LOS PROBLEMAS DE

CONDUCTA EN LAS AULAS.

 INTRODUCCIÓN.
 El calificativo alumno insoportable, va unido al
sustantivo desobediencia y al término
comportamiento de oposición. En mi opinión, son
estos dos últimos los problemas cotidianos de
conducta que encontramos en nuestras aulas.
 En ocasiones van acompañados de conductas
agresivas (pegar, insultar), en otras de conductas
pasivas (como el ignorar las instrucciones).
 El nexo de unión es la oposición a las normas e
instrucciones establecidas por los adultos en
general.
Trastorno Disocial.

 Patrón repetitivo y persistente de

comportamiento en el que se violan los
derechos básicos de otras personas o las
normas sociales importantes propias de la
edad.
 Es necesario presentar al menos 3 criterios
durante los últimos 12 meses:
 Agresión a personas y animales.
 Destrucción de la propiedad.
 Fraudulencia o robo.
 Violaciones graves de normas.
Trastorno negativista desafiante.
 Patrón de comportamiento negativista, hostil y desafiante que
dura al menos 6 meses, estando presente 4 o más de los
siguientes comportamientos:
 1. A menudo se encoleriza e incurre en pataletas.
2. A menudo discute con adultos.
3. A menudo desafía activamente a los adultos o rehúsa
cumplir sus demandas.
4. A menudo molesta deliberadamente a otras personas.
5. A menudo acusa a otros de sus errores o mal
comportamiento.
6. A menudo es susceptible o fácilmente molestado por
otros.
7. A menudo es colérico y resentido.
8. A menudo es rencoroso o vengativo.
 Comportamientos desajustados
que manifiestan los alumnos:

 a.
Actos disruptivos.
 b.Actos violentos.
 c.
Actos vandálicos, robos.
 d.Absentismo y asistencia al
centro de jóvenes ajenos a la
institución.
a. Actos disruptivos.
 Conductas inapropiadas que dificultan o imposibilitan
el proceso de enseñanza y aprendizaje: falta de
cooperación, mala educación, insolencia,
desobediencia, provocación, hostilidad,
impertinencia, preguntas absurdas y/o a destiempo,
vestir de manera grotesca, expresiones exageradas,
indisciplina, desórdenes, desmotivación y apatía.
 Provoca numerosos problemas: desajuste curricular y
estrés de profesores (queme profesional) y alumnos;
actitud negativa entre alumnos y profesores,
deteriorándose, las relaciones interpersonales y
disminuyendo, el rendimiento académico.
b. Actos violentos.
 Se infringen daños físicos, verbales o psicológicos a otro
miembro de la comunidad educativa. Distinguimos entre:
 1. Violencia Física. Actuaciones como peleas o
agresiones entre diferentes miembros.
 2. Violencia Verbal. Conductas tales como amenazas,
insultos, motes u otras expresiones hirientes.
 3. Violencia Psicológica. Comportamientos tales como
chantajes, bromas pesadas, aislamiento y rechazo.
 4. Violencia mixta Aquí podemos incluir los abusos entre
alumnos y las agresiones alumno-profesor: agresiones
propiamente dichas e insultos, amenazas...
c. Actos vandálicos, robos.
 Vandálicos: Actos que no van dirigidos
contra las personas sino contra las
instalaciones, enseres u objetos de la
institución educativa.
 Robos: Consisten en hurtos pequeños
entre compañeros y también de pequeños
enseres de laboratorios o talleres.
 d. Absentismo y asistencia al
centro de jóvenes ajenos a la
institución.
Motivada por diversos factores:
 Falta de comprensión de la familia de la importancia
que tiene una buena educación de base, excusando
las faltas a clase de su hijo.
 El alumno adolescente ha impuesto su autoridad
dentro del ámbito familiar y simplemente no le da la
gana asistir a clase.
 La familia se limita a quejarse al tutor y justificarlo
diciendo que es un tema que se halla totalmente
fuera de control.
 Opiniones y datos sobre su
incidencia en las aulas
 Los actos violentos y agresivos son típicamente
cometidos por un muy pequeño porcentaje de
alumnos.
 Los trastornos relacionados con la conducta
antisocial en la infancia tienden a permanecer, e
intensificarse con el tiempo si no se da
tratamiento, y se convierten más resistentes al
cambio con la edad.
 Los resultados académicos ayudan a neutralizar
los problemas de conducta.
 Si aparecen juntos, ambos interactúan, se
mantienen en el tiempo y aumentan en gravedad.
 MODELO PROACTIVO
 La convivencia adopta un paradigma preventivo y
comunitario.
 El objetivo será promover unas buenas relaciones
entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
 La prevención no elimina el riesgo del conflicto.
 La intervención adopta diversas formas:
 Solución pacífica del mismo.
 Adopción de medidas coercitivas y
punitivas.
 SOLUCIONES
 Educación en valores.
 Implicación de las familias en la vida de los
centros.
 Aprendizaje cooperativo.
 Creación de normas en común.
 Técnicas de modificación de conducta.
 Técnicas de resolución de conflictos.
 Técnicas de mediación escolar.
 Técnicas de entrenamiento en habilidades
sociales.