PROBLEME SI PERSPECTIVE ALE INTEGRARII SOFTURILOR EDUCATIONALE IN LECTII Prof.

maistru ANDREESCU ION Grup Solar Chimie idustriala Pitesti

Tehnologiile de informare si comunicare au un impact din ce n ce mai important asupra societatii umane, afectnd modul n care se nvata, se lucreaza, se consuma, se traieste, se comunica. Scoala moderna este generator si beneficiar de nou, de schimbare. Noile tehnologii modifica substantial modul n care este abordata nvatarea, pentru ca ele au un potential enorm de a oferi medii de nvatare interactive. Si cum orice schimbare nseamna n primul rnd o schimbare n planul resurselor umane, personalul didactic este cel ce trebuie sa se adapteze si sa adapteze potentialul TIC la specificul procesului de predare nvatare.Pentru ca noi suntem un real centru de resurse, inovare si expertiza. Calculatorul-util sau inutil? Expertii in sisteme de reforme in invatamant sustin tot mai mult ideea ca promovarea unui invatamant modern, prospectiv, flexibil, deschis unei piete a muncii si continuu adaptabil la cerintele schimbarii si dezvoltarii complexe nu se mai poate face astazi fara o regandire si o renovare structural sistemica a invatamantului din perspectiva conceptiei integratoare a educatiei permanente. Educatia permanenta urmareste formarea si perfectionarea personalitatii omului pe parcursul intregii vieti. Realizarea unei educatii permanente impune colaborarea interdisciplinara a mai multor domenii: psihologie, sociologie, economie, stiinte si altele. Astfel, procesul educational este asociat nu numai cu scoala sau calitatile intelectuale, el este strans legat de totalitatea experientei de viata si a activitatilor umane, de maturizarea sentimentelor, de puterea imaginatiei si capacitatile intelectuale, de curiozitatea care insoteste cautarea raspunsului la toate intrebarile si sentimentul responsabilitatii pentru opinii si actiuni in activitatea sociala. In educatia permanenta, cartile nu mai constituie singurul instrument al educatiei. Teatrul, radioul, televizorul, cinematograful, calculatorul sunt din ce in ce mai utilizate. Calculatorul este foarte util atat elevului cat si profesorului insa folosirea acestuia trebuie realizata astfel incat sa imbunatateasca calitativ procesul instructiv-educativ, nu sa il ingreuneze. Calculatorul este utilizat pentru simularea in deplina siguranta a unor experimente greu de realizat in laborator, verificarea solutiilor unor probleme sau identificarea solutiilor optime de desfasurare a unui nou experiment proiectat de catre elevi.De asemenea calculatorul este folosit pentru dezvoltarea competentelor de comunicare si de studiu individual, pentru colectarea, selectarea, sintetizarea si prezentarea informatiilor, pentru tehnoredactarea unor referate.Atfel elevii isi dezvolta capacitatea de a aprecia critic acuratetea si corectitudinea informatiilor dobandite din diverse surse.Utilizarea calculatorului permite intelegerea materiei intr-un timp mai scurt si o abordare diferentiata a notiunilor in functie de nivelul fiecarui elev.Se reduce timpul necesar prelucrarii datelor experimentale in favoarea unor activitati de invatare care sa implice procese cognitive de rang superior :elaborarea de catre elevi a unor softuri si materiale didactice necesare studierii fizicii.Se dezvolta astfel creativitatea elevilor.Acestia invata sa puna intrebari, sa cerceteze si sa discute probleme stiintifice care le pot afecta propria viata.Ei devin persoane responsabile capabile sa se integreze social. Utilizarea la intamplare, fara un scop precis, la un moment nepotrivit a calculatorului in timpul lectiei duce la plictiseala, monotonie; ineficienta invatarii prin neparticiparea unor elevi la lectie, nerealizarea obiectivelor lectiei, izolarea elevilor si chiar repulsie fata de acest mijloc modern de predare-invatare.

Folosirea in exces a calculatorului poate duce la pierderea abilitatilor practice, de calcul si de investigare a realitatii, la deteriorarea relatiilor umane. Deci integrarea softurilor educationale in lectie trebuie sa tina seama de scopurile si obiectivele operationale, de gradul de pregatire al profesorului in utilizarea calculatorului, de stilul profesorului, de numarul de elevi, de interesul, cunostiintele si abilitatile acestora, de atmosfera din clasa si tipul programelor folosite, de timpul cat se integreaza softul in lectie, de sincronizarea explicatiilor cu secventele utilizate, de metodele de evaluare, de fisele de lucru elaborate. Calculatorul trebuie folosit astfel incat sa urmareasca achizitionarea unor cunostiinte si formarea unor deprinderi care sa permita elevului sa se adapteze cerintelor unei societati aflata intr-o permanenta evolutie. Acesta trebuie sa fie pregatit pentru schimbari, sa le intampine cu entuziasm nu cu frica si rezistenta. Daca elevii sunt orientati cu incredere spre schimbare, ei vor simti nevoia de a fi instruiti cat mai bine pentru a face fata noilor tipuri de profesii. Esecul in dezvoltarea capacitatii de a reactiona la schimbare poate atrage dupa sine pasivitatea si alienarea. Profesorul traieste el insusi intr-o societate in schimbare, si din fericire, in prima linie a schimbarii, astfel incat va trebui sa se adapteze, sa se acomodeze sa se perfectioneze continuu. El trebuie sa se comporte in asa fel incat sa fie un model de educatie permanenta pentru elevii sai. Intr-un fel deci, profesorul si elevii trebuie sa fie colegi de invatare. Rolul profesorului este cel de orientator si coordonator al invatarii. Profesorul nu va imparti pur si simplu cunostiinte in forma rezumata, cunostiinte care au fost selectionate de calculator pentru ca ele contin exact ceea ce are nevoie un elev pentru o anumita etapa a invatarii. El va ajuta elevii sa invete in felul cel mai bun pentru ei. De asemenea, educatia nu se realizeaza numai prin simpla dezvoltare intelectuala. Tot atat de importanta este si necesitatea educatiei pentru viata, tot ceea ce genereaza interes si cunoastere. Deci nu se poate pune problema inlocuirii profesorului cu calculatorul, ci acesta trebuie utilizat doar pentru optimizarea procesului instructiv-educativ, in anumite etape. Introducerea calculatorului in cadrul lectiilor in conditii cat mai bune ar trebui sa duca la regandirea intregului proces de invatamant. In primul rand ar trebui modificata programa scolara prin introducerea unor ore de utilizare a calculatorului la toate profilurile, in care elevii sa se familiarizeze cu calculatorul si cu unele programe utilitare. Ar trebui sa se lucreze cu grupuri mici de elevi pentru a permite accesul simultan al elevilor la lectiile prezentate. Daca elevii nu sunt familiarizati cu utilizarea calculatorului la prezentarea lactiei vor fi tentati sa butoneze calculatorul si nu sa urmareasca lectia sau se vor opri din lucru nestiind cum sa treaca mai departe. Daca se lucreaza cu o clasa intreaga profesorului ii va fi foarte greu sa urmareasca si sa indrume toti elevii. In timp ce profesorul trece pe la fiecare calculator pentru a lamuri eventualele neintelegeri, ceilalti elevi care s-au impotmolit vor gasi cu siguranta altceva de facut si vor perturba ora. Lucrul cu grupe mici de elevi va duce la eliminarea momentelor de asteptare a indrumarilor. Elevul trebuie motivat sa invete cu ajutorul calculatorului individual.El va observa ca nu mai este obligat sa memoreze ci doar sa gandeasca logic si sa stie sa localizeze informatia de care are nevoie. Elevul trebuie sa fie constient ca numai invatand permanent poate sa-si autodepaseasca limitele si sa ajunga la performanta si competitivitate. Utilizarea calculatorului este benefica elevului dar el nu trebuie transformat intr-un robot care sa stie doar sa-l foloseasca.Elevul trebuie sa realizeze atunci cand este posibil experimentele reale, deoarece ii dezvolta spiritul de observatie, capacitatea de concentrare, rabdarea, atentia. Calculatorul trebuie sa il ajute pe elev sa-si dezvolte gandirea astfel incat pornind de la o modalitate generala de rezolvare a unei probleme sa-si gaseasca singur raspunsul pentru o problema concreta. Trebuie sa-i dezvolte cultura, creativitatea, deprinderile si abilitatile de investigare stiintifica si sa-i scurteze timpul de invatare, sa-i asigure o evaluare eficienta a cunostiintelor. Avansul tehnologiei informationale schimba radical modul nostru de viata,de comunicare cu ceilalti,de receptionare a informatiilor. In secolul urmator este de asteptat ca rolul calculatorului in viata noastra sa fie esential; orice elev va trebui sa stapaneasca acest domeniu pentru a obtine cu usurinta ceea ce

isi doreste. Folosirea calculatorului poate fi si o lectie de logica; elevul intelege regulile dupa care functioneaza computerul si lucrurile din viata sa se vor desfasura sub semnul ordinii. Este necesara dotarea scolilor cu calculatoare pentru ca elevul sa beneficieze de aceasta modalitate de a-si croi drum spre viitor. Exista multe programe interactive ce pot fi achizitionate. Calculatorul este un mijloc foarte util pentru scrierea temelor pentru scoala sau a altor sarcini asemanatoare; informatiile primite in scoala au rol important pentru pregatirea de mai tarziu a elevului, pentru sarcinile de serviciu si ,de ce nu,pentru relaxare. Este firesc sa fie alese jocuri educative ce ofera informatii intr-un mod interactiv si distractiv. Scoala, prin dotarea cu calculatoare individuale a salilor de informatica dar si a altor cabinete-limbi straine, geografie, biologie,etc.-macar cu un singur computer, reprezinta ocazia de a invata si a comunica la nivel inalt. Elevii stiu ca Internetul permite accesarea cu usurinta a informatiilor dintr-un numar infinit de domenii; potentialul de invatare este imens. Este o modalitate de a trece peste izolare. Cadrele didactice, in colaborare cu familia, trebuie sa pregateasca elevul pentru intalnirea cu Internetul ; acesta trebuie protejat cand e vorba de exploatarea acestei noi si uluitoare surse si acest lucru se face prin prezentarea site-urilor pe care trebuie sa le viziteze si prin discutarea despre atitudinea pe care trebuie sa o adopte fata de informatiile nepotrivite, daunatoare. Este o noua ocazie de a-l invata pe elev responsabilitatea pe care o implica luarea unei decizii. Conform unui studiu realizat de INTUITEXT, calculatorul rmne principalul mijloc de divertisment pentru copii, care poate fi transformat n instrument pentru educaie. Ptrunderea calculatorului n toate domeniile de activitate este un fapt cunoscut i foarte important n prezent i cu deosebire n viitor. De aici, rezult i provocarea pe care acest fenomen o face sistemelor de nvmnt i politicilor educaionale. Societatea informatizat, ctre care ne ndreptm, aduce modificri sensibile n programele de educaie. Numeroasele proiecte naionale i internaionale ncearc s gseasc soluii la problemele particulare sau generale pe care le ridic acest proces ntr-o ar sau alta. Calculatorul a ptruns att n uniti de nvmnt n procesul de predare i nvare, ct i n activitile obinuite de tip privat, n familie. Implicaiile educaionale ale utilizrii Internetului sunt nc greu de imaginat ntruct organizarea cunoaterii i a accesului la aceasta devine n principiu, fr limite. n Romnia, necesitatea dezvoltrii formelor i tehnologiilor educaionale, bazate pe utilizarea Internetului, este amplificat i susinut de imperativele reformei nvmntului, precum i de cadrul general de referin al Proiectului de informatizare a societii romneti. Tot mai muli sunt copiii i elevii care folosesc acest nou mod de instruire i de exersare a capacitilor intelectuale. Iniierea propriu-zis const n familiarizarea cu calculatorul, componentele principale ale calculatorului, iniierea n operaiunile acestuia (la ce folosete i ce se poate face cu un calculator).

Psihologii spun ca softurile educationale ajuta dezvoltarea

Astazi, cand computerele au devenit parte integranta in viata noastra de zi cu zi, apar tot mai des avertismente despre efectele nocive ale abuzului utilizarii calculatorului, in special asupra dezvoltarii copiilor. Din fericire, psihologii asigura parintii si educatorii ca folosirea computerelor in scopuri educative, cu software de specialitate, verificat si avizat de profesori si specialisti in psihopedagogie, este chiar benefica pentru tanara generatie. Pasiunea comuna pentru computere si dorinta de a invata "si altfel", adica folosind materiale interactive, eficiente si usor de asimilat, au desfiintat distanta traditionala dintre banca si catedra. 4. Bibliografie: [1] Constantin Corega , Dorel Haralamb , Seryl Talpalaru , Fizica clasa a 6 a ,Ed. Teora , Bucuresti , 1998 [2] Bogdan Logofatu ,Michaela Logofatu , Instruire asistata de calculator Crocodile Clip 3 , Ed. Credis , Bucuresti , 2001 [3] Liliana Ciascai, Didactica fizicii, Ed. Corint, Bucuresti, 2001 Conferina Naional de nvmnt Virtual, ediia a III-a, 2005 8 of 8