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Autoestructuración

Escuela Nueva
De la teoría a la practica
No le des pescado a tus
alumnos, enseña a pescar a tus
estudiantes.
JCAN
Educación por descubrimiento…
Rousseau: se enfrenta al autoritarismo, el “intelectualismo”
y la desnaturalización de la escuela tradicional y
proclama el principio de crecimiento espontáneo y
natural del niño y la necesidad de concebirlo como un ser
independiente y no como un adulto en miniatura. Se
compromete a una enseñanza experimental y revindica
la capacidad natural del niño de general la dinámica de
su propio desarrollo.
Educación por descubrimiento…
Froebel: Crea los kindergarden, Si el niño es un
ser independiente y no un adulto en miniatura y
si esta fase es esencial para la vida, es
necesario empezar el proceso educativo lo más
pronto posible
Principales exponentes de la escuela
Nueva

• Dewey 1859-1952 en Estados Unidos


• Claparéde 1873-1940 y Ferriere 1879-1960 en
Suiza.
• Cousinet 1881-1973 y Freinet1896-1966 en
Francia.
• Decroly 1871-1932 en Bélgica.
• Montessori 1870-1966 en Italia.
• Agustín Nieto Caballero 1889-1975.
¿Qué es la escuela nueva?

• Rompe con el paradigma de la escuela


tradicional donde el aprendizaje es un proceso
de transmisiones.
• Se basa en la acción, la vivencia y la
experimentación, “se aprende haciendo” (acción
directa sobre los objetos).
• Centrada en el niño y el autoaprendizaje.
Postulados de la Escuela Nueva
Propósito

• La escuela no puede estar limitada al


aprendizaje debe preparar para la vida.
• El niño y el joven deben sentirse felices y la
escuela debe encargarse de eso.
• La escuela debe permitir al niño actuar y pensar
a su manera, favoreciendo el desarrollo
espontáneo.
• El maestro es un guía, acompañante o
facilitador.
Contenidos
• Los contenidos no deben estar separados de la
vida de manera artificial.
• ¿libros muertos? ¿por qué no podríamos abrir el
libro de la vivo de naturaleza?
• La experiencia como la madre del conocimiento.
Evaluación
• La evaluación será integral, cualitativa, e
individualizada (cada ser es único)
• Hay que privilegiar los procesos frente a los
resultados.
• Se rechaza la pregunta cerrada, ya que se
identifica con el memorismo.
• Es mejor un comentario del docente que una
calificación.
Cualitativa
Pregunta abierta Naturaleza,
Opinión Intereses e
Individualizada informaciones
Privilegia el proceso
Propósitos:
socialización y
felicidad del niño
Aprendizaje por
descubrimiento
Actividad y manipulación
Empirista
Centros de interés
Permisividad y laxitud
Dificultades
• El activismo carece de una concepción científica del
aprendizaje.
• El activismo termina sin distinguir los infantes de los
adolescentes. Carece de una visión del desarrollo.
• El conocimiento proviene de la experiencia.
• Es practico en aprendizajes cotidianos, pero no
científicos.
• El currículo parte del interés (Motivación) del niño.
• Privilegia la opinión sobre la argumentación.
Aportes
• Es de gran aporte para los primeros años de educación
(etapa operatoria o concreta).
• Reescribe el papel del estudiante en la escuela.
• Prepara para la vida.
http://aguirrepedagogia.blogspot.com