-scopioN 92 Marzo 26, 2013 Grover Pango Vildoso

RETRICA,NOFLORO
Hemos ido perdiendo la capacidad de hablar bien? Hemos terminado por aceptar que lo que interesa es que nos entiendan de cualquier manera, sin el ms mnimo esfuerzo por hacerlo de un modo claro y apropiado? Mehagoestaspreguntasyotrasmsporquecondemasiadafrecuencia,enalgncaf,enelMetropolitano o al paso, sorprendo conversaciones que me dejan desconcertado e inconforme. Pero an ms: en la TV, especialmente, las respuestas de muchos entrevistados o los dilogos en los concursos son deplorables, incluyendoopinionesdefigurasmedianamentepblicas.Yalgunaspreguntastambin. Creo que hablamos mal. Creo que hablamos pobremente, con barbarismos, con muletillas, con vocablos comodines que, repitindolos hasta el hartazgo, sirven para aludir a cualquier cosa, insignificante o trascendente. En los dilogos interpersonales se utilizan voces comnmente llamadas malas palabras, groseras, vulgaridades, que adems se repiten como si tuvieran el mgico atributo de decirlo todo. Son polisemiasgeneradasporlaescasezderecursosidiomticos. Podra argumentarse que eso es as por el bajo nivel socioeconmico, y por consiguiente cultural, de las personas. Lamentable error. El problema va ms all y compromete an a personas con aspecto de profesionales que, al orlos hablar, desnudan la realidad de una penosa incultura verbal. Y es todava ms tristecomprobarqueenestatragedialasmujeresnosediferencianmuchodeloshombres. Sobre esto ltimo he hecho un sondeo buscando una posible explicacin. Una hiptesis, muy incipiente todava, es que se trata de uno de los efectos no deseados de la coeducacin. Al encontrarse hombres y mujeres en la escuela, una forma de integracin y de igualacin se ha trasladado al lenguaje coloquial. Estando juntos siempre, ya los varones se sentan en libertad de expresarse como les viniera en gana delantede laschicas y estas,tal vez para no aparecer como aguafiestas,fueronconsintiendo los excesos y, lo que es peor, adoptndolos. Si algn esfuerzo hubo por parte de los profesores para enriquecer el habla cotidiana, cay derrotado por el facilismo del dilogo pobretn y la carencia de referentes sociales a quienes imitar. En la universidad los objetivos van por otro lado. Y para sepultar cualquier esfuerzo ha surgidolaironadeconfundirelbuenhablarconlaconsideracindequeesoespurofloro. No es floro hablar correcta, apropiadamente, con el uso preciso de los trminos que el idioma nos proporciona para expresarnos. Saber utilizar una mayor cantidad y variedad de vocablos es contar con mejores elementos para entender y explicar con claridad. Es tambin una forma de pensar ms ampliamente. No interesa discutir si son quinientas o mil las palabras que cada uno debe conocer y utilizar; el nmero crecer en tanto se lea ms y se converse mejor. Y tambin se dependa menos de la tecnologasofisticadadeestetiempo,tanvelozperotanreductora. Aunque no atraiga sino a muy pocos y tal vez no se ensee en universidad alguna, la retrica existe como elemento central en el lenguaje con una finalidad persuasiva, esttica o investigativa o en el esfuerzo de convertir en verdad una probabilidad. En estos tiempos de vrtigo, esforzarse por hablar bien no es idolatraralflorosinorecuperarlacapacidaddeargumentarycomunicarnosplenamente.