Pruebas Psicolgicas 2013

FICHA TECNICA

Se encuentra basada en modelos cognitivos de la lectura. Objetivo: diagnosticar las dificultades en el aprendizaje de lectura y adems identificar que procesos son los responsables de esas dificultades, es decir que componentes del sistema de lectura son los que fallan en cada nio

En este apartado se muestran al nio letras aisladas para que diga el nombre y el sonido de las letras. La finalidad es saber si el nio conoce todas las letras.

Se pide al nio que seale las palabras que son iguales (estas solo se diferencian en una letra). El objetivo es comprobar si el nio es capaz de segmentar las palabras en letras.

Se le indica al nio la siguiente orden: Lee en voz alta estas palabras.

El nio debe leer una serie de palabras inventadas, es decir, de pseudo-palabras. La finalidad de esta prueba es saber si el nio conoce la palabra como un smbolo grafico total (por tanto no lee la palabra), o bien, si la lee.

El nio debe leer tres frases situadas debajo de un dibujo cada una de las cuales describe la situacin de un modo diferente, pero slo uno es adecuado.

Se basa en comprobar la capacidad para realizar las pausas y entonaciones que indican los signos de puntuacin. Al nio se le puede decir lo siguiente: Te voy a mostrar un bonito cuento para que lo leas en voz alta. Lelo con claridad y buena entonacin.

Consiste en leer las frases que se proponen de forma adecuada y como requisito importante. Esta prueba requiere como variable de control conocer la eficacia atencional y el nivel intelectual del sujeto ya que ambas variables modulan el xito en esta tarea a la hora de identificar procesos cognitivos.

Se proporciona 4 textos al nio, cada texto con 4 oraciones y se le formulan 4 preguntas sobre el mismo cuyas respuestas son 2 explcitas en el texto y 2 inferenciales.

PREGUNTAS

Se basa en la lectura de un texto por parte de la persona que est evaluando. A continuacin se realizan una serie de preguntas sobre el texto al nio para estudiar as su comprensin

 En Psic. Educativa La batera PROLEC-R se puede aplicar claramente para evaluar el rendimiento lector en centros escolares En clnica puede utilizarse como herramienta por parte de los logopedas para detectar problemas en los procesos lectores que inciden en la dislexia

 En las nueve sub-escalas de la batera, la puntuacin directa se obtiene por conteo de respuestas acertadas, ya sean los tems de dos opciones o de eleccin mltiple o mezcla de ambos sistemas .En algunas pruebas la puntuacin consiste en el tiempo de lectura medido en segundos.

Equivalencia de formas paralelas Consistencia interna Estabilidade test-retest

Alfa de Cronbach total: 0,79.

Validez de criterio Validez de constructo Validez predictiva