CUARTO AO BSICO. UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1 TTULO DE LA UNIDAD: Conversamos, lemos y escribimos.

OBJETIVO: El propsito de esta unidad es que los estudiantes desarrollen sus habilidades comunicativas a partir de la lectura, comprensin y produccin
oral y escrita de textos narrativos y no literarios que respondan inquietudes humanas (mitos, leyendas, documentales, pelculas y artculos informativos). Adems se busca reforzar algunas estrategias de comprensin lectora y desarrollar su capacidad de dilogo a travs de discusiones sobre los textos ledos en clases. En escritura se espera que los estudiantes pongan en prctica el proceso de escritura con nfasis en la revisin y que continen aprendiendo las reglas de ortografa para escribir textos adecuados segn las convenciones de la lengua.

TIEMPO ESTIMADO:

8 semanas DESDE: lunes 4 de Marzo HASTA: martes 30 de Abril

Objetivos de aprendizaje Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:

Actividades

Indicadores de evaluacin Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

1) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. 2) Mencionan textos y autores que han ledo.

- Leer mitos como explicaciones sobre el mundo. - Leer leyendas relacionndolas con su origen. - Responder preguntas sobre los textos.

(OA 3) - Determinar las consecuencias de hechos o acciones. - Determinar el problema y la solucin.

3) Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

4) Solicitan recomendaciones de similares a los ledos en clase.

textos

5) Seleccionan textos para leer por su cuenta. 6) Recomiendan textos a otros.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: consecuencias de hechos o acciones

- Describir el ambiente. - Comprender qu es el lenguaje figurativo. - Lenguaje figurado visual. - Elaboracin de preguntas a partir de la lectura de un mito. - Leer sobre seres legendarios.

1)

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.

2) Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. 3) Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. 4) Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven. 5) Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.

aparecen en un texto narracin e actitudes y acciones de los personajes mismo autor (OA 4)

- Hacer preguntas al texto.

6) Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto. 7) Comparan personajes de diferentes textos en organizadores grficos, redacciones o comentarios, sealando en qu se

parecen y significativas. 8)

qu

diferencias

son

Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.

9) Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. 10) Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un personaje del texto ledo. 11) Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto. 12) Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

- Lectura en clases. - Ttulos, subttulos, ndices y glosarios. - Recopilar lo que se lee en casa. - Leer para saber.

1) Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. 2) Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. 3) Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios. Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos,

expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas figurado

- Libro informativo ilustrado. - Leer sobre fenmenos naturales y astronmicos. - Artculos sobre lugares del mundo. 5) 4)

tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos. sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura del texto o sus conocimientos previos (OA 6) 8) 6) Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado. Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo, aplicando criterios dados por el docente. Responden preguntas como: por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo. Expresan una opinin sobre informacin leda y la fundamentan. la

7)

9)

Comprender textos aplicando estrategias comprensin lectora; por ejemplo: experiencias y conocimientos

de

- Monitoreas la lectura. - Construir conocimientos previos. - Visualizar un personaje. - Visualizar un lugar.

1) Identifican en el texto la informacin que ya conocan y destacan la informacin nueva. 2) Comparan la informacin que encuentran en textos ledos con sus propios conocimientos sobre el tema. 3) Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el problema. Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.

(OA 2) - Contar diferentes partes de un cuento. - Releer y hacer un recuento con las propias palabras. 4)

5) Hacen una interpretacin de un episodio de un texto ledo mediante dibujos o

actuaciones. 6) Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de un texto ledo.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: con punto aparte riado destinatario sugerencias de los pares y el docente

- Ordenar las ideas con conectores. - Modelamiento de la revisin.

1) Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda. 2) Escriben experiencias personales.

- Escribir y revisar con preguntas 3) - Pedir sugerencias para mejorar la escritura - Editar para publicar 4) Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lgica. Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace. Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, despus, entonces, mientras, por eso, porque). Describen personajes, lugares u objetos en el relato. Usan verbos variados.

5) (OA 17)

6)

7)

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: hay, ah esdrjulas y sobreesdrjulas (OA 21)

- Escribir un texto para diferenciar hay, ay y ah. - Acentuacin generar

1) Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ah o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan. 2) Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en los textos que escriben.

3) Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde. - SQA: s quiero saber aprend - El propsito de un documental, el propsito de un mito o una leyenda - Conexiones experiencias - Preguntas para profundizar la comprensin untas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin 3) - Preguntas sobre lo escuchado - Relacin de un documental con otros textos explcita e implcita (OA 23) 4) Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto. 5) Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. 6) Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema. Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Comprender instrucciones, testimonios, informacin y mundo:

textos orales (explicaciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, etc.) para obtener desarrollar su curiosidad por el

1) Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema. 2) Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por qu.

7) Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado. 8) Formulan opiniones sobre la informacin escuchada.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en

- Conversacin guiada

1) Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases.

clases o temas de su inters:

- Cunto conozco a mi compaero? 2) Se cien al tema de la conversacin. - Reflexiones grupales sobre un texto

fundamentndolas 3) Comparten conclusiones o inferencias extradas del texto ledo o escuchado en clases. 4) Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto. 5) 6) 7) Formulan preguntas para aclarar dudas. Hacen contacto visual con el interlocutor. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

verificar la comprensin o inters ante lo escuchado expresadas por otros (OA 25)

8)

CUARTO AO BSICO. UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 2 TTULO DE LA UNIDAD: Poemas y otras narraciones . OBJETIVO: En esta unidad se propone desarrollar las habilidades de comprensin lectora y comunicacin oral en torno a la poesa y la narrativa. Por otra parte, se busca que los estudiantes ejerciten la escritura de una variedad de textos con diversos propsitos comunicativos, aplicando los procesos de escritura, con nfasis en la planificacin y la revisin. Tambin se pretende que aprendan y dominen nuevas reglas de ortografa que necesitan conocer para escribir de acuerdo con las convenciones sociales. Adems, se espera que continen desarrollando su expresin oral a travs de la declamacin de poemas y de presentaciones formales sobre temas relacionados con lo visto en clases. TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas DESDE: mircoles 1 de mayo HASTA: viernes 28 de junio

Objetivos de aprendizaje Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:

Actividades

Indicadores de evaluacin Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

1) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. 2) Mencionan textos y autores que han ledo.

- Recapitulacin de un cuento - Encontrar informacin - Promocionar la lectura de cuentos

(OA 3)

- Formular una opinin 3) Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos

ledos previamente. 4) Solicitan recomendaciones de similares a los ledos en clases. textos

5) Seleccionan textos para leer por su cuenta. 6) Recomiendan textos a otros.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:

- Ponerse en el lugar de un personaje - Comparacin de dos cuentos

1) Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. 2) Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. 3) Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. 4) Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven. 5) Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas. 6) Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto. 7) Comparan en organizadores grficos,

acciones

- Conversacin sobre un cuento - Juego de preguntas y respuestas en cadena

aparecen en un texto una narracin actitudes y acciones de los personajes mismo autor (OA 4)

redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, sealando en qu se parecen y qu diferencias son significativas. 8) Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. 9) Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. 10) Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un personaje del texto ledo. 11) Fundamentan su postura con de ejemplos del texto. 12) Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.

Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. (OA 5)

- Leer una antologa de poemas - Crear una antologa sobre un tema - Leer poesa centrndose en el uso del lenguaje - Identificar expresiones en lenguaje figurado en los textos ledos - Versos cambiados - Descripcin y comparacin de personajes

1) Dibujan imgenes de poemas que les gusten. 2) Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron del poema. 3) Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. 4) Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido o sonoridad.

- Usar las rimascomo pistas - Lectura y recitacin de copias - Profundizar la comprensin de un poema 5) Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin. 6) Explican, oralmente o por escrito, qu les gust o no de un poema.

Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propsitos:

- Cajn de formatos - Informe de una visita - Presidente de curso - Peridico del curso - Resea de un libro - Instrucciones para elegir bien un libro - Compartir una lectura por carta o email

1) Eligen un formato adecuado a su propsito. 2) Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos. 3) Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.

(OA 14)

4) Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea. 5) Incluyen diagramas o dibujos para complementar informacin, si es pertinente.

Planificar la escritura:

- Planificacin de un prrafo - Quin lee y para qu? - Mapa conceptual

1) Explican sobre qu van a escribir. 2) Establecen el destinatario y el propsito de su texto. 3) Relatan a un compaero qu es lo que van a escribir.

conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA 16)

4) Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos. 5) Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: prrafos separados con punto aparte

- Lecciones para revisar - Proyectar la revisin - Oraciones con detalle - Lectura en voz alta del texto

1) Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema. 2) Separan las ideas en prrafos. 3) Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, despus, entonces, por eso, pero, as, porque, entre otros. 4) Utilizan un vocabulario expresivo variado, evitando repeticiones. 5) Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas - reescribiendo oraciones que no se comprenden 6) Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto. 7) Reescriben sus textos corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual. 8) Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. y

y al destinatario sugerencias de los pares y el docente (OA 17)

- Revisin por parte de un compaero

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: -v

- Gua uso de la V - Gua uso de la B - Palabras con H - Cadena de palabras

1) Escriben correctamente las palabras que tienen b, v. 2) Escriben correctamente las palabras que comienzan con h, tales como hoy, ha habido, etc. 3) Escriben correctamente palabras con h como almohada, zanahoria, ahora, etc. 4) Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en los textos que escriben.

esdrjulas y sobreesdrjulas (OA 21)

- Acentuacin de palabras agudas, graves y esdrjulas - Acentuar las palabras para marcar el significado - Acentuar palabras en un texto - Juegos interactivos

Comprender instrucciones, testimonios, informacin y mundo:

textos orales (explicaciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, etc.) para obtener desarrollar su curiosidad por el

- Estrategias para comprender mejor - Comprensin de cuentos - Gua de preguntas para comprender un texto audiovisual - Conversacin para comentar una noticia

1) Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema. 2) Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por qu. 3) Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. 4) Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto. 5) Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado

experiencias identificando el propsito informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin

explcita e implcita rmulando una opinin sobre lo escuchado (OA 23)

en clases.

6) Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema. 7) Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado. 8) Formulan opiniones sobre la informacin escuchada.

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: desarrollo y cierre descripciones y ejemplos que ilustren las ideas

- Exposicin de ensayo - Describir una imagen - Descripcin de un animal

1) Realizan una exposicin oral en que: - presentan el tema al inicio - desarrollan el tema con informacin pertinente - comunican la mayora de sus ideas sin recurrir a gestos - usan ejemplos para ilustrar la informacin - utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin - hacen contacto visual con la audiencia - usan material de apoyo que complemente la exposicin 2) Se expresan sobre un tema: - explicando claramente la idea que quieren transmitir - usando ejemplos o fundamentos para extenderla - usando un vocabulario preciso y variado - adecuando su tono de voz, gestos y

adverbios por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente la situacin papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA 27)

movimientos a la situacin

Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. (OA 30)

- Preparar una declamacin - Recitar para que otros adivinen

1) Recitan estrofas o poemas completos de memoria. 2) Pronuncian adecuadamente las palabras.

- Recitar en grupo 3) Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar expresin al poema.

CUARTO AO BSICO. UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 3 TTULO DE LA UNIDAD: Comunicacin oral, otra forma de expresarme!. OBJETIVO: Esta unidad est enfocada en que los estudiantes adquieran habilidades de lectura, escritura y comunicacin oral para desarrollar una
investigacin. Para lograr lo anterior, se propone la lectura de una gran cantidad y variedad de textos en clases, de manera que los alumnos amplen sus conocimientos y puedan expresarse mejor a partir de lo que saben. Se incorporan, adems, estrategias de comprensin lectora que se pueden utilizar para la lectura de textos durante la recopilacin de informacin. Se espera que apliquen el proceso de escritura para redactar artculos en los que comuniquen algn tema de inters aprendido durante la unidad. Se espera que desarrollen sus habilidades de comunicacin oral por medio de exposiciones formales en las que den a conocer sus investigaciones.

TIEMPO ESTIMADO:

8 semanas DESDE: Lunes 22 de Julio HASTA: Viernes 13 de Septiembre

Objetivos de aprendizaje Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:

Actividades

Indicadores de evaluacin Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

1) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. 2) Mencionan textos y autores que han ledo por su cuenta.

- Dibujo y recapitulacin del episodio de un texto que ms les haya gustado - Comparacin de un personaje de un texto con una persona de la vida real

(OA 3) - Relato de los hechos de una historieta

3) Relacionan aspectos de un texto ledo y

comentado en clases con otros textos ledos previamente. 4) Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. 5) Seleccionan textos para leer por su cuenta. 6) Recomiendan textos a otros.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:

- Problema y solucin - Gua de trabajo sobre causa y consecuencias

1)

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto.

acciones ambientes que aparecen en un texto narracin actitudes y acciones de los personajes mismo autor (OA 4)

- Opinin sobre la actitud de los personajes

2) Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. 3) Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. 4) Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven. 5) Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas. 6) Comparan en organizadores grficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, sealando en qu se

parecen y significativas.

qu

diferencias

son

7) Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. 8) Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. 9) Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un personaje del texto ledo. 10) Fundamentan su postura con ejemplos del texto.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

- Lectura en comn de una biografa - Ficha de lectura - Ayuda bibliogrfica del profesor - Comparacin de dos elementos descritos en un texto

1) Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. 2) Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. 3) Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios.

expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica formacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas figurado

- Elaboracin de una historieta a partir de instrucciones - Ubicar informacin usando organizadores de un libro - Comprender un texto discontinuo los distintos

4)

5) Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos. 6) Explican, oralmente o por escrito,

sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera

si? de la lectura del texto o sus conocimientos previos (OA 6)

expresiones en lenguaje figurado.

7) Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo aplicando criterios dados por el docente. 8) Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo. 9) Expresan una opinin sobre informacin leda y la fundamentan. la

Comprender textos aplicando estrategias comprensin lectora; por ejemplo:

de

- Modelado por parte del docente - Explicacin de un prrafo a un compaero - Recapitulacin de episodios

1) Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. 2) Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de un texto ledo. 3) Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar. 4) Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo.

responderlas - Formular preguntas sobre un texto (OA 2) - Informacin relevante de un texto

Buscar y clasificar informacin sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin. (OA 9)

- Buscar informacin sobre un tema

1) Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. 2) Navegan en internet para encontrar la

informacin que necesitan.

3) Explican la informacin que descubrieron durante la investigacin. 4) Anotan informacin que les llama la atencin. 5) Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido.

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:

- Prrafo informativo - Escritura de un artculo informativo usando oraciones claves

1) Eligen un tema interesante para escribir. 2) Buscan y registran desarrollarlo. informacin para

(OA 13)

- Investigacin sobre un tema y elaboracin de un artculo informativo

3) Presentan el tema en la introduccin. 4) Desarrollan el tema en prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones que recolectaron durante la lectura de fuentes - incorporan informacin que se relaciona con el tema - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado

Planificar la escritura:

- Lluvia de ideas - Uso de un organizador grfico para planificar

1) Explican sobre qu van a escribir. 2) Establecen el destinatario y el propsito

investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA 16)

de su texto. - Investigacin para elaborar un artculo de una revista 3) Relatan a un compaero qu es lo que van a escribir. 4) Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos. 5) Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos. 6) Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: con punto aparte ilizan conectores apropiados

- Complemento a las ideas - Elaborar las ideas

1) Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa. 2) Separan las ideas en prrafos.

- Enriquecimiento del vocabulario de un texto - Uso de conectores 3) Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, despus, entonces, por eso, pero, as, porque, entre otros. 4) Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas. 5) Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas - reescribiendo oraciones que no se comprenden 6) Aclaran sus dudas de ortografa a medida

destinatario sugerencias de los pares y el docente la presentacin (OA 17)

- Uso de punto seguido y punto aparte - revisin de la ortografa y presentacin entre pares

que redactan el texto.

7) Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual. 8) Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: introduccin, desarrollo y cierre ilustren las ideas

- Descripcin de un camino cotidiano - Exposicin oral sobre un tema investigado durante la unidad

adverbios por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente situacin papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA 27)

1) Realizan una exposicin oral en que: - presentan el tema al inicio - desarrollan el tema con informacin pertinente - comunican la mayora de sus ideas sin recurrir a gestos - usan ejemplos para ilustrar la informacin - utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin - hacen contacto visual con la audiencia - usan material de apoyo que complemente la exposicin 2) Se expresan sobre un tema: - explicando claramente la idea que quieren transmitir - usando ejemplos o fundamentos para extenderla - usando un vocabulario preciso y variado - adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situacin

CUARTO AO BSICO. UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 4 TTULO DE LA UNIDAD: Nos expresamos con el teatro. OBJETIVO: Esta unidad est enfocada en que los estudiantes adquieran habilidades de lectura, escritura y comunicacin oral para desarrollar una investigacin. Para lograr lo anterior, se propone la lectura de una gran cantidad y variedad de textos en clases, de manera que los alumnos amplen sus conocimientos y puedan expresarse mejor a partir de lo que saben. Se incorporan, adems, estrategias de comprensin lectora que se pueden utilizar para la lectura de textos durante la recopilacin de informacin. Se espera que apliquen el proceso de escritura para redactar artculos en los que comuniquen algn tema de inters aprendido durante la unidad. Se espera que desarrollen sus habilidades de comunicacin oral por medio de exposiciones formales en las que den a conocer sus investigaciones. TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas DESDE: Lunes 23 de Septiembre HASTA: Viernes 22 de Noviembre

Objetivos de aprendizaje Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: autor (OA 3)

Actividades

Indicadores de evaluacin Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

1) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. 2) Mencionan textos y autores que han ledo por su cuenta. 3) Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos

- Descripcin de un personaje - Recuento de una historia - Viaje alrededor del mundo - Discusin sobre una novela en clases

ledos previamente. 4) Solicitan recomendaciones de similares a los ledos en clase.

textos

5) Seleccionan textos para leer por su cuenta. 6) Recomiendan textos a otros.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:

- Expresiones artsticas sobre un libro - Comparacin de un personaje en diferentes libros

1) Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. 2) Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. 3) Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. 4) Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven. 5) Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas. 6) Comparan en organizadores grficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, sealando en qu se parecen y qu diferencias son significativas.

acciones comparando a los personajes aparecen en un texto narracin actitudes y acciones de los personajes o diferentes textos escritos por un mismo autor (OA 4) - Descripcin del estilo de un autor

7) Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. 8) Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. 9) Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un personaje del texto ledo. 10) Fundamentan su postura con ejemplos del texto. 11) Describen los temas que usa un autor, por ejemplo, Me gustan las novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre crmenes. 12) Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo autor, por ejemplo, Me gustan las ilustraciones que aparecen en Og y Mampato, porque muestransituaciones divertidas. Adems me gusta la manera como hablan los personajes en esos comics, Og habla muy gracioso. 13) Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.

Leer independientemente y comprender textos no literarios(cartas, biografas, relatos histricos,

- Lectura de un artculo informativo en clases

1) Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.

instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

- Por qu sucede? - Reescritura de un tema - Bsqueda de informacin en una variedad de texto 2) Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. 3) Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios.

expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas figurado sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? de la lectura del texto o sus conocimientos previos (OA 6)

4)

5) Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos. 6) Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado. 7) Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo aplicando criterios dados por el docente. 8) Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo. Expresan una opinin sobre informacin leda y la fundamentan. la

9)

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:

- Biografa anual del curso - Amigo por carta

1) Eligen un tema que les interese para escribir un cuento. 2) Escriben experiencias personales.

- Cuento ilustrado - Historias en una pintura ollar la accin (OA 12) - Situaciones para escribir - Publicar en internet 3) Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lgica. 4) Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace. 5) Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, despus, entonces, mientras, por eso, porque). 6) Describen personajes, lugares u objetos en el relato. 7) Usan verbos variados.

Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto. (OA 20)

- Qu es el verbo? - Concordancia entre verbo y sujeto - Concordancia en la edicin

1) Identifican qu palabra de una oracin indica la accin. 2) Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples. 3) Mantienen la concordancia de nmero entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar. 4) Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus escritos o los de sus compaeros.

Comprender la funcin de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones. (OA 19)

- El adverbio - Reemplazo del adverbio

1) Explican qu informacin aporta adverbio en una oracin determinada.

el

2) Utilizan una variedad de adverbios para precisar sus escritos.

3) Reemplazan adverbios por otras estructuras que permiten ampliar o especificar lo dicho. Por ejemplo: habl bien, habl con precisin y elegancia.

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: bleciendo conexiones con sus propias experiencias

- Una visita en la sala - Ideas presentes en un documental - Una noticia importante - Quin sigue mejor las instrucciones? - Conectar con conocimientos previos

1) Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema. 2) Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por qu. 3) Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. 4) Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto. 5) Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. 6) Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema. 7) Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado. 8) Hacen una recapitulacin de una noticia escuchada, un testimonio, un relato o pelcula. 9) Explican a otro la informacin escuchada

informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita (OA 23)

- Comparacin entre dos textos orales - Estar atento para seguir instrucciones - Anlisis y comentarios de una pelcula - Mini debate sobre un texto escuchado

en un texto. 10) Formulan opiniones sobre la informacin escuchada.

Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero. (OA 24)

- Representacin

1) Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. 2) Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. 3) Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes,tomando en cuenta su manera de hablar y comportarse en la obra. 4) Describen lo que sintieron en diferentes momentos de la obra de teatro; por ejemplo: sorpresa, miedo, risa, etc. 5) Comentan qu elementos del vestuario y de la escenografa de la obra les llamaron la atencin.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters:

- Acuerdos para conversar mejor - Conversacin sobre un cuento

1) Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases. 2) Se cien al tema de la conversacin.

fundamentndolas

3) Comparten conclusiones o inferencias extradas del texto ledo o escuchado en

verificar la comprensin ando empata frente a situaciones expresadas por otros (OA 25)

clases. 4) Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto. 5) Formulan preguntas para aclarar dudas. 6) Amplan lo dicho por otro con sus propios conocimientos sobre el tema. 7) Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto. 8) Hacen contacto visual con quien habla.

9) Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. 10) Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA 29)

- Representacin de un episodio de un cuento ledo en clases - Adivina quin es? - Obra de teatro

1) Representan roles en obras teatrales: - diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del dilogo - utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordecon las caractersticas del personaje representado