“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA INFORMAR Y

FORMAR RESPONSABLEMENTE EN REPRODUCCIÓN Y SEXUALIDAD

HUMANA”

Profesor Asesor: Autor:

Magaly Bordones González A., Lorena G.

Valencia, marzo 2009

 DEDICATORIA

No hay principio sin final, gracias a Dios, este no es el mío, más bien es mi
Alfa. Un Alfa que vendrá cargado de madurez y amor por lo que me tocará
hacer. Gracias por ofrecerme este principio, sabré llevarlo con calma y
dedicación.
Solo a Dios y nada más a Él, le agradeceré. Por Él todo lo que está a mí
alrededor se hizo materia, antes de ser ya había coloreado mi futuro...
Mi Abuela, una doña espectacularmente desgarradora de corazones, cada
susurro de su voz de niña anciana, debilita el corazón de cualquiera. Por esto
eres mi luz del día.
Gracias Dios por regalarme el amanecer.
Mi Madre, mi salvadora; la enviaste con la misión de acercarme a ti. Me
enseñó lo que soy ¡qué bueno que no se detuvo en su misión! Aunque le
colocaste algunas pruebas para saber cuan era el amor por sus hijos, ella las
superó; por eso te pido Dios, que las próximas pruebas sean para mí,
porque aunque sé que tu sabes lo que haces, pienso que ya fueron
suficientes para ella.
Gracias Dios por regalarme la salvación.
Mi Novio, ¡sí que de verdad aun existen seres especiales en la tierra! no me
bajaste un hombre, bajaste mi calma, mi paz, tanto como un cielo, eso fue lo
que me distes, sólo que en forma humana.
Gracias Dios por bajarme el cielo.
Mi Hermano, mi compañero, si me lo hubieses cambiado, no fuese tan feliz.
Él es la estrella de la casa, si le dedicara un verso diría así:
El cantante de música llanera
No le hace falta una bandera
Porque con su voz
Matiza su folklore.

Gracias Dios por dejar que una estrella habite en nuestro hogar.
Arianna, mi compañía en la soledad, la que alumbra cada noche obscura y
sola de mis pensamientos, la que entra por la rendija de mi ventana, la que
me acompaña a estar sola.
Gracias Dios por esa luna que alumbra mis noches.
Ya me parecía raro que me estabas dejando morir de frío.
Este 10 de diciembre te apiadaste de este ser, dejastes que bajara el calor a
mi vida.
Fiorella, el calor de nuestro hogar, la vida en su mejor tiempo, tan viva y vital
como el sol.
Gracias Dios por darme calor.
Todo ese universo que me ofreciste, son el complemento de mi felicidad, de
seguir adelante, de despertar cada día con más ganas de vivir para mí y para
el mundo, con ganas de cambiar la vida, de matizar los desdenes de los
seres humanos, de regalar felicidad con hechos, palabras bonitas, de
esperanza y sabias.
Me distes los regalos que nunca pedí, nunca nadie le apostó a que yo fuera
tan feliz y Tú te apiadaste de mí.
Que esto me ayude a ser mejor persona cada día.
 Autor:
Lorena Arrioja

RESUMEN

Los padres desean que sus hijos estén sanos y sepan tomar decisiones
responsables respecto al sexo y al mismo tiempo desarrollen una buena
relación. Basados en el artículo 50 de la LOPNA, se considera que es un
deber de los padres educar a los niños sobre educación sexual y al mismo
tiempo un derecho de ellos recibir información sobre este tema. Sin duda que
la mejor manera de ayudarlo a lograr esto es conversar permanentemente
con ellos acerca de sus relaciones, sus opiniones, en fin, sus vidas. Los
primero a tener en cuenta es que la familia es el primer referente para la
educación en general y la educación sexual en particular, eso hace que
debamos tener en claro qué es lo que queremos enseñarle a nuestros hijos.
Por lo tanto, si se presenta el caso de que la familia no posee la mejor
información o en su defecto, manifiesta tabú ante el tema, las escuelas
tienen el deber de informarlos, tanto a los niños y niñas como a sus padres.
 INTRODUCCIÓN
La sexualidad, está presente en todos los seres humanos, está constituida
por factores psicológicos, sociales y biológicos inherentes al ser sexual. A la
diferencia de lo que sucede en la mayoría de las especies animales no
racionales, en el humano la sexualidad no es un instinto; se trata de un
impulso, lo que la hace modificable, controlable e incluso susceptible de un
proceso educativo en cuanto a comportamientos, práctica y valores en
distintos estratos de una misma sociedad y en las diferentes sociedades.
Este hecho se refuerza si se considera que algunas personas, por razones
diversas, son capaces de llevar una vida casta sin por ello sufrir daño físico o
psicológico alguno, además de que el ser humano parece ser el único que
presenta deseo y actividad sexual en cualquier momento de su ciclo
hormonal, sea menstrual o circadiano en el hombre; sin embargo existen
también algunos mamíferos muy desarrollados como los delfines, e incluso
aves como los pingüinos, que presentan un comportamiento sexual
diferenciado, que incluye además de formas de aparente homosexualidad,
variantes de la masturbación y de la violación. He de aquí que la psicología
moderna deduce, que la sexualidad puede o debe ser aprendida.
Por lo anterior se desprende que la sexualidad en el ser humano es
susceptible de un proceso educativo.
Hay que hacer notar que una educación sexual integral, podría reducir los
problemas de violación o abuso sexual, además del embarazo precoz o no
deseado y, muchas enfermedades venéreas, tal como el Sida (VIH).
Recordemos que la salud es un derecho social fundamental.
Cabe citar el artículo 83 de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela en donde establece que:
“La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo garantizará como
parte del derecho a la vida (...)”

Los países de América Latina y el Caribe deben mejorar y expandir sus

programas de educación sexual a objeto de prevenir estas problemáticas y
cumplir con los derechos humanos fundamentales, y de esta forma reducir el
impacto que más afecta a la sociedad como es el de la pandemia en las
regiones.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) considera que los programas de
prevención del Sida y otras enfermedades de transmisión sexual que
recomiendan el uso del preservativo deberían iniciarse “cuando el niño
cumple los cinco o seis años”.
Es cierto que ante esta afirmación se puede sentir sorprendido e incluso
esbozar un “se han pasado” alentados por la imagen de pequeños inocentes
jugueteando con un preservativo.
Tras la sorpresa inicial, lo siguiente es pensar que en realidad esa
recomendación puede tener sentido en países donde el número de contagios
por VIH, embarazos precoz y otras enfermedades venéreas, crece cada día
de forma alarmante.
Sin embargo hay que darse cuenta de que en realidad la información racional
que se les brinda a los niños y jóvenes no siempre es suficiente para que
sean capaces de tomar la decisión adecuada cuando se encuentran
sumergidos en un mar de excitación, pasiones y nervios; la información es
fundamental, pero muchas veces no es precisamente la falta de ésta la
causante de las infecciones de transmisión sexual y de embarazos no
deseados entre jóvenes, sino las dificultades para tomar las decisiones en
esos momentos; es por eso necesario una educación sexual dirigida en
escuelas y comunidades.
“Actualmente en Venezuela se ha evidenciado un 30% de embarazo precoz, parte de este
tiene que ver con el abuso sexual, que según estadísticas, en nuestro país es de 20 mujeres
violadas diariamente, del cual un 15 % son niñas y adolescentes.” (UNIVISIÓN)

Con respecto a educación sexual en niños, niñas y adolescentes; se puede

decir que es un proceso largo, de toda una vida, y que siempre hay tiempo
de corregir e intervenir para que el niño vaya mejorando su concepto, su
conocimiento y vivencias sobre la sexualidad. Dependiendo de la actitud de
los padres, los niños aprenden si el sexo es correcto o incorrecto, un tema de
conversación o no.
Los padres más que los mismos educadores son un modelo con sus
actitudes hablen o no del tema, pues estos son los primeros educadores de
los hijos, las escuelas no los pueden suplantar y menos en un tema tan
importante como lo es el de la educación sexual, aunque se corre el riesgo,
como desgraciadamente está pasando Carabobo, Valencia, específicamente
en la comunidad de Ruíz Pineda II, en la Escuela Bolivariana Ruíz Pineda II,
1er grado sección “B” que se da una educación sexual que apunta
únicamente a la genitalidad. Esa no es la verdadera sexualidad humana, ya
que implica entrega responsable de toda persona hacia otra de otro sexo. De
manera que será necesario no solo educar a los niños y niñas, sino también
a los padres que evidencian total desconocimiento acerca del tema.
Partiendo de lo anterior y tomando en cuenta los agentes internos y externos
que intervienen en el tema de interés; reflexionando que la sexualidad es una
dimensión del ser humano y que la práctica docente y familiar tienen mucho
que aportar en este ámbito, se concluye que la mejor opción es la
información tanto a familiares, niños yniñas sobre el tema de educación
sexual, basados en el sustento de la Ley Orgánica de Protección del Niño y
del Adolescente (LOPNA), que en su artículo 43 establece:
“Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados sobre los
principios básicos de prevención en materia de salud (...)”

Seguidamente en su artículo 50 fundamenta que:

“Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados…en salud
sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad y paternidad
responsable, sana, voluntaria y sin riesgos (…)”

A pesar de la existencia de estas leyes, el sexo en nuestra sociedad,

constituye la base de muchísimos tabúes. La paradoja es que, por un lado,
es uno de los 'productos' más ofertado, buscado y deseado en el mercado, y,
por el otro, está sujeto a muchos prejuicios, incluso llega a ser algo
vergonzoso para muchos. En muchos casos, supone placer, pero también
puede producir sufrimiento. Para un gran número de personas, el término
sexo suele estar asociado a lo íntimo, personal e incluso secreto.
La sexualidad forma parte implícita de la naturaleza humana. Sin embargo, a
lo largo de la historia, el sexo ha provocado mucha confusión y una gran
ambivalencia, además que se centra en la genitalidad. Aunque a muchas
personas la posibilidad de sexo les estimula y provoca excitación, a veces
dicha excitación se ve tamizada por unos fuertes sentimientos de culpa y
vergüenza.
Dado que esto se manifiesta en la sociedad, sobre todo en los padres; es por
ello el motivo del tabú en cuanto al hablar de sexualidad con sus hijos se
trata, lo cual es errado, debido a como se ha dicho anteriormente, la
sexualidad no se centra en la genitalidad sino, en la entrega responsable
hacia el sexo contrario.

En el ámbito filosófico se destaca la Teoría Cognitiva de Jean Piaget,

principalmente lo que respecta a los estadios de desarrollo, para comprender
los procesos evolutivos por los que transcurren los niños y niñas desde el
preescolar hasta finalizar la educación primaria; asimismo se complementa
con la teoría sociocultural de Vigotsky, en la que se destaca la influencia de
la interacción de los sujetos con el medio en el que se desarrollan, es decir
en el plano contextual.
Así es que, las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos
innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se
internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento,
y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas
estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta; mientras que con los
aportes de Vigotsky, nos complementa que la influencia del entorno social, en
este caso la familia y la escuela, es fundamental para el desarrollo de una
sexualidad sana.
Para aportar un poco más sobre educación sexual en referencia con el tabú
de la sociedad, Sigmund Freud afirmó que existen tres grandes fuentes de
donde proviene el penar del ser humano, y que debido a ellas se tiene que
sacrificar las satisfacciones pulsionales: la hiperpotencia de la naturaleza, la
fragilidad del propio cuerpo y la insuficiencia de normas que regulan los
vínculos entre los seres humanos. En un momento dado, Freud, considera a
este último de origen natural: la naturaleza psíquica; es también este último a
la que denomina cultura, que nos impone restricciones a nuestras exigencias
pulsionales. A continuación se mostraran las fases de la sexualidad según
Freud.
“Fase Oral: El desarrollo sexual se inicia con esta fase o etapa, caracterizada porque el
niño obtiene una máxima satisfacción al mamar durante el primer tiempo de vida y
luego el placer lo encuentra mordiendo, son sadicocanivasitas.”

“Fase Sádico Anal: Se divide en expulsiva y retentiva, primero ve placer en largar y

luego en retener (va desde el año y medio aproximadamente hasta los 3 años).”

“Fase Fálica: En ésta es donde está el conocido complejo de Edipo y se conforma el

súper Yo, solo entran en juego los genitales masculinos (falo).”
En un principio fue llamada fase genital, pero que Freud entiende no puede
ser así debido a que el niño (hombre y mujer) no comprende la existencia,
todavía, de dos genitales específicos; sino al contrario de sólo uno: el genital
masculino. Este hecho produce toda la configuración de esta fase.
“Período de Latencia: Después se inicia la última fase del desarrollo, la genital, con el
interés centrado en los órganos sexuales.”

Se conoce este período por ser de "relativa" suspensión en la investigación

sexual infantil. La represión y diques anímicos.
La sexualidad volverá aparecer, después de una metamorfosis, en la
pubertad; etapa donde se creía que la sexualidad recién aparecía y se
denominaba normal.
En relación con la sexualidad infantil, el autor asegura que buscar el
nacimiento de aquella en la etapa correspondiente a la pubertad, no sólo es
erróneo sino que además trae como consecuencia la ignorancia respecto de
las bases mismas de la vida sexual en general. Por este motivo, su análisis
parte de la infancia con el objetivo de encontrar, a través de las
manifestaciones sexuales de aquella, las características de las pulsiones
sexuales, su desarrollo y sus fuentes.
Es indispensable a partir de esos primeros años de vida, dar la información
sexual que el individuo necesita(teniendo en cuenta lo que necesita saber a
su edad), no por esto, se le dará otros nombres a los órganos o a las
situaciones sexuales, ya que la sexualidad a cualquier edad, se considera
como una experiencia de comunicación entre dos personas y también como
un mecanismo de reproducción de la especie humana.
Argumentando lo antes señalado, tenemos que Cesar Pacheco Campos en
su trabajo titulado “La importancia de la educación sexual”, señala que la
información sexual: “Es un aspecto de la educación sexual que consiste en contestar con
verdad, sencillez y precisión a las preguntas que realizan los niños y en proporcionarles los
conocimientos adecuados a su edad (...)” Y que existen varias maneras de
información: “No verbal, que se realiza al contemplar espontáneamente las diferencias
sexuales entre padre y hermanos.”

“Verbal familiar, que es efectiva cuando se informa adaptándose a la edad, se responde sin
ir mucho más lejos de lo que el niño solicita y se asigna a cada cosa su nombre correcto.”
“Científica, es una instrucción sistemática y programada, cuyos contenidos básicos serian el
aparato reproductor, la higiene sexual y los aspectos psicobiológicos de la relación y
complementación humana.”

Ahora bien, la persona humana tiene aspiraciones naturales y así se siente

feliz tanto en la dimensión individual como en la social, encajando la
sexualidad, se debe tomar en cuenta que ésta debe de ser dirigida para ser
aceptada por la sociedad y sentirse bien individualmente, ya que con una
sola dimensión no somos personas completas.
Es por ello necesario darles a los niños, niñas y jóvenes las respuestas que
necesitan escuchar, cuando en los hogares no encuentran al mejor
informante ni el espacio adecuado para hacerlo, las escuelas deberían
ofrecer ese espacio de reflexión ya que existiendo el tabú o una información
errada, el niño solo puede ser que esté silente pero no ignora el tema en su
totalidad. Por lo tanto lleva a plantear el siguiente Problema científico:
¿Cómo disminuir la ignorancia y la falta de comunicación que se refleja en
algunos padres y por consecuencia repercutiendo en niños y adolescentes
en cuanto al tema educación sexual que nos afecta hoy día?
Nadie nace sabiendo, es lo difícil en esta sociedad, pero lo rescatable es que
las escuelas ofrezcan a los padres ese lugar para hablarles y orientarlos,
saber que la raíz es la familia y que son muchas las que necesitan ayuda.
Lo planteado anteriormente determina como Objeto de investigación:
La Sexualidad
Y como Objetivo de investigación:
Diseñar una estrategia metodológica y didáctica para la problemática que
atañe a la comunidad de Ruiz Pineda II en la Escuela Básica Bolivariana
Ruiz Pineda II en el 1er grado “B”, para así impulsar el bienestar físico y
mental.
En disposición con lo antes planteado, se establecerá como Campo de
acción:
La educación sexual dirigida a padres o representantes, niños y niñas en la
Escuela Bolivariana “Ruiz Pineda II” 1er grado “B”.
Esto determinó que como tema de investigación se planteará:
Estrategias metodológicas y didácticas para informar y formar
responsablemente en reproducción y sexualidad humana.

Para ampliar el desarrollo de este proyecto, es necesario el planteamiento de

las siguientes Preguntas científicas:
1. ¿Qué antecedentes de investigación hay con la educación sexual?
2. ¿Qué referentes teóricos hay con la educación sexual?
3. ¿Cuál es la situación actual de la educación sexual en la Escuela
Bolivariana Ruiz Pineda II de los niños y niñas de 1er grado “B”?
4. ¿Qué estructura deben tener una estrategia metodológica y didáctica
que contribuya a mejorar la educación sexual?
En correspondencia con el objetivo planteado y para dar respuesta a las
preguntas científicas formuladas, se realizarán las siguientes Tareas
Científicas:
1. Sistematización de los antecedentes históricos y estudios realizados
referente a la educación sexual.
2. Valoración de los principales referentes teóricos en cuanto a
educación sexual.
3. Diagnóstico de la situación actual de la comunidad Ruíz Pineda II en
la Escuela Bolivariana “Ruíz Pineda II” 1er grado, sección “B”.
4. Elaboración de una estrategia metodológica y didáctica que contribuya
a informar y formar una sexualidad humana responsable.
 CONCLUSIÓN

Este proyecto demostró la necesidad de conocimiento acerca de la

sexualidad, ya que como se ha podido ver en las investigaciones filosóficas,
el niño nunca ha estado ignorante del tema, solo ha estado silente, en
algunos casos por el comportamiento de sus padres cuando del tema se
trata. También, se podrán solucionar problemas sexuales, no sólo que
apunten a lesiones en sí, sino con respecto al factor psicosocial, ansiedad,
culpa, déficit en el autoestima, comunicación interpersonal, enfermedades
sexuales, otros. Como síntesis se estima que se debería concienciar, la
necesidad de incorporar el tema de la sexualidad en todas las asignaturas.
Todos estos problemas pueden prevenirse adoptando comportamientos
sencillos de autocuidado, cualquier persona que cuide de su salud sexual
sabrá por qué es necesario asumir ciertas pautas de conducta con sus
futuras parejas sexuales.

"Nunca antes fue mejor prevenir que curar".

 PROPUESTA / PLAN DE ACCIÓN

• Informar a la familia y escuela sobre el programa de cooperación

como medio para intervenir y prevenir abusos sexuales y futuras
enfermedades sexuales.

Actividades
*Intercambio de ideas a través de conversaciones sobre la poca información
que presentan los padres y a su vez niños y niñas del aula, con respecto al
tema de educación sexual y al mismo tiempo su atención dentro del
ambiente de trabajo.
*Participación de los padres en conjunto con su representado en actividades
del ambiente de trabajo.

Recursos
*Humanos:
Docente
Padres
Evaluación

Evaluación
*Su aceptación en el desarrollo de las siguientes actividades

• Que los participantes puedan trasladar las situaciones a la vida real, y

 desde esa perspectiva definir el grado de riesgo, sin riesgo, poco
riesgo, mucho riesgo.

Actividades
* El juego del “¿qué harías tú?”. En función de los relatos deberán decidir
si las situaciones son sin riesgo, poco riesgo o mucho riesgo. Se puede
organizar en grupo de cuatro y un representante por equipo va comentando
la respuesta. En caso de ser necesario hacer correcciones, cada equipo
tendrá a su cargo la corrección de otro.

Recursos
*Humanos:
Docente
Pasante
Padres
Niño/Niña

Materiales:
Lecturas alusivas al tema

• Informar a los padres y al mismo tiempo concienciar de la importancia

del tema, para que éste sea reforzado en el hogar.

Actividades
*Videos de educación sexual dirigida niños y padres para interactuar sobre el
tema.

Recursos
*Humanos:
Docente
Padres
Niño/Niña
Comunidad
*Materiales:
Equipos audio-visuales

Evaluación
*Análisis y discusión.

• Estimular la educación sexual con a través de una actividad dinámica,

con el fin de que los educandos les tomen importancia.

Actividades
*Realizar una dinámica de grupo (El Cofre), donde interactúe los dos sexos,
niño/niña, para lograr que exista un ambiente de confianza y relacionarlo con
el tema.
*Discusión sobre el principio del hombre y la mujer hasta llegar a las
enfermedades por contacto sexual.
*Identificación de algunos conceptos básicos en referencia con la sexualidad.

*Realizar conjuntamente con el docente, niña, niño; la ambientación del

espacio de trabajo, en relación a las enfermedades sexuales.
*Programar en conjunto docente/familia/escuela la realización de carteleras
con la participación del niño y niña.
Recursos
*Humanos:
Miembros escolares
Familia
Niño/niña
Docente

*Materiales:
Láminas
Materiales de provecho.

Evaluación:
*Cumplimiento de las actividades.
 RECOMENDACIONES

A los Padres:
• Sea un buen ejemplo para demostrarle a los niños como se enriquece
la vida a través de los valores.
• Asegúreles que son normales.
• Desarrolle el auto-estima de sus hijos. Reconozca sus talentos y
logros, de consejos constructivos y evite la crítica y el castigo.
• Respete la privacidad del niño tanto como valora su privacidad. No
curiosee.
• Use nombres correctos para los órganos sexuales y los
comportamientos sexuales.
• Aproveche los momentos oportunos para la enseñanza. El embarazo
de una amistad, chismes de la comunidad o programas en la televisión
pueden ayudar a empezar una conversación.
• Incluya temas como la orientación sexual, el abuso sexual y la
prostitución.
• Sea claro en cuanto a sus valores y déjeles saber que hay otras
personas con diferentes valores sobre la sexualidad. Enséñeles que
es importante respetar esas diferencias.
• No use tácticas para asustarlos, para evitar que en un futuro tengan
relaciones sexuales - eso no funciona.
• De respuestas honestas, cortas y sencillas. No de detalles
innecesarios.

• Admita cuando no sabe la respuesta. Se puede ayudar a los niños a

encontrar la respuesta en un libro o algún otro lado.
• No asuma nada. Por ejemplo, si el niño o la niña le pregunta ¿Qué
edad tiene que tener para tener relaciones sexuales? no quiere decir:
Estoy pensando en tener relaciones sexuales.
• Que sepan los niños que usted está disponible y acostumbre a
compartir lo que está pensando y sintiendo.
• Hágales preguntas aunque ellos no las hagan, preguntas sobre lo que
piensan o saben sobre el tema.
• Conozca el mundo en que viven sus niños. ¿qué presiones están
viviendo? ¿Qué es lo que ellos consideran normal?.
• No olvide que la educación sexual en las escuelas sólo puede ser una
extensión de la que recibe en el hogar.
• Enseñe a sus hijos que la manipulación y explotación sexual son tan
despreciables como cualquier forma de manipulación y explotación.
• Enseñe a sus hijos que las relaciones íntimas y amorosas son más
significativas y satisfactorias que los encuentros sexuales superficiales
y casuales.
• No se avergüence de hablar sobre el tema.
• Recuerde que los padres son el modelo de sus hijos.

Al Docente:
• El docente debe de dejar de ser un simple maestro de programas
escolares, y tomar conciencia de los problemas que puedan presentar
sus niños y niñas así no estén relacionados con las asignaturas, ya
 que estos tipos de problemas podrían repercutir en su proceso de
aprendizaje.
• Solicitar la ayuda de médicos especialistas en el tema, si se halla
algún caso especial.

A las Instituciones:
• Exigir a los maestros impartir información sobre el tema de la
sexualidad e incluirlo en las asignaturas y darle suma importancia,
tanto como los otros temas.
• Realizar charlas con la intención de que le ayude a los padres en
cuanto a cómo hablarles a sus hijos acerca del tema.
• Elaborar folletos, volantes, entre otros, dirigido a los niños, padres y la
comunidad, siendo esto de gran ayuda para hablar del tema, ya que
por medio de las ilustraciones se tornará el tema más fácil y más
interesante.

A continuación, se presentará un resumen de los métodos utilizados para la

recopilación y generación de la información obtenida en esta investigación.
Los métodos utilizados fueron variados, para su aplicación en unidad sin
desconocer sus diferencias particulares. En esta investigación se utilizaron
los siguientes:
➢ Métodos Teóricos

• Analítico / Sintético

Se aplicó un análisis a partir de la relación que existe entre los elementos

que conforman dicho problema como un todo; y de la cual se produjo la
síntesis sobre la base de los resultados previos del análisis.

• Inducción / Deducción

Es un modo de razonar que llevó esta investigación de lo general a lo

particular, fue ir más allá de lo evidente para basarse en la observación y
atención de un caso.
➢ Métodos Empíricos

• Observación

Esta técnica permitió observar atentamente el caso, tomar información y

registrarla para su posterior análisis. En este caso, la observación fue
científica, puesto que, el investigador observó con un objetivo claro, definido
y preciso, el investigador sabe lo que deseaba observar y para que quiso
hacerlo.

• Encuesta

Permitió la recolección de información por medio de preguntas escritas

organizadas en un cuestionario impreso.
➢ Método Matemático / Estadístico
Este método se dedicó a la recolección, descripción, visualización y resumen
de datos originados a partir del fenómeno en estudio.
ANEXOS
 ENCUESTA

El presente instrumento está dirigido a padres o representantes de los niños

y niñas del 1er grado sección “B” de la E.B.B. Ruiz Pineda II. El instrumento
consta de siete (7) ítems con preguntas de carácter cerrado, con el fin de
recolección de información, que permitirá analizar el tema de la sexualidad
para así trabajar de manera objetiva en base a los resultados.

Encuestador:
González A., Lorena G.
 ENCUESTA

Nombres: Apellidos:
Estado Civil: Edad:
Nº de hijos: Nivel de educación:
Representado:

1. ¿Ha recibido usted educación sexual?

Si__ No__

2. ¿Cuál de las opciones siguientes, es la principal que debería de

asumir el tema de la educación sexual?
Escuela__ ó Familia__

3. ¿Está usted preparado para darle respuestas a las preguntas de

su hijo en cuanto a la sexualidad?
Si__ No__

4. ¿Es importante hablar sobre el tema de la sexualidad?

Si__ No__

5. ¿Habla usted abiertamente con su(s) hijo(as) sobre la sexualidad

y las enfermedades sexuales?
Si__ No__

6. ¿Estima usted que en la institución donde estudia su hijo,

abordan el tema de educación sexual?
Si__ No__
 7. ¿Le gustaría que su hijo y usted recibieran charlas referentes al
tema, a través de la institución donde estudia su representado?
Si__ No__
 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Los resultados de la encuesta aplicada a esta comunidad (Ruíz Pineda II),

teniendo en cuenta un número de 480 personas como población (E.B.B. Ruíz
Pineda II), lo que de la cual se tomó como muestra un número de 39 padres
de los niños y niñas del 1er grado “B”; arrojaron un gran porcentaje de
poseer un concepto vano del tema y a su vez del interés porque éste sea
impartido en las instituciones, por lo que hace darsecuenta de la amplitud
de la ignorancia y a su vez el interés por el tema, que durante años ha sido
cegado con las manos del tabú, pero que ahora debido a numerosos
problemas que esto ha conllevado , la sociedad asumió que esta materia es
de suma importancia para proteger la salud de el futuro que son los niños,
niñas y adolescentes

Al niño y el adolescente no les basta con sólo recibir una educación sexual
por parte del docente de la institución, sino que además de estos, los
representantes deberían de reforzar esta información y así rescatar la
confianza entre ellos. Si los niños y jóvenes de hoy no son educados
adecuadamente, no estarán en posición de educar a sus hijos. Sólo de una
manera se puede romper el ciclo de ignorancia y ansiedad sexual, la cual
sería empapando a los niños/as y jóvenes con este tema. No es posible que
un tema tan importante como la educación sexual que debe ser incluido en
todas las asignaturas, no está operando, pues cada maestro se ocupa en
pasar sus materias en base a los temas básicos y no tienen interés ni
preocupación para tratar el tema de la sexualidad con los alumnos.

Al igual que sucede con la familia, son muy poco los padres que conversan
sobre la sexualidad con sus hijos. Muchos por vergüenza, a otros les resulta
incómodo y otros por conocimiento también influyen las creencias religiosas
y lo trascendente que consideren la educación sexual.

Después de constatar estos resultados, se toma la decisión de trabajar en

base al modelo pedagógico, ya que éste tiene por finalidad prevenir,
normalizar e integrar la acción educativa, en este caso educación sexual,
tanto fuera del aula como dentro de ella y atendiendo al niño y niña, viéndolo
no solo de un punto de vista escolar sino que además abarca el medio social
y familiar, en el cual el niño se desenvuelve. Es muy ventajosa la escogencia
de este modelo para asesorar al educando, tomando en cuenta las
evaluaciones previas y su factibilidad para obtener máximos beneficios en
cuanto a lo que en educación sexual se refiere.
 APORTES Y NOVEDADES DE LA INVESTIGACIÓN

Este trabajo tuvo como objetivo fundamental, la aplicación del modelo

pedagógico, que integró a padres, escuela y comunidad para que en
conjunto se eviten los problemas de salud mental y física que lleva consigo
una inadecuada educación sexual. Para lograr el objetivo planteado, se
aplicó un conjunto de estrategias, metodológicas y didácticas en donde se
involucró una población afectada. Los resultados fueron excelentes, pues
esta comunidad tiempo atrás se veía interesada en el tema, lo demostraron
con su participación y su actitud ante las actividades.

Además se logró la reconversión de los roles del maestro que no sólo abarca
a los niños, sino a los padres y comunidad en general. De ésta manera la
incorporación de educación sexual dirigida a niños, niñas, padres y
comunidad, que aún exigida por el estado, se habían dejado atrás.
CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIO UNITARIO TOTAL

10 Papel Bond 1.20 Bs. F. 12 Bs. F.

7 Marcadores 3.50 Bs. F. 24.50 Bs. F.

3 Papel Crepé 1.70 Bs. F. 5.10 Bs. F.

3 Afiches Referente 6.50 Bs. F. 19.50 Bs. F.

Al Tema

1 Pega 7 Bs. F. 7 Bs. F.

5 Pinturas al Frío 2.70 Bs. F. 13.50 Bs. F.

1 Tizas de Colores 6.50 Bs. F. 6.50 Bs. F.

40 Hojas Blancas 0.15 Bs. F. 6 Bs. F.

Total: 94,10 Bs. F.

 Participantes Actividades Fecha
Docente Intercambio de ideas,
conversación a cerca del
Padres
tema. Atención dentro del
Niño/Niña ambiente de trabajo. 16/05/2008
Pasante
Docente

Pasante Juego del “¿Qué harías 23/05/2008

tú?”
Padres

Niño/Niña
Docente

Padres Video de educación 30/05/2008

sexual
Niño/Niña

Comunidad

Pasante
• Dinámica de grupo
“El Cofre”
• Discusión sobre el
principio del
hombre y la mujer
y enfermedades
por contacto
sexual
• Identificación de
Miembros conceptos básicos 06/06/2008
escolares • Ambientación del
espacio de trabajo Hasta
Familia
• Carteleras alusivas 04/07/2008
Niño/Niña al tema
Docente
 GLOSARIO

Ambivalencia: Carácter de lo que tiene dos aspectos radicalmente

diferentes.

Ciclo Circadiano: Se llama ciclo circadiano al reloj biológico del hombre que
permite al organismo adaptarse a los diversos cambios ambientales y
horarios y regular, entre otros, el ciclo noche-vigilia

Complejo de Edipo: Deseo por el progenitor del sexo opuesto.

Educación Sexual: Es un término usado para describir la educación acerca

de la sexualidad humana, el aparato reproductor femenino y masculino, la
orientación sexual, las relaciones sexuales, el uso de anticonceptivos, el
sexo seguro, la reproducción y otros aspectos de la sexualidad humana.

Estimular: Activar las funciones de un órgano.

Falo: Es, en general, los órganos exteriores masculinos (pene y testículos)

tomados como un todo.

Genitalidad: Es el aspecto corporal de la sexualidad. Es la estructura genital

del ser humano, como hombre y como mujer. Está conformada por los
órganos reproductores masculinos y femeninos.

Latencia: Fase del desarrollo del niño en el que la sexualidad permanece

más o menos adormecida.

Pulsión: Representación psíquica de los estímulos, que provienen del

interior del cuerpo, en la vida anímica.

Sadicocanivasitas: Placer a través de la mordedura.

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