Вы находитесь на странице: 1из 10

33 ESTRATEGIAS DE EVALUACION PARA UN MEJOR DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA

ESTRATEGIA 1. Lotera educativa DETALLE DE LA ESTRATEGIA De los contenidos a desarrollar (max. 5), se organizan los alumnos en un max. De 10 grupos, en donde cada equipo construir un cuestionario de las 10 preguntas ms importantes en una hoja, incluye los nombres de c/u. Todos estudian los 5 temas, y en una fecha determinada, el prof. Elabora 50 nmeros y los coloca en una cajita, para luego pasar al encargado del equipo y tomar 5 nmeros al azar, se los entrega a c/u y el prof. Le lanzar una pregunta y evaluara la calidad de la respuesta en: facilidad de expresin, dominio del tema, aplicacin de ejemplos. Usando el tema central, se reduce a la mnima expresin de una palabra clave, luego buscar el concepto de donde nace o procede esa palabra y en la parte izquierda del concepto, se escribe el listado promedio de 5 caractersticas, en la parte derecha, se escribe 5 factores de lo que no es y en la parte inferior se anota 5 elementos que se componen la palabra clave. Es el mismo Carrusel: Hacer girar al primer grupo con una parte del tema individualmente por cada equipo. Cada alumno explicar por grupo la parte mas importante de lo que le fue asignado en un tiempo de 5 a 10 m. Preguntas y respuestas creadas por los alumnos, de uno o mas temas asignados por profesor, para luego utilizarlos en algunas estrategias que lo necesite.

2. El Mentefacto

3. La culebra macheteada

4. El cuestionario

5. Diseo del contenido grfico Es la construccin de un dibujo en grafito (lpiz), que representa en resumen todo el contenido, justificado por un resumen al pie (DAS) del dibujo. 1

ESTRATEGIA 6. Mapa Conceptual:

DETALLE DE LA ESTRATEGIA Esquemas sistemticos que resumen en pocas palabras los contenidos, utilizando palabras claves con ayuda de enlaces y conectores que le darn un sentido coherente a la definicin y explicacin de los contenidos. Se pueden realizar en forma: vertical, horizontal, circular y otros. Este se utiliza cuando dos o ms contenidos tienen relacin de la misma unidad y se quiere comparar las ventajas, desventajas, causas y efectos de cada contenido. Resumiendo o fusionando temas en menos tiempo.

7. Cuadro Comparativo:

8. Uso de Hiptesis Es el anlisis profundo de un tema de conflicto que amerita (causas, efectos y pos.soluc.) conocer sus races y consecuencias, adems, se pueden utilizar hasta un mximo de 5 contenidos y colocarlos en un cuadro comparativo, agregndoles las posibles soluciones y alternativas para no repetir los efectos en la sociedad. 9. Acrsticos Conceptuales Cuando el contenido se haya seleccionado, estudiado y analizado, se clasifican entre 10 y 15 palabras claves que abarquen el contenido completo; luego seleccionar una palabra como ejemplo colocndola en forma vertical explicando los dos pasos: a) los conceptos por letra y b) la definicin nueva utilizando todas las palabras de cada letra, sin olvidar las reglas: La palabra vertical en mayscula de un color y las horizontales en minsculas de otro color. ( en grupos de 4, 5 6). Se le explica a la seccin que antes de llevar a cabo la estrategia deben haber ledo y estudiado el tema, ya analizado el contenido, se clasifican 20 palabras mas importante del tema, luego divide la seccin en 5 grupos y le asigna 4 palabras a cada grupo, pero las palabras deben ir cortadas por letras en forma desordenada, de tal manera que el grupo pueda armar las 4 palabras y luego exponer el significado y un ejemplo de cada una.

10. Rompecabezas conceptual

ESTRATEGIA 11. Expo-grupos

DETALLE DE LA ESTRATEGIA Organizados en grupos de 5 ms, asignarles un tema y luego tradicionalmente pasarlos a exponer uno por uno. Esto es cuando se cuenta con suficiente tiempo. Esto se da cuando ciertos alumnos no logran encajar en los grupos, cuando faltaron por razones personales, familiares etc. Y se da la necesidad de otorgarles una nota. Por tal motivo se debe tener material adicional o asignarles temas de los contenidos y las unidades prximas. Ya analizado el contenido, se organizan en 5 ms grupos, se le asignan a c/u un sub-contenido, en donde lo representarn con un drama, un poema o una cancin creada por el grupo, especialmente la letra de la cancin que est apagada directamente al sub-contenido. La msica puede ser copiada. Para el poema, la letra debe ser original, y cada uno debe decir por lo menos 2 estrofas en forma de cadena. Asignarle un contenido a cada grupo que contenga los elementos bsicos para formar una imagen y luego rellenarla de fotografas y que al final forme la imagen de lo que se quiere. Ej. Los derechos Humanos ( del nio) Una imagen grande de un nio jugando, estudiando, alimentndose etc. El profesor anuncia con anticipacin los contenidos y prrafos a estudiar. Cuando se llegue el momento de aplicar los anlisis, el profesor comienza a leer un prrafo al azar y la seccin dividida en grupos se les da un nmero de participacin y cuando el grupo 1 con el libro de texto cerrado interrumpe la lectura y comienza a explicar, interpretar y aclararlo mejor aplicando un ejemplo actual nacional o internacional.

12. Mono-expo

13. La D. P. C. M.
(Drama, Poema, Cancin y mimo)

14.Collage con imgenes

15. Anlisis de grafico y prrafos

ESTRATEGIA 16. Anlisis de video

DETALLE DE LA ESTRATEGIA Pasar a la seccin a ver un video sobre los contenidos previos y en las siguientes horas clase formar grupos para que construyan 3 preguntas sobre el video y puedan ser analizadas, interpretadas y contestadas por los mismos grupos y compaeros, evaluando la calidad de interpretacin, participacin y conclusin de los contenidos. De los temas seleccionados por el maestro, le informa a los alumnos la estrategia a utilizar y se les pide que los estudien con tiempo. Se clasifican entre 10 y 15 palabras mas importantes, y utilizando una como ejemplo, se le sacan entre 6 y 8 derivados que sumen como resultado el ejemplo seleccionado. Al haber entendido el procedimiento, copiar en la pizarra o llevar en un cartel las 10 15 palabras y pedir que saquen los derivados de cada una. Agrupados en equipos de 5 y al finalizar solo revisar uno por grupo, siempre y cuando todos hayan terminado. Organizados en equipos de 5 mas, asignarles un tema por grupo, para luego construir un escenario de entrevistas para todos los equipos de tal manera que cuando cada grupo participe lo haga en el mismo escenario con algunos arreglos. Entre ellos sacaran los invitados, los entrevistadores camargrafos, para luego debatir el tema asignado, la evaluacin se efectuar en la participacin, dominio del tema, facilidad de expresin, organizacin grupal y otros. En equipos de 6 mas, redactarn un cuestionario de 10 a 15 preguntas x cada miembro y el prof. Seleccionar el mejor cuaderno por equipo, luego alineados y organizados en el aula, el prof. Saca al azar un cuaderno y al equipo1 se le hace la 1 pregunta de 5 que se le harn en todo el proceso a todos los grupos sucesivamente. Evaluando a 2 puntos por pregunta. La respuesta solo la har el capitn con ayuda de sus miembros a 10 segundos para discutir la respuesta.

17. Bloques conceptuales

18. Entrevista dirigida y Dramatizada

19. Mentes brillantes

ESTRATEGIA 20. Laboratorio calibre 100

DETALLE DE LA ESTRATEGIA Son preguntas seleccionadas de tal manera que los haga pensar y analizar un buen rato. Las preguntas van de 1, 3 y 5 tems mximas. Se organizan desde parejas, tros o segn sea la dificultad de las preguntas. Consiste en que el maestro construye entre 20 y 25 peces de cantn y a cada pez se le coloca un No. O una pregunta con pequeo agujero en forma de ojo, luego con una caa de pescar y un anzuelo los alumnos en parejas o tros tratarn de pescar un pez, y al hacerlo leern la pregunta o el No para contestarla en pblico con una interpretacin, anlisis mas un ejemplo actual, y as sucesivamente pasarn todos los equipos. Crear un aparato rotativo con 2 tablas playwood de 40 x 50 cm. 3 argollas y papel bond cortadas con las mismas medidas anteriores. Y Colocar los conceptos de los contenidos asignados por el prof., los alumnos explicaran, analizarn, interpretarn y colocaran un ejemplo para su mejor entendimiento. Organizados en equipos de 5 mas. Formar equipos de 3 4 y asignarles un contenido que el prof. Domine por completo, los alumnos elaborarn un promedio de 10 preguntas y sus respuestas, de las cuales una se le har al prof. Y esto lo harn todos los quipos, si el prof. No la sabe o no la puede contestar, la nota es de 10 para el equipo, pero si la contesta completamente, la nota del equipo ser de 5. La clave es de esta dinmica es que el alumno se prepare, ya que cuando el prof. Dice que no la sabe es cuando el equipo la tiene que explicar, analizar, interpretar y colocar un ejemplo actual, para que logre completar la nota 10, de lo contrario la nota oscilar entre 6 y 9. Al haber clasificado los contenidos que representen paisajes, violencia social y otros, explicarles que la tarea ser un dibujo que represente el contenido central del tema, ya sea usando colores o a lpiz, en una hoja papel bond tamao carta, para luego ser exhibida en una galera de murales en el aula. Debe basarse en causas, efectos, desarrollo y posibles soluciones.

21. Pesca milagrosa

22. El Rota folio conceptual e ilustrado

23. El desafo

24. El Dibujo Artstico Social ( D. A. S.)

ESTRATEGIA

DETALLE DE LA ESTRATEGIA

25. Promocin de la firma en el Anunciar con tiempo suficiente que se abre la promocin de 3 firmas en el cuaderno, al completar una cierta cantidad de Cuaderno tareas en un tiempo determinado, y al que logre coleccionar las 3 firmas y dependiendo de la dificultad de las tareas se les puede otorgar lo siguiente: a.2 puntos para el examen de perodo b.El 50% del ------- c.La exoneracin completa del examen de perodo (nota 9) 26. Sopa de letras Gigante Cuando el o los contenidos hayan sido clasificados, se le pide al alumno que en una hoja de oficio cuadriculada marque un cuadro de 30 x 30 espacios e iniciar el llenado ordenado paso a paso segn el ejemplo que el prof. Present. Las caractersticas del llenado son los siguientes: 1.Las letras deben ser maysculas 2.Se debe usar lpiz 3.seleccionar entre 15 y 20 palabras importantes 4.colocarlas en las cuatro posiciones segn el ejemplo 5.intercambiar los cuadernos para que el compaero de confianza sea quien haga la bsqueda de las palabras. Para la Asignatura de Sociales en 1 y 2 ao los lugares mas apropiados para estudiar e investigar sobre el 90% de los contenidos del programa son: La Ruta Maya: Los monumentos arqueolgicos La Ruta de las Flores: Volcanes,Bosques,Montaas,Ros, Lagos La Ruta de las Paz: Perqun, El Zapote, La Ruta de las Artesanas: Ilobasco, Panchimalco, Los Izalcos La Asamblea Legislativa: Las plenarias de los Jueves, Charlas. Esta estrategia es cuando los contenidos hablan de mapas, nombre de pases, personajes importantes, fechas que merecen ser recordadas, Documentos legendarios y Eventos que traspasaron y cambiaron el rumbo de la historia del ser humano. En el artstico: recortar dibujos, mapas, paisajes, fotografas etc. En el literario: recortar letra por letra nombres de personajes, eventos como la 2 Guerra Mundial, Pases que participaron etc. Todo esto en quipos de 4 5, luego intercambiar los rompecabezas entre los dems grupos y evaluar la calidad, creatividad, participacin, explicacin e interpretacin.

27. Visitar Instituciones:

28. Rompecabezas artstico y literario

DETALLE DE LA ESTRATEGIA ESTRATEGIA ___________________________ Es la competencia entre secciones o grupos de cada seccin 29. Copa del conocimiento entregndoles un listado de 30 a 50 contenidos por grupo o seccin, dndoles un tiempo determinado para estudiar, luego reunirlos, en caso de ser entre secciones, en un auditrium y pasar a los mejores de cada seccin, para hacer las respectivas preguntas, y si fuera entre grupos, seleccionar uno de cada equipo para competir en el aula. Al equipo ganador se otorgar un trofeo, y los dems una medalla de participacin. Todos estos premios se comprarn dando una cuota de participacin por equipo para que los gastos salgan de la seccin, y en caso de ser por secciones los gastos se harn por todos, asignando a la directiva para la recoleccin y compra de los premios. 30. Comercial de TV y Radio Asignados los contenidos a los equipos, tratarn de realizar un comercial relacionado en su totalidad con el tema como por ejemplo: Derechos Humanos, el clima, la violencia, la ecologa etc. Este comercial puede ser creado para la TV o para la Radio Los elementos mas importantes que deben llevar son: las causas, los efectos , las posibles soluciones y algunos ejemplos Los grupos pueden utilizar escenografa, trajes e instrumentos electrnicos para un mejor desempeo. En primer lugar se le debe ensear al alumno como elaborar un crucigrama a travs de un ejemplo el cual ellos resolvern individualmente como primer ejercicio, para que posteriormente construyan uno cada uno, en donde el ejercicio No 2 intercambiarn sus cuadernos para resolver el de su compaero. Las preguntas se harn de acuerdo a las mismas reglas, sacadas exclusivamente de los contenidos asignados. Al seleccionar el o los contenidos, se buscarn peridicos, revistas o fotografas que estn directamente relacionadas con los contenidos, y en forma cronolgica se ordenarn las fotografas hasta llegar a la actualidad, incluyendo un resumen general sobre las principales causas o motivos que llevaron a dichos eventos, y especialmente las posibles soluciones a todos los conflictos antes mencionados, evaluando lo actitudinal en una breve exposicin por grupos organizados.

31. El crucigrama

32. lbum Periodstico

ESTRATEGIA 33. DEBATES (preg. Y resp.)

DETALLES DE LAS ESTRATEGIAS Segn el tema, se abre el debate dirigido por un grupo que ha organizado las preguntas, vigilando evitar el desorden, el prof. Se limita a evaluar el dominio del tema, la organizacin grupal, la calidad de las preguntas, las dinmicas de animacin y otros. El tiempo de duracin por grupo debe ser de 30 a 40 m. mximo, con equipos de 5 a 7 alumnos, y en un promedio de 4 a 5 horas clase.