2012 Trabajo Titulo Sergio PDF

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
FACULTAD DE INGENIERA
DEPARTAMENTO DE INGENIERA ELCTRICA

DISEO E IMPLEMENTACIN DE PANEL DIDCTICO PARA
MEDICIN Y ANLISIS DE CIRCUITOS ELCTRICOS PARA
LICEO TCNICO PROFESIONAL

SERGIO ANDRS DAZ NEZ

Profesor Gua: Ren Orlando Daz Muoz

Trabajo de Titulacin presentado en
conformidad a los requisitos para obtener el
Ttulo de Ingeniero de Ejecucin en
Electricidad. Mencin: Potencia.

Santiago
2012

Sergio Andrs Daz Nez.
Se autoriza la reproduccin parcial o total de esta obra, con fines
acadmicos, por cualquier forma, medio o procedimiento, siempre
y cuando se incluya la cita bibliogrfica del documento.

i

A mi esposa Silvana y mis hijas Camila y Anais.

Sergio.

ii
AGRADECIMIENTOS
Quiero manifestar mi ms sincero agradecimiento a las familias Daz Nova
y Nova Bustos por su incondicional apoyo y sacrificio en estos aos de
estudio.

Comparto este sentimiento con las instituciones y personas que en ellas
trabajan, como es el Centro de Educacin Tcnico Profesional
Municipalizado CODEDUC y la Universidad de Santiago de Chile, por todo
el apoyo en mi formacin profesional, as como en mi desarrollo personal.

Agradezco a la Sra. Mariela Muoz Fuentes, Directora del CTP, por creer
en cada proyecto, su incondicional apoyo en el desarrollo de estos y que
ahora se ve plasmado en esta obra. Quisiera extender mis agradecimientos
a Don Carlos Latorre, por su apoyo y tiempo en orientar inicialmente mi
trabajo y a Don Ren Daz, por su inters y aportes realizados como
profesor gua.

Quiero agradecer, el apoyo del Sr. Marco Seplveda Figueroa, por la
compaa, ayuda y compaerismo tanto en las jornadas de estudio como
en el desarrollo de proyectos tan diversos y variados como el expuesto en
este trabajo de titulo.

Finalmente, mis compaeros de estudios: Don Miguel Barahona, Jos Luis
Fuentes, Igar Stankovsky, Diego Torres, Rodrigo Ramrez y Nicols Vera,
por su compaa y buen compaerismo en estos aos de estudios.

iii
TABLA DE CONTENIDOS
Dedicatoria ............................................................................................... i
Agradecimientos ..................................................................................... ii
Tabla de contenidos ............................................................................... iii
ndice de Tablas .................................................................................... vii
ndice de Ilustraciones ........................................................................... ix
Resumen .............................................................................................. xiv
Captulo 1: Introduccin ...................................................................... 1
1.1 Introduccin ................................................................................ 1
1.1 Objetivos generales .................................................................... 2
1.2 Objetivos especficos .................................................................. 2
Captulo 2: Modulo de aprendizaje obligatorio de MINEDUC
Medicin y Anlisis de Circuitos Elctricos .................................. 3
2.1 Introduccin ............................................................................... 3
2.2 Orientaciones Didcticas ............................................................ 5
2.3 Competencias y Sub Competencias .......................................... 6
Captulo 3: Teora fundamental en circuitos de corriente
continua en rgimen permanente ...................................................... 8
3.1 Introduccin ................................................................................ 8
3.2 Voltaje Elctrico ......................................................................... 9
3.3 Medida del Voltaje ................................................................... 10
3.4 Tipos de Voltaje Elctrico ........................................................ 11
3.5 Corriente Elctrica ................................................................... 12
3.6 Intensidad de Corriente ........................................................... 14
3.7 Medida de la Corriente ............................................................ 15
3.8 Tipos de Corriente .................................................................... 15
3.9 Efectos de la Corriente ............................................................ 16
iv
3.10 Circuito Elctrico Bsico ......................................................... 17
3.11 Ley de Ohm ........................................................................... 18
3.12 Resistencia Elctrica ............................................................. 21
3.13 Resistencia de Conductores .................................................. 22
3.14 Variacin de la Resistencia con la Temperatura.................... 27
3.15 Conexin en Serie .................................................................. 30
3.16 Conexin en Paralelo ............................................................. 33
3.17 Conexiones Mixtas ................................................................. 37
3.18 Trabajo Elctrico .................................................................... 45
3.19 Potencia Elctrica .................................................................. 46
Captulo 4: Teora fundamental en circuitos de corriente
alterna en rgimen permanente ...................................................... 52
4.1 Introduccin .............................................................................. 52
4.2 Voltajes y Corrientes Senoidales ............................................. 52
4.3 Bobina en Corriente Alterna .................................................... 67
4.4 Condensador en Corriente Alterna ......................................... 72
4.5 Circuito Serie R-L ................................................................... 75
4.6 Circuito Paralelo R-L .............................................................. 82
4.7 Circuito Serie R-C ................................................................... 88
4.8 Circuito Paralelo R-C .............................................................. 90
4.9 Circuito Serie R-L-C ............................................................... 93
4.10 Circuito Paralelo R-L-C .......................................................... 96
4.11 Redes Trifsicas .................................................................. 100
Captulo 5: Propuestas de experiencias de laboratorio .............. 109
5.1 Introduccin ............................................................................ 109
5.2 Experiencia N1: Comprobacin de la ley de Ohm ................ 113
5.3 Experiencia N2: Conexin de resistencias en serie ............. 117
5.4 Experiencia N3: Conexin de resistencias en paralelo ........ 121
v
5.5 Experiencia N4: Conexin de resistencias en conexin
mixta ...................................................................................... 125
5.6 Experiencia N5: Medida de potencia elctrica .................... 129
5.7 Experiencia N6: Circuito R-L ................................................. 133
5.8 Experiencia N7: Circuito R-C ................................................ 138
5.9 Experiencia N8: Circuito R-L-C ............................................. 143
5.10 Experiencia N9: Circuito trifsico equilibrado con
resistores ............................................................................... 148
5.11 Experiencia N10: Circuito trifsico desequilibrado con
resistores ............................................................................... 153
Captulo 6: Diseo de panel didctico de medicin y anlisis
de circuitos elctricos .................................................................... 158
6.1 Introduccin ........................................................................... 158
6.2 Diseo de Rack de Mediciones .............................................. 161
6.3 Descripcin de los Mdulos Componentes del Panel
Didctico ............................................................................... 163
6.4 Esquema y Protecciones Elctricas ...................................... 174
6.5 Costos de Implementacin .................................................... 176
Captulo 7: Conclusiones ................................................................ 182
Bibliografa........................................................................................ 184
Apndice N1: Cotizacin de paneles didcticos ARQUIMED ........ 185
Apndice N2: Certificado de ndice de vulnerabilidad de Liceo .... 186

vi
NDICE DE TABLAS
Nmero Pgina
2.1 Competencias y sub competencias a desarrollar en los
alumnos de electricidad ....................................................................... 6
3.1 Resistividad elctrica de materiales a 20C ..................................... 25
3.2 Coeficiente de temperatura de materiales a temperatura de
partida 20C ....................................................................................... 28
4.1 Valor de sen ................................................................................... 60
4.2 Posibles casos de conexin R-L-C ................................................... 99
5.1 Variacin de corriente en funcin del voltaje aplicado con R
constante ......................................................................................... 114
5.2 Variacin de corriente en funcin de la resistencia con voltaje
constante ......................................................................................... 115
5.3 Corriente en un circuito serie .......................................................... 118
5.4 Voltajes en un circuito serie............................................................. 119
5.5. Voltajes en un circuito paralelo ....................................................... 122
5.6 Corrientes en un circuito paralelo .................................................... 123
5.7 Voltajes y corrientes en conexin mixta serie ampliada ................. 126
5.8 Voltajes y corrientes en conexin mixta paralela ampliada ............ 127
5.9 Determinacin de potencia por medio de voltaje y corriente,
con variacin de voltaje y resistencia constante ............................. 130
5.10 Determinacin de potencia por medicin de voltaje y corriente,
con voltaje constante y variacin de resistencias ........................... 131
5.11 Datos obtenidos en mediciones de circuito serie R-L ................... 134
5.12 Datos obtenidos en mediciones de circuito paralelo R-L .............. 135
5.13 Datos obtenidos en mediciones de circuito serie R-C ................... 139
5.14 Datos obtenidos en mediciones de circuito paralelo R-C .............. 140
vii
5.15 Datos obtenidos en mediciones de circuito serie R-L-C................ 144
5.16 Datos obtenidos en mediciones de circuito paralelo R-L-C .......... 145
5.17 Datos sistema trifsico equilibrado conexin estrella .................... 149
5.18 Datos sistema trifsico equilibrado conexin tringulo .................. 150
5.19 Datos sistema trifsico desequilibrado conexin estrella 1 ........... 154
5.20 Datos sistema trifsico desequilibrado conexin estrella 2 ........... 155
6.1 Costos de implementacin panel didctico en Liceo Tcnico
Profesional CTP Maip ................................................................... 177
6.2 Costos de implementacin panel didctico en Liceo Tcnico
Profesional sin stock de equipos ..................................................... 178

viii
NDICE DE ILUSTRACIONES
Nmero Pgina
3.1 tomo de helio ................................................................................. 9
3.2 Accin de rozar un peine en cabello ............................................... 9
3.3 (a) Voltmetro de panel analgico ................................................. 10
3.3 (b) Voltmetro de panel digital ....................................................... 10
3.4 Medicin de voltaje con voltmetro ............................................... 11
3.5 Grfica de un voltaje continuo ...................................................... 11
3.6 Grfica de un voltaje alterno ......................................................... 12
3.7 Grfica de una voltaje mixto ......................................................... 12
3.8 Circuito elctrico pictrico ............................................................ 13
3.9 Representacin simblica del flujo de electrones en un circuito .. 14
3.10 Medicin de corriente con ampermetro .................................... 15
3.11 (a) Ampermetro de panel analgico ......................................... 15
3.11 (b) Ampermetro de panel digital ................................................ 15
3.12 Circuito elctrico esquemtico .................................................... 17
3.13 Variacin de intensidad en funcin del voltaje ........................... 18
3.14 Grfico y tabla de variacin de intensidad en funcin del
voltaje con resistencia constante .............................................. 19
3.15 Grfico y tabla de variacin de intensidad en funcin de los
cambios de resistencia y voltaje constante............................... 20
3.16 Voltajes medidos en una instalacin de iluminacin ................ 22
3.17 Corte perpendicular al eje longitudinal de un conductor para
especificar su seccin .............................................................. 23
3.18 Variacin de la resistencia con la seccin del conductor .......... 24
3.19 Medida de la corriente en un circuito serie ............................... 30
3.20 Medida de voltajes en un circuito serie ..................................... 31
ix
3.21 Circuito pictogrfico de una conexin en paralelo ..................... 33
3.22 Medicin de voltajes y corrientes de una conexin en paralelo . 34
3.23 Simplificacin de una conexin serie ampliada ......................... 37
3.24 Simplificacin de una conexin paralela ampliada .................... 39
3.25 Simplificacin de una red ........................................................... 40
3.26 (a) Contador de energa analgico de disco ............................ 46
3.26 (b) Contador de energa digital multifuncin ............................ 46
3.27 (a) Esquema de medida indirecta de potencia ......................... 48
3.27 (b) Pictograma de medida indirecta de potencia ...................... 48
3.28 (a) Esquema de medida directa de potencia ............................ 49
3.28 (b) Pictograma de medida directa de potencia ........................ 49
4.1 Circuito electromagntico .......................................................... 53
4.2 Espira conductora girando en un campo magntico para
inducir un voltaje .......................................................................... 55
4.3 (a) Flujo magntico en funcin del ngulo de giro (0 a 90) ...... 56
4.3 (b) Flujo magntico en funcin del ngulo de giro (135 a 225) 57
4.3 (c) Flujo magntico en funcin del ngulo de giro (270 a 360) . 58
4.4 Funcin seno ................................................................................ 60
4.5 Relacin entre diagrama vectorial y grafica senoidal .................. 61
4.6 ngulo indicado en radianes ........................................................ 62
4.7 Relacin entre ngulo y tiempo ................................................... 63
4.8 Potencia en una resistencia en corriente alterna......................... 65
4.9 Curva de intensidad y de voltaje en una bobina ideal ................. 70
4.10 Curva de intensidad y de voltaje en una resistencia ................. 70
4.11 Curva de potencia reactiva en una inductancia ......................... 71
4.12 Condensador en serie con lmpara incandescente a voltaje
alterno .......................................................................................... 73
4.13 Curvas de voltaje y de intensidad en un condensador ............... 75
4.14 Curvas de voltaje, intensidad y potencia en un condensador .... 76
x
4.15 Conexin serie de Resistencia y Bobina .................................... 76
4.16 Curva de voltaje e intensidad circuito serie R-L ......................... 77
4.17 Diagrama vectorial y tringulo de voltaje de circuito serie R-L .. 78
4.18 Diagrama vectorial y tringulo de impedancias de circuito
serie R-L ..................................................................................... 79
4.19 Diagrama vectorial y triangulo de potencias de circuito serie
R-L .............................................................................................. 81
4.20 Conexin paralelo de resistencia y bobina ................................ 83
4.21 Curva de voltaje e intensidad circuito paralelo R-L ................... 83
4.22 Diagrama vectorial y tringulo de corriente de circuito paralelo
R-L .............................................................................................. 84
4.23 Relacin entre tringulo de corrientes y el de admitancias en
una conexin paralelo R-L ......................................................... 87
4.24 Relacin entre tringulo de corrientes y de potencias en una
conexin paralelo R-L ................................................................ 87
4.25 Conexin serie de resistencia y capacitancia ............................. 88
4.26 Curvas de voltaje e intensidad circuito serie R-C ...................... 88
4.27 Tringulos de voltajes, impedancias y potencia de un circuito
serie R-C .................................................................................... 89
4.28 Conexin paralelo de resistencia y capacitancia ........................ 90
4.29 Curvas de voltaje e intensidad circuito paralelo R-C ................. 91
4.30 Tringulos de corrientes, admitancias y potencias de un
circuito paralelo R-C .................................................................... 91
4.31 Conexin serie de resistencia, inductancia y capacitancia ....... 93
4.32 Curva de voltajes e intensidad circuito serie R-L-C ................... 94
4.33 Suma vectorial de voltajes y obtencin de V
T
............................ 94
4.34 Obtencin de tringulo de impedancias y potencias .................. 95
4.35 Conexin paralelo de resistencia, inductancia y capacitancia .... 97
4.36 Curvas de voltaje e intensidades circuito paralelo R-L-C ............ 97
xi
4.37 Tringulos de admitancias, corrientes y potencias .................... 98
4.38 Conexin trifsica con indicaciones de voltaje de fase y lnea. 100
4.39 Modelo simplificado de generador trifsico ............................. 101
4.40 Desfase entre las diferentes voltajes de un sistema trifsico ... 102
4.41 Obtencin de voltaje de lnea a partir de diagrama vectorial de
voltajes de un sistema trifsico ................................................ 103
4.42 (a) Voltajes de un generador en conexin estrella .................... 104
4.42 (b) Voltajes de un generador en conexin tringulo .................. 104
4.43 Diagrama vectorial de intensidades de lnea en una conexin
estrella con carga simtrica ....................................................... 105
4.44 Relaciones entre magnitudes de fase y lnea en conexin
tringulo con carga simtrica ................................................... 106
4.45 Diagrama vectorial de intensidades de lnea en una conexin
estrella con carga asimtrica con corriente por neutro ............. 109
5.1 Medicin de intensidad de corriente y voltaje ........................... 113
5.2 Medicin de corrientes de circuito serie .................................... 117
5.3 Medicin de voltajes de circuito serie ....................................... 118
5.4 Medicin de voltajes de circuito paralelo .................................. 121
5.5 Medicin de corrientes de circuito paralelo ............................... 122
5.6 Circuito de conexin mixta serie ampliada ............................... 125
5.7 Circuito de conexin mixta paralela ampliada .......................... 126
5.8 Circuito de medicin de potencia por voltmetro y ampermetro129
5.9 Conexin serie de resistencia y bobina .................................... 133
5.10 Conexin paralela de resistencia y bobina ............................... 135
5.11 Conexin serie de resistencia y condensador .......................... 138
5.12 Conexin paralela de resistencia y condensador ..................... 140
5.13 Conexin serie de resistencia, bobina y condensador ............. 143
5.14 Conexin paralela de resistencia, bobina y condensador ........ 145
5.15 Conexin estrella de cargas simtricas .................................... 148
xii
5.16 Conexin tringulo de cargas simtricas .................................. 150
5.17 Conexin estrella de cargas asimtricas .................................. 153
6.1 Diseo preliminar del panel didctico para medicin y anlisis
de circuitos elctricos ............................................................... 158
6.2 Vista de mdulos de instrumentos y equipos existentes en el
Liceo ......................................................................................... 160
6.3 Vista estructura metlica de panel didctico ............................ 161
6.4 Fijacin de placas de madera a estructura metlica................. 162
6.5 Detalle de toma corriente trifsico industrial ............................. 163
6.6 Detalle de la instalacin de instrumentos en cajoneras
removibles de panel didctico .................................................. 165
6.7 Detalle de la instalacin y cableado de instrumentos en
cajoneras removibles de panel didctico ................................. 166
6.8 Detalle de la instalacin de otros instrumentos tipo SE-80 en
6.9 Detalle de la instalacin de instrumentos tipo MU-38 en
6.10 Detalle de la instalacin de interruptores en cajoneras de
panel didctico .......................................................................... 169
6.11 Detalle de los componentes instalados en los mdulos de
cargas en cajoneras removibles de panel didctico ................ 170
6.12 Detalle de modulo transformador trifsico y ubicacin en panel
didctico ................................................................................... 171
6.13 Detalle de modulo autotransformador monofsico y ubicacin
de barras en panel didctico ..................................................... 173
6.14 Detalle de ubicacin de la fuente de tensin regulable en
corriente continua en panel didctico ....................................... 174
6.15 Control maestro para accionamiento del panel didctico ........ 174
6.16 Esquema multilineal del panel didctico .................................. 175
xiii

TITULO: Diseo e implementacin de panel didctico para medicin y
anlisis de circuitos elctricos para Liceo Tcnico Profesional.

CLASIFICACIN TEMTICA: Laboratorios de electricidad; Anlisis de
circuitos elctricos; Laboratorios Muebles, equipo, etc; Paneles.

AUTOR: Daz Nez, Sergio Andrs

CARRERA: Ingeniera de Ejecucin en Electricidad

PROFESOR GUA: Daz Muoz, Ren Orlando

AO: 2012

CDIGO UBICACIN BIBLIOTECA: 2012 / P / 034

RESUMEN

Este trabajo est orientado a facilitar la construccin de aprendizajes y
apropiacin de experiencias significativas para la formacin tcnico
profesional de estudiantes de enseanza media de la especialidad de
Electricidad. Proponiendo la implementacin de un panel didctico que
permita ejecutar de manera segura y funcional una serie de actividades de
laboratorio en conexiones y verificacin de fenmenos elctricos.

Las etapas, en primer lugar, son las exigencias del MINEDUC segn
contenidos mnimos y competencias de egreso que deben lograrse,
secundado por el desarrollo terico de contenidos y propuesta de actividades
de laboratorio. Finalmente, el diseo e implementacin del panel didctico en
funcin de exigencias ministeriales y recursos del Liceo.
1
Captulo 1

INTRODUCCIN
1.1 Introduccin
Este trabajo es en respuesta a la necesidad de muchos liceos tcnicos
profesionales que imparten carreras para formar tcnicos en mandos medios. En
esta oportunidad se focalizar en el Centro de Educacin Tcnico Profesional
Municipalizado de la Corporacin de Servicios y Desarrollo de Maip, en adelante
CODEDUC, que trabaja con alumnos de escasos recursos y con ndices de
vulnerabilidad elevados (Cercanos al 73%). En dicho establecimiento es de
primera necesidad contar con material didctico explcito, con actividades
probadas y verificables, que permitan desarrollar habilidades y aprendizajes
significativos a partir de las prcticas de mediciones, que integren la teora
entregada en aula con la aplicacin directa.
En efecto, como este Liceo no cuenta con recursos para adquirir equipos
diseados y distribuidos por empresas dedicadas a la didctica y educacin, de
costos millonarios y alejados en algunos casos, a las situaciones reales.
Actualmente, por gestiones particulares del Departamento de Electricidad de
este Liceo, as como tambin por proyectos adicionales del Ministerio de
Educacin, se cuenta con una cantidad de equipos e instrumentacin
actualizada, que debe ser puesta en operacin, garantizando la vida til de
estos dispositivos y la seguridad de los alumnos y profesores, operadores de
estos sistemas, dedicados a fines pedaggicos, pero con equipos disponibles
en el comercio y tecnolgicamente aplicables al sector productivo real.

Esta nueva implementacin se traduce en un gran impulso vitalizador para la
especialidad de electricidad, pero tambin, requiere unificar la aplicacin de
2
equipos muy diversos tecnolgicamente, de modo que puedan contar con una
plataforma de montaje segura para las instalaciones, equipos y operadores
profesores y alumnos. Para esto se disean un conjunto de experiencias y
actividades que garanticen estos lineamientos de seguridad y, efectivamente,
permitan lograr aprendizajes significativos en los estudiantes.

Los profesores, al contar con una serie de experiencias garantizadas, podrn
planificar mejor las actividades, en funcin de las temticas tratadas en las aulas,
desarrollar un plan de estudios ms coherente y funcional para que realmente se
logren los objetivos finales planteados por la unidad educativa, en funcin de las
exigencias Ministeriales.

1.2 Objetivo General.
Facilitar la construccin de aprendizajes y apropiacin de experiencias
tecnolgicas, significativas para la formacin tcnico profesional de estudiantes
de enseanza media, en la especialidad de Electricidad. Implementando un
panel didctico que permita ejecutar de manera segura y funcional una serie de
actividades como conexin, lectura y verificacin de fenmenos fsicos
elctricos, que se evidencian en los circuitos objeto de anlisis.

1.3 Objetivos especficos
a) Diseo y montaje de panel didctico para laboratorio de medidas
elctricas en corriente continua y alterna.
b) Proponer experiencias de laboratorio claves para el desarrollo de
habilidades y aprendizajes significativos en actividades de medidas y anlisis de
circuitos elctricos.
c) Validar las actividades con alumnos de enseanza media de la
especialidad de electricidad de un liceo tcnico profesional.
3
Captulo 2

MDULO DE APRENDIZAJE OBLIGATORIO DE MINEDUC
MEDICIN Y ANLISIS DE CIRCUITOS ELCTRICOS
2.1 Introduccin
A partir de la reforma educacional realizada en el ao 1998, define que para el
ao 2000 los Liceos Tcnico Profesionales debern ordenarse en funcin de las
nuevas especialidades a nivel nacional con sus respectivos planes de estudio
basados en Mdulos de aprendizaje segn el decreto 220/98.

El mdulo Medicin y Anlisis de Circuitos Elctricos es de carcter obligatorio
y para su desarrollo se sugiere 220 horas anuales, las cuales depende de cada
unidad educativa el ensearlo en el 3 o 4 medio de formacin.

En el presente mdulo, el alumno y alumna:
Opera con las magnitudes elctricas y sus unidades.
Calcula, por medio de ecuaciones, e incgnitas planteadas en el contexto de
un circuito elctrico.
Aplica los teoremas fundamentales de la electricidad en la resolucin de
problemas determinando parmetros en circuitos de corriente continua y
corriente alterna.
Maneja conceptos relacionados con los sistemas de corriente alterna
monofsica y trifsica.
Adquiere la capacidad de efectuar anlisis y evaluacin de circuitos elctricos.

Se trata de un mdulo en el que se revisan los conceptos bsicos para el
conocimiento de los principales aspectos del fenmeno elctrico. En el contexto
4
de la especialidad es parte fundamental e imprescindible para asumir
contenidos relacionados con la aplicacin de fenmenos en sistemas de control,
distribucin y en mquinas que utilizan este tipo de energa. Por esto, en la
mayora de los Liceos de Formacin Tcnico Profesional, desarrollan este
mdulo de aprendizaje en el nivel de 3medio.

Al tratar los contenidos se adquieren habilidades y destrezas para la
comprensin de fenmenos en los cuales slo son visibles sus efectos, pero no
la forma en que se estn produciendo. Es recomendable tratar los contenidos
haciendo nfasis en las aplicaciones prcticas y el contexto econmico y
productivo en que se desarrollan.

La capacidad de realizar anlisis de circuitos es, en la realidad, una habilidad
bsica de la especialidad, que involucra principios difciles de tratar sin una
comprensin cabal de su relacin con la Matemtica y la Fsica, considerando
las herramientas de clculo que stas proveen.

Respecto a la relacin con otros sectores de la Formacin General, el mdulo
presenta la oportunidad de reforzar y complementar, en un contexto de
aplicacin de los siguientes aprendizajes, como Matemticas en operaciones
con nmeros reales, desarrollo y planteamiento de ecuaciones de primer grado,
razones y proporciones. As como en Fsica, para electromagnetismo y
electricidad en rgimen contino y alterno. Finalmente, para Lenguaje y
Comunicacin, debe aportar con la lectura comprensiva de instrucciones,
elaboracin de informes y conclusiones a partir de observaciones.

5
2.2 Orientaciones Didcticas
El eje central de este mdulo est relacionado con la generacin de
capacidades que involucran el uso de instrumentos de medicin y de
herramientas manuales y analticas que utilizan los tcnicos en cualquiera de
los mbitos laborales relacionados que se desempee; luego, las actividades de
aprendizaje deben ser diseadas en este contexto y para esto es necesario
atender las siguientes recomendaciones:

Debe evitarse la tricotoma de teora, laboratorio y taller, generando
experiencias donde estas tres dimensiones estn integradas en una sntesis
que se materializa en el contexto de esta competencia.
Proponer, describir y demostrar los conceptos, leyes y relaciones involucradas
en el fenmeno elctrico.
Realizar experimentacin guiada con circuitos que permitan la deduccin de
las causas que originan los fenmenos.
Es necesario que el diseo de las experiencias de laboratorio involucre el uso
de componentes cercanos a los utilizados en aplicaciones reales.
Es necesario que las experiencias de aprendizaje estn contextualizadas en
aplicaciones reales, tanto en cuanto a componentes como a cantidades, su
distribucin, entre otras.
Las experiencias de laboratorio deben compararse con los resultados
obtenidos en forma matemtica, de manera de evaluar en forma cruzada.

Con esta serie de recomendaciones didcticas, se busca formar en el aprendiz
una serie de competencias y sub competencias que debern ajustarse al perfil
de egreso de un Tcnico Profesional de mandos medios en la especialidad de
electricidad.

6
2.3 Competencias y Sub competencias
Por las caractersticas formativas de este mdulo de aprendizaje, tanto por las
orientaciones didcticas, como por el perfil final de egreso del estudiante, se
ordenan las competencias y sub competencias en la tabla 2.1:

Tabla 2.1: Competencias y sub competencias a desarrollar en los
alumnos de Electricidad.
COMPETENCIAS SUB COMPETENCIAS
Analiza y relaciona cualitativa y
cuantitativamente las diferentes
magnitudes en instalaciones
elctricas, mquinas y circuitos
elctricos.

Determina a travs de mediciones y
clculos el funcionamiento adecuado
de un circuito.
Aplica teoremas fundamentales de la
electricidad al anlisis de circuitos
dados.
Detecta el funcionamiento anormal o
defectuoso de los componentes de un
circuito elctrico
Cuantifica la potencia elctrica en
sus componentes activos, reactivos y
aparentes, describiendo la relacin
entre ellos.
Justifica y documenta la relacin
entre los efectos detectados y los
parmetros elctricos, considerando
las posibles variaciones.

7
Emplea los conceptos y leyes
fundamentales de la electricidad para
diagnosticar funcionamiento en
instalaciones elctricas, mquinas y
circuitos electrnicos.

Determina a travs de mediciones y
clculos el funcionamiento adecuado
de un circuito.
Aplica teoremas fundamentales de la
electricidad al anlisis de circuitos
dados.
Detecta el funcionamiento anormal o
defectuoso de los componentes de un
circuito elctrico
Cuantifica la potencia elctrica en
sus componentes activos, reactivos y
aparentes, describiendo la relacin
entre ellos.
Justifica y documenta la relacin
entre los efectos detectados y los
parmetros elctricos, considerando
las posibles variaciones.

Debido que el tiempo de ejecucin del mdulo implica por decreto 220 horas
pedaggicas y el ao lectivo de clases para establecimientos educacionales
adscritos a la Jornada Escolar Completa, estima 38 semanas de clases, este
mdulo se debe desarrollar en bloques de 6 horas pedaggicas. Esta
aproximacin est autorizada por el mismo decreto 220/98 que establece un
ajuste del 10% del tiempo recomendado.

8
Captulo 3

TEORA FUNDAMENTAL DE CIRCUITOS ELCTRICOS EN
CORRIENTE CONTINUA DE RGIMEN PERMANENTE.
3.1 Introduccin
Desde los inicios los fenmenos naturales, como el rayo, no han dejado de
impresionar a la humanidad, hasta nuestros das. Estos fenmenos recuerdan
cuales son las fuerzas de la naturaleza y de los peligros que implica la
electricidad, como tambin en la actualidad, permite comprender los esfuerzos
que se han realizado en la historia para hacerla til para el servicio de la
humanidad.

Los fenmenos elctricos que pueden producirse artificialmente, son conocidos
desde la edad antigua por los griegos, hasta hoy que se siguen encontrando
nuevas aplicaciones y mejoras para el aprovechamiento eficiente de esta
energa. Estos avances en la historia de la humanidad permiten saber de los
tipos de manifestacin de la electricidad, formas de generacin, tcnicas para
controlarla y hacer de esta una energa til, segura y eficiente.

El presente capitulo tiene por objeto el analizar los fenmenos elctricos
relacionados a circuitos sometidos a voltajes continuas en rgimen de tipo
permanente, como las de una batera o fuente de poder rectificada y que los
aprendices pueden evidenciar en los cargadores de sus video juegos, telfonos
mviles o en un sinfn de electrodomsticos electrnicos presentes en su
entorno.

9

Figura 3.2 Accin de
rozar un peine en cabello
seco.

Figura 3.1 tomo de helio.
3.2 Voltaje Elctrica
El voltaje elctrico o diferencia de potencial
elctrico, es la manifestacin fsica de la
acumulacin de cargas elctricas ubicadas en
polos opuestos, teniendo en cuenta que es
conocido que la materia est formada por
tomos (figura 3.1) y estos a su vez se
componen por cargas positivas llamadas
protones, cargas neutras o neutrones y cargas negativas llamados electrones,
ahora en un simple experimento es posible demostrar que al rozar un objeto de
material plstico como un peine contra el cabello (figura 3.2), por efecto de este
roce el peine quedar cargado estticamente con carga negativa.

Esto es porque recoge electrones libres desde
el cabello seco, al insistir en este ejercicio, es
posible apreciar la descarga de pequeas
chispas, entonces, el voltaje elctrica entre el
peine y el cabello se vuelve cero al momento de
la descarga, pero esta a su vez crece por cada
vez que se roza con el cabello, es decir
aumenta en la proporcin que se acumulan
cargas negativas en un polo (Peine) y positivas
en otro (cabello). El voltaje se origina por la
separacin de cargas y existir mientras las
cargas tengan la tendencia a compensarse
naturalmente y la unidad de medida es el volt (V), que se simboliza con la letra
V.

Electrn
Protn
Neutrn
10

(a) (b)
Figura 3.3
a) Voltmetro de panel analgico.
b) Voltmetro de panel digital.
Existen diversos procedimientos tcnicos para generar un voltaje elctrico, ya
sea por frotamiento como el explicado en el ejemplo anterior del peine, tambin
al mover imanes o bobinas, donde al mover repetidamente un imn frente de un
carrete de alambre se obtendr una fuerza electromotriz inducida, de igual
forma como los grandes generadores en las centrales elctricas o en la dinamo
de una linterna de emergencia. Se puede obtener voltaje elctrico, tambin, por
traccin o presin de cristales, por ejemplo en los cristales de cuarzo donde la
diferencia de carga ser proporcional a la presin ejercida sobre los cristales.
Otra forma es por calor, como por ejemplo en algunos sensores de temperatura
compuestos por dos metales distintos es posible medir algunos mili voltios al
ser sometidos a temperaturas extremas, o bien, se puede obtener un voltaje al
someter algunos cristales semiconductores como silicio y germanio a la luz del
sol, cuando son alumbrados provocan una separacin de cargas, este
fenmeno es el principio de funcionamiento de los paneles fotovoltaicos solares
que actualmente se han perfeccionado con otros elementos siendo mucho mas
eficientes. Finalmente es posible obtener voltaje por procesos qumicos, al
sumergir dos conductores diferentes en un lquido conductor tambin se
produce separacin de cargas, como el caso de pilas o bateras.

3.3 Medida del voltaje
Entre los puntos donde haya cargas
diferentes aparecer un voltaje. Existe
entonces una diferencia de cargas o
diferencia de potencial elctrico. Los
voltajes pueden medirse fcilmente con
los instrumentos de medida adecuados,
pues basta con unir los bornes del
voltmetro (figura 3.3) con dos puntos
entre los que se desea medir voltaje
11

Figura 3.5 Grfica de una tensin continua.
(figura 3.4), considerando las
condiciones del instrumento, como por
ejemplo si es del rango de medicin al
que se va a aplicar, el tipo de voltaje a
medir, polaridad de conexin, entre
otras advertencias que pueden variar
segn el modelo y tecnologa del
instrumento.

Cuando en un punto del circuito existe
ausencia de electrones y en otro un exceso, entre ambos puntos existir un
voltaje elctrico. No obstante, esta no es la nica posibilidad, tambin es posible
medir voltaje entre un polo con carga o voltaje y otro con un nivel de voltaje
superior, entre estos si el valor de potencial es diferente existir entre ellos una
diferencia de potencial elctrico.

3.4 Tipos de Voltaje Elctrica.
Como ya es conocido existen distintas tcnicas de generar una voltaje elctrica,
por esto es posible generar una voltaje continua, alterna o mixta, detallndose
claras diferencias entre cada
una, as como sus aplicaciones.

El voltaje continuo (figura 3.5)
tiene un valor constante en el
tiempo, desde que se conecta
hasta que se desconecta. La
polaridad de la fuente de voltaje
no vara en el tiempo que dure

Figura 3.4 Medicin de tensin
con voltmetro.
12

Figura 3.6 Grfica de una tensin
alterna.

Figura 3.7 Grfica de una tensin
mixta.
la conexin si es suministrada por una batera o por una fuente de poder
rectificada y estabilizada.

Las fuentes de voltaje alterno (figura
3.6) varan constantemente su
polaridad y con ella el sentido de el
voltaje. El voltaje que suministran las
centrales generadoras de electricidad
a las casas e industrias de las
ciudades y centros de produccin,
son de tipo alterna.

Una voltaje mixta se compone de una
voltaje continua y una voltaje alterna
superpuesta, donde su valor de voltaje
no es constante y oscila alrededor de
un valor medio, como en el caso de la
figura 3.7 donde los valores de voltaje
estn entre los +3v y +17v. El voltaje
continuo media es de +10v.

3.5 Corriente Elctrica
Una fuente de voltaje separa cargas, obteniendo de esta forma un voltaje
elctrico. Este voltaje intenta volver a unir las cargas, pero las fuerzas de
separacin de cargas impiden que esto ocurra en el interior de la fuente de
voltaje.

13
Sin embargo, si se conecta un consumidor
elctrico cualquiera, por ejemplo una lmpara
mediante unos conductores, es apreciable que
a travs de estos pueden volverse a unir las
cargas que buscan equilibrio. De esta forma se
obtiene un circuito elctrico (figura 3.8).

Para este caso la diferencia de cargas disminuye y por consiguiente el voltaje,
con lo que la fuente de voltaje vuelve a separar cargas nuevas cargas y as
mantener estable el potencial elctrico de sus bornes. Por los conductores y la
lmpara conectada circulan cargas (electrones). Como en la fuente se producen
simultneamente la separacin de cargas, los electrones tambin circulan por el
interior de la fuente, creando un flujo cerrado de cargas. Este movimiento de los
electrones es una corriente elctrica.

La corriente elctrica no se debe solo al movimiento de cargas negativas, sino
tambin al de cargas positivas, como ocurre en los lquidos. Lo nico que
importa es que las cargas se muevan en un determinado sentido. As podemos
definir que la corriente elctrica es el movimiento ordenado de cargas.

La compensacin de la diferencia de cargas puede efectuarse cuando existe un
voltaje, por lo tanto, la relacin entre voltaje y corriente es la misma que entre
causa y efecto. El voltaje es la causa de la corriente, donde los electrones se
mueven en los conductores con una velocidad muy pequea, que solo vale
unos pocos milmetros por minuto. La causa de ello son los ncleos atmicos
inmviles, que son obstculos para los electrones. stos deben moverse entre
las orbitas externas de estos para rodearlos y desplazarse.

Figura 3.8 Circuito elctrico.
14

Figura 3.9 Representacin simblica del flujo de
electrones en un circuito.
Sin embargo,
despus de
conectar la
lmpara del
ejemplo, sta se
enciende
inmediatamente,
es porque la
corriente tambin
se presenta de
inmediato. La fuente de voltaje provoca en el polo negativo una repulsin sobre
los electrones libres y en el polo positivo una atraccin que se propagan
inmediatamente por todo el circuito elctrico (figura 3.9).

Se ve entonces, que en el circuito elctrico los electrones se mueven en el
exterior de la fuente de voltaje de negativo (-) a positivo (+), y en el interior, de
positivo a negativo, siendo este el sentido de la corriente de electrones. Cuando
an no se tenan conceptos claros sobre el movimiento de las cargas en un
circuito elctrico, ya se habran descubierto relaciones y efectos de la corriente
elctrica. Para las leyes fsicas obtenidas se supuso que el sentido de la
corriente en el exterior de la fuente de voltaje era del polo positivo al negativo.
Por lo tanto, en el sentido tcnico de la corriente en el exterior de la fuente de
voltaje va de polo positivo a negativo, tambin conocido como sentido
convencional y usado en el anlisis de los circuitos en adelante.

3.6 Intensidad de Corriente
No solo es importante conocer si circula o no corriente y en que sentido lo hace,
sino tambin, cuan intenso es el movimiento de las cargas. Esto se puede
entender al imaginar que podemos cortar transversalmente un conductor del
15

a b
Figura 3.11
a) Ampermetro de panel analgico.
b) Ampermetro de panel digital.
circuito elctrico y poder contar los electrones que pasen durante un segundo
de tiempo por l. Es algo parecido a contar la intensidad de trfico de vehculos
en una avenida o carretera.

Atendiendo a esto podemos entender que la intensidad de corriente elctrica es
la cantidad de carga que circula por segundo a travs de una seccin del
conductor. La unidad de corriente elctrica es el Ampere (A) y se identifica con
la letra I.

3.7 Medida de la Corriente
La corriente elctrica es un
movimiento ordenado de cargas que
circulan con un conductor, que para
ser medido se deben interrumpir los
conductores del circuito e intercalar
el aparato de medida (figura 3.10).

Los instrumentos que miden la
corriente elctrica se llaman ampermetros (figura 3.11) y existen de diversos
tipos y tecnologas, teniendo en cuenta las condiciones particulares en las que
se usarn o especificaciones de
aplicacin.

3.8 Tipos de Corriente
El voltaje es la causa de la corriente
elctrica, entonces al aplicar un voltaje
continuo a un circuito circular por l
una corriente continua, donde las
cargas se movern en un solo sentido.

Figura 3.10 Medicin de corriente con
Ampermetro.
16
Si es el caso de aplicar un voltaje alterno al mismo circuito, por l ahora
circular una corriente alterna. La corriente alterna vara su sentido
peridicamente, entonces los electrones se mueven alternativamente en un
sentido y otro.

3.9 Efectos de la Corriente Elctrica
Pueden distinguirse una gran cantidad de aplicaciones tcnicas a los diversos
efectos que pueden conseguirse con la corriente elctrica. En efecto si se
recorre corriente elctrica por un pequeo filamento conductor, es posible
obtener calor de ste, y de esta forma es como funcionan las estufas, cautines,
hervidores de agua, entre otros artefactos que pueden generar calor por medio
de la electricidad.

Otro de los efectos posibles de obtener de una corriente elctrica es el
luminoso. En un principio y primeramente las lmparas incandescentes estn
formadas por un delgado filamento metlico, que cuando es recorrido por una
corriente elctrica este se encandece emitiendo luz y calor, pero su rendimiento
y durabilidad es limitado. En relacin a esto tenemos que en la actualidad
existen diversas tecnologas de iluminacin elctrica con mayor rendimiento,
pero el efecto luminoso de la corriente elctrica se mantiene.

El efecto magntico est dado por que todo conductor recorrido por una
corriente crea a su alrededor un campo magntico. Este efecto puede
aumentarse enrollando los conductores como bobinas y crear electroimanes
que pueden utilizarse para atraer piezas ferrosas. Como es el caso de las
chapas elctricas, contactores, rels o electro vlvulas de regado.

Cuando una corriente elctrica circula por un lquido en la que hay sales
disueltas (electrolitos) lo descompone. De este modo pueden recuperarse los
17
elementos que componen las sales que se encuentran en el lquido,
depositndose en los electrodos. Este proceso es un efecto qumico de la
electricidad sobre los elementos que involucran la galvanoplastia o electrlisis.

Pues bien, la electricidad tiene adems efectos fisiolgicos en los cuerpos, ya
sean humanos o animales en general, cuando circula por estos da lugar a
convulsiones de la musculatura. Este efecto puede ser perjudicial si no es
controlado y si exceden los umbrales de tolerancia de paso de corriente por los
cuerpos, que en ciertos casos donde se dosifica adecuadamente puede tener
un efecto curativo.

3.10 Circuito Elctrico Bsico
Un circuito elctrico elementalmente esta
compuesto por la fuente de voltaje, los
conductores y un receptor o carga (figura
3.12). En la fuente de voltaje se transforma
energa en energa elctrica, obtenindose un
voltaje.

En el receptor se transforma la energa elctrica en la forma de energa
deseada. Para esto se recibe energa elctrica y se produce otra forma de
energa. Por tanto, el receptor es un convertidor de energa y esta conversin
se realiza en el receptor mediante una oposicin al movimiento de los
electrones, que en el caso ms sencillo puede determinarse mediante una
magnitud elctrica denominada resistencia elctrica.

Entendiendo por esto que la resistencia elctrica es la oposicin que ejercen los
materiales al paso de los electrones, la unidad de resistencia es el ohm () y se
identifica con la letra R. La resistencia elctrica es una propiedad fsica que

Figura 3.12 Circuito elctrico.
18
tienen todos los receptores y que puede variar o alterarse bajo algunas
condiciones o magnitudes especficas.

3.11 Ley de Ohm
La ley de Ohm es la relacin que existe entre el voltaje, corriente y resistencia
de un circuito elctrico y lleva el nombre del fsico alemn Georg Simon Ohm,
quien por medio de experimentos e investigacin estableci que: En un circuito
elctrico, la intensidad de corriente que lo recorre es directamente proporcional
a el voltaje aplicada e inversamente proporcional a la resistencia que este
presente.

De esta expresin se puede obtener la relacin matemtica como:
R
V
I =
[3.1]
Donde:
I = Intensidad de corriente en amperes (A)
V = Voltaje elctrica en voltios (V)
R = Resistencia elctrica en
ohm ()

Para entender mejor esta
proporcionalidad se puede simular
un experimento que relaciona las
magnitudes de intensidad, voltaje y
resistencia de un circuito, en el que
la carga es un material conductor.
Se proceder variando siempre
una sola magnitud y dejando otra

Figura 3.13 Variacin de intensidad en
funcin de el voltaje.
19

Figura 3.14 Grafico y tabla de variacin de intensidad en funcin del voltaje
con resistencia constante.
constante.
En el circuito elctrico considerado (figura 3.13) puede variarse el voltaje (V) o
la resistencia (R).

La intensidad de la corriente (I) se ajustar segn el valor del voltaje y la
resistencia. Para esto se supondr el uso de una fuente de voltaje continua
regulable que permita variar su nivel de voltaje aplicado y se conectar una
resistencia de valor constante R=20 . Si tabulamos las variaciones de la
corriente para despus graficar el comportamiento de la misma en el circuito
resultara como la figura 3.14.

La intensidad de la corriente I depende del voltaje. Si se mantiene constante la
resistencia R, la intensidad crece proporcionalmente al voltaje V. De esta forma
20

Figura 3.15 Grafico y tabla de variacin de intensidad en funcin de los
cambios de resistencia y tensin constante.
se demuestra que la Intensidad de corriente es directamente proporcional al
voltaje aplicado al circuito.

Entonces siguiendo con el circuito experimental de la figura 3.13, pero ahora
manteniendo el voltaje constante en V=10 (v) y escalonando las resistencias
desde R=10 () hasta R=40 (), se observar el comportamiento de la
intensidad de corriente al variar la resistencia, repitiendo la tabulacin y grfico
en la figura 3.15.

Al aumentar la resistencia elctrica R manteniendo constante el voltaje V,
disminuye la intensidad de corriente. Tambin al representar grficamente el
resultado de este ejercicio se obtiene una curva con forma de hiprbola y
representa una proporcionalidad inversa. Entonces se demuestra que la
21
intensidad de corriente I es inversamente proporcional a la resistencia del
circuito R. Comprobando completamente el enunciado de la ley de Ohm.

3.12 Resistencia Elctrica
Con anterioridad se ha denominado la resistencia elctrica a la propiedad de los
materiales de presentar una determinada oposicin al paso de la corriente
elctrica. A pesar que no se entra en mayor detalle de como puede explicarse
este fenmeno y de que factores depende.

Empricamente se sabe que los hilos de alambre se calientan cuando por ellos
circula una corriente elctrica, as como el caso de un filamento inserto en una
lmpara incandescente donde la circulacin de la corriente hace que este se
caliente al punto de no fundirse, pero lo suficiente para que pueda iluminar.

Los metales son buenos conductores de la corriente elctrica. Como es un
movimiento ordenado de electrones de la capa exterior no estn demasiado
ligados, es decir, pueden separarse fcilmente de su trayectoria. Como
tampoco pueden moverse con absoluta libertad se les denomina electrones
cuasi libres. Cuando han abandonado los tomos quedan estos incompletos y
cargados positivamente, pues faltan electrones.

Cuando se solidifica un metal fundido, los ncleos atmicos se disponen
ordenadamente en una red tridimensional regular. Los electrones cuasi libres se
mueven a travs de esta red describiendo trayectorias desordenadas, con
movimientos en zigzag. Esta disposicin de los tomos se denomina enlace
metlico.

A pesar que los electrones que se mueven son negativos, el metal aparece
exteriormente como neutro, donde las cargas estn repartidas regularmente
22

Figura 3.16 Voltajes medidas en una instalacin de iluminacin.
como consecuencia de los ncleos atmicos positivos y sus efectos se
compensan.

Ahora si es aplicado un voltaje elctrico, los electrones efectan un movimiento
adicional dirigido hacia el polo positivo, haciendo circular una corriente elctrica.
El movimiento de los electrones en el conductor viene dificultado por los
choques con los tomos. Esta propiedad se denomina resistencia elctrica.

Al chocar los electrones entregan parte de su energa cintica a los tomos
provocando que estos vibren ms fuerte, efecto que se manifiesta en la
disipacin de temperatura del metal.

3.13 Resistencia de Conductores
Con la experiencia de tener que instalar una luminaria industrial en un patio
donde la lmpara se ubicar a 150 metros del tablero de distribucin de energa
elctrica, por medio de dos conductores de 1,5 mm
2
. Cuando se conecta esta
instalacin al voltaje de servicio, es apreciable que la lmpara brilla con menos
intensidad que las dems que se instalaron ms cerca. Para verificar esto lo
ms seguro es que el tcnico mida el voltaje en la lnea de conductores sin la
carga y obtendr los 220v nominales en cada punto de la lnea.

23

Figura 3.17 Corte perpendicular al eje longitudinal de un conductor para
especificar su seccin.
Pero al conectar nuevamente la lmpara a la lnea, se observa que en los
bornes de la lmpara solo se miden 170v. Esto nos demuestra que se pierden
50v en la lnea de conexin, o dicho de otra manera, en la lnea hay una cada
de voltaje de 50v (figura 3.16). En cuanto se conecta la carga al circuito se
presentan en la lnea tres voltajes: Al principio de la lnea (V1); Voltaje al final de
la lnea (V2) y una cada de voltaje (V
v
) que ser igual a la diferencia entre (V1-
V2). De estos hechos se puede sacar una conclusin importante y es que la
cada de voltaje solo se produce cuando circula corriente.

Mediante la ley de Ohm puede calcularse la cada de voltaje si se conoce la
resistencia de los conductores. Esta resistencia depende de la seccin del
conductor, longitud del conductor y del material de ste.

La seccin del conductor es la superficie que se obtiene al cortar ste,
perpendicularmente a su eje longitudinal, as como muestra la figura 3.17. Se
simboliza con la letra S y simboliza la seccin transversal del conductor. Estas
secciones estn normalizadas tanto para cables y alambres.

24

Figura 3.18 Variacin de la resistencia
con la seccin del conductor
La longitud de los conductores
se considera tanto para la lnea
de L1 como de N, para medir o
calcular la resistencia total de la
lnea.

Para considerar en este punto,
se puede imaginar que en un
conductor de mayor seccin
existen ms electrones, con los
que al someter un voltaje constante circulara una corriente ms intensa, es
decir, la resistencia ser menor (Figura 3.18). La resistencia de un conductor es
inversamente proporcional a la seccin de este.
S
Rc
1
=
[3.2]
Donde:
R
c
= Resistencia del conductor ()
S = Seccin transversal del conductor (mm
2
)

En el mismo contexto del problema propuesto, se puede determinar que en un
conductor, entre ms largo es este, mayor ser la resistencia que se opone al
paso de la corriente, anlogamente por tener que recorrer mayor distancia los
electrones que fluyen. La resistencia de un conductor es proporcional a su
longitud.
l Rc ~
[3.3]
Donde:
R
c
= Resistencia del conductor ()
l = Longitud total del conductor (m)
25
Ahora bien, los materiales conductores tienen topologas que establecen
diferencias entre ellos, estas se denominan resistividad o resistencia elctrica
especfica que se identifica con la letra griega rho (). La resistividad es la
resistencia de un conductor de 1m de longitud y 1 mm
2
de seccin, esta cambia
segn la composicin o material con el que se construya el conductor y que se
demuestra en la tabla 3.1.

Tabla 3.1: Resistividad elctrica de
materiales a 20C
MATERIAL ( m)
Plata 0,016
Cobre 0,018
Oro 0,022
Aluminio 0,028
Zinc 0,060
Latn 0,070
Hierro 0,100
Platino 0,106
Estao 0,110
Plomo 0,208
Carbn 66,667

Entonces, al reunir la proporcionalidad directa de la resistencia del conductor
con su longitud y resistividad del material, ms la inversa de la seccin,
obtenemos que:
S
l
Rc

=
[3.4]

26
Donde:
Rc = Resistencia del conductor ()
S = Seccin transversal del conductor (mm
2
)
l = Longitud total del conductor (m)
= Resistencia especifica del material conductor ( m)

Con esto es posible dar respuesta al problema graficado en la figura 3.16,
calculando la resistencia de los conductores usando [3.4] y remplazando los
valores del caso:

) ( 6 , 3
5 , 1
) / ( 018 . 0 ) ( 300
2
2
O =
O
=
Rc
mm
m mm m
Rc
[3.5]

Ahora es posible calcular la cada de voltaje del problema por la ley de Ohm,
conocidos los datos, que la corriente que consume la carga y la resistencia
calculada de los conductores:

Rc I Vv =
[3.6]
) ( 4 , 50
) ( 6 , 3 ) ( 14
v Vv
A Vv
=
O =
[3.7]

Entonces, para dar solucin al problema propuesto, es necesario aumentar la
seccin transversal de los conductores para bajar la resistencia y as provocar
una menor cada de voltaje.

27
3.14 Variacin de la Resistencia con la Temperatura
Para explicar este fenmeno se debe recurrir a la explicacin de la energa
calrica. El calor es el movimiento de las molculas o de los tomos, cuanto
mas caliente est un material, tanto ms intenso es el movimiento de las
molculas, es decir, tanto ms enrgicamente vibran alrededor de sus puestos
en la red del cristal.

Con esto aumenta la posibilidad de un choque de los electrones cuasi libres con
los ncleos atmicos o con los electrones ligados. Entonces al aumentar la
oposicin a la circulacin de los electrones aumenta la resistencia. Adems de
los metales tambin existen otros materiales que muestran este
comportamiento. Como en estado frio conducen mejor que en caliente, se
denominan conductores en frio.

Como las vibraciones de los ncleos atmicos influyen sobre el movimiento de
los electrones cuasi libres, tambin ocurre lo contrario. Los electrones cuasi
libres, con sus choques contra los electrones de las orbitas de los tomos,
provocan que estos electrones ligados vibren mas fuertemente, lo que se
manifiesta por un aumento de la temperatura. Esta propiedad se utiliza en los
aparatos para calefaccin, como estufas, cocinas o cautines elctricos. Como la
diversidad de materiales tienen diferentes estructuras cristalinas, los aumentos
de la resistencia elctrica al variar la temperatura tambin sern diferentes.
Determinando la variacin de la resistencia por la variacin de la temperatura
en un conductor como:

o A = A T R R
20
[3.8]

28
Donde:
R = Variacin de la resistencia en ()
R
20
= Valor resistivo a 20C en ()
T = Variacin de la temperatura en C
= Coeficiente de temperatura de los materiales en (1/K)

El valor que da informacin sobre la variacin de la resistencia de un
determinado material se llama coeficiente de temperatura y se identifica con la
letra griega (), y que se exponen en la tabla 3.2 para una gama de materiales
conductores. Se refiere a una resistencia de 1 y una variacin de temperatura
de 1K (0K= - 273,15C).

Tabla 3.2: Coeficiente de temperatura de materiales a
temperatura de partida 20C
MATERIAL (1/K)
MATERIAL
(1/K)
Hierro 0,00500 Latn 0,00150
Estao 0,00460 Constantn 0,00004
Plomo 0,00420 Tungsteno 0,00450
Zinc 0,00420 Mercurio 0,00090
Oro 0,00400 Magnesio 0,00425
Platino 0,00400 Nicrn 0,00040
Plata 0,00380 Carbn -0,00450
Cobre 0,00390 Germanio -0,04800
Aluminio 0,00360 Silicio -0,07500

La variacin de temperatura se indica siempre en Kelvin (K), as como tambin
en C. Finalmente el coeficiente de temperatura es la variacin de la resistencia
de un conductor de 1 debido a una variacin de temperatura de 1K,
29
resumiendo que la variacin de la resistencia es tanto mayor en cuanto mayor
es la resistencia del material, la variacin de la temperatura aplicada y el
coeficiente de temperatura.

Ahora suponiendo que se debe fabricar una resistencia de Nicrn con un valor
de 1K a 20C y que al utilizar trabajar a temperatura de hasta 200C. Para
determinar el incremento de la resistencia tenemos que utilizar la ecuacin [3.8]
y remplazando valores queda:

o
o
= A
A = A
] [
20
20
Ti Tf R R
T R R
[3.9]

O = A
O = A
72
0004 , 0 ] 20 200 [ 1000
R
C C R
[3.10]

Por lo tanto el valor de la resistencia final R
T
despus del calentamiento queda:
R R R
T
A + =
20
[3.11]

O =
O + O =
1072
72 1000
T
T
R
R
[3.12]

Ahora si no se conoce la variacin de la resistencia, pero si la variacin de la
temperatura, es posible calcular la R
T
de la siguiente forma:

)] ( 1 [
] [
20
20 20
20 20
o
o
o
A + =
A + =
A = A A + =
T R R
T R R R
T R R R R R
T
T
T
[3.13]

30
3.15 Conexin en Serie
A una fuente de voltaje es posible de conectar varias cargas, entendiendo por
carga a un dispositivo que consume energa, una de las formas en la que es
posible conectarlas es en serie, como es el caso de las guirnaldas de luces de
navidad. Si bien no es una forma muy habitual de conexin, esta consiste en
conectar los componentes uno detrs del otro, donde el extremo de origen y el
final se conectan a la fuente de voltaje. Otra caracterstica de esta conexin es
que al retirar cualquiera de las cargas del circuito interrumpe el funcionamiento
de todas las cargas restantes.

Entonces, como el funcionamiento de cada carga depende de la conectividad
de cada una, tambin podemos afirmar que sin importar el valor resistivo de
cada carga, el valor de la corriente que circule por cada una de ellas ser el
mismo (Figura 3.19).
3 2 1
I I I I
T
= = =
[3.14]

Ahora bien, si al circuito propuesto en la figura 3.19 se dan valores en R
1
=15;
R
2
=30 y R
3
=55 y conocida el voltaje aplicada por la fuente en V=20v, as

Figura 3.19 Medida de la corriente en un circuito serie
31
como la corriente del circuito I=0,2A. Es posible determinar las cadas de voltaje
en cada una de las resistencias, como lo indica la figura 3.20 y comprobado por
la ley de Ohm queda:
v V
A V
R I V
3
15 2 , 0
1
1
1 1
=
O =
=
[3.15]

v V
A V
R I V
6
30 2 , 0
2
2
2 2
=
O =
=
[3.16]

v V
A V
R I V
11
55 2 , 0
3
3
3 3
=
O =
=
[3.17]

Al comprobar las voltajes en las resistencias con el voltaje de la fuente de poder
se observa en [3.15]; [3.16] y [3.17], que los valores son todos menores a el
voltaje aplicado al circuito. Entonces segn la segunda ley de voltajes de
Kirchhoff El voltaje total es igual a la suma de los diferentes voltajes en serie.

Figura 3.20 Medida de los voltajes en un circuito serie
32
3 2 1
V V V V
T
+ + =
[3.18]

Si existieran ms resistencias conectadas, el voltaje total se dividira entre todas
ellas. El circuito se encontrar sometido a el voltaje de la fuente de alimentacin
y por esto en cada resistencia se produce una cada de voltaje proporcional al
valor resistivo de cada carga, donde en la mayor resistencia se produce la
mayor cada de voltaje y en la menor la cada mas baja. Si todas las
resistencias fueran iguales las cadas de voltaje tambin serian las mismas.

La conexin en serie, puede sustituirse por la resistencia equivalente o total R
T
.
La fuente de voltaje seguir suministrando la misma corriente que antes.

La resistencia total o equivalente puede calcularse mediante la ley de Ohm,
como:

O =
=
=
100
2 , 0
20
T
T
T
T
R
A
v
R
I
V
R
[3.19]

De esta forma es posible demostrar que la resistencia equivalente total en una
conexin serie es equivalente a la suma de las diferentes resistencias
conectadas al circuito.
O + O + O = O
+ + =
55 30 15 100
3 1
2
R R R R
T
[3.20]

33

Figura 3.21 Circuito pictogrfico de una conexin en paralelo.

3.15 Conexin en Paralelo
En muchas instalaciones elctricas es posible poder conectar y desconectar las
cargas a voluntad e independientemente unas de otras. Esto se debe a una
caracterstica de la conexin en paralelo. Las cargas estn conectadas
directamente a la fuente de voltaje, as como lo ilustra el pictograma de la figura
3.21.
Cuando se conectan varias cargas en paralelo a una fuente de voltaje todas
stas se encuentran sometidas al mismo voltaje.

3 2 1
V V V V
T
= = =
[3.21]

Pero sin embargo las corrientes que circulan por cada una de las cargas sern
proporcionales a la conductancia de cada carga. La conductancia es el inverso
de la resistencia que se identifica con la letra G y su unidad de medida es el
Siemens (S).
34

R
G
G
R
1 1
= : =
[3.22]

Para comprobar la relacin existente entre la intensidad de la corriente total y
las intensidades de las corrientes parciales que circulan por cada carga
conectada (Figura 3.22), se justifica bajo la primera ley de Kirchhoff de
corrientes de nudo, donde La intensidad de la corriente total es igual a la suma
de las diferentes intensidades.
Si existieran ms resistencias deberan sumarse tambin las intensidades de
las dems corrientes. Cada resistencia conectada en paralelo aumenta la
intensidad de la corriente total del circuito.

3 2 1
I I I I
T
+ + =
[3.23]

La divisin de las corrientes ilustrada en la figura 3.22, es posible reconocerla
en el circuito equivalente de la figura 3.23 que grafica los puntos de ramificacin
son reducidos a dos nudos A y B. Para estos nudos tambin es valida la
primera ley de Kirchhoff: La suma de las corrientes que entran en un nudo es
igual a la suma de corrientes que salen de l.

Figura 3.22 Medicin de voltajes y corrientes de una conexin en paralelo.
35
La relacin entre las resistencias y la corriente que circula por ellas es que por
las resistencias de menor valor circularn las corrientes ms altas del circuito y
por las resistencias de valores altos circularan corrientes ms pequeas. Es
lgico desde la verificacin de la ley de ohm, donde la intensidad de corriente
ser inversamente proporcional a la resistencia aplicada al circuito.

Por lo tanto, en la conexin en paralelo la intensidad de las corrientes es
inversamente proporcional a las resistencias por las que circulan.

La resistencia equivalente o total del circuito paralelo, obtenida mediante la ley
de ohm sigue siendo:
T
T
I
V
R =
[3.24]

Si se compara la resistencia equivalente a obtener en un circuito paralelo se
podr verificar que la resistencia total de la conexin en paralelo es menor que
la menor de las diversas resistencias conectadas en el circuito.

Esto es posible de explicar teniendo en cuenta que en un circuito elctrico cada
una de las resistencias adicionales conectadas en paralelo supone un nuevo
camino para la corriente. De este modo se obtiene el mismo efecto que si se
aumentara la seccin de los conductores de una lnea. Entonces respecto a la
relacin que existe entre la resistencia total y las resistencia parciales, es
posible responderla con la siguiente deduccin matemtica, partiendo por la
primera ley de Kirchhoff de [3.23].

Mediante la ley de Ohm se puede transformar [3.23] en:
3 2 1
R
V
R
V
R
V
R
V
T
+ + =
[3.25]

36
Como el voltaje V es la misma en cada una de las cargas, se divide [3.25]
completamente por V, quedando:
V R
V
V R
V
V R
V
V R
V
T

+
3 2 1
[3.26]

En la conexin paralela el inverso de la resistencia equivalente es igual a la
suma de los inversos recprocos de las diferentes resistencias. Recordando que
el inverso de una resistencia es la conductancia vista en [3.22].

Sustituyendo las resistencias por sus respectivas conductancias en la relacin
[3.26], se obtendr una relacin entre la conductancia equivalente y las diversas
conductancias. En la conexin en paralelo la conductancia equivalente es igual
a la suma de las diversas conductancias.

3 2 1
3 2 1
1 1 1
1
1 1 1 1
R R R
R
R R R R
T
T
+ +
=
+ + =
[3.27]

Si se trata de slo dos resistencias conectadas en paralelo, la resistencia
equivalente se puede obtener de una forma ms sencilla que resulta del
siguiente arreglo:
37

(a) (b) (c)
Figura 3.23 Simplificacin de una conexin serie ampliada
2 1
2 1
2 1
2 1
2 1
1
2 1
2
2 1
1
1
1 1 1
R R
R R
R
R R
R R
R
R R
R
R R
R
R
R R R
T
T
T
T
+
+
=
=
+ =
[3.28]

3.16 Conexiones Mixtas
Las conexiones mixtas son combinaciones de conexiones en serie y paralelo,
de esta forma se pueden encontrar dos tendencias de circuitos como conexin
serie ampliada y paralela ampliada. Despus de haber visto las conexiones en
serie y paralelo, es ms fcil de aplicar las mismas caractersticas de estas
conexiones a una mixta para resolver sus equivalencias y distribucin del
voltaje elctrica, como el circuito seguido por la corriente.

38
Para determinar la resistencia equivalente o total (R
T
) de una conexin mixta en
conexin serie ampliada, se expondrn los siguientes pasos para la figura 3.23,
asumiendo valores para R
1
=60; R
2
=13 y R
3
=27.

El primer paso consiste en calcular aquella parte del circuito que se componga
de una conexin simple, o sea, en conexin serie. Como lo seala la figura 3.23
(b), que obtiene la equivalente de R
2
y R
3
como una R
23
.

O =
O + O =
+ =
30
17 13
23
23
3 2 23
R
R
R R R
[3.29]

De esta forma queda la R
23
en paralelo con R
1
, donde la R
T
del circuito se
resuelve como:

O =
=
O
+
O
=
+
=
20
05 , 0
1
60
1
30
1
1
1 1
1
1 23
T
T
T
T
R
R
R
R R
R
[3.30]

39

(a) (b) (c)
Figura 3.24 Simplificacin de una conexin paralela ampliada
Para el caso de la figura 3.24 se comenzar por resolver el par de resistencias
que se encuentran conectadas en paralelo (Figura 3.24 (a)), porque se trata de
una conexin mixta paralela ampliada, donde se va a suponer valores para
R
1
=120; R
2
=60 y R
3
=90.

O =
=
O
+
O
=
+
=
40
025 , 0
1
60
1
120
1
1
1 1
1
2 1
12
T
T
T
R
R
R
R R
R
[3.31]

De esta forma queda la resistencia equivalente R
12
en serie con la R
3
, donde la
obtencin de la R
T
es igual a la suma de las resistencias restantes del circuito
(Figura 2.24 (b)).
40
O =
O + O =
+ =
130
90 40
3 12
T
T
T
R
R
R R R
[3.32]

Sin embargo, tambin es posible encontrar redes elctricas, que son circuitos
elctricos ramificados donde existen varias conexiones mixtas y a veces varias
fuentes de voltaje. En este caso solo se demostrar la obtencin de la
resistencia total R
T
del circuito para conexin de una fuente de voltaje (Figura
3.25) considerando que R
1
=3; R
2
=6; R
3
=40; R
4
=8; R
5
=6 y R
6
=11.

Figura 3.25 Simplificacin de una red
(a) (b)
(c)
(d)
(e)
41
En primer lugar, se busca la parte del circuito que constituya una unin simple,
por ejemplo la conexin conformada por las R
4
; R
5
y R
6
. Para sacar la
equivalente R
456
de ellas es necesario sumar los resistores en serie:

O =
O + O + O =
+ + =
25
11 6 8
456
456
6 5 4 456
R
R
R R R R
[3.33]

Al sustituir la equivalente parcial, se obtiene un circuito simplificado como la
figura 3.25 (b), donde es posible reducir a una resistencia R
23
que quedar en
paralelo con la R
456
. Para lograr esto se deben sumar las resistencias en serie
R
2
y R
3
:

O =
O + O =
+ =
46
40 6
23
23
3 2 23
R
R
R R R
[3.34]

Con esto quedaran dos resistencias equivalentes en paralelo formando R
456
y
R
23
como lo muestra la figura 3.25 (c), de esta forma al reducir estas dos
equivalentes parciales se obtendr finalmente un circuito serie, segn se indica
en la figura 3.25 (d) y se resuelve sumando R
456_23
con R
1
para obtener
finalmente la RT equivalente de la red propuesta. Cabe sealar que todas las
redes se resuelven de formas diferentes y que depender de la cobertura y
formas de conexin que esta contenga en su estructura de circuito.

42
O =
=
O
+
O
=
+
=
19 , 16
06174 , 0
1
46
1
25
1
1
1 1
1
23 _ 456
23 _ 456
23 _ 456
23 456
23 _ 456
R
R
R
R R
R
[3.35]

O =
O + O =
+ =
19 , 19
3 19 , 16
1 23 _ 456
T
T
T
R
R
R R R
[3.36]

Hay que tener en consideracin que para calcular la resistencia equivalente en
una red o circuito mixto se comienza a resolver desde la rama ms alejada a la
fuente de poder. Ahora para completar el anlisis electrotcnico del circuito se
debe observar la distribucin de la corriente desde la fuente de voltaje hacia la
red ms alejada del circuito. Tomando como referencia de la red propuesta en
la figura 3.25 (a) se asumir que se conecta a una voltaje de V
T
=48v, con este
dato mas la resistencia equivalente del circuito es posible determinar la I
T
del
circuito mediante la ley de Ohm [3.37].

Como R
1
est en serie con el resto del circuito, por esta circula una I
1
=2,5A con
lo que se puede determinar la cada de voltaje V
1
[3.38] que nos permitir
determinar el voltaje entre las R
2
y R
3
que se identificar como V
23
[3.39]

43
A I
v
I
R
V
I
T
T
T
T
T
5 , 2
19 , 19
48
=
O
=
=
[3.37]

O =
O =
=
5 , 7
5 , 2 3
1
1
1 1
V
A V
I R V
T
[3.38]

v V
v v V
V V V
T
5 , 40
5 , 7 48
23
23
1 23
=
=
=
[3.39]

Conocido el valor del voltaje V
23
y R
23
se puede obtener la I
23
[3.40] que
permitir saber las cadas de voltaje respectivas a V
2
y V
3
[3.41]. Seguido a esto
se puede determinar la corriente I
456
[3.42] que esta en la rama paralela a I
23
,
como est en paralelo el voltaje V
23
es la misma que V
456
.

A I
v
I
R
V
I
88 , 0
46
5 , 40
23
23
23
23
23
=
O
=
=
[3.40]

44
A V
A V
I R V
v V
A V
I R V
2 , 35
88 , 0 40
28 , 5
88 , 0 6
3
3
23 3 3
2
2
23 2 2
=
O =
=
=
O =
=
[3.41]

A I
v
I
R
V
I
62 , 1
25
5 , 40
456
456
456
456
456
=
O
=
=
[3.42]

Con esta corriente es posible determinar las cadas de voltaje en las
resistencias R
4
; R
5
y R
6
, de esta forma mediante la ley de Ohm se obtienen los
voltajes respectivos de V4; V5 y V6 [3.40]. Entonces a diferencia del clculo
para obtener la resistencia equivalente total de una red elctrica o circuito mixto
RT, para determinar las dems variables, como voltaje, corriente y ms
adelante potencia, es necesario comenzar a analizar el circuito desde la fuente
hacia las resistencias mas alejadas de est, observando y aplicando las
propiedades especficas de los circuitos serie y paralelo en cada tramo
particular.

45
v V
A V
I R V
v V
A V
I R V
v V
A V
I R V
82 , 17
62 , 1 11
72 , 9
62 , 1 6
96 , 12
62 , 1 8
5
5
456 6 6
5
5
456 5 5
4
4
456 4 4
=
O =
=
=
O =
=
=
O =
=
[3.43]

3.17 Trabajo Elctrico
En toda fuente de voltaje se transforma energa elctrica, dando lugar a la
aparicin de una carga elctrica y un voltaje elctrica. La energa obtenida debe
poseer la capacidad de realizar un trabajo en perodo de tiempo determinado.

Para medir el trabajo mecnico de un motor es necesario disponer de un gran
aparataje tcnico, en cambio, el trabajo elctrico es fcil de medir. Para ello es
necesario contar con un ampermetro, un voltmetro y un cronmetro,
pudindose obtener el resultado por clculos muy simples.

Ms sencillo aun, es la utilizacin de un contador de energa elctrica, que est
compuesto por un circuito de voltaje y otro de corriente que interactan sobre
un dispositivo contador que indica el trabajo teniendo en cuenta el tiempo de
conexin.
46

(a) (b)
Figura 3.26
(a) Contador de energa analgico de disco
(b) Contador de energa digital multifuncin
En la actualidad existe una gran
gama de equipos capaces de
registrar este tipo de medida y
otras variables por medio de
pantallas LCD, con registros en
memorias, entre otras
particularidades. Pero aun est
presente la vieja tecnologa
electromecnica en la mayora
de los equipos domiciliarios
(Figura 3.26).

La unidad de trabajo, y tambin la de trabajo elctrico, es el Joule que se
identifica con la letra (J). En electrotecnia se llama tambin watt-segundo (Ws),
pero como unidad de medida es muy pequea se utilizan otros mltiplos de la
misma, quedando como watt-hora (Wh) y el Kilo watt-hora (KWh).

3.18 Potencia Elctrica
Se realiza un trabajo cuando una fuerza acta a lo largo de un camino, como
por ejemplo cuando una persona sube 50Kg de cemento a un tercer piso,
teniendo en cuenta que cada piso tiene una altura de 2,75m, l est realizando
un trabajo. Para el transporte de cada saco de 25Kg debe desarrollar de 245N.
Como debe superar dos veces la diferencia de altura entre los tres pisos,
recorrer en total un camino h=16,5m.

Nm W
m N W
h F W
5 , 4042
5 , 16 245
=
=
=
[3.44]

47
El hombre ha realizado un trabajo de 4042,5Nm, pero para saber la potencia
utilizada se debe tener en cuenta cuanto tiempo demor en hacer el trabajo
descrito por la ecuacin [3.44]. Si se dio prisa habr desarrollado ms potencia
que si subi ms lentamente las escaleras [3.45]. A pesar que en ambos casos
realiz el mismo trabajo. Entonces, la potencia es tanto mayor cuanto menor es
el tiempo en que se realice un trabajo y a la vez la potencia es mayor cuanto
mayor es el trabajo realizado y menor es el tiempo realizado [3.46].

W P
s
Nm
P
t
W
P
49 , 4
900
5 , 4042
=
=
=
[3.45]

W P
s
Nm
P
625 , 9
420
5 , 4042
=
=
[3.46]

La unidad de potencia es el Watt y tanto para la potencia elctrica como para la
potencia mecnica se tienen las mismas relaciones, donde el trabajo elctrico
es igual al producto del voltaje por la intensidad por tiempo, al sustituir en la
ecuacin para calcular la potencia, se obtiene:

t
W
P
Tiempo
Trabajo
Potencia
=
=
[3.47]

48
I V P
t
t I V
P
Elctrica Potencia
t I V W
Elctrico Trabajo
=

=
=
_
_
[3.48]

La ecuacin [3.48] muestra
que es muy fcil medir
potencias elctricas.
Solamente se necesita un
ampermetro y un
voltmetro. Se multiplican
los valore obtenidos y se
obtiene la equivalente de
potencia (Figura 3.27).
Para aplicaciones tcnicas
existen tambin aparatos
en los que el voltmetro y el
ampermetro actan sobre
la pantalla o aguja del
instrumento y se puede leer
directamente la potencia
del circuito (Figura 3.28).

(a)

(b)
Figura 3.27
(a) Esquema medida indirecta de potencia
(b) Pictograma de medida indirecta de potencia
49
Los Wattmetros son
instrumentos ms sencillos
que un contador de energa,
pero igual traen una
componente que se conecta al
voltaje y otra que se conecta a
la corriente. Esto requiere
especial atencin en no
cambiar la forma de conexin,
porque si se conecta el
circuito de corriente
directamente a el voltaje,
provocar un corto circuito por
lo bajo de su impedancia
interna, o bien si se conecta el
circuito de voltaje a la
corriente, puede sufrir daos
irreparables debido a su alta
impedancia interna, que sometida a altas corrientes terminaran por fundir los
alambres de las bobinas en equipos electromecnicos. Ahora en caso de usar
equipos de medida electrnicos, se debe tener en cuenta la relacin de los
transformadores de corriente y la calibracin del instrumento, para no hacer
lecturas erradas.

La potencia elctrica medida en un circuito es usualmente el proceso de
transformacin de la energa elctrica en otro tipo de energa. Cuando en un
circuito elctrico conectado a voltaje constante si se modifica su corriente, la
nica causa posible es la variacin de la resistencia de la carga. Por lo tanto,
cuando el voltaje es constante la intensidad es directamente proporcional a la

(a)

(b)
Figura 3.28
(a) Esquema medida directa de potencia
(b) Pictograma de medida directa de potencia
50
potencia. Donde se puede desprender de lo ya visto anteriormente que la
potencia aumenta cuando disminuye la resistencia, donde la potencia en una
carga sometida a voltaje constante es inversamente proporcional a la
resistencia.

R
V
P
R
V
V P
R
V
I I V P
2
=
=
= =
[3.49]

Del resultado de la sustitucin realizada en la ecuacin [3.49], no solo confirma
la proporcionalidad inversa entre la potencia y la resistencia, sino que tambin
expresa que la potencia crece con el cuadrado del voltaje. Concluyendo
entonces se puede afirmar que la potencia elctrica es proporcional al cuadrado
de el voltaje aplicada e inversamente proporcional a la resistencia, donde
cuanto menor sea la resistencia de la carga tanto mayor ser su consumo de
potencia.

Como la intensidad de la corriente tambin depende del voltaje y de la
resistencia, es posible calcular la potencia con la intensidad. Si en la ecuacin
[3.49] se sustituyo la corriente por su equivalente de la ley de Ohm, en este
caso se sustituir el voltaje por su equivalente de la ley de Ohm [3.50],
obteniendo una tercera ecuacin para calcular la potencia consumida por una
carga conectada a un circuito elctrico.

51
R I P
R I I P
R I V V I P
=
=
= =
2
[3.50]

En resumen, la potencia en circuitos de corriente continua puede determinarse
como:

R
V
P
R I P
I V P
2
2
=
=
=
[3.51]

52
Captulo 4

TEORA FUNDAMENTAL DE CIRCUITOS EN CORRIENTE
ALTERNA EN RGIMEN PERMANENTE

4.1 introduccin
El suministro de energa elctrica a las casas e industrias se realiza mediante
corriente alterna, esto es principalmente porque este tipo de corriente es fcil de
generar y transportar a grandes distancias. La corriente alterna desempea un
papel fundamental no solo en las tcnicas energticas, sino tambin en
telecomunicacin, donde se emplean corrientes alternas para la transmisin de
seales.

Para comprender el funcionamiento de la gran diversidad de aparatos e
instalaciones elctricas, es de fundamental importancia poseer nociones claras
sobre la obtencin, transformacin, aplicaciones y efectos de la corriente alterna
monofsica y trifsica. Se debe continuar con los estudios y anlisis realizados
en la parte de teora de circuitos de corriente continua, para obtener nuevas
ecuaciones y comprender sus aplicaciones en las soluciones de los ejemplos a
demostrar.

4.2 Voltajes y Corrientes Senoidales
Para iniciar, se observa en la figura 4.1, las magnitudes ms importantes que se
presentan en relacin con el campo magntico, separadas segn su condicin de
causa y efecto. La causa del campo magntico es la intensidad de la corriente I,
que junto con el nmero de espiras N y con la longitud de las lneas de campo L
permiten calcular la intensidad del campo magntico H. Como efecto de la
circulacin de corriente aparece un flujo magntico , que se propaga a travs
53

Figura 4.1 Circuito electromagntico
del hierro y del entrehierro. Usualmente, en lugar del flujo total se indica el flujo
por unidad de superficie, magnitud denominada densidad de flujo magntico o
induccin magntica B.

L
N I
H
magntico campo Causa
=
) _ _(
[4.1]

A
B
magntica inducin Ef ecto
|
=
) _ _(
[4.2]

N I
riz magntomot Fuerza
= O
_
[4.3]

54
En la ecuacin [4.4] que relaciona la intensidad de campo y la induccin
magntica aparecen tambin la constante
o
(1,256x10
-6
) que representa la
permeabilidad del vaco y el factor
r
, llamado permeabilidad relativa, que indica
cuantas veces mayor es la induccin magntica por efecto de la materia que la
que habra en vaco.

H B
o r
=
[4.4]

Las lneas de fuerza de la figura 4.1 recorren el ncleo de hierro y el entrehierro
describiendo un camino cerrado, que se denomina circuito magntico. En los
entrehierros de los distintos aparatos, como entre el estator y rotor de un motor,
se requieren valores de induccin magntica de valores determinados,
calculados y fijados de antemano.

Los voltajes alternos se obtienen por induccin en los generadores y para esto se
mueven los bobinados en un campo magntico, o bien, se quedan quietos y se
mueven los campos magnticos, permitiendo obtener un voltaje por induccin.

Entonces, se distinguen dos tipos de fenmenos de induccin: la induccin por
movimiento y la induccin en reposo. Al obtener el voltaje de un generador, se
utiliza la induccin por movimiento. Como por ejemplo al mover un imn
permanente por el ncleo de una bobina, vara el flujo en un determinado tiempo,
esto implica segn ley de Faraday, que en la bobina aparecer un voltaje
inducida. El valor de este voltaje depende de la rapidez con que vara el flujo y
del nmero de espiras, la ley de Faraday es, sin tener en cuenta el sentido del
voltaje en la ecuacin [4.5].
t
N V
Ind
A
Au
=
[4.5]

55

Figura 4.2 Espira conductora girando en un
campo magntico para inducir una tensin.

Cualquier generador por
complicado que sea,
puede representarse
bsicamente por una
espira que gira en un
campo magntico (Figura
4.2). La velocidad de giro
es constante y el campo
magntico homogneo, el
voltaje se obtiene
mediante dos escobillas
de contacto.

Si se observara la espira conductora de frente y se hace girar en un campo
magntico como la figura 4.2, es posible graficar el comportamiento del flujo
segn la posicin de la espira. Para esto se graficar por pasos de 45 el giro en
360 de la espira en presencia de este campo magntico (Figura 4.3 (a)(b) y (c)).

Se aprecia que la superficie que atraviesa el flujo se hace cada vez menor, en la
medida que avance entre los 0 a los 90 y de 180 a 270. As como se
incrementa gradualmente hasta llegar a un valor mximo entre los 90 a 180 y
de 270 a 360.
56

Figura 4.3 (a) Flujo magntico en funcin del ngulo de giro (0 a 90)
57

Figura 4.3 (b) Flujo magntico en funcin del ngulo de giro (135 a 225)
58

Figura 4.3 (c) Flujo magntico en funcin del ngulo de giro (270 a 360)
59
El flujo puede calcularse mediante la ecuacin [4.5].

A B = u
[4.5]

Al obtener el voltaje la magnitud B es constante, debido a que la espira gira en un
campo homogneo. Sin embargo, se debe tener en cuenta que la superficie de
las espiras mientras estn girando no es constante, sino que depende de la
posicin en la que se encuentre y esto es posible calcularse por la funcin
coseno del ngulo de la espira, por lo tanto el flujo se calcula como la nueva
ecuacin [4.6]

o cos = u A B
[4.6]

El flujo es, entonces, proporcional al coseno, es decir, este ir disminuyendo al
aumentar el ngulo. Todas estas consideraciones son sin tener en cuenta el
signo del flujo, pero al incorporar a la ecuacin el ngulo de , es posible apreciar
la oscilacin entre el mximo valor de flujo positivo y el mximo negativo, que
depender de la posicin que tenga la espira en el campo magntico.

En razn de esto ltimo, como al dar completa una vuelta la espira, vara el
sentido del flujo, tambin variar la polaridad del voltaje. De esta forma se obtiene
un voltaje alterno, concluyendo que al hacer girar una espira conductora en un
campo magntico homogneo, se obtiene un voltaje senoidal. Al momento de
conectar una carga a esta fuente de voltaje se describir una corriente que
tambin ser alterna.

60

Figura 4.4 Funcin seno.
Ya demostrada la
obtencin de un voltaje y
corriente senoidal, para el
anlisis de este tipo de
seales ser necesario
recurrir al recurso
matemtico de estudio de
los tringulos rectngulos,
por medio de la funcin
seno.

Mediante la representacin de la figura 4.4, de un triangulo rectngulo con un
ngulo , la funcin seno de este ser el cociente entre el cateto opuesto y la
hipotenusa. Ahora segn la tabla 4.1 de valor del seno de , para diferentes
valores de este ngulo, es posible apreciar que el valor cambia de 0 a 90 y que
respectivamente sus valores son 0 y 1. Los ngulos varan uniformemente pero el
valor del seno no sigue esa proporcionalidad.

Tabla 4.1: Valor de sen
Seno

Seno
0 0 50 0,766
10 0,174 60 0,866
20 0,342 70 0,940
30 0,500 80 0,985
40 0,643 90 1,000

Al trazar una grafica con los valores del seno en funcin del ngulo , se obtiene
la curva representada en la figura 4.5, donde a su izquierda se representan los
61

Figura 4.5 Relacin entre diagrama vectorial y grafica senoidal
tringulos equivalentes a los descritos por los cambios de posicin de una espira
dentro de un campo magntico y la hipotenusa es la misma para todos los
tringulos ya que corresponde al radio de la circunferencia.

Entonces, si se toma que la hipotenusa o radio de la circunferencia es igual a 1,
la longitud del cateto opuesto ser equivalente al valor de seno. La curva que se
obtiene de esta representacin corresponde al voltaje senoidal alterna, obtenida
desde un generador.

En vista de la representacin de la figura 4.5, se observa que la hipotenusa est
representada por un vector, que tiene sentido, modulo y direccin, adems se
representa con una punta de flecha que indica su direccin. Este vector gira en
sentido contrario a las aguas del reloj. La longitud o mdulo indica el valor
mximo del voltaje y que se alcanza a los 90 y 270. Este tipo de diagramas se
denominan diagramas vectoriales y se emplean para representar grficamente
voltajes y corrientes alternas Senoidales.

62

Figura 4.6 ngulo indicado en radianes
Para describir las magnitudes alternas, es corriente emplear conceptos de
amplitud y valor instantneo. Donde la amplitud es el valor mximo posible de
una seal alterna y el valor instantneo es el valor que tiene la seal en un
instante determinado. Los valores instantneos siempre se identifican con una
letra minscula.

Un ciclo es una oscilacin completa de un voltaje o corriente alterna senoidal, la
curva de la grfica representada en la figura 4.5 describe un ciclo, pero despus
de los 360 la curva vuelve a empezar y as sucesivamente.

Siguiendo la descripcin de la
figura 4.5, es posible indicar
que todos los ngulos estn
dados en grado. Al dividir una
circunferencia en 360 partes
iguales, cada una de ellas es
un grado. En electrotecnia es
usual indicar los ngulos en
radianes, donde el valor de un
radian es el cociente entre la
longitud del arco que abarca y
el radio (Figura 4.6). Esta unidad no tiene unidad de medida ya que en el
denominador y numerador se encuentra la unidad metro, pero de todas maneras
de nombra este valor como radian.

La relacin existente entre grados y radianes est dada a partir de [4.7]

r
r
r G

= =
t
o o
2
360
[4.7]

63

Figura 4.7 Relacin entre ngulo y tiempo
Reuniendo las equivalencias de [4.7] se obtiene la relacin de equivalencias
entre grados a radianes y vice versa como [4.8]
t o
o

=
2
360
r
G
[4.8]

El perodo es el tiempo que transcurre durante un ciclo es otra magnitud
caracterstica de las seales alternas, se simboliza con la letra T y su unidad es el
segundo (s).

Entre el ngulo de giro y el tiempo t existe tambin una relacin. Cuando se
recorre una circunferencia completa de, 360 o 2, transcurre un tiempo un
tiempo equivalente a un periodo. A partir de esto en la grafica puede indicarse el
tiempo t en lugar del ngulo de giro (Figura 4.7)

T
T
1 2
1 360
~
~
t
[4.9]

64
En consecuencia, otra magnitud importante para caracterizar una seal alterna
es la frecuencia. Corresponde a la cantidad de ciclos que transcurren en un
segundo, su unidad de medida es el Hertz (Hz) y se simboliza con la letra f.

La frecuencia puede expresarse fcilmente si en lugar de un tiempo cualquiera se
toma el tiempo exacto T de un periodo. El nmero de ciclos ser entonces 1.

T
f
1
=
[4.10]

Otra de las magnitudes necesarias de analizar es la frecuencia angular o
frecuencia circular. Como la curva senoidal puede deducirse a partir de un
movimiento circular, podr calcularse en lugar del nmero de ciclos el ngulo
descrito en un determinado tiempo. Se simboliza con la letra omega , si el
ngulo recorrido es una circunferencia completa (360, 2), el tiempo empleado
para ello ser un periodo T.

f
T
f
T
=
=
=
t e
t
e
2
1 2
[4.11]

Aunque los valores y sentidos de las seales alternas varan continuamente, en
la electrotecnia se indican siempre valores fijos denominados valores eficaces.
Estos valores son los obtenidos por los instrumentos de medicin y que no
pueden detectar los valores mximos de las seales analizadas. Los equipos de
medicin que estn en condiciones de hacer lectura de los valores mximos son
65

Figura 4.8 Potencia en una resistencia en corriente alterna
los osciloscopios y analizadores de redes, entre otros instrumentos ms
sofisticados para estos fines.

De todos modos existe toda una teora que relaciona los valores mximos con los
eficaces, pero para este caso se expresa finalmente como:

2
2
max
v
v
v v
ef
ef mx
=
=
[4.12]

Esta ecuacin es aplicable para cualquier magnitud medida con instrumentos ya
sea voltaje, corriente o potencia elctrica. Para explicar el significado del valor
eficaz y el modo de deducirlo, tenemos que la potencia elctrica es el producto
del voltaje por la intensidad de corriente. Como stas no son constantes, la
66
potencia variar permanentemente. Si se considera un voltaje aplicada a una
resistencia y se multiplica por la corriente que circula en ella en cada instante,
resultara una grafica como la figura 4.8. Donde es posible ver que la potencia en
una resistencia R ser mxima cuando tambin lo sean la intensidad de corriente
y el voltaje, as como la potencia se har nula cuando la intensidad y el voltaje
tambin lo sean.

Si el voltaje mxima V=14v y la corriente mxima del circuito es I=0,25A, la
potencia se encontrar oscilando entre los 0 y 3,5W. Ahora si el voltaje es
negativo, esta por defecto provocar una corriente de sentido opuesto, pero
como matemticamente el producto de dos nmeros negativos, nos resultar
siempre una potencia positiva, debido a que fsicamente en ese sentido la
resistencia igualmente disipar su energa en forma de temperatura.

Ahora lo importante no es la potencia mxima, sino la potencia media en un
periodo. Esta potencia puede calcularse grficamente doblando los mximos
sobre los mnimos. O de igual forma si se calcula la potencia con los valores
eficaces de voltaje y corriente obtendremos la potencia eficaz P=1,75w.

Con lo que se puede entender que los valores eficaces de los voltajes y
corrientes alternas equivalen a los voltajes y corrientes que darn lugar a la
misma potencia.

w A v P
A I
v
v
V
ef
ef
74 , 1 176 , 0 9899 , 0
176 , 0
2
25 , 0
899 , 9
2
14
= =
= =
= =
[4.13]

67
4.3 Bobina en Corriente Alterna
Las bobinas se encuentran en muchas aplicaciones en electricidad, como en
motores, transformadores y generadores. Si se conecta una bobina en corriente
alterna, al momento de medir su voltaje, el registro del instrumento sera el
mismo en ambos tipos de voltaje, continua o alterna, a diferencia de la intensidad
de corriente, que en corriente alterna se podra apreciar una lectura de mucho
menor valor que en el caso de corriente continua. Esta intensidad menor implica
que la bobina presenta una resistencia adicional, que solo se muestra en
corriente alterna. La resistencia total que opone una bobina al paso de la
corriente alterna se denomina impedancia.

El comportamiento resistivo de la bobina depender del tipo de voltaje aplicada,
con voltaje continuo aparece una resistencia propia del conductor del bobinado.
En cambio, si se aplica un voltaje alterno, la intensidad de corriente estar
variando continuamente y se producirn fenmenos de autoinduccin. Por esto
en la bobina sometida a corriente alterna se medir una resistencia diferente, que
se llamar impedancia que se identificar con la letra Z y su unidad de medida es
el Ohm ().

Esta impedancia se comporta linealmente como una resistencia segn la ley de
Ohm, lo que permite calcularla como:

I
V
Z =
[4.14]

La corriente alterna varia permanentemente su valor y su sentido. El campo
magntico que provoca, da lugar a fenmenos de induccin, que son la causa de
la aparicin de la resistencia adicional. Uno de los fenmenos, es la induccin en
reposo y se explica mediante el campo magntico variable que atraviesa en parte
68
a una bobina, donde toda variacin del campo magntico da lugar en los
conductores a una separacin de cargas y con ella a un voltaje inducida, segn la
ley de Faraday. Este fenmeno es aun mayor si existe otra bobina muy prxima,
pues el flujo magntico que atraviese la bobina ser mayor, provocando una
voltaje mayor. Es posible aumentar ms este efecto si se sobreponen las bobinas
una sobre otra, de esa forma el flujo de la bobina primaria atravesar totalmente
la secundaria.

Otro fenmeno que se aprecia en una bobina en corriente alterna, es la
autoinduccin que se explica cuando vara la intensidad de corriente en la
bobina. Aparecer simultneamente un campo magntico variable que
provocara una induccin segn la ley de Faraday. El nuevo voltaje inducido se
opone al voltaje exterior, conectada al circuito, segn la ley de Lenz, con lo que
podr aumentar paulatinamente. El voltaje inducido desaparecer cuando la
intensidad de corriente ya no vare. El voltaje inducido es debido a la variacin de
la corriente en la bobina y se llamar voltaje de autoinduccin.

La inductancia de una bobina es una magnitud de la que depende del voltaje de
autoinduccin. La inductancia se representa con la letra L y su unidad de medida
es el Henry (H), que est relacionada con el voltaje auto inducida en la bobina, la
cual depende de la constitucin fsica de la bobina, ya sea con ncleo de aire o
hierro, ms la variacin de tiempo sobre una corriente absorbida.

I
t V
L
l
N
L
ind
r o
A
A
=

=
2

[4.15]

69
Como la resistencia de la bobina cambia cuando es conectada a un voltaje
alterna, por lo que se compone primordialmente de la componente reactiva,
llegando al punto de aproximar la reactancia con la impedancia. A esta
componente se denominar reactancia inductiva, se simboliza con la letra X
L
y su
unidad de medida es el Ohm ().

En los circuitos de corriente alterna la resistencia de una bobina no se debe solo
a perdidas en el cobre, sino que incluye los efectos de todas las perdidas
existentes en el circuito. As como prdidas magnticas en el hierro, conocidas
como corrientes parsitas de Foucault. Entonces la reactancia inductiva depende
de la inductancia L de la bobina, tambin depende de la frecuencia de el voltaje
alterna, debido a que la velocidad con la que varia la corriente modifica el voltaje
de autoinduccin. Como la frecuencia est ligada a una velocidad angular y la
reactancia es proporcional a la inductancia y frecuencia, la reactancia inductiva
se obtiene como:

L X
f f L X
L
L
=
= =
e
t e t 2 ) 2 (
[4.16]

Las bobinas en corriente alterna, modifican el comportamiento del voltaje y la
corriente que circula a travs de sta, donde la corriente y el voltaje no estn en
fase. Esto significa que la seal de la corriente y del voltaje no alcanzan su valor
mximo en el mismo punto y no tienen el mismo sentido. Mediante
experimentacin es posible precisar que la diferencia de fase es de 90 (/2),
donde la intensidad de corriente alcanza su valor mximo despus de el voltaje.
Es decir, est en retraso 90 respecto al voltaje aplicada a la bobina (Figura 4.9).
A diferencia de una resistencia, donde el voltaje y la corriente se encuentran en
70
fase, es decir, ambas seales alcanzan su valor mximo al mismo tiempo y
tienen el mismo sentido (Figura 4.10).

Si se recuerda la figura 4.8, para ese ejemplo la potencia en un resistor en todo
momento es positiva, es decir, la potencia era absorbida por esta carga y
transformada en calor. Resulta que, como la carga era un resistor, el voltaje y la
intensidad de corriente estn en fase y la potencia activa segn la ecuacin [3.46]
resulta ser el producto entre el voltaje y la corriente, a pesar que las seales
fueran negativas, matemticamente la potencia en todo caso sera positiva. Es
decir absorbida.

Figura 4.9 Curvas de intensidad y de tensin en una bobina ideal.
71

En el caso de una bobina, la reactancia de esta consume energa elctrica para
crear un campo magntico y la devuelve cuando desaparece el campo. Como en
la bobina el voltaje est en desfase con la intensidad de corriente el producto de
estas magnitudes estar oscilando entre potencia positiva y potencia negativa,
dando como resultado
en un ciclo dos semi
ciclos de potencia
absorbida y dos semi
ciclos de potencia
entregada (Figura
4.11), quedando
finalmente anulada la
potencia activa media.

Por esta razn no es
posible medir el

Figura 4.10 Curvas de intensidad y de tensin en una resistencia.

Figura 4.11 Curvas de potencia reactiva en una
inductancia.
72
consumo de potencia activa a una carga reactiva con un Wattmetro, entonces
como una reactancia inductiva es equivalente a una impedancia y como tal es
posible calcular sus variables por la ley de Ohm, entonces se tendr que la
relacin del producto entre el voltaje y la intensidad de corriente ser una
potencia aparente, que se identifica con la letra S y su unidad de medida es el
volt-amper (VA).

I V S =
[4.16]

Al anularse el consumo de potencia activa media en una bobina, porque no se
transformar la energa en calor, la potencia consumida por una reactancia
inductiva ser potencia reactiva, que se simboliza con la letra Q y su unidad de
medida es el volt-amper reactivo (VAR).

4.4 Condensador en Corriente Alterna
Los condensadores se utilizan en combinacin con las bobinas cuando hace falta
corregir la fase de las magnitudes alternas o mas conocido como compensacin
del factor de potencia. Tambin es posible encontrarles en circuitos elctricos
donde se produzcan procesos de conmutacin, donde atenan los efectos de
corrientes parsitas que se generan por estos trabajos, evitando perturbaciones o
interferencias en las redes elctricas. Otro campo importante de los
condensadores es en los circuitos electrnicos para fuentes de poder,
especialmente, para filtrar efectos de rizado en seales mixtas y corregir en
seales continuas puras.

Los condensadores, tal como indica su smbolo, indica que se compone de dos
conductores aislados uno de otro, que pueden presentarse en diversas formas,
como podran ser dos placas metlicas planas. El comportamiento en corriente
73
continua se limitaba a cargarse cuando se cerraba el circuito con la fuente, con lo
que permita la circulacin de cargas elctricas del polo negativo de la fuente de
voltaje a una de las placas, mientras que el polo positivo atrae cargas de la otra.
Por lo tanto, el condensador almacena cargas, para esto necesita de un tiempo
para efectuar ese trabajo.

Al final del proceso de carga, el condensador se encuentra sometido al voltaje de
la fuente, las cargas transportadas se encuentran almacenadas en las placas.
Esta propiedad de los condensadores se cuantifica en una magnitud llamada
capacitancia, se simboliza con la letra C y su unidad de medida es el Faradio (F),
donde la capacitancia slo depende de la estructura del condensador.

d
A
C
r o

=
c c
[4.17]

Donde:
C = Capacitancia en faradios (F)
o
=Permeabilidad del vaco (8,86 x 10
-12
)
r
=Permeabilidad relativa
A =Superficie de la placa (m
2
)
d =Separacin de las placas (m)

Si despus de cargado el
condensador se desconecta de la
fuente, este permanecer cargado
hasta que se conecte una carga a sus
polos y har circular una corriente
elctrica inversa al sentido de carga.

Figura 4.12 Condensador en serie con
lmpara incandescente a tensin
alterna.
74
Es decir, entregar la carga acumulada, hasta que su voltaje elctrico sea igual a
cero.

Para analizar el comportamiento del condensador en un circuito de corriente
alterna, es necesario imaginar el siguiente circuito: una lmpara incandescente
en serie con un condensador conectado a una fuente de corriente alterna, como
la figura 4.12.

Un voltaje alterno cambia constantemente su polaridad, con lo que el
condensador estar cargando y descargando sin parar. Por lo tanto, circular
constantemente una corriente de carga y descarga que hace encender la
lmpara de la figura 4.12.

Si ha este esquema se agreda como dato la medida de voltaje en el condensador
Vc y el registro de la intensidad de corriente Ic. Si el voltaje de la fuente se hace
variar escalonadamente, la corriente cambiar proporcionalmente, donde al
obtener el cociente entre Vc e Ic se tendr el valor de la reactancia capacitiva,
que se simboliza como X
C
y su unidad de medida es el Ohm ().

C
C
C
I
V
X =
[4.18]

Entonces el condensador se comporta como una impedancia Z que se aproxima
al valor de la reactancia capacitiva X
C
, esta reactancia depende de la
capacitancia y de la velocidad con que se sucedan los procesos de carga y
descarga, o sea de la frecuencia.

75
En un circuito capacitivo conectado en corriente alterna, la intensidad de corriente
crece con la frecuencia y la capacidad del condensador. En cambio las
reactancias son inversamente proporcional a estas variables, es decir que entre
mayor sea la capacitancia mayor ser la corriente y por consiguiente cada ves
menor la reactancia capacitiva. Con estos datos se obtiene la ecuacin de la
reactancia capacitiva en funcin de la frecuencia angular, la capacitancia y su
proporcionalidad inversa con la reactancia.

C f
X
f
C
X
C
C

=
=
=
t
t e
e
2
1
2
1
[4.19]

Al igual que en una bobina tambin el condensador presenta un desfase entre el
voltaje y su intensidad de corriente. Es posible hacer las primeras
aproximaciones segn el comportamiento de carga y descarga, cuando el voltaje
es mximo, con el condensador cargado, la intensidad de corriente es nula, y
cuando la corriente es mxima, por el proceso de carga o descarga, el voltaje es
nula.

En la figura 4.13 se muestra la grfica y diagrama vectorial de un condensador,
donde se comprueba que en ste la corriente se adelanta en 90 (/2) respecto
al voltaje aplicada al condensador.

76

Al igual que en una bobina, por el condensador estar pasando una intensidad de
corriente al momento de estar sometido a una voltaje elctrica, pero stas
magnitudes como estn desfasadas no podr existir una potencia activa, por lo
que la potencia de un
condensador ser
reactiva, al igual que
en la bobina. De igual
forma se puede
obtener la curva de
potencia reactiva
como el producto del
voltaje Vc y la
intensidad de
corriente Ic (Figura
4.14)

Figura 4.13 Curvas de tensin y de intensidad en un condensador.

Figura 4.14 Curvas de tensin, intensidad y potencia
en un condensador.
77
4.5 Circuito serie R-L
Al igual que toda conexin serie,
circular la misma intensidad de
corriente por todos los componentes
del circuito, por lo tanto, el voltaje se
distribuir proporcionalmente por las
cargas segn su impedancia particular
(Figura 4.15).

Es evidente en este tipo de circuito que
la corriente es el factor comn de esta
conexin, por lo que el diagrama vectorial se referir a la intensidad de corriente.
La corriente provoca en la resistencia una cada de voltaje V
R
que estar en fase
con la intensidad de corriente del circuito.

R I V
R
=
[4.20]

La intensidad y el voltaje en la reactancia inductiva estn desfasados, con la
corriente en retraso en 90 respecto al voltaje de la bobina V
L
, como se ha
tomado la intensidad de corriente como referencia a 0 el voltaje est adelantada
90 (Figura 4.16).

L L
X I V =
[4.21]

Figura 4.15 Conexin serie de
Resistencia y Bobina.
78
Sin embargo, a causa de la corriente y de las diferentes resistencias o
reactancias de los componentes del circuito, se observan las cadas de voltaje
propias a estas y el voltaje total aplicado V
T
, se obtiene de la suma de V
L
y V
R
.
Pero como son fasores representados, la suma de estos se efectan colocando
un fasor consecutivo a otro y el resultado se determina como la distancia entre el
origen del primer vector y la punta del ltimo vector sumado. De esta forma se
obtiene un triangulo rectngulo formado por los catetos V
R
y V
L
y la hipotenusa
V
T
(Figura 4.17). Entonces se obtiene un triangulo rectngulo y para determinar
la suma de voltajes vectorialmente que define el mdulo del voltaje total de la
fuente, es necesario aplicar el teorema de Pitgoras, quedando como:

2 2
2 2 2
L R T
L R T
V V V
V V V
+ =
+ =
[4.22]

De igual modo este anlisis de circuitos, permite aplicar funciones
trigonomtricas para calcular el ngulo de desfase de el voltaje total,
considerando que la Hipotenusa es el mdulo del vector de el voltaje total, el
cateto adyacente el voltaje de la carga resistiva y el cateto opuesto el modulo de

Figura 4.16 Curvas de tensin e intensidad circuito serie R-L.
79
el voltaje de la carga
inductiva. A partir de esto
es posible definir el
ngulo de desfase con
el inverso de las
funciones trigonomtricas
seno, coseno o tangente
del ngulo formado en el
triangulo de voltajes
[4.23]

T
R
T
L
R
L
V
V
V
V
sen
V
V
tg
=
=
=
cos
[4.23]

Con el comportamiento de las corrientes y voltajes, es importante saber que
sucede con las impedancias. Ya es sabido que la impedancia total Z del circuito,
tiene una componente resistiva y otra reactiva. Como toda impedancia puede
calcularse como el cociente de el voltaje total aplicada sobre la corriente del
circuito, determinando de esta manera el mdulo de la impedancia. Pero el
voltaje y la corriente no estn en fase, lo que en la impedancia se da una relacin
similar al triangulo de voltajes, solo que los vectores que actan en este anlisis

Figura 4.17 Diagrama vectorial y triangulo de
voltajes de circuito serie R-L
80
son la hipotenusa
equivalente a la
impedancia Z, el cateto
opuesto es la reactancia
inductiva X
L
y el cateto
adyacente la resistencia
R (Figura 4.18). Por lo
tanto es posible
determinar el mdulo de
la impedancia mediante
el teorema de Pitgoras y los ngulos por funciones trigonomtricas.

2 2
2 2 2
L
L
X R Z
X R Z
+ =
+ =
[4.24]

Z
R
Z
X
sen
R
X
tg
L
L
=
=
=
cos
[4.25]

impedancias de circuito serie R-L
81
Como anlisis de este tipo de circuito, tambin es posible deducir un triangulo de
potencias a partir del diagrama vectorial correspondiente, donde es posible
encontrar la potencia activa P como mdulo al cateto adyacente, la potencia
reactiva inductiva Q
L
como cateto opuesto y la potencia aparente S como la
hipotenusa del triangulo de vectores (Figura 4.19). Ms sus correspondientes
funciones trigonomtricas que permiten determinar el ngulo de desfase.

Una forma de comprobar
que el anlisis est bien
desarrollado, es verificando
la coincidencia de los
ngulos de desfase de los
tres tringulos posibles de
obtener en una conexin
serie, donde el ngulo de
desfase es el mismo entre
los tringulos formados por
los vectores, donde las
nicas diferencias posibles de verificar son los mdulos de las magnitudes
analizadas.

2 2
2 2 2
L
L
Q P S
Q P S
+ =
+ =
[4.26]

potencias de circuito serie R-L
82
S
P
S
Q
sen
P
Q
tg
L
L
=
=
=
cos
[4.27]

El cos tiene suma importancia en las corrientes de potencia, segn la ecuacin
[4.27] eses cociente entre la potencia activa sobre la potencia aparente. Por lo
tanto, indica la cantidad de potencia aparente que se transforma en potencia
activa. Por este motivo tambin es denominado tambin como factor de potencia
y sus rangos varan entre 0 y 1.

Junto con esto, existe el factor de potencia reactiva o sen , que indica que parte
de la potencia aparente se transforma en potencia reactiva. Es opuesta al valor
del coseno del ngulo y mientras ms cercano a 1 sea, el coseno se aproxima a
0 y viceversa.

83
I V Q
sen I V Q
sen S Q
I V P
I V P
S P
I V S
L L
T L
L
R
T
T
=
=
=
=
=
=
=
cos
cos
[4.28]

4.6 Circuito Paralelo R-L
En vista de la figura 4.20 se ve la
conexin en paralelo de una
inductancia y una resistencia, las que
son sometidas al mismo voltaje
elctrico. Por otra parte se visualizan
tres corrientes diferentes, la
intensidad de corriente total I
T
, la
corriente activa I
R
que circula por la
resistencia R y la corriente reactiva I
L

que circula por la reactancia inductiva X
L
. Por lo tanto, para construir la grfica y
el correspondiente diagrama vectorial se proceder de modo similar que en la
conexin serie R-L, pero cuidando las consideraciones particulares de esta
conexin.

Para esta configuracin la magnitud en comn es el voltaje y a esta se debern
referir las fases de las dems magnitudes. La corriente activa I
R
est en fase con

Figura 4.20 Conexin paralelo de
Resistencia y Bobina.
84
el voltaje V
T
; la corriente reactiva I
L
est retrasada en 90respecto a el voltaje V
T
(Figura 4.21).

La intensidad de la corriente total I
T
, se obtiene como la suma vectorial de las
intensidades de I
R
e I
L
y el ngulo de desfase ser menor que los 90. Al igual
que en el circuito serie es posible transformar el diagrama vectorial de corrientes
en un triangulo rectngulo, donde ser valida la aplicacin del teorema de
Pitgoras y funciones trigonomtricas (Figura 4.22).

Figura 4.21 Curvas de tensin e intensidad circuito paralelo R-L.

Figura 4.22 Diagrama vectorial y triangulo de corrientes de
circuito paralelo R-L
85

2 2
2 2 2
L R T
L R T
I I I
I I I
+ =
+ =
[4.29]

T
R
T
L
R
L
I
I
I
I
sen
I
I
tg
=
=
=
cos
[4.30]

Al igual que la conexin serie, donde se obtuvo un triangulo de impedancias a
partir del triangulo de voltajes. En la conexin paralelo se puede operar de modo
similar, pero en este caso a partir del triangulo de intensidades y como las
diferentes intensidades se calcularn como el cociente de el voltaje sobre la
impedancia o resistencia de la rama conectada.

86
L
T
L
T
R
T
T
X
V
I
R
V
I
Z
V
I
=
=
=
[4.31]

Como en todas las ecuaciones [4.31] se reconoce el factor comn de V
T
, es
posible transformarlas para obtener la admitancia Y, conductancia G y
susceptancia B
L
.

L T L
L
T L
T R T R
T T T T
B V I
X
V I
G V I
R
V I
Y V I
Z
V I
=
|
|
.
|
\
|
=
=
|
.
|
\
|
=
=
|
.
|
\
|
=
1
1
1
[4.32]

A partir de las ecuaciones [4.32] se puede obtener el tringulo de admitancias,
del cual se puede deducir que para calcular la impedancia del circuito se hace
con la suma vectorial de admitancias que se representan en las ecuaciones
[4.33] y se demuestra en la figura 4.23.
87

2 2
2 2 2
2
2 2
1 1 1
L
L
L
B G Y
B G Y
X R Z
+ =
+ =
|
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
[4.33]

R
Z
X
Z
sen
X
R
tg
L
L
=
=
=
cos
[4.34]

88

Para el clculo de la potencia se procede de modo similar a la conexin en serie,
teniendo en cuenta que en la conexin paralela la magnitud comn es el voltaje.
Las potencias y las intensidades son directamente proporcionales, con lo que se
puede construir un triangulo semejante al de intensidades, como la figura 4.24 y
se utilizan las ecuaciones [4.28].

Figura 4.24 Relacin entre triangulo de corrientes y de potencias, en una
conexin paralelo R-L.

Figura 4.23 Relacin entre triangulo de corrientes y el de admitancias, en
una conexin paralelo R-L.
89
4.7 Circuito Serie R-C
Como toda conexin serie se divide
el voltaje de la fuente V
T
entre las
cargas conectadas, una resistencia
y una capacitancia (Figura 4.25),
teniendo en cuenta la diferencia de
fase, tal como el caso de los
circuitos con bobinas, con la
diferencia que en un condensador
la intensidad de corriente adelanta
a el voltaje en 90.

Dado que en el circuito serie la corriente es la misma, se definir como referencia
en el diagrama vectorial, obtenindose que el voltaje de la resistencia V
R
est en
fase con la I
T
y el voltaje del condensador a -90 respecto a la corriente (Figura
4.26).

Figura 4.26 Curvas de tensin e intensidad circuito serie R-C.

Resistencia y Capacitancia.
90
A partir de estos datos se desarrolla el diagrama vectorial de voltajes y corriente,
del cual se obtiene un tringulo de voltajes, donde por teorema de Pitgoras es
posible determinar el mdulo del voltaje total V
T
de la fuente.

Como Z vuelve a ser la impedancia del circuito completo y la corriente es la
magnitud comn en las ecuaciones de voltajes del circuito, se puede construir un
triangulo de impedancias y anlogamente se pueden calcular las potencias y su
respectivo tringulo (Figura 4.27).

2 2 2 2 2
C R T C R
T
C C
R
V V V V V V
Z I V
X I V
R I V
T
+ = + =
=
=
=
[4.35]

Figura 4.27 Tringulos de voltajes, impedancias y potencia de un circuito serie
R-C
91
S
P
Z
R
V
V
S
Q
Z
X
V
V
sen
P
Q
R
X
V
V
tg
T
R
C C
T
C
C C
R
C
= = =
= = =
= = =
cos
[4.36]

2 2 2
C
X R Z + =
[4.37]

2 2 2
C
Q P S + =
[4.38]

4.8 Circuito Paralelo R-C
Como todo circuito paralelo, las
cargas conectadas de tipo resistiva
y capacitiva, se encontrarn
sometidas al mismo voltaje
elctrico de la fuente (Figura 4.28).
De esta forma se visualizan tres
corrientes diferentes, la corriente
total I
T
, la corriente activa I
R
que
circula por al resistencia R y la
corriente reactiva I
C
que circula por
la reactancia capacitiva X
C
. De esta manera se construye la grafica y su
correspondiente diagrama vectorial de modo similar que en la conexin R-C
serie, cuidando las consideraciones particulares de esta conexin.

Resistencia y Capacitancia.
92
Al igual que las dems conexiones paralelas analizadas anteriormente, la
magnitud comn es el voltaje. A sta se referirn las fases de las dems
magnitudes, segn la demostracin en la figura 4.29.

Se obtiene la corriente total, mediante la suma vectorial de las corrientes
parciales del circuito. Anlogamente se obtiene el triangulo de corrientes que
tambin permite determinar los tringulos de admitancias y potencias del circuito
(Figura 4.30).

Figura 4.30 Tringulos de corrientes, admitancias y potencias de un circuito
paralelo R-C

Figura 4.29 Curvas de tensin e intensidad circuito paralelo R-C.
93
2 2 2 2 2
C R T C R
T
C
C
R
I I I I I I
Z
V
I
X
V
I
R
V
I
T
+ = + =
=
=
=
[4.39]

S
P
R
Z
I
I
S
Q
X
Z
I
I
sen
P
Q
X
R
I
I
tg
T
R
C
C T
C
C
C R
C
= = =
= = =
= = =
cos
[4.40]

94
2 2
2 2 2
2
2 2
1 1 1
C
C
C
B G Y
B G Y
X R Z
+ =
+ =
|
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
[4.41]

2 2 2
C
Q P S + =
[4.42]

4.9 Circuito Serie R-L-C
Para analizar este tipo de conexin
es necesario recurrir a los casos
ya observados con anterioridad.
Donde ya es sabido, para este tipo
de conexin, la corriente es la
misma en cada componente
conectado al circuito y los voltajes
sern proporcionales a la
resistencia y reactancias presentes
(Figura 4.31).

La corriente ser la referencia de fase para el diagrama vectorial, que describe
que entre el voltaje de la reactancia capacitiva y reactancia inductiva existe un
desfase de 180, donde V
L
90 respecto a la I
T
y V
C
-90 segn la misma
magnitud de referencia (Figura 4.32).

Resistencia, Inductancia y Capacitancia.
95

En vista de este comportamiento, se pueden resumir los voltajes en ambas
reactancias en una sola que ser la diferencia de ellas. De este modo, como
vectorialmente tienen sentidos opuestos, se mantendr la direccin del voltaje
con mayor mdulo, para luego realizar la suma vectorial con la cada de voltaje
del resistor (Figura 4.33). As se obtiene finalmente un triangulo de voltajes del
circuito paralelo R-L-C.

Figura 4.33 Suma vectorial de voltajes y obtencin de V
T
.

Figura 4.32 Curvas de voltajes e intensidad circuito serie R-L-C.
96
2 2 2
) (
C L R T
V V V V + =
[4.43]

Del mismo modo, por semejanza, se obtienen los tringulos de impedancias y
potencias. Al observar el diagrama vectorial de voltajes y sabido que la corriente
es constante, se puede deducir que la reactancia inductiva X
L
es menor que la
reactancia capacitiva X
C
y para obtener la reactancia equivalente se obtendr de
la diferencia de stas que formar finalmente el triangulo de impedancias (Figura
4.34).

Figura 4.34 Obtencin de tringulo de impedancias y potencias
97
Si aumenta la inductancia, con ella proporcionalmente la reactancia inductiva. Si
llegara a igualar a la reactancia capacitiva el circuito se vuelve resonante,
obtenindose una impedancia igual a la resistencia hmica conectada, pero
aumentando peligrosamente el voltaje de las cargas reactivas.

2 2 2
) (
C L
X X R Z + =
[4.44]

2 2 2
) (
C L
Q Q P S + =
[4.45]

( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
S
P
Z
R
V
V
S
Q Q
Z
X X
V
V V
sen
P
Q Q
R
X X
V
V V
tg
T
R
C L C L
T
C L
C L C L
R
C L
= = =
cos
[4.46]

4.10 Circuito Paralelo R-L-C
En el circuito paralelo X
L
; X
C
y R se someten directamente al voltaje de la fuente,
como todos circuitos anteriores de tipo paralelo (Figura 4.35). As como, el voltaje
es constante, esta servir como referencia para el diagrama vectorial de
corrientes, donde la corriente inductiva I
L
est desfasada en -180 respecto a la
capacitiva I
C,
que est adelantada 90 respecto a I
R
(Figura 4.36). Esto implica
que es posible obtener un triangulo de corrientes que dar lugar a un triangulo de
admitancias y potencias.
98
Al igual que las corrientes, las
reactancias se encuentran
desfasadas en 180 entre si, al
igual que sus respectivas potencias
reactivas (Figura 4.37)

En esta conexin, es posible
tambin lograr el estado de
resonancia entre las cargas
reactivas, al momento de igualar su valor de reactancia, haciendo que la
impedancia entre ellas se anule, comportndose el circuito como si fuere de tipo
resistivo puro. Pero es de extremo cuidado el nivel de corriente que pueden llegar
los elementos reactivos, debido a este tipo de oscilacin.

2 2 2
) (
L C R T
I I I I + =
[4.47]

Figura 4.36 Curvas de tensin e intensidades circuito paralelo R-L-C.

Resistencia, Inductancia y Capacitancia.
99

2
2 2
2 2 2
1 1 1 1
) (
|
|
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
+ =
C L
C L
X X R Z
B B G Y
[4.48]

2 2 2
) (
C L
Q Q P S + =
[4.49]

Figura 4.37 Tringulos de admitancias, corrientes y potencias.
100
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
S
P
Y
G
I
I
S
Q Q
Y
B B
I
I I
sen
P
Q Q
G
B B
I
I I
tg
T
R
C L C L
T
L C
C L C L
R
L C
= = =
cos
[4.50]

A modo de resumen en la Tabla 4.2 se muestran los tres posibles casos en la
conexin R-L-C tipo serie y paralelo.

Tabla 4.2: Posibles casos de conexin R-L-C

C L
X X >

C L
X X =

C L
X X <

X
L
R
X
C

X
L
R

R

R
X
C

X
C
X
L
Z
R

R
X
C
X
L

X
L
Z
X
C
R

X
L
R X
C

R X
C

R

X
L
R

1/X
L
1/Z
1/X
C
1/R

R
X
C
X
L

1/X
L
1/Z
1/X
C
1/R

101
4.11 Redes Trifsicas
Las redes elctricas no estn formadas slo por un conductor fase y otro neutro,
este tipo de redes se denominan monofsicas. Pero los generadores elctricos
de las centrales elctricas son de tipo trifsicos, dando origen a redes de
transporte y distribucin de la energa elctrica como redes trifsicas. Hay
maquinas elctricas que se conectan directamente a los sistemas de energa
elctrica trifsica, pero otros solo requieren de dos o una fase para operar.

Entonces este tipo de redes ofrecen tres conexiones monofsicas, que se
componen de tres fases y un neutro conectado al punto central de la central
generadora y simultneamente a una conexin a tierra (Figura 4.38). Entre estos
conductores se dispone de seis voltajes, pudiendo identificarse dos tipos de
voltaje, como entre fase y fase se denomina voltaje de lnea, o bien, entre cada
fase y el neutro recibe el nombre de voltaje de fase.

Figura 4.38 Conexin trifsica con indicaciones de tensin de fase y lnea.
102
En primer lugar para entender esta
diferencia entre mediciones de fases
en un sistema trifsico, es necesario
recordar el punto 4.2 de este capitulo
donde se demuestra la obtencin de
una voltaje sinusoidal al hacer girar
una espira en presencia de un campo
magntico. Tomando este ejemplo de
base se observa en la figura 4.39 el
modelo simplificado de un generador
trifsico, donde cada bobinado se
encuentra instalado a 120
desplazado respecto a los otros
bobinados. Como el campo magntico
del rotor atraviesa las bobinas con su valor mximo a 120, se obtienen tres
voltajes que presentarn una diferencia de fase de 120 entre cada dos de ellas
(Figura 4.40).

Es posible trazar las tres curvas de los tres voltajes distintas y obtener una grafica
comn que pone de manifiesto el desfase entre los voltajes generadas. El
desfase de 120 en el espacio del generador, se transforma en un desfase en el
tiempo.

Cada una de los voltajes de lnea o voltajes de fase a fase, es la suma vectorial o
geomtrica de dos voltajes de fase (entre fase y neutro) y la proporcin aritmtica
es:

3 =
f L
V V
[4.51]

Figura 4.39 Modelo simplificado de
generador trifsico.
103
Con las graficas y diagramas
vectoriales es posible verificar
que el voltaje de lnea es mayor
que el voltaje de fase. Como en
cada caso se tienen los voltajes
de dos bobinados generadores
conectados en serie, el voltaje de
lnea ser la diferencia de voltajes
entre los puntos terminales de la
estrella.

Una forma fcil de demostrar la
diferencia entre voltaje de fase y
de lnea es invirtiendo el signo del
vector de una de las fases, es
decir invirtiendo su ngulo en
180. El voltaje resultante, ser
entonces la suma de los voltajes
instantneos de fase (Figura
4.41).

El factor de raz de tres (),
tambin se denomina factor de
concatenacin. Debido a que los
bobinados de los generadores se
pueden conectar tanto en estrella
como en triangulo, las voltajes de
lnea y de fase tienen cambios y

Figura 4.40 Desfase entre las diferentes
voltajes de un sistema trifsico
104
se explican con la figura
4.42, donde la conexin
estrella genera voltajes
de fase que al ser
sumadas vectorialmente
se obtienen voltajes de
lnea. Sin embargo la
conexin triangulo o
delta, carece de
conductor neutro y el
voltaje de fase es igual
que el voltaje de lnea.

Ahora desde el punto
de vista de la conexin
de cargas, estas
tambin pueden
conectarse en estrella o triangulo. Donde a partir de esto es posible reconocer a
las cargas simtricas o equilibradas y asimtricas o desequilibradas.

Para iniciar se evaluarn las propiedades de cargas trifsicas equilibradas o
simtricas. Esto significa si las cargas se conectan en estrella, cada fase tendr
la misma circulacin de corriente, ya que las cargas son de valores hmicos
idnticos. Esto implica que la corriente por el conductor neutro es la suma
vectorial de las tres corrientes recorridas por cada fase del circuito trifsico,
llegando a la conclusin que la suma de las corrientes se anula. Entonces
cuando la carga es simtrica, no circular corriente por el conductor neutro, por lo
que no es necesario conectarlo para que funcionen las cargas.

Figura 4.41 Obtencin de tensin de lnea a partir
de diagrama vectorial de voltajes de fase.
105

En la figura 4.43 es posible verificar que la suma vectorial de las corrientes
resulta ser igual al punto de origen de los vectores, es decir, se anulan. De esta
forma se tiene que si el voltaje de lnea es veces mayor que el voltaje de fase,
como la corriente circula independiente por cada rama del circuito, se tiene que
en conexin estrella:

f L
I I =
[4.52]

Figura 4.42 a) Voltajes de un generador en conexin estrella.
b) Voltajes de un generador en conexin triangulo.
106
Entonces, al igual que en el
generador conectado en estrella,
las voltajes de esta conexin en
cargas se describen de igual
manera como la ecuacin [4.51].

Con la ayuda de estas relaciones,
la potencia aparente en una carga
equilibrada en estrella se calcula
como:

f f
I V S = 3
[4.53]

O bien:

f L
f L
f L
I V S
I V
S
I V
S
=

=

=
3
3
3 3
3
3
[4.54]

Figura 4.43 Diagrama vectorial de
intensidades de lnea en una conexin
estrella con carga simtrica.
107
Para el clculo de la potencia activa total y reactiva total se tiene que:

cos 3 =
f L
I V P
[4.55]

sen I V Q
f L
= 3
[4.56]

Las cargas simtricas tambin pueden conectarse en triangulo, pero las
relaciones entre voltajes y corrientes tienen algunos cambios segn la interaccin
de las cargas con la fuente de voltaje trifsica. En este caso las intensidades I
1
, I
2

e I
3
, se dividen en los puntos terminales, de manera que debern ser mayores
que las corrientes de fase que son cada una de las que circulan por los ramales
de la carga, tal como se observa en la figura 4.44

Segn esto, entonces, la intensidad de lnea (I
L
) es veces mayor que la
intensidad de fase (I
f
).

Figura 4.44 Relaciones entre magnitudes de fase y lnea en conexin
triangulo con cargas simtricas.
108

f L
I I = 3
[4.57]

Donde el voltaje, al igual que en un generador conectado en triangulo el voltaje
de fase y de lnea es igual.

f L
V V =
[4.58]

La potencia aparente de la conexin en triangulo se puede calcular como la suma
de las potencias en cada una de las cargas.

f f T
f f
I V S
I V S
=
=
3
[4.59]

Sustituyendo los valores de fase por los de lnea, se tiene:

L L T
I V S = 3
[4.60]

Para determinar las potencias totales activas y reactivas se utilizan las mismas
ecuaciones [4.55] y [4.56] de la conexin estrella, teniendo en cuenta que en
ambos casos se deben expresar stas en funcin de los valores de lnea.

A partir de esto es posible demostrar analticamente, que al poseer cargas
simtricas conectadas en estrella estas consumen un tercio de la potencia que
las mismas cargas conectadas en triangulo, demostrndose como:
109
R
U
P
R
U
P
V
V
Y Conexion
L
f
f
f
L
f
=
=
=
3
3
_
2
2
[4.61]

R
U
P
R
U
P
V V
Conexion
L
f
f
f
L f
2
2
_
=
=
=
A
[4.62]

De esta manera se obtiene que la potencia total:

Y
P P =
A
3
[4.63]

110
Hasta aqu se ha considerado
que la red trifsica se
encuentra en condiciones
ideales de equilibrio o con
cargas perfectamente
simtricas, pero en la
realidad siempre hay
diferencias entre las cargas
conectadas a una red
trifsicas, as como, a sta se
pueden conectar tres cargas
monofsicas diferentes a
cada una de sus ramas de
voltaje de fase. Esto
claramente seala que se
trata de una conexin estrella
desequilibrada.

Anteriormente se analiz la circulacin nula de corriente por el conductor neutro
si las cargas son perfectamente equilibradas, entonces, si las cargas son
asimtricas esto conlleva a que sus intensidades de corriente son diferentes, por
lo tanto, al efectuar la suma vectorial de estas obtendremos un vector resultante
con un mdulo y ngulo definido por esta operacin. Analticamente este
resultado corresponde a la corriente que circula por el conductor neutro en
condiciones de cargas asimtricas (Figura 4.45)

Figura 4.45 Diagrama vectorial de
intensidades de lnea en una conexin
estrella con carga asimtrica, con corriente
por neutro
111
Captulo 5

PROPUESTA DE EXPERIENCIAS DE LABORATORIO

5.1 Introduccin
En vista de las orientaciones didcticas expuestas en el captulo 2, se tiene que
principalmente el mdulo de enseanza de medicin y anlisis de circuitos
elctricos debe cumplir con el desarrollo de una clase dinmica que integre la
teora, experiencias de laboratorio y aplicaciones de taller de manera conjunta
en las 220 horas pedaggicas sugeridas por MINEDUC.

Esta condicionante sugiere entonces, que las experiencias de laboratorio sea lo
ms cercana al entorno real de aplicacin de instrumentacin sobre elementos
reales como resistores industriales o comerciales, condensadores usados en
motores elctricos e inductancias presentes en los devanados de las bobinas
de contactores, motores y transformadores. De esta manera conformar
problemas que orienten al aprendiz a construir aprendizajes significativos, en
funcin de la asociacin de los elementos concretos y realistas, involucrados en
las experiencias de laboratorio.

La extensin mnima es de ocho actividades, pero claramente la cantidad
ptima es de diez experiencias de laboratorio que abarcan los temas de los
captulos 3 y 4 relacionados con los contenidos mnimos a ensear en este
mdulo de enseanza diferenciado tcnico profesional.

El detalle de estas experiencias se detallan en adelante como propuestas de
actividades de medicin y aplicacin en el laboratorio, que permite al profesor
responsable de estas actividades acomodar, modificar, complementar o
seccionar en funcin de los ritmos de aprendizaje de los alumnos y previamente
112
a la realizacin de cualquiera de las experiencias se sugiere realizar una sesin
de trabajo.

En dicha sesin de trabajo los estudiantes deben seleccionar los dispositivos,
componentes e instrumentos a utilizar para la actividad propuesta y las
condiciones mnimas de seguridad para trabajar con circuitos energizados.

Para realizar la actividad se sugiere realizar lo siguiente:
a) Explicar a los estudiantes la actividad, resultados esperados y advertir
de los riesgos potenciales de trabajar con circuitos energizados.
b) Formar grupos de acuerdo a la disponibilidad de materiales,
idealmente dos estudiantes por experiencia de medicin y como
mximo tres.
c) Entregar anticipadamente la gua de laboratorio y leer en conjunto con
los estudiantes las instrucciones y procedimientos. Se debe recordar
y hacer notar que deben utilizar este instrumento al momento del
desarrollo de la actividad.
d) Dar a conocer y socializar los criterios de evaluacin de la experiencia
con los alumnos, as como dar a conocer la metodologa de
evaluacin que ser aplicada en cada experiencia.
e) Los estudiantes, previamente al desarrollo de la actividad, deben
aprobar una interrogacin oral sobre el procedimiento de medicin y
teoras de circuitos a analizar y comprobar en la experiencia. En caso
contrario pierden el turno de medicin y acceden los alumnos que
aprueban la interrogacin, dando tiempo para que los alumnos
reprobados puedan preparar mejor su trabajo en el panel didctico.
f) Los estudiantes antes de comenzar el montaje de la experiencia,
deben revisar los equipos, instrumentos y dispositivos del panel para
descartar fallas en el momento de las mediciones.
113
g) Los estudiantes debern completar la pauta de trabajo de la
experiencia en el lugar y tiempo de trabajo en el panel didctico.
h) Al finalizar la experiencia, responsabilizar a los estudiantes de
desmontar los elementos, instrumentos, equipos del panel didctico y
guardarlos adecuadamente en el paol.

Sobre los criterios de evaluacin de las experiencias, los estudiantes podrn
desarrollar:
a) Identificar, seleccionar y conectar los instrumentos y dispositivos
elctricos de acuerdo a los requerimientos y especificaciones tcnicas
de las experiencias a desarrollar.
b) Interpretar planos, esquemas o diagramas de conexiones elctricas
para cuantificar y seleccionar los instrumentos y equipos necesarios
para desarrollar las actividades de medicin.
c) Seleccionar y utilizar adecuadamente las herramientas necesarias
para la conexin de los diferentes elementos activos y pasivos del
circuito de medicin y anlisis.
d) Considera y respeta las normas de seguridad y prevencin de riesgos
elctricos en el montaje, pruebas, mediciones y anlisis de los

114
5.2 Experiencia N1: Comprobacin de la ley de Ohm

Al trmino de esta experiencia el aprendiz podr comprobar por medio de
mediciones, anlisis y desarrollo de grficos la relacin y proporcionalidad que
existen entre el voltaje, intensidad de corriente y resistencia de un circuito
elctrico en corriente continua.

5.2.1 Variacin de la intensidad de la corriente en funcin del voltaje con una
resistencia constante.
a) Seleccionar una fuente de
voltaje continua variable
mediante un cursor o
selector de diferentes
niveles de voltaje.
b) Utilizar un valor de
resistencia fijo disponible
del mdulo de resistores
del panel didctico.
c) Conectar los elementos del
panel didctico segn el
esquema de la figura 5.1.
d) Manteniendo constante la resistencia R, se debe variar el voltaje V desde
V= 0(v) hasta V= 24(v) y registrar consecutivamente el valor de el voltaje
y la corriente del circuito, completando la tabla 5.1.
e) Graficar en papel milimetrado los valores obtenidos de la intensidad de
corriente I en (A) versus el voltaje V en (v), manteniendo una escala de
proporciones entre las mediciones, dibujando con la ayuda de accesorios
de dibujo y escritura normalizada en formatos debidamente rotulados
como hoja norma segn N.Ch.Elec 2/84.

Figura 5.1 Medicin de intensidad de
corriente y tensin.
115
Tabla 5.1: Variacin de corriente en funcin de
el voltaje aplicado con R constante.
N V (v) I (A)
1
2
3
4
5
6
7
8

5.2.2 Variacin de la intensidad de la corriente en funcin de la resistencia con
un voltaje constante.
a) Manteniendo la conexin de la figura 5.1, establecer un valor de
voltaje fijo que est entre los V=10 (v) a los V=20 (v) y mantenerlo
estable durante la actividad.
b) Con la fuente de voltaje constante, desenergizar el panel didctico
desde el interruptor principal y cambiar el valor de la resistencia por
cada medicin, variando la resistencia desde R= 5() a R= 50() y
registrar el valor de la resistencia y la intensidad de corriente,
anotndolas en la tabla 5.2.
c) Graficar en papel milimetrado los valores obtenidos de la intensidad
de corriente I en (A) versus la resistencia R en (), manteniendo una
escala de proporciones entre las mediciones, dibujando con la ayuda
de accesorios de dibujo y escritura normalizada en formatos
debidamente rotulados como hoja norma segn N.Ch.Elec 2/84.

116
Tabla 5.2: Variacin de corriente en funcin de
la Resistencia con voltaje constante.
N R () I (A)
1
2
3
4

5.2.3 Informe
a) Escribir el desarrollo de las mediciones en un informe de las
experiencias en formatos A4 normalizados segn N.Ch.Elec. 2/84 con
letra normalizada a mano alzada con lpiz tinta o pasta de color negro
o azul.
b) Responda en el desarrollo del informe lo siguiente:
i. Cul es el enunciado de la ley de Ohm?
ii. Si en un circuito varia el voltaje Cmo se comporta la
intensidad de corriente si la resistencia es constante?
iii. Al graficar la variacin de la corriente versus el voltaje
se obtiene una lnea recta, entonces Por qu si vara la
resistencia con voltaje constante, la curva resultante es
una hiprbola?
iv. Cunto vale la intensidad de corriente que circula por
una resistencia de R= 150 (), si el voltaje aplicada es
de V= 35 (v)?
v. Qu cambio se observa si el voltaje cambia a V=15(v)?
c) Desarrollo del informe debe contar con:
i. Resumen del procedimiento de montaje, conexin,
medicin, anlisis y esquema de trabajo.
117
ii. Grficos con tablas de datos obtenidas en las
mediciones.
iii. Desarrollo de problemas propuestos
iv. Identificacin y descripcin de cada elemento, equipo,
instrumento o accesorio utilizado en el desarrollo de la
experiencia, haciendo nfasis en caractersticas fsicas,
simbologa y descripcin tcnica.
v. Conclusiones.

5.2.4 Equipos
a) Panel didctico.
b) Mdulo fuente de poder regulable en corriente continua.
c) Mdulo de resistencias
d) Mdulo de voltmetros de panel.
e) Mdulo de ampermetros de panel.
f) Coleto de herramientas de especialidad (Alicate universal, alicate de
corte, alicate de punta, destornillador cruz-paleta, destornillador nen y
huincha de medir)
g) Set de cables de conexin con terminales de ojo
h) Multitester digital genrico.

118
5.3 Experiencia N2: Conexin de resistencias en serie

mediciones, clculos y anlisis la relacin y proporcionalidad que existen entre
los voltajes, intensidad de corriente y resistencias de un circuito de resistencias
conectadas en serie.

5.3.1 Corriente en un circuito serie
a) Seleccionar una fuente de voltaje continua variable mediante un cursor o
selector de diferentes niveles de voltaje.

b) Utilizar un valor de voltaje fijo que se encuentre entre los V=15 (v) a
V=24 (v).
c) Conectar los elementos del panel didctico segn el esquema de la
figura 5.2.
d) Manteniendo constante el voltaje V, se debe comprobar la corriente que
circula por cada segmento del circuito y registrarlas en la tabla 5.3.

Figura 5.2 Medicin de corriente de circuito serie.
119
Tabla 5.3: Corriente en un circuito serie.
N I (A) V (v)
1

2
3
Total

5.3.2 Voltajes en un circuito serie
a) Manteniendo el voltaje aplicada del experimento anterior, modifique el
circuito segn la figura 5.3, con la fuente de voltaje desenergizada.

b) R
e
g
i
s
t
r
e

los valores de las voltajes parciales y total del circuito en la tabla 5.4
c) Comprobar matemticamente por medio de la ley de Ohm y Kirchhoff
las relaciones de voltajes parciales y total.

Figura 5.3 Medicin de voltajes de circuito serie.
120
Tabla 5.4: Voltajes en un circuito serie
N V (v) I (A)
1

2
3
Total

5.3.3 Informe
d) Escribir el desarrollo de las mediciones en un informe de las
experiencias en formatos A4 normalizados segn N.Ch.Elec. 2/84 con
letra normalizada a mano alzada con lpiz tinta o pasta de color negro
o azul.
e) Responda en el desarrollo del informe lo siguiente:
i. Cmo se calcula la resistencia equivalente en un
circuito serie?
ii. Si conectan tres resistencias en serie R
1
=25 ();
R
2
=35() y R
3
=15() Qu valor tiene el voltaje de la
fuente si la corriente medida en I
2
=0,3 (A)?
iii. Del problema anterior Qu valor tiene las voltajes
parciales de cada resistencia?
iv. Cul es la segunda ley de Kirchhoff?
f) Desarrollo del informe debe contar con:
ii. Tablas de datos obtenidas en las mediciones y clculos
justificativos.
121
v. Conclusiones.

5.3.4 Equipos
a) Panel didctico.
huincha de medir)

122
5.4 Experiencia N3: Conexin de resistencias en paralelo

conectadas en paralelo.

5.4.1 Voltajes en un circuito paralelo.
V=30 (v).
figura 5.4.
d) Manteniendo constante el voltaje V, se debe comprobar el voltaje que
circula por cada derivacin del circuito y registrarlas en la tabla 5.5.

Figura 5.4 Medicin de voltajes de circuito paralelo.
123
Tabla 5.5: Voltajes en un circuito paralelo.
N V (v) I (A)
1

2
3
Total

5.4.2 Corrientes en un circuito paralelo.
d) Manteniendo el voltaje aplicada del experimento anterior, modifique el

e) Registre los valores de las corrientes parciales y total del circuito en la
tabla 5.6
f) Comprobar matemticamente por medio de la ley de Ohm y Kirchhoff
las relaciones de corrientes parciales y total.

Figura 5.5 Medicin de corrientes de circuito paralelo.
124
Tabla 5.6: Corrientes en un circuito paralelo
N I (A) V (v)
1

2
3
Total

5.4.3 Informe
e) Escribir el desarrollo de las mediciones en un informe de las experiencias
en formatos A4 normalizados segn N.Ch.Elec. 2/84 con letra
normalizada a mano alzada con lpiz tinta o pasta de color negro o azul.
f) Responda en el desarrollo del informe lo siguiente:
i. Cmo se calcula la resistencia equivalente en un circuito
paralelo?
ii. Si conectan tres resistencias en paralelo R
1
=50 ();
R
2
=40() y R
3
=20() Qu valor tiene la corriente total si el
voltaje de la fuente es de V
T
=14,15 (v)?
iii. Del problema anterior Qu valor tiene las corrientes
parciales de cada resistencia?
iv. Cul es la primera ley de Kirchhoff?
g) Desarrollo del informe debe contar con:
justificativos.
125
v. Conclusiones.

5.4.4 Equipos
a) Panel didctico.
huincha de medir)

126
5.5 Experiencia N4: Conexin de resistencias en conexin mixta

conectadas en conexin mixta.

5.5.1 Conexin serie ampliada

V=30 (v).
figura 5.6.
d) Manteniendo constante el voltaje V, se debe comprobar el voltaje que
circula por cada derivacin del circuito y corrientes en cada carga.
Registrarlas en la tabla 5.7.

Figura 5.6 Circuito de conexin mixta serie ampliada.
127
Tabla 5.7: Voltajes y corrientes en conexin mixta
serie ampliada
N V (v) I (A)
1
2
3
Total

5.5.2 Conexin paralela ampliada.
g) Manteniendo el voltaje aplicada del experimento anterior, modifique el

h) Registre los valores de las corrientes y voltajes, parciales y totales del
circuito (Figura 5.7) en la tabla 5.8.
i) Comprobar matemticamente por medio de la ley de Ohm y Kirchhoff
las relaciones de corrientes y voltajes, parciales y totales entre los
circuitos mixtos serie ampliado y paralelo ampliado.

Figura 5.7 Circuito de conexin mixta paralela ampliada.
128
Tabla 5.8: Voltajes y corrientes en conexin mixta
paralelan ampliada.
N I (A) V (v)
1
2
3
Total

5.5.3 Informe
e) Escribir el desarrollo de las mediciones en un informe de las experiencias
f) Responda en el desarrollo del informe lo siguiente:
i. Cul es la principal diferencia entre un circuito mixto serie
ampliado y otro paralelo ampliado?
ii. Cmo se distribuye la corriente en un circuito serie
ampliado.
iii. Si R1 y R2 estn en paralelo y a su vez estas se conectan
a la fuente de voltaje que est en serie con R3, Cmo se
llama a esta conexin mixta?
iv. Segn la pregunta anterior Qu ocurre con el voltaje de
R1 y R2?
g) Desarrollo del informe debe contar con:
justificativos.
129
v. Conclusiones.

5.5.4 Equipos
a) Panel didctico.
huincha de medir)

130
5.6 Experiencia N5: Medida de potencia elctrica

mediciones, anlisis y desarrollo de grficos la relacin y proporcionalidad que
existen entre las voltajes, intensidad de corriente, resistencia y la potencia
consumida en un circuito de resistencias conectadas a una corriente continua.

5.6.1 Medicin de potencia por voltmetro y ampermetro.

b) Conectar los elementos del panel didctico segn el esquema de la
figura 5.8.
c) Se debe ajustar el voltaje de la fuente en V=0(v) y variar el voltaje
escalonadamente hasta V=24(v). Para cada variacin debe medir el
voltaje e intensidad consumida, sin variar la resistencia conectada al
circuito de medicin.

Figura 5.8 Circuito de medicin de potencia por voltmetro y
ampermetro.
131
d) Completar la tabla 5.9 con las mediciones anteriores y calcular la
potencia consumida por la resistencia en cada uno de pasos de
variacin.
e) Graficar en papel milimetrado los valores obtenidos de la potencia P en
(w) versus el voltaje V en (v), manteniendo una escala de proporciones
entre las mediciones, dibujando con la ayuda de accesorios de dibujo y
escritura normalizada en formatos debidamente rotulados como hoja
norma segn N.Ch.Elec 2/84

Tabla 5.9: Determinacin de potencia por medicin de
voltaje y corriente, con variacin de voltaje y resistencia
constante.
N V (v) I (A) P (w)
1
2
3
4
5
6

5.6.2 Conexin paralela ampliada.
f) Manteniendo el voltaje constante y el esquema de conexin de la figura
5.8, modifique de menor a mayor la resistencia de carga, con la fuente de
voltaje desenergizada.
g) Registre los valores de las corrientes y voltajes del circuito y calcule la
potencia consumida para cada variacin de la resistencia. Completar la
tabla 5.10 y graficar en papel milimetrado los valores obtenidos de la
potencia P en (w) versus la resistencia R en (), manteniendo una
escala de proporciones entre las mediciones, dibujando con la ayuda de
132
accesorios de dibujo y escritura normalizada en formatos debidamente
rotulados como hoja norma segn N.Ch.Elec 2/84.

Tabla 5.10: Determinacin de potencia por medicin de
voltaje y corriente, con voltaje constante y variacin de
resistencias.
N V (v) I (A) P (w)
1
2
3
4

5.6.3 Informe
h) Escribir el desarrollo de las mediciones en un informe de las experiencias
i) Responda en el desarrollo del informe lo siguiente:
i. Cul es la principal diferencia entre potencia y energa
consumida por un circuito elctrico?
ii. Qu ocurre con la potencia de un circuito si se aumentan
la cantidad de cargas a conectar?
iii. Respecto a la pregunta anterior La variacin de potencia
en un circuito al aumentar las cargas es igual si se hace en
conexin serie, paralela o mixta? Fundamente la respuesta.
iv. Cuntas veces aumenta la potencia de una carga si vara
el voltaje manteniendo constante el valor de la resistencia?

133
j) Desarrollo del informe debe contar con:
ii. Grficos y tablas de datos obtenidas en las mediciones y
clculos justificativos.
v. Conclusiones.

5.6.4 Equipos
a) Panel didctico.
huincha de medir)

134

Figura 5.9 Conexin serie de resistencia y bobina
5.7 Experiencia N6: Circuito R-L
mediciones, anlisis y desarrollo de grficos, la relacin y proporcionalidad que
existen entre los voltajes, intensidad de corriente, resistencia, reactancias y
potencias consumidas en un circuito de resistencias y bobinas conectadas a
una corriente alterna.

5.7.1 Conexin serie de Resistencia y Bobina
a) Seleccionar una fuente de voltaje alterna variable mediante un cursor o
figura 5.9.
c) Se debe ajustar el voltaje de la fuente en V
T
=100(v), realizar la lectura de
las diferentes variables elctricas y registrarlas en la tabla 5.11.
d) Complete los valores restantes, que no son obtenidos por los
instrumentos, mediante clculos.
e) Verifique el desfase de los voltajes mediante un osciloscopio digital de
dos canales y capture las imgenes para luego insertarlas en el informe.
135
f) Graficar en papel milimetrado los diagramas vectoriales de voltajes,
impedancias y potencias, deduciendo los respectivos tringulos de
anlisis, manteniendo una escala de proporciones entre las mediciones,
dibujando con la ayuda de accesorios de dibujo y escritura normalizada
en formatos debidamente rotulados como hoja norma segn N.Ch.Elec
2/84.

Tabla 5.11: Datos obtenidos en mediciones de
circuito serie R-L
R () V
R
(v) I
R
(A) P (w)

X
L
() V
L
(v) I
L
(A) Q (VAR)

Z() V
T
(v) I
T
(A) S (VA)

5.7.2 Conexin paralela de Resistencia y Bobina.
g) Modificar la configuracin del circuito anterior y con los mismos
elementos del panel didctico conecte segn la figura 5.10, con la fuente
de voltaje desenergizada.
h) Aplicar una voltaje desde la fuente de V
T
=100(v), registrar las variables
elctricas desde los instrumentos y tabularlos en la tabla 5.12.
i) Complete los valores restantes, que no son obtenidos por los
136

j) Graficar en papel milimetrado los diagramas vectoriales de voltajes,
2/84.

circuito paralelo R-L
R () V
R
(v) I
R
(A) P (w)

X
L
() V
L
(v) I
L
(A) Q (VAR)

Z() V
T
(v) I
T
(A) S (VA)

5.7.3 Informe

Figura 5.10 Conexin paralela de resistencia y bobina
137
k) Escribir el desarrollo de las mediciones en un informe de las experiencias
l) Responda en el desarrollo del informe lo siguiente:
i. Por qu la suma aritmtica de V
R
+V
L
no es igual a la V
T
?
ii. Si aumentara el valor de la resistencia del circuito Qu
variacin tendra el factor de potencia de las conexiones
serie y paralela?
activa en ambos circuitos como se comportara?
Fundamente la respuesta con diagramas vectoriales.
iv. Qu cambios son mas evidentes entre una conexin serie
y otra paralela, si las dos tienen los mismos componentes y
son conectadas al mismo nivel de voltaje? Fundamente su
respuesta con la teora del curso.
v. Cmo es posible hacer que la potencia reactiva (Q) sea
ms cercana al valor de la potencia aparente (S)?
vi. De la pregunta anterior, Qu problemas se presentara en
el circuito si esta condicin se cumpliera?

m) Desarrollo del informe debe contar con:
138
v. Conclusiones.

5.7.4 Equipos
a) Panel didctico.
b) Mdulo fuente de poder regulable en corriente alterna monofsica.
d) Mdulo de bobinas
e) Mdulo de voltmetros de panel.
f) Mdulo de ampermetros de panel.
g) Multitester de tenaza con funcin de ampermetro.
h) Coleto de herramientas de especialidad (Alicate universal, alicate de
huincha de medir)
i) Set de cables de conexin con terminales de ojo
j) Multitester digital genrico.
k) Osciloscopio digital de dos canales.

139

Figura 5.11 Conexin serie de resistencia y condensador
5.8 Experiencia N7: Circuito R-C
potencias consumidas en un circuito de resistencias y condensadores
conectados a una corriente alterna.

5.8.1 Conexin serie de Resistencia y Condensador
figura 5.11.
T
140
2/84.

circuito serie R-C
R () V
R
(v) I
R
(A) P (w)

X
C
() V
C
(v) I
C
(A) Q
C
(VAR)

Z() V
T
(v) I
T
(A) S (VA)

5.8.2 Conexin paralela de Resistencia y Condensador.
T
141

2/84.

circuito paralelo R-C
R () V
R
(v) I
R
(A) P (w)

X
C
() V
C
(v) I
C
(A) Q (VAR)

Z() V
T
(v) I
T
(A) S (VA)

Figura 5.12 Conexin paralela de resistencia y condensador
142
5.8.3 Informe
i. Por qu en la conexin paralela, la suma aritmtica de
I
R
+I
C
no es igual a la I
T
?
ii. Si aumenta el valor de la capacitancia Qu ocurre con la
reactancia capacitiva y en que afecta al factor de potencia
de las conexiones serie y paralela?
reactiva en ambos circuitos como se comportara?
v. Cmo es posible hacer que la potencia activa (P) sea ms
cercana al valor de la potencia aparente (S)?

143
v. Conclusiones.

5.8.4 Equipos
a) Panel didctico.
d) Mdulo de condensadores
e) Mdulo de voltmetros de panel.
f) Mdulo de ampermetros de panel.
g) Multitester de tenaza con funcin de ampermetro.
h) Coleto de herramientas de especialidad (Alicate universal, alicate de
huincha de medir)
i) Set de cables de conexin con terminales de ojo
j) Multitester digital genrico.
k) Osciloscopio digital de dos canales.

144

Figura 5.13 Conexin serie de resistencia, bobina y condensador
5.9 Experiencia N8: Circuito R-L-C
potencias consumidas en un circuito de resistencias, bobinas y condensadores
conectados a una corriente alterna.

5.9.1 Conexin serie de Resistencia, Bobina y Condensador
figura 5.13.
T
145
2/84.

circuito serie R-L-C
R () V
R
(v) I
R
(A) P (w)

X
L
() V
L
(v) I
L
(A) Q
L
(VAR)

X
C
() V
C
(v) I
C
(A) Q
C
(VAR)

Z() V
T
(v) I
T
(A) S (VA)

5.9.2 Conexin paralela de Resistencia y Condensador.
T
146

impedancias y potencias, deduciendo los respectivos tringulos de anlisis,
manteniendo una escala de proporciones entre las mediciones, dibujando
con la ayuda de accesorios de dibujo y escritura normalizada en formatos

circuito paralelo R-L-C
R () V
R
(v) I
R
(A) P (w)

X
L
() V
L
(v) I
L
(A) Q
L
(VAR)

X
C
() V
C
(v) I
C
(A) Q (VAR)

Z() V
T
(v) I
T
(A) S (VA)

Figura 5.14 Conexin paralela de resistencia, bobina y condensador
147
5.9.3 Informe
i. Por qu en la conexin paralela, la suma aritmtica de
I
R
+I
C
no es igual a la I
T
?
ii. Si aumenta el valor de la capacitancia Qu ocurre con la
reactancia capacitiva y en que afecta al factor de potencia
de las conexiones serie y paralela?
reactiva en ambos circuitos como se comportara?
v. Cmo es posible hacer que la potencia activa (P) sea ms
cercana al valor de la potencia aparente (S)?

148
v. Conclusiones.

5.9.4 Equipos
a) Panel didctico.
d) Mdulo de bobinas
e) Mdulo de condensadores
f) Mdulo de voltmetros de panel.
g) Mdulo de ampermetros de panel.
h) Multitester de tenaza con funcin de ampermetro.
i) Coleto de herramientas de especialidad (Alicate universal, alicate de
huincha de medir)
j) Set de cables de conexin con terminales de ojo
k) Multitester digital genrico.
l) Osciloscopio digital de dos canales.

149

Figura 5.15 Conexin estrella de cargas simtricas.
5.10 Experiencia N9: Circuito Trifsico Equilibrado con Resistores
existen entre los voltajes e intensidades de corriente presentes en un circuito de
resistencias en conexin estrella y delta sometidos a una corriente alterna
trifsica.

5.10.1 Conexin estrella
a) Seleccionar una fuente de voltaje trifsica alterna fija con valores
reducidos por transformador trifsico.
figura 5.15, verificando antes que las resistencias a conectar sean
iguales.
c) Se debe realizar la lectura de las diferentes variables elctricas y
registrarlas en la tabla 5.17
e) Verifique el desfase de los voltajes de fase en la red mediante un
osciloscopio digital de dos canales y capture las imgenes para luego
insertarlas en el informe.
150
f) Graficar en papel milimetrado los diagramas vectoriales de voltajes y
corrientes, manteniendo una escala de proporciones entre las
mediciones, dibujando con la ayuda de accesorios de dibujo y escritura
normalizada en formatos debidamente rotulados como hoja norma segn
N.Ch.Elec 2/84.

Tabla 5.17: Datos sistema trifsico equilibrado
conexin estrella
Voltajes
Lnea
V
UV
(v) V
VW
(v) V
WU
(v)

Voltajes
Fase
V
UN
(v) V
VN
(v) V
WN
(v)

I
N
(A) I
UN
(A) I
VN
(A) I
WN
(A)

Resistencias
R
UN
() R
VN
() R
WN
()

g) Comprobar la relacin de las potencias de fase y la potencia total de la
conexin estrella.

5.10.2 Conexin tringulo
h) Modificar la configuracin del circuito anterior y con los mismos
i) Aplicar voltaje desde la fuente trifsica con transformador, registrando las
variables elctricas desde los instrumentos y tabularlos en la tabla 5.18.
151
j) Complete los valores restantes, que no son obtenidos por los

k) Graficar en papel milimetrado los diagramas vectoriales de voltajes,
Tabla 5.18: Datos sistema trifsico equilibrado
conexin tringulo
Voltajes
Lnea
V
UV
(v) V
VW
(v) V
WU
(v)

Corrientes
de fase
I
U
(A) I
V
(A) I
W
(A)

Corrientes
de lnea
I
UV
(A) I
VW
(A) I
WU
(A)

Resistencias
R
UN
() R
VN
() R
WN
()

Figura 5.16 Conexin tringulo de cargas simtricas.
152
l) Comprobar la relacin de las potencias en tringulo y comparar la
relacin con la potencia total de la conexin estrella.

5.9.3 Informe
m) Escribir el desarrollo de las mediciones en un informe de las experiencias
n) Responda en el desarrollo del informe lo siguiente:
i. Qu relacin existe entre las corrientes de lnea y de fase
en la conexin estrella?
ii. Qu factor relaciona el voltaje de fase con la de lnea en la
conexin estrella?
iii. Qu se entiende por carga simtrica o circuito trifsico
equilibrado?
iv. Qu relacin se puede verificar entre la potencia
consumida por un sistema trifsico de cargas simtricas
conectado en estrella y triangulo?
v. Por qu no circula corriente por el conductor neutro en la
conexin estrella? Fundamente con un diagrama vectorial.
vi. Qu factor relaciona la corriente de fase con la de lnea en
la conexin tringulo?

o) Desarrollo del informe debe contar con:
153
v. Conclusiones.

5.9.4 Equipos
a) Panel didctico.
b) Mdulo fuente de poder trifsica de voltaje reducida.
f) Multitester de tenaza con funcin de ampermetro.
g) Coleto de herramientas de especialidad (Alicate universal, alicate de
huincha de medir)
h) Set de cables de conexin con terminales de ojo
i) Multitester digital genrico.
j) Osciloscopio digital de dos canales.

154

Figura 5.17 Conexin estrella de cargas asimtricas.
5.11 Experiencia N10: Circuito Trifsico Desequilibrado con Resistores
existen entre los voltajes e intensidades de corriente presentes en un circuito de
resistencias en conexin estrella desequilibrada sometida a una corriente
alterna trifsica.

5.11.1 Conexin estrella desequilibrada
a) Seleccionar una fuente de voltaje trifsica alterna fija con valores
reducidos por transformador trifsico.
figura 5.17, verificando antes que las resistencias a conectar sean
distintas.
c) Se debe realizar la lectura de las diferentes variables elctricas y
registrarlas en la tabla 5.19
e) Verifique el desfase de los voltajes de fase en la red mediante un
osciloscopio digital de dos canales y capture las imgenes para luego
insertarlas en el informe.
155
f) Graficar en papel milimetrado los diagramas vectoriales de voltajes y
corrientes, manteniendo una escala de proporciones entre las
mediciones, dibujando con la ayuda de accesorios de dibujo y escritura
normalizada en formatos debidamente rotulados como hoja norma segn
N.Ch.Elec 2/84.

Tabla 5.19: Datos sistema trifsico desequilibrado
conexin estrella
Voltajes
Lnea
V
UV
(v) V
VW
(v) V
WU
(v)

Voltajes
Fase
V
UN
(v) V
VN
(v) V
WN
(v)

I
N
(A) I
UN
(A) I
VN
(A) I
WN
(A)

Resistencias
R
UN
() R
VN
() R
WN
()

g) Comprobar la relacin de las potencias de fase y la potencia total de la
conexin estrella.
h) Con el circuito desenergizado, modificar una de las resistencias
conectadas, aumentando al doble su valor y repita el procedimiento
aplicando el voltaje desde la fuente trifsica con transformador,
registrando las variables elctricas desde los instrumentos y tabularlos
en la tabla 5.20

156

Tabla 5.20: Datos sistema trifsico desequilibrado
conexin estrella
Voltajes
Lnea
V
UV
(v) V
VW
(v) V
WU
(v)

Voltajes
Fase
V
UN
(v) V
VN
(v) V
WN
(v)

I
N
(A) I
UN
(A) I
VN
(A) I
WN
(A)

Resistencias
R
UN
() R
VN
() R
WN
()

5.11.3 Informe
i. Qu entiende por carga asimtrica o desequilibrada?
ii. Qu diferencias se pueden establecer entre una conexin
estrella simtrica con una asimtrica?
iii. Dnde se pueden dar las condiciones de circuito trifsico
asimtrico? Nombre y explique al menos tres casos.
157
iv. Qu relacin se puede verificar entre la potencia
consumida por un sistema trifsico de cargas asimtricas?
v. Por qu circula corriente por el conductor neutro en la
conexin estrella? Fundamente con un diagrama vectorial.

v. Conclusiones.

5.11.4 Equipos
a) Panel didctico.
b) Mdulo fuente de poder trifsica de voltaje reducida.
f) Multitester de tenaza con funcin de ampermetro.
g) Coleto de herramientas de especialidad (Alicate universal, alicate de
huincha de medir)
h) Set de cables de conexin con terminales de ojo
i) Multitester digital genrico.
158

Figura 6.1 Diseo preliminar de panel didctico para medicin y anlisis de
Captulo 6

DISEO E IMPLEMENTACIN DE PANEL DIDCTICO PARA
MEDICIN Y ANLISIS DE CIRCUITOS ELCTRICOS

6.1 Introduccin
En conformidad con lo expuesto en el capitulo 2 sobre los contenidos mnimos a
ensear en el mdulo de enseanza Tcnico Profesional de Medicin y
Anlisis de Circuitos Elctricos, que deben transformarse en competencias
tcnicas en los alumnos, segn los conceptos mnimos expuestos en los
captulos 3 y 4. Es determinante desarrollar un equipo fsico que permita
trabajar estos temas, para lograr la construccin de aprendizajes significativos
en los estudiantes, basados en la teora fundamental, ajustada a los equipos
tecnolgicos disponibles en el establecimiento educacional.
159
En respuesta de esta necesidad se disea y construye un panel didctico para
ejercicios de medicin y anlisis de circuitos elctricos en rgimen permanente
para corriente continua y alterna (Figura 6.1). Procurando respetar los
siguientes criterios de diseo:
a) El panel debe ser transportable y actualizable
b) Se debe conectar elctricamente a las conexiones de los talleres y
laboratorios de electricidad y cualquier otro entorno que tenga como
mnimo una conexin monofsica. Recomendable una conexin
trifsica para lograr el mximo desempeo del equipo.
c) Los equipos de instrumentacin pasiva, se podrn desmontar en
mdulos de tres a seis instrumentos por bandeja.
d) Los elementos de anlisis como condensadores, inductancias y
resistencias se encontrarn montados en mdulos con borneras de
pernos con mariposa en bandejas de madera de igual tamao que los
mdulos de instrumentos. Todo esto con el fin de intercambiar las
posiciones de los elementos a utilizar en una experiencia, comodidad
y mejor almacenamiento de los dispositivos en el paol del taller,
cuando se requiera.
e) El panel puede alimentar otro panel paralelo o alimentarse desde otro
panel igual, permitiendo utilizar una sola alimentacin del espacio de
trabajo.
f) El panel estar diseado principalmente para el trabajo individual de
un aprendiz, pero puede alojar fcilmente hasta tres usuarios.
g) Debe ser econmico y de fcil reproduccin por otras instituciones
educacionales sin fines de lucro.
h) Debe contar con protecciones elctricas a sobrecargas, cortocircuitos
y un sistema manual de desconexin que anule todas las funciones
del panel didctico y que permita un trabajo seguro para los
operadores.
160
i) Debe disponer de un transformador trifsico para mediciones de
sistemas trifsicos a voltajes reducidas.
j) Debe tener una fuente de poder regulable en corriente continua y
alterna monofsica.
k) Debe permitir el montaje de un osciloscopio digital externo para el
anlisis de seales elctricas.
l) Debe incorporar de manera permanente un estator de motor de
induccin trifsico de 15HP, sin rotor, con el fin de usarlo como banco
de inductancias.

En vista que la mayora de los requerimientos tcnicos son existentes en las
instalaciones del liceo tcnico beneficiario, es posible invertir una pequea
cantidad de dinero en insumos menores para la confeccin de la estructura del
panel didctico y otros accesorios para de conexiones y montaje de
instrumentos, logrando el ejemplo a escala en la figura 6.2.

Figura 6.2 Vista de mdulos de instrumentos y equipos existentes en el Liceo.
161
6.2 Diseo de Rack de Mediciones
El panel est diseado y construido para el ensayo de laboratorio de circuitos
elctricos en corriente continua, alterna monofsica variable y trifsica a voltaje
reducido.

El rack se compone de una estructura metlica, en perfiles rectangulares de
30x20mm y 2mm de espesor, unidos por soldadura de arco, tratadas
convenientemente con pintura anticorrosiva, como se muestra en la figura 6.3.

La estructura metlica se cubre con madera laminada tipo terciado de 12mm de
espesor, una vez terminada la instalacin de equipos se recubre con cuatro
capas de barniz marino color natural.

Figura 6.3 Vista estructura metlica de panel didctico.
162
Las placas de madera se fijarn a la estructura por tornillos auto perforantes,
que permiten una buena adherencia y fcil remplazo de las partes si fuese
necesario, como se muestra en la figura 6.4.

La estructura en su conjunto se soporta por cuatro ruedas metlicas con
cubierta de caucho de 5 de dimetro con capacidad cada una de 150kg, con
freno incorporado y giro en 360, que en su conjunto permiten un fcil traslado
del equipo y eficiente posicionamiento al accionar los cuatro frenos de cada una
de las ruedas.

Al costado izquierdo de la base de trabajo, se ubica el autotransformador
monofsico y protecciones del panel didctico, las cuales alimentan las barras
de voltaje variable monofsico del mascarn superior del panel didctico con su
respectiva instrumentacin del sistema de energa. Desde el panel de
protecciones se comandan los enchufes para el osciloscopio, transformador
trifsico y fuente de poder de voltaje continua de 0-30(VDC) y 5(A).

Figura 6.4 Fijacin de placas de madera a estructura metlica.
163
Las interconexiones fijas al interior del panel didctico, entre los instrumentos,
se realizan con cable tipo PT de calibre N16 AWG equivalente a 1,31mm
2
, con
una corriente mxima de transporte de 10(A). Cada extremo de conexin de los
conductores contar con su respectivo
terminal de ojo, herradura o puntera
segn el tipo de bornera de los
instrumentos.

Adems en el costado izquierdo del
panel, dispondr de una toma de
corriente industrial trifsica hembra
embutida (Figura 6.5), que permite
alimentar a otro panel didctico de
iguales caractersticas, sin provocar
perturbaciones en las mediciones, debido
a que comparten un puente de conexin
con el cordn principal de alimentacin
del panel que energiza el mdulo de
protecciones.

6.3 Descripcin de los Mdulos Componentes del Panel Didctico
El panel de laboratorio est formado por mdulos fijos como la fuente de poder,
tablero de protecciones, barras de voltaje fija trifsica de 380(v), barra de voltaje
reducida trifsica 24(v) de lnea y 14(v) de fase con corriente mxima de 15(A),
transformador trifsico, barras de voltaje variable monofsica de 0 a
220(v)/2,5(A), fuente de voltaje continua variable de 0 a 30(v)/5(A) y los
respectivos instrumentos y/o luces piloto testigo.

Figura 6.5 Detalle de toma
corriente trifsico industrial
164
Adems el modulo completo estar formado por diez cajoneras, removibles con
asas, que permiten intercambiar la posicin o remover los instrumentos, cargas
y accionamientos bsicos para la configuracin de las diferentes experiencias
propuestas para el mdulo de enseanza. Otras dos cajoneras sern fijas
donde se ubican las protecciones principales del panel didctico y las
terminales de las inductancias del estator de un motor de induccin de 15HP,
instalado en la parte inferior del banco.

Desglosando las funciones de cada mdulo extrable, es posible apreciar los
instrumentos de panel analgicos como voltmetros de corriente continua de 0 a
15 (v) y 0 a 30(v); ampermetros de corriente continua de 0 a 10 (A) y 0 a 1 (A);
Voltmetros de corriente alterna de 0 a 300 (v) y ampermetros de corriente
alterna de 0 a 10 (A). Describiendo con ms detalle la distribucin de
instrumental y tomando en consideracin la diversidad de modelos disponibles,
las cajas portarn un mximo de tres instrumentos de tipo SE-80
(80x80x45mm) o MU-54 (54x54x40mm); en el caso de instrumental ms
pequeo fsicamente como los MU-38 (38x38x35mm) es posible instalar
cmodamente seis unidades, tal como se detalla en la figura 6.6.

El mdulo de ampermetros de corriente alterna de 0 a 10 (A), se compondr de
tres instrumentos tipo SE-80 ubicados equidistantes unos con otros en la
superficie til del frente del cajn contenedor, como lo muestra la figura 6.7.
Bajo cada instrumento se observarn los respectivos pernos con tuerca de
mariposa, disponibles como borneras, que internamente se conectan a los
instrumentos con terminales.

165

Figura 6.6 Detalle de la instalacin de instrumentos en cajoneras removibles de
panel didctico.
166

Otros instrumentos tipo SE-80 como voltmetros de corriente continua de 0 a 30
(v) de corriente alterna de 0 a 300 (v) y ampermetros de corriente continua de

Figura 6.7 Detalle de la instalacin y cableado de instrumentos en cajoneras
removibles de panel didctico.
167
0 a 10 (A), corren con las mismas disposiciones fsicas y elctricas de montaje,
como se detalla en la figura 6.8.

El montaje para instrumentos de tipo MU-38, mantendr las mismas
condiciones de interconexin elctrica con cada par de bornes formados por
pernos con tuercas tipo mariposa montados en filas de tres instrumentos y tres
columnas, donde se dispondrn en dos mdulos diferentes.

El primero se compondr de tres voltmetros de corriente continua de 0 a 15 (v)
en la fila superior y tres ampermetros de corriente continua de 0 a 1 (A) en la
fila inferior. El otro estar formado por tres voltmetros de corriente continua de
0 a 30 (v) en la fila superior y tres ampermetros de corriente continua de 0 a 1
(A) en la fina inferior, como se detallan en la figura 6.10.

Figura 6.8 Detalle de la instalacin de otros instrumentos tipo SE-80 en
cajoneras removibles de panel didctico.
168

Debido a que los circuitos requieren de un control bsico de operacin se
dispondr de un mdulo compuesto por seis interruptores de simple efecto
montados en placas estndar para instalacin embutida de tres puestos cada
una, debidamente cableados en su interior para llevar a las respectivas
borneras de perno con tuerca tipo mariposa, como se ilustra en la figura 6.10.

Figura 6.9 Detalle de la instalacin de instrumentos tipo MU-38 en cajoneras
169

Los mdulos de cargas resistivas, inductivas y capacitivas tendrn una
distribucin de bornes en posicin vertical a las de los instrumentos, ubicndose
frente a cada cono del tipo de carga, los pernos con tuerca tipo mariposa
(Figura 6.11), que internamente interconectan una malla formada por
componentes resistivos o capacitivos comerciales y/o en el caso de cargas
inductivas con las bobinas de transformadores monofsicos para simular las
inductancias en un circuito de corriente alterna (Figura 6.12)

Figura 6.10 Detalle de la instalacin de interruptores en cajoneras
170

Figura 6.11 Detalle de los componentes instalados en los mdulos de cargas
en cajoneras removibles de panel didctico.
171
Como ya se expuso anteriormente la fuente de voltaje trifsico, estar
compuesta por un transformador diseado para fines educativos con devanados
primarios en conexin delta para 380(v) que se conectarn a las barras
sealadas por luces piloto. El secundario est en conexin estrella con tensin
de fase de 14 (v) y 24 (v) de lnea, cuya potencia mxima de operacin es de
200(VA). Se instalar al interior de la cajonera superior sin acceso a los
alumnos, sino ms bien a los bornes de conexin que exponen las terminales
de la mquina trifsica en una representacin simblica de sus barras (Figura
6.12)
.

Figura 6.12 Detalle de mdulo de transformador trifsico y ubicacin en
panel didctico.
172
Las cargas resistivas estn formadas por resistencias de 220()/20w,
interconectadas en mallas para formar tres cargas resistivas de 73 ()/240w y
otras de 132 ()/300w en ambos casos para conectar a tensiones inferiores de
los 100(V).

Las cargas capacitivas estn formadas por condensadores electrolticos de
3300uF/50v y 4700uF/50v interconectados en mallas hasta alcanzar los
587uF/400v; 293uF/800v y 100uf/900v, de modo de contar con variedad de
capacitancias en tros de cargas por mdulo para interconectar en los circuitos
de prueba.

Las cargas inductivas formadas por las bobinas del motor de 15HP, mediante
pruebas de laboratorio se obtuvo una inductancia por bobina de L=10,6(mH) y
una corriente mxima de I=12,6(A), en el caso de las inductancias de los
transformadores de instalados en los mdulos removibles se obtuvo una
inductancia de L=5,5 (mH) y una corriente mxima de I=5(A)

La unidad de tensin variable controlada por un autotransformador monofsico,
se ubicar en la base, al lado izquierdo del mesn del panel didctico, frente al
mdulo de protecciones generales del equipo. El autotransformador se puede
energizar por una red monofsica de 220 a 240 (v) y con salida de 0 a 260 (v) y
una corriente mxima de 2,5 (A) de carga. La barra de tensin monofsica
variable se ubicar en la parte superior del panel didctico con su respectivo
voltmetro y ampermetro internamente conectados a las barras de salida que
cuentan con pernos interconectados y tuercas tipo mariposa (Figura 6.13).
173

El voltaje de corriente continua ser proporcionado por una fuente regulada con
proteccin de cortocircuito integrada y sobre corriente, con caractersticas
nominales de conexin a tensin monofsica de 220 a 250 (v) y salida de 0 a
30(v) en corriente continua estabilizada y corriente mxima de carga de hasta
5(A). Como este equipo posee protecciones propias, se energizar desde el
mdulo de protecciones del panel didctico, solo para fines de control de
operacin de la fuente de tensin. Este equipo se ubicar en la parte superior
derecha del panel didctico, junto con las dems barras de energa del equipo,
como se ilustra en la figura 6.14.

Figura 6.13 Detalle de mdulo de autotransformador monofsico y ubicacin
de barras en panel didctico.
174

6.4 Esquema y Protecciones Elctricas
El circuito de energa del panel didctico es sencillo, econmico y brinda
seguridad para operadores, equipos e instrumental instalados. El principio de
accionamiento es por medio de una botonera de emergencia de color rojo con
forma de hongo que habilita o deshabilita todo el sistema elctrico del panel
didctico, mediante un contactor que energiza el tablero de control y
protecciones de cada una de las fuentes de energa disponibles (Figura 6.15).

Desde el tablero de control se
protege y energiza el circuito trifsico
que habilita el funcionamiento del
transformador trifsico de 200 (VA)
por medio de un disyuntor tripolar de
6(A).

El segundo circuito protegido, es de
tipo monofsico, protegido por un
disyuntor monopolar de 6(A), que
opera sobre un enchufe toma
corriente interno que energiza la

Figura 6.14 Detalle de ubicacin de fuente de tensin regulable en corriente
continua en panel didctico.

Figura 6.15 Control maestro para
accionamiento del panel didctico.
175
fuente de tensin de corriente continua regulada de 0 a 30 (v) / 5(A) y el
osciloscopio digital.

Figura 6.16 Esquema multilineal del panel didctico.
176
Finalmente el tercer circuito, se protege y controla con un disyuntor monopolar
de 6(A), que opera sobre el funcionamiento del autotransformador monofsico
que regula el voltaje monofsico en la barra de tensin variable de 0 a 260(v) /
2,5(A).

No se incorporan protecciones diferenciales en los circuitos debido que el
circuito de anlisis de tensiones trifsicas se trabaja con voltajes reducidos y el
caso del autotransformador los operadores no tienen acceso al circuito
alimentador de esta mquina. Adems el circuito dedicado a energizar la fuente
de tensin de corriente continua y osciloscopio, tampoco tienen libre acceso a
los operadores. Finalmente, en busca de reducir los costos y en vista de las
observaciones anteriores, no se justifica la instalacin de este tipo de
protecciones (Figura 6.16).

6.5 Costos de Implementacin
Recordando los antecedentes iniciales expuestos en el capitulo 1, se evidencia
que gran cantidad de los equipos fueron adquiridos por medio de proyectos de
financiamiento a la educacin pblica por programas gubernamentales y
gestiones personales de los profesores de la unidad acadmica donde se
ejecuta la construccin del panel didctico.

En vista de estas evidencias, los costos de implementacin se reducen a una
cifra muy baja y posible de seguir replicando en la misma institucin
educacional en funcin de los equipos de reserva que existen en el paol y
bodega del Departamento de Electricidad del Centro de Educacin Tcnico
Profesional Municipalizado CODEDUC. Estos costos se exponen en la tabla
6.1.

177
Tabla 6.1: Costos de implementacin panel didctico en Liceo Tcnico
Profesional CTP Maip.
N DESCRIPCIN CANTIDAD $Un $ Total
1 Perfil Fe 20 x 30 x 2 mm 2 un $ 4.509 $ 9.018
2 ngulo Fe 25 x 25 x 5mm 1 un $ 9.890 $ 9.890
3 Terciado mueblera 12mm 1,2x2,4m 3 un $ 12.156 $ 36.468
4 Perno hexagonal G2 x1 150 un $ 58 $ 8.700
5 Tuerca hexagonal G2 150 un $ 59 $ 8.850
6 Tuerca mariposa G2 150 un $ 69 $ 10.350
7 Golilla plana 300 un $ 25 $ 7.500
8 Barniz natural 1 gl $ 3.790 $ 3.790
9 Electrodo soldadura 6011 3/32 1 kg $ 3.359 $ 3.359
10 Horas trabajo maestro 100 hr $4 000 $ 400.000
11 Horas trabajo ayudante 100 hr $3.000 $300.000
TOTAL $ 797.925

Segn la tabla 6.1, en las filas 10 y 11 se especifica las horas promedio de
trabajo realizado en este proyecto, las cuales se asumen en las horas pagadas
a los profesores responsables de la implementacin del panel didctico y las
horas asignadas a los ayudantes se asumen ntegramente por alumnos
voluntarios en el proceso de construccin. Concluyendo entonces que el costo
econmico en pesos se asume en $97.925.- quedando claro que la mano de
obra se asume como voluntariado de profesores y alumnos comprometidos en
el proyecto.

Para otros establecimientos que no cuenten con recursos activos como los del
liceo en intervencin, los costos en equipos adquiridos en el comercio formal
son de valores accesibles para realizar la implementacin de manera parcelada
y con operatividad inmediata del panel, con actividades reducidas en la medida
178
que se completen o mejoren las prestaciones del panel en desarrollo. Como
demostracin en la tabla 6.2 se exponen el total de equipos, instrumentos,
insumos y otros costos del proyecto, en caso de construirlo completamente con
especies compradas por la unidad educativa.

Tabla 6.2: Costos de implementacin panel didctico en Liceo Tcnico
Profesional sin stock de equipos.
1 COSTOS DE CONSTRUCCIN DE MUEBLE Y ACCESORIOS
1.1 Perfil Fe 20 x 30 x 2 mm 2 un $ 4.509 $ 9.018
1.2 ngulo Fe 25 x 25 x 5mm 1 un $ 9.890 $ 9.890
1.3 Terciado mueblera 12mm
1,2x2,4m
3 un $ 12.156 $ 36.468
1.4 Perno hexagonal G2 x1 150 un $ 58 $ 8.700
1.5 Tuerca hexagonal G2 150 un $ 59 $ 8.850
1.6 Tuerca mariposa G2 150 un $ 69 $ 10.350
1.7 Golilla plana 300 un $ 25 $ 7.500
1.8 Barniz natural 1 gl $ 3.790 $ 3.790
1.9 Electrodo soldadura 6011 3/32 1 kg $ 3.359 $ 3.359
1.10 Interruptor 9/32 250v/10A 2 un $ 1.890 $ 3.780
1.11 Luz piloto LED 220v 3 un $ 2.142 $ 6.426
1.12 Tornillo auto perforante 6x1 200 un $ 40 $ 8.000
1.13 Disyuntor C3x6(A) 1 un $ 16.157 $ 16.157
1.14 Disyuntor C1x6(A) 2 un $ 2.890 $ 5.780
1.15 Contactor 9(A) bobina 220v 1 un $ 37.485 $ 37.485
1.16 Botonera N.C. emergencia hongo 1 un $ 2.185 $ 2.185
1.17 Cable PT N16 AWG 200 m $ 144 $ 28.800
1.18 Terminal horquilla 400 un $ 25 $ 10.000
179
1.19 Terminal ojo 100 un $ 25 $ 2.500
1.20 Terminal puntera 100 un $ 25 $ 2.500
1.21 Enchufe macho volante ind.
5polos 380v
1 un $ 3.233 $ 3.233
1.22 Enchufe hembra embutido ind.
5polos 380v
1 un $ 3.066 $ 3.066
1.23 Cordn SJE 5x14AWG 10 m $ 3.351 $33.510
1.24 Riel DIN 1 un $ 1.290 $ 1.290
SUB TOTAL $ 262.637

2 INSTRUMENTACIN, EQUIPOS Y CARGAS
2.1 Ampermetro AC 0-10A SU-80 4 un $ 10.581 $ 42.324
2.2 Voltmetro AC 0-300V SU-80 4 un $ 8.976 $ 35.904
2.3 Ampermetro DC 0-10 A SU-80 3 un $ 10.581 $ 31.743
2.4 Voltmetro DC 0-30V SU-80 3 un $ 8.976 $ 26.928
2.5 Ampermetro DC 0-1A MU-38 6 un $ 5.250 $ 31.500
2.6 Voltmetro DC 0-15V MU-38 3 un $ 4.430 $ 13.290
2.7 Voltmetro DC 0-30V MU-38 3 un $ 4.430 $13.290
2.8 Fuente poder regulada 0-
30VDC/5A
1 un $ 137.000 $ 137.000
2.9 Osciloscopio digital 2canales 1 un $ 342.921 $ 342.921
2.10 Autotransformador variable
SLIDEUP 500VA
1 un $ 149.120 $ 149.120
2.11 Transformador trifsico 200VA 1 un $ 142.681 $ 142.681
2.12 Motor induccin trifsico 15HP
PEM Chino

1 un $ 416.500 $ 416.500
180
2.13 Condensador electroltico
100uF/450v
12 un $ 600 $ 7.200
2.14 Resistencia 220ohm/20w 100 un $ 185 $ 18.500
2200uF/50v
30 un $ 51 $ 1.530
4700uF/50v
30 un $ 50 $ 1.500
SUB TOTAL $ 1.411.930

3 MANO DE OBRA (Horas Hombre)
3.1 Maestro Soldador 25 hr $ 3.500 $ 87.500
3.2 Maestro Carpintero 25 hr $ 3.500 $ 87.500
3.3 Maestro Elctrico 50 hr $ 4.000 $ 200.000
3.4 Ayudante Soldador 25 hr $ 2.500 $ 62.500
3.5 Ayudante Carpintero 25 hr $ 2.500 $ 62.500
3.6 Ayudante Elctrico 50 hr $ 3.000 $ 150.000
SUB TOTAL $ 650.000

TOTAL PROYECTO $ 2.324.570.-

Teniendo en cuenta la cantidad de actividades posibles de desarrollar con los
alumnos en este tipo de panel didctico, adems de la versatilidad que otorga al
poder crear nuevos mdulos e insertar nuevas combinaciones de cargas o
instrumentacin, el costo de implementacin es bastante ms bajo comparado
con equipos similares en su funcin educacional ofrecido por empresas del
rubro que las comercializan a valores hasta veinte veces ms caras.

181
Otro factor a considerar en la implementacin de este tipo de equipo educativo,
ser las proyecciones de actividades a desarrollar en l, donde a mayor
demanda de equipamiento el costo se incrementar, as como, si sus alcances
son menores requerir menor complejidad de equipos y sus costos sern
menores.

182
Captulo 7

CONCLUSIONES
El presente trabajo de titulacin ha logrado cumplir con los objetivos propuestos
como disear y construir un panel didctico para medicin y anlisis de circuitos
elctricos. Demostrando la utilizacin de elementos comerciales de fcil
adquisicin como condensadores, resistores y bobinas de motores o
transformadores de baja potencia para el desarrollo de mediciones elctricas..
A travs del desarrollo, en este trabajo fue posible proponer un set de
experiencias bsicas de laboratorio. Enfocadas a que los estudiantes puedan
desarrollar habilidades y destrezas prcticas, logrando tener un conocimiento
ms avanzado y real de la aplicacin de instrumentacin analgica y digital, ms
el saber como resolver de manera prctica problemas tcnicos que se
encontrarn una vez que ingresen al campo laboral.
Se evidencia un aporte significativo al lograr la incorporacin de este panel
didctico al laboratorio del Mdulo de aprendizaje Medicin y Anlisis de
Circuitos Elctricos de la Especialidad de Electricidad del Centro de Educacin
Tcnico Profesional Municipalizado de Maip.
En la actualidad con los avances tecnolgicos en el rea de instrumentacin, la
incorporacin de instrumentos clsicos analgicos, junto con los modernos
Multitester digitales u osciloscopios de ultima generacin, otorgan un entorno de
trabajo de aula para que alumnos puedan lograr aprendizajes significativos que
les permitan convertirse en tcnicos en mandos medios competentes y con
manejo tecnolgico adecuado en equipos existentes en el mercado laboral donde
se insertarn.
183
La puesta en marcha de este panel didctico en tan poco tiempo gracias al apoyo
de todas las partes involucradas ha permitido que las experiencias propuestas se
lleven a cabo con alumnos que cursan terceros medios, teniendo resultados
satisfactorios en pequeas muestras de alumnos, aunque es prematuro el
anlisis se puede asegurar que las prximas generaciones de estudiantes
lograrn validar estas experiencias de laboratorio, permitiendo corregir detalles
de procedimientos o ampliar la gama de actividades.
La implementacin de este panel didctico tiene un costo econmico cercano a
los 2,5 millones de pesos, pero para la unidad educativa favorecida con este
estudio no super los $100.000.- pesos. Esto debido a que gran parte de los
equipos estaban disponibles en el Liceo, gracias a proyectos de Ley N19.247 de
donaciones con fines educacionales y proyectos de implementacin del Ministerio
de Educacin. Slo se incurri en gastos de ferretera como fierros, madera y
otros para terminaciones menores, adems de la mano de obra. En comparacin
a paneles disponibles en el mercado de similares caractersticas donde su costo
es 20 veces menor.
Junto con lo anterior, como en la unidad educativa se cuenta con stock suficiente
de instrumental y equipos, es posible replicar hasta seis unidades ms, con
costos operativos muy bajos y un evidente impacto en la comunidad educativa,
haciendo mucho mas competitiva la oferta educativa de la especialidad de
electricidad a un bajo costo econmico.
Teniendo en cuenta la filosofa del diseo de este tipo de panel didctico, es
posible estudiar a futuro en ampliar a muchas ms actividades, incorporando
experiencias de medicin de mquinas elctricas o incorporar mdulos de
anlisis de circuitos electrnicos de potencia.

184

BIBLIOGRAFA
Cultural Editores, Gua prctica de electricidad y electrnica, Tomo I, Brosmac
Espaa 1997
Echeverra David, Actualizacin de experiencias para un laboratorio de circuitos
elctricos, Trabajo de ttulo DIE USACH 2002.
Edminister Joseph, Circuitos Elctricos, Coleccin Schaum tercera edicin,
Editorial Mc Graw-Hill Interamericana Espaa 1997.
Hbscher Heinrich, Electrotecnia Curso Elemental, Deutsche Gesellschaft fr
Technische Zusammenarbeit (GTZ), Editorial Revert, S. A. Espaa 1991.
Muller Wolfgang, Electrotecnia de Potencia, Curso superior, Deutsche
Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit (GTZ), Editorial Revert, S. A.
Espaa 1987.
Manual y catlogo del electricista, Schneider Electric. Chile 2007/08.
Nch Elec 2/84. Electricidad. Instalaciones de consumo en baja voltaje. SEC
Chile.
Nch Elec 4/2003. Electricidad. Instalaciones de consumo en baja voltaje. SEC
Chile octubre 2003.

185
Apndice 1: Cotizacin de paneles didcticos ARQUIMED.

186
Apndice 2: Certificado de ndice de vulnerabilidad del Liceo.

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