Model Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah Bidang: Sains Hayat Tajuk: Tumbuhan Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:

3.1 Memahami keperluan asas tumbuhan. Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk: 3.1.1 Mengenal pasti keperluan asas tumbuhan iaitu air, udara dan cahaya matahari. 3.1.2 Menaakul tentang kepentingan air, udara dan cahaya matahari kepada tumbuhan dengan menjalankan penyiasatan. 3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan. Masa: 60 minit (2 waktu) FASA 1. Persediaan Mengenal pasti masalah CADANGAN AKTIVITI CADANGAN KOMUNIKASI

Indikator amalan 1.1.1 Menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau 1.1.2 1.2.3 Mengumpulkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu

Guru mempamerkan satu Apakah yang dapat anda pasu yang mengandungi perhatikan pada pokok ini? pokok layu. Apakah yang akan terjadi kepada pokok ini jika Pokok Layu dibiarkan selama seminggu? Apakah yang boleh anda lakukan supaya pokok ini segar semula? Adakah anda pasti?

Guru mengemukakan soalan berasaskan masalah. (Masalahnya: Pokok keembung layu) Guru bersoal jawab dengan murid.

2.

Imaginasi

Bagaimanakah anda boleh menyegarkan kembali pokok ini?

Indikator amalan 2.1.3 Menghasilkan idea yang bermakna.

Guru mempamerkan 5 bikar yang mengandungi isipadu air yang berbeza. Guru meminta ketua kumpulan untuk mengambil salah satu bikar yang mengandungi air yang berbeza isipadu tersebut.

Berapa banyak diperlukan?

air

yang

Guru meminta setiap Pokok yang manakah akan kumpulan meramalkan lebih segar ? keadaan pokok selepas 30 minit dalam bentuk lakaran. 3. Perkembangan Menilai penyelesaian masalah Guru meminta setiap Bolehkah pokok ini kembali kumpulan menyiram pokok segar apabila disiram air? menggunakan air yang disediakan dan letakkan pasu di tepi meja setiap kumpulan. Guru meminta wakil kumpulan mempamerkan lakaran mereka di hadapan kelas. Guru meminta setiap kumpulan membuat penambahbaikan pada lakaran mereka dengan melakarkan keadaan pokok selepas 30 minit. Contoh lakaran: Lakarkan ramalan anda .

Indikator amalan 3.1.2 Mengubah suai idea. 3.1.3 Memberi pelbagai penerangan rasional tentang idea.

Bolehkah lakaran ini diperbaiki? Bagaimanakah keadaan pokok yang anda perhatikan selepas 30 minit? Lakarkan keadaan pokok selepas 30 minit.

Keadaan pokok selepas disiram (30 minit) 4. Tindakan Membuat refleksi penyelesaian yang dibuat Guru meminta kumpulan datang semula ke hadapan untuk menunjukkan hasil lakaran yang telah diperbaiki. Lampiran 2 Adakah lakaran anda sama di antara satu sama lain mengikut kumpulan? Mengapa?

Indikator amalan 4.1.1 Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus. 4.1.3 Menghasilkan idea tidak sama dengan orang lain, sama dengan orang lain, ada tidak seperti biasa dan idea yang belum ada atau frekuensi idea kecil. Pentaksiran Murid berupaya menyelesaian masalah. KPS: Memerhati Berkomunikasi Lembaran Kerja 1 Berdasarkan lembaran kerja Memerhati keadaan tumbuhan yang menerima dan tidak menerima air. Apakah kepentingan air kepada tumbuhan?

Nilai dan Sikap

Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling. Menyedari bahawa Sains merupakan satu daripada cara untuk memahami alam. Bekerjasama.