MODITIFIKASI TINGKAH LAKU

Nordin Tahir, IPIP

DEFINISI MIDIFIKASI TINGKAH LAKU

Modifikasi T.Laku (MTL) : analisis gunaan t.laku @

applied behaviour analysis adalah pengunaan sistematik p-prinsip psiklogi ke atas ind utk fahaman & mengubah t.laku. RR Bodzin (dipetik oleh Sharifah Alwiah Alsagoff (1987) ; MTL adalah usaha menggunakan p-prinsip psikologi dan juga p-prinsip psikologi eksperimental yg lain utk t.laku bermasalah. Ia menumpukan fokus terhadap t.laku yg dpt dilihat dan memerlukan pemerhatian yg konkrit ttg masalah yg perlu diubah. Sesuatu rawatan itu telah dikatakan berkesan apabila t.laku bermasalah itu telah diubah.
Nordin Tahir, IPIP

 MTL merujuk kpd langkah sistematik berdasarkan prinsip

psikologi utk mengubah t.laku yg negatif kpd yg positif. Langkah langkah sistematik ialah : i. Mengenal pasti t.laku negatif yg perlu diubah ii. Menetapkan matlamat iii. Menentukan strategi bertindak iv. Merancang prosedur @ plan bertindak v. Melaksanakan strategi mengikut plan bertindak vi. Menilai keberkesanan dan mengubahsuai rancangan jika perlu vii. Memastikan pencapaian matlamat yg telah ditetapkan

Nordin Tahir, IPIP

 Sharifah Alwiah Alsagoff (1987); MTL adalah pengunaan

jadual peneguhan utk mengubahsuai t.laku org @ kumpulan tertentu. Secara unggul MTL memerlukan : i. Perincian yg jelas ttg t.laku yg hendak diubah ii. Pemerhatian dan ukuran teliti ttg t.laku yg hendak diubah iii. Penganalisaan ttg peneguhan yg mungkin sdg mengekalkan t.laku yg tdk diingini. iv. Kajian ttg celahan yg boleh mengubah t.laku yg tdk diingini v. pemerhatian dan ukuran terperinci ttg perubahan t.laku yg telah berlaku. .

Nordin Tahir, IPIP

 Langkah memastikan MTL berlaku dlm bd :

A.

Memastikan dgn tepat & jelas ttg t.laku yg hendak diubah & catatkan tahap terkini. Eg : Jk pelajar cuai, adakah ini bermakna ia melakukan 2, 3 @ lebih kesalahan pengiraan dlm komputer bg setiap 10 masalah yg dilakukannya? B. Rancang suatu celahan (intervention) khas dgn sediakan keadaan yg boleh mengakibatkan perubahan t.laku. Eg : benarkan pelajar berkenaan menggunakan komputer lebih seminit bg setiap masalah yg diselesaikannya tanpa sebarang kesalahan C. Memerhati & awasi dgn teliti setiap akibat @ keputusan dan ubah suai perancangan jk perlu.
Nordin Tahir, IPIP

CARA-CARA MODIFIKASI TINGKAH LAKU

1. MODIFIKASI TINGKAH LAKU MELALUI UBAH SUAI DALAMAN / KENDIRI
A. PENGURUSAN DIRI

Langkah Langkah : Menetapkan t.laku yg hendak dicapai oleh murid Murid berusaha mengubah t.lakunya Murid sendiri menilai kemajuan kendiri @ pencapaiannya dgn menggunakan senarai semak atau carta.
Nordin Tahir, IPIP

B. MODIFIKASI T.LAKU KOGNITIF : MEICHENBAUN (1977)

Kaedah menggunakan konsep arahan kendiri utk ubah

t.laku melalui pemikiran dan percakapan kendiri Langkah Langkah Modeling Kognitif : guru melakukan sesuatu tugasan sambil memberi arahan secara lisan Bimbingan Luaran : Murid lakukan tugasan yg sama di bawah bimbingan guru Bimbingan Kendiri (nyata) : Murid lakukan tugasan yg sama melalui arahan kendiri secara lisan Bimbingan Kendiri (tidak nyata) : Murid membisikkan arahan sendiri sambil menghabiskan tugasan Arahan Diri Terselindung : Murid melakukan tugasan secara membimbing kendiri melalui percakapan kendiri Nordin Tahir, IPIP

2. MODIFIKASI TINGKAH LAKU MELALUI

UBAH SUAI LUARAN (MODELING)
Peniruan melalui pemerhatian t.laku model yg secara tdk

langsung mengubah t.lakunya. MTL ubah suai luaran berkaitan dgn Teori Pemodelan Bandura (1963) Bandura : kemuka Teori Pemerhatian (peniruan @ pemodelan) bg jelaskan t.laku sosial yg dipelajari KK CIRI-CIRI TEORI PEMODELAN BANDURA Unsur pbj utama ialah pemerhatian dan peniruan T.laku model dipelajari melalui bahasa, misalan (contoh), dan teladan.
Nordin Tahir, IPIP

 Eg : MM tiru kemahiran drp guru sbg model mereka & dpt

kuasai kemahiran itu jika peroleh kepuasan & peneguhan. Proses pbj meliputi pemerhatian, pemikiran, peringatan, peniruan dgn t.laku atau gerak balas yg sesuai. IMPLIKASI TEORI PEMODELAN BANDURA Penyampaian guruharus cekap & menarik supaya menjd role model kpd MM Demonstrasi guru jelas, menarik supaya MM mudah tiru. Hasilan guru perlu bermutu tinggi Guru boleh guna rakan sebaya yg cemerlang sbg model utk buat demonstrasi dlm bd. Ajar nilai-nilai murni drp tokoh sejarah, negarawan, ahli sukan dgn guna teknik main peranan atau simulasi
Nordin Tahir, IPIP

3. MODIFIKASI TINGKAH LAKU MELALUI

PROSES PEMBIASAAN (FME&S)
Asas dr Teori Perlaziman Opren Skinner (1953) :

RUMUSAN PBJ MANUSIA Pbj berlaku melalui perlaziman Peneguhan positif ialah rs penting utk menambah kebarangkali g.balas MM Peneguhan negatif membawa kesan tdk seronok akan mengulangi t.laku opren yg diingini. Dlm proses pbj, konsep diskriminasi adalah penting utk capai kejayaan.
Nordin Tahir, IPIP

Teori Pembelajaran Yg Diguna utk modifikasi t.laku murid

MAZHAB & AHLI PSIKOLOGI 1. BEHAVIORIS FOKUS UTAMA Tingkah laku Pelaziman Klasik CIRI TEORI PEMBELAJARAN IMPLIKASI UTK GURU

Pavlov

R-G

Mengaitkan rangsangan yg positif dgn respond MM Memberi motivasi dan peneguhan Memberi cukup aktiviti pengukuhan

Thorndike

Cuba-ralat

Hukum kesediaan latihan & kesan

Skinner

Pelaziman Opran

Peneguhan

Nordin Tahir, IPIP

Teori Pembelajaran Yg Diguna utk modifikasi t.laku murid

MAZHAB & AHLI PSIKOLOGI 2. KOGNITIF FOKUS UTAMA Persepsi & Pemikiran CIRI TEORI PEMBELAJARAN IMPLIKASI UTK GURU

Kohler

Celik Akal

Penyelesaian masalah secara tiba-tiba

Pemikiran secara logikal, analisis & intuitif

Menggalakkan MM menggunakan celik akan dgn teknik menyoal

Gunakan kaedah induktif, inkuri penemuan, projek

Bruner

Penemuan

Ausubel
Nordin Tahir, IPIP

Resepsi

Penerimaan, pengajaran, ekspositori

Gunakan kaedah eksposisi & kaedah deduktif

Teori Pembelajaran Yg Diguna utk modifikasi t.laku murid

MAZHAB & AHLI PSIKOLOGI 3. SOSIAL FOKUS UTAMA Tingkah laku & Kognitif CIRI TEORI PEMBELAJARAN IMPLIKASI UTK GURU

Bandura

Permodelan

Pemerhatian, pemikiran & peniruan

Guru sbg role model gunakan kaedah demonstrasi & contoh yg sesuai

4. HUMANIS

Kemanusiaan Sempurna Kendiri Individu belajar dgn cara sendiri

Carl Rogers
Nordin Tahir, IPIP

Gunakan motivasi positif & kaedah individu

MODIFIKASI TINGKAH LAKU

Melibatkan penggunaan teori-teori pbj secara sistematik Bagi membentuk tingkah laku

Positif

Negatif

Positif

Negatif SHAPING

PENEGUHAN

HUKUMAN

TOKEN ECONOMY

TEKNIK MODIFIKASI TLAKU

KONTRAK

PENGURUSAN KENDIRI

KAWALAN KENDIRI

MODELING

Data Direkod Sendiri

Arahan Kendiri

Peneguhan Hukuman Kendiri

1. PENEGUHAN
A. PENEGUHAN POSITIF

@ Berperanan utk mengekalkan atau meningkatkan t.laku. Eg : komen yg membina, ganjaran dlm pelbagai bentuk

B. PENEGUHAN NEGATIF

Menyoal dgn soalan yg relevan dan dengar jawapan Bersemuka (face to face) Intepretasi terhadap data amat subjektif dan bias

CARA-CARA GALAKKAN TINGKAH LAKU POSITIF

I. PENEGUHAN DGN PUJIAN
Pujian baiki t.laku pelajar Utamakan MM yg tunjukkan t.laku positif Berikan pujian secara sistematik, cermat, betul, efektif &

ikhlas. Pujian haruslah : Diberi kpd t.laku yg diingini sahaja Menjelaskan dgn tepat t.laku yg diingini dan Boleh dipercayai Nordin Tahir, IPIP

CARA-CARA PUJIAN YG BERKESAN

A. Pujian mestilah jelas dan sistematik
1.

Pastikan pujian adalah berkait rapat dgn t.laku yg bersesuaian. 2. Pastikan murid memehami akan pencapaian @ g.balas spesifik yg sdg diuji. Guru harus menyebut nama pelajar, bukan secara umum: Aminah, Aminah telah menghantar tugasan tepat pd masanya dan tulisan Min cantik. Bagus! Bukan Anda seorg pelajar yang bertanggungjawab dan pandai.
Nordin Tahir, IPIP

B. Mengiktiraf pencapaian yg tulin atau asli

1.

Beri ganjaran hanya pd MM yg capai tahap spesifik bukan kerana penyertaan. 2. Tdk beri ganjaran pd MM yg tdk ambil bahagian w.pun mereka tdk buat bising / ganggu kelas. 3. Pujian harus dikaitkan dgn peningkatan & kecekapan murid. Cikgu perhatikan Tan telah menyemak semula jawapan sebelum menghantar kertas ujian. Markah Tan pun telah meningkat dan ini menunjukkan yg Tan lebih berhati-hati sekarang, baik & Cikgu mahu Tan teruskan usaha !
Nordin Tahir, IPIP

C. Jadikan pujian betul-betul sebagai peneguhan

1.

Jgn beri pujian pd seorg murid semata-mata utk mempengaruhi MM lain. Jgn beri pujian yg tdk sepatutnya kpd pelajar sematamata keranabersimpati akan kegagalannya.

2.

Nordin Tahir, IPIP

D. Kejayaan pelajar haruslah disanjung sebagai usaha kebolehannya sendiri.

1.

Jgn membuat implikasi bahawa kejayaan seseorg murid itu a.lah kerana nasib @ pertolongan org lain. Beri peluang kpd pelajar utk jelaskan m.lah yg dihadapi mereka dan cara yg mereka gunakan utk menyelesaikannya.

2.

Nordin Tahir, IPIP

E.Tentukan satu nilai ukuran standard bg pemberian ujian berdasarkan pencapaian ind
1.

Beri pujian bg peningkatan dlm pencapaian seseorg pelajar berdasarkan kemampuannya. Fokuskan perhatianpelajar kpd peningkatan pencapaiannya dan bukannya membandingkan pencapaiannya dgn pelajar-pelajar lain.

2.

Nordin Tahir, IPIP

II. PEMILIHAN PENEGUHAN DGN PRINSIP PREMACK

PEINSIP PREMACK 1. Pengasas : David Premack t.laku berfrekunsi tinggi

(high-frequency behavior) a.lah peneguhan yg efektif kpd t.laku berfrekunsi rendah (low-frequency behavior) 2. Berpegang kpd Buat apa yg saya suruh anda buat, & kemudiannya anda boleh buat apa yg anda suka buat Eg : pelajar yg suka melukis, diminta guru supaya membuat karangan. Selepas itu pelajar boleh kembali menukis.
Nordin Tahir, IPIP

 Cara terbaik kesan peneguhan sesuai utk MM dgn

memerhati t.laku mereka ps masa terluang. Eg : Cikgu meminta pelajar selesaikan masalah perpuluhan kemudian membenarkan MM menonton TV (Menonton TV dijadikan satu btk peneguhan bg selesaikan masalah perpuluhan).
Peringatan :

Sesuatu peneguhan tdk sesuai dgn semua org Peneguhan terlalu banyak akan hilang kekuasannya Peneguhan yg sama dan kerap digunakan tdk membawa faedah / tdk merubah t.laku.

Soal selidik digunakan utk tentukan jenis peneguhan yg

efektif. Contoh spt berikut :

Nordin Tahir, IPIP

Nama : . Kelas : . Tarikh : . Sila beri jawapan yang selengkapnya untuk semua soalan berikut :
1.

2.

3.
4.

Mata pelajaran yang saya paling suka ialah _______________________ Tiga perkara yang saya sangat suka buat di sekolah ialah : a. _______________________________________________ b. _______________________________________________ c. _______________________________________________ Jika saya ada 30 minit setiap hari untuk membuat perkara yang saya minati di sekolah, ia akan saya gunakan untuk : ___________________ Dua makanan ringan yang saya sangat suka ialah :
a. __________________________________________________ b. __________________________________________________

5.

Semasa waktu rehat, saya paling suka untuk (Nyatakan 3 perkara) :

a. __________________________________________________ b. __________________________________________________ c. __________________________________________________

6.
7.

Jika saya ada RM 1 untuk dibelanjakan, saya akan membeli : ________ Tiga tugas yang saya gemar lakukan di kelas ialah :
Nordin Tahir, IPIP

III. PEMBENTUKAN
Pembentukan : siri rangkaian peneguhan sepanjang

pbtkan t.laku yg positif

Cara : bahagikan t.laku kompleks yg hendak dibtk kpd

beberapa g.balas ringkas.

Krumboltz & Krumboltz (1972) menjelaskan 4 langkah

penting dlm pembentukan, iaitu :

Nordin Tahir, IPIP

1. Memberi Penenguhan Utk Setiap Gerak balas Ringkas Eg : Kemahiran menulis surat rasmi dibahagikan kpd : Menulis nama dan alamat pengirim Menulis nama dan alamat penerima Menulis tarikh, tajuk dan perkara Menulis isi kandungan surat dan menandatanganinya Beri peneguhan pd setiap langkah
2. Memberi Peneguhan Utk Setiap Peringkat Dlm Ketetapan Eg : Memberi peneguhan pd jawapan yg hampir tepat utk galakkan MM beri jawapan tepat dan beri peneguhan lebih baik pd jawapan yg betul.
Nordin Tahir, IPIP

3. Memberi Peneguhan Kpd G.Balas Yg Lebih Lama Eg : Beri peneguhan dlm jangka masa yg ditentukan oleh guru utk galakkan penglibatan MM dlm masa yg lebih lama

4. Memberi Peneguhan Kpd Penglibatan Yg Lebih Lama MM tdk mahu lakukan aktiviti sbb ada pengalaman pahit. Guru boleh beri peneguhan pd sumbangansumbangan kecil M yg jarang sekali terlibat dlm kelas.

Nordin Tahir, IPIP

IV. AMALAN POSITIF

Amalan Positif : dpt gantikan t.laku M (dr t.laku ve ke

t.laku +ve)
Sesuai utk betulkan kesalahan-kesalahan akademik
Eg : Pelajar lakukan kesalahan ejaan, betulkan secepat

mungkin dan jalani latihan-latihan supaya kesalahan tdk diulangi.

MM langgar peraturan bd ubah dgn melatih amalan yg +ve
Nordin Tahir, IPIP

CARA-CARA GALAKKAN TINGKAH LAKU NEGATIF

I. PENEGUHAN NEGATIF
PENEGUHAN NEGETIF :
MM berada dlm keadaan tdk menyenangkan mereka

dilepaskan drp keadaan itu bila t.laku berubah.

Nordin Tahir, IPIP

 Eg : Guru tdk membenarkan MM rehat selagi MM tdk

duduk diam atau beratur

Eg : Selagi MM tdk habiskan latihan, mereka tdk

dibenarkan menonton tayangan video

Keadaan tdk menyenangkan buat latihan / tdk duduk diam. Dilepaskan membenarkan rehat / menonton video.

Nordin Tahir, IPIP

 Tujuan : kukuhkan t.laku yg dikehendaki (duduk diam,

beratur dan siapkan latihan)

Peneguhan diberi dgn cara keluarkan sesuatu yg kurang

menyenangkan a.bila t.laku yg dikehendaki dilakukan.

Pengeluaran sesuatu rangsangan adalah peneguhan

negatif.
Peneguhan ve beri peluang kpd MM kawal keadaan. Eg

: w.pun tdk dpt rehat dan menonton video MM masih berpeluang kawal keadaan
Bila MM lakukan t.laku yg diinginkan, pengalaman yg

kurang menyenangkan akan hilang

Nordin Tahir, IPIP

 Krumbotz & Krumbotz (1972) : cadangkan peraturan

peneguhan ve.

1. Jelaskan perubahan yg diharapkan dgn cara yg +ve 2. Jgn mungkir janji. Pastikan anda laksanakan apa yg telah janji 3. Teruskan dgn keadaan ygbtdk menyenangkan itu selagi MM tdk menunjukkan perubahan 4. Tegaskan tindakan bukannya janji drp MM (hentikan keadaan tdk menyenangkan bila perubahan berlaku bukan MM berjanji utk berubah).
Nordin Tahir, IPIP

II. KEPUASAN KETERLALUAN ( Satiation)

SATIATION : Desak MM bertingkahlaku ve hingga mereka muak @letih (berhati-hati mungkin merbahaya dlm emosi & fizikal) Eg : Beberapa org M bermain bola bayangan semasa guru sdg mengajar. Guru pura-pura berminat dgn permainan itu & mengajak seluruh kelas bermain permainan itu, pada permulaan MM amat seronok bermain selepas itu seorg demi seorg berhenti bermain dan akhirnya semua M berhenti dan tdk ada seorg M pun yg melontar bola bayangan lagi.
Nordin Tahir, IPIP

 Benarkan lakukan tingkah laku sehingga mereka

berhenti dgn sendirinya (utk t.laku yg tdk ganggu MM lain)

Membenarkan t.laku dgn tdk mempedulikan t.laku tsbt Pastikan t.laku ve (melontar bola bayangan) yg perlu

diubah.
Eg : Arah MM menulis saya tdk akan melontar bola

bayangan di dalam kelas lagi sebanyak 1000 kali, MM muak @ letih menulis bukannya melontar bola bayangan (t.laku).
Nordin Tahir, IPIP

III. DENDAAN

Prosedur yg efektif utk melakukan modifikasi tlaku

Dendaan menjelas tlaku mana yg diingini & yg tdk diingini * Dendaan digunakan bersama peneguhan * Dendaan digunakan sbg jalan terakhir

Nordin Tahir, IPIP

 Tdk merubah t.laku

2 matlamat utama menggunakan dendaan :

1. Melaksanakan dendaan dan menindas t.laku negatif 2. Memberi altenatif yg jelas kpd MM apa sepatutnya mereka lakukan : Beri peneguhan bila MM lakukan t.laku tersebut (menindas t.laku bermasalah dgn beri peneguhan sebagai galakan).
Nordin Tahir, IPIP

BF Skinner : dendaan @ kawalan aversif tdk memberi a-apa kesan & hanya menindas g.balas yg tdk diingini utk sementara waktu, l-lebih lagi dendaan biasanya diiringi dgn kerumitan yg tdk diingini.
Dendaan yg biasa digunakan di sekolah :

A. CELAAN Perlu dilakukan secara sulit @ senyap (tdk terbuka / khalayak ramai / umum) supaya M dpt dengar & tdk merasa malu. Terdpt M yg berasa bangga / megah jk dicela secara terbuka & beranggapan t.laku diberi perhatian.
Nordin Tahir, IPIP

B. PENGASINGAN DIRI
Asing pelajar bermasalah (ganggu kelas) drp bd ke bilik

kosong @ kurang menarik selama 5 10 min.

OLeary & OLeary (1976) : faktor utama yg

mengurangkan t.laku negatif ialah dendaan yg berupa pengasingan diri dr org ramai. Membawa pelajar ke bilik pengetua @ memarahkannyautk duduk dihujung tepi bilik darjah memberi kesan yg jauh lebih rendah jika dibandingkan dgn pengasingan diri.

Nordin Tahir, IPIP

IV. PENGHAPUSAN
Skinner : satu cara yg pasti akan menyingkirkan t.laku yg

tidak dikehendaki.
Jk punca peneguhan dpt dikawal maka kegunaan

penghapusan amat praktikal iaitu jangan teguhkan t.laku yg tdk diingini

Masalah :

Punca peneguhan tdk diketahui @ tdk dpt dikawal. T.laku yg tdk diinginkan diteguhkan oleh org lain
Nordin Tahir, IPIP

 Eg : Guru tdk mempedulikan (pura-pura tdk nampak) M

melayangkan kapal terbang kertas dlm kelas. Akhirnya M tsbt menghentikan perbuatannya.
Huraian Situasi :

M tsbt tahu guru hanya pura-pura tdk nampak perbuatannya Oleh sbb M tdk dpt perhatian drp gurunya maka dia menghentikan t.lakunya. Berpura-pura tdk nampak adalah bukan peneguhan & dpt membantu penghapusan. Jika MM lain juga berpura-pura tdk nampak maka penghapusan akan berlaku sepenuhnya.
Nordin Tahir, IPIP

V. PERMODELAN (Modeling)
Modeling : ind ubah cara pemikiran, emosi @ t.lakunya

hasil drp pemerhatian ke atas ind lain (model).

G. Martin & J. Pear spt dipetik S.A.Alsagoff (1987) :

suatu prosedur a.bila contoh sesuatu t.laku dikemukakan kpd seseorg ind utk mengakibatkan ind tersebut agar melakukan t.laku yg sama.
Proses : spt rajah di bawah.
Nordin Tahir, IPIP

% : Memerhati @ imitasi t.laku org melakukan sesuatu (cara bercakap, berjalan, senyum, berpakaian dll)
% : Mencuba t.laku tersebut (meniru t.laku) % : Hasil pemilihan dr berbagai g.balas kompleks yg di lihat drp ramai org % : Mendpt maklumat balik ttg prestasi t.laku yg dicuba % : Maklumat positif / peneguhan (drp org lain) % : Ulang t.laku tsbu dan jd sebati dlm diri
Nordin Tahir, IPIP

Langkah Menggunakan Permodelan Utk Moditifikasi TL

A. Tentukan Tujuan
Tentukan kemahiran yg perlu dipelajari MM Eg :

MM Muda : Tujuan pbj cara bermain bersama, berkerjasama di dalam tugasan, cara mencari kawan dll MM Dewasa : Tujuan : pbj berinteraksi dgn rakanrakan / jantina lain, melatih kemahiran ditemuduga, bertutur dll.
Nordin Tahir, IPIP

 Matlamat tentukan tujuan bg MM ialah

Menghasilkan p-pola t.laku yg jarang @ belum diperolehi & melatih pembentukan t.laku baru. Mengubah sikap dan rasa hati seseorg.

Cara melaksanakan modifitikasi t.laku dgn pemodelan

adalah spt berikut :

Gunakan model hidup utk memebrikan eg t.laku baru Gunakan model hidup utk memberikan eg t.laku sendiri Permodelan dilaksanakan dgn bimbingan jurulatih berpandukan maklumat balik Gunakan prinsip pengukuhan
Nordin Tahir, IPIP

B. Jelaskan Objektif Dan Jelaskan Teori.

Tentukan t.laku @ tdkan khusus ke arah pencapaian

matlamat. MM boleh mengetahui apa perlu dilakukan utk capai matlamat dan menilai t.lakunya.
Kebaikan : menambah kawalan kendiri sbb MM dpt

lihat prestasi sendiri & tentukan kelemahan & kebaikan diri.

Eg : Senarai t.laku @ tdkan khusus ke arah pencapaian

matlamat (temuduga utk dpt pekerjaan)

Nordin Tahir, IPIP

Panduan Untuk Menghadiri Suatu Temuduga :

Berpakaian kemas dan bersih, kasut berkilat. Bersih tubuh badan dan rambut bersikat kemas Kenalkan diri sendiri dan jabat tangan jika perlu Berdiri sehingga anda dipelawa untuk duduk Duduk tegak di kerusi Pandang terus ke mata dan muka penemuduga Senyum selalu Tunjukkan minat dgn bertanyakan tentangpekerjaan yg dipohon Ucapkan terima kasih kpd penemuduga Nyatakan bahawa anda sangat berminat dlm pekerjaan yg dipohon.
Nordin Tahir, IPIP

 MM boleh sediakan senarai t.laku / tdkan khusus sendiri

supaya mudah dipatuhi.

Penyediaan senarai semak dilakukan dgn cara brain-

storming / idea tdk terlalu banyak / buang t.laku yg tdk penting.

Pencapaian permodelan :

Mulakan dgn senarai pendek t.laku yg penting Tambah dan latih t.laku Memperkukuhkan @ memperhaluskan kemahiran.

Nordin Tahir, IPIP

C. Guna Model Hidup Yg Cekap

MM sedia main peranan guna t.laku yg dipelajari Guru sedia situasi olok-olok ( eg : pejabat dan guna

t.laku yg disenaraikan)
Minta MM secara sukarela memainkan berbagai peranan

MM berkeyakinan tinggi : jd contoh kpd MM lain /

semangat / main peranan dgn mudah.

MM tdk berkeyakinan tinggi : MM lain enggan mengambil

bahagian.
Nordin Tahir, IPIP

D. Laksanakan Sesi Simulasi @ Main Peranan

Guru & MM

Beri maklum balas ttg main peranan dgn beri k-komen tahap pencapaian peranan berpandukan tujuan asal (peneguhan)

Btk kumpulan kecil

MM berbincang cara menghalus memperbaiki t.laku yg kurang baik

Kebaikan Kemukakan Maklum Balas # : Beri peluang M perhati ttg perkara yg harus dibuat # : Memotivasikan M pelajari kemahiran yg dibincang # : Diterima M lain
Nordin Tahir, IPIP

E. Pindahkan Latihan Kpd Situasi Yg Realistik

Guna situasi realistik @ terkawal dan tdk terlalu lama

F. Pindahkan Latihan Kpd Situasi Sebenar

Jaminan MM Gunakan Kemahiran Dlm Kehidupan

Sediakan kerja rumah utk MM cuba kemahiran Arahkan guna kemahiran pd waktu rehat Memerhatikan rakan sebaya Melaporkan kejayaan dlm bd.
Nordin Tahir, IPIP

LAIN CARA UNTUK MODIFIKASI TINGKAH LAKU 2. SHAPING

Shaping digunakan utk mengajar tlaku atau kemahiran baru

Proses shaping : (i) Tentukan matlamat tlaku, (ii) Tentukan langkah utk mencapai matlamat, (iii) Kenal pasti langkah pertama, (iv) Teguhkan setiap langkah sehingga tlaku baru telah dipelajari

3. TOKEN ECONOMY
Penggunaan jadual peneguhan secara sistematik

KK diberi token a.bila bertlaku spt yg diingini & token boleh ditukar dgn benda / aktiviti lain yg berperanan sbg peneguh Lama-kelamaan token menjd sesuatupeneguhan yg berharga dan ingin diperolehi

4. KONTRAK
Guru dan pelajar berbincang utk membuat kontrak Asas Kontrak # : Saya akan buat __________ jika anda buat __________ # : Jika saya buat ____________ maka _____________

5. TIME OUT
Menyingkirkan MM yg menunjukkan tlaku yg tdk diingini

drp sesuatu situasi dlm jangka masa yg tertentu @ : Menyingkirkan murid berkenaan dari kawasan aktiviti tetapi dia masih boleh melihat dan mendengar bagaimana Aktiviti tersebut dijalankan @ : Diasingkanmurid tersebut ke bilik yg berlainan

6. KAWALAN KENDIRI
Mengawal diri dari tekanan situasi yg timbul secara tiba-tiba

2 aspek yg berkaitan : @ : Kemampuan menahan diri dari godaan @ : Menangguhkan keseronokan

7. MODELING
* Menunjukkan contoh / sikap yg baik kpd MM * Menggunakan MM atau hasil kerja MM untuk menunjukkan Contoh yg baik supaya dpt diikuti oleh pelajar lain.

8. PENGURUSAN KENDIRI
MM boleh diajar utk memantau dan mengubah tlaku sendiri Langkah-langkah proses pengurusan kendiri A. MEREKOD DATA SENDIRI # : Menetapkan matlamat yg hendak dicapai # : Berusaha mengubah t.lakunya Eg : Merekod beberapa kali ia mengangkat tangan sebelum menjawab soalan guru B. MEMBUAT PENILAIAN SENDIRI

% : Menilai kemajuan @ pencapaian dgn guna senarai semak atau carta. Eg : Berkata-kata dgn diri sendiri (monolog) C. MEMBUAT PENEGUHAN / HUKUMAN SENDIRI
Eg : MM memilih tlaku mana yg ia hendak ubah (hampir sama dgn teknik kontrak)

LANGKAH - LANGKAH LAIN UNTUK MENGUBAH DAN MEMBENTUK TINGKAH LAKU

Klasifikasikan tingkah laku Merekodkan tingkah laku negatif / positif Jelaskan kehendak dan keperluan Ganjaran sosial ucapan / ciuman Benda hadiah Aktiviti lawatan Token bintang / markah Denda time out
Nordin Tahir, IPIP

 ELAKKAN

DENDA DAN KRITIKAN OLEH

GURU
GURU

PEMURAH BERI PUJIAN (TAK PERLU KELUAR MODAL)

GOOD! BAGUS!

WELL DONE PANDAINYA!! GOOD TRY! MACAM NI LAH CIKGU SUKA/ CIKGU SAYANG! PANDAI!! CLEVER BOY/GIRL!!
Nordin Tahir, IPIP

CUBA MEMAHAMI, BUKAN MENGKRITIK

MEMAHAMI Membaiki situasi

MENGKRITIK memburukkan situasi

Nordin Tahir, IPIP

 BANTU MELALUI STRATEGI

PENYELESAIAN MASALAH
LAKSANAKAN AKTIVITI

PEMBELAJARAN KOOPERATIF.
BINA DAN KUATKUASAKAN

PERATURAN MENGENAI TINGKAH LAKU BILIK DARJAH.

Nordin Tahir, IPIP

MEMBANTU MURID BERISIKO TINGGI

KENAL PASTI SECEPAT MUNGKIN MURID

YANG MEMPUNYAI MASALAH. GUNAKAN KEKUATAN MURID TERSEBUT UNTUK MEMBINA ESTEEM KENDIRI. KOMUNIKASI JANGKAAN TINGGI UNTUK MURID TERSEBUT.

Nordin Tahir, IPIP

 BERI SOKONGAN TAMBAHAN UNTUK

MURID YANG BERMASALAH .

TUNJUKKAN MURID BAHAWA

MEREKA BERTANGGUNGJAWAB DI ATAS KEJAYAAN DIRI MEREKA.

BANTU MURID MEMBINA JATI DIRI.

Nordin Tahir, IPIP

GURU PERLU MENERIMA KANAKKANAK SEADANYA (AS THEY ARE) DAN DILAYAN DENGAN NORMA KOMUNIKASI BAHAWA MEREKA BERNILAI DAN BOLEH BELAJAR

Nordin Tahir, IPIP

Donts from your child to you

Dont be frightened of being firm with me, I feel safer

when you are firm as I feel secure.

Dont spoil me, I know as well as you do that I

shouldnt have everything I ask for. Im only trying you out.

Dont let me get into bad habits. I rely on you to help

me stop them.
Dont make me feel smaller than I am already. It

makes me act big, and then I make a fool of myself.

Nordin Tahir, IPIP

Donts from your child to you

Dont correct me in front of other people unless you

have to. Its much better if you talk to me on my own.

Dont make me feel Ive sinned when Ive made a

mistake. My sense of values gets upset if you do.

Dont cushion me from the consequences of what

Ive done all the time. Sometimes I need to learn the hard way.
Dont over react when I said I hate you! I love you

its your power over me that I sometimes resent.

Nordin Tahir, IPIP

Donts from your child to you

Dont make a fuss when theres nothing much wrong with me. But remember I may be fussing to get your attention if I feel excluded.
Dont nag me. If you do I may have to pretend to be deaf to protect myself. Dont forget that I cant always explain thing as clearly as you can. Thats why you sometimes think Im not telling the truth, when I am.
Nordin Tahir, IPIP

Donts from your child to you

Dont promise something you wont be able to do. I feel awful when you let me down. Dont push me into corner with questions. If you frighten me then I tell lies and I dont really want to. Dont say one thing and do another. This confuses me and makes me lose faith in you. Dont say Im silly when I tell you what Im worried about. Im really frightened of some things, and need your understanding and reassurance.
Nordin Tahir, IPIP

Donts from your child to you

Dont fob me off when Im asking questions. If you dont answer me, then Ill stop asking you and have to get the answers from somewhere else and I want your answers! Dont pretend you are perfect or infallible I know you are not! Dont think you are so important to apologize to me. I love you so much when you tell me youve done wrong, and say you are sorry.

Nordin Tahir, IPIP

Donts from your child to you

Dont think Ive stopped growing up. Please try to understand that Im growing every day.

Dont forget I love experimenting. I cant grow without it so please put up with it.
Dont forget that I need your understanding love if Im going to thrive but you love me already and I dont need to tell you that do I?

Nordin Tahir, IPIP

Renungan
Kita selalu meminta kanak-kakak menyesuaikan

diri dengan keadaan yang telah ditetapkan oleh orang dewasa.. tetapi
Kita jarang cuba memahami dan menyediakan

situasi yang bersesuaian dengan perkembangan mereka.

Nordin Tahir, IPIP

Tangan yang di atas amat penting untuk memimpin tangan yang di bawah.. demi masa depan anak-anak tercinta

Nordin Tahir, IPIP

SEKIAN

Nordin Tahir, IPIP