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ACTIVIDAD 1

Objetivo 3:

Disea una actividad o tarea para tus estudiantes, con el propsito de que aprendan algn tema especifico de Estadstica, haciendo uso de las fuentes de datos o de informacin descritas en la unidad 3 del libro de Texto de Didctica de la Estocstica (censo, medios de comunicacin, simulaciones, bases de datos, etc.)

ACTIVIDAD: A continuacin, se presenta una actividad dirigida a estudiantes de 7mo grado de Educacin Bsica cuyo objetivo es que los alumnos construyan un histograma y que hagan inferencias a partir de la base de datos del departamento de evaluacin de su liceo y haciendo uso de la calculadora. Recoleccin de los Datos El profesor pedir con anticipacin a los estudiantes que soliciten en el departamento de evaluacin de su liceo, el listado de las calificaciones obtenidas por ellos mismos en el rea matemtica en el lapso acadmico anterior. Una vez recolectados los datos, el docente introducir el tema explicando que cada calificacin representa un dato y el listado es una forma sencilla de recopilarlos. Les explicar a sus estudiantes que, si los valores tomados por una variable son muy altos, se trata de agruparlos para lograr representaciones ms compactas.

Luego les pedir a sus alumnos que saquen la lista de calificaciones que solicit en la clase anterior y les sugiere que organicen estos datos

Calificaciones Obtenidas 17 13 01 13 09 01 17 13 13 12 13 19 19 16 13 01 08 19 18 13 09 12 14 18 01 01 13 07 03 04 01 03 12
Fuente: Dpto. de Evaluacin de la U.E. rondon 2011-2012. Lapso 3
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Organizacin de los Datos

Para organizar los datos, el profesor les facilitar a los estudiantes un conjunto de pasos que se enumeran a continuacin: 1. Se ordenan las calificaciones en forma creciente, es decir, de menor a mayor, comenzando por el 01, por ser la menor calificacin obtenida.

Calificaciones Ordenadas 01 01 01 01 01 01 03 03 04 07 08 09 09 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 14 16 17 17 18 18 19 19 19

2. Se construye una tabla de frecuencias. En la primera columna escribirn cuatro intervalos de clase de amplitud cinco. En la segunda columna escribirn una marca cada vez que encuentren una calificacin comprendida entre cada uno de los intervalos de clases. Una vez finalizado el conteo, se totalizan las marcas y el nmero de stas, se anotar en la casilla frecuencia (f).

Intervalos de clases (Calificaciones) (01 05) (06 10) (11 15) (16 20)

Numero de veces que se repiten ( f ) Conteo +++++++++ ++++ ++++++++++++ ++++++++ Total Frecuencia (f) 9 4 12 8 33

De esta manera, los estudiantes organizarn los datos y a partir de dicha organizacin, tendrn una nocin para poder determinar las veces que se repite cada calificacin. Posteriormente, el docente, propiciar una discusin con sus

estudiantes, sobre los resultados obtenidos en dichos cuadros. En dicha discusin se les har notar, que un listado de datos, tal como el que se presenta no nos dice nada. Adems, se les explicar que si se lleva un

registro, y simplemente lo que se hace es archivar los datos, la informacin deja de tener trascendencia. Pero si los datos obtenidos, son organizados, se cuantifican y se establecen relaciones entre los resultados, ser sorprendente la regularidad con que se presentan ciertas caractersticas.

Representacin grfica de los Datos

Finalizada la discusin, el docente indicar que a partir de la informacin recogida en los cuadros y tablas de frecuencia se pueden hacer representaciones grficas y que de stas se hace ms fcil hacer inferencias (sacar conclusiones). El profesor dar el concepto de las distintas representaciones grficas que se utilizan en estadstica, sealar sus principales caractersticas y usos, demostrar en el pizarrn como se construyen dichas grficas, le dara una breve explicacin como utilizar la calculadora y les pedir a sus estudiantes que construyan un histograma a partir de la tabla de frecuencia que construyeron anteriormente. Una vez que los jvenes hayan construido la representacin grfica, el docente les plantear una serie de preguntas que ellos deben responder a partir del histograma que acaban de construir. Las preguntas a responder son las siguientes: a) Cuntos estudiantes hay con notas comprendidas entre 16 y 20 puntos? b) Cuntos estudiantes hay con una nota menor o igual a 10 puntos? c) Entre qu intervalo de notas se encuentra la mayora de los estudiantes? Con esta sencilla actividad, los alumnos comenzaran a considerar la utilidad de analizar hechos que se presentan con cierta frecuencia, a traducirlos

en datos numricos cuya acumulacin, procesamiento y representacin permiten hacer inferencias y llegar a conclusiones

Objetivo 5 Actividad I: Disea una actividad o tarea para tus estudiantes, con el propsito de que aprendan algn tema especifico de Estadstica, haciendo uso de un material manipulable apropiado. (Calculadora, hoja de clculo, las TICs entre otros).

ACTIVIDAD:

A continuacin, se presenta una actividad dirigida a estudiantes de 4 ao grado de Educacin Bsica cuyo objetivo es, que los estudiantes calculen la media aritmtica a partir de la base de datos del departamento de evaluacin de su liceo utilizando la hoja de clculo de Excel. Al igual que en la actividad anterior el docente les pedir a sus estudiantes que soliciten en el departamento de evaluacin de su liceo el listado de las calificaciones obtenidas por ellos mismos en el rea matemtica en el lapso acadmico anterior, y que traigan organizados los mismos a la prxima clase de matemtica. Calificaciones Ordenadas 01 01 01 01 03 03 03 05 08 08 09 09 09 09 09 11 11 12 12 13 14 15 15 16 16 16 16 16 17 17 18
Fuente: Dpto. de Evaluacin de la U.E. rondon 2011-2012. Lapso 3
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El da en que se llevar a cabo la clase de estadstica, el docente explicar que existen valores que, en cierta forma, indican como esos datos tienden a agruparse y que son llamados Medidas de Tendencia Central. Las ms comunes son: la media aritmtica, la mediana y la moda. Luego

preguntar a sus estudiantes Saben ustedes que medida de tendencia central utilizamos para calcular el promedio de nuestras calificaciones? El docente permitir que los estudiantes respondan y despus les dar la definicin de las medidas de tendencia central.

Una vez dados los conceptos de las medidas de tendencia central, el profesor explicar en el pizarrn el procedimiento matemtico utilizado al calcular la media aritmtica para datos agrupados y no agrupados. Har nfasis en el clculo de la media aritmtica para datos agrupados ya que ensear a sus estudiantes como calcular la misma haciendo uso de la hoja de calculo de Excel. Despus de dar las explicaciones antes mencionadas, el docente se aboca a la realizacin de una actividad con los estudiantes, en el aula en el aula de computacin del liceo. Pide a sus estudiantes que se sienten en parejas frente a las computadoras y que abran la hoja de clculo de Excel La pantalla de trabajo de Excel

Seguidamente el profesor enumera una serie de pasos que deben seguir los estudiantes para construir una tabla de frecuencias, haciendo uso de la hoja de clculo de Excel.

1. En la celda A1 , escriba el encabezado clases 2. En las celdas A2 hasta la A6, escriba cuatro intervalos de clase de amplitud cinco. 3. En la celda B1, escriba el encabezado fi (Frecuencias) 4. En las celdas B2 hasta la B6, escriba la frecuencia de cada intervalo de clase tomando en consideracin los data suministrada. 5. Sombrea los datos numricos de la columna B, ubica el cursor del ratn en el smbolo (autosuma) y haz clic all. Esta funcin dar la totalidad de los datos que se estn analizando. 6. En la celda C1, escribe el encabezado Xi (punto medio) 7. En las celdas C2 hasta la C6, escribe la formula +Li+Ls/2 y presiona la tecla enter. En donde Li representa el lmite inferior de cada intervalo y Ls representa el lmite superior respectivamente. 8. En la celda D1, escribe el encabezado Xi*Fi (frecuencia absoluta por punto medio) 9. En la celda D2 escriba el smbolo +, sombrea los datos numricos de la columna B, escribe el smbolo *, sombrea los datos numricos de la columna C y presiona la tecla enter. 10. Sombrea las celdas D2 a la D6 y presiona las teclas F2, mantn

presionada la tecla ctrl y le das enter. Esta funcin multiplicar automticamente los datos de la columna B por los de la columna C. 11. Sombrea los datos de la columna D, coloca el cursor del ratn en el smbolo (autosuma) y haz clic all. Esta funcin dar la sumatoria de los productos Xi*Fi. Para calcular la media aritmtica solo restara aplicar

1. Para calcular la media aritmtica solo restara aplicar la formula:

Media Aritmtica: Xi = xi.fi

13. Divide el resultado de la las celdas D7 entre B7, para ello escribe la formula +D7/B7 en la celda A9 y presiona la tecla enter. El resultado obtenido es la media aritmtica de la data suministrada.

Cuando los estudiantes hayan introducido todas estas instrucciones en el computador, la hoja Excel arrojara los siguientes resultados:

Clases (01 - 05) (06 - 10) (11 - 15) (16 - 20

Fi 8 7 8 8 31

Xi 3 8 13 18

Fi*Xi 24 56 104 144 328

10,5806452 Una Vez Obtenida La Media Aritmtica, el docente propicia una discusin entre los Estudiantes, para ello les solicitar que presenten por escrito las posibles conclusiones generadas por el resultado. Con el fin de ayudarlos en este sentido, el profesor formular una serie de preguntas como las siguientes: a) Cuntos estudiantes obtuvieron calificaciones por encima de la nota mnima aprobatoria? b) Cuntos estudiantes obtuvieron calificaciones por debajo de la nota mnima aprobatoria? c) Cuntos estudiantes Obtuvieron calificaciones comprendidas entre 11 y 15 puntos, ambas inclusive? Con esta sencilla actividad, los estudiantes, comprendern que la hoja de calculo Excel es una valiosa herramienta que facilita los clculos aritmticos

y que las tablas de Distribucin de Frecuencias, nos permiten representar los datos que ya conocemos en una forma fcil y concisa, permitiendo captar semejanzas y diferencias de una sola mirada y que a partir de los mismos resulta muy fcil hacer inferencias.

Objetivo 6: ACTIVIDAD I: Bosqueja un entorno de aprendizaje, con el propsito de ensear diversos temas de estocstica, trabajndolos mediante un tema general. Por ejemplo, la alimentacin, la poltica, la economa, el deporte, entre otros. Objetivo de la Actividad:

Partiendo de las interrogantes Cules suelen ser las estaturas de de los jvenes con edades comprendidas entre 13 y 14 aos? Cules suelen ser las medidas de su masa corporal? El profesor propone una serie de actividades con el objetivo de que los Estudiantes de 9no grado de Educacin Bsica comprendan que las tablas de frecuencias es la herramienta ms utilizada para agrupar convenientemente los datos durante el proceso de recoleccin y que los grficos facilitan el anlisis de la informacin.

Actividades:

1. El profesor pide a sus estudiantes de 9 grado de Educacin Bsica que determinar y analicen las Variables, masa de los Estudiantes en funcin de a sus estaturas. Para ello los deben formar grupos de 5 personas.

2. Recoleccin de los datos: el profesor de matemtica le solicita al profesor de fsica que cada uno de los estudiantes mida su talla y peso haciendo uso de los instrumentos de medicin que se encuentran en el laboratorio de fsica, tales como: cinta mtrica, bascula o peso.

3. El docente presenta una exposicin, haciendo uso de una diapositiva en donde se presentan las diferentes medidas de Tendencia Central, los Grficos utilizados en estadstica, as como sus caractersticas y usos.

4. Los estudiantes organizan los datos en una tabla de frecuencias para luego construir una grfica, en este caso, la ms apropiada sera un diagrama de barras para cada una de las variables objeto de estudio. 5. Finalizada esta actividad, el profesor propone al estudiante una serie de de preguntas como las siguientes: Qu te llama la atencin de las tablas que construiste? En base a lo observado en las diapositivas responde Cul ha sido la moda para cada una de las tablas? En base a los grficos que elaboraste: a) Comenta que te llam la atencin b) Compara tus graficas con las de tus compaeros Se parecen? Recuerda que la moda es el dato que ms se repite. Cul es la moda para cada una de las tablas que construiste? Como averiguamos la mediana de los datos que analizaste? Compara los resultados de las tres medidas de tendencia central de las tablas que construiste y emite una conclusin al respecto.

Nota: Se anexa el contenido de las diapositivas a presentar a los estudiantes en un CD

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