KANDUNGAN Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan Guru Panduan Pelajar Pengenalan Tajuk Pembelajaran v vii I MUKA SURAT

ii

Tajuk 1 Komunikasi, Bahasa dan Pertuturan 1.0 Sinopsis 1.1 Hasil Pembelajaran 1.2 Kerangka tajuk 1.3 Pengenalan 1.4 Konsep dan definisi 1.5 Hubungkait antara komunikasi, bahasa dan pertuturan 1.6 Peranan dalam kehidupan

Tajuk 2 Komponen-komponen Dalam Bahasa 2.0 Sinopsis 2.1 Hasil Pembelajaran 2.2 Kerangka Tajuk 2.3 Pengenalan 16

2.4 Model Bahasa : Komponen bentuk (form), kandungan (content), penggunaan (use) - Fonologi, morfologi dan sintaksis - Semantik - Pragmatik

2.5 Asas pemerolehan bahasa - Fisiologi - Psiko-sosial - Kognitif

2.6 Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa - Kebolehan kognitif - Faktor persekitaran - Faktor genetik

Tajuk 3 Teori-teori Perkembangan 3.0 Sinopsis 3.1 Hasil Pembelajaran 3.2 Kerangka Tajuk 3.3 Pengenalan 3.4 Teori-teori Perkembangan Bahasa 3.4.1 Teori Behavioris - Elemen-elemen penting 30

- Kelebihan dan kekurangan teori - Implikasi dalam intervensi bahasa

3.4.2 Teori Psiko-linguistik - Elemen-elemen penting - Kelebihan dan kekurangan teori - Implikasi dalam intervensi bahasa

3.4.3 Teori Semantik-kognitif dan Teori pragmaticinteractionist - Elemen-elemen penting - Kelebihan dan kekurangan teori - Implikasi dalam intervensi bahasa

Tajuk 4 Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran (Learning Disabled) 4.0 Sinopsis 4.1 Hasil Pembelajaran 4.2 Kerangka Tajuk 4.3 Pengenalan 4.4 Ciri-ciri kanak-kanak bermasalah pembelajaran - Aspek psiko-motor - Aspek kognitif - Aspek afektif

4.5 Masalah bahasa kanak-kanak bermasalah pembelajaran - Bentuk bahasa - Kandungan bahasa - Penggunaan bahasa

40

4.6 Implikasi terhadap intervensi bahasa - Kaedah penilaian bahasa - Strategi / teknik intervensi yang spesifik

4.7 Keberkesanan komunikasi Tajuk 5 Bahasa Kanak-kanak Terencat Akal

5.0 Sinopsis 5.1 Hasil Pembelajaran 5.2 Kerangka Tajuk 5.3 Pengenalan 5.4 Ciri-ciri kanak-kanak terencat akal - Aspek psiko-motor - Aspek kognitif - Aspek afektif

5.5 Masalah bahasa kanak-kanak terencat akal - Bentuk Bahasa - Kandungan Bahasa - Penggunaan Bahasa 51

5.6 Implikasi terhadap intervensi bahasa - Kaedah penilaian bahasa - Strategi / teknik intervensi yang spesifik -5.7 Keberkesanan komunikasi

Tajuk 6 Bahasa Kanak-kanak Autisme

6.0 Sinopsis 6.1 Hasil Pembelajaran 6.2 Kerangka Tajuk 6.3 Pengenalan 6.4 Ciri-ciri kanak-kanak autisme - Aspek psiko-motor - Aspek kognitif - Aspek afektif 6.5 Masalah bahasa kanak-kanak autisme - Bentuk bahasa - Kandungan bahasa - Penggunaan bahasa

6.6 Implikasi terhadap intervensi bahasa - Kaedah penilaian bahasa - Strategi / teknik intervensi yang spesifik 6.7 Keberkesanan komunikasi 66

Tajuk 7 Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Sensori 7.0 Sinopsis 7.1 Hasil Pembelajaran 7.2 Kerangka Tajuk 7.3 Pengenalan 7.4 Ciri-ciri kanak-kanak Bermasalah Sensori - Aspek psiko-motor - Aspek kognitif - Aspek afektif 7.5 Masalah bahasa kanak-kanak Bermasalah Sensori - Bentuk bahasa - Kandungan bahasa - Penggunaan bahasa 7.6 Implikasi terhadap intervensi bahasa - Kaedah penilaian bahasa - Strategi / teknik intervensi yang spesifik

7.7 Keberkesanan komunikasi

86 Tajuk 8 Bahasa kanak-kanak bermasalah emosi dan tingkah laku 8.0 Sinopsis 8.1 Hasil Pembelajaran 8.2 Kerangka Tajuk 8.3 Pengenalan 8.4 Ciri-ciri kanak-kanak Ciri-ciri Kanak-kanak Bermasalah Emosi dan Tingkah Laku - Aspek psiko-motor - Aspek kognitif - Aspek afektif 8.5 Masalah bahasa kanak-kanak Bermasalah Emosi dan Tingkah Laku - Bentuk bahasa - Kandungan bahasa - Penggunaan bahasa 8.6 Implikasi terhadap intervensi bahasa - Kaedah penilaian bahasa - Strategi / teknik intervensi yang spesifik 8.7 Keberkesanan komunikasi

101 9.0 Pentaksiran dan Peningkatan Tahap Pencapaian Bahasa 9.0 Sinopsis 9.1 Hasil Pembelajaran 9.2 Kerangka Tajuk 9.3 Pengenalan

9.4 Pentaksiran bahasa Matlamat penilaian Kaedah-kaedah penaksiran formal dan bukan formal Perkara-perkara yang mempengaruhi kebolehpercayaan dan kesahan pentaksiran

9.5 Pemilihan sasaran intervensi Pendekatan developmental atau client- specific Sumbangan terhadap peningkatan kemahiran komunikasi harian

9.6 Strategi-strategi peningkatan bahasa Pendekatan structured dan naturalistic Teknik-teknik pengajaran Penyediaan dan penyusunan persekitaran pembelajaran bahasa

Tajuk 10 Komunikasi Augmentatif dan Alternatif (Augmentative and Alternative Communication

- AAC) 10.0 Sinopsis 10.1 Hasil Pembelajaran 10.2 Kerangka Tajuk 10.3 Augmentatif dan Alternatif Definisi dan konsep Matlamat menggunakan AAC Kanak-kanak berkeperluan khas yang memerlukan AAC 113

10.4 Jenis AAC Non-Aided AAC Aided AAC Structural Kelebihan dan kekurangan antara jenis AAC

10.5 Faktor-faktor dalam pemilihan jenis AAC Mudah-alih Mudah-guna Kebolehan kanak-kanak

121

Rujukan Panel Penulis Modul

129 130

Ikon Modul Struktur Pelaksanaan

132

AGIHAN TAJUK

Kod & Nama Kursus:

PKU3102 PENGENALAN KEPADA MASALAH BAHASA DAN KOMUNIKASI

Kandungan modul ini dibahagi kepada 10 tajuk/topik. Jadual di bawah menjelaskan agihan tajuk-tajuk untuk pembelajaran melalui modul.

INTERAKSI

TAJUK/TOPIK

JUMLAH JAM MENGIKUT PRO FORMA KURSUS

Tajuk 1 : Komunikasi, Bahasa dan Pertuturan 6 1 Tajuk 2 : Komponen-komponen Dalam Bahasa 3

Tajuk 3 : Teori-teori Perkembangan Bahasa 3 2 Tajuk 4 : Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran (Learning Disabled) 3

Tajuk 5 : Bahasa Kanak-kanak Terencat Akal 3 3 Tajuk 6 : Bahasa Kanak-kanak Autisme 3

Tajuk 7 : Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Sensori 4 Tajuk 8 : Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Emosi dan Tingkah Laku Tajuk 9 : Pentaksiran dan Peningkatan Tahap Pencapaian Bahasa 5 Tajuk 10: Komunikasi Augmentatif dan Alternatif (Augmentative and Alternative Communication - AAC)

15