JUEVES, 3 DE FEBRERO DE 2011 MEDICIN de 1.2 hasta 1.

4 Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria Aldea Universitaria Juan Bautista Castro 7mo Semestre Gestin Social Sistema de Medicin Social Tema 1.2- 1.3- 1.4

Profesora: Participante: Mary Linares Sequera Mirna Caracas, enero 2011. TEMA 1.2 1) Fundamentos y principios de la operacionalizacin: -De la teora se extraen conceptos y proposiciones. Los conceptos se traducen a trminos operacionales, y de estos se deducen variables empricas o indicadores que posibiliten la contratacin emprica del concepto que se analiza. -operacionalizacin: denotar los estadios implicados en e proceso de asignacin de mediaciones a conceptos. Nociones de operacionalizacin: Conceptualizacin: proceso terico mediante el que se clarifican las ideas o constructor Medicin: proceso general que vincula las operaciones fsicas de medicin con las operaciones matemticas de asignar nmeros a objetos. Relacin entre conceptos tericos, operaciones fsicas de medicin, y estas con smbolos matemticos. 2) Medicin de variables:

-Los procesos de conceptualizacin pueden verse como la especificacin de variables y los atributos que la componen. -Variable: cualquier cualidad o caracterstica de un objeto que contenga, al menos, dos atributos, en los que pueda clasificarse un objeto o evento determinado. -Atributos: distintas categoras o valores que componen la variable. Toman valores numricos o adoptan categoras. La medicin de una variable consiste en asignar valores o categoras a las distintas caractersticas que conforman el objeto de estudio. Esto tiene 3 requisitos bsicos: Exhaustividad: ha de conformarse con la mayor cantidad de atributos posible. Que ninguna observacin quede sin poder clasificarse. Exclusividad: los distintos atributos que componen la variable deben ser excluyentes. 3) Medicin de Resultados. Caractersticas. Clasificacin. Fuentes. La Variable independiente es la Variable de resultado. Debemos contrastar nuestras intervenciones en trminos de variables de resultado que sean relevantes para el paciente, la sociedad y el sistema sanitario. Las variables de resultado ms clsicas son: enfermedad o alteracin, vida o muerte, intervencin, tasa de episodio, duracin del tratamiento,... se convierten en ndices objetivos que nos suministran informacin sobre el programa o la accin que se ha llevado o se est llevando a cabo. Las variables de resultado ms importantes en enfermera segn Lang y Marck (1990), son: Fisiolgico. Psicosocial. Estado funcional. Clasificacin de medidas de resultados: 1. Cantidad de vida: Mortalidad. Morbilidad. 2. Calidad de vida:

 Fsica: Estatus funcional, dolor, actividades de la vida diaria, control de sistemas y fisiolgicos . Psicolgica: depresin, ansiedad. Social: ajuste social, apoyo social. ndices multidimensionales. Fuentes de variacin en las mediciones. Cuando tenemos un conjunto de mediciones las variaciones se deben frecuentemente a dos motivos: 1. A la variacin del fenmeno en s. El fenmeno vara en relacin a los dems fenmenos y en relacin a si mismo: entre e intra, son las variaciones biolgicas. 2. Al error producido en la medicin del fenmeno: el error es debido al observador, al instrumento utilizado o a la situacin donde se efecta la medicin. TEMA 1.3 1) Concepto de Validez: Validez de la medicin: La Validez, se refiere al grado en que un instrumento mide la variable que pretende medir. Por ejemplo, un Tes. de inteligencia no ser vlido, si lo que mide es realmente memoria y no inteligencia. Ciertas variables como el sexo, la nacionalidad, son muy fciles de observar o de preguntar y obtener una respuesta vlida. Pero cuando se trata de diversas variables que se trabajan en ciencias sociales como motivaciones, actitudes, sentimientos, emociones, entre otros, la validez de un instrumento que pretenda medirlas se torna ms compleja, y por lo tanto, cabe preguntarse si realmente el instrumento estar midiendo lo que pretende medir? Evidencia relacionada con el criterio. La validez de criterio implica que la medicin del instrumento se ajusta o sirve a un criterio externo. Si el criterio se ajusta al futuro se habla de validez predictiva. Por ejemplo una prueba de admisin en las universidades puede comparar sus resultados con el rendimiento futuro de los estudiantes en la carrera. Si el criterio se fija en el presente se habla de validez concurrente; es cuando los resultados del instrumento correlacionan con el criterio en el mismo momento o punto de tiempo. Por ej. una encuesta administrada un da antes de las votaciones para detectar

preferencias del electorado, correlaciona con los resultados finales de la eleccin. Evidencia relacionada con el constructo. La validez de constructo es probablemente la ms importante, sobretodo desde la perspectiva cientfica, ya que se refiere al grado en que una medicin aportada por un instrumento relaciona consistentemente con otras mediciones que han surgido de hiptesis y construccin de teoras antecedentes. VALIDEZ TOTAL = Validez de contenido + validez de criterio + validez de constructo 2) Formas de validacin de constructo. 1. Tcnicas de los grupos conocidos: Tenemos una opinin que hay que valorar y no tenemos criterio o estndar, el procedimiento consiste en aplicar el instrumento a dos o ms grupos y ver si discrimina. Ejemplo: Un grupo de pacientes crnicos compuesto por un grupo de pacientes hipertensos y otro grupo de pacientes con esclerosis mltiple. Si mi instrumento de medida discrimina a ambos grupos(es decir me dice que los hipertensos tienen mayor calidad de vida que los pacientes con esclerosis mltiple) es que tiene validez. 3) Para calcular la validez, la validez que ms interesa obtener en una investigacin es la validez de contenido. Para obtener validez de contenido primero que nada hace falta revisar como ha sido tratada esta variable por otros investigadores anteriormente. Segundo, elaborar un universo de tems tan amplio como sea posible, para medir la variable en todas sus dimensiones. Posteriormente, se consulta con investigadores familiarizados con el tema y la variable a medir para ver si el contenido es exhaustivo. Esto se conoce con el nombre de validacin por expertos. 4) Confiabilidad de la medicin: Una de las caractersticas tcnicas que determinan la utilidad de los resultados de un instrumento de medicin es su grado de reproducibilidad. Esta se refiere al hecho de

que los resultados obtenidos con el instrumento en una determinada ocasin, bajo ciertas condiciones, deberan similares si volviramos a medir el mismo rasgo en condiciones idnticas. No obstante, otra manera de aproximarse al concepto de confiabilidad es preguntarse: Hasta dnde los resultados obtenidos con un instrumento de medicin constituyen la medida verdadera de la propiedad que se pretende medir? Esta acepcin del trmino confiabilidad es sinnimo de seguridad. 5) Mtodo test-retest: El mtodo Test-Retest se utiliza para estimar la validez de un cuestionario.Bsicamente, realizas medidas sobre las mismas muestras con el mismo instrumento y ves que tan relacionadas estn las medidas. Como las muestras son las mismas, el instrumento debe dar la misma medida. Una vez que tienes los pares de medidas puedes usa el coeficiente de correlacin de spearman para medir el grado de asociacin. A mayor asociacin, mayor confiabilidad. Podras usar otras medidas de asociacin, eso ya depende del problema concreto que tengas. Vas a tener un coeficiente de correlacin para cada instrumento. El que tenga mayor correlacin ser el ms confiable. 6) Mtodo Alternativo: El mtodo alternativo de medicin de sistemas de puesta a tierra consiste en una variacin simplificada del mtodo de interseccin de curvas y el mtodo de la cada de potencial. Para la validacin y utilizacin de este modelo se tuvo presente el porcentaje de error que se obtuvo durante el momento de la implementacin. El porcentaje de error que se consider aceptable, deba ser menor o igual que el 5% con respecto al valor de resistencia verdadero, teniendo en cuenta el error que ingresa el propio instrumento. 7) Anlisis de consistencia interna mediante Alfa de Cronbach: Dentro de la Teora clsica de los Tests (TCT) el mtodo de consistencia interna es el camino ms habitual para estimar la fiabilidad de pruebas, escalas o test, cuando se utilizan conjuntos de tems o reactivos que se espera midan el mismo atributo o campo de contenido. La principal ventaja de ese mtodo es que requiere solo una administracin de la prueba; adems, los principales coeficientes de estimacin basados en este enfoque son sencillos de computar y

estn disponibles como opcin de anlisis en los programas estadsticos ms conocidos, como SPSS, Statistica o SAS. 8) Estabilidad y equivalencia: la estabilidad o constancia de las puntuaciones obtenidas por los mismos sujetos en una misma prueba aplicada en dos ocasiones, dando lugar al procedimiento Test-retest, cuya correlacin estima la fiabilidad y se conoce como coeficiente de estabilidad; la equivalencia de las puntuaciones o resultados obtenidos por los mismos individuos sobre la base de dos pruebas paralelas o instrumentos considerados equivalentes o intercambiables para la medida del mismo rasgo. En este caso, las diferencias que pueden aparecer en las puntuaciones individuales y en la posicin relativa de los sujetos implican a la varianza debida al error de medida. En este caso, la correlacin estima la fiabilidad denominada coeficiente de equivalencia dando lugar al procedimiento de formas paralelas; y, la consistencia interna o coherencia de las puntuaciones obtenidas en el marco de un mismo procedimiento de medida parte del supuesto de que todos los elementos de un procedimiento o los tems de una prueba conducen a la medida de un mismo rasgo o porciones coherentes del mismo. TEMA 1.4 1) Fuentes de error en la medicin: El error de medida es medido de forma distinta segn las diferentes disciplinas, en enfermera la naturaleza de sus variables es muy grande, por eso hay que hacer uno de diferentes modelos (biomtrico, psicomtrico, socio mtrico,...), se utiliza sobre todo la psicometra que da cuenta del error aleatorio de medida pero no del sistemtico. La llamada teora clsica dice: la puntuacin observada es igual a la puntuacin verdadera ms el error. X = V + E (error aleatorio). Tipos de error de medicin: El tipo de error cometido puede ser: 1. Aleatorio. 2. Sistemtico. 1.-Aleatorio: es el producido por el sistema de realizacin de la medicin. Ejemplo: al pesar un cuerpo. Es el producido por el

mecanismo de la pesada, por el sistema de realizacin de las pesadas, es un error constante, que est presente en todas y cada una de las pesadas que se efecten. Su valor no afecta al valor real ni al promedio. Se representa mediante la letra r. 2.-Sistemtico: en el ejemplo de la pesada, es el producido por la medicin de cada una de las pesadas, no es constante, es el error de redondeo que se lleva a cabo en cada una de las pesadas que se efectan. Es el llamado sesgo y se escribe b (bias). Los dos tipos de errores pueden darse conjuntamente. Es muy importante conocer la cantidad de error que se est cometiendo. 2) Formas alternativas de determinar la normalidad o la anormalidad son: Estadstica: que el valor se asocie a una enfermedad. Conocer bien un fenmeno es ponerlo en relacin con otro fenmeno. Ejemplo: asociacin entre el valor de la T.A. y el A.C.V.A. -Diagnostica: aquella que asocia lo normal y lo anormal con lo tratable o mejorable. Tiene vinculacin con el tratamiento. -Intervencin - Tratamiento: como consecuencia de una intervencin se produce una mejora. Asocian lo normal o anormal con lo susceptible de mejorar, vinculacin con el tratamiento. 3) Fuentes de variacin: Cuando tenemos un conjunto de mediciones las variaciones se deben frecuentemente a dos motivos: a) A la variacin del fenmeno en s. El fenmeno vara en relacin a los dems fenmenos y en relacin a si mismo: entre e intra, son las variaciones biolgicas. b) Al error producido en la medicin del fenmeno: el error es debido al observador, al instrumento utilizado o a la situacin donde se efecta la medicin 4) Error Aleatorio: es el producido por el sistema de realizacin de la medicin. Ejemplo: al pesar un cuerpo. Es el producido por el mecanismo de la pesada, por el sistema de realizacin de las pesadas, es un error constante, que est presente en todas y cada una de las pesadas que se efecten. Su valor no afecta al valor real ni al promedio. Se representa mediante la letra r. 5) Error Sistemtico: en el ejemplo de la pesada, es el producido por la medicin de cada una de las pesadas, no es constante, es el error de redondeo que se lleva a cabo en cada una de las pesadas que se efectan. Es el llamado sesgo y se escribe b (bias).

6) Teora del error de medicin: Al hacer una medicin obtenemos un valor representativo o valor ms probable (x). A este resultado se le asocia un valor o ndice complementario que indica la calidad de la medida o su grado de precisin. Los errores o imprecisiones en los resultados se expresan matemticamente bajo dos formas que se denominan: Error absoluto (ox): intervalo que representa la diferencia entre el valor representativo y el verdadero valor de la magnitud a medir. Error relativo (ox): es el cociente entre el error absoluto ox y el valor representativo x. Esto nos indica cun significativa es la in certeza (valor absoluto) frente al valor representativo que se ha medido. 7) Un modelo de error de medida: para corregir el error de medida que afecta a los datos de renta y, por tanto, al anlisis de su movilidad. De esta manera, el estudio muestra, en primer lugar, los resultados observados de la transicin y, ms tarde, el modelo proporciona la transicin latente, mejorando la fiabilidad del anlisis. Los datos analizados corresponden a los micro datos de la Encuesta. 8) Supuesto de modelo: Esta teora tiene 3 supuestos: 1. La puntuacin es la esperanza matemtica de la puntuacin observada. La puntuacin verdadera es la media de mltiples mediciones realizadas (V = E x). Cuantas ms observaciones tenemos, ms prximos estamos a una puntuacin libre de error aleatorio. 2 .La correlacin (R = relacin estadstica) entre los errores de medida es igual a 0 (R = E. Ej. = 0). El error se distribuye a lo largo de todas las mediciones, la cantidad de error se distribuye entre cada una de las mediciones. 3. El error se distribuye de forma homognea a lo largo de todas las puntuaciones. (R = 0). 9) Variaciones de modelo: variacin del modelo corriente orientado a la produccin, diseado para medir la produccin y la utilizacin de la capacidad, suponiendo un empleo no limitado de insumos variables. MEDICIN de la 1.5 hasta 4.4 Tema 1.5 De Sistema de Medicin. JUEVES, 3 DE FEBRERO DE 2011

1.-importancia de la medicin en polticas pblicas: Si bien la medicin del rendimiento se puede ver de manera simplista como un medio para el gobierno administrar los recursos, desde una perspectiva poltica ms amplia., Una perspectiva desde la ms Amplia Poltica de la forma en que se conceptualiza y aplicado puede tener graves consecuencias para la forma en Que Se conceptualiza y Aplicado serias Consecuencias. Prestacin de Servicios. Los indicadores de desempeo no son neutrales o meramente tcnico. Las implicaciones de este enfoque son, en primer lugar, la medicin del desempeo Que es parte del proceso de la poltica y la atencin es necesaria para la poltica y es Parte del Proceso Poltico y la Atencin Social a s Requiere la Poltica contexto y econmico en el que los indicadores son desarrollados y utilizados. Gestin, objetivo de gestin, tales como, "buena prctica" no se puede evaluar sin referencia al rendimiento, sino que representan conceptos e ideas que pueden impregnar la poltica en el Rendimiento. En segundo lugar, los indicadores no ofrecen "hechos" sino que representan Conceptos e Ideas Que penetrar en La poltica de debates. 2, Movimiento de los indicadores sociales: .Como resultado de ello llegamos a la conclusin de que el es una herramienta valiosa para el anlisis de las cuestiones de igualdad, en la desigualdad. Tambin podra ayudar a establecer los poderes pblicos y la medida de resultados apropiadamente. Tambin podra ayudar a establecer las autoridades pblicas y medir la igualdad. Anlisis de las cuestiones de igualdad con los indicadores de las medidas que podran ayudar a los indicadores de las medidas podran ayudar a autoridades pblicas a que se alejen de un enfoque burocrtico " acercarse a un cuadro a la igualdad hacia un mayor nfasis en los resultados. 3. Los indicadores sociales del desarrollo es aceptada y que es claramente diferente de los indicadores econmicos social. Todo lo que no entran en la categora de la economa se toma como social. . Por lo tanto los indicadores sociales son categora residual, es decir, no caer en la categora econmica. Los indicadores sociales de desarrollo incluye la salud, educacin, vivienda y empleo, Por supuesto, estos indicadores tienen alguna dimensin econmica. Los

factores responsables de la mejora global de la calidad de vida se toman como indicadores sociales. Los indicadores sociales se toman como un rea ms amplia e integrada de la preocupacin social que la de los indicadores econmicos. el argumento de que los indicadores sociales que requieren ser de inters normativo inmediato o directo es demasiado restrictiva. . Ellos crean que, dado que el indicador normativo de importancia social y por lo tanto una relevancia para la poltica es probable que cambie con el tiempo, la investigacin bsica y mejores series de datos son necesarias antes del desarrollo de un marco terico para los indicadores sociales. 4.- el surgimiento y la rpida difusin de este "movimiento" tuvo algo que ver con el clima poltico particular de la dcada de 1960 y principios de 1970. En este perodo fue de prosperidad, cuando por primera vez las dudas se plantearon en las sociedades altamente desarrolladas occidentales sobre el crecimiento econmico como el principal objetivo del progreso social. La poltica que tiene por objetos objetivos tales necesidades sin embargo la informacin que le permite detectar pronto los problemas, establecer prioridades, y vigilar y controlar el xito y el impacto de sus polticas. (Figure 1). Con estos antecedentes, se puede interpretar el auge de la investigacin los indicadores sociales, sobre todo, como una respuesta a la creciente demanda de informacin formulada por una poltica social activa y por el desafo de poner en prctica y para cuantificar su frmula bsica: el concepto de calidad de vida 5.- La tipologa refleja la experiencia con la planificacin social en descriptivos y analticos indicadores se utilizan en la etapa de diagnstico del proceso de planificacin, programacin pronstico, la planificacin de los indicadores y las normativas sociales y en su fase de programacin, los indicadores de control e indicadores de impacto y de la eficacia durante la etapa de evaluacin. Construccin, propiedades y principios de uso eficiente de estos tipos de indicadores se discuten brevemente. 6.- tipologa de indicadores sociales: Los indicadores sociales se definen como medidas estadsticas relativas a las principales reas de inters social y / o bienestar individual. Algunos ejemplos de los indicadores sociales son proyecciones, pronsticos, estados de vista,

las estadsticas de series de tiempo, y extrapolaciones relacionadas con temas tales como poblacin, vivienda, seguridad social, ingresos, educacin y salud. En el documento se presenta en tres secciones principales. Seccin I se examinan los tratamientos literarios de la naturaleza y finalidad de los indicadores sociales. Fines principales son la informacin pblica, las proyecciones de los fenmenos complejos, la formulacin de polticas, la planificacin de programas, y evaluacin del programa. La seccin II presenta un directorio de los libros y las publicaciones oficiales en los que la seccin I se bas. En la seccin III, se presentan ejemplos de cmo las previsiones sobre el estilo de vida y la igualdad para las minoras y las mujeres pueden ser proyectadas sobre la base de los indicadores sociales como la educacin, el empleo, el desempleo, ingresos, vivienda y bienestar. 3.2 La investigacin cualitativa sin duda sobresale en la generacin de informacin que es muy detallado. . Por supuesto, existen estudios cuantitativos que se detallan tambin en que suponen un montn de recoleccin de datos numricos. Pero en la investigacin cuantitativa detallada, los datos en s tienden a la forma y de limitar el anlisis. Por ejemplo, si usted recoge una simple medida cuantitativa intervalo de nivel, los anlisis que puedan hacer con l son bastante delimitados (como la estadstica descriptiva, el uso en correlacin, de regresin o modelos multivariados La forma de medir una investigacin cualitativa: En la investigacin cuantitativa el objetivo es determinar la relacin entre una cosa (una variable independiente) y otra (o un resultado variable dependiente) en una poblacin. . Diseos de investigacin cuantitativa estn o descriptivo (temas generalmente se mide una vez) o experimental (los sujetos antes y despus de un tratamiento). Un estudio descriptivo establece asociaciones slo entre las variables. Un experimento establece causalidad. Escala de likert: La escala de Likert mide actitudes o predisposiciones individuales en contextos sociales particulares. Se le conoce como escala sumada debido a que la puntuacin de cada unidad de anlisis se obtiene mediante la sumatoria de las respuestas obtenidas en cada tem.

La escala se construye en funcin de una serie de tems que reflejan una actitud positiva o negativa acerca de un estmulo o referente. Diferencial semntico: El diferencial semntico es un procedimiento destinado a medir la significacin que tienen ciertos objetos, hechos, situaciones o personas para los encuestados. Concretamente se mide esa significacin a partir de la situacin del concepto del objeto analizado en un espacio semntico de dimensiones valorativas. As, por ejemplo, el concepto de concierto de rock puede tener dos significados diferentes para dos personas, A y B, en un espacio semntico definido por las coordenadas: culturalidad y agresividad. Cuestionarios: La encuesta se realiza para siempre en funcin de un cuestionario, siendo ste por tanto, el documento bsico para obtener la informacin en la gran mayora de las investigaciones y estudios de mercado. El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificacin, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la informacin que se precisa. Cualitativos: Los mtodos cualitativos, en su proceso de desarrollo y afianzamiento, sufren constantes reajustes, crticas y autocrticas. Pero esto no es asunto que slo toca a este mbito del conocimiento social, sino que tiene que ver con ciencia en su totalidad. El conocimiento humano, vale repetirlo, est en crisis. La realidad se ha tornado sumamente compleja. Entrevista: la entrevista es la tcnica ms significativa y productiva de que dispone el analista para recabar datos. En otras palabras, la entrevista es un intercambio de informacin que se efecta cara a cara. Es un canal de comunicacin entre el analista y la organizacin; sirve para obtener informacin acerca de las necesidades y la manera de satisfacerlas, as como concejo y comprensin por parte del usuario para toda idea o mtodo nuevos. Estructuras: Tambin puede entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es precisar la esencia del objeto de estudio. Tanto la realidad como el lenguaje tienen estructura. Uno de los objetivos de la semntica y

de la ciencia consiste en que la estructura del lenguaje refleje fielmente la estructura de la realidad. SEMIESTRUCTURADAS: las posibilidades que ofrecen las entrevistas semiestructuradas como instrumentos de recoleccin de datos en el marco del paradigma cualitativo de la investigacin educativa, tomar la decisin acerca de respetar el lenguaje de los entrevistados y cuidar que sus categorizaciones o expresiones no distorsiones u obstaculicen los significados que les asignan sus informantes. O bien su decisin puede inclinarse por analizar, organizar y mostrar los datos empricos segn sus propias categorizaciones y teoras sustentadas. La gua de observacin: es un instrumento que los orientar para centrar su atencin en lo que interesa que observen y es un referente para las diversas visitas, pero no significa que deben observar siempre lo mismo; por lo tanto, aunque los aspectos que orientan la observacin en este curso son constantes, la informacin obtenida cada vez ser distinta. Habr ocasiones en que pongan ms atencin al conocimiento de nios o adolescentes, otras en que resaltarn el trabajo de los profesores o la forma en que se organiza y relaciona el personal de las escuelas y los servicios, etctera. Es importante que tengan presente que el conocimiento de ellos no se logra ni se agota con una visita, por lo que, en este sentido, la gua de observacin que en seguida se propone, contiene algunos indicadores que es necesario considerar en cada una de las estancias, los cuales sin embargo, podrn enriquecerse de acuerdo con las condiciones de cada plantel y de cada experiencia. Grupos de enfoque: consiste en que quien desempea el papel de moderador lanza una pregunta relativa al producto que se esta evaluando con el fin de que cada uno de los participantes exprese su punto de vista, incluso defendindolo ante opiniones opuestas, es interesante siempre analizar y tomar en cuenta tanto la vehemencia con que alguien defiende su opinin y sus argumentos, como los razonamientos que logran que alguien cambie su punto de vista.

Historias de vida: historias de vida sino tambin las reflexiones y discusiones de tipo terico y metodolgico. Pero, dentro de la observacin participante tpica de los tradicionales mtodos de la antropologa, hace nfasis en la participacin no slo en la vida social y cultural de la comunidad sino tambin en la vida particular de las personas y las familias. En un intento por conocer una comunidad desde dentro, el foco, ms que en la observacin, es puesto en la participacin, en el segundo trmino del mtodo, aquel en el que lo subjetivo resulta componente ineludible. Lo cualitativo, lo vivido, lo compartido, tienen preponderancia sobre lo objetivo, lo observado, lo tcnico del cientfico. Biografa: es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, as como todo cuanto de significativo pueda interesar de la misma. Para ello suele adoptar la forma de un relato expositivo y frecuentemente narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma ms completa, sobre todo si se trata de un personaje del pasado, explica tambin sus actos con arreglo al contexto social, cultural y poltico de la poca intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura. Documentos: es el testimonio material de un hecho o acto realizado en el ejercicio de sus funciones por instituciones o personas fsicas, jurdicas, pblicas o privadas, registrado en una unidad de informacin en cualquier tipo de soporte (papel, cintas, discos magnticos, pelculas, fotografas, etc.) en lengua natural o convencional. Es el testimonio de una actividad humana fijada en un soporte. Materiales escritos: material escrito de auto aprendizaje en la educacin a distancia radica en su calidad pedaggica necesaria para lograr un aprendizaje significativo. Objetivo. Disear un modelo para evaluar la calidad pedaggica de un instrumento confiable y vlido. Los materiales escritos tienen valores cientficos: claridad expositiva, ausencia de inexactitudes, actualidad y relevancia de los datos, estn ordenado de forma sistemtica. Se sigue un orden lgico a lo largo de todo el texto.

Los materiales audiovisuales: son recursos que podemos implementar en el proceso de enseanza-aprendizaje de nuestros estudiantes, sin embargo solemos presentrselos sin ningn sentido, pues simplemente los llevamos al aula para entretenerlos y variar un poco las actividades rutinarias de la clase. En consecuencia, para que el material audiovisual realmente funcione como lo deseamos, se debe tener en cuenta que este debe cumplir con unas condiciones de calidad relacionadas con su contenido (original, atrayente, adecuado a sus receptores, actualizado y de calidad cientfica. 4.1.- Operacionalizacin de los conceptos sociales a ser medidos: Con la finalidad de explicitar el camino por el cual se pasa de conceptos abstractos a indicadores empricos, en este apartado se realiza una revisin de los elementos y fases del proceso de operacionalizacin de conceptos utilizados en la investigacin social. 4.2.- Diseo de instrumento de medicin: Un instrumento de recoleccin de datos es, en principio, cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin. Ya adelantbamos que dentro de cada instrumento concreto pueden distinguirse dos aspectos diferentes: forma y contenido. 4.3.- Construccin de indicadores e ndices generales: Son estndares utilizados para medir el progreso y logros de un proyecto. Se utilizan para hacer el seguimiento y la evaluacin de un proyecto. Son ndices, cifras, hechos, opiniones o percepciones que sirven para analizar y medir los cambios de situaciones y condiciones especficas. Implican la cuidadosa observacin de resultados de acciones e iniciativas; son herramientas de gran utilidad para evaluar dnde estamos y hacia dnde vamos respecto de los valores y objetivos de un proyecto, as como tambin para evaluar programas especficos y determinar su influencia. ndices generales: Un indicador social es una medida de resumen, de preferencia estadstica, referente a la cantidad o magnitud de un conjunto de parmetros o atributos de una sociedad. Permite ubicar o clasificar las unidades de anlisis (personas, naciones, sociedades, bienes, etc.) con respecto al concepto o conjunto de variables que se estn analizando.

4.4.- Tabulacin y representacin de datos: Es llevar los resultados a cuadros para facilitar su proceso y es llevar los cuadros a grafico para hacer las primeras interpretaciones. Cada pregunta lleva asociado un cuadro y una grafica, y para relacionar una o ms variables se pueden hacer un cruce de variable o tabla de contingencia. Medicin Una medicin es el resultado de la accin de medir. Este verbo, con origen en el trmino latino metiri, se refiere a la comparacin que se establece entre una cierta cantidad y su correspondiente unidad para determinar cuntas veces dicha unidad se encuentra contenida en la cantidad en cuestin. Por ejemplo: De acuerdo a la ltima medicin, el pino que se encuentra junto al lago ya mide ms de treinta metros, Antes de comprar el silln, tenemos que realizar la medicin del espacio disponible, La final del torneo fue seguida por TV por ms de veinte millones de espectadores, segn una medicin de los organizadores. La medicin, en definitiva, consiste en determinar qu proporcin existe entre una dimensin de algn objeto y una cierta unidad de medida. Para que esto sea posible, el tamao de lo medido y la unidad escogida tienen que compartir una misma magnitud. La unidad de medida, por otra parte, es el patrn que se emplea para concretar la medicin. Es imprescindible que cumpla con tres condiciones: la inalterabilidad (la unidad no debe modificarse con el tiempo ni de acuerdo al sujeto que lleva a cabo la medicin), la universalidad (tiene que poder usarse en cualquier pas) y la facilidad de reproduccin. Cabe destacar que es muy difcil realizar una medicin exacta, ya que los instrumentos usados pueden tener falencias o se pueden cometer errores durante la tarea. En la msica, se suele repetir el trmino La 440 o tono de concierto. Esto representa la estandarizacin de la cantidad de vibraciones por segundo que tiene una determinada nota, el La central del piano, y

permite una coherencia en la afinacin de todos los instrumentos. La unidad utilizada es Hz y para la medicin se suele utilizar un diapasn, compaero inseparable de cantantes de pera y coreutas. ESTADSTICA El termino estadstica proviene del latn statisticum collegium (consejo de Estado) y de su derivado italiano statista (hombre de Estado o poltico). En 1749, el alemn Gottfried Achenwall comenz a utilizar la palabra alemana statistik para designar el anlisis de datos estatales. Por lo tanto, los orgenes de la estadstica estn relacionados con el gobierno y sus cuerpos administrativos. Hoy puede decirse que la recopilacin y la interpretacin de los datos obtenidos en un estudio es tarea de la estadstica, considerada como una rama de la matemtica. Las estadsticas (el resultado de la aplicacin de un algoritmo estadstico a un grupo de datos) permiten la toma de decisiones dentro del mbito gubernamental, pero tambin en el mundo de los negocios y el comercio. La estadstica aplicada puede ser dividida en dos ramas: la estadstica (refiere a los mtodos de recoleccin, descripcin, visualizacin y resumen de los datos, que pueden ser presentados en forma numrica o grfica) y la inferencia estadstica (la generacin de los modelos y predicciones relacionadas a los fenmenos estudiados, teniendo en cuenta el aspecto aleatorio y la incertidumbre en las observaciones). Adems de la estadstica aplicada, tambin existe una disciplina denominada estadstica matemtica, que abarca las bases tericas de la materia. Los mtodos estadstico-matemticos, por su parte, surgieron desde la teora de probabilidad, que calcula la frecuencia con la que ocurre un resultado en un experimento bajo condiciones suficientemente estables. En la actualidad, las prcticas estadsticas han avanzado y se han perfeccionado gracias a la creacin de instrumentos precisos que permiten el desarrollo de polticas pblicas.

VARIABLE Derivada del trmino en latn variabilis, variable es una palabra que representa a aquello que vara o que est sujeto a algn tipo de cambio. Se trata de algo que se caracteriza por ser inestable, inconstante y mudable. En otras palabras, una variable es un smbolo que permite identificar a un elemento no especificado dentro de un determinado grupo. Este conjunto suele ser definido como el conjunto universal de la variable (universo de la variable, en otras ocasiones), y cada pieza incluida en l constituye un valor de la variable. Por ejemplo: x es una variable del universo {1, 3, 5, 7}. Por lo tanto, x puede ser igual a cualquiera de los recin mencionados valores, con lo cual es posible reemplazar a x por cualquier nmero impar que sea inferior a 8. Como podrn advertir, las variables son elementos presentes en frmulas, proposiciones y algoritmos, las cuales pueden ser sustituidas o pueden adquirir sin dejar de pertenecer a un mismo universo, diversos valores. Cabe mencionar que los valores de una variable pueden enmarcarse dentro de un rango o estar limitados por situaciones de pertenencia. Puede hablarse de distintos tipos de variable: las variables dependientes, que son aquellas que dependen del valor que se le asigne a otros fenmenos o variables; las variables independientes, cuyos cambios en los valores influyen en los valores de otra; las variables aleatorias son las funciones que asocian un nmero real a cada elemento de un conjunto E. En otra clasificacin puede decirse que existen variables cualitativas, que expresan distintas cualidades, caractersticas o modalidades, y variables cuantitativas, que se enuncian mediante cantidades numricas, entre otras. Dentro de las variables cualitativas existen las nominales (aquellas que no son numricas y tampoco pueden ser ordenadas, como por ejemplo el estado civil) y las ordinales o cuasi cuantitativa (son no-numricas pero s permiten ser ordenadas, como la nota de los exmenes). Por su parte, las variables cuantitativas pueden ser discretas (no permite valores intermedios sino nmeros

exactos, por ejemplo la cantidad de hermanos de una persona) o continuas (aquellas que aceptan valores intermedios entre dos nmeros, por ejemplo medidas de peso o altura). VALIDACIN Validacin es la accin y efecto de validar (convertir algo en vlido, darle fuerza o firmeza). El adjetivo vlido, por otra parte, hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente. Por ejemplo: Hemos intentado comprobar la autenticidad del producto, pero lo cierto es que no pas el proceso de validacin, El dueo ya realiz la validacin del proyecto, que ser desarrollado en los prximos meses, El programa no super el proceso de validacin y, por lo tanto, dej de funcionar. En el mbito del software, se conoce como pruebas de validacin al proceso de revisin al que se somete un programa informtico para comprobar que cumple con sus especificaciones. Dicho proceso, que suele tener lugar al final de la etapa de desarrollo, se realiza principalmente con la intencin de confirmar que el software est en condiciones de desarrollar las tareas que el usuario que lo adquiere planea llevar a cabo. Las pruebas de validacin tambin se llevan a cabo para determinar si la licencia de un software es legal o si se trata de una falsificacin (una copia pirata). Algunas versiones del sistema operativo Windows realizan estas pruebas de validacin de manera automtica (sin que el usuario lo requiera). En caso de que el proceso no sea superado, el software avisa al usuario que podra ser vctima de una falsificacin. La validacin cruzada, por ltimo, es una prctica estadstica que consiste en fragmentar una muestra de datos en subconjuntos para analizar uno de ellos y, luego, validar dicho anlisis con el resto de los subconjuntos. MTODO Mtodo es una palabra que griego methodos (camino o va) y proviene del que se refiere trmino al medio

utilizado para llegar a un fin. Su significado original seala el camino que conduce a un lugar. La palabra mtodo puede referirse a diversos conceptos. Por ejemplo, a los mtodos de clasificacin cientfica. Esta es la disciplina que permite a los bilogos agrupar y separar en categoras a los diversos organismos y conjuntos. El mtodo cientfico, por su parte, es la serie de pasos que sigue una ciencia para obtener saberes vlidos (es decir, que pueden verificarse a travs de un instrumento fiable). Gracias al respeto por un mtodo cientfico, un investigador logra apartar su subjetividad y obtiene resultados ms cercanos a la objetividad o a lo emprico. Segn el filsofo ingls Francis Bacon, las distintas etapas del mtodo cientfico son la observacin (que permite analizar un fenmeno segn se aparece ante la realidad); la induccin (para distinguir los principios particulares de cada una de las situaciones observadas); la hiptesis (la planteada a partir de la observacin y de acuerdo a ciertos criterios); la prueba de la hiptesis mediante la experimentacin; la demostracin o refutacin de la hiptesis; y el establecimiento de la tesis o teora (las conclusiones). Otro mtodo conocido es el hipottico deductivo, que es una descripcin posible del mtodo cientfico. Esta metodologa sostiene que una teora cientfica nunca puede calificarse como verdadera: en cambio, lo correcto es considerarla como no refutada. El mtodo racional es el utilizado para obtener conocimiento sobre fenmenos que no son susceptibles de comprobacin experimental. Entre las reas que se apoyan en este mtodo para la resolucin de sus inquietudes, destaca la filosofa. Gracias a l puede cuestionar la realidad a partir del mtodo racional, basado en la observacin y en la aceptacin de ciertas existencias que poseen evidencia en la realidad. A travs de l puede conseguirse comprender de una forma ms amplia la humanidad, la vida, el mundo y al ser. El mtodo experimental es aquel que se caracteriza por comprobar, midiendo las variaciones y los efectos de una situacin. Las ciencias que ms lo aplican son las ciencias naturales y biolgicas.

El mtodo estadstico se encarga de recopilar datos numricos, y de interpretarlos y elaborar relaciones entre determinados grupos de elementos para determinar tendencias o generalidades. El trmino mtodo, por ltimo, tambin se utiliza en el concepto de mtodos anticonceptivos, que es la metodologa que imposibilita o minimiza la chance de que se produzca un embarazo al entablar una relacin sexual. Los mtodos anticonceptivos incluyen acciones, medicacin o dispositivos que permiten controlar la natalidad. -Existen mtodos que utilizan la lgica(estudio de procedimientos terico y prcticos con una explicacin racional) para alcanzar el conocimiento. Dichos mtodos son la deduccin, la induccin, el anlisis y la sntesis. La deduccin: A partir de un marco de referencia general, se establecen parmetros de comparacin que permitan analizar un caso objeto. Se trata de descubrir si un elemento dado forma parte o no de un grupo al que se lo haba relacionado previamente. Si por ejemplo sabemos que los sudores nocturnos, la tos y la prdida de peso son sntomas de tuberculosis y tenemos un enfermo que los padece, entonces podemos decir que ese enfermo tiene tuberculosis. La induccin: Su objetivo es conseguir generalizar el conocimiento sobre un tema para prevenir consecuencias que pudieran afectar en el futuro. Es una de las metas principales de la ciencia, y puede comprenderse mejor con este ejemplo: si un cientfico encontr la cura contra una enfermedad, le interesa que ese remedio permita curar no slo a aquellos enfermos en los que se haya probado, sino tambin a todos los dems que padezcan esta enfermedad. El anlisis: Se basa en separar las partes de un todo para conseguir analizar todo por separado y lograr un conocimiento ms detallado de cada parte y de las relaciones que existen entre unas y otras. Se utiliza por ejemplo en economa para realizar el anlisis de los estados financieros, tomando cada rengln separadamente a fin de explicar las relaciones que a simple vista no aparecen.

La sntesis: Se renen bajo criterios racionales varios elementos que se hallaban dispersos para crear una nueva totalidad. Se encuentra presente en la hiptesis, momento de la investigacin en la que el investigador debe exponer de forma concisa lo que opina de las causas del fenmeno que investiga. Por ltimo, y para lograr concluir con la definicin exacta de este trmino es necesario erradicar las dudas sobre la igualdad en el significado de los trminos mtodo y tcnica, errneamente confundidos entre s. La tcnica consiste en las acciones precisas para llevar a cabo un mtodo. Un ejemplo donde se entiende claramente esta diferencia es en el plano deportivo. Todos los tenistas poseen una tcnica (revs, servicio, forma de colocar los pies o sostener la raqueta, etc.), se trata de una habilidad natural o conseguida a partir de un arduo trabajo y que se utiliza en funcin de un mtodo (fatigar al adversario, jugar desde el fondo o pegado a la red, etc.). En pocas palabras, en el mtodo se organizan y estructuran las tcnicas concretas que servirn para conseguir un objetivo determinado, en el caso del tenis, ganar el partido. EQUIVALENCIA 1. f. Igualdad en el valor, estimacin, potencia o eficacia de dos o ms cosas o entidades: Ejemplo: hay que establecer la equivalencia de los pagos de cada uno de los vecinos. ESCALAS DE EQUIVALENCIA CARACTERSTICAS. Las escalas se agrupan en cuatro: Categoras: 1 las basadas en el comportamiento observado, 2. las estructuradas a partir de alguna forma paramtrica, 3. las que provienen de apreciaciones de expertos, 4. y las que se basan en la percepcin subjetiva de los individuos. Y PRINCIPALES

VARIACIN 1. f. Modificacin, cambio o transformacin: hizo diversas variaciones sobre el guin original. 2. Variedad. Diversidad: su prosa es atractiva por la variacin de temas. 3. ms. Imitacin o recreacin meldica de un mismo tema o estructura musical: los minimalistas usan frecuentemente la variacin. ERROR Un error es algo equivocado o desacertado. Puede ser una accin, un concepto o una cosa que no se realiz de manera correcta. Por ejemplo: Creo que haber venido a tu casa fue un error, Has cometido un error: tres por ocho es igual a veinticuatro, y no a veintisis, La construccin de este estadio fue un error del gobierno ya que dilapid millones de dlares.

En la matemtica y en la fsica, el error es la diferencia que surge entre una medicin y la realidad. En este sentido, pueden cometerse tanto errores de clculo (producto de un fallo en una operacin matemtica) como experimentales (ya que resulta imposible ejercer un control preciso de alguna variable) o de aproximacin.

Un error de escritura o errata surge cuando se incluye, en una publicacin o documentacin, algn dato que no es exacto por motivos ortogrficos, conceptuales o de otro tipo. Los medios de comunicacin suelen apelar a lo que se denomina fe de erratas para corregir los errores de publicaciones previas.

Si un diario informa que una cantante tiene 45 aos de edad pero, en realidad, tiene 39, al da siguiente puede publicar una fe de erratas para dejar en claro cul es la edad correcta y, de esta manera, enmendar su error.

Errores informticos En la informtica, se diferencian bsicamente dos tipos de errores; el trmino ms comnmente utilizado para referirse a ellos es bug. Esta expresin, que en ingls puede significar insecto, poco parece tener en comn con un fallo de un programa. De hecho, existen diversas teoras acerca del origen del uso de esta palabra en tal contexto. La ms curiosa de ellas cuenta que Grace Hopper, creadora del primer compilador para un lenguaje de programacin, descubri que una especie de polilla que haba quedado atrapada en un circuito provocaba inconsistencias en el sistema.

El mbito en que los bugs son ms conocidos y, quizs, comprendidos, es el de los videojuegos. Los jugadores, sobre todo gracias a la invaluable cantidad de informacin a la que acceden a travs de Internet, suelen manejar muchos trminos y conceptos tcnicos, independientemente de sus conocimientos o experiencia

personal. Normalmente, cuando alguien detecta un error en un juego, lo hace pblico de alguna manera, sea redactando un post en un foro especializado, o grabando un video y subindolo a Youtube.

La gravedad de los bugs es muy variable y stos pueden consistir en errores que beneficien o perjudiquen al jugador. El ltimo caso es el ms comn y, en general, los

desarrolladores ofrecen parches para corregirlos. Sin embargo, no todos los casos tienen finales felices, ya que la peor variedad de bugs es aquella que rompe el juego; esto se refiere a que no permite que se contine avanzando, o a que corrompe los datos de la partida, forzando a la persona a comenzar nuevamente. Claro est que las compaas suelen buscar una solucin a estos problemas, pero muchas veces tardan das o semanas en conseguirlo, lo cual fuerza a sus consumidores a no tocar el producto durante todo ese tiempo.

El tipo de errores menos daino es el denominado glitch. Esto suele referirse a inconsistencias grficas, como ser que una textura no se muestre correctamente, o que falle el sistema de deteccin de colisiones y provoque que sea posible, por ejemplo, atravesar ciertos objetos o paredes. Algunas veces, estos problemas surgen al utilizar ttulos en consolas retro compatibles, como el caso de ciertos juegos de PlayStation 2 que presentan fallos al usarlos en una PlayStation 3. Cabe mencionar que no siempre estas situaciones generan descontento en los fanticos y que,

dependiendo del caso, pueden hasta convertirse en momentos clsicos y aumentar el xito de un videojuego. MODELO Dentro del mbito de la economa y de la poltica, se habla de modelo para referirse al proceso llevado a cabo por un gobierno para controlar y organizar las actividades productivas: El modelo neoliberal ha fracasado, El xito del modelo puede comprobarse a travs de todo tipo de estadsticas. MODELO DE DATOS En el mbito de los negocios, un modelo de datos es una estructura abstracta que documenta y organiza la informacin para la comunicacin entre el personal del departamento tcnico y el resto de los empleados. En la informtica, difiere en cuanto a su enfoque, el cual se centra en el planeamiento del desarrollo de aplicaciones y la decisin de cmo se almacenarn los datos y cmo se acceder a ellos. A menudo especificados en un lenguaje, los modelos de datos determinan la estructura de la informacin, con el objetivo de mejorar la comunicacin y la precisin en aplicaciones que usan e intercambian datos. Son terrenos comunes en los cuales los miembros de un equipo de trabajo con diferentes niveles de experiencia y conocimientos tcnicos pueden interactuar sin problemas, dado que estos modelos deben tener una nica interpretacin. Los modelos de datos son esenciales para el desarrollo de sistemas de informacin, ya que a travs de ellos puede conseguirse la compatibilidad necesaria para manejar cantidades colosales de datos. Adems, si se utilizan las mismas estructuras para el almacenamiento y el acceso, entonces distintas aplicaciones pueden compartir informacin. Un claro ejemplo es un formulario de registro en una pgina de Internet, donde para nuestro nombre slo podemos ingresar letras, y para nuestra fecha de nacimiento, nmeros con un orden especfico (como ser da, mes y ao). Estas restricciones responden a necesidades de la base de datos y deberan ser iguales en dos bases entre las que se quisiera compartir informacin.