DISEO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL

Diseo del proyecto de Desarrollo Social:

PONLE UN TAPN AL SIGUIENTE BOTELLN

Proyecto de informacin y concienciacin, para adolescentes y jvenes del barrio de Las Rosas (Madrid), sobre los riesgos del consumo de alcohol

Por:

Luis Gandul San Antonio

NDICE

1. INTRODUCCIN 2. CONTEXTO 3. ANLISIS DE NECESIDADES 4. OBJETIVOS 5. METODOLOGA 6. RECURSOS 7. EVALUACIN

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1 INTRODUCCIN Son innumerables los proyectos, programas y planes de las instituciones locales y nacionales que han abordado el binomio problemtico, alcohol - jvenes, con diferentes resultados. El hecho, es que las ltimas encuestas sobre drogas realizadas a poblacin escolar entre 14 y 18 aos por el Plan Nacional sobre Drogas, en los aos 2008 y 2010, no dejan lugar a dudas: la prevalencia de consumo de alcohol entre los jvenes espaoles se ha elevado notablemente (11 puntos) en apenas dos aos. Y las consecuencias pueden llegar a ser terribles. Algunos informes institucionales que evalan el problema, sealan que un escaso 9% de los jvenes espaoles tiene la percepcin de que consume mucho o bastante alcohol, y slo el 42% de ellos perciben el consumo de alcohol como una actividad de riesgo para su salud. Lo que ignoran es que, segn informes elaborados por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) relacionados con el tema, el consumo de bebidas alcohlicas es el tercer factor de riesgo para la salud en los pases desarrollados, tras la hipertensin arterial y el tabaquismo, adems de ser la causa de ms de 60 tipos de enfermedades y patologas. La informacin tambin destaca que, en la actualidad, el alcohol es la principal causa de muerte de los jvenes europeos. En realidad, deberamos considerar al alcohol una de las drogas ms peligrosas para los jvenes por su fcil acceso y la poderosa propaganda que recibe, convirtindose en un problema social en casi todas las comunidades y en todas las edades a partir de la adolescencia. A pesar de que su consumo ha sido falsamente reconocido histrica y culturalmente como un factor de integracin social, el alcohol debera considerarse cada vez ms como una droga mortfera y no como una costumbre social. Sin nimo de ser dogmtico, no contemplo en esta introduccin una valoracin sobre lo que se considerara un consumo responsable pues, sinceramente, en el caso de adolescentes y jvenes, cualquier consumo me parece nocivo. El haber tenido en mi juventud problemas serios con el alcohol, y la observacin de la actitud de los jvenes de mi barrio en relacin a su excesivo consumo, han sido las principales causas de elegir esta temtica para mi proyecto. Creo firmemente que este problema, gestado en las entraas de la comunidad, es responsabilidad de todos la que la

integramos y ser a travs de la intervencin social y de la participacin (puntales del desarrollo comunitario) como podremos combatirlo. Aunque el carcter de este proyecto es informativo, sus propias caractersticas lo convierten sin duda en un claro instrumento de prevencin. Para finalizar, y con nimo constructivo, me gustara aadir las siguientes palabras del propio Marchioni: Pienso que hoy existe un gran vaco o un gran gap (bache-hueco) entre finalidades 1857:53). declaradas (en leyes, programas, proyectos de intervencin social) y realidad de intervencin, organizacin del trabajo, mtodos y tcnica. (Marchioni,

2 CONTEXTO Lo que hoy se conoce como barrio de Las Rosas, es en realidad la zona ms moderna (15 aos de antigedad) de otro barrio emblemtico de Madrid, San Blas. Este barrio, que alberga actualmente ms de sesenta mil habitantes, es la suma de catorce parcelas de promocin pblica, cuyo origen hay que buscarlo en el Plan de Urgencia Social de Madrid (1957), que prevea en el sureste de la ciudad la construccin de veinte mil nuevas viviendas. Su operacin ms potente fue el Gran San Blas, que naci en 1958 de la mano de la Obra Sindical del Hogar. Compuesto inicialmente por cuatro parcelas, posteriormente se le iran aadiendo el resto, poblados dirigidos, poblados absorcin, colonias benficas construidas los das de fiesta por sus futuros inquilinos, etc., constituyendo, en suma, un autntico muestrario de "soluciones oficiales" al problema del alojamiento obrero. La poblacin inicial (parejas ya constituidas con hijos pequeos) proveniente del medio rural, pronto comprueba que el "mayor barrio obrero de Espaa" es un conjunto de viviendas minsculas (aproximadamente 45 m), de mala calidad constructiva, sin las dotaciones previstas y sin urbanizacin ni transporte. Es un barrio lleno de dificultades pero tambin de solidaridad. El movimiento ciudadano que all nace conseguir, gracias a su tenaz lucha reivindicativa a lo largo de los aos sesenta y setenta, que los poderes pblicos atiendan sus demandas de escuela, parques e infraestructuras que no existan en la zona. La llegada de la democracia supuso

la culminacin de las reivindicaciones sobre la vivienda: se remodelan dos parcelas y se repara prcticamente todo el resto. Pero nuevos problemas aparecieron en los ochenta. El peso de la poblacin joven (los hijos de los primeros pobladores) es de los ms altos de la capital. Emerge con fuerza en el barrio el problema de la droga; se registran altas tasas de fracaso escolar y el trabajo escasea. Los entornos familiares, con un elevado nivel de hacinamiento, soportan ndices de paro muy elevados; especialmente paro juvenil, pero tambin entre los padres, afectados por la reconversin industrial. Los roles familiares se modifican y el trabajo de las mujeres (abandonado al comienzo del programa familiar) suple la insuficiencia de ingresos familiares. El movimiento vecinal, menos potente que en dcadas anteriores, gira su foco de inters hacia el problema juvenil y su abordaje integral. A lo largo de los noventa, los jvenes que no abandonaron el barrio y otros nuevos encontraron acomodo en un parque de viviendas pblicas, transferidas ya a la comunidad autnoma (1984, IVIMA), que son objeto de campaas de amortizacin anticipada y regularizacin de ocupantes. Algunos de los primeros pobladores del barrio (hoy abuelos) parecen haber completado un ciclo: tras colonizar y dignificar el barrio, han vuelto a su lugar rural de origen y sus hijos ocupan hoy su vivienda, remodelada, o reparada. En el entorno sur del distrito, desapareci finalmente el ncleo chabolista de la avenida de Guadalajara. En su lugar, calificado en el Plan General de Ordenacin Urbana del 85 como el "ensanche este" de Madrid, se levantaron viviendas, ocupadas por jvenes parejas de clase media conformando el nuevo barrio de Las Rosas. Este nuevo ensanche es, sobre todo, el responsable del crecimiento poblacional del barrio de San Blas. El perfil social de la zona, por el inevitable rejuvenecimiento poblacional, tiene poco que ver con el de sus primeros pobladores. De familias numerosas, donde convivan varias generaciones juntas bajo el mismo techo, pasamos a encontrar numerosos ncleos familiares desestructurados y familias monoparentales, lo que provoca acentuadas carencias afectivas. En el aspecto econmico, se puede observar el contraste entre el nivel bajo-medio de la zona antigua, cuyos habitantes padecen dificultades, precariedad y alta tasa de desempleo, y el nivel medio de la zona moderna, que, en la actualidad, goza de cierta estabilidad. Respecto a la infraestructura educativa, el barrio de San Blas cuenta con 31 guarderas (5 pblicas y 26 privadas), 14 colegios pblicos de educacin infantil y primaria, 7 institutos

de educacin secundaria y 14 colegios privados (con y sin concierto), adems de albergar la Escuela Universitaria de ptica, de la Universidad Complutense de Madrid. Debido a la candidatura de Madrid a los Juegos Olmpicos a celebrar en el ao 2016, se empezaron a construir cerca del barrio una serie de infraestructuras deportivas situadas en el entorno del estadio de la "La Peineta". A pesar de no haber resultado elegida Madrid como sede en estas convocatorias, la construccin y remodelacin de estas importantes infraestructuras (estadio Olmpico, centro acutico...) continuaron. As mismo, el barrio cuenta con tres asociaciones vecinales, dos asociaciones de carcter social, cuatro asociaciones de salud y apoyo mutuo, dos asociaciones deportivas y dos asociaciones juveniles, todas ellas importantes para el proyecto por estar involucradas en los problemas que afectan al barrio.

3 ANLISIS DE NECESIDADES Hay un alto porcentaje de fracaso y absentismo escolar. Tambin se detecta un enorme desinters por la vida escolar, gran desmotivacin hacia el estudio, el aprendizaje y la vida acadmica. Falta de apoyo familiar en su vida escolar: Estn poco motivados por las familias y las condiciones de su hogar para el estudio. Ausencia de perspectivas de futuro: Vivencia de un presente difcil y un futuro poco esperanzador, lo que hace que el paso por la escuela carezca de sentido para ellos. La ruptura y disfuncin en la familia provoca la ausencia de referencias afectivas: Esto influye negativamente en el desarrollo de una sana autoestima, la tolerancia ante la frustracin y la actitud positiva ante las dificultades, elementos que juegan un papel fundamental en el xito escolar y en la consolidacin de una personalidad sana. Aumento en el porcentaje de adolescentes agresivos o muy impulsivos. Disminucin de la edad media de inicio al consumo de alcohol y disminucin de la percepcin de riesgo asociada a su consumo. Influencia de la norma social e importancia del grupo de pares.

Vulnerabilidad de adolescentes y jvenes ante el problema. Observacin de conductas permanentes de riesgo. Falta de informacin adecuada sobre el tema.

4 OBJETIVOS Objetivo General Reducir el consumo de alcohol en los adolescentes y jvenes del barrio. Objetivos Especficos Incrementar el nivel de informacin sobre el alcohol, sus efectos, riesgos y consecuencias, especialmente las inmediatas y graves. Incrementar la percepcin de riesgo asociada al consumo de alcohol. Favorecer la identificacin de la presin de grupo como factor determinante en las conductas de los adolescentes en el inicio del consumo de alcohol. Dotar de habilidades de resistencia a los adolescentes frente a la oferta y a la presin favorable al consumo. Desmitificar las creencias errneas de los jvenes sobre la normalizacin del consumo juvenil de alcohol. Facilitar una percepcin ajustada respecto a la prevalencia de consumo actual de alcohol por la poblacin adolescente. Incrementar la percepcin de las consecuencias negativas del consumo de alcohol de ndole sanitaria y social. Exponer las vivencias de personas que fueron adictas y que siguieron una rehabilitacin. Promover la participacin dinmica de los adolescentes y jvenes con actividades creativas.

5 METODOLOGA Los principios metodolgicos sobre los que se construye el proyecto son los siguientes: Atencin a la Diversidad: cada persona es distinta y tiene necesidades especficas distintas. Este principio impregna el diseo del proyecto en su conjunto. Participacin: activa y responsable de todos los agentes involucrados, como principio metodolgico central. Sin participacin no puede haber desarrollo real. Coordinacin: de los diversos recursos disponibles para su mxima y mejor utilizacin, evitando dispersiones, sobreposiciones, el consiguiente despilfarro de los recursos, y la desmotivacin y desconfianza de los participantes. Se vislumbra la figura del Educador Social como piedra angular de la tarea de coordinacin del proyecto. Planificacin: dinmica y flexible del trabajo, coherente y adaptada a los cambios que se vayan experimentando durante la ejecucin del proyecto y su proceso. Cualquier actuacin, interna al proyecto o de entidades externas a l, deber quedar definida en cuanto a objetivos y finalidades dentro de un plan elaborado conjuntamente entre las distintas entidades participantes y los equipos adscritos al proyecto. Se establecern los acuerdos y convenios necesarios con los participantes en el proyecto para respetar este principio metodolgico fundamental. Documentacin: se deber construir un sistema de documentacin que recoja todo el trabajo del Proyecto y sus incidencias. Informacin: Si los participantes no disponen de informacin sobre lo que se est haciendo, -antes, durante y despus-, no podrn participar. Por otra parte, no se podr informar si no se ha realizado previamente el trabajo de documentacin. Habr que tener en cuenta para elaborarla a quin va a ir dirigida y qu medios o tcnicas se adaptan mejor a sus destinatarios. Evaluacin: constante: para saber como se estn utilizando los recursos disponibles, para descubrir oportunidades y errores y poder aprovechar las unas y corregir los otros, y para poder ir conociendo cmo se generan los cambios. Estudio e investigacin social en todos los momentos de la intervencin, mediante la reflexin sobre la prctica cotidiana del trabajo, y tambin a travs de la evaluacin de resultados, de modo que se posibilite una elaboracin terica fundamentada que redunde en la mejora de la prctica, presente y futura.

Educacin y Formacin: en forma, acciones y programas concretos de educacin dentro de cada una de las reas de intervencin que abarque el proyecto; de formacin especfica y permanente de los participantes, voluntarios y profesionales, que intervengan en el proyecto.

Contexto de Intervencin Dadas las caractersticas especiales del proyecto, en relacin a la amplitud de la poblacin afectada y a la generalidad que puede provocar la intencionalidad informativa y de concienciacin del mismo, se ha seleccionado un instituto concreto, el I.E.S. Francisco de Quevedo, como plataforma piloto del proyecto. Siendo el instituto con ms solera del barrio, su eleccin esta justificada por reunir las caractersticas idneas para implantar una experiencia piloto: instalaciones adecuadas, flexibilidad de horarios y nmero apropiado de adolescentes y jvenes que, organizados en una estructura ordenada de aulas y cursos, sern accesibles para los miembros del equipo de trabajo. Tambin ha sido determinante en su eleccin, la completa y diversa oferta formativa que ofrece, cumplimentando, sin duda, el currculo educativo ms completo. Esta experiencia piloto, que esperamos y deseamos cumpla con los objetivos propuestos, se trasladar, con el tiempo y trabajo, al resto de institutos del barrio, abarcando de esta manera a la mayora de poblacin en situacin de riesgo. Organizacin del trabajo La responsabilidad y el peso de las labores de organizacin y coordinacin de los equipos de trabajo recaen sobre la figura del Educador Social. ste, ser el encargado de reunir y seleccionar al equipo de trabajo, coordinando a los diferentes recursos personales. Les informar convenientemente de las necesidades detectadas y de los objetivos a perseguir, ofreciendo formacin especfica a los voluntarios que se presten a colaborar en el proyecto, formacin inherente a la propia profesin, sumada a la que previamente habr recibido y asimilado de los profesionales, principalmente psiclogos y mdicos, tambin involucrados en el proyecto. La planificacin de las labores de informacin y de las tareas a desarrollar se har conjuntamente con las siguientes entidades: Asociacin de vecinos Las Rosas, c/ Mosc 18- local 3, 28022 Madrid.

 Plataforma vecinal San Blas-Simancas, Plaza Artesanos 3, 28037 Madrid. Club Deportivo Elemental polgono H San Blas, c/ Mieres 15-local, 28037 Madrid. Asociacin juvenil Tobogn de Luz, c/ Castillo de Ucls 39, 28037 Madrid. Alcohlicos Rehabilitados-Asociacin Madrilea (ARAM), c/ Tracia 6, 28037 Madrid. Asociacin de Padres de Alumnos del I.E.S. Francisco de Quevedo, c/ San Romn del Valle s/n, 28037 Madrid. Consejo escolar del I.E.S. Francisco de Quevedo (direccin, jefatura de estudios, delegados de alumnos y profesorado). Por otro lado, la organizacin interna nacer de la integracin y la coordinacin de los siguientes aspectos: El trabajo con las entidades implicadas. A las mismas, se les facilitar una copia del proyecto, solicitando su aprobacin y participacin, clarificando que funciones y tareas les sern asignadas. El trabajo con los voluntarios participantes. Se les ofrecer una formacin especfica que incluir un slido conocimiento sobre las caractersticas de los usuarios, su salud, los principales problemas que los aquejan y los recursos con lo que cuentan. Estos voluntarios debern ser sensibles y competentes, y su entrenamiento les permitir una visin global de la accin interdisciplinaria. El trabajo con los profesionales. Se cuenta con la participacin de varios profesionales que sern descritos en el apartado de recursos de persona. Su labor en el proyecto se hace indispensable al aportar sus conocimientos cientficos y su experiencia profesional. Actividades, tareas y temporalizacin La ejecucin del proyecto se desarrollar siguiendo las siguientes fases: Fase1 Seleccin y formacin del equipo de trabajo. Se contar con la participacin de al menos un voluntario en representacin de cada una de las entidades ya citadas.

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 Diseo y elaboracin de un trptico que refleje los riesgos y secuelas del consumo abusivo de alcohol. Este folleto informativo se distribuir entre todos los usuarios, adolescentes y jvenes, que sean visitados e informados por el equipo de trabajo. Elaboracin del esquema de trabajo de las sesiones informativas. Estas debern ser concisas, directas y motivadoras. Se estima una duracin aproximada de 15 a 20 minutos por sesin. Mesa de trabajo del equipo, en la que se decidir cuantas sesiones informativas sern ejecutadas y que aspectos concretos se tratarn en cada una de ellas. Las dudas o cuestiones que puedan surgir entre los usuarios, se intentarn despejar en los talleres y seminarios diseados al efecto, fuera del horario escolar, y a los que podrn asistir voluntariamente. Seleccin de estrategias metodolgicas para optimizar la labor del equipo de trabajo. El contexto del proyecto se estima adecuado para utilizar la investigacin participativa y el estudio de casos. Coordinacin con el equipo docente del centro elegido para la planificacin del cronograma de las sesiones informativas y otras actividades que se celebren. Fase 2 Ejecucin de la accin informativa. La intervencin est prevista para que comience con un nuevo curso acadmico. Se prev una duracin de un trimestre, para el proyecto piloto. Diseo de un taller de trabajo alternativo, en torno a la problemtica y tambin piloto, cuyos resultados marcarn el desarrollo de otros posteriores. Se pretende ofrecer a los usuarios un espacio en el que obtengan conocimientos prcticos que les permitan ir adquiriendo habilidades para combatir el problema objeto de este proyecto. Para la realizacin del taller se contar con la disponibilidad de un aula del centro, fuera del horario escolar. Preparacin y elaboracin de un seminario piloto como tcnica de dinmica de grupos. Se trata de una estrategia idnea para facilitar la reflexin y la indagacin por parte de los usuarios. Se impartirn tres durante el trimestre y se contar con la disponibilidad de los espacios apropiados.

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 Preparacin de un simposio general sobre el tema, al que se invitar, a travs del instituto y de las asociaciones participantes, a los padres de los alumnos y a todos los vecinos del barrio interesados. En el participarn los profesionales involucrados en el proyecto y contar con la inestimable presencia de personas rehabilitadas que contarn sus experiencias vitales en torno al alcohol. El evento se celebrar en el auditorio del instituto, con capacidad para doscientas personas. Organizacin de un Cine-forum, con una seleccin de pelculas que toquen el tema del alcohol como problema, y que sean aptas para el pblico objeto de este proyecto. Planificacin temporal de los eventos en coordinacin con los responsables del centro elegido. Fase 3 Ejecucin de las actividades previstas. Mesa de trabajo del equipo, para puesta en comn de impresiones y experiencias. Evaluacin final del proyecto piloto. Elaboracin de un documento con las conclusiones finales. Toma de decisiones sobre la continuidad del proyecto en el resto de institutos, como mbitos afectados.

MODELO DE TALLER PILOTO Este taller est diseado para su realizacin en un aula convencional y para un grupo equivalente a la media de una clase (de 25 a 35 personas). Su aplicacin estara recomendada para adolescentes entre 12 y 14 aos. Objetivos: Conocer los hbitos de utilizacin del tiempo libre de los alumnos con el fin de averiguar el posible contacto con el consumo de bebidas alcohlicas. Concienciar a los jvenes sobre las negativas consecuencias del consumo de alcohol. Promover la cultura del ocio sano y saludable. Conocer la motivacin que mueve a los jvenes al consumo de alcohol. 12

 Fomentar la participacin y la actitud de apertura y sinceridad en el grupo. Contenidos: o La sinceridad, como muestra de apertura al grupo. o La salud, como instrumento imprescindible para la vida o La fuerza de carcter como elemento decisivo ala hora de no dejarse llevar por los dems. o La importancia del ocio sano, como garanta de felicidad. Desarrollo de las sesiones: Las sesiones se realizarn tres das a la semana: lunes, mircoles y viernes. Su duracin ser de hora y media, aproximadamente. 1 Sesin (lunes): Se llevar a cabo un dialogo, colocndonos en crculos sentados en nuestras sillas en el centro del aula. Comenzaremos con algunas preguntas guiadas, que el educador plantea a toda la clase, y sern los alumnos quienes opinen sobre ello. Debern respetar el turno de palabra y todos podrn participar de la actividad. Algunos ejemplos de preguntas pueden ser: - Qu hacis en vuestros ratos libres? - Sals por las noches los fines de semana? - Conocis las bebidas alcohlicas? - Tomis bebidas alcohlicas? - Creis que bebis demasiado? - Cuantas copas podis tomar a lo largo de la noche? - Si bebis en exceso, sabis lo que os puede ocurrir? - Conocis los efectos de un consumo excesivo a largo plazo? La duracin de la actividad queda sujeta a la marcha y el inters del aula. Para ampliar su conocimiento sobre el tema se les expondr a los alumnos casos reales y las consecuencias que estos han trado. 2 Sesin (mircoles): Se utilizar cualquier campaa del Ministerio de Salud y Consumo contra el consumo excesivo de alcohol y se les pasar en un video. Despus de verlo, siempre dejaremos que los alumnos que quieran compartan sus opiniones. Una vez concluido esto, se dividirn en

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grupos, como mximo de cinco personas, y ahora sern ellos quienes elaboren su propia campaa para la prevencin del alcohol. Para realizarla podrn usar el material que elijan (mural, dramatizacin, video, etc.) y que mejor convenga a su idea de llevarla a la prctica. Una vez se hayan preparado convenientemente las campaas, se pondrn en comn para toda la clase, por grupos, en la siguiente sesin. 3 Sesin (viernes): Durante la primera hora de taller, los participantes presentarn todas las campaas que realizaron la anterior sesin. Al finalizar, se har una puesta comn de la opinin y de las aportaciones de todos. En esta ltima sesin, los usuarios compondrn un mural que estar dividido en dos partes, la izquierda ser la zona de los productos y hbitos beneficiosos para la salud, mientras la en la zona derecha debern colocar los productos y hbitos perjudiciales para la salud. Se podr escribir o dibujar directamente en las cartulinas que componen el mural, o bien pegar imgenes recortadas de peridicos o revistas. Los recursos materiales, sern los apropiados y necesarios para preparar las campaas y para la elaboracin de los murales.

6 RECURSOS Recursos de Persona Las personas que conformarn el equipo de trabajo son las siguientes: Educador Social: Realizar la coordinacin general del proyecto y ser el formador del resto de personal voluntario que integre el equipo. Psicloga: Colaboradora y asesora de la Asociacin Madrilea de Alcohlicos Rehabilitados (ARAM), supervisar los contenidos del material documental que se utilice en el proyecto. Formar al Educador Social en temas especficos relacionados con la problemtica alcohol - jvenes. Participar como ponente en el simposio. Mdico: Familiar de un socio rehabilitado de ARAM, asesorar el proyecto desde el mbito de la Educacin para la Salud. Participar como ponente en el simposio. Voluntarios: Junto al Educador Social, realizarn todas las labores previstas en el proyecto. En un principio, se cuenta con la colaboracin de dos personas pertenecientes a las asociaciones vecinales, un Animador Sociocultural adherido a la asociacin Tobogn de Luz y un representante del Club Deportivo Polgono H de San Blas. Otros 14

recursos de persona tenidos en cuenta, aunque su participacin no sea directa, sern los padres de alumnos de la A.P.A. del Instituto Quevedo, a los que se les solicitar su apoyo en el mbito familiar, como refuerzo necesario para el buen fin del proyecto.

Recursos Materiales Los elementos necesarios son los siguientes: Infraestructuras: Aulas y salas, pertenecientes al instituto, para la realizacin del taller y el seminario. En auditorio del centro para la realizacin del simposio y del Cine forum. Material didctico o curricular: El necesario, que ser aportado por el Educador Social y los asesores. Este incluye la tirada impresa del trptico y las pelculas que sean seleccionadas. Material fungible diverso: papel, pinturas, pegamento, etc., para las labores administrativas del equipo de trabajo y para la realizacin del taller y seminario. Recursos Financieros La financiacin y el control de gastos corrern a cargo de las entidades participantes. Las asociaciones disponen de recursos financieros propios de diversa procedencia que, aunque modestos y limitados, les otorgan capacidad para emprender este tipo de acciones.

7 EVALUACIN Considero de vital importancia, para lo que se pretende sea el presente y el futuro del proyecto (y del barrio en cuanto afectado por nuestra intervencin), la calidad y cuidado en la evaluacin inicial de necesidades, y la evaluacin continua del proceso. Por supuesto, la evaluacin final, tras el primer trimestre de desarrollo, ser necesaria si se pretende aprender de lo que se ha realizado, identificando errores, aciertos y oportunidades, para estar en mejores condiciones de aplicar al resto de institutos del barrio un modelo de proyecto optimizado, ms adecuado, mejor desarrollado y adaptado a la realidad. Ser a travs de la evaluacin global de nuestro trabajo como mejor aprenderemos a trabajar con calidad y excelencia.

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Para articular procesos evaluativos continuos y concretos se proponen las siguientes opciones: Reuniones evaluativas semanales del equipo de trabajo con funciones de seguimiento y control. Reuniones mensuales, de carcter informativo y de apoyo, con las asociaciones vinculadas al proyecto. Una reunin formal con el Consejo escolar y la Asociacin de padres, en el ecuador de la ejecucin del proyecto, con fines informativos y colaborativos. Cuando se realice la planificacin definitiva del proyecto, se determinar la documentacin que se considere necesaria para poder llevar a cabo la evaluacin, desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa. El desarrollo y conclusiones de cada momento evaluativo sern debidamente documentados. Las conclusiones de la evaluacin final del proceso debern ser ofrecidas a la comunidad de un modo adecuado, adaptado y accesible. Ser igualmente importante, para el proyecto y para el barrio, realizar una labor de difusin y promocin al exterior del proceso realizado y de los logros obtenidos.

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