Ketaksamaan peluang pendidikan

Hidayatil Hadi Basir Syed Amarudin Syah Syed Baharudin

Nur Malihah Kamarul Hatta

Norfarahin Abd. Rahman Fareez Abu Bakar

Konsep
Pandangan, pemikiran & kepercayaan bahawa terdapat perbezaan antara anggota/kelompok etnik dengan anggota/kelompok etnik lain daripada pelbagai aspek

Akses kepada pendidikan tidak sama rata untuk semua penduduk kerana faktorfaktor tententu

Kelas Sosial

Isu-isu Ketaksamaan Peluang Pendidikan

Faktor Ketaksamaan Peluang Pendidikan

Jantina

Kumpulan Keperluan Khas

Kumpulan Minoriti

Ketaksamaan Peluang Pendidikan : Jantina

Pada zaman penjajahan, peluang melanjutkan pengajian diutamakan untuk golongan lelaki. Golongan wanita seolah-olah dinafikan peluang untuk menerima pendidikan pada ketika itu. Hasil kajian mendapati bahawa kadar pencapaian murid perempuan di Pengajian Tinggi telah meningkat daripada 0.5% (1970) pada tahun 1970 kepada 4.9% pada tahun (1991). Peningkatan pencapaian dalam pendidikan formal telah mempengaruhi kadar penglibatan guna tenaga.

 Faktor ini disokong oleh minat atau interest satu-satu jantina itu

kursus yang ditawarkan di peringkat IPT sering dimonopoli oleh satu-satu jantina sahaja
minat terhadap pelajaran juga amat ketara sekali bagi kedua-dua jantina Peluang melanjutkan pelajaran bagi kedua-dua jantina berbeza Siti Rohani Yahya (1989 & 1998) melihat secara Makro penyertaan tenaga wanita dalam proses pembangunan. Faktor Pertama ialah kemudahan dan peluang pendidikan yang sama antara wanita dan lelaki.

 Faktor Kedua ialah pertumbuhan ekonomi yang pesat dan perubahan dalam proses perindustrian.

Faktor Ketiga ialah pelaksanaan Dasar Ekonomi Baru(1971-1990) yang telah mempercepatkan peralihan penglibatan wanita Melayu luar bandar ke kawasan bandar.
Penyelidik Aminah Ahmad (2000), menyatakan penglibatan wanita dalam pendidikan sangat menggalakkan tetapi masih wujud segregasi mengikut gender dalam pendidikan di peringkat menengah, sekolah vokasional dan teknik serta di Institut Pengajian Tinggi, khususnya di Politeknik. Di pusat pengajian tinggi, kebanyakan ruang dan peluang lebih dimonopoli oleh golongan perempuan.

Implikasi : Individu
ketaksamaan peluang pendidikan ini akan membuatkan pelajar tersebut tidak selari dengan pencapaian pendidikan normal pelajar lain.
sekiranya seorang pelajar tersebut pelajar yang lemah pelajaran, mereka pasti tidak dapat menandingi pelajarpelajar lain yang pintar. individu tersebut akan tersisih daripada arus pembangunan negara, hidup dalam kejahilan, tiada masa depan yang cerah dan juga kurangnya ilmu di dada. individu itu akan lebih berdikari berusaha untuk setaraf dengan pelajar lain atau sekurang-kurangnya berdaya saing dengan yang lain.

Implikasi : Keluarga

keluarga akan menumpukan lebih perhatian kepada anak-anak

Desakan keluarga dalam melanjutkan pelajaran Kekecewaan ibu bapa

Hilang kepercayaan terhadap peluang pendidikan yang disediakan

Implikasi : Masyarakat

Implikasi kepada masyarakat lebih kepada refleks daripada implikasi kepada keluarga. Apabila kelompok keluarga yang kurang proaktif ini membentuk satu komuniti, sudah pasti masyarakat tersebut terkenal dengan tidak proaktifnya, mundur dari aspek pendidikan malah tercicir daripada arus pembangunan negara.

Mungkin daripada kesan yang lebih buruk lagi, masyarakat ini akan terus didiskriminasi dan tidak diambil peduli oleh masyakarat lain.

Implikasi : Negara
Sesebuah negara bergantung penuh kepada kepakaran modal insannya. Sekiranya modal insan yang diharapkan iaitu berpendidikan dan berpengetahuan luas di samping berdaya saing dan proaktif tidak mencukupi, sudah semestinya banyak dasar-dasar yang telah digubal oleh pemerintah tidak dapat dilaksanakan.

negara akan menjadi mundur, tidak mampu menjadi negara yang kuat dan yang paling memalukan, kedaulatan negara akan dicabul.
Imej negara akan menjadi buruk dan semestinya pelbagai lagi andaian negatif bakal terjadi.

sekian