Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Enseñar tiene que ver con aprender, y aprender tiene que ver con llegar a
ser (Tomlinson, 2001), las escuelas inteligentes como ya se había mencionado en
el primer párrafo de este artículo, son: informadas, dinámicas y flexibles; en las
aulas los profesores desarrollan sus clases eficazmente con estudiantes que
poseen características de aprendizaje e intereses diferentes; esto último, tiene
una estrecha relación con la implementación de las aulas diversificadas. En
realidad, las aulas diversificadas son las que contribuyen con el desarrollo de la
memoria, ofreciendo ideas y planteamientos para organizar clases con una gran
aportación pedagógica por parte de los profesores, generando al mismo tiempo
experiencias agradables en los alumnos, situación que les permite almacenar
información en la memoria de largo plazo. El dinamismo que se genera en las
aulas de las escuelas inteligentes, constantemente hacen referencia al papel de la
inteligencia repartida, en el que el pensamiento cooperativo de las personas que
se encuentran en ellas con la ayuda de adminículos, que van desde el lápiz y el
papel hasta las computadoras, implican una motivación hacía la economía
cognitiva de la educación; motivación que consiste en desarrollar estrategias del
conocimiento, como lo es: el entrenamiento y la enseñanza socrática,
proporcionándoles a los estudiantes un estilo de aprendizaje más interesante e
interactivo. Las aulas diversificadas, inherentes a las escuelas inteligentes,
despiertan apasionamientos intelectuales entre los alumnos, los que al mismo
tiempo son forjados y estimulados por los maestros; creando en los alumnos
una disposición reflexiva e intelectualmente dinámica. En las aulas de las
escuelas inteligentes, enseñar a los alumnos a transferir el conocimiento se hace
a diario y con atención, preparándoles para que lo compartan entre sí en otras de
sus clases, además de darle otros usos fuera del ámbito escolar. En las aulas
diversificadas, la inteligencia físicamente repartida, ya sea por la escritura o por
otros medios, aumenta el poder de razonamiento social en los estudiantes; pero
cuando es socialmente repartida por medio de la tutoría entre pares, el
aprendizaje cooperativo con sus iguales incrementa la euforia que depara
trabajar con otros, obteniendo resultados sobresalientes por parte de los
alumnos, especialmente cuando las tareas son difíciles.
Comprensión de la Información.
Conclusiones.
http://www.agapea.com/libros/La-escuela-inteligente-isbn-8474325609-i.htm
http://mx.encarta.msn.com/encyclopedia_761561415/Historia_de_la_educaci%C3
%B3n.html .
http://www.isftic.meps yd.es/padres/desarrollo_psicologico/memoria/, (Instituto
Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado)