueda de informacin implcita y explicita, solucin de problemas mediante simulacin, sntesis, anlisis, codificacin, cuestionamiento, comunicacin. Analizar, sintetizar, organizar, comparar, deducir. La administracin de archivos se relaciona con las siguientes asignaturas: Ingles I. adquisicin de vocabulario computacional escrito en ingles. Lectura y traduccin de textos que describan procedimientos para administrar archivos. Lectura, expresin oral y escrita. Comprensin de lecturas relacionadas con la administracin de archivos. Elaboracin de sntesis, resmenes y mapas conceptuales. Ciencia, tecnologa, sociedad y valores. Identificacin de ejemplos cientficos, sociales y tecnolgicos que representen analogas con la administracin de archivos. 4

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

FASE DE APERTURA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I. Contextualizacin Actividad 1 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos realicen un bosquejo de cmo realizaran un exposicin de la clase de matemticas en la computadora. ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos. Actividad 2 Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara cuestionamientos de cmo se puede capturar el cuestionamiento que proporciona la lectura anterior en la computadora. Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Producto: Lluvia de ideas de cmo se captura un documento de texto en la computadora.

lll. Planteamiento de problemas o problemticas. Actividad 3 Producto: El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que Comprensin lean el tema Software de aplicacin del libro de DGETI de la de la lectura. pagina 170.

FASE DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE IV. Revisin de contenidos Actividad 4 Producto: El facilitador solicitara se renan en equipo de 2 para anotar las Dudas dudas que hayan surgido para ejecutar con xito la tarea de la escritas. lectura anterior. Actividad 5 El facilitador propiciara un debate con las dudas surgidas en los equipos de la actividad 4. Actividad 6 El facilitador solicitara a cada equipo que realicen la Una Lista de cotejo presentacin en Power Point de una clase de matemticas, presentacin las cual no debe durar mas de 10 minutos por equipo. en Microsoft Power Point en disco de 3 . V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje. Actividad 7 Producto: El facilitador les pedir a los alumnos comenten entre sus Lluvia de compaeros las estrategias que utilizaron para la realizacin de la ideas. prctica anterior. Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 8 Productos: En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que Exposicin de expongan sus experiencias que tuvieron para realizar la prctica ideas. anterior. FASE DE CIERRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno. Actividad 11 Producto: El facilitador entregara a los alumnos contesten una sopa de Sopa de letras letras para su realizacin. Lista de cotejo Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 12

Producto:

En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos Preguntas contesten las siguientes preguntas: contestadas. 1.- Si tratara de convencer a alguien de la importancia de utilizar PowerPoint para comunicar informacin, Qu argumentos le daras para que quede totalmente convencido? 2.- Cmo te imaginas el mundo sin computadoras? 3.- Crees que llegara el da en que las computadoras sustituyan al hombre? Por qu? IX. Conclusiones y comentarios. Actividad 13 En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante el proceso e enseanza-aprendizaje. Exposicin de los conocimientos y experiencias aprendidas

Lista de cotejo

EVALUACIN. Lista de cotejo, gua de observacin, cuestionario, evaluacin continua, concentrado de evaluacin AUTOEVALUACIN. Actividad 14 Producto: El facilitador proporcionara a los alumnos una auto evaluacin Auto evaluacin. Lista de cotejo para su contestacin. BIBLIOGRAFIA: Aguirre, Gonzlez Rafael (Primera Edicin 2007) Tecnologas de la informacin y la Comunicacin, Coleccin DGETI Snchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. Alfaomega. Mxico. Beekman, G. (1999) Computacin e informtica hoy. Una mirada a la tecnologa del maana, Addison-Wesley, Iberoameriana, Mxico. Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon. Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey. Linn, R. L., y N. GRonlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., MerrilPrentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey. Perez, J. (2004), Informtica I, Alfaomega, Mxico. Fuentes de Internet: Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo Tutoriales Equipo de Computo:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm MATERIAL DE APOYO: Rotafolio y hojas Plumones Computadoras MATERIAL DIDACTICO: Libros, Revistas, Internet
MATERIA: TEMA INTEGRADOR: TICS Desarrollo Sustentable

CATEGORAS: PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONTENIDO TEMTICO:

Espacio, diversidad, tiempo, materia y energa Comunicacin e informacin. Redes de computo, tipos de redes, navegadores, buscadores, correo electrnico, creacin de paginas Web, hipervnculos, simuladores, ejercitadotes, enciclopedias, tutoriales, ciencias y editor de HTML administrativo, radio, TV, cmara, video, celular, proyector, educacin a distancia, E-gobierno, E-comercio, foros, comunidades en lnea. Software de aplicacin (educativo y especifico), Internet y multimedios, escenarios virtuales Informacin y comunicacin. Honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo. Pensamiento sistemtico, bsqueda de informacin implcita y explicita, solucin de problemas mediante simulacin, sntesis, anlisis, codificacin, cuestionamiento, comunicacin. Analizar, sintetizar, organizar, comparar, deducir. La administracin de archivos se relaciona con las siguientes asignaturas: Ingles I. adquisicin de vocabulario computacional escrito en ingles. Lectura y traduccin de textos que describan procedimientos para administrar archivos. Lectura, expresin oral y escrita. Comprensin de lecturas relacionadas con la administracin de archivos. Elaboracin de sntesis, resmenes y mapas conceptuales. Ciencia, tecnologa, sociedad y valores. Identificacin de ejemplos cientficos, sociales y tecnolgicos que representen analogas con la administracin de archivos. 4

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: VALORES Y ACTITUDES: HABILIDADES NECESARIAS: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS:

NO. DE SESIONES ESTIMADAS:

FASE DE APERTURA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE I. Contextualizacin Actividad 1 En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos los temas Software Educativo, Software especfico Internet, Multimedios y Escenarios Virtuales de las pginas 231, 242, 269, 296 y 322 respectivamente. ll. Recuperacin de conocimientos previos bsicos. Actividad 2 Con la finalidad de rescatar los conocimientos previos de los alumnos, en el saln de clases el facilitador realizara cuestionamientos sobre las lecturas anteriores. lll. Planteamiento de problemas o problemticas. Actividad 3 El facilitador solicitara a los alumnos, organizados en dos, que intercambien sus puntos de vista sobre las lecturas anteriores. Evidencias (C, D, P) Producto: Comprensin de la lectura. Instrumento de evaluacin

Producto: Lluvia ideas.

de

FASE DE DESARROLLO Evidencias ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (C, D, P) IV. Revisin de contenidos Actividad 4 Producto: El facilitador solicitara se renan en equipo de 2 para anotar las Dudas dudas que hayan surgido para ejecutar con xito la tarea de las escritas. lecturas anteriores. Actividad 5 El facilitador propiciara un debate con las dudas surgidas en los equipos de la actividad 4. Actividad 6 El facilitador solicitara a cada equipo que realicen la presentacin en Power Point de los temas relacionados con multimedios: radio, TV, cmara, video, celular y proyector, las cual no debe durar ms de 10 minutos por equipo. Instrumento de evaluacin

Una Lista de cotejo presentacin en Microsoft Power Point en disco de 3 .

V. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje. Actividad 7 Producto: El facilitador les pedir a los alumnos comenten entre sus Lluvia compaeros las estrategias que utilizaron para la realizacin de la ideas. prctica anterior.

de

VI. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 8 Productos: En el saln de clases, el facilitador pedir a los alumnos que Exposicin de expongan sus experiencias que tuvieron para realizar la prctica ideas. anterior. FASE DE CIERRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE VII.- Actividades en donde se establezcan relaciones de los aprendizajes adquiridos con otras reas del conocimiento y la vida cotidiana del alumno. Evidencias (C, D, P) Instrumento de evaluacin

Actividad 11 Producto: El facilitador solicitara a los alumnos contesten la siguiente Tabla realizada. actividad. ANEXO 15

Lista de cotejo

VIII. Retroalimentacin e integracin de conceptos. Actividad 12 Producto:

En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos Mapa elaboren un mapa conceptual de los conceptos aprendidos en conceptual. esta secuencia. IX. Conclusiones y comentarios. Actividad 13 En el saln de clases, el facilitador solicitara a los alumnos que compartan sus conocimientos y experiencias aprendidas durante el proceso e enseanza-aprendizaje. Exposicin de los conocimientos y experiencias aprendidas

Lista de cotejo

EVALUACIN. Lista de cotejo, gua de observacin, cuestionario, evaluacin continua, concentrado de evaluacin AUTOEVALUACIN. Actividad 14 Producto: El facilitador facilitara a los alumnos una auto evaluacin para su Auto evaluacin. Lista de cotejo contestacin. BIBLIOGRAFIA: Aguirre, Gonzlez Rafael (Primera Edicin 2007) Tecnologas de la informacin y la Comunicacin, Coleccin DGETI Snchez. Andrade. Guillen. (2006) El uso de las TICS. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. Alfaomega. Mxico. Beekman, G. (1999) Computacin e informtica hoy. Una mirada a la tecnologa del maana, Addison-Wesley, Iberoameriana, Mxico. Jonson, D. W. y R. T. Jonson (2002). Meaningful Assessmente: A Manageable and Cooperative Process, Massachussets, Boston, Allyn and Bacon. Kubiszyn. T. y G. Borich (2003), Educational Testing and Measurement: Classroom Application and Practice, 7a. ed., Wyley, Hoboken, Nueva Jersey. Linn, R. L., y N. GRonlund (2000), Measyrement and Assssment in Teaching, 8a. ed., MerrilPrentice Hall, Upper Saddle River, Nueva Jersey. Perez, J. (2004), Informtica I, Alfaomega, Mxico. Fuentes de Internet: Sistema operativo: es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo Tutoriales Equipo de Computo:ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/tutoriales/ec/y_ahora.htm MATERIAL DE APOYO: Rotafolio y hojas Pizarrn y gis Plumones Computadoras MATERIAL DIDACTICO: Libros Revistas Internet

6.Demostracin grupal*

Una vez terminada la exposicin se le pedir al grupo

que de sus conclusiones Preguntar al grupo si lo expuesto es til en la vida y dnde la pueden aplicar. Propiciar que el resto del grupo pregunte y haya una respuesta a lo planteado. Desarrollar junto con el grupo las conclusiones generales del tema. 7.Demostracin individual

Actividades a realizar demostracin Individual.

Reporte de los documentos realizados.

ANEXO No. 1

EVALUACION DIAGNOSTICA
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________________ GRADO Y GRUPO________________________________________________________________ CONTESTA CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1.- Qu entiendes por Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin?

2.- Define el concepto de comunicacin.

3.- Define el concepto de Informacin.

4.- Sabes utilizar una computadora? 5.- Sabes utilizar Internet? 6.- Qu programas sabes utilizar o haz utilizado? 7.- Qu sistema operativo haz utilizado? 8.- Qu entiendes por lenguaje de programacin? 9.- Has utilizado alguna enciclopedia en la computadora? 10.- Qu entiendes por Tutoriales? 11.- Tienes computadora propia o en casa? 12.- Tienes el servicio de Internet en casa?

13.- Escribir a mquina es sencillo para ti? 14.- Eres una persona que sabe cmo auto motivarse y auto disciplinarse? 15.- Cuando tienes tareas pendientes y fechas lmite fijadas, nunca esperas al ltimo momento para llevarlas a cabo?

ANEXO No. 2

1. Qu sentimientos tengo respecto a la actuacin de mis compaeros? 2. Qu puedo decir del liderazgo de mis compaeros?

3. Cmo fue la comunicacin y relacin que establecieron mis compaeros?

4. Cmo reaccionan cuando hay conflictos? 5. Cul es su capacidad para colaborar en la solucin de situaciones problemticas? 6. Qu limitantes puedo identificar de mis compaeros y cuales he tenido que cambiar?

7. Qu limitantes puede identificar de mis compaeros y cuales tendra que cambiar? 8. Qu elementos o acciones pueden determinar una comunicacin efectiva?
9. Qu elementos te resultaron importantes, significativos y trascendentales como resultado de la actividad? 10. Qu aprendiste y como crees que lo aprendiste?

11. Si tuvieras que comunicarle a alguien como realizar la actividad, Qu informacin tendr que
explicarse mas para comunicar el desarrollo y las reglas de la actividad? 12. Qu es la comunicacin?

ANEXO No. 3

LECTURA 1 TEORA DE LA COMUNICACIN

Una de las actividades en las que las personas invertimos ms tiempo es la comunicacin. La Teora de la Comunicacin (Shanon, Weaver, 1948; Jacobson, 1972) explica los procesos y los elementos que intervienen en toda comunicacin interpersonal e identifica los siguientes:

- EMISOR: la persona que quiere transmitir una informacin (hechos, ideas, sentimientos, deseos). Para poder transmitir esta informacin tendr que codificarla en un lenguaje y convertirla en un mensaje. - CDIGO: el lenguaje con el que se elabora el mensaje. - MENSAJE: la informacin (ya codificada) que quiere transmitir el emisor. - CANAL: soporte fsico en el que se transmite el mensaje - CONTEXTO: circunstancias que rodean la comunicacin. - RECEPTOR: destinatario del mensaje. Para interpretarlo ser necesario que lo decodifique. Por lo tanto el receptor tendr que conocer el lenguaje que el emisor ha utilizado para elaborar el mensaje. A veces cuando el receptor interpreta un mensaje no extrae la informacin que el emisor pretenda hacerle llegar: slo obtiene una informacin parcial o incluso puede interpretar cosas diferentes a las que el emisor quera decir. A menudo detrs de estos PROBLEMAS INTERPRETATIVOS se esconden las pobres expectativas del emisor o del receptor en la eficacia de la comunicacin que mantienen. Tambin puede haber TRAS CAUSAS: - Mala codificacin del mensaje por falta de conocimientos o hbitos comunicativos del emisor. - Deficiente transmisin del mensaje por falta de habilidad comunicativa del emisor. - Distorsin del mensaje en el canal (ruidos en la transmisin). - Deficiente captacin del mensaje por problemas perceptivos del receptor o por tener bajas expectativas en la comunicacin. - Mala decodificacin del mensaje por parte del emisor por falta de vocabulario, diferentes connotaciones culturales (barreras lingsticas) o por falta de hbitos comunicativos. PROCESO DE LA INFORMACIN Las personas estamos continuamente recibiendo informacin del mundo que nos rodea. Estas informaciones, que captamos mediante nuestros rganos perceptivos, se transmiten al cerebro a travs de los nervios y son procesadas para poder extraer su significado y poder reaccionar de la manera ms adecuada. El cerebro puede procesar la informacin de dos formas:

- Proceso secuencial, mediante el cual el cerebro procesa las informaciones abstractas (palabras, esquemas, todo tipo de informacin digital ).l proceso secuencial o lineal de la informacin es un proceso analtico-sinttico, abstracto, deductivo y lgico que se realiza a partir de informaciones (de tipo digital generalmente), captadas de manera sucesiva, que se descodifican poco a poco para llegar a extraer finalmente su significado. Las informaciones a procesar suelen ser unisensoriales, proceden de una nica fuente, y casi siempre se refieren a contenidos conceptuales (p.e.: cuando leemos un libro procesamos secuencialmente de la informacin que contiene.). El proceso secuencial de la informacin se realiza sobretodo en el hemisferio izquierdo del cerebro. - Proceso global, a travs del cual el cerebro procesa las informaciones ms concretas (dibujos de tipo analgico, fotografas...). El proceso global o paralelo de la informacin es un proceso intuitivo, holstico y analgico que se realiza a partir de unas informaciones (casi todas de tipo analgico ) captadas de manera simultnea que provocan unas reacciones emotivas portadoras de significados. Estas informaciones son multisensoriales, suelen proceder de diversas fuentes, y en ellas predominan los contenidos formales, a partir de los cuales se llega a la conceptualizacin. Por lo tanto facilitan la memorizacin mediante asociaciones imagen-concepto (p.e.: cuando observamos una fotografa realizamos un proceso global de la informacin que nos aporta.). El procesamiento global de la informacin se realiza sobretodo en el hemisferio derecho del cerebro. Es conveniente que las personas nos acostumbremos a procesar las informaciones de las dos formas y contrastemos nuestras impresiones en ambos casos.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS - RODRGUEZ DIGUEZ, Jos Lus (1977). Las funciones de la imagen en la enseanza. Barcelona: Gustavo Gili. - SANTOS GUERRA, M.A. (1983). Imagen y educacin. Madrid: Anaya.

ANEXO No. 4
LECTURA 2. ANALOGA ENTRE LA COMPUTADORA Y LA COCINA MEXICANA

Imagina el restaurante de comida mexicana ms famoso en tu ciudad, donde los latillos tpicos tienen ingredientes de origen mexicano como maz, frjol, chile, aguacate, jitomate, nopal, chocolate y vainilla. Frecuentemente el movimiento de la cocina en este restaurante es muy agitado. Relacionemos su funcionamiento con el de una computadora. La cocina es el hardware de un sistema de cmputo; tiene todos los componentes necesarios para preparar los platillos solicitados por los clientes (usuarios). Por otra parte el chef tiene las funciones de la unidad central de proceso (CPU, Central Processing Unit) ya que espera las solicitudes de los clientes. Cuando un mesero le proporciona una orden de entrada, por ejemplo una ensalada de nopales, el chef responde siguiente las instrucciones de la receta indicada. Posiblemente te has dado cuenta de que la receta es el software, ya que brinda las instrucciones que indican el hardware qu tareas hay que realizar para producir la salida necesaria. Si la receta es clara y precisa, el chef podr convertir los ingredientes (nopales, cebolla, chile, jitomate, cilantro y aguacate) en la salida deseada (la ensalada de nopales). Cul es la funcin del mesero?. Exacto, lo adivinaste, Es el sistema operativo! Porque funge como el intermediario entre el usuario (Cliente) y los dispositivos que integran el sistema de computo (el chef y la cocina). El mesero es quien toma nota de los platillos que desea el cliente, los anota en una orden y la lleva a la cocina para que el chef los prepare. Posteriormente, el chef proporciona al mesero los platillos elaborados para que el cliente los disfrute.

ANEXO No. 5

Qu es el software? Cul es la clasificacin del software? Qu es el software de sistema? Cul es la clasificacin del software de sistema? Qu es el sistema operativo? Cules son las funciones del sistema operativo? Cul es la clasificacin del sistema operativo? Haz utilizado algn sistema operativo? Si la respuesta es afirmativa, cual has empleado?

ANEXO No. 6
Resumen de la siguiente:

La definicin de software. La clasificacin del software. La definicin de software de sistema. La definicin de software de aplicacin. La definicin de sistema operativo. Las funciones del sistema operativo. La clasificacin del sistema operativo. SISTEMA OPERATIVO Un sistema operativo (SO) es un conjunto de programas destinados a permitir la comunicacin del usuario con un ordenador y gestionar sus recursos de manera eficiente. Comienza a trabajar cuando se enciende el ordenador, y gestiona el hardware de la mquina desde los niveles ms bsicos. Hoy en da un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayora de los aparatos electrnicos complejos que podamos utilizar sin necesidad de estar conectados a un ordenador y que utilicen microprocesadores para funcionar, ya que gracias a estos podemos entender la mquina y que sta cumpla con sus funciones; ste es el caso de: telfonos mviles, reproductores de DVD, autoestereos, etc.; incluyendo las computadoras. Un sistema operativo se puede entender como un enlace complejo entre el hardware y el usuario, concebible tambin como una mquina virtual, que facilita al usuario o al programador las herramientas e interfaces adecuadas para realizar sus tareas informticas, abstrayndole de los complicados procesos necesarios para llevarlas a cabo. Por ejemplo, un usuario normal simplemente abre los ficheros grabados en un disco, sin preocuparse por la disposicin de los bits en el medio fsico, los tiempos de espera del motor del disco, la posicin de un cabezal, el acceso de otros usuarios, etc. Aunque es un tema propenso a la discusin, algunos expertos estn de acuerdo en que un sistema operativo debe constar de, por lo menos, un conjunto de programas similar al siguiente: Un compilador de algn lenguaje de programacin, en Unix es de C. Un enlazador. Un ensamblador. Un intrprete de comandos. Una amplia biblioteca del lenguaje de la plataforma. Un kernel o ncleo. El Sistema operativo es el encargado de brindar al usuario de manera ms fcil, sencilla y amigable la de operar, codificar, interpretar y emitir rdenes al procesador central para que ste realice las tareas necesarias para completar la orden. Funciones bsicas atribuidas a un sistema operativo Los sistemas operativos, motivados por su condicin de capa software que posibilita y simplifica el manejo de la computadora, desempean una serie de funciones bsicas esenciales para la gestin de la mquina. Entre las ms destacables, cada una ejercida por un componente interno (mdulo en ncleos monolticos y servidor en microkernels), podemos resear las siguientes: Gestin de los recursos de la mquina.

Ejecucin de servicios para los programas Ejecucin de mandatos (comandos) de los usuarios. TIPOS DE SISTEMAS OPERATIVOS En esta seccin se describirn las caractersticas que clasifican a los sistemas operativos, bsicamente se cubrirn tres clasificaciones: sistemas operativos por su estructura (visin interna), sistemas operativos por los servicios que ofrecen y, finalmente, sistemas operativos por la forma en que ofrecen sus servicios (visin externa). Sistemas Operativos por su Estructura Para esta clasificacin, se deben observar dos tipos de requisitos cuando se construye un sistema operativo: Estructura monoltica: Es la estructura de los primeros sistemas operativos constituidos fundamentalmente por un solo programa compuesto de un conjunto de rutinas entrelazadas de tal forma que cada una puede llamar a cualquier otra. Estructura jerrquica: A medida que fueron creciendo las necesidades de los usuarios y se perfeccionaron los sistemas, se hizo necesaria una mayor organizacin del software, del sistema operativo, donde una parte del sistema contena subpartes y esto organizado en forma de niveles. Mquina Virtual: Se trata de un tipo de sistemas operativos que presentan una interfase a cada proceso, mostrando una mquina que parece idntica a la mquina real subyacente. Estos sistemas operativos separan dos conceptos que suelen estar unidos en el resto de sistemas: la multiprogramacin y la mquina extendida. El objetivo de los sistemas operativos de mquina virtual es el de integrar distintos sistemas operativos dando la sensacin de ser varias mquinas diferentes. Cliente-servidor ( Microkernel): El tipo ms reciente de sistemas operativos es el denominado Cliente-servidor, que puede ser ejecutado en la mayora de las computadoras, ya sean grandes o pequeas.

Sistemas Operativos por Servicios: Esta clasificacin es la ms comnmente usada y conocida desde el punto de vista del usuario final. Monousuarios: Los sistemas operativos monousuarios son aqullos que soportan a un usuario a la vez, sin importar el nmero de procesadores que tenga la computadora o el nmero de procesos o tareas que el usuario pueda ejecutar en un mismo instante de tiempo. Las computadoras personales tpicamente se han clasificado en este rengln. Multiusuarios: Los sistemas operativos multiusuarios son capaces de dar servicio a ms de un usuario a la vez, ya sea por medio de varias terminales conectadas a la computadora o por medio de sesiones remotas en una red de comunicaciones. No importa el nmero de procesadores en la mquina ni el nmero de procesos que cada usuario puede ejecutar simultneamente.

Monotareas: Los sistemas monotarea son aquellos que slo permiten una tarea a la vez por usuario. Puede darse el caso de un sistema multiusuario y monotarea, en el cual se admiten varios usuarios al mismo tiempo pero cada uno de ellos puede estar haciendo solo una tarea a la vez. Multitareas: Un sistema operativo multitarea es aqul que le permite al usuario estar realizando varias labores al mismo tiempo. Por ejemplo, puede estar editando el cdigo fuente de un programa durante su depuracin mientras compila otro programa, a la vez que est recibiendo correo electrnico en un proceso en background. Es comn encontrar en ellos interfaces grficas orientadas al uso de mens y el ratn, lo cual permite un rpido intercambio entre las tareas para el usuario, mejorando su productividad.

Sistemas Operativos por la Forma de Ofrecer sus Servicios Esta clasificacin tambin se refiere a una visin externa, que en este caso se refiere a la del usuario, el cmo accesa los servicios. Bajo esta clasificacin se pueden detectar dos tipos principales: sistemas operativos de red y sistemas operativos distribuidos. Sistemas Operativos de Red: se definen como aquellos que tiene la capacidad de interactuar con sistemas operativos en otras computadoras por medio de un medio de transmisin con el objeto de intercambiar informacin, transferir archivos, ejecutar comandos remotos y un sin fin de otras actividades. Sistemas Operativos Distribuidos: abarcan los servicios de los de red, logrando integrar recursos ( impresoras, unidades de respaldo, memoria, procesos, unidades centrales de proceso ) en una sola mquina virtual que el usuario accesa en forma transparente. Es decir, ahora el usuario ya no necesita saber la ubicacin de los recursos, sino que los conoce por nombre y simplifica los usa como si todos ellos fuesen locales a su lugar de trabajo habitual.

ANEXO No. 7

AUTOEVALUACIN FINAL DEL TEMA: SOFTWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS.

Contesta con honestidad, claridad y precisin las siguientes preguntas. 1. Qu fue lo ms til o importante que aprendiste durante el estudio del tema Software, Software de sistema y Sistema Operativo? 2. Qu dudas tienes todava? 3. Cul fue tu contribucin para el logro de los objetivos de aprendizaje? 4. Qu podras hacer la prxima vez para asegurarte un mejor desempeo? 5. Participaste activamente en todas las actividades de aprendizaje? 6. Cul fue la actividad de aprendizaje que ms te gust y por qu? 7. Qu habilidades (capacidad de aprender por cuenta propia, capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento critico, creatividad, capacidad de identificacin y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones, trabajo en equipo, capacidad de trabajo, cultura de calidad, buena comunicacin oral y escrita) desarrollaste en tales actividades? Por qu? 8. Qu valores y actitudes (honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo) mantuviste durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje? 9. Qu calificacin daras a tu desempeo daras durante el estudio del tema?

ANEXO No. 8

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICION Forma Adivina quien para la coevaluacion De habilidades, actitudes y valores.
Instrucciones Los siguientes enunciados son descriptores de comportamientos que pudieran manifestar los estudiantes. Lee cada descripcin y escribe los nombres de los estudiantes de tu equipo que mejor la cumplan. Tus elecciones sern confidenciales; en ellas se considera: 1. 2. 3. 4. Escribir nicamente los nombres, con apellidos, de tus compaeros de equipo. Escribir tantos nombres como desees para cada descripcin. La misma persona puede cumplir ms de una descripcin. Escribir el nombre del compaero debajo de cada descripcin.

Habilidades Capacidad de aprender por cuenta propia 1. Quin busca continuamente el conocimiento por sus propios medios en diversas fuentes de informacin? 2. Quin tiene hbitos de estudio que implican disciplina, concentracin, responsabilidad, bsqueda de informacin y verdadero deseo de aprender? 3. Quin reconoce que la responsabilidad de aprender es algo personal y no responsabiliza a nadie de no haber aprendido algo? Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin 1. Quin continuamente estructura la informacin importante de un problema de tal forma que facilita la compresin de la situacin problemtica? 2. Quin frecuentemente detecta las ideas bsicas de una situacin problemtica genera soluciones correctas y elige las mas convenientes? 3. Quin frecuentemente formula juicios crticos sobre las soluciones que se proponen para determinado problema? Pensamiento critico 1. Quin analiza a menudo la informacin desde diversos puntos de vista? 2. Quin identifica continuamente las ventajas y las desventajas de una decisin? 3. Quin detecta con frecuencia las reas de mejora en un determinado procedimiento?

Creatividad

1. Quin genera continuamente ideas originales o soluciones nuevas? 2. Quin es original e imaginativo? 3. Quin promueve con frecuencia un ambiente de innovacin? 4. Quin respeta las ideas creativas de otras personas? Trabajo de equipo 1. Quin muestra repetidamente buenas habilidades de comunicacin que le permiten saber hacer peticiones, ofrecimientos y reclamos, as como escuchar, negociar y responsabilizarse de sus promesas? 2. Quin respeta las aportaciones de los dems miembros de su grupo, aun cuando vayan en contra de las aportaciones propias? 3. Quin antepone los objetivos del grupo a los objetivos personales? 4. Quin conoce con frecuencia las diferentes habilidades de cada uno de los miembros del grupo y las aprovecha para lograr el mejor resultado? 5. Quin es responsable del producto final del trabajo del grupo? Valores 1. Quin acepta cuando se equivoca, reconoce y afronta sus errores, y se responsabiliza de las consecuencias? 2. Quin reconoce los logros de sus compaeros? 3. Quin es puntual en la entrega de las actividades? 4. Quin cumple con las fechas limite para terminar las tareas que se comprometi a llevar a cabo?

ANEXO No. 9

Qu opinas de los tatuajes? Te gustara ponerte uno? Si tu respuesta es afirmativa, en que lugar de tu cuerpo te lo pondras y cual seria su tamao, forma o color? Si tu respuesta es negativa, Por qu no te tatuaras? Los tatuajes tienen una larga historia. Muchas versiones coinciden en que la palabra inglesa tattoo proviene del vocablo polinesio Tau-Tau, que significa golpear. Los fenicios, hindes, asirios, egipcios, japoneses, romanos y griegos se tatuaban. Por ejemplo, para los egipcios el tatuaje estaba relacionado con el lado emocional, ertico y sensual de la vida. Por otra parte, los griegos se tatuaban serpientes, toros y motivos religiosos. Hoy encuentras tatuajes en todos lados: en los escotes de mujeres, en los brazos musculosos de motociclistas, en las piernas de hombres y mujeres, en los hombros de los deportistas, etc. Hay tatuajes de todos tamaos, figuras y colores. Desde los pequeos hasta los que cubren la totalidad del cuerpo; desde los que son de colores hasta lo blanco y negro. Lo cierto es que los tatuajes ya no son solamente el estereotipo de fugitivos, delincuentes, marineros o piratas; actualmente personas mayores de edad, sin distincin de clase social, nivel cultural o profesin, se hacen tatuajes. Los tatuajes son una de las modas mas difundidas en el mundo; hoy se puede tatuar en puestos de tianguis o estudios lujosos. Posiblemente tengas la actitud de tatuarte, sin embargo debes saber algunas cosas. Un tatuaje es una herida punzante en las capas profundas de tu piel, que se llena con tinta. El tatuador utiliza una aguja para penetrar tu piel e inyectar tinta en esa zona, creando el diseo que eliges. Por qu los tatuajes son prcticamente permanentes? Los tatuajes son profundos; la tinta se inyecta en la dermis, que es la segunda capa de piel mas profunda y cuyas clulas son muy estables. Hay dos formas de tatuar: la manual y la automatizada. Actualmente, la mayora de los tatuadotes utilizan una maquina elctrica de mano, parecida al torno de un dentista. En un extremo tiene una aguja esterilizada, conectada a tubos que contienen tinta. Se usa un pedal para poner en marcha la maquina, que mueve la aguja hacia adentro y afuera mientras deposita la tinta aproximadamente tres milmetros debajo de la piel. El tatuador debe ser muy preciso. Si no llega a la profundad deseada en la piel, el tatuaje quedara borroso; si se pasa de los tres milmetros, la piel sangrara y doler mucho. Duele tatuarse? Imagnate que recibes muchos piquetes de una avispa o que eres vacunado varias veces. Diversas personas dicen que sienten un hormigueo cuando las estn tatuando. Todo depende de la habilidad del artista, la zona del cuerpo y el umbral de dolor. Si tu quieres tatuar considera: a) un tatuaje es una herida; b) un tatuaje puede infectarse o causar una enfermedad hongos en la piel, herpes, tifus, ttanos, hepatitis y sida-; c) el lugar donde realicen

tatuajes debe ser limpio, seguro o con equipo desechable y esterilizado; d) un tatuaje puede impedirte conseguir un determinado trabajo o donar sangre, y e) si eres menor de edad debes tener autorizacin de tus padres.

ANEXO No. 10
En das recientes, un organismo de asistencia social muy conocido en su ciudad les solicito apoyo para redactar unos documentos electrnicos breves (un prrafo) sobre los tatuajes. Los ocho documentos, escritos en un procesador de texto, sern los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Historia de los tatuajes concepto de tatuaje formas, tamaos y colores del tatuaje procedimientos para tatuar los motivos para tatuarse riesgos de tatuarse recomendaciones antes de tatuarse formas para eliminar los tatuajes

El organismo necesita que le entreguen los archivos organizados en la siguiente estructura de carpetas: Mi PC Drive A: Tatuajes Historia Historia.doc Characteristics Concepto.doc FormaTamaoColor.doc Procedimiento Motivos.doc Procedimiento.doc Riesgos.doc Recomendaciones.doc Elimination Formas.doc Tatuajes es la carpeta primaria e Historia, Caractersticas, Procedimiento y Eliminacin son las carpetas secundarias. Se sugieren las siguientes pginas Web: Tatuajes repiensa.org.mx/contenidos/s_tatoo/tatoo5.htm kidshealth.org teen/en_espaol/cuerpo/safe_tattooing_esp.html www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=2131&ReturnCatlD=23 www.cnice.mecd.es/recursos2/estudiantes/jovenes/op_38.htm Introduccin a Windows XP www.aulaclic.net/cursos/enlace.php?idp=232&id=40&texto=Windows+XP Curso de Windows XP www.aulaclic.net/cursos/enlace.php?idp=146&id=40&texto=Windows+XP

ANEXO No. 11
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN AUTOEVALUACION 1. Qu fue lo mas til o importante que aprendiste durante el estudio del tema Software, software de sistema y sistema operativo? 2. Qu dudas tienes todava? 3. Cul fue tu contribucin para el logro de los objetivos de aprendizaje? 4. Qu podras hacer la prxima vez para asegurarte un mejor desempeo? 5. Cul fue la actividad de aprendizaje que mas te gusto y porque? 6. Participaste activamente en todas las actividades de aprendizaje? 7. Qu habilidades (capacidad de aprender por cuenta propia, capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento critico, creatividad, capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones, trabajo en equipo, capacidad de trabajo, cultura de calidad, buena comunicacin oral y escrita) desarrollaste en tales actividades? Por qu? 8. Qu valores y actitudes (honestidad, responsabilidad, trabajo en equipo, tolerancia, respeto, justicia, cultura de trabajo) mantuviste durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje? 9. Qu calificacin daras a tu desempeo durante el estudio del tema?

ANEXO No. 12
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN FORMA ADIVINA QUIEN PARA LA COEVALUACION DE HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES Instrucciones: Los siguientes enunciados son descripciones de comportamientos que pudieran manifestar los estudiantes. Lee cada descripcin y escribe los nombres de los estudiantes de tu equipo que mejor la cumplan. Tus elecciones sern confidenciales; en ellas considera: 1. 2. 3. 4. Escribir nicamente los nombres, con apellidos, de tus compaeros de equipo. Escribir tantos nombres como desees para cada descripcin. la misma persona puede cumplir ms de una descripcin. Escribir el nombre del compaero debajo de cada descripcin.

Habilidades Capacidad de aprender por cuenta propia 1. Quin busca continuamente el conocimiento por sus propios medios en diversas fuentes de informacin? 2. Quin tiene hbitos de estudio que implican disciplina, concentracin, responsabilidad, bsqueda de informacin y verdadero deseo de aprender? 3. Quin reconoce que la responsabilidad de aprender es algo personal y no responsabiliza a nadie de no haber aprendido algo? Capacidad de anlisis, sistensis y evaluacin. 1. Quin continuamente estructura la informacin importante de un problema de tal forma que facilita la comprensin de la situacin problemtica? 2. Quin frecuentemente detecta las ideas bsicas de una situacin problemtica, genera soluciones correctas y elige las mas convenientes? 3. Quin frecuentemente formula juicios crticos sobre las soluciones que se proponen para determinado problema? Pensamiento critico. 1. Quin analiza a menudo la informacin desde diversos puntos de vista? 2. Quin identifica continuamente la s ventajas y las desventajas de un a decisin? 3. Quin detecta con frecuencia las reas de mejora en un determinado procedimiento Creatividad 1. Quine genera continuamente ideas originales o soluciones nuevas? 2. Quin es original e imaginativo? 3. Quin promueve con frecuencia un ambiente de innovacin? Trabajo en equipo:} 1. Quin muestra repetidamente buenas habilidades de comunicacin que le permite saber hacer peticiones, ofrecimientos y reclamos, as como escuchar, negociar y responsabilizarse de sus promesas? 2. Quin respeta las aportaciones y reclamos, as como escuchar, negociar u responsabilcese de sus promesas?

3. Quin antepone los objetivos del grupo a los objetivos personales? 4. Quin reconoce con frecuencia las diferentes habilidades de cada uno de los miembros del grupo y las aprovecha para lograr el mejor resultado? 5. Quin es responsable del producto final del trabajo del grupo? Valores 1. Quin acepta cuando se equivoca, reconoce y afronta sus errores, y se responsabiliza de las consecuencias? 2. Quin reconoce los logros de sus compaeros? 3. Quin es puntual en la entrega de las actividades? 4. Quin cumple con las fechas limite para terminar las tareas que se comprometi a llevar a cabo?

ANEXO No. 13
LECTURA SISTEMA Y EL FUTBOL SOCCER MEXICANO Cualquier conjunto de cosas que tenga cierta influencia en algo ms puede considerarse un sistema. Pensar en trminos de sistema implica que cada parte es completamente comprensible solo en relacin en el resto del sistema. A cuanto ganaremos el mundial? A la cuestin de porque la seleccin mexicana no alcanza un campeonato mundial existen varias explicaciones y un sin numero de opiniones. Al indagar un poco parece que el problema nace del sistema mexicano de ftbol, ms que de las partes que lo componen, tales como: la aficin, los jugadores, los tcnicos, los rbitros, los empresarios o los mtodos de seleccin, entre otros. La hiptesis es que ganar un campeonato depende de la capacidad y preparacin de la seleccin de jugadores y de una excelente direccin tcnica. Esto se propicia mediante un sistema de organizacin de ftbol mexicano que la facilite. Las preguntas que surgen podran ser: Cmo es posible que despus de tanta experiencia de ftbol en Mxico la seleccin nacional no haya superado nunca los octavos de final? Cundo la seleccin mexicana ganara el campeonato mundial de la FIFA? Por qu las selecciones de Brasil, Argentina y Uruguay, latinoamericanas todas, con sistemas sociales, polticos y econmicos similares, y con la misma antigedad de practica de ftbol que nuestro pas, ya lo han logrado? Qu falta para tener una seleccin ganadora?, y Cul es el sistema de ftbol mexicano?

ANEXO No. 14
CRUCIGRAMA DE LENGUAJES DE PROGRAMACION:
HORIZONTALES

1. Diagrama

utilizado en computacin para seguir la secuencia lgica de las acciones en el diseo de programas. 2. Lenguaje de programacin considerado en los 70s como mejor opcin para iniciar a los estudiantes en los fundamentos de la programacin. 3. Lenguaje de programacin que permite ensear conceptos y tcnicas de la programacin estructurada. 4. Reglas para construir un lenguaje 5. Nivel de los lenguajes de programacin maquina y ensamblador. 6. Traduccin del programa fuente para identificar falla de sintaxis en un programa. VERTICALES

7.
8.

9. 10.
11.

Accin de teclear un programa en un lenguaje de programacin. Es la escritura del algoritmo en un lenguaje de programacin Elemento a travs del cual los lenguajes de programacin expresan un algoritmo. Nivel de los lenguajes de programacin al que pertenecen: C, Pascal y Basic. Es la secuencia precisa y finita de pasos para resolver un problema. 9

1 11 8 2

3 4 10 5 6

ANEXO No. 15
Con base en las exposiciones de todos los equipos y con la gua del profesor, realicen una lluvia de ideas para comentar conclusiones acerca de los temas expuestos como elementos para mejorar la

comunicacin y evitar el aislamiento de los seres humanos en la sociedad. Comenten como influyen los multimedios las relaciones interpersonales, sobre todo en los jvenes de tu edad y la razn de por que a algunos multimedios se les considera el cuarto poder. Lluvia de ideas Como influyen los multimedios en la relaciones A que multimedios se les considera el cuarto poder Por qu?

PRACTICA #1 Directorios y administracin de archivos en DOS

1. Cambiate al directorio WINDOWS (CD.., CD.., CD WINDOWS)

2. Despliega el directorio de unidad C. (DIR, DIR/W, DIR/P) 3. Despliega todos los archivos con extensin .bmp (DIR *.BMP) 4. Despliega los archivos que comiencen con el win sin importar las palabras siguientes y su extensin. (DIR WIN*.*) 5. Cambia de la unidad C a la unidad A (A:) 6. Introduce el disco en la disquetera. 7. Crea 1 directorio que se llame INFORMACION (MD INFORMACION) 8. Dentro del directorio INFORMACION (CD INFORMACION) crea 2 subdirectorio llamados SISTEMA Y APLICACIN (MD SISTEMA, MD APLICACIN)

9. Dentro

de los dos subdirectorios creo otros 2 subdirectorios llamados CONCEPTO Y

CLASIFICACION (CD SISTEMA, MD CONCEPTO, MD CLASIFICACION, CD..., CD APLICACIN, MD CONCEPTO, MD CLASIFICACION)

10.

Crea un archivo en cada subdirectorio que contenga un prrafo de la segunda hoja de

la practica con el comando COPY CON NOMBRE DE ARCHIVO y con extensin .TXT (se graba con la oprimiendo la tecla F6) (CD.., CD SISTEMA, CREAR EL ARCHIVO CON COPY CON NOMBRE.TXT, CD.., CD APLICACIN, CREAR OTRO ARCHIVO CON COPY CON NOMBRE.TXT) 11. Muestra el contenido del archivo (TYPE nombre.extesin) 12. Pasa todos los archivos con extensin .TXT al directorio INFORMACION (Primero se posiciona en el directorio donde se encuentran los archivos a copia y enseguida se teclea el comando COPY *.TXT A:\INFORMACION) DEBEN SER 4 ARCHIVOS

13.

Crea un archivo dentro del directorio raz el cual lo vas a nombrar como te apellidas y

con extensin .DOC el cual debe tener tus datos personales COPY CON MIAPELLIDO.DOC (se graba con la oprimiendo la tecla F6) 14. Cambia un nombre de archivo que contiene tus datos personales con tu nombre (RENAME MIAPELLIDO.DOS MINOMBRE.DOC 15. Salir de DOS

El directorio es una lista de archivos de cada disco o CD-ROM que mantiene el sistema operativo. Contiene informacin acerca de cada archivo que hay en el dispositivo de almacenamiento como nombre, extensin, fecho y hora de creacin y tamao. Puedes usar un comando o sistema operativo para ver el directorio de un disco. El tamao del archivo es la cantidad de caracteres que contiene.

El directorio raz, es el directorio principal de un disco, proporciona una lista de archivos tiles. Sin embargo, podra dificultarse encontrar alguno en particular si en el directorio hay varios cientos de archivos. Los subdirectorios dividen el directorio en lista ms pequeas, que le ayudan a organizar una gran cantidad de archivos. La mayor parte de los sistemas operativos permiten dividir un directorio en subdirectorios, por ejemplo, puedes crear un subdirectorio para todos tus documentos de procesamiento de texto y otro para archivos grficos. El nombre del subdirectorio se separa de la letra de unidad y del nombre de archivo mediante un smbolo especial. En DOS y Windows de Microsoft es la diagonal inversa, \, por ejemplo el directorio raz de la unidad C podra tener un subdirectorio llamado Grficos, escrito como C:\Grficos. Una especificacin de archivo (o ruta de acceso) es la letra de la unidad, el subdirectorio y el nombre que identifica a un archivo, por ejemplo, crea un subdirectorio en la unidad A llamado Word para los documentos de texto, y despus un archivo con una lista de cosas por hacer, llamado Hacer.doc, que guardarn en la unidad A, en el subdirectorio Word. La especificacin de archivo de este documento ser A;CWord\Hacer.doc

PRACTICA #2 Uso del ratn y operaciones de ventanas

1. Lleve el puntero del ratn hasta Mi PC y pulse dos veces (el botn izquierdo). Para entrar a
cualquier aplicacin. Para entrar a cualquier aplicacin de WINDOWS deber pulsar dos veces sobre el ICONO de la aplicacin. 2. Seleccione el men VER elija ORGANIZAR ICONOS... de ah ORGANIZACIN AUTOMATICA.

3. Desplace el puntero del ratn hasta la parte derecha de la pantalla y presione en el ICONO .
4. Desplace el puntero del ratn hasta el borde derecho de la ventana de MI PC, deber aparecer una flecha con dos puntas opuestas. 5. Presionando el botn izquierdo arrastre la ventana hacia la derecha y luego deje de presionar el botn izquierdo, deber haber cambiado el tamao de la ventana. 6. Vuelva a repetir las operaciones anteriores, pero ahora con los bordes superior, izquierdo, inferior y las esquinas de la ventana. 7. Vuelva la ventana de MI PC al tamao original.

8. Presione el botn MAXIMIZAR de la ventana de MI PC .

9. Vuelva a cambiar el tamao utilizando los bordes.

10. 11.

Presione el botn de RESTAURAR de la ventana de MI PC

, y la ventana regresar

a su tamao previo, justo antes de haber presionado el botn de maximizar. Ahora presione el botn de MINIMIZAR y la ventana desaparece del escritorio y

aparece en la barra de tareas. 12. Presione el botn de MI PC de la barra de tareas y volver a aparecer la ventana de MI PC en el escritorio.

13.

Presione el botn de CERRAR

de la ventana de MI PC y as cerrara

definitivamente la ventana.

PRACTICA #3
Ciberfobia Las computadoras son un smbolo del cambio y toda clase de cambio se enfrenta por lo general a cierta resistencia. Podemos atribuir mucho de esta resistencia a la falta de

conocimiento acerca de las computadoras como algo mstico y es propio de la naturaleza humana temer a lo que no entendemos, sean extraterrestres o sean computadoras. Se ha extendido tanto el temor de las computadoras que los psiclogos han creado el trmino de ciberfobia. La verdad es que son simples maquinas y no merecen ser el centro de tal temor. Si usted es ciberfbico, pronto ver que sus temores son infundados. Cuando termine este curso, poseer el suficiente conocimiento en computadoras que le permitir ser un participante activo y eficiente de la sociedad de informacin que emerge, deber:

a) Sentir gusto al usar y operar un sistema de cmputo.

b) Ser capaz de hacer por s mismo el trabajo de computacin. Ejecute los siguientes puntos. 1. Modifique los mrgenes de la pgina con 4 cm. O 2 pulgadas. (Todos los mrgenes) 2. Al inicio utilice texto con color y sombra. Los colores de la fuente y la sombra deben de contrastar. En este ttulo deber escribir CONOCIMIENTO DE LAS COMPUTADORAS 3. El ttulo (Ciberfobia) deber quedar al centro con una letra Nupcial, Vivaldi o cualquiera que sea manuscrita y un tamao 30. Con estilo negrita, doble subrayado, un borde con los colores de su preferencia. 4. Los dos prrafos siguientes debern quedar con una sangra de primera lnea, doble espacio y justificado a ambos mrgenes. 5. En los incisos utilice una sangra francesa adems de justificar y dejar doble espacio. 6. Utilice doble subrayado, cursiva y negrita cada vez que este escrita la palabra ciberfobia. 7. Revise la ortografa y en caso necesario corrija. 8. El segundo prrafo djelo con maysculas. 9. Al inicio despus del ttulo ciberfobia inserte un dibujo que sea alusivo al tema, al dibujo modifique si considera necesario el tamao del dibujo. 10. Copie su informacin al final. Grabe como ciberfo.

PRACTICA #4
1. Crear un archivo nuevo

2.

Abrir Microsoft Encarta y buscar informacin (sistema operativo, su clasificacin, ec.)

Hardware y Software y sus componentes

3. 4.
5. 6. 7.

Copiar la informacin de Microsoft Encarta a Microsoft WORD. (Seleccione y se le da CTRL.+ C y se pasa al documento de WORD y se le da CTRL.+V) Revisar ortografa Poner la primera letra del texto como letra capital (dentro del texto en 2 lneas) en el primer prrafo (Se selecciona el prrafo, formato, letra capital) Aadir vietas a cada prrafo (Formato, numeracin y vietas, vietas) Numerar pgina (Insertar, Nmero de pgina): en la parte inferior de la pgina con alineacin a la derecha.

8.
9.

Configurar la pgina como tamao oficio (Archivo, Configurar pgina, tamao de papel) y con mrgenes de 2 cm., 2 cm., 3 cm., 3 cm., encuadernacin de 1 cm. Insertar fecha y hora en el formato deseado al inicio del documento (insertar, fecha y hora).

10. Poner su nombre como encabezado al archivo. (Ver, encabezado y pie de pgina, cerrar)
11. Cambiar la letra del texto como Arial tamao 12 12. En el titulo de cada tema sombrearlo al 20% color azul marino, letra y tamao deseado y con efecto versalles. (Formato, Bordes y sombreado, sombreado) 13. Justificar el texto y ponerlo a doble espacio (interlineado doble) (Formato, prrafo) 14. Cambiar el segundo prrafo a maysculas (formato, cambiar maysculas a minsculas)

15. En un prrafo

configurarla a tres columnas. (Se le da un clic al icono

y se selecciona con

el Mouse 3 columnas) 16. Insertar una imagen y reducir su tamao desde la enciclopedia.

17. Dibujar una lnea de separacin entre un texto y otro con color y grosor deseado. Se le da un
clic en el icono selecciona luego se hace la lnea, se vuelve a seleccionar la lnea, se

se vuelve a seleccionar el grosor y luego se selecciona el color que se quiera

18. Aadir una nota al pie de tu nombre que contenga tu grado y grupo.

19. Realizar un dibujo: 1 circulo color gris oscuro, 1 cuadro color gris claro, poner el circulo detrs
del cuadrado y agrupar (se oprime la tecla shif y se selecciona un dibujo dndole un clic con

el Mouse y sin soltar la tecla se selecciona el otro dibujo dndole otro clic y se le da un clic al icono de dibujo y se le da otro clic a dibujo y se le da agrupar.

20. Guardar el documento como Practica1.doc 21. Crear un nuevo documento 22. Copiar del archivo anterior el texto y pgalo al nuevo documento.

23. El titulo deber estar enmarcado con lnea punteada color azul y deber tener una sombra.
(Formato, bordes y sombreado, bordes) 24. Insertar fecha y hora en el formato deseado al inicio del documento(insertar, fecha y hora). 25. Poner su nombre como encabezado al archivo. 26. Numerar pgina (Insertar, Nmero de pgina): en la parte inferior de la pgina con alineacin a la derecha y formato a,b,c. 27. Insertar una tabla de cuatro por cuatro en donde ponga los siguientes datos: (Tabla, insertar, tabla) CALIF1 89 60 85 CALIF2 90 75 95 CALIF3 91 55 99 PROMEDIO 90 63.33 93

28. Escribir al final las siguientes formulas correctamente: (formato, fuente, superndice o subndice) AGUA = H2O FORMULA DE ENERGIA E = MC2

29. Escribir tu nombre al final del documento en WordArt

30. Darle presentacin preliminar. 31. Guardar como copia.doc 32. Guardar ambos artculos en el disco.

PRACTICA #5
1. Abrir el programa de Microsoft Excel (inicio, todos los programas, Microsoft office, Microsoft office Excel 2003) 2. Crear un documento nuevo 3. Ponerle como titulo el nombre del plantel (archivo, guardar como) 4. En la primera celda A1 ponerle el grupo y en C1 el promedio del grupo. En caso de que no aparezca lo que se escribe darle formato a la celda (formato, celda, nmero, texto si se quiere que texto o general dependiendo lo que se va a escribir. 5. Realizar una tabla a partir de A4 con 20 registros que contenga: A Numero B Nombre C Parcial1 D Parcial2 E Parcial3 F Global

4 5

6. Calcular el promedio global de cada registro (se posiciona en la celda de Global) (F2) y se le pone =(+C5+D5+E5)/3 y as sucesivamente en cada columna solo lo que va a cambiar es el numero de columna. 7. Calcular el promedio global del grupo en la celda de promedio del grupo. (+F5+F6+F7..)/20 8. Aplicar formato condicional para las celdas de parciales igual a 6, color de fuente ROJO (Para aplicar formato condicional, seleccione las celdas F5 hasta la celda donde se terminen las calificaciones globales, seleccione el Men FORMATO, comando FORMATO CONDICIONAL, condicionar con el valor de la celda, darle la condicin en el siguiente recuadro, ponerle 6 en el siguiente recuadro y aplicar formato a fuente del color requerido.)

9. Aplicar formato condicional para las celdas de parciales igual a 10, color de fuente AZUL 10. Darle el formato deseado 11. Realizar una grafica. (se selecciona la tabla con los registros de las calificaciones globales por alumno y se oprime el icono y se siguen los pasos del asistente de graficas)

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE COMUNICACION

GUIA DE OBSERVACIN Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION COMUNICACION

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observacin). Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones. Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los Criterios de evaluacin aspectos Cumple Descripcin del proceso ASISTENCIA A TODOS LOS MODULOS DISCIPLINA Aspecto a observar LLEGADA PUNTUAL PERMANENCIA DENTRO DEL AULA UNIFORME LIMPIEZA CONDUCTA ATENCION DENTRO DEL AULA SI NO NA Observacione s % 3 4 3 3 3 4

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno 20 % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION

COMUNICACIN

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluacin

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple Producto INTRODUCCIN A LA COMUNICACIN, CONCEPTO DE COMUNICACIN. Aspecto a observar DINAMICA CUESTIONARIO CONCEPTO MAPA CONCEPTUAL EXPOSICION DE MAPA CONCEPTUAL TEST SI NO NA Observaciones % 10 10 10 15 10 15

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__70_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL

Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido
LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION

COMUNICACIN en la columna

Instrucciones de llenado del Instrumento: Seala con una cruz correspondiente a cada uno de los aspectos sealados Criterios de evaluacin ASPECTOS PARTICIPACIN EN CLASE CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA DE TAREAS EXTRACLASE ORIGINALIDAD Y CALIDAD EN LOS PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE MUESTRA COOPERACIN , RESPETO , TOLERANCIA Y COMPAERISMO EN EL TRABAJO GRUPAL

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos NUNCA OBSERVACIONES % 2.5 2.5

SIEMPRE ALGUNAS VECES

2.5

2.5

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =___10_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

CONCENTRADO DE EVALUACIN Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. No.244 MAGDALENA, JALISCO

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION

COMUNICACIN

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluacin y en la columna de porcentaje su valoracin. Numerar el instrumento de evaluacin de manera consecutiva en caso de haber utilizado ms de uno. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y Criterios de evaluacin dividirlos entre la cantidad de instrumentos de evaluacin elaborados para el modulo. Instrumentos Gua de observacin Lista de cotejo(Trabajo en equipo) Escala estimativa ( Trabajo individual) Examen objetivo u otro tipo de instrumento de evaluacin Total Promedio Resultados Porcentaje 20 60 10 10 100 100

Concentrado de evaluacin

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__100_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACION)

GUIA DE OBSERVACIN Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACION)

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observacin). Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones. Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los Criterios de evaluacin aspectos Cumple Descripcin del proceso ASISTENCIA A TODOS LOS MODULOS DISCIPLINA Aspecto a observar LLEGADA PUNTUAL PERMANENCIA DENTRO DEL AULA UNIFORME LIMPIEZA CONDUCTA ATENCION DENTRO DEL AULA SI NO NA Observacione s % 3 4 3 3 3 4

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno 20 % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACION)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluacin

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple Producto CONCEPTOS DE SOFTWARE, SOFTWARE DE SISTEMA Y SISTEMA OPERATIVO. DESCRIBIR LA CLASIFICACIN DEL SISTEMA OPERATIVO. Aspecto a observar CUESTIONARIO ANALOGIA RESUMEN MAPA CONCEPTUAL EXPOSICION INVESTIGACION DE CAMPO INFORME ESCRITO EXPOSICION AUTOEVALUACION COEVALUACION SI NO NA Observaciones % 5 10 5 10 5 10 5 10 5 5

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__70_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL

Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido
LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACION)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Seala con una cruz correspondiente a cada uno de los aspectos sealados Criterios de evaluacin ASPECTOS PARTICIPACIN EN CLASE CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA DE TAREAS EXTRACLASE ORIGINALIDAD Y CALIDAD EN LOS PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE MUESTRA COOPERACIN , RESPETO , TOLERANCIA Y COMPAERISMO EN EL TRABAJO GRUPAL

en la columna

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos NUNCA OBSERVACIONES % 2.5 2.5

SIEMPRE ALGUNAS VECES

2.5

2.5

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =___10_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

CONCENTRADO DE EVALUACIN Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. No.244 MAGDALENA, JALISCO

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: CONCEPTO Y CLASIFICACION)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluacin y en la columna de porcentaje su valoracin. Numerar el instrumento de evaluacin de manera consecutiva en caso de haber utilizado ms de uno. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y Criterios de evaluacin dividirlos entre la cantidad de instrumentos de evaluacin elaborados para el modulo. Instrumentos Gua de observacin Lista de cotejo(Trabajo en equipo) Escala estimativa ( Trabajo individual) Examen objetivo u otro tipo de instrumento de evaluacin Total Promedio Resultados Porcentaje 20 60 10 10 100 100

Concentrado de evaluacin

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__100_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: ADMINISTRACION DE ARCHIVOS)

GUIA DE OBSERVACIN Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
SOFTWARE DE SISTEMA ADMINISTRACION DE ARCHIVOS) (SISTEMA OPERATIVO:

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observacin). Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones. Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los Criterios de evaluacin aspectos Cumple Descripcin del proceso ASISTENCIA A TODOS LOS MODULOS DISCIPLINA Aspecto a observar LLEGADA PUNTUAL PERMANENCIA DENTRO DEL AULA UNIFORME LIMPIEZA CONDUCTA ATENCION DENTRO DEL AULA SI NO NA Observacione s % 3 4 3 3 3 4

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno 20 % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: ADMINISTRACION DE ARCHIVOS)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluacin

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple Producto ADMINISTRACION DE ARCHIVOS Aspecto a observar CUESTIONARIO 8 DOCUMENTOS ELECTRONICOS EXPOSICION INVESTIGACION PRACTICA 1 PRACTICA 2 AUTOEVALUACION COEVALUACION SI NO NA Observaciones % 2 40 3 5 5 5 5 5

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__70_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL

Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido
LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: ADMINISTRACION DE ARCHIVOS)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Seala con una cruz correspondiente a cada uno de los aspectos sealados Criterios de evaluacin ASPECTOS PARTICIPACIN EN CLASE CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA DE TAREAS EXTRACLASE ORIGINALIDAD Y CALIDAD EN LOS PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE MUESTRA COOPERACIN , RESPETO , TOLERANCIA Y COMPAERISMO EN EL TRABAJO GRUPAL

en la columna

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos NUNCA OBSERVACIONES % 2.5 2.5

SIEMPRE ALGUNAS VECES

2.5

2.5

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =___10_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

CONCENTRADO DE EVALUACIN Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. No.244 MAGDALENA, JALISCO

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE SISTEMA (SISTEMA OPERATIVO: ADMINISTRACION DE ARCHIVOS)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluacin y en la columna de porcentaje su valoracin. Numerar el instrumento de evaluacin de manera consecutiva en caso de haber utilizado ms de uno. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y Criterios de evaluacin dividirlos entre la cantidad de instrumentos de evaluacin elaborados para el modulo. Instrumentos Gua de observacin Lista de cotejo(Trabajo en equipo) Escala estimativa ( Trabajo individual) Examen objetivo u otro tipo de instrumento de evaluacin Total Promedio Resultados Porcentaje 20 60 10 10 100 100

Concentrado de evaluacin

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__100_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)

GUIA DE OBSERVACIN Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observacin). Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones. Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los Criterios de evaluacin aspectos Cumple Descripcin del proceso ASISTENCIA A TODOS LOS MODULOS DISCIPLINA Aspecto a observar LLEGADA PUNTUAL PERMANENCIA DENTRO DEL AULA UNIFORME LIMPIEZA CONDUCTA ATENCION DENTRO DEL AULA SI NO NA Observacione s % 3 4 3 3 3 4

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno 20 % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluacin

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple Producto CONCEPTOS Y TIPOS DE SISTEMAS OPERATIVOS, WINDOWS, PROCESADORES DE TEXTO. CONCEPTO, CLASIFICACIN Y APLICACIN DE LENGUAJES DE PROGRAMACIN, ETC. Aspecto a observar ARCHIVO DE WORD MAPA CONCEPTUAL, CUADRO SINOPTICO O ANALISIS EXPOSICION CRUCIGRAMA DIAGRAMA DE FLUJO REDACCION AUTOEVALUACION COEVALUACION SI NO NA Observaciones % 10 10 10 10 10 10 5 5

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__70_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL

Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido
LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Seala con una cruz correspondiente a cada uno de los aspectos sealados Criterios de evaluacin ASPECTOS PARTICIPACIN EN CLASE CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA DE TAREAS EXTRACLASE ORIGINALIDAD Y CALIDAD EN LOS PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE MUESTRA COOPERACIN , RESPETO , TOLERANCIA Y COMPAERISMO EN EL TRABAJO GRUPAL

en la columna

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos NUNCA OBSERVACIONES % 2.5 2.5

SIEMPRE ALGUNAS VECES

2.5

2.5

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =___10_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

CONCENTRADO DE EVALUACIN Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. No.244 MAGDALENA, JALISCO

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE DESARROLLO (LENGUAJE DE PROGRAMACION)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluacin y en la columna de porcentaje su valoracin. Numerar el instrumento de evaluacin de manera consecutiva en caso de haber utilizado ms de uno. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y Criterios de evaluacin dividirlos entre la cantidad de instrumentos de evaluacin elaborados para el modulo. Instrumentos Gua de observacin Lista de cotejo(Trabajo en equipo) Escala estimativa ( Trabajo individual) Examen objetivo u otro tipo de instrumento de evaluacin Total Promedio Resultados Porcentaje 20 60 10 10 100 100

Concentrado de evaluacin

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__100_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE APLICACIN (PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS)

GUIA DE OBSERVACIN Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
SOFTWARE DE APLICACIN (PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS)

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observacin). Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones. Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los Criterios de evaluacin aspectos Cumple Descripcin del proceso ASISTENCIA A TODOS LOS MODULOS DISCIPLINA Aspecto a observar LLEGADA PUNTUAL PERMANENCIA DENTRO DEL AULA UNIFORME LIMPIEZA CONDUCTA ATENCION DENTRO DEL AULA SI NO NA Observacione s % 3 4 3 3 3 4

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno 20 % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN SOFTWARE DE APLICACIN (PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluacin

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple Producto
ABRIR UN ARCHIVO, CREACIN DE ARCHIVO NUEVO, EDICIN DE TEXTOS, CONFIGURAR PAGINA, CORTAR, COPIAR Y PEGAR; FORMATO DE TEXTO (TIPO, ESTILO Y COLOR DE LA LETRA), FORMATO DE PRRAFO (ALINEACIN, SANGRA, ESPACIADO, INTERLINEADO); NUMERACIN Y VIETAS; COLUMNAS, TABLAS, IMPRESIN DE ARCHIVOS, ETC.

Aspecto a observar ARCHIVO DE WORD PRACTICA 3 PRACTICA 4 REDACCION AUTOEVALUACION ARCHIVO DE EXCEL ARCHIVO CON 3 GRAFICAS PRACTICA 5 CRUCIGRAMA AUTOEVALUACION
PRESENTACION DE POWERPOINT

SI

NO NA Observaciones

% 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

SOPA DE LETRAS PREGUNTAS AUTOEVALUACION

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__70_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL

Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido
LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE APLICACIN (PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Seala con una cruz correspondiente a cada uno de los aspectos sealados Criterios de evaluacin ASPECTOS PARTICIPACIN EN CLASE CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA DE TAREAS EXTRACLASE ORIGINALIDAD Y CALIDAD EN LOS PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE MUESTRA COOPERACIN , RESPETO , TOLERANCIA Y COMPAERISMO EN EL TRABAJO GRUPAL

en la columna

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos NUNCA OBSERVACIONES % 2.5 2.5

SIEMPRE ALGUNAS VECES

2.5

2.5

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =___10_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

CONCENTRADO DE EVALUACIN Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. No.244 MAGDALENA, JALISCO

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE APLICACIN (PREPARACION DE DOCUMENTOS ELECTRONICOS)

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluacin y en la columna de porcentaje su valoracin. Numerar el instrumento de evaluacin de manera consecutiva en caso de haber utilizado ms de uno. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y Criterios de evaluacin dividirlos entre la cantidad de instrumentos de evaluacin elaborados para el modulo. Instrumentos Gua de observacin Lista de cotejo(Trabajo en equipo) Escala estimativa ( Trabajo individual) Examen objetivo u otro tipo de instrumento de evaluacin Total Promedio Resultados Porcentaje 20 60 10 10 100 100

Concentrado de evaluacin

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__100_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE SOFTWARE DE APLICACIN (EDUCATIVO Y ESPECFICO), INTERNET, MULTIMEDIOS, ESCENARIOS VIRTUALES

GUIA DE OBSERVACIN Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
SOFTWARE DE APLICACIN (EDUCATIVO Y ESPECIFICO), INTERNET, MULTIMEDIOS, ESCENARIOS VIRTUALES

Instrucciones de llenado del Instrumento: (Indique el momento en que se va a utilizar para la observacin). Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones. Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los Criterios de evaluacin aspectos Cumple Descripcin del proceso ASISTENCIA A TODOS LOS MODULOS DISCIPLINA Aspecto a observar LLEGADA PUNTUAL PERMANENCIA DENTRO DEL AULA UNIFORME LIMPIEZA CONDUCTA ATENCION DENTRO DEL AULA SI NO NA Observacione s % 3 4 3 3 3 4

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno 20 % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

LISTA DE COTEJO
Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN SOFTWARE DE APLICACIN (EDUCATIVO Y ESPECIFICO), INTERNET, MULTIMEDIOS, ESCENARIOS VIRTUALES

Instrucciones de llenado del Instrumento: Marque con una X la columna que corresponda segn el desempeo del alumno, en caso de marcar no seale por qu en la columna de observaciones. Se marcar NA (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situacin de evaluacin, en dicho caso el Evaluador deber obtener la evidencia en otro momento y registrarlo en la columna de observaciones.

Criterios de evaluacin

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos

Cumple Producto
REDES DE COMPUTO, TIPOS DE REDES, NAVEGADORES, BUSCADORES, CORREO ELECTRNICO, CREACIN DE PAGINAS WEB, HIPERVNCULOS, SIMULADORES, EJERCITADOTES, ENCICLOPEDIAS, TUTORIALES, CIENCIAS Y EDITOR DE HTML ADMINISTRATIVO, RADIO, TV, CMARA, VIDEO, CELULAR, PROYECTOR, EDUCACIN A DISTANCIA, EGOBIERNO, ECOMERCIO, FOROS, COMUNIDADES EN LNEA.,ETC.

Aspecto a observar PRESENTACION DE POWERPOINT TABLA MAPA CONCEPTUAL AUTOEVALUACION

SI

NO NA Observaciones

% 20 20 15 15

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__70_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL TRABAJO INDIVIDUAL

Cuadro de identificacin Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido
LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.I.S. 244 MAGDALENA, JALISCO TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE APLICACIN (EDUCATIVO Y ESPECIFICO), INTERNET, MULTIMEDIOS, ESCENARIOS VIRTUALES

Instrucciones de llenado del Instrumento: Seala con una cruz correspondiente a cada uno de los aspectos sealados Criterios de evaluacin ASPECTOS PARTICIPACIN EN CLASE CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA DE TAREAS EXTRACLASE ORIGINALIDAD Y CALIDAD EN LOS PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE MUESTRA COOPERACIN , RESPETO , TOLERANCIA Y COMPAERISMO EN EL TRABAJO GRUPAL

en la columna

Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos NUNCA OBSERVACIONES % 2.5 2.5

SIEMPRE ALGUNAS VECES

2.5

2.5

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =___10_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

CONCENTRADO DE EVALUACIN Nombre del alumno Nombre del Profesor Plantel Localidad y Estado Fecha de aplicacin Modulo Contenido

LIC. MARGARITA SANDOVAL SANTIAGO C.B.T.i.s. No.244 MAGDALENA, JALISCO

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SOFTWARE DE APLICACIN (EDUCATIVO Y ESPECIFICO), INTERNET, MULTIMEDIOS, ESCENARIOS VIRTUALES

Instrucciones de llenado del Instrumento: Registrar en la columna de resultados los reactivos que si hayan sido cumplidos en el instrumento de evaluacin y en la columna de porcentaje su valoracin. Numerar el instrumento de evaluacin de manera consecutiva en caso de haber utilizado ms de uno. Una vez registradas las tres columnas realizar la suma para obtener los totales de la columna de resultados y de porcentaje y Criterios de evaluacin dividirlos entre la cantidad de instrumentos de evaluacin elaborados para el modulo. Instrumentos Gua de observacin Lista de cotejo(Trabajo en equipo) Escala estimativa ( Trabajo individual) Examen objetivo u otro tipo de instrumento de evaluacin Total Promedio Resultados Porcentaje 20 60 10 10 100 100

Concentrado de evaluacin

Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo porcentaje de cumplimiento del alumno =__100_ % El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)