1. Nivel cuatro aos.

Propsito: - que el alumno pueda aplicar lo aprendido sobre lineas rectas y curvas . - que el alumno pueda identificar y trazar dichas lineas, componer con las mismas .

Contenidos: Geometria - Las lineas curvas, rectas, onduladas y en espiral.

Secuencia de actividades: Trabajar con lineas rectas y curvas a nivel corporal y en el espacio. En una segunda instancia realizar desplazamientos en el patio y recorrer las lineas trazadas. En otra oportunidad se utilizarn pizarrones individuales para que cada uno dibuje lineas rectas y curvas. Propuesta para trabajar en Tuxpaint. - Trazar lineas rectas y curvas . - Pintar con rojo solo las rectas y con azul las curvas. - Crear utilizando ambas lineas un dibujo. A los nios les gusta mucho trabajar en la xo, este ao no lo he podido hacerlo, pero ahora que la tengo no va faltar oportunidad para aprender juntos.

Nivel: 5 aos Propsito: - que el alumno aplique los conocimientos adquiridos sobre lneas y polgonos en instancias anteriores. - que el alumno logre colocar el cursor en los lugares precisos y escribir en la computadora. Contenidos: - Las lneas abiertas y cerradas. - Las lneas curvas y rectas. - La diferenciacin de polgonos. Antecedentes: Hemos trabajado lneas curvas, rectas, abiertas y cerradas en distintas instancias. Primero a nivel corporal y de desplazamiento en el espacio y luego se ha trabajado en espacios cada vez ms pequeos hasta llegar a la hoja. Igualmente con los

polgonos y sus caractersticas. Hemos identificado polgonos en distintas imgenes, los hemos clasificado, dibujado, etc. Propuesta: Completar el cuadro de doble entrada escribiendo SI, NO y nmeros.

Lneas curvas Lneas rectas Lneas abiertas Lneas cerradas Nmero de aristas Nmero de vrtices

Los nios disfrutaron mucho de esta actividad, se mostraron muy interesados en pasar a completar el cuadro, pienso que realizarlo en la xo hubiese sido ms motivador. En cuanto tenga oportunidad voy a llevarlo a cabo

Nivel 3 aos Propsitos: Aproximarnos- acercarnos a la idea de lnea abierta y cerrada. Disfrutar de las propuestas presentadas.

rea: Conocimiento Matemtico Disciplina: Geometra Contenidos: Lneas abiertas y cerradas

Actividades: Se trabaja en pequeos grupos (6 nios) y a un equipo se le dan cuerdas largas y cortas y a otro picas o bastones. En el espacio total (patio escolar) se les da la consigna de construir o armar sobre el suelo todo lo que quieran con ese material. Es necesaria la orientacin- supervisin del docente. Luego de cierto tiempo se observa y cuentan qu hicieron. Se los invita a percibir y sentir esas formas desplazndose sobre las mismas. Esa misma actividad se ha propuesto para abordarla usando la XO , all las cuerdas y bastones sern los lpices o el dibujo. Los programas son : Tux Paint y pintar.

Evaluacin: Por lo general los nios tienden a construir gormas de animales con las cuerdas ej. Caracoles, serpientes y con picas arman casas, edificios, etc. Disfrutan y es a travs del juego que irn acercndose al concepto.

Bibliografa: Ensear matemtica en nivel inicial y el primer ciclo de la EGB. Mabel Panizza

Foro de intercambio: Compartiendo experiencias de trabajo en el aula.

Planteo una secuencia de actividades previas antes de abordar la actividad de Xo, para el nivel 5 aos. En primera instancia abordar las caractersticas de los polgonos, dibujadas en el plano. Comparar los diferentes polgonos cuadrado, tringulo, rectngulo-. Observar las caractersticas, lados, ngulos, y vrtices. Contarlos. Realizar una observacin de la sala, buscando objetos que tengan dicha formas. En otra oportunidad, comparar en profundidad el cuadrado y el rectngulo, a fin de observar que aunque tienen 4 lados, 4 vrtices y 4 ngulos, no son iguales. Para ello se realizar la comparacin midiendo sus lados, utilizando una medida no convencional como patrn de medida. Luego en otra instancia, plantear en la hoja de garbanzo las figuras trabajadas y mediante la tcnica de picado, punzar sobre el contorno o permetro de la figura, tambin se puede iluminar.

Luego de que el nio ya domine el reconocimiento y la diferenciacin de los polgonos, avanzar hacia la utilizacin de la Xo. La propuesta est pensada para trabajar en Tux Paint, sta consiste en: Presentarles las diferentes figuras trabajadas y alguna que no corresponde a los polgonos.

La consigna ser pintar de color azul los polgonos que tienen 4 lados. Y de color rojo los que tienen 3 lados. No he trabajado con la Xo en el rea de geometra, espero esta propuesta est acorde con el nivel. Estamos en contacto. Saludos.

rea del Conocimiento Matemtico Geometra Contenido El nmero de diagonales de un polgono convexo desde un vrtice. Objetivo _ Que los alumnos observen y comprueben la relacin que se establece entre el nmero de vrtices y de diagonales desde un vrtice. Propuesta para trabajar en TUX PAIN con la xo Utilizando herramientas, seleccionar sellos con figuras (contorno). Estampar las figuras deseadas (cuadrados, rectngulos, octgonos etc.) y luego con lneas determinar las diagonales desde un vrtice y verificar la relacin vrtice-diagonal.

Luego con lneas trazar un cuadro para completar, donde deben colocar el nmero de vrtices del polgono y el nmero de diagonales desde un vrtice. Adjunto el trabajo espero lo reciban bien. Bueno compaeras espero les guste mi humilde aporte, gracias por esta oportunidad de intercambio.

Consigna: experiencias de trabajo en clase que involucren algunos de estos contenidos de geometra: Lneas rectas, curvas y mixtas. Figuras en el plano. Polgono y no polgonos Elementos geomtricos de los polgonos.

Desarrollo: Les presento algunas de las propuestas que considero que puedo alcanzar en mi nivel (4 aos inicial). Mi experiencia en el trabajo con la xo no es muy amplia, ya que su uso en el nivel inicial es ms complejo por circunstancias tpicas de la edad y por que carezco, sin duda, de formacin en cuanto a conocer el uso adecuado de las herramientas que presenta la xo. Pero lo intento y aqu van algunas ideas: Seleccionando los siguientes contenidos en 4 aos: Figuras en el plano: - las figuras: las lneas curvas, rectas, onduladas y en espiral Para ellos he armado una secuencia, que contiene ms contenidos de matemtica. Algunas propuestas son:

Iniciar el reconocimiento de lneas y formas a partir del conocimiento

corporal en el espacio: - dibujos libres con tizas en el piso. - uso cintas que deben soltar sobre el piso y observar lo que sucede. - lneas de pintura sobre hojas de sulfito, etc... Sobre estas consignas reconocer lneas, formas, tipos de figuras, puntos. En nivel inicial estas propuestas estn muy unidas al rea artstica.

- realizar impresiones en diferentes materiales y con diferentes objetos. Sobre arena, masa, con pintura en diferentes planos. - utilizar cuerpos geomtricos, observar caractersticas y luego comprobar algunas de ellas utilizando algunas de las consignas anteriores. - crear con tiras de papel que simulen lneas. - con figuras crear otras figuras: componer o realizar dibujos a mano alzada a partir de modelos creados por los nios.

en la xo
relacionar al programar de tux Paint: utilizar el dibujo de lneas gruesas para experimentar diferentes formatos. Grabar propuestas donde se vean ellos en algunos recorridos de direcciones rectas, curvas para luego representarlas en la pizarra o con formas. Sacar fotos de creaciones del piso para sealar figuras que se encuentran. en etoys crear en provisiones con diferentes robots u otros objetos con figuras. O utilizar la paleta para dibujar lneas, con varios nios en puesta comn definir el concepto de lnea y tipos, y las formas que determinan.

Esto es lo que pienso. Las propuestas en la xo no las he utilizado demasiado, recuerdo lo dicho anteriormente. Espero que lo poco que puedo compartir sea til para mejorar. Seguimos en contacto
Clase 4 ao Tema: figuras en el espacio: las paralelas medias y diagonales en paralelogramos. Se trabaj previamente la nocin de cuadriltero y las caractersticas de los paralelogramos. Se estudiaron las diagonales y paralelas medias en los paralelogramos. Propuesta de trabajo:

Propsito: reconocer los elementos y caractersticas de los cuadrados y rectngulos a partir de situaciones que necesiten su descripcin. Se le propone a los nios esta situacin: Quin hizo lo correcto? Los nios tenan que cumplir esta orden:

1) Traza un paralelogramo con todos sus lados iguales. 2) Marca sus dos diagonales con color naranja. 3) Traza una paralela media desde el lado derecho al izquierdo.
Descubre quien hizo lo correcto y escribe en qu se equivocaron los otros.

Copia en tu XO el dibujo correcto.

LA PROPUESTA SERA PARA NIVEL 4. En primera instancia conocer diferentes tipos de lneas: rectas y curvas. Luego presentarles las diferentes lneas trazadas en el plano y mediante la observacin reconocer en la sala diferentes ejemplos.

En otra instancia con una soga representarlas y caminar sobre sta. Posteriormente plantear en la hoja de garbanzo las lneas y mediante el picado, picar sobre ellas. Cuando el nio logre reconocer espontneamente las diferentes lneas, plantear el trazo a mano alzada en la hoja. Por ltimo presentar la XO y proponer el mismo trazado a mano alzada. No he trabajado con la XO en el rea de geometra, pero espero que la propuesta este acorde con el nivel.