Modalidad Semiescolar del Sistema de Bachillerato del Gobierno del D. F.

Biologa
Autoras: Alicia Govea Villaseor Susana Garca Snchez

BIOLOGA 1

ndice Introduccin al curso de Biologa 1 UNIDAD 1: Introduccin 1.1 Objeto de estudio de la Biologa 1.2 Ciencia, Tecnologa y Sociedad. 1.3 Niveles de organizacin de la materia. 1.4 Caracteriaticas de los seres vivos. Prctica de laboratorio No.1 utilizacin del microscopio Practica de laboratorio No.2 Aplicaron del mtodo cientfico UNIDAD 2: Introduccin 2.1. Elementos Biogensicos y tipos de compuestos de los seres vivos. 2.2: Agua, propiedades e importancia. 2.3: sales minerales. 2.4. Carbohidratos. 2.5: Lpidos. 2.6. Protenas. 2.7: cidos Nucleicos 2.8. Teoras del origen de la vida. 2.9: Teora quimiosintica de Oparin-Haldane. Prctica de laboratorio No.3. Identificacin de compuestos qumicos. Prctica de laboratorio No.4 Sistemas precelulares. UNIDAD 3,: Introduccin. 3.1: teora celular y clula procarintica. 3.2: La clula eucarintica y organelos. 3.3: Estructuras eucariticas y su importancia. 3.4: Teora de la Endosimbiosis. Prctica de laboratorio No.5 Clulas eucariticas UNIDAD 4, Introduccin 4.1 Nutricin y metabolismo. 4.2 Energa, Leyes de la Termodinmica y ATP. 4.3. Procesos fotosintticos. 4.4. Procesos catablicos. Prctica No.6 Actividad enzimtica y fermentacin UNIDAD 5. Introduccin 5.1 Transcripcin, sntesis de protenas y el codigo gentico. 5.2 Divisin celular: amitosis y mitosis. 5.3 Meiosis (Divisin Celular Meitica) 5.4 Reproduccin asexual y sexual. 5.5 Gentica mendeliana y gentica humana Prctica de laboratorio No. 7 Divisin celular Prctica de laboratorio No. 8 Identificacin de grupos sanguneos UNIDAD 6. Introduccin 6.1 Evidencias y teoras de la evolucin.

Pg. 2 3 4 17 34 46 58 63 70 71 82 86 91 99 106 117 129 140 149 153 158 160 171 181 194 205 208 209 221 227 237 238 245 246 257 277 286 301 315 318 322 323

BIOLOGA 1 UNIDAD 1
El estudiante comprender el objeto de estudio, la metodologa de la Biologa, sus ramas y sus caractersticas generales, concibindola como una forma de conocimiento para explicar la realidad.

INTRODUCCION
En este objetivo conocers que es la Biologa y cual es el campo de estudio de esta ciencia, con lo cual tendrs un panorama general respecto a la amplia variedad de mbitos que comprende. Tambin estudiaras las relaciones de la Biologa con otras ciencias y conocers mtodo de trabajo de la Biologa y las relaciones y vnculos de esta con la sociedad. el

Posteriormente estudiaras cuales son los niveles de organizacin de la materia, enfatizando en los niveles de organizacin biolgicos y las caractersticas distintivas de los seres vivos que nos proporcionan las bases para llegar a comprender y conceptualizar que es la vida. Esperamos que llegues a elaborar una concepcin de la Biologa como la ciencia integradora y compleja que es, y cmo el resultado de un largo proceso de construccin histrico y social que continua actualmente.

1.1 Caractersticas de la Biologa y sus ramas.

Al iniciar este curso de Biologa es importante que identifiques y comprendas que es la Biologa, cual es su campo de estudio, porque se considera una ciencia extraordinariamente amplia y compleja, sin cuyo desarrollo nuestra sociedad y mundo actual simplemente no existira. Te invitamos a que contestes con tus propias palabras las siguientes preguntas: 1.- Seala qu es la Biologa: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.- Qu es lo que estudia? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Empezaremos por sealar que la palabra Biologa, se deriva de las races griegas Bios = vida y Logos = tratado. Por lo tanto, podemos decir que la Biologa es la ciencia que estudia a los seres vivos y tambin la ciencia que estudia la vida La Biologa aborda un amplsimo campo de conocimientos relacionados con el estudio de todos los aspectos relativos a los seres vivos, para ello aplica la metodologa cientfica, en especial el mtodo cientfico experimental (aunque no nicamente ste) Como todas las ciencias, la Biologa actual, es resultado de un largo proceso de desarrollo histrico y social, que la ha llevado a surgir como una ciencia. El trmino Biologa se utiliza por primera vez en el ao 1802 por J. B. Lamarck y Treviranus, este ltimo la define como la ciencia que investiga las diversas formas y manifestaciones de la vida, sus causas, condiciones y leyes que la determinan. Su consolidacin terica como una ciencia independiente de otras ciencias naturales ocurre durante el resto del siglo XIX, con aportaciones formidables, como la teora celular (1840), la teora de la evolucin de la seleccin natural (1858) y la teora gentica (1926). En el siglo XX, hubo avances enormes que llevarn a constituir la Biologa como una ciencia vigorosa y con un gran impacto en la sociedad actual.

-Menciona a continuacin 3 ejemplos del porque los conocimientos biolgicos te podran interesar y/o ayudar en tu vida personal. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Efectivamente, los conocimientos biolgicos son de gran inters y utilidad para cualquier ser humano y indispensable para tener una vida de mejor calidad y cultura general.

RAMAS O DIVISIONES DE LA BIOLOGA Como ciencia extraordinariamente compleja que son muchos los enfoques o aspectos que podemos estudiar e investigar respecto a los seres vivos. A lo largo de la historia han surgido y se han desarrollado diferentes divisiones o ramas especializadas en diferentes aspectos relativos a los seres vivos u organismos, por lo cual existe un conjunto de divisiones o ciencias biolgicas. Piensa por ejemplo cuntos tipos de preguntas podemos realizar e investigar respecto a los seres vivos: cmo estn formados?, cmo es su estructura interna?, cmo funcionan?, por qu requieren comer o alimentarse? , etc. -Menciona a continuacin otros aspectos o preguntas diferentes que nos podemos plantear respecto a los seres vivos:

a) ________________________________________________________________________ b) ________________________________________________________________________ Otros___________________________________________________________________ Dos de las divisiones ms antiguas son la zoologa y la botnica. Sabes qu es lo que estudian? ________________________________________________________________________ As mismo, el inters por la Medicina es tambin muy antiguo, y sus antecedentes cientficos se encuentran con los griegos desde hace ms de 2,000 aos.

En el siguiente cuadro te presentamos a muchas de estas divisiones o ciencias biolgicas.

Ciencias de la vida

Para fines prcticos, bilogos como Alvin Nason, han propuesto organizar y equipar a estas disciplinas en tres tipos de categoras o grupos de ciencias biolgicas. 1.- Ciencias bsicas (o de la Unidad o fundamentales). Se ocupan de aquellos aspectos que son comunes a todos los seres vivos: rboles, elefantes, humanos, esponjas, bacterias, hongos, etc., que a pesar de sus notables diferencias, comparten aspectos comunes que podemos estudiar en todos ellos. Por ejemplo seguramente sabes que tu cuerpo est constituido por unas pequeas unidades que llamamos clulas, esto tambin se aplica a todo ser vivo, incluso en rboles, hongos, etc., etc., por lo tanto, la ciencia que estudia a las clulas, es una ciencia biolgica bsica o fundamental. En el siguiente cuadro aparecen las principales CIENCIAS BIOLGICAS BSICAS O FUNDAMENTALES O DE LA UNIDAD. Se indica cul es su campo de estudio.

CIENCIA BIOLGICA BSICA CITOLOGA (De citos = clula) MORFOLOGIA forma) (De morphos

CAMPO DE ESTUDIO La clula. = La forma o estructura interna.

ANATOMA (An = separar; tomos = La estructura interna. partes FISIOLOGA (fisios = funciones o El funcionamiento o funciones que ocurren en los procesos naturales) seres vivos. GENTICA. (gen: origen) HISTOLOGA (Histos = tejido) Los genes o/a la herencia. Los tejidos; (asociaciones de clulas especializadas).

ECOLOGA (oikos = casa/hogar)

Las relaciones y/o interacciones de los organismos y el ambiente o medio. Cambios que han experimentando las especies a travs del tiempo.

EVOLUCIN

PALEONTOLOGA antiguo)

(Paleos

= Restos fsiles y evidencias de seres vivos del pasado.

ETOLOGIA (etos, conducta) EMBRIOLOGA (embrios = embrin) BIOQUMICA BIOFSICA BIOGEOGRAFA BIOESTADSTICA

La conducta o comportamiento. El desarrollo de los embriones. Qumica y/o procesos qumicos-biolgicos. Principios de la fsica en los organismos. La distribucin geogrfica de los organismos. Estadstica biolgicos. aplicada para explicar procesos

As por ejemplo, si queremos conocer y/o estudiar la forma y la estructura externa de un animal, recurrimos a la MORFOLOGA (morphos = forma); si se trata de un vegetal, a la Morfologa vegetal, etc.

De hecho, cada una de estas ciencias comprende a su vez otras divisiones especializadas; as podemos hablar de la FISIOLOGIA animal, vegetal, bacteriana, humana, etc. La FISIOLOGA en el caso de los animales y de los seres humanos, comprende divisiones tan interesantes como las siguientes: INMUNOLOGA: Funcionamiento del sistema inmunolgico. ENDOCRINOLOGA: Funcionamiento de las glndulas endocrinas (tiroides, ovarios, etc. y/o de las hormonas) NEUROLOGA: Funciones de las neuronas y/o del sistema nervioso. Investiga en tus diferentes fuentes de consulta, el objeto de estudio de cada una de las siguientes ramas de la biologa:

II CIENCIAS DE LA DIVERSIDAD Se ocupan del estudio de los diversos o diferentes tipos de seres vivos existentes en nuestro planeta, donde se han desarrollado una enorme variedad de formas vivientes. Los humanos han estudiado y clasificado cerca de dos millones diferentes de tipos de especies; se piensa existen muchas ms que ni siquiera conocemos. En el siguiente cuadro encontraras a las ciencias de la diversidad (o Taxonmicas). CIENCIA DE LA DIVERSIDAD CAMPO DE ESTUDIO

TAXONOMA (de taxos = ordenar o clasificar nomos Las reglas o criterios para la clasificacin de = nombrar o dar nombre) los seres vivos en diversos grupos o categoras (Reino; familias, clases, etc.) ZOOLOGA (zoos = animal) BOTNICA (bota = plantas) MICROBIOLOGA MICOLOGA (de micos = hongo) VIROLOGA Animales Vegetales o plantas verdes Microorganismos Hongos Virus

A su vez la ZOOLOGA: comprende varias especialidades: MASTOZOOLOGA: maztos = mamfero, ENTOMOLOGA: entomos = insectos, ICTIOLOGA: ictios = peces, ORNITOLOGA: ornitos = aves, MALACOLOGA: malacos = moluscos, HERPETOLOGA: HERPETOS: Reptiles, BOTNICA: comprende especialidades como las siguientes: BRIOLOGA: (de BRIOS = musgos), PTERIDOLOGA: (plantas con semillas), FICOLOGA: (ficos = algas) La MICROBIOLOGA comprende PROTOZOOLOGA: (protozooarios) a la: BACTERIOLOGA: (bacterias) y a la

INSTRUCCIONES. Anota en el recuadro la rama de la Biologa cuyo objeto de estudio est relacionado con la informacin que se te presenta.

Aspecto
La relacin entre la distribucin de los animales, geografa y clima se dedujo hasta 1876, cuando Alfred Wallace, dividi las tierras emergidas en 6 dominios: palertico, nertico, neotropical, etiope, oriental y australiano. Los pinginos son aves incapaces de volar, cuyas alas y pies estn modificados para el nado, y su cuerpo est rodeado por una capa gruesa de grasa aislante. Un beb pingino emperador puede llegar a medir 1 metro de altura y cerca de 34 Kg de peso. El hgado es la ms grande de todas las vsceras. La mayor parte del rgano se encuentra en el hipocondrio derecho. Pesa de 1 a 1.5 kg y su color es rojo pardo. Los ecosistemas intermareales tienen altos niveles de radiacin solar, nutrimentos y oxgeno, pero su productividad est limitada por las olas que rompen con fuerza sobre la costa. El embrin humano a los 29 das de gestacin, ya muestra las extremidades en desarrollo, como pequeas yemas; tiene una cola bien definida que experimentar regresin en etapas ulteriores. La mayor parte de los hongos se reproducen por medio de esporas microscpicas, estructuras reproductoras inmviles, dispersadas por viento, agua o animales. Suelen producir hifas areas especializadas. Las hojas y las ramas de los pinos son flexibles. Ellas se tuercen bajo el peso de la nieve y el hielo, permitiendo as que, una vez amontonados, rueden antes de que se vuelvan tan pesados que rompan la rama. La escala geolgica de tiempo est basada en la aparicin de diferentes tipos de formas de vida a lo largo de la historia de la Tierra. La primera forma de vida apareci hace cerca de 3 500 millones de aos.

Rama de la Biologa

En los cachorros de guepardo, al parecer, con frecuencia el juego constituye un medio de practicar un comportamiento que se tendr realmente en un tiempo posterior, quiz en la caza, la lucha por un territorio o la competencia por las hembras. En la cadena de transporte de electrones, las molculas de transporte NADH y FADH2 seden electrones que atraviesan por una serie de reacciones. En la cadena de transporte de electrones participan al menos 15 protenas transportadoras. Los cientficos calculan que hay entre 5 y 50 millones de especies de organismos que habitan nuestro planeta. Un problema grande en la biologa es, simplemente, la identificacin y clasificacin de aquellos millones de especies. La tecnologa se est utilizando ahora de manera rutinaria para preparar vacunas y hormonas de crecimiento, para tratar animales de granja y, en experimentos, para crear animales transgnicos. Para producir dichos animales los cientficos primero toman un vulo de una hembra y lo fertilizan in vitro. Las clulas eucariticas tienen ncleo verdadero y organelos unidos por membranas, lo cual permite a las diferentes partes de la clula especializarse en funciones diferentes. La mayora de las clulas de los seres vivos son eucariticas. El sndrome de Down es uno de los trastornos cromosmicos ms comunes en el ser humano. Los individuos afectados presentan anomalas en rostro, prpados, lengua, manos y otras partes del cuerpo, as como retardo mental y fsico. Los fsiles indican que durante el eoceno, hace entre 37 y 54 millones de aos, los camellos tenan cuerpo pequeo, cuatro dedos en las patas y las coranas de los dientes eran poco pronunciadas.

III. CIENCIAS BIOLOGICAS APLICADAS O TECNOLOGICAS stas son resultado de la aplicacin de los conocimientos aportados por las Ciencias Biolgicas bsicas y taxonmicas, en la resolucin de problemas que afectan a la humanidad para mejorar la calidad de nuestra vida. Por ejemplo, para la conservacin de la salud y curar enfermedades (MEDICINA); cultivar la tierra (AGRICULTURA); conservar y recuperar la salud mental (PSICOLOGIA); cultivo de especies acuticas (ACUACULTURA); manipulaciones y mejora gentica (INGENIERIA GENETICA); cultivo de bosques (SILVICULTURA); problemas de la reproduccin humana (BIOLOGIA DE LA REPRODUCCION HUMANA); reemplazo de partes y rganos defectuosos (BIONICA), etc. Los lmites que separan a estas divisiones no son tan tajantes, ya que las diferentes Ciencias Biolgicas estn en constante interaccin.

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CIENCIAS DE LA DIVERSIDAD

CIENCIAS BSICAS

CIENCIAS APLICADAS

4.- Menciona los nombres de Ciencias Biolgicas (A) Bsicas; (B) de la Diversidad; (C) APLICADAS. Y defnelas: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

RELACION DE LA BIOLOGIA CON OTROS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO (CIENCIAS AUXILIARES DE LA BIOLOGIA). Los problemas biolgicos son tantos y tan complejos que la Biologa necesita apoyarse y auxiliarse de otras ciencias en sus investigaciones y para la comprensin de los fenmenos de la vida. As, la Biologa se relaciona estrechamente con otras ciencias naturales, especialmente la QUMICA y la FSICA, al estudiar estas desde diferentes enfoques la comprensin de la materia, la energa y sus transformaciones. Las CIENCIAS de la TIERRA, como la Geografa, Geologa, Climatologa, Astronoma y otras tomando en cuenta que los seres vivos se desarrollan en el marco del planeta Tierra y del Universo. Las Ciencias Biolgicas tambin se auxilian de las Matemticas como una valiosa herramienta para analizar y representar diversos fenmenos biolgicos, elaborando modelos matemticos de los mismos que incluso permiten hacer predicciones diversas sobre determinados hechos.

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Precisamente para entender la Biologa nos en las citadas auxiliares, existen la BIOQUMICA; la BIOFSICA; la BIOGEOGRAFA y la BIOESTADISTICA. 5.-Anotar los nombres de las ciencias auxiliares de la BIOLOGA: ________________________________________________________________________ 6.- Menciona algn ejemplo o razn que nos demuestre cmo ayudan a la Biologa las llamadas ciencias auxiliares considerados: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

FSICA

CIENCIAS DE LA TIERRA BIOLOGA QUMICA

MATEMTICAS

Fig. 2 Ciencia auxiliar: fsica

Fig. 3 Ciencia auxiliar: qumica

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Fig. 4 Ciencia auxiliar: geografa

Fig. 5 Ciencia auxiliar: matemticas

PRINCIPIOS UNIFICADORES DE LA ENSEANZA DE LA BIOLOGA La Biologa es una ciencia sumamente compleja, por lo que abordar el estudio de la vida o seres vivos es una tarea tambin compleja, por ello para facilitar su enseanza y aprendizaje nos apoyaremos en cuatro principios que son validos para todas las formas de vida que conocemos, y que nos permiten tener una imagen integral, coherente y ms clara de los conocimientos biolgicos, facilitando la enseanza y aprendizaje de la Biologa. Estos principios son los de la UNIDAD, de la DIVERSIDAD, de la CONTINUIDAD y el de la INTERACCIN. El de la UNIDAD establece y nos explica que todos los seres vivos comparten caractersticas comunes o semejantes bsicas, esto es, una planta, una bacteria y un hongo, presentan muchas caractersticas semejantes tanto en su estructura como en las funciones que desarrollan; todos estn formados de clulas. El de la DIVERSIDAD hace referencia a las mltiples y diversas formas o tipos de vida que existen, esto es, existe una unidad de la vida pero tambin una gran variedad de especies.

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Fig.6 Clula animal.

Fig. 7. Diversidad de seres vivos.

El principio de la CONTINUIDAD se refiere a cmo los seres vivos se perpetan a travs de los tiempos: a pesar de la inevitable muerte, la vida y las especies continan transmitiendo sus caractersticas de una generacin a otra.

El principio de la INTERACCIN se deriva del hecho de las interacciones o interrelaciones que mantienen los sistemas vivientes o seres vivos con su medio o ambiente.

Fig. 8 Reproduccin de los seres vivos.

Con base en lo anterior tambin podemos agrupar las diferentes Ciencias Biolgicas en relacin con cada uno de los cuatro principios unificadores de la Biologa.

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Fig. 9 Interaccin de los seres vivos con su ambiente.

7.- Partiendo de los cuatro principios unificadores de la Biologa (UNIDAD DIVERSIDAD; CONTINUIDAD E INTERACCIN; contesta a las siguientes preguntas.

A) Por qu la CITOLOGA y la FISIOLOGA se relacionan con el principio de la Unidad? _____________________________________________________________________ B) Por qu la ZOOLOGA y la BOTNICA se relacionan con el principio de la DIVERSIDAD? _____________________________________________________________________

C) Por qu la GENTICA se relaciona con el principio de la CONTINUIDAD? _____________________________________________________________________

D) Por qu la ECOLOGA se relaciona con el principio de la INTERACCIN? __________________________________________________________________

Podemos entonces estar de acuerdo en que la Biologa ha proporcionado informacin clave para impactar a la humanidad de modo extraordinaria, por ejemplo, pensemos en las contribuciones de la Biologa al descubrir la existencia de microorganismos causantes de enfermedades mortales, o bien, que nos benefician de diferentes maneras

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Al conocer el porqu dependemos e interactuamos con todo lo que nos rodea. Al Incrementar la produccin de alimentos Al descubrir la molcula clave de la herencia, el ADN, y ms adelante sus aplicaciones en la clonacin, la terapia gnica, etc.

Finalmente, debemos reflexionar que aunque el inters por los conocimientos relativos a los seres vivos es tan antiguo como la humanidad, las races cientficas se remontan a la cultura griega. La Biologa moderna se consolida como ciencia en tiempos relativamente recientes, siglo XIX y XX, y se ha desarrollado espectacularmente en el siglo XXI.

ACTIVIDAD 1. Investigar en alguna revista de informacin cientfica y tecnolgica (Cmo Vez?, Muy Interesante, etc.) una relacin de al menos 5 artculos relacionados con la biologa. 2. En algn peridico reciente seleccionar y pegar al menos 3 noticias relacionadas con la Biologa. 3. Elaborar un mapa conceptual en el que se incluyan los conceptos esenciales abordados en este documento y entregarlo a tu asesor. (Anexar tu reporte y entregarlo a tu asesor(a)).

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1.2 Biologa, ciencia y tecnologa

Qu es la ciencia?
La Biologa es una ciencia. El trmino ciencia proviene de un vocablo latino que significa saber o conocer. La ciencia es una forma de pensar y un mtodo para investigar de manera sistemtica el mundo que nos rodea. La ciencia nos permite descubrir an ms acerca del mundo en que vivimos y ampliar nuestra apreciacin del universo. El proceso de la ciencia requiere investigacin, es dinmico y a menudo genera polmica, cambia con el tiempo y recibe la influencia de factores culturales, sociales e histricos, as como de la personalidad de los cientficos mismos (Fig. 1).

Las observaciones hechas, el alcance de las interrogantes planteadas y el diseo de los experimentos, dependen de la creatividad del cientfico.
Fig. 01. Cientficos trabajando

Los investigadores realizan observaciones cuidadosas, hacen preguntas crticas, desarrollan suposiciones susceptibles de verificacin (hiptesis), hacen predicciones que pueden someterse a prueba y efectan experimento para probar sus predicciones. La ciencia es sistemtica. Los investigadores organizan los conocimientos y a menudo los cuantifican, hacindolos de fcil acceso para quienes buscan informacin contable y probable. En este sentido la ciencia es una actividad personal a la vez que social. No es algo misterioso, cualquier persona que entienda sus normas y procedimientos puede abordarla. Lo que la distingue es su hincapi en mtodos rigurosos para examinar los problemas. Gracias a la ciencia se obtienen conocimientos precisos sobre aquellos aspectos del mundo que son accesibles a sus mtodos de investigacin.

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Fig.2 Definicin de ciencia

Para que comprendas mejor la naturaleza de la ciencia te invitamos a que leas cuidadosamente los siguientes fragmentos tomados del libro: Cmo acercarse a la Ciencia de Ruy Prez Tamayo editado por Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. Luego de la lectura resuelve el cuestionario . Una definicin de Ciencia Siguiendo la tradicin socrtica que aconseja definir los trminos antes de iniciar cualquier discusin, proponemos la siguiente definicin de ciencia: Es la actividad humana creativa cuyo objetivo es la comprensin de la naturaleza y cuyo producto es el conocimiento, obtenido por medio de un mtodo cientfico organizado en forma deductiva y que aspira a alcanzar en mayor consenso posible. La ciencia es una actividad humana creativa La ciencia es labor especfica del ser humano, la actividad principal del hombre de ciencia no es la observacin de los hechos, sino la invencin de modelos o hiptesis para explicar la realidad. En otras palabras, el mejor cientfico no es el mejor observador sino el inventor ms, imaginativo y original, el que tenga ms capacidad para hacer coincidir sus sueos con la realidad. El objetivo de la ciencia es la comprensin de la naturaleza Cuando la ciencia declara que su objetivo es la comprensin de la naturaleza, lo que quiere decir es que su meta es la explicacin de la realidad, el sometimiento de todos los fenmenos que ocurren en ese vasto comportamiento de la naturaleza que incluye todo (absolutamente todo) lo que exista ah afuera, todo lo que cabe dentro de nuestra capacidad de entendimiento, todo lo que es el mundo y lo que somos nosotros.

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El producto de la ciencia es el conocimiento Conviene, pues, distinguir entre el conocimiento mismo y sus usos y aplicaciones prcticas, que es lo que se conoce como tecnologa y que puede definirse como la actividad humana transformadora cuyo objetivo es la utilizacin de la naturaleza y cuyos productos son bienes de consumo o de servicio. En otras palabras, ciencia es lo que hay que hacer para saber, mientras que tecnologa es lo que hay que saber para hacer, sin ciencia no hay conocimiento y sin conocimiento no hay tecnologa. En qu consiste este conocimiento cientfico tan polifactico y poderoso? se trata de una serie de proposiciones o leyes. Tales proposiciones poseen tres caractersticas negativas generales: 1) ninguna es final y completa, sino que siempre pueden ser corregidas, aumentadas, disminuidas o hasta completamente cambiadas; 2) ninguna pretende ser la verdad sino slo la mejor aproximacin que a ella tenemos hasta el momento; 3) ninguna se expresa en trminos absolutos sino siempre en lenguaje probabilstico. En otras palabras, se trata de proposiciones tentativas y aproximadas, aceptadas condicionalmente y sujetas continuamente a prueba cuyos resultados deciden si se conservan o se modifican, y adems no afirman nada categrico sino siempre como un nivel de probabilidad. Pero el conocimiento cientfico posee otras dos caractersticas generales que transforman su debilidad en fortaleza: se basa en la realidad y, en la medida que se refleja, nos permite manejarla. La deduccin en la ciencia El problema filosfico del mtodo cientfico es encontrar cmo se llega a los principios generales, leyes o teoras, porque a partir de ellos se acepta casi universalmente que se procede deductivamente. El consenso generalizado El objetivo de la ciencia no es solamente adquirir informacin o emitir conceptos no contradictorios; su meta es el consenso de la opinin racional en el campo ms amplio posible. Este punto de vista toma en cuenta el carcter eminentemente social de la ciencia, la participacin de toda la comunidad cientfica relevante no slo en la generacin del conocimiento sino tambin en su aceptacin o rechazo. Cuestionario A) Cul es la finalidad u objetivo fundamental de la ciencia. B) Cita tres caractersticas distintivas de la ciencia. C) Qu diferencia a la ciencia de la tecnologa? D) Por qu es importante para la ciencia obtener un consenso general? E) Por qu es importante que los cientficos repitan los experimentos siempre que sea posible? F) Por qu la ciencia es considerada como una combinacin de hechos y procesos? 19

G) La investigacin biomdica ha llevado al desarrollo de la tecnologa, la cual puede mantener a personas ancianas y muy enfermas con vida. Cmo puede la siguiente afirmacin aplicarse a ese tipo de investigaciones: Los resultados de la investigacin no son buenos ni malos; simplemente son resultados H) Menciona tres ideas o creencias fantsticas que conozcas. I) Menciona el porqu estas creencias no se pueden considerar cientficas. J) Explica, dando argumentos, si las ideas y conceptos de la astrologa constituyen a una ciencia. K) Explica el porqu podemos considerar correspondientes a una ciencia. los conocimientos de la biologa como

Mtodo cientfico Etimolgicamente hablando, el mtodo es un camino que nos conduce a un fin, en nuestro caso es un proceso que conduce al conocimiento. El mtodo, en este sentido, es un proceso deliberado, reflexivo y crtico, que como instrumento de la investigacin, el investigador emplea de manera consciente si es que quiere llegar al conocimiento cientfico. El mtodo es una estrategia que debe llevar a cabo el investigador para obtener resultados de carcter cientfico. E un proceso conscientemente dirigido que el investigador debe seguir en su misma actividad cientfica en todas las fases de la investigacin. E resultado ser un nuevo conocimiento que ample y enriquezca el universo del saber de una rama especfica de la ciencia, y de la Biologa. El mtodo cientfico no es una receta de cocina para hacer un pastel; a lo largo del curso lo utilizaremos constantemente para que finalmente te apropies de sta herramienta como un procedimiento lgico para adquirir conocimientos.

Fig. 3 Etapas del mtodo cientfico.

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Sobre el mtodo cientfico El mtodo cientfico, concebido como una receta que aplicada a cualquier problema garantice su solucin, realmente no existe, pero tampoco puede negarse que la mayor parte de los investigadores trabajan de acuerdo con ciertas reglas generales que a travs de la experiencia han demostrado ser tiles. El investigador que trabaja aislado en su laboratorio o gabinete no est realmente solo lo acompaan todos los cientficos que lo han precedido y que han hecho contribuciones en su campo, as como sus colegas contemporneos que trabajan en el mismo problema u otros semejantes. El hombre de ciencia usa como uno de los instrumentos ms importantes en sus investigaciones la informacin generada por todos ellos.

EL CONOCIMIENTO POPULAR Y EL CIENTFICO El conocimiento surge de la necesidad por comprender el mundo en que el ser humano se encuentra inmerso. Se llama conocimiento popular, vulgar o sentido comn a toda informacin recibida o transmitida sin una crtica expresa. Es la forma comn, corriente y espontnea de conocer, que se adquiere con el trato directo entre los seres humanos y los objetos, se conforma con lo aparente Se refiere a vivencias y emociones de la vida diaria, es subjetiva, asistemtico y acrtico, no cuestiona ni plantea dudas acerca de su adquisicin y contenido. Probablemente el conocimiento cientfico se basa en explicaciones objetivas y confirmadas, siempre verificables de los procesos existentes en el Universo. Se basa en una severa crtica del procedimiento seguido para obtenerlo, as como de las fuentes utilizadas. Se caracteriza por ser cierto o probable: Integra formando una gran cantidad de conocimientos demostrados o por demostrar; es metdico, sigue reglas lgicas y procedimientos tcnicos para su adquisicin; es sistemtico, o sea que trata de conocimientos ordenados; es verificable ya que en su mbito entran conocimientos demostrables; y es homogneo, pues sus objetos forman parte de una realidad que guarda ante s caractersticas comunes. 1. Indica 3 ejemplos de ambos tipos de conocimientos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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2. Cul de los dos tipo de conocimiento es ms confiable y por qu? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Realizar una investigacin es algo que cualquier persona que siga el mtodo adecuado puede realizar. Mtodo cientfico El mtodo cientfico es todo un procedimiento formado por una secuencia lgica de actividades que procura descubrir las caractersticas de los fenmenos, las relaciones internas entre sus elementos y sus conexiones con otros fenmenos, mediante el raciocinio y la comprobacin a travs de la demostracin y la verificacin. El mtodo cientfico parte de conocimiento previos para llegar a conocimientos nuevos. Si los conocimientos se refieren a entes abstractos, ideales que solo existen en la mente humana y se representan por signos como los nmeros y los smbolos, estos conocimientos son objeto de las ciencias formales como la lgica o la matemtica. Si los conocimientos se refieren a sucesos, procesos y objetos que existen afuera de la mente humana, sern objeto de las ciencias fcticas, como por ejemplo la biologa o la fsica. 3. Menciona la diferencia entre las ciencias FORMALES y las FCTICAS. El hombre primitivo obtuvo muchos conocimientos de la naturaleza, avances tecnolgicos con base en la observacin y la experiencia directa (metodologa emprica). En la Edad de Bronce los babilnicos y egipcios hicieron observaciones sistemticas de los fenmenos naturales; en la Edad de Hierro los griegos fueron los primeros en buscar una explicacin natural del origen del mundo sin involucrar poderes sobrenaturales, y son los que aportaron el segundo elemento esencial del mtodo cientfico. Del planteamiento de hiptesis, que es la imaginacin disciplinada a partir de lo que se conoce empricamente, y poniendo en prctica la posibilidad de llegar principios generales para relacionar casos particulares, surge el mtodo deductivo. En el Renacimiento el hombre, al combinar la observacin sistemtica, la elaboracin de hiptesis por medio de los mtodos inductivo-deductivo y la experiencia planificada, constituye el mtodo cientfico experimental. Actualmente el mtodo cientfico experimental est mejor estructurado y apoyado por los mtodos matemticos: calculo, probabilidad y estadstica; es una herramienta ms eficiente para hacer ciencia y ha permitido un gran desarrollo de la ciencia y la tecnologa modernas.

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El mtodo cientfico experimental es un procedimiento general formado por etapas que varan en estructuracin y detalles para cada uno de los cientficos. Su estructura bsica es la siguiente:

LA INVESTIGACIN CIENTFICA 1ra. ETAPA LA OBSERVACIN Es la percepcin por medio de nuestros sentidos de los fenmenos naturales; adems se analizan y hacen inferencias formulando un juicio y mediante una operacin de la inteligencia para integrar el fenmeno.

2da. ETAPA DETECCIN DEL PROBLEMA Cuando se enfrenta una situacin desconocida se suscita un problema a resolver y se formulan algunas interrogantes: cmo sucede esto?, por qu ocurren tales cosas?, etctera.

3ra. ETAPA PLANTEAMIENTO DE LA HIPTESIS Es la respuesta terica y lgica al problema detectado, es una suposicin para explicar al fenmeno con base en las observaciones, conocimientos, razonamientos y experiencia de quien la propone.

4ta. ETAPA LA EXPERIMENTACIN Para comprobar la hiptesis se repite el fenmeno bajo condiciones controladas a fin de determinar la relacin entre las variables y as conocer las condiciones en las cuales ocurre el fenmeno.

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5TA. ETAPA POSTULACIN DE TEORAS Y LEYES Cuando la hiptesis se ha comprobado por medio del experimento, el resultado que se obtiene es una teora cientfica que nos da una relacin constante entre dos hechos. Cuando estas teoras demuestran ser universalmente vlidas se les llama Leyes. La investigacin cientfica empieza con un problema, el cual debe ser resoluble y enunciarse en forma de pregunta. La investigacin precede a la formulacin de una o varias hiptesis como posibles soluciones al problema, mismas que se comprueban para determinar si son falsa o verdaderas. Los resultados del estudio se resumen ms tarde en forma de un reporte forma, que no es ms que un enunciado en forma concisa de lo que se encontr a lo largo de la investigacin.

4. Todas las preguntas que nos formularnos es posible investigarlas y contestarlas cientficamente? Menciona ejemplos: 5. Para qu se elabora el reporte formal? Hay diferencia de opinin entre autores respecto a los pasos o fases del mtodo cientfico, pero la mayora coincide en sealar como bsicos los siguientes: 1. 2. 3. 4. Identificacin del problema o duda. Estudio de antecedentes. Construccin de hiptesis. Verificacin de hiptesis. 4.1. Por medio de la observacin. 4.2. Por medio de la experimentacin. 5. Aceptacin o rechazo de hiptesis. 6. Nueva informacin. 7. Planteamiento de nuevos problemas.

Planteamiento de hiptesis El diccionario define hiptesis como la suposicin que se admite provisionalmente para sacar de ella una consecuencia. La hiptesis, es una respuesta clara y precisa a la pregunta planteada en el problema: Por su diseo estadstico debe elaborase con el fin de ser aceptada o rechazada estadsticamente.

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6. Cmo se demuestra la validez de una hiptesis?, Qu ocurre se resulta falsa?, si resulta correcta?: A) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ B) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ C) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.Qu es una Teora? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

En ocasiones el termino hiptesis se usa como sinnimo de teora, lo cual es correcto cuando la hiptesis ha perdido su carcter de postulado tras someterse a una serie de pruebas experimentales que acaban confirmando su validez. Esto sucede sobre todo las llamadas hiptesis experimentales o de trabajo, denominadas as por Claude Bernard y a las que efectivamente se les llamaba suposiciones o antes de someterse a experimentacin.

VARIABLES Son fenmenos, cualidades, rasgos, atributos o propiedades que toman diferentes calores, magnitudes o intensidades en un grupo de elementos. La hiptesis es la expresin de la relacin que hay entre dos variables. Una variable segn Ander-Egg, es una caracterstica que puede tomar diversos valores o magnitudes, y se contrasta con el trmino constante son para aclarar an ms conceptos. As, la velocidad de la luz en el vaco y la temperatura a la que hierve el agua en condiciones estndar son caractersticamente constantes, es decir, invariables siempre; en cambio, las caractersticas de un grupo de individuos adopta diversas magnitudes o modalidades y son siempre variables. 7. Da ejemplos de variables dentro de tu grupo de compaeros. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 25

Variable dependiente: Caracterstica inherente al sistema biolgico en estudio, su existencia depende del organismo y no del investigador. Ejemplo: glucemia de ayuno en un grupo de pacientes diabticos. La VD es la glucemia. Variable independiente: Caracterstica externa al ente biolgico en estudio, su presencia y cualidades no depende del organismo, pero si del investigador quien puede modificar las caractersticas de la VD. Ejemplo: glucemia antes y despus de la administracin de insulina. Glucemia es la VD que se va a modificar con la insulina. Insulina es la VI que modificar la glucemia. Variables extraas: Caractersticas que pueden competir con la VI para determinar un cambio en los valores de la VD. Estas son entre otras: historia, maduracin, medicin, instrumentacin, predisposicin, gentica, raza. Control del experimento. Para estar seguros que los resultados se deben nica y exclusivamente a la accin de la variable independiente manipulada, se utilizan las siguientes frmulas: 1. Constancia de las condiciones. En el experimento todos los factores o variables, con excepcin de la variable independiente manipulada, deben permanecer iguales y constantes para que las diferencias de resultados entre los lotes se deban solamente a la accin de la variable independiente manipulada. 2. Grupo testigo o control. Nos sirve para comparar los resultados con los lotes experimental y, adems, para separar los efectos de las variables extraas. 3. Balanceo. Es para equilibrar el efecto de las variables extraas cuando es difcil o poco conveniente mantener las condicione constantes, entonces se manipula a la variable extraa elevando el nmero de grupos experimentales y, as, convertir la variable extraa en otras variable independiente.

EJERCICIO MTODO DE TRABAJO DE BIOLOGA (REDI) Con el siguiente ejemplo podrs comprenders mejor el mtodo de trabajo que siguen los cientficos. Experimentos de Francisco Redi. Desde tiempos remotos los seres humanos observaron la presencia de moscas y gusanos cerca de la basura, frutas y carnes en descomposicin y llegaron a pensar que estos seres vivos se formaban y surgan directamente a partir de estos materiales inertes (sin vida).

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El mdico italiano Francisco Redi en el ao 1668 se planteo respecto si estas afirmaciones realmente eran posibles y decidi llevar a cabo colocar en dos frascos diferentes trozos de carne, uno de estos frascos se mantuvo abierto y el otro fue cubierto con un tela fina y porosa. Despus de unos das encontr que en el frasco abierto haba gran cantidad de moscas y gusanos pululando en la carne, en cambio en el frasco cubierto con la tela no se observaban ni moscas ni gusanos directamente sobre la carne, pero si sobre la tela fina, ah se hallaron moscas, huevecillos y pequeos gusanos. Redi analiza estos resultados y niega que puedan surgir seres vivos a partir de sustancias sin vida y que estas moscas y gusanos provienen a su vez de otras moscas.

ACTIVIDAD Resume en el siguiente cuadro la investigacin de Redi. Trabajo de Redi Mtodo cientfico

______________ Observacin

______________ Problema

______________ Hiptesis

______________ Experimentacin

______________ Conclusin

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Ciencia y sociedad El camino de los descubrimientos cientficos incluye hacer observaciones, formular hiptesis, desarrollar experimentos, recolectar y analizar datos, establecer conclusiones y reportarlas en revistas cientficas. Sin importar que mtodo utilicen los cientficos, con frecuencia sus investigaciones proveen a la sociedad informacin importante que puede ponerse en prctica. Posiblemente has escuchado algunas personas culpar a los cientficos por la existencia de bombas nucleares o de drogas que causan controversia. Para comprender la naturaleza de la ciencia, y en particular de la Biologa la personas debemos comprender que el conocimiento que se obtiene de la investigacin cientfica nunca es bueno ni malo. Las nociones de bueno y malo surgen de las preocupaciones sociales, ticas y morales de las personas. Es posible que los cientficos no provean las posibles aplicaciones de los productos de sus investigaciones. La sociedad, como un todo, es la responsable del uso que le da esos descubrimientos. Puede la ciencia responder todas las preguntas? Algunas preguntas se escapan del campo de las Ciencia. Muchas de stas son del tipo bueno o malo, bello o feo, o de juicios similares. Si una pregunta no es comprobable utilizando los mtodos cientficos entonces carece de inters para la ciencia. . Sin embargo, esto no significa que la pregunta no sea importante. Consideremos una pregunta en particular que no sea comprobable. Algunas personas afirman que si un gato negro se atraviesa en su camino tendrn mala suerte. A primera vista es una hiptesis que parece comprobable. Pero, qu es la mala suerte y cunto debes esperar para que te ocurra algo malo?, cmo distingues mala suerte causada por un gato negro de aquella la causada al azar? Una vez que examinas la pregunta, te das cuenta de que no hay forma de comprobarla cientficamente, porque no puedes idear un experimento en condiciones controladas del que puedas obtener datos vlidos.

Es capaz la tecnologa de resolver todos los problemas? La Ciencia intenta explicar cmo y porque ocurren las cosas. El estudio cientfico que se hace por el simple gusto por el conocimiento, sin que exista un inters inmediato por aplicar los resultados en la vida diaria, se conoce como ciencia pura. Parte de la ciencia pura tiene un impacto en la vida de las personas. Has pensado como sera vivir en un mundo sin refrigeradores, luz elctrica y equipo de salvamento medico? stos y otros inventos son el resultado indirecto de la investigacin realizada por cientficos en diferentes reas.

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Otros cientficos trabajan en campos con aplicaciones obvias e inmediatas. La tecnologa es la aplicacin de la investigacin cientfica a necesidades y problemas de la sociedad, se relaciona con mejorar nuestra calidad de vida y del mundo. La tecnologa nos a incrementar la produccin de alimento; reducir la cantidad de trabajo manual para cultivar: disminuir la produccin de basura y por consiguiente la contaminacin ambiental. El avance de la tecnologa beneficia a los humanos de muchas maneras, pero tambin a trado consigo dificultades. Por ejemplo, la tecnologa del riego se utiliza para incrementar la produccin de las cosechas en un rea, emplea por largo tiempo, es muy probable que se agoten los nutrieres del suelo o la evaporacin del agua irrigada deje depsitos de sales minerales en el suelo provocando que ste sea poco apto para el cultivo.

INSTRUCCIN: Siguiendo el orden cronolgico de los eventos, identifica en el cuadro marca con una (B) los descubrimientos de carcter biolgico, y marca con una (X) los que no.

AO 1900 ( )

EVENTO Hugo de Vries, Carl Correns y Eric Tschermark von Seysenegg redescubren las leyes de la herencia enunciadas por Gregorio Mendel en 1865. Kart Landsteiner identifica los grupos A,B y O de la sangre humana.

AO 1921 ( )

EVENTO Frederick Banting y Charles Best aslan la insulina.

AO 1952 ( )

EVENTO Jonas Salk crea a partir de una virus muerto su vacuna contra la poliomielitis.

1901 ( )

1922 ( )

Roy Chapman Andrews encuentra el primer huevo fsil de dinosaurio.

1953 ( )

Jame Watson Y Francis Crack muestran que el ADN forma una doble espiral.

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1903 ( )

Wilbur y Orville Wright vuelan un avin en Kitty Hawk, Carolina del Norte, durante 59 segundos.

1924 ( )

Edwin Hubble anuncia que hay galaxias ms all de la Va Lctea.

1955 ( )

Procter & Gamble introduce Crest, la primera pasta dental fluorizada y probada clnicamente. Albert Bruce Sabin desarrolla la vacuna contra la poliomielitis con virus vivos.

1905 ( )

Albert Einstein postula la teora especial de la relatividad en una revista alemana de fsica.

1925 ( )

Alexander I. Oparin teoriza en su folleto El origen de la Vida, que la vida surgi de una sopa primaria. Herman Joseph Muller encuentra que los rayos X inducen mutaciones genticas en la mosca de la fruta. Wegner Heisenberg publica su principio de la incertidumbre.

1957

1906 ( )

Alois Alzheimer identifica el trastorno degenerativo del cerebro que llevar su nombre.

1926 ( )

1960 ( )

La administracin de Frmacos y Alimentos de E.E.U.U. aprueba la pldora para el control de la natalidad. Thomas Starzl realiza un trasplante de hgado humano.

1907 ( )

Thomas Hunt Morgan comienza las primeras investigaciones sobre los cromosomas en la mosca de las frutas. Hans Geiger y Ernes Rutherford inventa el contador Geiger para medir la radiacin. Fritz Haber sintetiza el amoniaco, revolucionando la produccin de fertilizantes.

1927 ( )

1963 ( )

1908 ( )

1928 ( )

Se asla la vitamina C.

1966 ( )

K.C. Kao y G.A. Hockman proponen la utilizacin de fibra ptica en las comunicaciones. Los cientficos advierten que el exceso de dixido de carbono est causando el efecto invernadero. Werner Arber descubre una enzima que secciona segmentos del ADN. El Departamento de Defensa de Estados Unidos pone en funcionamiento ARPANET, un precursor de la Internet.

1909 ( )

1928 ( )

Alexander Fleming descubre la penicilina.

1967 ( )

1910 ( )

Paul Ehrlich descubre el tratamiento para la sfilis: salvarsan. Alfred Wegener propone su teora de la deriva de los continentes.

1929 ( )

Hans Berger desarrolla el electroencefalgrafo.

1968 ( )

1912 ( )

1930 ( )

En una batisfera, William Beebe y Otis Barton desciende a una profundidad ocenica de 120 metros.

1969 ( )

30

1913 ( )

Max von Laue desarrolla la cristalografa de rayos x.

1933 ( )

Granty Dick-Read propugna en su libro Alumbramiento natural el parto con un mnimo de medicamentos. Charles F. Richter y Beno Gutenberg introducen la escala Richter. Antonio Egas Moniz y Alineada Lima introducen la lobotoma prefrontal como una terapia para las enfermedades mentales. Se desarrolla el primer antihistamnico.

1973 ( )

Herbert Boyen y Stanley Cohen logran una secuencia de ADN que se puede cortar, dividir y reproducir. Se erradica del Planeta la viruela.

1914 ( )

Charles Fabry descubre una capa de ozono en la atmsfera superior. Bla Schick perfecciona las pruebas para identificar la difteria.

1935 ( )

1977 ( )

1914 ( )

1936 ( )

1978 ( )

Nace en Gran Bretaa el primer beb-probeta, Louise Brown.

1915 ( )

Paul Langevin inventa el sonar, aparato de deteccin submarina por medio del ultrasonido. Albert Einsterin publica la teora general de la relatividad.

1937 ( )

1980 ( )

El ADN ajeno, inyectado a embriones de ratones, funciona al llegar a adultos. Michael Harrison, de la Universidad de California, en San Francisco, realiza la primera operacin prenatal.

1916 ( )

1938 ( )

G.S. Callendar afirma que los seres humanos estn incrementando el contenido de dixido de carbono en la Tierra. Introduce as el concepto de cambios climticos producidos por el hombre. Paul Herman Muller descubre que el producto qumico DDT mata a los insectos. Martn Kamen y Sam Rubn identifican el carbono 14, utilizado posteriormente para definir la edad de los hallazgos arqueolgicos. La penicilina se utiliza por primera vez como antibico inyectable.

1981 ( )

1916 ( )

Margaret Sanger establece la primera clnica para el control de la natalidad en Estados Unidos. Kart Schwarzschild predice la existencia de los agujeros negros.

1939 ( )

1983 ( )

Kary Lullis desarrolla la reaccin en cadena de polimerasa para copiar segmentos de ADN. Se detecta un agujero de Ozono en la Antrtica..

1916 ( )

1940 ( )

1985 ( )

1917 ( )

Willem de Setter infiere, a partir de la teora general de la relatividad, que el Universo est en expansin.

1941 ( )

1986 ( )

Estalla el reactor nuclear de Chernovil

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1917 ( )

Harlow Shapley calcula el tamao aproximado de la Va Lctea.

1945 ( )

El agua potable se trata con flor en Estados Unidos para prevenir la pudricin de los dientes. Se detona la primera bomba atmica en Nuevo Mxico. Menos de un mes despus, se dejan caer bombas en Hiroshima y Nagasaki. Mueren ms de 100.00 personas. El horno de microondas llega a la cocina norteamericana.

1989 ( )

Tim Berners-Lee inicia la Word Wide Web.

1918 ( )

Una epidemia global de gripe mata a 20 millones de personas.

1946 ( )

1990

Inicia el Proyecto Genoma Humano

1919 ( )

Ernest Rutherford produce la primera desintegracin artificial de un elemento.

1947 ( )

1994 ( )

Yoshio Miki y sus colegas identifican el, primer gen del cncer de mama, BRCA1. Se comercializa el Viagra.

1920 ( )

Ernest Rutherford identifica el protn.

1948 ( )

George Gamow, Ralph Alpher y Robert Herman presentan la hiptesis de la Gran explosin como explicacin al nacimiento del Universo.

1998 ( )

Instruccin: Selecciona tres de los descubrimientos biolgicos y redacta las aportaciones de estos a nuestra sociedad y cmo se han vinculado con la sociedad.

1. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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BIBLIOGRAFA: Albarrn, Mario. 2003. Mtodo de investigacin: el conocimiento, la ciencia y el proceso de investigacin. Publicaciones Cultural. Mxico. Arana, Federico. 2003. Mtodo experimental para principiantes. Editorial Joaqun Mortiz, SA de CV. Mxico. Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico.

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1.3 Niveles de organizacin de la materia y vida

Instruccin: Lee con atencin la siguiente informacin, subraya los conceptos claves y realiza las actividades solicitadas. Como ya sabes, la Biologa estudia la vida y/o seres vivos (organismos) en todos sus aspectos, forma, funcin, estructura, origen y evolucin, diversidad. Lo cual nos ayuda a elaborar un concepto de lo que es la vida. Seguramente eres capaz de reconocer a un organismo vivo y no confundirlo con un sistema no vivo (abitico o inerte) (a=sin, bios= vivo o vida) Difcilmente alguien podra afirmar que una roca, un cristal, una vela, etc. son ejemplos de seres vivos u organismos, esto es, sistemas con las cualidades vitales. Indica a continuacin el porqu tales ejemplos de sistemas materiales podran considerarse como no vivos (abiticos). Respecto a sistemas complejos como una ESTRELLA (el Sol), un PLANETA (la Tierra), un IMN, etc., son sistemas VIVOS o inertes (abiticos)?

Anota y argumenta tu respuesta: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Una roca o un cristal no pueden considerarse SISTEMAS VIVIENTES. Por qu? sabemos que seres humanos, grillos, gatos, pinos, hongos y bacterias son seres vivos. (a pesar de sus evidentes diferencias) Por qu hacemos esta afirmacin? Para dar una respuesta clara a estos cuestionamientos, primero debemos entender qu es la VIDA. Los cientficos pueden afirmar que no existe ninguna sustancia y/o formas de energa exclusiva de los seres vivos; los organismos al igual que las cosas sin vida (sistemas inertes o abiticos) estamos constituidos por MATERIA esto es, por elementos qumicos del Universo. Entonces, cul es la diferencia entre un sistema vivo y uno inerte o abitico? Anota una posible respuesta a continuacin: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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La diferencia es esencial en la organizacin de ambos tipos de sistemas. Para entender esto, estudiaremos qu son los llamados NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA. En el Universo, la MATERIA (todo lo que ocupa un lugar en el espacio) puede encontrarse en formas muy simples que al interactuar entre s se unen y organizan, dando lugar a una nueva forma material diferente y ms compleja, esto es, a partir de formas de materia simples, surgen otras formas o niveles de organizacin de la materia.

Cada una de las formas de complejidad en que puede encontrarse la materia en el Universo y que se caracteriza por tener una estructura y propiedades especificas y determinadas, constituye un NIVEL DE ORGANIZACIN MATERIAL natural en el Universo, que est organizado jerrquicamente desde lo ms simple a lo ms complejo.

De un nivel de organizacin sencillo o simple se puede pasar (con intervencin de energa) a un nivel mas complejo, que presentar nuevas y diferentes propiedades que no se encuentran en el nivel de organizacin del cual procede. Estas nuevas propiedades resultan de la nueva forma de organizacin que se da en cada nivel de organizacin material.

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Al organizarse la materia, pueden surgir sistemas como nebulosas, rocas y astros como los planetas, estrellas. En uno de estos planetas y/o sistemas planetarios, la organizacin material pudo dio lugar a SERES VIVOS. Un ser vivo es fundamentalmente un sistema material altamente organizado, con un elevado nivel de complejidad que hace posible la VIDA, como resultado de la integracin y cooperacin de las partes materiales constituyentes de los sistemas vivientes.

Los bilogos, consideran que la vida (y/o los seres vivos) es resultado de la organizacin de la materia. ORGANIZACIN DE LA MATERIA

Cul es la forma ms simple de materia en la naturaleza?: ________________________________________________________________________ CLARO!, Nos referimos a las unidades o ladrillo con que se construyen todas las cosas materiales de nuestro universo, esto es, los llamados TOMOS; sin embargo, no existe nada ms simple que esto? Actualmente sabemos que estos TOMOS estn a su vez constituidos por formas materiales ms simples: LAS PARTCULAS SUBATMICAS. Anota a continuacin los nombres de los tipos ms conocidos de las mismas: ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Incluso se sabe que algunas de dichas partculas se pueden separar en partes ms simples: LOS QUARKS, de los que se conocen varios tipos y hay evidencias de que las partculas subatmicas como los PROTONES y NEUTRONES (conocidos como HADRONES por los fsicos) estn constituidos por los QUARKS. Las partculas subatmicas al asociarse y organizarse de cierta manera especfica originan a los TOMOS.

Por ejemplo:

ETC A su vez, los tomos se pueden unir y asociar- mediante enlaces qumicos originando a las MOLCULAS. Ejemplo: H2

E cada uno de los niveles de organizacin existen variedades o tipos que presentan ciertas diferencias, hay 92 tipos o variedades de tomos en la naturaleza, como el H (HIDROGENO) que es el ms abundante de los 92 el O (OXIGENO); C(CARBONO). en el nivel de las partculas subatmicas estn los protones, electrones y neutrones. Si los tomos que constituyen a la molcula son iguales, se dice que la molcula es de tipo ELEMENTAL o de un ELEMENTO. S los tomos de la molcula son diferentes se trata de un COMPUESTO. A su vez, estos pueden clasificarse como ORGNICOS si presentan CARBONO (enlace C-H) e INORGNICOS. (A) Molcula de tipo ELEMENTAL: _____________________________________________________ (B)Molcula de COMPUESTOS INORGNICOS: _____________________________________________________

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(C) Molcula de COMPUESTOS ORGNICOS: _____________________________________________________

QUARKS MOLCULA

PARTCULAS SUBATMICAS GAS Y POLVO CSMICO

NCLEO ATMICO ASTROS

TOMO GALAXIAS

UNIVERSO
Fig. 1 niveles de organizacin (no se indican todos) que han surgido y existen en el Universo.

Nuestro planeta, TIERRA gira alrededor de una ESTRELLA (el SOL). Muchos cientficos piensan que en el astro llamado Tierra, las molculas se asocian (en condiciones de hace mucho tiempo)dando lugar al nivel de organizacin que hemos llamado la CLULA. La clula es esencialmente un sistema multi-molecular membranoso, esto es, una asociacin de muchas molculas tanto inorgnicas como orgnicas que estn juntas e intercambiando, gracias a una especie de envoltura protectora, la membrana o envoltura limitante que las espera del exterior. A la membrana o envoltura limitante tambin se le llama separacin de fase (separa lo interno de lo externo). Este nivel de organizacin de la materia que llamamos CLULA ya manifiesta las cualidades y procesos de lo que conocemos como VIDA!. La clula es el primer nivel de organizacin material que tiene vida. Una sola clula puede constituir a un ser vivo u organismo UNICELULAR, como las llamadas BACTERIAS, etc. Muchos tipos de seres vivos estamos constituidos por una gran cantidad de clulas; por lo que hablamos de organismos MULTICELULARES y/o PLURICELULARES.

En el caso de los pinos, grillos, seres humanos, etc, cada individuo est formado por una gran cantidad de clulas, podras preguntarte s los millones de clulas de tu cuerpo son iguales. Eres un mazacote de clulas, Tus clulas estn a su vez organizadas? 38

Como puedes deducir, tenemos muchos tipos o variedades celulares organizados en niveles de mayor complejidad: los TEJIDOS, RGANOS, y SISTEMAS o APARATOS constituyen al individuo pluricelular como el humano.

Los TEJIDOS son asociaciones de clulas semejantes que efectan una determinada funcin. Esto es, son clulas especializadas que cooperan entre s para realizar una funcin especfica.

A su vez, los tejidos se asocian y funcionan coordinadamente para constituir RGANOS que efectan una determinada funcin. Los grupos u asociaciones de rganos que funcionan coordinadamente para cumplir determinadas funciones, constituyen un SISTEMA y/o APARATO. Organismos como el humano, gato, roble o pino, entre otros muchos, presentan numerosos rganos y sistemas que funcionan coordinadamente.

Tanto los tejidos, rganos y sistemas no pueden existir y mantener los procesos vitales en forma individual o independiente, ya que aislados mueren; su existencia y funciones vitales slo son posibles al estar integrados en el individuo u organismo pluricelular del que forman parte, cooperando armnicamente entre s.

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Los niveles de organismos de la vida definen el alcance de laBiologa.

QU NIVELES DE ORGANIZACIN EXISTEN A PARTIR DE LOS INDIVIDUOS U ORGANISMOS? Los organismos individuales forman parte a su vez de niveles de organizacin mayores y ms complejos, que presentan propiedades caractersticas. Los individuos o seres vivos de la misma especie que se encuentran interactuando en un mismo lugar constituyen una POBLACIN, por ejemplo, todas las carpas de un lago o todos los leones de una pradera o los venados cola blanca de un bosque. Todas las poblaciones que interactuan en el mismo lugar constituyen una COMUNIDAD, por ejemplo. Los venados, ardillas, grillos, aves, pastos, pinos, encinos, musgos, bacterias, hongos y todos los seres vivos de un bosque. La comunidad interacta con los factores o componentes sin vida o abiticos que existen en ese lugar, como el aire, el agua, el suelo, la luz solar, el calor, etc. A la COMUNIDAD y a los factores ABITICOS se les llama en conjunto ECOSISTEMA. El total de ecosistemas del planeta localizados en la parte superficial del mismo constituye un nivel de organizacin llamado: BIOSFERA. ORGANISMO POBLACIN COMUNIDAD ECOSISTEMA

+ FACTORES
ABITICOS

BIOSFERA 40

La BISFERA se localiza en la delgada parte superficial del planeta donde estn los continentes (litosfera) y los ocanos (hidrosfera), rodeados por la capa de gases de la atmosfera. Estos a su vez, forman parte del PLANETA TIERRA, que a su vez forma parte del SISTEMA SOLAR, constituido por los planetas y la estrella solar, que a su vez la GALAXIA, constituida por cientos de miles de estrellas, etc., Los cienteo de millones de GALAXIAS existentes constituyen el UNIVERSO. Este es el nivel de organizacin ms levado y complejo, que a su vez contiene a todos los dems niveles.

NIVEL DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA

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CUESTIONARIO A) Qu es un nivel de organizacin? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ B) Anota los nombres de los niveles de organizacin que constituyen una clula. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ C) Cul es el nombre del primer nivel de organizacin donde ya se manifieste la vida. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ D) Seala la diferencia entre los organismos o seres vivos unicelulares y los multicelulares y/o pluricelulares. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ E) Anota en orden (de lo simple a lo complejo) los niveles de organizacin que constituyen a un organismo unicelular como una bacteria o una amiba: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ F) Menciona en orden los niveles de organizacin que constituyen a un ser humano. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ G) Da al menos dos ejemplos para todos y cada uno de los niveles de organizacin de la materia que forman parte del ser humano (comienza por el ms simple). __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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Indica qu nivel de organizacin de la materia corresponden los siguientes ejemplos.

Crucigrama
Resuelve el siguiente crucigrama referente a los niveles de organizacin de la materia viva: 1. Nivel representado por los tomos y molculas que forman a un ser vivo. Entre los cuales se encuentra el carbono, el hidrgeno o los carbohidratos y las protenas. 2. Nivel que considera a todos los tipos celulares presentes en un organismo vivo, tales cmo clulas nerviosas, sanguneas y seas. 3. Conjunto de clulas morfolgica y funcionalmente idnticas. En los animales existen varios tipos como el nervioso, muscular y conectivo; en las plantas: epitelial y vascular, entre otros. 4. Estructura orgnica dotada de una o varias funciones, formada por diversos tejidos. Ejemplos: corazn, hgado, hoja y tallo. 5. Formados por rganos que tienen diferentes tejidos, pero que interactan para desempear una o varias funciones en comn. Ejemplos: el aparato circulatorio, digestivo y reproductores. 6. Entidad biolgica capaz de reproducirse o de transferir material gentico, incluyndose dentro de este concepto a las entidades microbiolgicas. Pueden ser bacterias, hongos y peces. 7. Organismos de una especie particular, que viven en una misma rea a un mismo tiempo. Ejemplo: manada de lobos esteparios, una parvada de guacamayas en el sureste mexicano.

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8. Todos los organismos vivos que se encuentran en un ambiente determinado. Ejemplo: los peces, las ranas y las plantas de un estanque. 9. Est formado por el conjunto de todos los seres vivos y el ambiente no vivo que los rodea. Ejemplo: una selva lluviosa con rboles altos, jaguares, monos araa y una alta precipitacin pluvial, temperaturas atmosfricas altas. 10. Espacio de la Tierra donde es factible encontrar organismos vivos en su estado natural.

4 8

1 5 3 9 2

7 10

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BIBLIOGRAFA

Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Olea, Franco Pedro. 2000. Manual de tcnicas de investigacin documental para la Enseanza Media. Esfinge. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

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1.4 Caractersticas de los seres vivos

Instrucciones: Estudie este material y realice las actividades solicitadas Cmo distinguimos a las cosas vivas de las inertes? Una estrella, como nuestro Sol o nuestro propio planeta, la Tierra, pueden considerarse por s mismos sistemas vivientes u organismos? Anota tus respuestas. Cules son las caractersticas de los seres vivos? Indica al menos cinco: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Qu es la vida? Al abordar esta pregunta debe plantearse que han de compararse sistemas biticos con sistemas abiticos, es decir, los que viven o han vivido alguna vez con los que nunca han vivido. Desgraciadamente no existen conceptos precisos para definir qu es la vida, ya que sta se considera como un conjunto de cualidades o propiedades que poseen los organismos. Qu tienen en comn los seres vivos? Tradicionalmente se distinguen dos divisiones fundamentales del mundo vivo: el reino vegetal y el mundo animal. En la actualidad, los bilogos consideran cinco reinos: Monera, Protista, Fungi, Metafita y Metazoa. Esta divisin es til porque nos recuerda, que entre el helecho y el venado hay diferencias fundamentales, no obstante que presentan determinadas semejanzas: ambos estn vivos y comparten muchas propiedades bioqumicas y estructuras bsicas. Cualidades distintivas de la vida (aquellas presentes en todos los tipos de seres vivos). La materia se encuentra en el Universo constituyendo los diferentes niveles de organizacin dando lugar a todas las cosas existentes: gas, polvo, estrellas y planetas. En nuestro planeta, los tomos y molculas al interactuar con la energa dieron lugar a la clula y de este modo a los sistemas vivientes. Un organismo o ser vivo es esencialmente materia (sustancias qumicas) organizada en una forma compleja y especfica, que hace posible los procesos y cualidades que en conjunto llamamos, vida. Cules son las caractersticas de la vida? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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1. Presencia de clulas Todo ser vivo est constituido por las unidades llamadas clulas, y que son el nivel de organizacin mnimo que realiza los procesos virtuales. Una clula es un sistema constituido por molculas inorgnicas (agua, sales, CO2,) y orgnicas (glucosa, grasas, protenas, cidos nucleicos). Las clulas se mantienen juntas e interactuando debido a la presencia de una envoltura limitante, la membrana celular.

Membrana

ADN

Citoplasma (contenido interno) Una sola clula puede constituir por s misma un organismo o ser vivo unicelular. Millones de estas pequeas unidades trabajan en forma coordinada (organismos multi y/o pluricelulares, como los seres humanos) Menciona cul es la importancia de la clula para tu organismo. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Nutricin Un ser vivo presenta una estructura compleja y altamente organizada y que necesita mantener a costa del inevitable desgaste de la partes que lo constituyen, por lo que para mantenerse requiere continua materia y energa desde el externa por lo que el organismo obtiene diversas sustancias (materias primas) y/o energa que utilizara y modificar para reponer sus estructuras gastadas, y cubrir otras necesidades. La clula es un sistema abierto ya que mantiene continuos intercambios con un medio exterior circundante. A la clula llegan continuamente diversas sustancias o materias primas indispensables. 47

La nutricin es la obtencin de sustancias o materias primas necesarias para el organismo.

Las sustancias que un organismo necesita para sus funciones reciben el nombre de nutrientes o nutrimentos. Son ejemplos de nutrientes, el agua, la glucosa, las grasas y los aminocidos. Las sustancias orgnicas que el organismo necesita reciben el nombre de alimentos. -Menciona ejemplos de alimentos (nutrientes orgnicos). ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ -Da ejemplos de nutrientes orgnicos. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ -Es correcto decir que el agua es un alimento? (por que s o no?) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

*RECUERDA: Cualquier sustancia que ingieras, llegar hasta tus clulas.

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Nutricin

C6H12O6 (Glucos a)

H2O

O2 (nutrientes)

Grasas, etc. CLULA

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3. Metabolismo Es conveniente preguntarnos Qu les ocurre a las sustancias que llegaron al interior de las clulas? Estos nutrientes empiezan a transformar la materia orgnica en numerosas reacciones qumicas que harn posible la utilizacin de la materia y la energa.

El total de procesos y/o reacciones qumicas que realiza el ser vivo es el metabolismo NUTRICIN MATERIAS PRIMAS

REACCIONES DEL METABOLISMO

Cules son los resultados del metabolismo?

E) En algunas reacciones la clula obtendr energa que podr utilizar para diversas actividades, por ejemplo en el movimiento.
Glucosa C6H12O6 CO2 + H2O + ENERGA w
Trabajo celular

Desechos (subproductos)

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En otras reacciones se fabrican o producen sustancias complejas utilizables para reparacin de partes gastadas, como reposicin de la membrana celular, o bien servirn para un aumento de la masa celular lo que conduce a un crecimiento.

B MOLCULAS COMPLEJAS

MOLCULAS SIMPLES

En tales reacciones se producen diversas sustancias de desecho (subproductos de desecho o inservibles), residuos del metabolismo que son eliminados al exterior de la clula (y/o del ser vivo) en un proceso conocido como excrecin. NUTRICIN 1 NUTRIENTES 2 3 ENERGA NUEVAS SUSTANCIAS Trabajo celular (Movimiento, etc) EXCRECIN SUBPRODUCTOS O RESIDUOS 5 METABOLISM 4

-Cules son las consecuencias de los procesos metablicos? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ La vida se caracteriza por efectuar diversos procesos naturales perfectamente organizados, que interactan entre s y ocurren dentro de un marco estructural definido (pueden ser una bacteria, un hongo o una ballena). Para ello utilizan materias primas del ambiente, mismas que modifican para la elaboracin, sostn y reparacin de las propias 51

estructuras de los seres vivos que desechan los productos que no le son de utilidad, formando as un sistema potencialmente capaz de un cambio continuo. 4. Homeostasis En la clula viva y/o en cualquier organismo todos los procesos que ocurren, tal como los procesos metablicos ocurren al azar o desordenadamente? Todo proceso vital se mantiene y ocurre bajo una cuidadosa regulacin y de forma ordenada, haciendo posible el mantenimiento de un equilibrio interno o estabilidad dinmica. Por ejemplo, en los humanos podemos detectar una temperatura interna de alrededor de 37 C, incluso en las maanas si el clima es frio o en las tardes si es caluroso, Cmo es posible esto?, Tenemos mecanismos de regulacin interna que contribuyen, a estos por ejemplo, sudar si hace calor o temblar si hace fro. Las condiciones internas se mantienen dentro de ciertos lmites ms o menos constantes, a esto se le llama constancia del medio interno. La homeostasis (de homeo= igual; stasis= estado) es el mantenimiento del equilibrio interno mediante procesos de autorregulacin de los organismos vivos.

Incluso en la clula cada una de las reacciones qumicas metablicas es regulada por un tipo especial de sustancias que conocemos como enzimas, de las cuales existen miles de diferentes, cada una especializada en controlar acelerar un tipo especial de reaccin. A + B C + Y W + Q

Enzima 1 Enzima 2 (NOTA: Las enzimas son protenas que aceleran y regulan las reacciones biolgicas) - Menciona cmo crees se mantiene el nivel de azcar (glucosa) en tu sangre ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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La conservacin del equilibrio interno en los seres vivos es una condicin indispensable para mantener la vida.

5. Irritabilidad. Esta propiedad se refiere a la capacidad de cualquier organismo para responder o reaccionar ante determinados cambios de su ambiente. Los seres vivos son capaces de detectar y de responder a ciertas condiciones de su medio exterior e interno. Los estmulos o factores del ambiente y/o medio (externo o interno) que provocan una respuesta en un ser vivo. Da ejemplos de estmulos del ambiente externo para el ser humano. Si por descuido tocas una superficie caliente (o un cigarro encendido, rpidamente quitas la mano alejndote de los caliente o evitndolo. En tal caso cul es el estimulo? cul es la respuesta? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________ Las respuestas producidas ante determinados estmulos tienden a la sobrevivencia y al mantenimiento del equilibrio interno (homeostasis), por lo que la irritabilidad y la homeostasis son propiedades y/o procesos estrechamente relacionados. La irritabilidad es indispensable para el equilibrio e integridad al ambiente y con el propsito de interactuar con ste.

6. Adaptacin Todo organismo que existe y sobrevivie en un determinado ambiente, no es slo por buena suerte o azar, sino por que presenta un conjunto de caractersticas que le hacen posible desarrollarse y sobrevivir en su medio ambiente. 53

Tales caractersticas de ajuste al ambiente son las adaptaciones o caracteres adaptativos. -Por qu los osos polares viven en las zonas polares? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ -Podran sobrevivir en los desiertos? (S) (NO) _______________________________________________________________________ Los caracteres adaptativos de un organismo son heredados, esto es, el organismo nace con ellas, se transmiten de padres a hijos por la herencia. La adaptacin en un organismo es el total de caractersticas heredadas que le permiten sobrevivir en un determinado ambiente. -Da dos ejemplos de adaptaciones para el caso A, de un oso polar y B de un cactus. (A)_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (B)_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7. Reproduccin Esta propiedad se refiere a la capacidad de dar origen o producir nuevos individuos de su misma especie. Los organismos utilizan la energa, reparan sus partes gastadas, crecen y se desarrollan y en un momento dado son capaces de reproducirse.

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Qu pasara con las especies sin la reproduccin? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ La descendencia originada mediante la reproduccin biolgica es semejante a sus progenitores; Los gatos reproducen gatos y los perros, perros. Explica a que se debe esto. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Claro! Al fenmeno de la herencia que hace posible la transmisin de caracteres de una generacin a otra (informacin gentica o de la herencia).

La reproduccin biolgica y la herencia son inseparables, ambos hacen posible la reproduccin de individuos y la conservacin de la especie. 55

Cmo se transmite la informacin gentica de una generacin a otra? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ La sustancia qumica llamada ADN, cido Desoxirribonucleico es la encargada de transmitirla.

8. Evolucin Son cambios o transformaciones que han sufrido las especies a travs del tiempo. Las adaptaciones que presentan las especies son resultado de los procesos evolutivos, estos procesos pueden conducir a la extincin (muerte o desaparicin de una especie). Slo la especie (como grupo de organismos) puede manifestar cambios en sus adaptaciones a travs del tiempo mediante la evolucin. Un individuo es capaz de evolucionar y por lo tanto adquirir nuevas adaptaciones a travs del tiempo. Esto es posible ya que cada individuo es incapaz de cambiar sus caractersticas adaptativas, pues estn determinadas por su informacin gentica. En conclusin: toda estructura material que tiene clulas se nutre y metaboliza mantiene un equilibrio interno, responde a los cambios ambientales, tiene adaptaciones y se reproduce transmitiendo informacin gentica a sus descendientes, es decir est viva.

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ACTIVIDAD. Encierra en un crculo rojo las caractersticas esenciales de todo ser vivo que se localizan en el prrafo anterior. Qu caracterstica vital se ilustra en las figuras 1, 2 y 3?

1.___________________

2.______________________

3.__________________

BIBLIOGRAFA Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico.

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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 1

CONOCIMIENTO Y MANEJO DE LOS MICROSCOPIOS COMPUESTOS Y DE DISECCIN NOMBRE:_______________________________GRUPO:______________FECHA:__________

Objetivo particular. Conocers los diferentes microscopios que se emplean en el laboratorio de Biologa para hacer un uso adecuado de ellos y manejarlos apropiadamente. Comprenders su importancia en el estudio de los seres vivos. Antes de realizar tu actividad en el laboratorio investiga e indica en los siguientes dibujos el nombre, la funcin y el sistema al que pertenece cada parte que se seala en los microscopios. PROBLEMA Por qu que el uso del microscopio y su perfeccionamiento es importante en el estudio de la Biologa? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Para que des respuesta al problema planteado, enlistamos los materiales necesarios para tu actividad en el laboratorio.

MATERIAL

1 lupa 1 microscopio compuesto u ptico 1 hoja de papel seda 1 frasco gotero con xilol (dos gotas) 1 trozo de cebolla (de preferencia morada) 1 papel absorbente 1 insecto, flor, arcnido, hoja, agua encharcada, etc. 1 caja de petri o vidrio de reloj 1 microscopio de diseccin o estereoscpico 5 porta objetos

1 frasco gotero con azul de metileno 1 tallo de apio 1 navaja de rasurar 1 cultivo mixto 1 microproyector

5 cubre objetos 1 aguja de diseccin 1 frasco gotero con agua

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Selecciona algunos de los materiales y realiza los esquemas detallados de cada una de las observaciones que se te piden en el cuadro numero 1. Calcula y registra el nmero de aumentos obtenidos en cada observacin. Instrucciones: Escribe los nombres de las diferente partes del microscopio ptico (compuesto) y del diseccin o estereoscpico.

Nombre:_________________________

Nombre:________________

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Instrucciones: para hacer preparaciones temporales: corta con una navaja, con mucho cuidado tejido de los diferente materiales biolgicos: papa (parte carnosa interna), cebolla(epidermis de cebolla), jitomate, ptalo, hoja y una gota de agua estancada. Coloca el material, en un porta objetos con dos gotas de agua, si es necesario pon colorante: papa (lugol), cebolla (azul de metileno) y solo agua para el jitomate y ptalo. Finalmente, coloca el cubre objetos y observa al microscopio con las indicaciones de tu asesor. Esquematiza en los cuadros. Esquematiza: CUADRO DE RESULTADOS 1

Nombre: _____________ Aumentos:______

Nombre:____________ Aumentos:______

Nombre: _____________ Aumentos:______

Nombre:____________Aumentos:______

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CUADRO DE RESULTADOS NUM. 2 Recorte de papel peridico Esquema de la observacin Descripcin de la observacin 1. Cul es la orientacin de las letras?_______________________ ____________________________ 2. En qu sentido parecieron moverse las letras?_______________________ ____________________________ 3. En qu sentido parecieron moverse las letras?_______________________ ____________________________ 4. Cul fue la diferencia en el campo visual? Aument o disminuy?__________________

Enfoca con el objetivo de 10 X

Nmero de aumentos____________

Movimiento de la preparacin hacia enfrente

Movimiento de la preparacin hacia enfrente

Enfoque con el objetivo de 40X

Nmero de aumentos____________

Discusin:

F) Menciona dos de las diferencias principales respecto a las observaciones que se pueden obtener con el microscopio de diseccin y el compuesto.

Diseccin _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

Compuesto __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

11. Por qu es necesario centrar el material al observar antes de cambiar al objetivo de 40X? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12. Por qu mayor el riesgo de romper el cubreobjetos de la preparacin con el objetivo de 40X que con el de 10X? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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13. La mejor observacin del material biolgico depende slo del microscopio? S________ No___________ Por qu? _____________________________________________________ 14. Observar a simple vista, con la lupa, con el microscopio de diseccin y con el microscopio compuesto, da idea del camino que los cientficos recorrieron al perfeccionar los medios de observacin a travs de la historia: Cmo notaste que a cada observacin mejor el poder de resolucin? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 15. Qu numero de aumentos mximos obtuviste con el microscopio compuesto? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

CONCLUSIN Con base en el desarrollo de esta actividad de laboratorio y la informacin que arroja tu investigacin, qu conclusiones obtienes respecto a la importancia del uso y perfeccionamiento del microscopio en el estudio de la Biologa? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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APLICACIN DEL MTODO CIENTFICO EN BIOLOGA

NOMBRE:________________________________GRUPO:_________FECHA:__________

OBJETIVO: Aplicar en forma prctica los pasos de la metodologa cientfica en relacin con un problema biolgico para elaborar conclusiones fundamentales. ________________________________________________________________________ MATERIALES APORTADOS POR LOS ESTUDIANTES: 10 frascos de vidrio (con tapa tipo gerber, o frascos pequeos). 100 gramos de semillas de frijol o de alpiste algodn maskin tape frasco de 100 ml. de alcohol etlico (etanol) frasco de 1000 ml. de perxido de hidrgeno (H2O2) comercial. Otros materiales que el equipo determine. MATERIALES APORTADOS POR EL LABORATORIO: Lupa y/o microscopio de diseccin Agua corriente Frasco con solucin de Lugol Aguja de diseccin

CONOCIMIENTO PREVIOS Resolver estas preguntas antes de trabajar. 1. Anotar en orden la secuencia de pasos o etapas que usualmente utiliza el mtodo cientfico en las ciencias experimentales: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Qu es una Hiptesis? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3. Cmo se puede demostrar una hiptesis en las ciencias experimentales?

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_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. A qu se llama (a) variable dependiente (b) independiente (c) testigo? a) _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

b) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

c) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

5. Definir los siguientes conceptos:

a) Qu es una semilla y cules son sus partes? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b) Qu es la germinacin? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________ c) Qu es el estado de LATENCIA? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________________________________________________ d) Qu es la Luz, la Temperatura, y el Agua? 64

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________

II. FUNDAMENTOS TERICOS

Para esta actividad es conveniente que tomes en cuanta que existen plantas (no todas) que producen estructuras que llamadas SEMILLAS, las cuales bajo determinadas circunstancias ambientales, como una adecuada temperatura, humedad, oxigenacin, etc. realizan el proceso de la GERMINACIN mismo que notamos al desarrollarse y brotar una nueva y pequea. Este proceso permite la reproduccin de las plantas con semilla. De este proceso nos pueden surgir varias dudas y preguntas interesantes que lleven al planteamiento de PROBLEMAS susceptibles de investigar y resolver mediante la metodologa cientfica.

Para plantear adecuadamente el los problemas que nos interesa investigar, es necesario conocer y hacernos llegar de informacin confiable (cientfica). Por ejemplo en el caso de la germinacin, empezar por definirla adecuadamente, conocer las partes de 65

una semilla, qu es un embrin, los tegumentos, cotiledones, etc.; que es el estado de Latencia en el embrin. Esto nos permitir un planteamiento adecuado del problema que deseamos investigar y la elaboracin de la hiptesis, el diseo experimental adecuado y la interpretacin de los resultados para elaborar las conclusiones. En las investigaciones biolgicas es necesario un anlisis estadstico de los datos recabados, lo cual nos ayuda a determinar su confiabilidad y significado con lo que podemos aceptar la hiptesis o bien rechazarla. Se deber presentar un informe escrito de todo el proceso de investigacin. Si la hiptesis se comprueba repetidamente de forma experimental y ms adecuadamente permite hacer predicciones tambin comprobables, entonces esta se convierte llega a convertir en una TEORA que a su vez, permitir establecer LEYES o principios generales. Recuerda, donde no hay mtodo cientfico no hay CIENCIA.

III.

PROBLEMAS DE TRABAJO

Es indispensable la energa luminosa (luz) para que ocurra la germinacin de las semillas?; puede realizarse este proceso en la oscuridad?; cmo afecta la temperatura al proceso de germinacin de las semillas?; cules lquidos hacen posible la germinacin?; solo el agua permite la germinacin de las semillas?

IV. EXPERIENCIA PREVIA Localizar uno de los cotiledones de la semilla de frijol, rspalo con la aguja de diseccin y agrega dos gotas de lugol, reporta el cambio y explcalo: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Localiza al embrin de la semilla (obsrvalo con lupa y/o al microscopio de diseccin) y dibjalo: a) Hiptesis respecto al papel de la luz en la germinacin: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Hiptesis respecto a la influencia de la temperatura en la germinacin: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Hiptesis respecto a la influencia de los diferentes lquidos en la germinacin: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ V. DISEOS EXPERIMENTALES Disear en una hoja blanca el experimento para demostrar cada hiptesis, indicando:

(A) Materiales a utilizar. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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(B) Cules son las variables dependientes que controlar el equipo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (C) Cul es el experimento testigo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7.1. MONTAJE DE LOS EXPERIMENTOS DE ACUERDO A LOS DISEOS ELABORADOS El equipo designar quin o quines se responsabilizarn del cuidado de los diferentes experimentos montados y de la anotacin de las observaciones y cambios de los mismos.

REPORTE DE OBSERVACIONES Y RESULTADOS En una hoja en blanco realiza los cuadros, esquemas, grficas y anotaciones al respecto. CONCLUSIONES DEL EQUIPO Problema 1 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________

Problema 2 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 68

Problema 3 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________

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UNIDAD 2 INTRODUCCION
El estudiante explicar los principios bsicos que rigen el fenmeno de la vida a partir de criterios bioqumicos, reconociendo su importancia con un enfoque evolutivo.

En este objetivo estudiars la composicin qumica de los seres vivos, tanto a nivel atmico y molecular; conocers los elementos y compuestos qumicos que nos constituyen y as abordar las diversas propuestas para explicar el origen de la vida, y que tratan de contestar a las preguntas del cmo y dnde surge la vida.

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2.1 Elementos biogensicos y tipos de compuestos de los seres vivos

Los seres vivos somos resultado de la evolucin del Universo y de nuestro propio planeta, y por lo tanto estamos formados por las sustancias qumicas presentes en el Universo. Aquellos tipos de tomos que encontramos en las clulas y/o en los seres vivos, reciben el nombre de elementos biogensicos.

-Investiga y define el concepto de elemento: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

El Universo est constituido por 92 tipos de elementos qumicos, pero no todos se localizan en los seres vivos. Da al menos seis ejemplos de tipos de tomos presentes en el cuerpo. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

En general la vida requiere alrededor de 25 tipos de tomos o elementos qumicos, stos a su vez al reaccionar y unirse dan lugar a las molculas y compuestos qumicos que nos constituyen, mismos que participan en nuestro metabolismo y en diversas funciones. En cualquier ser vivo encontramos los siguientes elementos o tipos de tomos:

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Elementos biogensicos*

* Porcentaje promedio, puede variar segn el tipo de ser vivo.

ELEMENTOS BIOGENSICOS (ordenados conforme a un % en masa o peso en el ser vivo). Smbolo O Elemento Oxgeno Porcentaje en peso hmedo 65.0 Importancia o funcin Necesario para la respiracin celular; presente en casi todos los compuestos orgnicos; forma parte del agua. Constituye el esqueleto de todas las molculas orgnicas presentes en los seres vivos; puede formar cuatro enlaces con otros tantos tomos. Presente en la mayora de los compuestos orgnicos; forma parte del agua. Componente de todas las protenas y cidos nucleicos. Componente estructural de los huesos y dientes; importante en la contraccin muscular, conduccin de impulsos nerviosos y coagulacin de la sangre.

Carbono

18.5

Hidrgeno

9.5

N Ca

Nitrgeno Calcio

3.3 1.5

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OXGENO 65 % CARBONO 18.5 % HIDRGENO 9.5 % NITRGENO 3.3 % CALCIO 1.5 % FSFORO 1.0 % POTASIO 0.4 % AZUFRE 0.3 % SODIO 0.2 % CLORO 0.2 % MAGNESIO 0.1 %

Suma sus porcentajes e indica a continuacin el resultado: __________________________ Otros elementos que encontramos en diferentes seres vivos, en cantidades menores al 0.01 %, son los siguientes: BORO MOLIBDENO ALUMINIO YODO VANADIO SILICIO Anota los smbolos qumicos de estos elementos biogensicos: ________________________________________________________________________ La cantidad o porcentaje de estos es diferente, algunos son muy abundantes, otros mucho menos. o o o Aquellos cuyo porcentaje es ms abundante al 1%, los conocemos como macroelementos. Los que se presentan en porcentaje menor al 1%, los llamamos MICROELEMENTOS. Los que estn en cantidades muy pequeas, menores al 0.01%, reciben el nombre de ELEMENTOS TRAZAS. Traza (oligo elementos) (oligo = escaso) -Indica a continuacin cuales son macroelementos (y su % total): ________________________________________________________________________ -Microelementos (y su % total): ________________________________________________________________________ -Anota los smbolos de los elementos traza: _________________________________________________________________________

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COMPUESTOS QUMICOS DE LOS SERES VIVOS (nivel molecular) Define el concepto de COMPUESTO y da ejemplos: (a) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ (b) ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ Al unirse qumicamente los diferentes elementos se forman los compuestos, los cuales son de dos tipos: ORGANICOS e INORGANICOS Cul es la diferencia qumica existente entre ambos tipos de compuestos. Menciona ejemplos para stos. (a) ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ (b) ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Los compuestos orgnicos presentes en los seres vivos en importantes cantidades, son los que presentan en su estructura elementos como el CARBONO y el HIDRGENO (enlaces C-H) y otros tipos de tomos (O, N, P, S, etc.). Tambin estamos constituidos por compuestos INORGNICOS (son enlaces C-H) y estos tambin son importantes en nuestra estructura y funcin. Existen compuestos orgnicos que no encontramos en los seres vivos. Indica a continuacin si es correcto afirmar que lo orgnico es sinnimo de vivo y explica tu respuesta. (a) ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ (b) ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Los compuestos del organismo participan en reacciones qumicas que, en conjunto, reciben el nombre de METABOLISMO. Las reacciones de sntesis constituyen el ANABOLISMO y el conjunto de reacciones de degradacin forman el CATABOLISMO.

Anabolismo METABOLISMO Compuestos sencillos Catabolismo Compuestos Complejos

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Ejercicio: A continuacin aparece una lista de compuestos; anota delante de cada uno de ellos la letra I si compuesto es Inorgnico y la letra O si es un conjunto Orgnico. GLUCOSA________ FOSFOLPIDOS _________PROTENAS ____________GRASAS ______ CLORUROS ______AMINOCIDOS __________AGUA __________________SULFATOS_____ POLISACRIDOS__NUCLETIDOS __________FOSFATOS ___________NITRATOS _______ GLICEROL________LPIDOS_______________QUERATINA_____________ALMIDN________ CIDOS NUCLICOS_________MONOSACRIDOS_________ CIDO CLORHDRICO______ BASES NITROGENADAS _____BIXIDO DE CARBONO ______ Identifica y anota las SALES MINERALES de la lista: _________________________________________________________________________ Qu papeles desempean los compuestos qumicos en los seres vivos? 1.- ESTRUCTURALES: Forman parte de los organismos a manera de materiales de construccin, constituyendo, por ejemplo, las membranas de sus clulas en partes resistentes como huesos, caparazones, etc. 2.- FUNCIONALES: Participan en su metabolismo y diversas funciones o procesos activos. 3.- RESERVA: Se almacenan o guardan diversas partes de las clulas y/o del ser vivo y se utilizan cuando es necesario.

En la siguiente tabla encontrars los diferentes compuestos qumicos de importancia, tanto para la vida a nivel atmico como en los elementos biogensicos, y para la vida a nivel molecular: compuestos inorgnicos y compuestos orgnicos.

Observa que los compuestos orgnicos incluyen: MONMEROS o molculas simples. OLIGMEROS o molculas intermedias que resultan de la unin de pocas molculas simples o monmeros de 2 a 10, en general. POLMEROS o molculas grandes o complejas. Formadas por la unin de muchas molculas simples o monmeros.

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NIVEL ATMICO ELEMENTOS BIOGENSICOS C, H, N, P, Mn COMPUESTOS INORGNICOS AGUA

NIVEL MOLECULAR COMPUESTOS ORGNICOS MONMEROS OLIGMEROS POLMEROS MONOSACARIDOS OLIGOSACARIDOS POLISACRIDOS (C,H,O) (C,H,O) OLIGOPPTIDOS (C,H,O,N) PROTENAS (O POLIPPTIDOS

Na, k, Mg, Ca, Cl

SALES MINERALES -INSOLUBLES -SOLUBLES

AMINOCIDOS (C,H,O,N)

Fe, Co, Cu, Zn, S,

CIDOS GRASOS (C,H,O)

GRASAS (C,H,O) Y FOSFOLPIDOS (C,H,O,P,N)

I, Mo, etc.

GASES (CO2, etc)

BASES NITROGENADAS (C,H,O,N)

NUCLEOTIDOS (C,H,O,N,P)

CIDOS NUCLECOS (O POLIPPTIDOS)

Composicin qumica de los seres vivos a nivel atmico y molecular. Tomado de:. Biologa Molecular, Gonzlez Pea Abigail. Edt. Trillas, 1992.

Utilizando esta tabla menciona: (a) Tipos de compuestos inorgnicos de los seres vivos __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (b) Compuestos orgnicos simples (monmeros) __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (c) Ol gomeros ___________________________________________________________________ (d)Polmeros _____________________________________________________________________ Ejercicio: Seala para cada uno de los ejemplos de papeles que pueden desempear diversos compuestos qumicos (orgnicos e inorgnicos) en los seres vivos, si su papel es de tipo ESTRUCTURAL (o materiales de construccin) con una E; FISIOLOGICO (o funcional) con una F y si su importancia es de reserva indcalo con una R 1.- El agua constituye el 70-90 % del peso de los organismos vivos: __________________________ 2.- La glucosa es un azcar que al quemarse es las clulas proporciona la energa necesaria para nuestras actividades: ___________________________

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3.- Las protenas llamadas ENZIMAS actan acelerando las reacciones celulares: _______________ 4.- Sales minerales de Calcio y Fsforo se localizan en huesos y les dan resistencia _____________ 5.- Las grasas se almacenan en nuestro cuerpo y se queman cuando pasamos hambre __________ 6.- Ciertas sales minerales participan en procesos como la contraccin de nuestros msculos _____ 7.- Molculas como los fosfolpidos constituyen y forman parte de las membranas celulares: ______ 8.- Algunas sales minerales ayudan a la entrada y salida de sustancias a las clulas: ____________ 3. COMPUESTOS ORGNICOS Ahora estudiars a los principales tipos de estos compuestos. Empezaremos por algunos antecedentes. ANTECEDENTES Los compuestos del carbono, tambin llamados compuestos orgnicos, son todos aquellos que contienen al carbono pues en su estructura incluyen tomos de carbono combinados con otros elementos.

El tomo del carbono puede formar enlaces covalentes con otros tomos de carbono o con tomos de otros elementos. El total de enlaces que puede formar es de cuatro.

Las molculas orgnicas pueden ser sencillas ya que estan formadas por una cadena carbona, en este caso se habla de un MONMERO (mono = uno, menos = partes). Ejemplos las molculas simples como la glucosa y aminocidos, entre otros.

Las molculas simples o MONMEROS se unen para dar lugar a molculas ms complejas, resultado de la unin de Monmeros (iguales o diferentes) reciben el nombre de OLIGMEROS (oligo = pocos, meros = partes), cuando tienen de 2 a 10 12 (pocas) y solo de 1 MONMEROS.

Si la molcula formada presenta muchos monmeros se trata de un POLMERO (poli = muchos) o macromolculas sumamente complicadas.

En las molculas simples encontramos que al unirse los carbonos que la constituyen las ligaduras pueden ser sencillas, dobles o triples. | Simples | |

--- C ---- C ---- C ---| | |

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| Dobles

---- C = C ----

Triples

---- C = C ----

Cuando se presentan ligaduras simples se dice que la molcula es SATURADA y si existen enlaces dobles y/o triples se trata de una molcula o compuesto INSATURADA. Como resultado de estas alternativas existe una gran cantidad de sustancias orgnicas que se distinguen unas de otras, tanto por su composicin elemental como por la estructura de sus molculas. Dentro de dicha variedad hay algunos hechos constantes que ponen de manifiesto cierta unidad, con lo cual en vez de analizar compuesto por compuesto se forman grupos o familias de sustancias, con lo que se facilita dicho trabajo. Al unirse los tomos de carbono de un monmero, la estructura (o esqueleto) de la molcula resultante puede ser de cadena:

| ABIERTA (acclica):

---- C ---- C ---- C ---| | |

| C CERRADA (o cclica) (*como anillo) ---- C ------------------- C ----

Otra caracterstica importante para estudiar las molculas orgnicas simples (monmeros) se refiere a los grupos funcionales que presentan, esto es el tipo de tomos es el que le da sus propiedades caractersticas En el siguiente cuadro aparecen los grupos funcionales ms importantes que hay en los compuestos orgnicos. As mismo se indican algunas de las principales familias de compuestos orgnicos que los representan.

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GRUPO FUNCIONAL

FRMULA

FAMILIAS QUE LO REPRESENTAN

-OH HIDRXIDO -NH2 MINO -COOH CARBOXLO O -C-OH

ALCOHOLES (R-OH) AMINAS (R-NH2) CIDO CARBOXILICOS (R-COOH)

ALDEHDOS C=O CARBONILO (puede ser terminal o intermedio) R CETONAS R C=O R Cuadro. Grupos Funcionales Nota: La R = significa radical. Corresponde al resto de la molcula orgnica. ACTIVIDAD. Observa las siguientes frmulas de molculas orgnicas simples e identifica su nombre, seleccionando de lo que indican, adems localiza el grupo funcional de cada una de estas y encirralas en un circulo. 1. - CH3 CH2 NH2 2. - CH4 -- OH3. - CH3 CH2 OH ____________________ _______________ _____________________ H C=O

H O | ||

H |

H | 5. - C = O | H C OH | H C OH | H

O || 6. CH3 CH2 -- C | OH

4. - H C C C H | H | H

___________________

_______________

_________________________

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NH2 | 7. CH3 OH | CH2 OH | CH2 OH 8. CH3 C COOH | H

___________________ Nombres (a seleccionar)

________________________

(a) Glicerol (alcohol de 3c) (b) aminocido (c) Etil-amina (e) Etanol (f) acetaldehdo

(d) metanol

(g) monosacrido (con grupos OH y un carbonilo)

(h) acido carboxlico COMPUESTOS ORGANICOS DE IMPORTANCIA BIOLOGICA

Estudiaremos las cuatro principales familias o grandes grupos de compuestos orgnicos ms importantes para la vida. Estas familias se establecen con base en su estructura qumica y a sus propiedades. Cada familia comprende a su vez a tipos (monmeros, olgomeros y polmeros) que estn relacionados entre s.

Las familias son 4 siguientes: CARBOHIDRATOS PRTIDOS (O PROTENAS) LPIDOS CIDOS NUCLICOS

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Biomolculas

Carbohidratos

Lpidos

Protenas

cidos nucleicos

Monosacridos

Grasas

Estructurales

Enzimas

ADN

Disacridos

Fosfolpidos

Hormonas

Reguladoras

ARN

Polisacridos

Ceras

Homeostticas

Defensa

Esteroides

Transporte

Contrctil

Reserva

BIBLIOGRAFA:

Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Lehninger, A. L., 1997. Principios de bioqumica. Omega. Espaa. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

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2.2 Importancia Y Propiedades Del Agua

El agua es una molcula triatmica formada por un tomo de oxigeno y dos de hidrogeno, unidos por enlaces covalentes.

+ H H2O + H O = ngulo 104.5

Es la sustancia ms abundante en la Biosfera ya que cubre las tres cuartas partes del planeta (mares u ocanos). La vida surge en el agua y desde el principio es tambin la sustancia ms abundante en la estructura del ser vivo. Constituye de un 60 al 90% del peso de un organismo. (En humanos del 70 del 75%) Excelente disolvente, incluso se le ha llamado el disolvente universal, aunque no disuelve a todo tipo de sustancia, s lo hace con muchas inorgnicas como las sales solubles (NaCl) y otras orgnicas, como los gases. A las sustancias que no altera o transforma qumicamente. Les sirve como un medio de transporte, ayudando a que entren y salgan del interior de las clulas, permitiendo la nutricin y excrecin de sustancias en los organismos. Por ejemplo, gracias a esta propiedad las plantas absorben gases y sales desde el suelo, y en otros casos llegan nutrientes a las clulas y limpiarse de desechos en la excrecin. El agua tiene una elevada capacidad calorfica, esto es, se calienta y/o enfra ms lentamente que otras sustancias (punto de ebullicin elevado: 100C y de congelacin bajo 0C. Por esto acta amortiguando o haciendo mas lentos los cambios de temperatura en la bisfera y en los seres vivos TERMO REGULADOR. El agua participa en muchas reacciones qumicas del metabolismo como materia prima, proveedor de H (protones H), o bien, como aceptor de estos protones, por ejemplo en la fotosntesis de vegetales, en las reacciones de la respiracin y digestin. Al disolver internamente los reactivos, facilita las reacciones metablicas, que slo tienen lugar en un medio acuoso.

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FOTONTESIS CO2 Luz CO2 + H2O Clorofila C6H12O6 + O2

H+

H2O

Al congelarse experimenta un aumento de volumen, al contrario de los que ocurre con otros lquidos, por lo que su densidad disminuye, por ello en el medio acutico y en regiones fras el hielo flota y no se hunde, permitiendo que la vida siga, ya que por debajo del hielo la temperatura no disminuyendo. El medio acutico constituye un hogar o sitio para vivir para las innumerables formas de vida que ah se desarrollan. Molcula del agua:

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Ejercicio: Menciona las propiedades fsico-qumicos del agua. Llena el cuadro papeles e importancia del H2O en los seres vivos. Que cantidad de agua es recomendable por da para los humanos *no refresco. Tres papeles que desempea el agua en ti mismo (a). Tres papeles del agua para una planta. Cunto soportara un humano sin nada de agua? Y con agua pero sin comida orgnica?

Actividad: En el siguiente cuadro y de acuerdo a la lectura, enlista los papeles que desempea el AGUA para la vida (importancia) y explcalo.

Papel (1)

Importancia

(2)

(3)

(4)

(5)

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BIBLIOGRAFA

Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Lehninger, A. L., 1997. Principios de bioqumica. Omega. Espaa. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

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2.3 Sales minerales

Instrucciones: Lee atentamente esta informacin para elaborar las actividades solicitadas, subraya los conceptos clave o importantes. Qu son las sales minerales? Estos compuestos inorgnicos normalmente se derivan de la reaccin de cidos y bases se localizan en el suelo o en el agua. Existen dos tipos de sales: INSOLUBLES Y SOLUBLES en agua (disueltas). A las SALES INSOLUBLES se les llama sales ESTRUCTURALES, ya que forman parte de diferentes partes duras del organismo como: conchas, caparazones, huesos, dientes, etc. Las SALES SOLUBLES o DISUELTAS en presencia del agua sufren un proceso llamado disociacin, dando lugar a IONES o tomos y/o molculas con carga elctrica +/- CATIONES (+) y ANIONES (-). Na + Na Cl Cl Estos IONES proporcionados por las sales SOLUBLES participan en diversos procesos o funciones de la clula y organismos, por lo que su papel es FUNCIONAL. En la siguiente TABLA se anotan diversas sales minerales indicando su papel. Escribe con una letra E si es Estructural y una F si es Funcional. Nombre y Formula Carbonato de calcio Caco3 Ca++ y Mg++ Papel/Importancia En conchas y esqueletos. Participa en la contraccin muscular intervienen en la coagulacin sangunea y en la regulacin del pH Forma parte de los huesos. Para sintetizar la hemoglobina de la sangre. En humanos: Sntesis de compuestos orgnicos con Fsforo (cidos nuclicos. En dientes. Tipo

FOSFATO DE CALCIO Capo3 Fe ++ (hierro) FOSFATOS H2PO4-, HPO4--,PO3CARBONATO DE MAGNESIO Y CARBONATO DE POTASIO MGCO3, K2CO3 ION SODICO Y ION POTASICO Na + K + HCO3 BICARBONATO I- YODURO (IODO) -NO-3 nitrato

Transmisin del impulso nervioso y regulacin del pH. Regulacin del pH. Sntesis de la Hormona Tiroxina. Nutrimento de plantas, algas y bacterias (sntesis de aminocidos).

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SALES SOLUBLES Las clulas y los lquidos extracelulares como la sangre de animales y plantas contienen diversas sales en disolucin. Estas son la fuente de muchos iones minerales de importancia, indispensables para el equilibrio de lquidos y acido bsicos, y en los animales, para la funcin nerviosa y muscular, coagulacin sangunea, formacin de huesos y otros aspectos funcionales corporales. El sodio, potasio, calcio y magnesio son los cationes (iones positivos) principales, en tanto que cloruros, bicarbonato, fosfato y sulfato son los aniones (iones negativos). (Solomon, 1993). Nombre Sodio Potasio Hidrogeno Magnesio Calcio Hierro Amoniaco Cloruro Yoduro Carbonato Bicarbonato Fosfato Acetato Sulfato Hidrxido Nitrato Nitrito Frmula Na+ K+ H+ Mg2+ Ca2+ Fe2+ o Fe3+ NH4+ CllCO3HCO3PO4 3CH3COOSO4 2OHNO3NO2Carga 1+ 1+ 1+ 2+ 2+ 2+ y 3+ 1+ 1121312111-

Aunque la concentracin de sales en las clulas y los lquidos corporales de plantas y animales es pequea, las cantidades y concentraciones de los cationes y aniones respectivos se mantienen constantes. Todo cambio de importancia obstaculiza las funciones celulares y puede originar la muerte. (Solomon, 1993). Los minerales son nutrimentos inorgnicos generalmente ingeridos como sales disueltas en alimentos y agua. Algunos minerales esenciales se requieren en cantidades de 100 mg o ms como el sodio, cloro, potasio, magnesio, calcio, azufre y fsforo. Otros ms, como el hierro, cobre, yodo, flor y cobalto se requieren en cantidades muchos menores, por lo que se les denomina oligoelementos o micronutrientes. Los minerales son componentes necesarios en todos los tejidos y lquidos corporales. El contenido de sales (alrededor de 0.9%) es vital para mantener el equilibrio hdrico del cuerpo. Dado que diariamente el organismo pierde sales en sudor, orina y heces, deben ser repuestas por ingestin. El cloruro de sodio (la sal comn) es la sal necesaria en mayor cantidad en sangre y otros lquidos corporales.

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Algunos minerales importantes y su funcin, (Solomon, 1993) MINERAL Calcio FUNCIONES Componente de huesos y dientes; esencial para la coagulacin sangunea norma; necesario para el buen funcionamiento de msculos y nervios. Como fosfato de calcio, importante componente de huesos; en el almacenamiento y transferencia de energa. Componente de muchas protenas, como la insulina. FUENTE Leche y otros lcteos, hortalizas de hojas verdes. Leche, queso, carne, pescado, aves, legumbres, frutos secos. Carne, pescado, leguminosas, nueces. Se encuentra en el pltano. Sal de mesa.

Fsforo

Azufre Potasio

Principal Ion positivo en las clulas; ayuda en la contraccin muscular y excitabilidad de los nervios. Sodio Principal Ion positivo intersticial, clave en el equilibrio hdrico, esencial para la conduccin de los impulsos nerviosos. Cloro Principal Ion negativo del lquido intersticial; importante en el equilibrio hdrico y en el equilibrio cido bsico. Yodo Componente de la hormonat tiroidea. Cobalto Componente de la vitamina B12, esencial para la produccin de glbulos rojos. Manganeso Necesario para activar una enzima esencial para la formacin de urea. Magnesio Balance adecuado entre el calcio y ste para el buen funcionamiento de msculos y nervios. Hierro Componente de la hemoglobina y mioglobina asi como de importantes enzimas respiratorias (citocromo) y otras en el transporte de oxigeno y la respiracin celular. Componente de huesos y dientes; hace resistentes los dientes a las caries. Componente de cuando menos 70 enzimas, importante en la digestin de protenas y en la curacin de heridas.

Sal de mesa Mariscos, sal yodatada. Carne y productos lcteos. Yema de huevo, hortalizas verdes. Cereal de grano entero, verduras de hojas, carne, leche, legumbres. Carne (hgado) nueces, leguminosa.

Flor Zinc

En muchos alimentos. Leche, hgado, mariscos, arenque y salvado de trigo.

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El calcio (Ca), fsforo (P), potasio (K), azufre (S), y unos pocos elementos ms componen la mayor parte del restante 4%. Los elementos traza que son esenciales al menos para algunos organismos, pero solo en cantidades minsculas . Algunos elementos traza como el hierro se necesitan en todas . las formas de vida Otros son requeridos slo por ciertas especies . El ser humano promedio, por ejemplo, necesita alrededor de 0.15 miligramos (mg) del elemento traza yodo por da . La deficiencia de yodo perturba el funcionamiento normal de la glndula tiroides y da como resultado un agrandamiento anormal llamado bocio. Demasiado yodo tambin puede causar el bocio. La figura de la izquierda demuestra la importancia de uno de los elementos esenciales en las plantas. La planta de la izquierda es una planta normal y con buena nutricin. La otra que ha crecido en un suelo deficiente en magnesio (Mg.). El magnesio es necesario para la fotosntesis, pues forma el centro de la molcula de clorofila. Toda planta que no obtenga un suplemento esencial no podr producir suficiente alimento para sobrevivir en la naturaleza. Fig. planta con Magnesio suficiente y deficiente.

Actividades: Contesta en tu cuaderno lo siguiente. En la tabla correspondiente a sales solubles se presentan sales estructurales y iones. De qu clase de SALES son las ESTRUCTURAS y de que clase de sales se derivan los IONES? Qu diferencia hay entre anin y catin? Qu diferencia hay entre una la estructural y una sal en disolucin? Elabora una lista de las funciones que en general realizan las sales minerales en los sistemas vivos. Da un ejemplo de sal estructural en el humano e indica su utilidad y la parte del organismo que efectua. Indica un ejemplo de sal en disolucin en el disolucin en el organismo humano y menciona cul es su utilidad y el lugar en dnde se localiza. Actividad: Une con una lnea a los iones y a las sales estructurales con el papel que se relacionan.

SALES SOLUBLES (IONES)

SALES Insolubles

*Parte de huesos. *Regulacin de pH. *Contraccin muscular. *Parte de dientes. *Transmisin del impulso nervioso. *Parte de conchas. *Coagulacin. *Fuente de tomos para la sntesis de compuestos. *Para formar parte de enzimas *Para sintetizar hemoglobina.

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BIBLIOGRAFA Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Lehninger, A. L., 1997. Principios de bioqumica. Omega. Espaa. Olea, Franco Pedro. 2000. Manual de tcnicas de investigacin documental para la Enseanza Media. Esfinge. Mxico. Solomon, Berg y Martin. Biologa. 5ta Edicin. McGrawHill. 2000.

90

2.4 Composicin qumica de los seres vivos: carbohidratos

Instrucciones: Lee atentamente esta informacin para elaborar las actividades solicitadas, asimismo subraya los conceptos clave. Estos compuestos tambin se conocen como GLCIDOS o HIDRATOS de CARBONO. En su estructura siempre encontramos los elementos qumicos: C, H y O. Incluyen tres tipos o subgrupos, de acuerdo al nmero de molculas que los constituyen: MONOSACRIDOS, OLIGOSACRIDOS Y POLISACRIDOS. Define cada tipo de stos: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Los carbohidratos se pueden definir como DERIVADOS ALDEHICOS O CETNICOS DE ALCOHOLES POLIHIDROXILADOS. Esto significa que tienen varios grupos OH y un grupo CARBONILO, ya sea ALDEHID O CETNICO. Los carbohidratos son producidos por los vegetales en el proceso de la FOTOSNTESIS cuyo producto directo es la GLUCOSA.

FRMULAS
6CO2 + 6H2O

CLOROFILA
energia solar

C6H12O6

6O2

MONOSACRIDOS (AZCARES SIMPLES) Formados por una sola molcula o monmero que presenta tres, cuatro, cinco y seis tomos de carbono (3-7), de acuerdo a lo cual se les clasifica como: TRIOSAS, TETROSAS, PENTOSAS, HEXOSAS, etc. Da dos ejemplos de HEXOSAS y dos de PENTOSAS. ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Las triosas y terrosas tienen una estructura o esqueleto de tipo lineal o de cadena abierta, en cambio las pentosas y hexosas pueden presentarse en forma de cadena lineal o abierta y de cadena cerrada o cclica. Presentan varios grupos funcionales OH (HIDRXILO) y un grupo CARBONILO que puede ser de tipo CETNICO o ALDEHCO. De acuerdo con esto se clasifica en: CETOSAS (con el grupo carbonilo cetnico) y en ALDOSAS (con el grupo aldehdo) Esto lo podrs observar en los siguientes ejemplos de monosacridos: ACTIVIDAD: Localiza los grupos funcionales HIDROXILO y encirralos en rojo, con azul al grupo CARBONILO (aldehco o cetnico de cada azcar) y en base a esto seala si se trata de una ALDOSA o CETOSA. Cuenta los carbonos del monosacrido y anota a qu tipo de estos corresponde cada molcula.

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Te mostramos ejemplos de este tipo de molculas: Con las siguientes frmulas desarrolladas de varias hexosas, aprenderemos que los monosacridos se presentan de dos formas: cclica y acclica.

HEXOSAS

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EN CONCLUSION:

Formacin de una estructura cclica de la D-Glucosa. Observa que con excepcin del ngulo que lleva el oxgeno, los dems estn ocupados por un tomo de carbono.

Los monosacridos pueden existir como un anillo de cinco miembros: forma furanosa o como un anillo de seis miembros: forma piranosa, tal es el caso de la D-Glucosa. Los MONOSACRIDOS estn formados por una sola cadena hidrocarbonada, ests molculas pequeas no se degradan o dan lugar a carbohidratos ms simples. Ms abundantes en la naturaleza las PENTOSAS, como la glucosa, ribosa y la desoxirribosa que forman parte de los nucletidos y de los cidos nuclecos. Las HEXOSAS como la glucosa, el azcar de frutas dulces y de la sangre. Son fuente de energa en la clula la fructosa y la galactosa, tambin dan energa.

C6 H12 O6

ENERGA

OLIGOSACRIDOS.- Formados por la unin de 2 a 10 azcares simples enlazados mediante los enlaces GLUCO o GLICOSDICOS. Los grupos HIDROXILO de dos molculas de monosacridos reaccionan para dar este enlace y liberndo una molcula de agua.

MONOSACRIDO + MONOSACRIDO

OLIGOSACRIDO + Agua

Los oligosacridos son los DISACRIDOS ms comunes; como la SACAROSA, la MALTOSA y la LACTOSA. El primero de stos se localiza en la caa de azcar, el segundo en la malta y el tercero en la leche materna.

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GLUCOSA + GLUCOSA GLUCOSA + GALACTOSA GLUCOSA + FRUCTOSA

MALTOSA LACTOSA SACAROSA

Estas molculas son fuente de monosacridos que proporcionan energa o forman molculas de polisacridos.

POLISACRIDOS Estn formados por la unin de muchos monosacridos o azcares sencillos, de ms de diez hasta cientos de stos. Los ms comunes estn formados por la unin de numerosas unidades de GLUCOSA en su forma cclica hexagonal (glucopiranosa), cuyos enlaces glucosdicos pueden ser de tipo ALFA, 1-4 o de tipo BETA 1, 4, o bien enlaces alfa 1,6.

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Las cadenas formadas por la unin de dichas unidades de glucosa originan cadenas.

Los polisacridos son macromolculas formadas por ms de once molculas de monosacridos unidos por enlaces de glucosdicos; se descomponen por medio de hidrlisis.

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Los polisacridos pueden ser: o Polisacridos estructurales. El polisacrido estructural ms abundante en la naturaleza es la celulosa, formada por muchas molculas de glucosa, es el componente fundamental de la pared celular o cpsula de secrecin del vegetal, cuya funcin principal es brindar proteccin y soporte mecnico a la clula vegetal. Los herbvoros alojan ciertos microorganismos en su aparato digestivo que tiene la capacidad de romper la celulosa para formar molculas de glucosa (monosacridos). De esta forma asimila este carbohidrato. La celulosa es la materia prima para la fabricacin de papel. o Polisacridos metablicos. Almidones abundantes que se encuentran en cereales el arroz, el trigo y el maz, en productos vegetales la papa y en legumbres el frijol. El glucgeno es el almidn animal y se encuentra fundamentalmente en clulas del hgado, donde se desdobla en glucosa, sta se descompone en cido lctico y pirvico en el sistema muscular, al cual le proporcionan la energa que requiere para efectuar las contracciones.

La CELULOSA es un polmero lineal con enlaces glucosdicos de tipo beta que se localiza en las paredes celulares vegetales, con papel estructural, dando resistencia a estas. Es abundante en la madera, algodn y papel.

Otros polisacridos tienen un papel funcional, como es el caso del ALMIDN y el GLUCGENO. El almidn es un polisacrido de RESERVA en los vegetales, donde se almacena en tallos (papa) y en semillas (maz, trigo). Sus enlaces son de tipo alfa y la cadena del polmero es helicoidal.

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El GLUCGENO, a veces llamado ALMIDN ANIMAL, se localiza en animales y humanos en el hgado, y clulas musculares almacenndose como fuente de energa de reserva. Tiene enlace alfa y la cadena es de tipo ramificada, como vers en los siguientes esquemas. El humano puede digerir los enlaces alfa del almidn y usar la glucosa, pero no digiere los enlaces beta de la celulosa, que no tienen valor nutritivo, aunque ayuda a la eliminacin de desechos de la digestin en la defecacin, evitando el estreimiento. ENLACES Almidn

Helicoidal

Glucgeno

Los carbohidratos son la base de la alimentacin humana pero el exceso de estos en la dieta (pan, tamales, refrescos, etc.) se transforma en GRASAS y OBESIDAD. 4. Seala con una X los comestibles que contienen carbohidratos; de ser posible anota el carbohidrato que contiene: Cules de los siguientes alimentos contienen protenas: Lechuga Miel de abeja Arroz Lentejas Leche Pan de trigo Frijol Papa Azcar de caa Huevo

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Anota ejemplos de carbohidratos que contenga tu organismo e indica a qu clase pertenecen y la funcin que desempean._______________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Da ejemplos de carbohidratos que contenga tu organismo e indica a qu clase pertenecen y la funcin que desempean. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ilustra comestibles que correspondan contengan los tres tipos de carbohidratos.

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

Instruccin: Con la informacin de este documento llena el siguiente cuadro.

DEFINICIN:

ESTRUCTURA QUMICA (ESQUEMA)

FUNCIN

EJEMPLOS:

MONOSACRIDOS:

OLIGOSACRIDOS:

POLISACRIDOS:

BIBLIOGRAFA
Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Lehninger, A. L., 1997. Principios de bioqumica. Omega. Espaa. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

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2.5 Lpidos

Instrucciones: Lee atentamente esta informacin para elaborar las actividades solicitadas, asimismo, subraya los conceptos clave o importantes.

En esta familia se agrupan compuestos orgnicos que presentan estructura qumica heterognea o muy diversa, pero que comparten la propiedad de ser solubles en el agua y en disolventes como alcohol etlico, cloroformo, ter, acetona. Esta familia incluye los GLICRIDOS o GRASAS NEUTRAS, a los FOSFOLPIDOS y ESTEROIDES entre los ms conocidos, y otros como los ESFINGOLIPIDOS, CERAS, TERPENOS y PROSTAGLANDINAS. Cmo eliminaras una macha de grasa en una camisa? Argumenta tu respuesta. _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ En este curso estudiaremos a los tres primeros tipos de lpidos mencionados. GRASAS NEUTRAS o GLICRIDOS. Son los lpidos ms conocidos y los ms abundantes en la naturaleza. Estn formados por CARBONO, HIDRGENO y OXGENO. Una molcula de grasa o GLICRIDO es de tipo oligmerico, pues resulta de la unin de los siguientes tipos de compuestos: Una molcula de GLICERINA o GLICEROL (alcohol con tres carbonos y tres grupos OH) Tres molculas de CIDOS grasos (de larga cadena hidrocarbonada con un grupo -COOH) La molcula de glicerol es la siguiente:

CH 2 H CH OH CH2 OH

H2C OH HC OH H2C - OH

Encierra en un crculo los grupos funcionales e indica qu tipos son. Existen dos tipos de cidos grasos: SATURADOS e INSATURADOS, dependiendo de la presencia de ligaduras simples (saturados) y de una o ms ligaduras dobles (insaturados). -C C -C = C-

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A continuacin se muestra su estructura. Encierra en un crculo el grupo funcional de los mismo e indica cules son saturados y cules insaturados.

____________________
cido linoleco

______________________

_______________________

GLICEROL y los tres cidos grasos. Ocurre la siguiente reaccin:

100

El resultado es una molcula de grasa o glicrido (adems de la formacin de una molcula de agua) El enlace que une al resto del glicerol con los cidos grasos se conoce como ENLACE STER. Los GLICRIDOS o GRASAS NEUTRAS son steres de cidos grasos de glicerol. En una reaccin de deshidratacin entre el glicerol y tres cidos grasos, que pueden ser iguales o no, se produce un triglicrido que puede ser almacenado como reserva alimenticia en la clula. Por qu es correcto decir que una grasa es un OLIGMERO.? _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Se conocen dos tipos de grasas: aceites (lquidos) y mantecas o sebos (slidos) Cules son de orgen animal y cules de origen vegetal?

_________________________________________________________________________
Esta diferencia se debe al tipo de CIDOS GRASOS presentes en la molcula de grasa. SATURADOS (liga simple) en los ACEITES. Sabes cul tipo es mejor para tu salud? Un tipo de estos tiende a formar depsitos slidos o ateromas en las arterias, llevando a la ARTERIOESCLEROSIS (Placas de ateromas en las paredes de los vasos sanguneos, impiden el normal paso de oxgeno y materiales nutrientes a diversas zonas del cuerpo humano) e INFARTOS. Cules son las GRASAS MS PELIGROSAS?

Cul es la importancia biolgica de las grasas? Sirven como una RESERVA de ENERGA, como AISLANTES TRMICOS y AISLANTES MECNICOS. En los animales se acumulan en las clulas del tejido adiposo, utilizndose estos depsitos alimenticios a corto o largo plazo, cuando es necesario. Por ejemplo, cuando no se dispone de carbohidratos, que normalmente son los energticos de primera importancia. Esto significa que solamente en emergencia, en ausencia de azcares, quemamos nuestra grasa de reserva. Cualquier exceso de otro tipo de alimentos (azcares, almidones, protenas, etc.) son transformados en grasa y se acumuln en el cuerpo dando lugar a la OBESIDAD (las famosas llantitas, papada, etc.). Qu debemos de hacer para evitar la obesidad y para recuperar nuestro peso normal, si tenemos exceso de grasa? _________________________________________________________________________________ ________________ ____________________________________________________________ En otro aspecto, las grasas colaboran a disminuir la prdida de calor del cuerpo debido a que son aislantes trmicos, por lo que los osos y los gorditos resisten ms fro y el hambre. DEBIDO A SU PRODUCCIN Y ALMACENAMIENTO DE GRASAS, EL OSO RESERVA ENERGAS PARA EL INVIERNO Y PROTEGE SU CUERPO CONTRA EL FRO.

101

FOSFOLPIDOS. Contienen adems de CARBNO, HIDRGENO y OXGENO, FOSFORO y a veces NITRGENO.

SE FORMAN DE LA UNIN DE UNA MOLCULA DE GLICEROL + DOS MOLCULAS DE CIDOS GRASOS + UNA MLCULA DE CIDO FOSFRICO O GRUPO FOSFATO. Muchos fosofolpidos presentan adems a otro compuesto orgnico variable (con N). Molcula de FOSFOLPIDO.

1 3,4

2
Cuntas partes o molculas pequeas forman un fosfolpido?

Los FOSFOLPIDOS son constituyentes importantes de todas las membranas celulares por lo que tambin participan en la regulacin de la entrada y salida de ciertas sustancias a las clulas. De hecho, las membranas celulares constan de dos capas de molculas de fosfolpidos en su estructura, adems de otros componentes como PROTENAS, etc.

102

En la naturaleza existen muchos fosfolpidos, dos de los ms abundantes en plantas y animales son: Las LECITINAS formadas por glicerol, cidos grasos, cido fosfrico y un compuesto nitrogenado llamado COLINA. Abundan en la yema de huevo y el hgado. Las CEFALINAS son otros fosfolpidos que hay en gran cantidad en tejido nervioso, formando parte de las membranas neuronales. Cul es el efecto de del alcohol, el thiner y los cementos en el cerebro? _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3. ESTEROIDES. Estos lpidos no se parecen estructuralmente a los dos tipos ya descritos como puedes observar en los esquemas, ya que su estructura qumica es cclica presentan un grupo o sistema de cuatro anillos de carbono conocido como ciclopentano pentahidrofenantreno. Estructura base de los esteroides.

El ms conocido de los esteroides o esteroles es el COLESTEROL exclusivo de las clulas animales en sus membranas. Lo fabrica el hgado y de estn en la sangre; su exceso conduce a formar los depsitos de grasa dura en las arterias.El COLESTEROL es de suma importancia ya que a partir de ste se sintetizan o fabrican otros esteroides para diversas funciones:

103

En hormonas sexuales femeninas y masculinas, vitamina D el colesterol de la piel se transforma debido a la accin de la radiacin ultravioleta. BILIS, HORMONAS CORTICOIDES.

Actividades. Define qumicamente a las grasas, a los fosfolpidos y los esteroides: menciona 5 ejemplos de lpidos en tu cuerpo: _____________________________________ _________________________________________________________________________ Subraya en cules de los siguientes alimentos hay lpidos y cul contiene: FRIJOL, TOCINO, ARROZ, MAZ, POLLO, CERDO, PASTEL, LECHUGA, MANZANA, JAMON, ACEITE DE CRTAMO, MANTECA.

104

Elabora el siguiente cuadro informativo. Tipo de lpido Estructura qumica Ejemplos Importancia en los seres vivos (papeles)

BIBLIOGRAFA

Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Lehninger, A. L., 1997. Principios de bioqumica. Omega. Espaa. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

105

2.6 Composicin qumica de los seres vivos. Prtidos

Instrucciones: Estudia atentamente esta informacin para elaborar las actividades solicitadas, asimismo, subraya los conceptos clave o importantes. PRTIDOS. En esta familia de compuestos orgnicos encontramos a los AMINOCIDOS (molculas simples) a los OLIGOPPTICOS (molculas intermedias) y a las PROTENAS o POLIPPTIDOS (molculas complejas), esto es: Monmeros, Oligmeros y Polmeros. Estudiemos primero los aminocidos o monmeros de las protenas. AMINOCIDOS. Estas molculas simples o monmeros estn formadas siempre por CARBONO, OXGENO, HIDRGENO Y NITRGENO. Algunos aminocidos presentan tomos de otros elementos como Magnesio, Hierro, Zinc y Cobre. Existen ms de 23 tipos de aminocidos con los cuales se construye una gran variedad de protenas; todos los aminocidos tienen una misma estructura qumica general, presentando los dos siguientes grupos funcionales: Un grupo AMINO (- NH2) y un grupo CARBOXILO (- COOH) Cada aminocido tiene estos grupos funcionales y una parte diferente en cada uno de los mismos (radical) que es variable en cada uno de los aminocidos.

Sealaremos a algunos de los radicales o partes variables de los aminocidos y el nombre correspondiente.

GLICINA

CH3

ALANINA

CH2SH

CISTEINA

CH2CH2OH

SERINA

Mencionemos los nombres de otros de los 23 diferentes aminocidos existentes: VALINA, LEUCINA, ISOLEUCINA, FENILALANINA, METIONINA, CISTEINA, METIONINA, CIDO ASPRTICO, CIDO GLUTMICO, TRIPTFANO, ARGININA, TREONINA, TIROSINA, ASPARRAGINA, GLUTAMINA, HISTIDINA, PROLINA.

106

1.- Anota la frmula de uno de los siguientes aminocidos: alanina, glicerina o serina: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 2.- En qu se parecen todos los aminocidos y en qu se diferencian? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________

Cmo se unen entre s los aminocidos? La reaccin que ocurre en el grupo AMINO de un aminocido y el grupo CARBOXILO del otro da como resultado la formacin de un enlace PEPTDICO, liberndose en este proceso de condensacin de aminocidos una molcula de agua, como puedes observar en la figura:

107

De esta manera se originan los OLIGOPPTIDOS o simplemente pptidos, que presentan hasta treinta aminocidos. Los POLIPPTIDOS o verdaderas protenas son grandes molculas formadas por la unin de ms de treinta aminocidos, incluso por cientos de estas unidades simples.

3.- Qu es un DIPEPTIDO? _________________________________________________________________________________ 4.- Por qu se dice que una protena es un polipptido?____________________________________ Cuntas protenas diferentes se pueden construir con los 23 aminocidos que existen? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5.- Qu diferencias hay entre las diversas protenas existentes? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Para explicar esto debes recordar que con los 23 diferentes aminocidos existentes se pueden formar la enorme y casi infinita variedad de protenas, de la misma manera que con 28 letras del alfabeto latino se puede construir una innumerable variedad de palabras. Con 23 aminocidos se forman millones de protenas diferentes.

A-C-B-E-n

C-E-A-E-n

De hecho cada especie tiene diferentes protenas e incluso varan de un individuo a otro la diferencia est dada por la informacin gentica o hereditaria. Las protenas son molculas de gran complejidad en su estructura qumica. Para comprender esto se describen las protenas en diversos niveles de

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complejidad: estructura PRIMARIA, SECUNDARIA Y TERCIARIA; y en algunos casos estructura CUATERNARIA. ESTRUCTURA PRIMARIA. Se refiere al nmero de aminocidos de la cadena proteica y a lo ms importante, al orden o secuencia en que se acomodan los aminocidos en dicha cadena.

6.- Observa la siguiente secuencia de letras y seala qu diferencias observas entre los dos ejemplos de protenas que se anotan a continuacin: ABC-D-E-n A-C-B-D-E

Para determinar la estructura primaria de una protena, debes fijarte en cuntos y cules aminocidos hay as como en qu orden o secuencia se disponen o acomodan en la cadena polipeptdica. ESTRUCTURA SECUNDARIA. Como resultado de la interaccin de los resultados o residuos radicales de los diferentes aminocidos de la cadena proteica, se dan una serie de atracciones o repulsiones (puentes de hidrgeno), fuerza Van Deer Waals. Esto conduce a que la cadena de aminocidos adquiera una estructura tridimensional, acomodndose y plegndose en el espacio hasta adquirir dos de las siguientes formas: o ESTRUTURA DE HLICE (ALFA HLICE). Semejante a un resorte.

ESTRUTURA DE LMINA o TIRA PLEGADA (BETA) Parecida a un acorden.

(a)

(b)

Existen dos tipos de estructuras secundarias: HLICE ALFA y TIRA PLEGADA BETA.

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ESTRUCTURA TERCIARIA. Imagina cmo la cadena proteica en su estructura de hlice o beta (secundaria) se pliega o dobla numerosas veces sobre s misma en el espacio para adquirir una forma o aspecto:

(a) globular o esfrica

b) alargada o fibrosa

En la estructura GLOBULAR o ESFRICA cada protena adquiere una forma particular, lo que le permite cumplir su papel en las clulas. Este tipo de protenas son muy solubles en agua y son de tipo funcional, interviniendo en diversas funciones. Como ejemplo tenemos: La ALBUMINA, la HEMOGLOBINA, las ENZIMAS, los ANTICUERPOS y la CASENA. Las protenas fibrosas o alargadas estn formadas por cadenas polipeptdicas ordenadas de modo paralelo a lo largo de un eje, a manera de cilindros, por lo que son muy resistentes e insolubles en agua. Para qu sirven? CLARO! Su papel es estructural, como es el caso de las Queratinas, localizadas formando el pelo, las uas, los cuernos, pezuas y en la piel. Otro ejemplo es la Colgena, localizada uniendo a los tejidos entre s, dando sostn y elasticidad a la piel, en los tendones y cartlagos, as como en los huesos. La FIBROINA es otra protena fibrosa, principal componente de la seda y de la tela de araa. Todas las protenas presentan una estructura PRIMARIA especfica, de la cual se deriva su estructura SECUNDARIA particular (alfa o beta), luego de sta surge la estructura TERCIARIA particular (globular o fibrosa). Algunas protenas presentan adems, una estructura ms complicada resultado de la asociacin de dos o ms cadenas proteicas, cada una con su determnada estructura primaria, secundaria y terciaria.

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Estas cadenas se unen entre s mediante determinados tipos de enlaces, constituyendo una unidad proteica muy complicada. Este es el caso de la HEMOGLOBINA en la sangre, formada por cuatro subunidades o cadenas proteicas diferentes entre s de tipo globular, unidas por fuerzas de Van Deer Waals y por un ncleo de HIERRO. Otro ejemplo es la INSULINA, hormona que regula el nivel de azcar en la sangre, consta de dos cadenas poliptidicas (una con 21 aminocidos y otra con 30) stas se unen con tomos de azufre. El COLGENO, tiene tambin estructura cuaternaria, constituida por la asociacin de tres cadenas de aminocidos, que se trenzan entre s, reforzndose con puentes de hidrgeno. Otros datos interesantes son los siguientes: La Enzima ribonucleasa, consta de 124 residuos de aminocidos, la hemoglobina humana de 574 aminocidos. PROTENAS SIMPLES Y CONJUGADAS. Desde otro punto de vista, las protenas se clasifican en SIMPLES, estn formadas nicamente por AMINOCIDOS y son la mayora. CONJUGADAS: adems de aminocidos tienen otro componente o parte que NO es aminocido, como: un metal (hierro u otro), un azcar, un lpido. Esta parte recibe el nombre: GRUPO PROSTTICO, as tenemos las llamadas: GLUCOPROTENAS, LIPOPROTENAS y METALOPROTENAS, como es el caso de la HEMOGLOBINA que tiene HIERRO. EJERCICIO A qu tipo de estructura de las protenas corresponden las siguientes figuras?

____________________

_____________________

_________________________

___________________

111

IMPORTANCIA DE LAS PROTENAS Los papeles que desempean se pueden englobar en DOS grandes tipos: ESTRUCTURALES y FUNCIONALES las primeras como materiales de construccin -, este es el caso de: las protenas que forman parte de las MEMBRANAS CELULARES (adems de los fosfolpidos ya mencionados), la QUERATINA (pelo, uas, piel,). La COLAGENA (piel, tendones, huesos, cartlagos, etc.) y FIBROINA.

Por esta razn, se dice que los aminocidos y protenas sirven como materiales de crecimiento y construccin. II. PAPELES FUNCIONALES DE LAS PROTENAS. CATALIZADORES O ENZIMTICAS.- Regulan las reacciones biolgicas o el metabolismo, existiendo miles y miles de stas, (cada una se encarga de actuar sobre un tipo de reaccin).

TRANSPORTADORAS: Como la HEMOGLOBINA de la sangre los GLOBULOS ROJOS que se de unen al oxgeno para llevarlo a todas las clulas. Otro tipo son algunas protenas que se localizan en las membranas celulares y que sirven como canales de transporte para ayudar a las diversas molculas a entrar al interior de la clula. DE INMUNIDAD Y DEFENSA. En el caso de los ANTICUERPOS, protenas de la sangre de aniquilar a diversos invasores del organismo. Existen muchsimos tipos de stos, uno para cada tipo de agente invasor. Ejemplo: el anticuerpo contra el virus del sida. COAGULACIN. Es el caso de la TRONBINA yd el FIBRINGENO, presentes en el plasma sanguneo y que ayudan a formar cogulos cuando tenemos alguna herida. CONTRCTILES. Proporcionan movimiento como es el caso de las protenas de las clulas musculares: MIOSINA y ACTINA. HORMONALES. Existen protenas que actan como hormonas, son sustancias que viajan por la

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sangre para ejercer diversos efectos o acciones reguladoras en otras partes u rganos del cuerpo: Son una especie de mensajeros qumicos, como por ejemplo la INSULINA, que regula el nivel de azcar en la sangre; y la SOMATOTROPINA u hormona que estimula el crecimiento. ALIMENTICIAS o NUTRICIONALES. Como la CASEINA de la leche y la ALGUMINA o clara de huevo, que sirven de alimento a las cras para su desarrollo y crecimiento. AMINOCIDOS ESENCIALES Una alimentacin equilibrada te deber proporcionar los aminocidos necesarios para que en tu metabolismo, tus clulas elaboren sus propias protenas. Con la secuencia especfica de aminocidos que necesites Existen protenas proporcionadas por los alimentos VEGETALES y ANIMALES. Cules son mejores? Son de igual calidad? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ De los 23 aminocidos existentes hay algunos que los humanos no podemos fabricar o sintetizar, stos se conocen como AMINOACIDOS ESENCIALES y son: ISOLEUCINA, LEUCINA, TRIPTFANO, VALINA, LISINA, METIONINA, TREONINA, HISTIDINA, ARGININA y FENILALANINA. Estos diez aminocidos esenciales deben incluirse en la dieta humana y se encuentran con facilidad en las protenas de origen animal como la carne, la clara de huevo y la leche por lo que una dieta debe incluir siempre un alimento con estas protenas animales. Las protenas vegetales son deficientes o tienen poca calidad de estos aminocidos. (c) Anota 5 ejemplos de protenas presentes en tu organismo y menciona su papel:

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(d) Ilustra alimentos ricos en protenas completas o de alta calidad con aminocidos esenciales:

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DEFINICIN: Aminocidos ESTRUCTURA QUMICA

PAPELES E IMPORTANCIA

EJEMPLOS

DEFINICIN: Oligopptido ESTRUCTURA QUMICA PAPELES E IMPORTANCIA EJEMPLOS

DEFINICIN: Protena ESTRUCTURA QUMICA PAPELES E IMPORTANCIA EJEMPLOS

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Protenas Quiz lo primero que te venga a la cabeza al or la palabra protena sean las tablas de valores nutricionales impresas en muchos productos alimenticios. Tal vez la relaciones con un tipo de dieta baja en carbohidratos y rica en protenas, o bien con el consejo de tomar leche a diario porque contiene muchas protenas. Parecera que son muy importantes para la vida y en verdad lo son. Las clulas estn compuestas en un 90% de agua, pero una vez muy deshidratadas, el 50% del peso seco de la materia viva son protenas, de muchsimos tipos distintos. Por ejemplo, la bacteria Escherichia coli, que es uno de los organismos ms simples que existen, cuenta con ms de 4 000 protenas diferentes. Son molculas muy grandes y complejas, ordenadas como un largusimo tren, cuyos vagones son los aminocidos, de los cuales existen 20 tipos distintos. Los aminocidos, por ejemplo leucina, triptofano o valina, son molculas pequeas, algunas pueden ser sintetizadas en nuestro cuerpo, pero otras no. Por ello, debemos consumir en nuestra dieta aquellos aminocidos que no producimos. Cada clula fabrica las protenas que necesita para hacer un trabajo especfico, usando la informacin codificada en sus genes. Ya terminada, la protena viaja a la parte de la clula o del cuerpo donde se necesite y empieza a hacer su trabajo. Las protenas cumplen miles de funciones distintas: son el principal material estructural de los animales (el colgeno, la elastina y la queratina, por ejemplo, son protenas) y transportan numerosos materiales a travs del sistema circulatorio (la hemoglobina es una protena que transporta O2 y CO2 en la sangre). Las enzimas que hacen posible todas las reacciones qumicas del organismo, son protenas, y los anticuerpos que constituyen nuestro sistema de defensa reconocen y atacan cualquier sustancia extraa, tambin. Adems las protenas pueden funcionar como reserva de alimentos, es el caso de la ovoalbmina del huevo y la casena de la leche. Las protenas son de formas y tamaos muy diversos, pero en general estn constituidas por tres elementos bsicos: Hlices, Hojas y Asas (que unen a los dos elementos anteriores). Su nmero y disposicin en el espacio varan enormemente, pero al final de cuentas es la forma de las protenas lo que determina su funcin.

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BIBLIOGRAFA

Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Lehninger, A. L., 1997. Principios de bioqumica. Omega. Espaa. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

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2.7 cidos nucleicos

Instrucciones: Lee atentamente esta informacin para elaborar las actividades solicitadas, asimismo, subraya los conceptos clave o importantes. Los cidos nucleicos fueron descubiertos en 1869 al ser aislados de clulas humanas (de sus ncleos) pero en realidad se encuentran en las clulas de todos los seres vivos, incluso en los virus que no son verdaderas clulas. Su nombre se debe a que se aislaron por primera vez de ncleos celulares y porque qumicamente son cidos, sin embargo, no se conoca entonces su importancia en el organismo. Estas molculas constituyen la clave de la vida, ya que determinan las caractersticas HEREDITARIAS o informacin gentica que pasa de una generacin a otra de padres a hijos, de clula a clula, definiendo las caractersticas fsicas, anatmicas y funcionales de cualquier ser vivo o clula. Cmo es posible esto? Por qu los gatos siempre tienen gatitos y no perritos? Por qu tus ojos son de cierto color y no de otro? Existen enfermedades que se heredan?

Estas molculas (cidos nucleicos) contienen instrucciones para elaborar o fabricar todas las PROTENAS que el organismo o una clula necesita; el ADN controla la produccin de estas importantes molculas. Por qu esto es importante? Las protenas son fundamentales en la estructura y funciones de la vida, simplemente, sin las protenas catalizadoras o ENZIMAS el metabolismo no sera posible. Para poder entender estos y otros aspectos, es necesario conocer la estructura de los cidos nucleicos y su funcionamiento. TIPOS DE CIDOS NUCLEICOS O PULINUCLETIDOS Existen dos clases de cidos nucleicos: El cido Desoxirribonucleico (DNA o ADN) y el cido Ribonucleico (RNA o ARN). El ADN se localiza en clulas como las nuestras en el llamado NCLEO celular; el ARN est fuera del ncleo, en el citoplasma celular adems de localizarse tambin en el ncleo. El ADN almacena las citadas instrucciones para la elaboracin de protenas, pero nunca sale del ncleo, de hecho manda a su ayudante o secretario, el ARN, que lleva las ordenes o mensajes del jefe (el ADN) a fin de que se fabrique la protena que se requiere.

117

CLULA

NCLEO

Citoplasma

ADN ARN Protenas

ARN

Los cidos nucleicos son molculas muy complejas (macromolculas), pues son POLMEROS. A nivel elemental contienen: C, H, O, N, P. Indica los nombres de los monmeros y oligmeros constituyentes de estas molculas. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ CLARO! Las molculas simples que los forman son: cido fosfrico (grupo fosfato), pentosas (monosacridos de 5 C) y las bases nitrogenadas. De estas unidades se forman los NUCLETIDOS, oligmeros que al unirse dan lugar a largas cadenas, que son los CIDOS NUCLEICOS o POLINUCLETIDOS. o Por qu es correcto decir que estos polmeros son polinucletidos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ Los cidos nucleicos son POLIMEROS FORMADOS POR LA UNIN DE MUCHOS NUCLETIDOS. Revisemos como est formado un NUCLETIDO. ste consta de tres partes:

UNA PENTOSA 5C

+ +

UNA BASE NITROGENADA + UN CIDO FOSFRICO (grupo fosfato) BASE + H3PO4 NUCLETIDOS

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EL AZCAR de 5 carbonos participante puede ser Ribosa o bien Desoxirribosa. Observa las frmulas de stas Cul es la diferencia?

Cul es el azcar del DNA y cul del RNA? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ Adems existen dos tipos de bases nitrogenadas: las PRICAS, formadas por dos anillos o cclicos de C y N, son las siguientes: _____________________________________________ __________________________________________________________________________ Las bases PIRIMDICAS tienen slo un anillo o ciclo, stas son las siguientes: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

Observa las frmulas y contesta: (c) Cul es la diferencia entre las bases pricas y pirimdicas? _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. En que son similares? _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

119

Existen dos tipos de nucletidos, los del DNA estn formados por el azcar llamado DESOXIRRIBOSA, el fosfato y cualquiera de las siguientes bases nitrogenadas: ADENINA TIMINA, GUANINA y CITOSINA. Nunca presentan URACILO. El RNA presenta nucletidos formados por el azcar RIBOSA y cualquiera de las siguientes bases: ADENINA, GUANINA, CITOSINA y URACILO. Nunca presentan TIMINA (en su lugar presentan uracilo). Dibuja el esquema de un NUCLETIDO del ADN y otro del ARN utilizando las partes adecuadas, representadas por los siguientes smbolos: RIBOSA R DESOXIRRIBOSA D ADENINA GUANINA TIMINA CITOSINA URACILO FOSFATO A G T C U P

ADN

ARN

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Nucletido del ADN

Nucletidos del ADN y ARN.

Al existir dos azcares es posible formar dos tipos de nucletidos: nucletidos con desoxirribosa a los cuales se les conoce como desoxirribonucletidos; y nucletidos con ribosa o ribonucletidos. Los polmeros de estos nucletidos forman dos clases de cidos nucleicos: los ribonucletidos forman cido ribonucleico RNA y los desoxirribonucletidos forman el cido desoxirribonucleico DNA.

Muchos nucletidos al unirse crean las cadenas que fintegran a los cidos nucleicos. Qu aspecto tiene la compleja molcula resultante? Actualmente se sabe que tiene una estructura tridimensional semejante a una especie de escalera retorcida o doble hlice, modelo propuesto en 1953 por los afamados cientficos WATSON y CRICK ganadores del Premio Nobel. El DNA es una CADENA DOBLE DE DESOXIRRIBONUCLEOTIDOS El RNA es UNA CADENA SIMPLE DE RIBONUCLEOTIDOS.

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Fig. Watson y Crick en la Univfersidad de Cambridge.

Fig. El modelo del ADN construido por Watson y Crick.

ESTRUCTURA TRIDIMENSIONAL DE LOS CIDOS NUCLEICOS DE ACUERDO CON WATSON Y CRICK DNA. Este modelo propone que se compone de DOS cadenas de nucletidos (desoxirribonuclotidos) enrolladas a manera de HLICE o ESCALERA retorcida que gira alrededor de un eje medio imaginario, las dos cadenas se unen mediante las BASES, que se encuentran una frente a otra, formando parejas especficas. ADENINA---TIMINA---/TIMINA---ADENINA/ GUANINA GUANINA--CITOSINA/CITOSINA---

Esto constituye el pareamiento especfico de bases del DNA Estos son los peldaos o los escalones de la escalera. Las bases se mantienen juntas por enlaces de

122

puentes de H.: A=T

C=G

Slo hay cuatro clases de peldaos: A-T, T-A, G-C, C-G. Las tiras o largueros de la escalera estn formadas por unidades alternadas de AZCAR y FOSFATO. El DNA o ADN est formado por dso hebras de NUCLETIDOS (desoxirribonuclotidos) entrelazadas formando la famosa DOBLE HLICE: cada cadena tiene cuatro tipos de nucletidos y el apareamiento o unin con los nucletidos o bases de la cadena de enfrente es ESPECFICO: C-G, GC y A-T, T-A.

La molcula de DNA est formada de dos cadenas de nucletidos paralelas en forma de una doble hlice. Las bases nitrogenadas de un banda estn unidas a las bases de la otra por enlaces de hidrgeno; la adenina est unida a la timina y la guanina a la citosina, por lo tanto, las bandas son complementarias.

Observe el siguiente esquema, en el que se representa un tramo de la molcula de ADN. Para efectos de simplificacin no se han torcido las bandas, pero recuerde que el DNA tiene forma helicoidal.

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Actividad: enseguida elabora un modelo de molcula del DNA (a manera de escala), utilizando las unidades adecuadas para formar los nucletidos correspondientes, que debers acomodar correctamente. Tu modelo deber tener al menos seis nucletidos en cada tira. Haz primero una tira o cadena de nucletidos y luego la complementaria, fijndote en el pareamiento especfico de bases. CIDO RIBONUCLICO Estructura del RNA (CIDO RIBONUCLEICO). El DNA elabora al RNA, proceso que se llama TRANSCRIPCIN Pero qu aspecto tiene el RNA? Este se define como una sola cadena o cadena simple de RIBONUCLEOTIDOS, por lo tanto el ARN es como una mitad de la doble hlice del DNA o como una escalera partida a la mitad sus nucletidos tienen RIBOSA (en lugar de desoxirribosa) y las bases: ADENINA, GUNINA, CITOSINA y URACILO (en lugar de timina). El ARN (cido ribonucleico). Contiene las bases pricas adenina y guanina y las pirimidicas citosina y uracilo, junto con pentosa ribosa y cido fosfrico.

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ACTIVIDAD: elaborar descripcin un modelo de esta molcula; esquematiza al menos a seis nucletidos. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ El ADN est constituido por unidades llamadas nucletidos, unidades entre s que forma largas cadenas. A su vez, cada nucletido est por tres partes: Fosfato, azcar desoxirribosa (desoxi porque es pariente cercana de otra azcar, la ribosa, slo que le falta oxgeno) y una de cuatro molculas conocida como base nitrogenada. Estas ltimas se dividen en dos grupos: las bases pricas (adenina y guanina) y las pirimidicas (timina y citosina), llamadas as porque se derivan de dos compuestos, la purina y la pirimidina.

Cmo est construida la molcula del ADN? Despus de todo, tena que ser una molcula muy especial, pues tiene dos propiedades nicas. En primer lugar, es capaz de almacenar la informacin gentica para formar un organismo completo, ya sea una bacteria, un hombre o una ballena azul. En

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segundo, la propiedad ms sorprendente, fundamental para la vida: el ADN puede reproducirse, fabricar copias de s mismo.

Las cuatro bases nitrogenadas presentes en el ADN forman dos pares, unidos por enlaces qumicos llamados puentes de hidrgeno (representados en la figura con lneas rojas) de este modo se mantienen unidas las dos cadenas que forman la doble hlice.

Debido a su forma la cadena slo puede unirse con la timina, y la citosina con la guanina. Por esta especificidad basta conocer el orden de las bases de una de las cadenas para poder construir la cadena complementaria que se unir a ella. CONCLUSIONES. Ell ADNes la molcula maestra ya que constituye la clave de la vida, las razones de esto son las siguientes:

Almacena o contiene las instrucciones o informacin que determina el tipo de protenas que la clula fabricar. Esto es, tiene la receta o clave que indica qu AMINOCIDOS y qu orden TENDR CADA protena (esto es, su estructura PRIMARIA)

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Cada organismo y cada especie, posee una determinada secuencia especfica de DNA. _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ El ADN determina y controla la produccin de PROTENAS de las clulas y las protenas son determinantes de la estructura y metabolismos celular, por ejemplo, al actual como ENZIMAS, El ADN es a final de cuentas la molcula que controla el metabolismo celular y la estructura de cada ser vivo. Por qu el DNA es quin controla la actividad celular y la estructura de tu propio cuerpo. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________ Las instrucciones del ADN constituyen la informacin GENTICA o la HERENCIA del vivo o de la clula. Explica el porqu de esta afirmacin: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________ CLARO! Esto se debe a la informacin que se transmite o pasa de una generacin a otra, ya que el ADN tiene la propiedad de AUTODUPLICARSE o REPLICARSE por s al ocurrir la DIVISIN o REPRODUCCIN CELULAR. EL DNA, MOLCULA MADRE RESPONSABLE DE LA HERENCIA mismo

Toda clula u organismo nuevo inicia su vida con un conjunto de instrucciones hereditarias impresas en la estructura de la molcula de DNA, que informa qu clase de organismo ser y qu tiene que ocurrir. Enumera y anota cuatro razones sobre la importancia del adn (Con tus propias palabras) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ______________________________________________

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CARACTERSTICAS DEL ADN Y ARN Instrucciones: en el siguiente cuadro anota las principales caractersticas del ADN y RNA CIDO NUCLICO Se localiza en: ADN ARN

Definicin:

Las bases nitrogenadas constituyen son:

que lo

El azcar que presenta es:

El nmero de cadenas que lo forma es:

Su funcin es (importancia):

BIBLIOGRAFA (a) Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. (b) Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. (c) Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. (d) Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. (e) Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. (f) GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. (g) IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. (h) Lehninger, A. L., 1997. Principios de bioqumica. Omega. Espaa. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

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2.8 Teoras sobre el origen de la vida

Instrucciones: Lee atentamente el siguiente material y resuelve lo que se te indique.

A lo largo de la historia los humanos se han hecho varias preguntas respecto a cmo explicar la presencia de seres vivos en nuestro planeta. Seguiremos una secuencia cronolgica para abordar las diferentes hiptesis y teoras que se han dado al respecto desde la remota antigedad hasta los tiempos actuales. 1. TEORAS CREACIONISTAS Explican la presencia de seres vivos, incluyendo a la especie humana mediante la accin de fuerzas sobrenaturales de origen divino, esto es, por la accin de un dios o varios dioses tal y como lo describen los libros sagrados como: LA BIBLIA, EL CORN, EL POPOL VUH, etc. Es viable demostrar esta explicacin (si) (no) y Por qu?

Desde luego no es posible demostrarlas cientficamente; si alguien acepta estas explicaciones es exclusivamente por su fe.

2. TEORAS DE LA GENERACIN ESPONTNEA Afirman que surgen diferentes tipos de seres vivos directamente y en poco tiempo a partir de sustancias o materiales inertes (sin vida) tales como lodo, aire, agua, basura, frutas o carne en descomposicin, etc.

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MATERIALES INERTES (SIN VIDA) DIVERSOS

Lodo, aire, agua, basura, frutas

SERES VIVOS

Por ejemplo, desde los tiempos ms remotos se ha afirmado que pueden formarse ranas o sapos, directamente a partir del lodo o barro ( sin necesidad de sus progenitores). Que de un trozo de carne o fruta descompuesta pueden surgir directamente cucarachas, gusanos y moscas. Que los piojos encontrados en la cabeza de ciertas personas se forman directamente de la mugre (restos de sudor, grasa, etc.).

Estos ejemplos de generacin espontnea de vida, ocurren en realidad? Anota lo que piensas. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Las personas con ese tipo de creencias no eran tontos o estpidos, simplemente pensaban que que los organismos se originaban de sus padres, pero adems pueden directamente de sustancias sin vida mediante la GENERACIN ESPONTANEA. De esta hiptesis se desarrollaron diferentes versiones. LA MATERIALISTA y LA IDEALISTA (O VITALISTA). VERSIN MATERIALISTA. Expuesta por antiguos filsofos griegos como Demcrito, Anaximandro y Tales de Mileto. Afirmaban que la generacin espontnea darse en cualquier momento por la interaccin del calor, la luz y otras fuerzas totalmente naturales, actuando como materia no viva, se desarrollan seres vivos. Para estos pensadores griegos este proceso les pareca natural, no haba necesidad de fuerzas sobrenaturales o divinas.

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Anaximandro

Tales de Mileto

VERSIN IDEALISTA O VITALISTA. Filsofos como Aristteles tambin aceptaban la generacin espontnea, pero consideraban que era indispensable la accin de fuerzas sobre naturales o de origen divino que al actuar sobre sustancias inertes habrn de desarrollarse sbitamente todo tipo de seres vivos! Explica la diferencia entre las dos versiones de la teora de la generacin espontnea:_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ La visin idea idealista se admiti incluso en el cristianismo identificndose el alma con la entelequia sobrenatural aristotlica. Ms adelante se habl de fuerzas vitales que daban vida a sustancias inertes. A estos partidarios de la generacin espontnea se les llamo VITALISTAS, muchos de los cuales afirmaban que esta fuerza vital o principio activo era de origen sobrenatural, divino o espiritual. En el siglo XVI, el famoso mdico PARACELSO describi observaciones referentes a la generacin espontnea de ranas, tortugas, y otros animales, a partir del aire, paja y madera, en descomposicin. Estas ideas eran sostenidas incluso por los hombres ms cultos e intelectuales de su poca. Al llegar al Renacimiento muchas de las ideas antiguas se empiezaron a poner en duda y se trata de demostrar experimentalmente la veracidad de las mismas.

Paracelso

SE PUDO COMPROBAR O REFUTAR LA TEORA DE LA GENERACIN ESPONTNEA? Muchos cientificos aportarn sus argumentos a partir de experimentos diversos.

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1. J.B. VAN HELMONTH. (1667) Mdico holands .Coloca ropa sucia impregnada de sudor y trigo en un frasco de boca ancha, reportando que despus de 21 das se formaban ratones adultos y que stos podan cruzar con ratones nacidos de manera normal. Afirmaba que piojos, garrapatas y pulgas nacen de nuestras entraas y excrementos. VAN HELMONTH concluy que la fuerza vital al interactuar con sustancias sin vida originaba ratones apoyando con estos experimentos a la TEORA de la GENERACIN ESPONTNEA.

FRANCESCO REDI (1668). Mdico italiano. Dise un experimento para investigar si de la la carne en descomposicin se formaban gusanos. Colocando carne en dos recipientes, uno tapado con tela fina y otro destapado, resultando que en este ltimo s aparecieron gusanos y en el tapado no.

Explica el porqu de estos diferentes resultados en ambos frascos: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

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Redi neg la generacin espontnea de gusanos y seal que stos se originaban de las moscas: MOSCAS HUEVOS GUSANOS (larvas) MOSCAS

Se establece as que LA VIDA SLO PUEDE SURGIR A PARTIR DE ORGANISMOS PREEXISTENTES, y seala la necesidad de progenitores para que surjan seres vivos. A esta idea de que LA VIDA PROVIENE DE LA VIDA y contrapuesta a la generacin espontnea se le llam hiptesis de la BIOGNESIS. Estos simples experimentos no bastaron para derrotar las creencias fuertemente arraigadas durante siglos respecto a la generacin espontnea. En el siglo XVII, al perfeccionarse el microscopio, la controversia entre los apoyadores de ambas corrientes, adquiere fuerza debido a la observacin de microorganismos trasportados por el aire y detectados en soluciones o lquidos; los VITALISTAS (o generacionistas), aseguraban que los microorganismos se formaban espontneamente a partir del lquido gracias a la accin de las fuerzas vitales o principios activos. 2. JOHN NEEDMAN (1745) Cientfico ingls. Realiz experimentos colocando caldos o soluciones nutritivas en botellas y ponindolos a ebullicin dos-tres minutos para luego sellarlos. Al poco tiempo el lquido se tornaba opaco. Al microscopio se comprobaba la presencia de microorganismos Needman concluy de este experimento que se daba la generacin espontnea mediante las fuerzas vitales interactuando en el caldo. Cul es la razn de hervir y sellar las botellas en el experimento descrito? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ A qu crees que se deba la aparicin de microorganismos en el anterior experimento? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ LAZARO SPALLANZANI (1765) Clrigo italiano. Critic los experimentos de Needman y realiz nuevos en los que hirvi las soluciones nutritivas durante al menos una hora y luego los sellaba. Despus de varios das en los que a simple vista no se observaba cambio alguno de los frascos, los destap y observ al microscopio: ninguno mostraba microorganismos.

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6. A qu crees que se deben los resultados descritos? ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7. A que corriente lo servan los resultados de los experimentos de Spallanzani. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Fig. Experimentos realizados por John Needham (A) y Lazaro Spallanzani (B)

(A) (B)

Aceptaron los vitalistas estos resultados que negaban la generacin espontnea? De ninguna manera, ya que argumentaron que la ebullicin haba daado el aire y destruido el principio activo o fuerza vital del caldo o solucin, y que por ello nunca se formaron organismos. De hecho ninguna de las principales objeciones argumentadas era la necesidad de mantener un conducto en el aire de la solucin para permitir la actividad de las fuerzas vitales. De esta forma la controversia continuara an por cien aos ms. As, a fines del siglo XIX el francs POUCHET realiz cientos de experimentos con soluciones esterilizadas donde s aparecan microorganismos, que apoyaban la generacin espontnea, la polmica se reanim. La Academia de Ciencias de Francia ofreci en 1860 un premio a quienes lograr demostrar sin lugar a dudas la veracidad o falsedad de la teora de la generacin espontnea. Quin gan esta polmica? LOUIS PASTEUR (1862) Microbilogo francs. Haba demostrado que el aire transporta numerosos microorganismos; hizo pasar aire a travs de algodn esterilizado para tal efecto desarroll el mtodo de esterilizacin conocido como PASTEURIZACIN Sabes en qu consiste este mtodo excelente para destruir microorganismos? Para demostrar la posibilidad de la generacin espontnea de microorganismos como las bacterias directamente a partir de una solucin nutritiva, invent y dise los siguientes experimentos: prepar soluciones con diferentes sustancias nutritivas azcar y las esteriliz mediante ebullicin prolongada o bien por PASTEURIZACIN. Las soluciones se mantuvieron en contacto con el aire para que actuaran las fuerzas vitales que producen la vida. PASTEUR resolvi la penetracin de dejar penetrar el aire al darles a los matraces que contenan las soluciones un cuello de entrada que alarg mediante el calor, dndole forma de curvas en S parecido al cuello de un cisne, permitiendo as la entrada del aire.

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Qu le pas a las soluciones nutritivas?, desarrollaron microbios? Pasaron los das, semanas e incluso meses y estas soluciones no mostraron cambio alguno ni se descompusieron. A qu crees que se deba este resultado? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ Despus de varios meses Pasteur rompi el cuello de varios de los matraces y en poco tiempo se observ que se desarrollaban numerosos microorganismos al descomponerse los caldos nutritivos. A qu se debi este resultado? _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Pasteur concluy NEGANDO y REFUTANDO sin lugar a dudas la generacin espontnea y la existencia de fuerzas vitales; estableci que: todo ser vivo proviene de un antecesor con lo que se afirma el principio de LA BIOGNESIS: La vida viene de la vida, y con ste experimento gana el premio en efectivo. Pasteur y otros cientifcos seguian preguntando Y de dnde y cmo surgieron los primeros seres vivos? Esto implicaba cuestionarse acerca del origen de la vida. Para algunos la respuesta era aceptar la creacin divina de la vida, pero Pasteur no aceptaba esta idea y en forma privada escribi que: las primeras formas vivientes surgieron alguna vez en la historia de la Tierra, mediante generacin espontnea al interactuar las sustancias del planeta con la energa Por qu Pasteur no expres pblicamente estas ideas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Hubo dos importantes razones por la que los experimentos con soluciones nutritivas de Pasteur fueron de suma importancia: Por refutar la teora de la generacin espontnea en forma definitiva. Por confirmar que todo ser vivo viene de otro ser vivo (de sus progenitores). 3. TEORA DE LA PANSPERMIA O METERICA Existen varias versiones de la misma una de las ms famosas es la que elabora en 1908 el qumico ARHENIUS proponiendo que desde el espacio exterior habran llegado a nuestro planeta formas de vida resistentes como esporas o bacterias transportadas probablemente por meteoritos nos explica la existencia de las actuales formas de vida. Se habla entonces de un origen extrterrestre de la vida en Tierra.

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Estas ideas puedan ser posibles, dando argumentos al respecto:__________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Muy pocos aceptaban estas alternativas. Pensadores como el filsofo alemn FEDERICO ENGELS que: expres en una de sus obras las siguientes ideas la vida en la Tierra no era el resultado de la intervencin divina ni un accidente de la materia, sino que representaba un paso ms en los procesos de evolucin de la naturaleza, dentro de los cuales la materia puede alcanzar niveles de complejidad creciente, yendo de lo inorgnico a lo orgnico y de lo orgnico a lo biolgico. 4. TEORA DE LA ABIOGNESIS, QUIMIOSINTTICA O DE LA SNTESIS ABITICA DE OPARIN Y HALDANE. En 1942 el bioqumico sovitico ALEXANDER IVANOVICH OPARIN (1894) publica su famossima teora en la que esencialmente propone que en los origenes de la Tierra la atmsfera careca de oxgeno y que los gases presentes como el metano, amoniaco, agua e hidrgeno reaccionaron qumicamente entre s gracias a la energa el calor, la radiacin solar y las descargas elctricas, formndose compuestos orgnicos cada vez ms complejos de los que disueltos en los ocenos primitivos, de ah se formaran los primeros seres vivos.

En 1928, sin conocer la propuesta de OPARIN el bilogo ingls JOHN B: B: HALDANE propone que La atmsfera primitiva original con CO2, NH3, H2O, carente de oxgeno libere al interaccionar los gases gracias a la radiacin ultravioleta solar; se formaron una gran cantidad de compuestos polipptidos, las protenas y otras como los cidos nucleicos. Haldane explicaba que estas molculas se fueron acumulando lentamente en los mares primitivos en una especia de sopa primitiva, de donde surgieron los primeros seres vivos. Cules fueron las semejanzas existentes entre las propuestas de Oparin y Haldane: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Seala las caractersticas de la atmsfera primitiva y qu fuentes de energa eran importantes: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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Qu ocurre en la Tierra primitiva de acuerdo con esta teora? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Realiza la siguiente lectura y subraya los conceptos clave: (Tomado de Curtis y Barnes, Biologa.) El problema de la generacin espontnea Desde la poca de Aristteles, la mayora de los bilogos crea que algunos seres vivos, como los gusanos, los insectos, las ranas y las salamandras podran originarse espontneamente en el polvo o en el cieno; que los roedores se desarrollaban de los granos hmedos y que los pulgones de las plantas se condensaban a partir de una gota de roco. En el siglo XVII, Francesco Redi llev a cabo un experimento famoso en el que puso carne en descomposicin en un grupo de recipientes de boca ancha, algunos con tapas, algunos cubiertos con una tela delgada y otros abiertos y demostr que las larvas aparecan solamente donde las moscas podan depositar sus huevos. Sin embargo, el advenimiento de la microscopia durante el siglo XVIII, llev a que se reavivara con fuerza la creencia en la generacin espontnea de los microorganismos simples. Solo era necesario poner sustancias en descomposicin en un lugar clido durante un corto periodo y las minsculas bestias vivas apareceran bajo la lupa ante los propios ojos. John Needham, un jesuita ingls, y el investigador italiano Lzaro Spallanzani sostuvieron una clebre disputa acerca del origen de los microorganismos en caldos de cultivo. Needham atribua la presencia de microorganismos en los caldos a una fuerza vital. Spallanzani realiz experimentos hirviendo el contenido de los frascos, algunos de los cuales estaban sellados y otros no, y demostr que los frascos sellados no presentaban microorganismos. Needham, sin embargo, le objet el haber matado la fuerza vital. En 1860 la controversia se haba vuelto tan fogosa que la Academia de Ciencias de Paris ofreci un premio para los experimentos que arrojaran nueva luz sobre el problema. El premio fue reclamado en 1864 por Louis Pasteur quien ide un experimento para mostrar que los microorganismos aparecan slo por causa del aire contaminado, no espontneamente como sostenan sus opositores. En sus experimentos us matraces con cuello de cisne, que permitan la entrada del oxgeno, que se pensaba era necesario para la vida, en esos cuellos largos y curvados quedaban atrapadas bacterias, esporas de hongos y otros tipos de vida microbiana, impidindose as que el contenido de los matraces se contaminara. Pasteur mostr que si se herva el lquido en el matraz (lo cual mataba a los organismos ya presentes) y se dejaba intacto el cuello del frasco, no apareceran microorganismos. Algunos de sus matraces originales, todava estriles, permanecen en exhibicin en el Instituto Pasteur de Pars. La Vida es un germen y un germen es Vida proclam Pasteur en una brillante velada cientfica en la Sorbona, ante lo ms selecto de la sociedad parisina. Nunca la doctrina de la generacin espontnea se recuperar del golpe mortal que le asest este simple experimento. Al quedar definitivamente refutada la idea de la generacin espontnea por los experimentos de Pasteur, el problema del origen de la vida qued relegado. Los cientficos del siglo XIX no disponan an de una explicacin alternativa para este acontecimiento. Recin 50 aos ms tarde, Oparin y Haldane proporcionaron un marco terico para interpretar el proceso del origen de la vida y este problema se torn susceptible de ser experimentado.

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El cuello de cisne que utiliz Pasteur para invalidad el argumento de que en recipientes cerrados hermticamente no ocurra generacin espontnea, porque se exclua el aire. Estos matraces permitan la entrada de oxgeno, que se consideraba esencial para la vida, pero sus largos cuellos curvos atrapaban las esporas de los microorganismos y, por lo tanto, protegan de la contaminacin a los lquidos de los matraces. CUESTIONARIO: HIPTESIS Y TEORAS RESPECTO AL ORIGEN DE LA VIDA Instrucciones: Resuelve el siguiente cuestionario de acuerdo a las instrucciones de tu asesor(a) Indica qu es lo establecido por las llamadas ideas y/o hiptesis CREACIONISTAS respecto al origen de los seres vivos y/o de la vida. (a) Seala si tales propuestas se pueden demostrar cientficamente; Argumenta tu respuesta. (b) Indica qu es lo que establece la Teora de la GENERACIN ESPONTNEA. (c) Seala tres ejemplos respecto a la anterior teora (y/o hiptesis). (d) Indica lo establecido por la llamada versin MATERIALISTA de la Generacin Espontnea. (e) Seala lo establecido por la llamada versin IDEALISTA de la Generacin Espontnea. (f) Menciona cules fueron las conclusiones de J.V. HELMONTH (1667) despus de realizar sus experimentos. (g) Indica cules fueron las conclusiones de REDI (1668) respecto a sus propios experimentos. (h) Menciona lo que establece REDI en su hiptesis sobre la BIOGNESIS. (i) Seala las conclusiones de los experimentos realizados con soluciones nutritivas por NEEDHAM (1745). (j) Menciona las conclusiones de los experimentos con caldos o soluciones nutritivas realizados por L. SPALLANZANI (1765). (k) Explica cual fue la diferencia existente entre los experimentos con soluciones y/o caldos nutritivos de Needham y Spallanzani. (l) Menciona las conclusiones de los experimentos de POUCHET en el siglo XIX. (m) Describe cmo realiz PASTEUR (1865) sus experimentos relativos a la generacin espontnea. (n) Irefiere cules fueron las conclusiones a que arriba Pasteur respecto a los anteriores experimentos. (o) Indica lo que propone la hiptesis de la PANSPERMIA y/o METERICA. (p) Seala el por qu si o no se acepta esta por la comunidad cientfica. (q) Menciona qu es lo que proponen (A) OPARIN y (B) HALDANE en la llamada Teora QUIMIOSINTTICA. (r) Cmo consideras que se explica la presencia de vida y en particular de los seres humanos en nuestro planeta tierra.

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BIBLIOGRAFA

(c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) (j) (k) (l)

Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Lazcano, Antonio Araujo. 2006. El Origen de la Vida. Trillas. rea: Histrica. Serie: Concepciones. Mxico. Lehninger, A. L., 1997. Principios de bioqumica. Omega. Espaa. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico Mireia Atis y otros,1981. Homenaje a Oparin.UAM-Iztapalapa, Mxico.

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2.9 La teora quimio sinttica de Oparin-Haldane

Instrucciones: Lee con atencin la siguiente informacin, subraya los conceptos clave y realiza las actividades solicitadas. Esta teora propone que los primeros seres vivos de nuestro planeta son resultado de una serie de etapas o secuencia de eventos ocurridos en el remoto pasado y que la vida surgi de un proceso gradual de evolucin de la materia. El ruso Oparin y el britnico Haldane proponen separadamente que en las condiciones del joven planeta tierra formado hace cerca de 5,000 millones de aos), ocurren los sucesos que conducen a la aparicin del a vida.

Fig.1 Alexander I. Oparin

Fig.2 Oparin y Haldane

Fig.3 En algn momento de la historia de este planeta aparecieron sistemas biolgicos capaces de producir descendientes y evolucionar. El surgimiento de estos sistemas estuvo ntimamente asociado con los cambios que sufri la tierra. Por ello, para introducirnos en el origen de las primeras formas vivas, debemos conocer las condiciones a partir de las cuales stas pudieron haberse establecido

El primer conjunto de hiptesis verificables acerca del origen de la vida fue propuesto como se indico anteriormente por el bioqumico ruso A.I. Oparin y por el britnico J.B. Haldane, quienes trabajaban en forma independiente. Segn estos cientficos, la aparicin de la vida fue precedida por un largo periodo de lo se denomina evolucin qumica. La identidad de las sustancias, en especial los gases presentes en la atmsfera primitiva y en los mares durante este periodo, es actualmente un tema controversial. Sin embargo, hay acuerdo general en dos aspectos fundamentales 1) Haba poco o nada de oxigeno presente 2) Los cuatro elementos (hidrogeno, oxigeno carbono y nitrgeno) que constituyen ms del 95 % de los tejidos vivos, estaban disponibles en alguna forma en los gases de

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la atmsfera y en las aguas de la tierra primitiva. Estos gases presentes se propone eran: metano, amoniaco, bixido de carbono, hidrgeno, agua (vapor), entre otros. Se dice que esta atmsfera era de tipo REDUCTORA, debida a la ausencia o escasa presencia de oxgeno molecular libre, que a diferencia de la atmsfera actual de nuestro planeta posee alrededor de un 21 % y por lo cual se califica como OXIDANTE. Se piensa que los MARES PRIMITIVOS eran poco profundos y que la intensa evaporacin de estos y su condensacin conforme la tierra se enfriaba produca mucha humedad y abundantes lluvias La ENERGA abundaba en el joven planeta, por ejemplo, en forma de calor. El vapor de agua era arrojado al aire por los mares primitivos, se enfriaba en las capas superiores de la atmosfera, formaba nubes, volva a caer como lluvia sobre la corteza terrestre y nuevamente se transformaba en vapor. Violentas tempestades eran acompaadas de rayos, que suministraban energa elctrica. El sol bombardeaba la superficie terrestre con partculas de alta energa como la radiacin ultravioleta. Los elementos radioactivos del interior de la tierra descargaban su energa en la atmosfera. 1.- Menciona las condiciones de la tierra primitiva: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________ ETAPAS QUE LLEVAN A LA APARICIN DE LA VIDA. OPARIN establece las siguientes etapas o secuencias de eventos que conducen a la vida. I- EVOLUCIN QUMICA II- EVOLUCIN PREBIOLGICA III- EVOLUCIN BIOLGICA

Es conveniente ordenar la serie de eventos o sucesos que llevan a la aparicin de los primeros seres vivos o primeros EUBIONTES (eu= verdadero, BIOS = vida) en las etapas o fases de evolucin mencionados. A) Primera etapa: Evolucin Qumica.- En esta etapa ocurren transformaciones qumicas que llevan a la sntesis de las molculas o compuestos orgnicos de importancia biolgica , como por ejemplo, glucosa, cidos grasos, glicerol, aminocidos , bases nitrogenadas y posteriormente molculas ms complejas como las protenas, polisacridos y cidos nuclecos. B) Segunda etapa: evolucin pre-biolgica.- En esta etapa a partir de la agregacin o unin de las molculas orgnicas formadas en la etapa anterior abiticamente(en ausencia de vida) en una especie de bolsitas membranosas de tamao microscpico que llamamos PROBIONTES o SISTEMAS POLIMOLECULARES CON SEPARACIN DE FASE o membrana limitante (S.P.A.S.F.) , estos son parecidos a las clulas al presentar la membrana o envoltura limitante (separacin de fase) que los asla y les permite tener intercambios de materia y energa con el exterior, comportndose como sistemas abiertos. C) Tercera etapa: evolucin biolgica.- Comprende desde el momento en que aparecen sistemas que ya podemos llamar vivientes, esto es, que presentan las cualidades y caractersticas de la vida. Son los primeros seres vivos o primeros eubintes y posteriormente todas las transformaciones que han experimentado la vida hasta nuestros das Qu significa esto? En la etapa de la evolucin qumica se propone que en una serie de procesos los tomos dan lugar a la formacin de molculas simples (principalmente inorgnicas y algunas orgnicas poco complejas), como agua, amoniaco, entre otras y orgnicas como metano y cido cianhdrico, estas a su vez dan lugar a molculas orgnicas cada vez ms complejas. Estas molculas de futura importancia biolgica surgen mediante procesos de sntesis abitica, en ausencia de vida. En la etapa de evolucin pre biolgica las molculas simples y complejas sintetizadas en la etapa de la evolucin qumica interactan y se agregan para formar sistemas parecidos a clulas, a vesculas o bolsitas, membranosas que reciben el nombre de sistemas pre celulares , probiontes o SPASF, , los cuales son de diversa composicin y complejidad.

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De alguno de tales sistemas evolucionaran las primeras clulas esto es: los primeros y verdaderos seres vivos Con la aparicin de los primeros seres vivos inicia la etapa de evolucin biolgica.

Fig. 7 Posible origen de los sistemas precelulares.

- Describe en tus propias palabras los probables sucesos que se propone ocurren en la etapa de la evolucin prebiolgica: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Menciona cual de las tres etapas sealadas nos ubicamos actualmente: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cul era el escenario de los importantes sucesos descritos? Hace cuanto tiempo ocurrieron estos hechos? Tal escenario estaba constituido por el joven planeta tierra, hace ms de 4,500 millones de aos. Le pedimos imagine las probables condiciones del mismo muy diferentes a las actuales, como hemos descrito anteriormente. Oparin y Haldane propusieron que en estas condiciones, y debido a la presencia de las fuentes energticas citadas, los gases atmosfricos pudieron participar en una serie de reacciones qumicas dando lugar a molculas orgnicas cada vez ms complejas de las que surgiran ms adelante las primeras clulas, la vida. En el siguiente esquema se representa como las molculas orgnicas simples (monmeros), como los aminocidos sintetizados participan en reacciones de condensacin, en que se unen dando lugar a oligmeros y polimeros ,que son ms complejas,
Fig.2. Reaccin de condensacin

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Fig. 4 Lnea del tiempo del origen de la vida. - Menciona que significan los siguientes trminos: monmeros, oligmeros, y polmeros , da ejemplos para cada caso: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ - Menciona que es una reaccin de condensacin y sus resultados: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Oparin y Haldane proponen que los mares acumularon, una cierta cantidad de molculas orgnicas, dando lugar a la llamada sopa primitiva o caldo de Oparin-Haldane.

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TEORIA QUIMIOSINTETICA. ESQUEMA SIMPLIFICADO DE LA EVOLUCION QUIMICA. (GASES) H C N O H2O CH4 NH3 H2 +
ENERGA FACILITA

TOMOS O2

ATMSFERA SECUNDARIA (REDUCTORA) *SIN

RADIACION ULTRAVIOLETA CALOR DESCARGAS ELECTRICAS RADIACION IONIZANTE

REACCIONES QUMICAS

(MONOMERO) (POLIMEROS) (SINTESIS ABIOTICA)

MOLCULAS SINTETIZADAS (DE FUTURA IMPORTANCIA BIOLOGICA) AMINOACIDOS CIDOS GRASOS GLICEROL MONOSACRIDOS PROTEINAS GRASAS FOSFOLIPIDOS POLISACARIDOS

BASES NITROGENADAS CIDOS NUCLEICOS

ACTIVIDAD. EXPLICA EN TUS PROPIAS PALABRAS LO QUE SE DESCRIBE EN EL ESQUEMA: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ Existen evidencias que apoyen la probable formacin de molculas orgnicas de importancia biolgica en la tierra primitiva EXPERIMENTOS DE SNTESIS ABITICA Posterior a la publicacin de Oparin, diversos investigadores realizaron experimentos a fin de respaldar y enriquecer dicha teora entre estas investigaciones destacan las realizadas por Stanley Miller y Harold C. Urey en 1953, quienes trataron de reproducir en el laboratorio las condiciones que prevalecan en la atmosfera primitiva, colocando en un matraz cerrado al vacio, la mezcla de metano, hidrgeno, amoniaco y le proporcionaron vapor de agua proveniente de otro matraz con agua en ebullicin. El matraz donde se mezclaban las sustancias lo sometieron a descargas elctricas. Despus de una semana examinaron el agua que se encontraba en el matraz y comprobaron que se haban formado aminocidos, urea y otros compuestos orgnicos como cido frmico y cido actico. Aos despus, en 1956 Ponnamperuma diseo un aparato en el cual simulaba a los mares y la atmsfera primitiva sometindola a radiaciones ultravioletas, obteniendo gran cantidad de

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aminocidos, cidos grasos y carbohidratos. Es necesario que se tome en cuenta que en estos dispositivos experimentales no exista oxgeno libre, caracterstica esencial de la atmsfera primitiva. Con esto se dieron elementos para respaldar uno de las propuestas principales de la teora de Oparin- Haldane respecto al carcter reductor de la atmosfera y a la formacin de molculas de importancia biolgica en ausencia de vida.

Fig.5 Experimento Ponamperuma Urey

Fig. 6 Experimento de Miller-

1. Qu demostraron los experimentos de Miller-Urey y Ponnamperuma? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______________________________________ 2. Cul fue la importancia de sus resultados? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________ Modelos Experimentales de Sistemas Precelulares Como has estudiado se propone que estos sistemas parecidos a clulas surgen en la etapa de evolucin prebiolgica. Estos sistemas que seguramente antecedieron a la formacin de las primeras clulas tienen algunas propiedades que se asemejan a la vida pero aun no se pueden considerar verdaderos sistemas vivos Es importante preguntarnos si existen evidencias experimentales que apoyen estas propuestas En los laboratorios Oparin y colaboradores pudieron obtener la formacin de sistemas membranosos a los que llamaron Coacervados. Demostraron que son gotitas microscpicas con membrana que se forman en soluciones de diversas molculas orgnicas y que presentan diferencias en su estructura, estas pueden crecer hasta hacerse inestables y dar lugar al romperse a gotitas ms pequeas. Tambin demostraron que en su interior pueden ocurrir reacciones qumicas que llevan a la formacin de polmeros y que intercambian sustancias con su medio circundante.

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Fig.9 Coacervados obtenidos en laboratori Otros investigadores obtuvieron otras evidencias experimentales, como los llamados SULFOBIOS y COLPOIDES modelos propuestos y obtenidos por el bilogo mexicano Alfonso L. Herrera a principios del siglo XX. Los Colpoides asemejan el movimiento de clulas a manera de amibas fueron obtenidas usando solamente aceite de oliva, gasolina blanca, hidrxido de sodio y hematoxilina como colorante. Los sulfobios se forman al extender una capa delgada de tiocianato de amonio disuelto en formaldehido sobre un porta objetos; los resultados son sorprendentes pues a parecen estructuras microscpicos que se parecen a una amplia variedad de microorganismo. Es importante resaltar que varias de las sustancias que uso Herrera se han encontrado en el espacio interestelar.

Fig.10. Bilogo Alfonso L. Herrera . PRIMERAS CELULAS

Fig. 11 Sulfobios

No se sabe exactamente cuando aparecieron las primeras clulas en nuestro planeta, sin embargo las pruebas fsiles encontradas hasta el momento muestran evidencias de seres vivos que se asemejan a las bacterias actuales datan de 3,500 millones de aos, y en los ltimos tiempos se han encontrado evidencias indirectas de vida ms antiguas, de aproximadamente 3,850 millones de aos. Estos nuevos hallazgos de existencia de vida nos acercan cada vez ms a los inicios de la misma sin embargo es difcil esclarece como en algn momento de la evolucin de nuestro planeta, algn pequeos agregado de molculas dio los pasos necesarios que separaron lo vivo de lo no vivo. Muchos investigadores han propuesto que las primeras clulas o primeros seres vivos (EUBIONTES) presentaban a diferencia de las actuales al cido ribonucleico o ARN ya que se ha demostrado que este tipo de cido nucleco puede actuar como un catalizador y puede dirigir por si mismo su propia formacin. La aparicin de los primeros seres vivos fue un asunto sumamente complejo y de los cual todava tenemos muchas preguntas sin resolver.

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Fig.12 Primeros fsiles de la Tierra primitiva

Fig.13. Primeros fsiles primitivos.

Fig. 14. Fsil de la Tierra primitiva

Fig. 15. Planeta Tierra

BIBLIOGRAFA Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Lazcano, Antonio Araujo. 2006. El Origen de la Vida. Trillas. rea: Histrica. Serie:

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Concepciones. Mxico. Lehninger, A. L., 1997. Principios de bioqumica. Omega. Espaa. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico Mireia Atis y otros,1981. Homenaje a Oparin.UAM-Iztapalapa, Mxico.

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PRCTICA DE LABORATORIO No. 3

IDENTIFICACIN DE COMPONENTES QUMICOS EN LOS SERES VIVOS

NOMBRE: _________________________________GRUPO:___________FECHA:_____________ Objetivo. Identificars la presencia de determinados componentes qumicos en algunos alimentos a travs de pruebas qumicas cualitativas para reconocer su importancia en los seres vivos. Problema. Cules son los componentes qumicos de stos cuatro alimentos? Leche: __________________________________________________________________________ Huevo:__________________________________________________________________________ Limn: __________________________________________________________________________ Jitomate: ________________________________________________________________________ Material: 1 gradilla para 12 o 24 tubos 14 tubos de ensayo de 15 x 150mm 1 mortero con pistilo 2 vasos de precipitados de 50 o 100 ml 1 pinza para tubo de ensayo 1 lmpara de alcohol (50ml). 200 ml. agua destilada Reactivos: 3 ml. Solucin de cloruro de sodio al 1% 3 ml. Solucin de carbonato de calcio al 1% 3 ml. Solucin de glucosa al 2% Materia que debe aportar el alumno: 20 ml. Leche 1 huevo 1 naranja 1 pltano 1 bolillo 1 jitomate 1 chocolate

3 ml. Solucin de almidn al 1% 3 ml. Solucin de grenetina al 1% 1 gota aceite comestible 15 gotas solucin de nitrato de plata al 1% 15 ml. Solucin reguladora pH 10 15 ml. Solucin de negro eriocromo T(NET) 20 gotas solucin de Fehling A 20 gotas solucin de Fehling B 15 gotas lugol
60 gotas ninhidrina (solucin al 1%) o 3 gotas de Biuret

2 gotas sudan III

1 cuchillo de mesa (para cortar la naranja) 1 caja de cerillos 100 g. algodn

Para que el procedimiento de esta actividad sea ms rpido se sugiere distribuir por equipo los cuatro alimentos e integrar los resultados de los equipos en un cuadro de solucin para anlisis. Procedimiento. Prepara y ordena (en la gradilla) las sustancias que te servirn de testigo, como se indica a continuacin, y realiza la prueba correspondiente en la determinacin de cada uno de los componentes qumicos. Procura no contaminar los reactivos. Nota: De preferencia que el o la asesor(a) tenga los testigos preparados para reducir tiempos en la elaboracin de la prctica.

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Cuadro No.1 Elaborados por el Asesor(a): Testigos. Identificacin de: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Agua Cloruros Calcio Monosacridos Polisacridos Protenas Lpidos Sustancia testigo: 3 ml. de agua 3 ml. NaCl 1% 3 ml. de CaCO3 1% 3 ml. de glucosa 1% 3 ml .de almidn 1% 3 ml. de grenetina 1% 1 gota de aceite Prueba para la identificacin: Calentar 3 gotas de nitrato de plata 3 gotas de solucin reguladora pH 10 y 3 gotas de negro de ericromo 4 gotas de Feling A y 4 gotas de Felhing B 4 gotas de lugol 12 gotas de ninhidrina y calentar 3 gotas de Biuret sin calentar 1 gota de sudan III

Registra tus observaciones en el cuadro de resultados nmero 1 Cuadro de resultados No.1 Identificacin de: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Conserva los tubos testigo para que te sirvan de referencia en cada identificacin. Prepara y ordena en la gradilla uno de los alimentos que analizars: leche, clara de huevo, jugo de naranja y platno. Identifica sus componentes qumicos siguiendo las pruebas que realizaste con los testigos. Anota si identificaste ( + ) o no identificaste ( - ) cada componente y describe lo observado en el cuadro de resultado nmero 2.

Sustancia (alimento)

testigo Prueba para la identificacin

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Cuadro No. 2 Cuadro de resultados nm. 1 Sustancias testigo (color que presentan) 1 2 3 4 5 6 7

Cambio observado

Cuadro No.3 Cuadro de resultados no. 3 1 2 3 4 5 6 7

Componente qumico identificado

( + ) Componente identificado ( - ) Componente no identificado Discusin 1.- Qu componente estuvo presente en todos los alimentos y cul fue el ms fcil de identificar? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.- Cul de los alimentos es ms rico en componentes qumicos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.- En caso de que no hayas identificado algn componente qumico en los alimentos considerars que la prueba no detecta su presencia? Explica tu respuesta: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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4.-Al realizar la prueba con algunos alimento, los resultados esperados fueron ligeramente diferentes con respecto al testigo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Da un ejemplo _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Explica por qu? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Conclusin Con base en el desarrollo de esta actividad de laboratorio y de la informacin sobre este tema cules fueron los componentes qumicos que identificaste en los alimentos y cul es su importancia en los seres vivos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

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PRACTICA DE LABORATORIO No. 4

ELABORACIN DE SISTEMAS PRECELULARES Nombre: ________________________________________Grupo:____________Fecha:_________ Objetivo: Obtener modelos de sistemas precelulares, como los coacervados e identificar algunas de sus caractersticas. MATERIAL, EQUIPO Y SUSTANCIAS Microscopio compuesto Aguja de diseccin Portaobjetos (2) Solucin de azul de metileno (en frasco gotero) Solucin de HCl (al 10%, en Solucin acuosa de grenetina frasco gotero) al 0.67% (de reciente preparacin) Cubreobjetos Alcohol etlico (en frasco gotero) Solucin acuosa de goma arbiga al 0.67% (de preparacin reciente)*

Para la preparacin previa de las soluciones de polmeros orgnicos (polisacridos y poli pptidos): Parrilla elctrica Vaso de precipitado de 50 mL 1.67 gr, de goma arbiga en polvo. ANTECEDENTES DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Menciona qu son los sistemas pre celulares y/o poli moleculares (SPASF) que se propone surgen en la etapa de la evolucin pre biolgica: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Menciona las principales caractersticas que se propone presentaban los sistemas precelulares (SPASF): ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Vaso de precipitado de 500 mL 2 agitadores 2 vasos de precipitados de 250 mL 1.67 gr. De grenetina en polvo, sin sabor.

Seala si tales sistemas ya tenan vida: ___________________________________________________________________________ Menciona los nombre de diversos tipos de modelos de sistemas pre celulares que han obtenido en laboratorios diferentes investigadores: ___________________________________________________________________________

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Seala que son los EUBIONTES: ___________________________________________________________________________ Indica cul es la probable antigedad de los primeros seres (primeros eubiontes): ___________________________________________________________________________

FUNDAMENTOS TERICOS Recuerda que la teora quimiosinttica o de la sntesis abitica elaborada y desarrollada por A.I. OPARIN, considera que la vida se origina en la Tierra hace cerca de 4 000 millones de aos muy probablemente en los mares primitivos al formarse espontneamente y bajo ciertas condiciones y sistemas membranosos microscpicos (parecidos a las clulas); esto es, sistemas constituidos por mucha clulas separadas del medio o fase externa por una envoltura limitante que aisla al sistema y le permite realizar ciertos intercambios de sustancias con el medio circundante. Recuerda que en la etapa de la evolucin qumica se originan mediante sntesis abitica las molculas orgnicas simples y complejas: aminocidos, mono sacridos, polisacridos, etc.; de los cuales se formaron los sistemas pre celulares, antecesores de la futuras clulas y de los primeros seres vivos. En esta prctica se partirn de polmeros orgnicos como polisacridos 8goma arbiga) y poli pptidos (grenetina) para observar s es posible que espontneamente se organicen sistemas membranosos parecidos a la clulas.

PROBLEMA DE TRABAJO: Se pueden obtener en laboratorio sistemas membranosos que imiten algunas de las caractersticas de las verdaderas clulas? Hiptesis: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL: o o o o Hierve 500 mL, de agua. Luego vierte 250 mL, de agua hervida en los dos vasos de precipitados de 250 mL. En uno de lpos vasos disuelve la grnetina (1.67 gr) agitando hasta su dosolucin. En otro de los vasois disuelve la goma arbiga (1.67 gr), agitando hasta su disolucin. Espera a que se enfren las dos soluciones.

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o o

Vierte 3 mL, de solucin de goma arbiga en el vaso de precipitados de 50 mL, y agregale 2.5 mL, de solucin de grnetina y mezcla bien ambas soluciones. De esta mezcla, toma con el gotero y coloca una gota en el porta-objetos y coloca el cubre-objetos (con cuidado para no producir burbujas), para observar al microscopio a 400 aumentos. Trata de distiguir las estructuras, (a manera de burbujas y/o bolsitas membranosas). Realizar esquemas. Reporta tus observaciones. Ahora agrega a la mezcla HCI, gota a gota, hasta que se enturbie, agitando despus de cada gota. Ahora coloca una gota en un portaobjetos y su correspondiente cubreobjetos. Observa al microscopio. Esquemizar tus observaciones -Reportar tus observaiones Toma otra gota de la mezcla y colocala en otro portaobjetos y aade una gota de azul de metileno, coloca el cubreojetos con cuidado (para no producir burbujas). Observa al microscopio (400 aumentos), busca estructuras membranosas. Elabora esquemas. Anota tus observaciones

o o o

GUIA DE OBSERVACIONES Y CUADRO DE RESULTADOS (a) Qu observaste a simple vista al mezclar la solucin de grenetina y de goma arbiga (paso No.5)? _________________________________________________________ (b) Qu observaste al microscopio compuesto al tomar una gota de esta mezcla? (paso No.6), (realiza esquemas)*: ___________________________________________ (c) Qu observaste al microscopio compuesto al aadir a la gota de la mezcla el azul de metileno? (paso No.9) (realiza esquemas)*: __________________________ (d) Qu observaste al microscopio compuesto al aadir a la gota de la mezcla el azul de metileno? (paso No.9) (Realiza esquema)*: __________________________ Esquemas de:__________________

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Esquemas de:__________________

Esquemas de:__________________

DISCUSION: (e) Por qu se utilizaran sustancias organicas en estos experimentos? ______________________________________________________________________________ (f) Qu propiedad se demuestra en la observacin con ayuda del azul de metileno? ______________________________________________________________________________

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CONCLUSIONES: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________

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UNIDAD 3 ESTRUCTURA Y FUNCIONES CELULARES

Objetivo: identificara los niveles de organizacin de la materia ubicando a la clula como el primer nivel de organizacin biolgica, analizando la Teora celular y los modelos celulares procariticos y eucariticos. INTRODUCCIN: En este objetivo aprenders por que el concepto y conocimientos respecto a la clula, son fundamentales para la Biologa actual. Estos conocimientos son producto de descubrimientos, investigaciones y de la elaboracin de hiptesis y teoras a lo largo de varios siglos. Todos los elementos biogensicos y biomolculas que has estudiado hasta este momento, estn organizados en pequeos compartimentos que se encuentran en los seres vivos que, hasta no hace mucho tiempo, se le llaman clulas. Actualmente el hablar de clula es mucho ms que hablar de esa estructura pequeita que forma a los animales, plantas, hongos, etctera. As como las partculas subatmicas se combinan para formar tomos, los tomos se combinan para formar molculas. En cada nivel de organizacin aparecen nuevas propiedades. El agua, por ejemplo, como hemos visto, no es la suma de las propiedades del hidrgeno elemental y del oxgeno, sino algo ms y tambin una cosa por completo distinta. En las protenas los aminocidos se organizan en polipptidos y las cadenas de polipptidos se disponen en un nuevo nivel de organizacin: la estructura terciaria o cuaternaria de la molcula proteica completa. Slo en este nivel de organizacin emergen las propiedades complejas de las protenas y slo entonces la molcula puede asumir su funcin. Los sistemas vivientes, como ya hemos sealado, obedecen las leyes fsicas y qumicas, pero existen diferencias muy claras entre lo que llamamos vida y no vida. Segn los bilogos, la base de estas diferencias no est en los tomos ni en las molculas mismas, sino en su organizacin. Las caractersticas de los sistemas vivientes lo mismo que las de los tomos y molculas no emergen en forma gradual a medida que el grado de organizacin aumenta, sino que se presentan de pronto y en forma especfica de manera organizada en unidades conocidas como clula, la cual es mucho ms que sus tomos y molculas constituyentes y por completo distinta. Iniciaremos el estudio de la clula comprendiendo un concepto unificador trascendental en biologa: La Teora celular. La concepcin y formulacin de esta teora resume el trabajo y observaciones de muchos investigadores; en el presente documento slo hablaremos de algunos de ellos, como Louis Pasteur, Roberto Hooke, Matthias Schleiden, Theodor Schwann y Rudolf Virchow. Casi todos los autores coinciden en definir cuatro postulados de la Teora celular: el primero de ellos concibe a la clula como la unidad estructural; el segundo como la unidad funcional; el tercero le confiere ser la

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unidad de origen y por ltimo la unidad de cambio. Como puedes percibir, la actual concepcin de clula va mucho ms all de ser algo que esta en los seres vivos. Despus de comprender integralmente a la clula como la unidad estructural, funcional y de origen de todos los seres vivos, estudiaras los tipos de la misma y conocers a las clulas procaritica y eucariticas, sus estructuras y funciones generales, finalmente conocers como se explica evolutivamente el origen de la clula eucaritica. Recuerda que estos conocimientos nos permiten entender mejor a nuestro propio organismo y nuestras funciones, adema de que nos ayudan a resolver diversa problemticas de enfermedad que nos afectan.

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3.1 Teora celular y los dos principales tipos celulares

Instrucciones: Lee atentamente esta informacin para elaborar las actividades solicitadas, asimismo subraya los conceptos. Las clulas PARTCULAS SUBATMICAS

TOMOS

MOLCULAS

CLULA *vida Una muchas

SER VIVO Niveles de organizacin 1.- Investiga y anota al menos una definicin de CLULA: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Qu es una clula?; Quin las observo por primera vez? Cundo se comprende su significado? Todas las clulas son iguales? Instrucciones. Estudia atentamente esta informacin para elaborar las actividades solicitadas, as mismo subraya los conceptos clave o importantes. 1.-TEORA CELULAR La inmensa mayora de clulas miden unas pocas milsimas de milmetro, por lo que para ser observadas se invento el MICROSCOPIO, ste se atribuye a Hans y Zacaras Jansenn, y gracias a este instrumento se hacen interesantes observaciones de estructuras vivas y de clulas, sin saber obviamente de que se trataba, as por ejemplo, en 1657 Jan Swammerdan, observa glbulos rojos en la sangre de rana, en 1661 se observaron tejidos animales y vegetales.

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En 1665 el ingles Robert Hooke, propone y utiliza por primera vez el trmino Clula, al observar y describir un trozo de corcho (tejido vegetal formado por clulas muertas), comparndolo con la estructura de un panal de abejas, con celdillas o compartimentos limitados por membranas o paredes; inventa el trmino clula al tomar como punto de partida el de celdilla. Desde ese momento, se acumulan diversos descubrimientos de organismos unicelulares, y en plantas y animales. Sin embargo, faltaba relacionar estos datos entre s en una explicacin o teora coherente. Esto se hace en el siglo XIX, cuando en 1838 y 1839, el botnico, Schleiden y el zologo Schawn, proponen dos de los postulados, la llamada teora celular: postulados de la unidad anatmica y de la unidad funcional. En 1858 otro investigador, Virchow, aporta el enunciado o afirmacin respecto al significado e importancia de la clula: el de la unidad atmica y de la unidad funcional. Cerca de 1860 queda establecida esta teora celular de esencial importancia para la Biologa. UNIDAD ANATMICA O ESTRUCTURAL Primer postulado de la Unidad Anatmica estructural: Todos los seres vivos estn formados estructuralmente por clulas. Segundo postulado de la Unidad Fisiolgica o Funcional: Las funciones de la vida se realizan en las clulas, por lo que el funcionamiento de un organismo es consecuencia de las funciones que llevan a cabo sus clulas. Tercer postula de la unidad de origen: Todo ser vivo se origina a partir de una clula y toda clula proviene de otra clula. Con base a lo anterior se puede afirmar que: Anatmica, Funcional Origen 161

La clula es la Unidad

seres vivos

1.- Quin y cundo se da a conocer el trmino clula. 2.-Con base en los enunciados de la teora celular, elabora una definicin de clula: 3.- Cmo se cumplen en ti mismo cada uno de los tres postulados o afirmaciones A_________________________________________________________________________________ B_________________________________________________________________________________ C_________________________________________________________________________________ UNIDADES DE MEDIDA DE LA CLULA: Estas se derivan de sistema mtrico decimal y son ms pquelas que el milmetro y son las siguientes: Metro (m) milmetro (mm) micrmetro (m) Angstrom (Ao) 1 nanmetro = 10 (angstrm)

1 milmetro (mm) = m 1000 (micra o micrmetro)

1 micrmetro = nm 100 (nanmetro)

1 centmetro (cm) = 1 milmetro (mm) = 1 micrmetro (m) = 1 nanmetro (nm) = 1 Angstrom () O 1 metro = 102 cm = 103 mm = 106 m = 109 nm = 1010

Medidas utilizadas en microscopa 1/100 metro = 0,4 pulgadas 1/ 1.000 metro = 1/ 10 cm 1/1.000.000 metro = 1/10.000 cm 1/ 1.000.000.000 metro = 1/ 10.000.000 cm 1/10.000.000.000 metro = 1/100.000.000 cm

Define en base a lo anterior a la micra o micrmetro (m):______________________________________ Nanmetro (nm) _____________________________________________________________________ Angstrom () _______________________________________________________________________

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La Teora celular es uno de los fundamentos de la biologa moderna. La teora afirma que: 1) todos los organismos vivos estn formados de una o ms clulas, 2) las reacciones qumicas de un organismo vivo, incluidos sus procesos liberadores de energa y sus reacciones biosintticas, tiene lugar dentro de la clula, 3) las clulas se originan de otras clulas y 4) las clulas contiene la informacin hereditaria de los organismos de los cuales son parte, y esta informacin pasa de una clula progenitora a una clula hija. Toda la evidencia disponible indica que hay una continuidad ininterrumpida de las clulas modernas y los organismos que ellas componen con las primeras clulas primitivas que aparecieron sobre la Tierra. Todas las clulas comparten dos caractersticas esenciales. La primera es una membrana externa, la membrana celular tambin conocida como membrana plasmtica- que separa el citoplasma de la clula de su ambiente externo. La otra es el material gentico la informacin hereditaria- que dirige las actividades de la clula y le permite reproducirse y transmitir sus caractersticas a la progenie. 4. Menciona las partes comunes a todas las clulas. _________________________________________________________________________________ 3.-TIPOS CELULARES Seguramente has escuchado hablar de que las clulas existentes se clasifican en dos tipos: vegetal y animal, Es esto valido a la luz de los conocimientos actuales y por qu? 5.- _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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Una clula es un sistema aislado limitado por una membrana o separacin de fase, contiene dentro sustancias orgnicas e inorgnicas, pudiendo adems distinguirse en el interior de la misma diversas partes o estructuras subcelulares. Cmo eran las primeras clulas? __________________________________________________________________________________ Se cree que las primeras clulas estaban formadas por la membrana celular, citoplasma y la molcula de cido Nucleico (ADN), que se encontraba suspendido flotando libremente en el citoplasma (agua con sales y enzimas disueltas, glucosa, etc.).

Se dice que esta clula careca de ncleo, ya que el material gentico no tena una envoltura o membrana protectora, encontrndose desnudo, suspendido en el citoplasma. A las clulas que presentan esta organizacin bsica descrita, se les conoce como de tipo procarinticas o procariticas, (de pro = antes, y de carion = ncleo o almendra) 6.- Con base a lo anterior define qu es una clula procarintica: __________________________________________________________________________________ Este tipo celular aparece con el origen de la vida hace cerca de cuatro mil millones de aos, estas primeras clulas seguramente eran ms sencillas que muchas de las actuales clulas procariontes existentes. Con el transcurso del tiempo, se dieron una serie de cambios que condujeron a la aparicin de un tipo de clula mas complejo, al de tipo Eucaritica o Eucarintica (eu = verdadero carion = ncleo) 7.- Qu es una clula eucaritica? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Actualmente, se admite que las clulas de todos los organismos existentes se pueden dividir en dos grandes tipos celulares, PROCARITICAS y EUCARITICA. Aunque hay que sealar que dentro de cada tipo se encuentra variaciones o tipos celulares distintos.

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4.- LA CLULA PROCARINTICA Actualmente conocemos que los organismos ms pequeos, como las bacterias que miden de unas pocas micras (1-10 m) presentan clulas de tipo procarintica, y que las clulas de los organismos como los animales, vegetales y hongos son de tipo eucarinticas. 8. Cmo es una clula procarintica? __________________________________________________________________________________ En general las clulas procariticas son ms pequeas, miden de 1 a 10 micras en dimensin lineal (a veces menos de 1 um), tienen como ya se dijo solamente una molcula de ADN desnuda o suspendida en el citoplasma y de aspecto circular, que a veces se denomina como nucleoide, su citoplasma o contenido interno de la misma (agua y diversas sustancias disueltas y est rodeado y limitado por la membrana celular o plasmica (de fosfolpidos y protenas), adems de la citada membrana celular, casi siempre se presenta una segunda cubierta llamada la pared celular, que confiere mayor proteccin y rigidez. En el citoplasma o citosol, se hallan las enzimas que permiten el metabolismo. Existen una especie de cuerpecillos o partculas llamadas ribosomas 70-S (pequeos) formados por cido ribonucleico (ARN), principalmente y cuya formacin es la de sintetizar o fabricar todas las protenas que la clula necesita, mediante las rdenes del RNA mensajero. 9. Cules son las cinco estructuras fundamentales que siempre estn presentes? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Se presentan otras estructuras como los flagelos, responsables de que la clula se mueva y nade, los Pili, que intervienen en intercambios de ADN entre clulas, gotas de grasa, grnulos de almidn. En ciertos tipos de clulas procariontes se puede hallar el mesosoma, una especie de invaginacin o plegamiento hacia adentro de la membrana celular, que tiene clorofila, y se les llama tilacoides o haber membranas internas fotosintticas como en el caso de ciertas bacterias que realizan la fotosntesis y de las cianobacterias (cianoficias o algas verde azules) que tambin realizan este proceso en que utilizan la luz solar y elaboran alimentos. Fjate que en este caso se dice que estos organismos son de nutricin AUTTROFOS (que elaboran sus propios alimentos). En el caso de no presentar tilacoides , su nutricin es HETERTROFA, (no elaboran alimentos y los obtienen ya elaborados), lo cual ocurre en la superficie de las bacterias. La clula de tipo procarintica la presentan las bacterias y las cianobacterias (antiguamente algas cianofceas).

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Por lo tanto las clulas procarinticas pueden presentar (partes variables9 a las siguientes estructuras: Flagelos Glucocalix Mesosomas Tilacoides (membranas internas fotosintticas)

10. Cules son las partes en las clulas procarinticas? Observa la siguiente figura que muestra la estructura bsica de este tipo de clula. Anota los nombres.

Estructuras comunes: Membrana plasmtica Citoplasma Nucleoide o ADN circular Pared celular Ribosomas Clulas Procariticas

Estructuras no siempre presentes *Flagelos *Pili *Inclusiones *Mesosoma *Glucocalix

Bacterias unicelulares tipo coco verde azul.

Estafilococos.

Cianobacterias o alga

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CLULA PROCARIOTA Definicin: clula anucleada o sin verdadero ncleo. Cianobacterias Organismos con clulas procariticas Bacterias Rango de tamao: desde 1 hasta 10 um Estructuras siempre presentes (Invariables) Membrana plasmtica Nucleoide (ADN celular) Pared celular Ribosomas 70-S (Variables) Mesosoma Tilacoides Flagelos Pili Inclusiones Glucocalix

Siempre presentes

No siempre presentes

No siempre presentes

Tipo de nutricin

Auttrofa (algunas bacterias y cianobacterias) Hetertrofas (la mayora de las bacterias)

Tipo de divisin celular: Directa o fisin binaria

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RESUMIENDO: Los organismos procariticos no poseen un ncleo verdadero como los eucariontes: el DNA, que contiene la informacin gentica de la clula, est presente como una cadena desnuda y no rodeada por una membrana. Cada molcula de DNA consiste en una larga fibra que contiene prcticamente toda la informacin gentica de las clulas. La molcula aislada de DNA de una clula procarintica algunas veces recibe el nombre de cromosoma o genofobo, pero debemos ser lo suficientemente cuidadosos como para no confundir esta estructura con la de un cromosoma eucaritico, que es mucho ms complicada. Los eucariontes contienen su informacin gentica en varias molculas de ADN separadas, cada una de las cuales forma un complejo con una protena para formar un complejo mayor denominado cromosoma y rodeado, en la clula que no est en divisin, por membrana nuclear. En los procariontes, la longitud de ADN cuando se estira es muchas veces la longitud de la clula. Por ejemplo, en una clula Escherichia coli la longitud celular es de 2 um mientras la del DNA es de 1200 um. Esto quiere decir que el ADN est muy enrollado dentro de la clula procarintica que se llama regin nuclear o nucleoide donde se concentra el ADN. CLULA PROCARIONTE: resuelve el siguiente cuadro con lo que se te solicita. Definicin:

Explicacin: (en tus propias palabras) Dimensin y volumen:

Estructuras no siempre presente Estructuras siempre presentes Organismos que las presentan Tipos de nutricin

Tipos de divisin celular

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EJERCICIO: CLULA EUCARITICA: Instrucciones: Recorta y pega donde corresponda en el esquema los nombres de las estructuras y organelos constituyentes de las clulas eucariontes. As mismo, recorta y pega el papel que desempea cada parte y marca con un (*) las estructuras variables. _________________________________________________________________________________ ESTRUCTURAS _________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________ FUNCIONES O PAPELES QUE DESEMPEAN

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3.2 La clula eucaritica

Instrucciones. Lee atentamente la siguiente informacin para elaborar las actividades solicitadas, y subraya los conceptos clave. Las clulas de todos los organismos se clasifican en dos grandes tipos actualmente: Clulas procariticas y clulas eucarinticas, en base a las grandes diferencias estructurales observadas entre ambos al hacer observaciones y estudios con el microscopio electrnico. La clula eucaritica (eu = verdadero caryon = ncleo o almendra) es aquella que presenta ncleo, esto se refiere a que sus numerosas molculas de DNA se encuentran rodeadas por una doble membrana o envoltura protectora porosa, a diferencia de la procaritica que solo tiene una molcula de ADN de aspecto circular suspendido o flotando, sin ninguna proteccin en el citoplasma.

Diversidad celular

1.- Menciona qu es una clula eucaritica. La clula eucaritica es mucho ms grande que la procaritico, mide 5-100 m (micras o milsimas de milmetro a veces hasta 500 m) por lo que su espacio o volumen interno es muy grande (mil veces mayor al de las procariticas). En el interior de las clulas eucariticas encontramos un complejo sistema interno de membranas y estructuras intracelulares bien definidas, las cuales estn delimitadas por membranas (una o dos) y que se reconocen como ORGANELOS u ORGANOIDES celulares, en las clulas procariticas la presencia de membranas internas es casi nula, a excepcin de algunos tipos celulares, como los de 171

las cianobacterias que presentan membranas internas, como los tilacoides, y en otros casos la presencia del mesosoma.

2.- Define que son los organelos u organoides: Todas las clulas eucarinticas (eucariticas) siempre presentan a la membrana plasmtica o celular, al citoplasma ( o citosol), ncleo celular y otros organoides como las mitocondrias, las vacuolas, los lisosomas, peroxisomas, el complejo o aparato de Golgi y los cloroplastos, presentes en las clulas auttrofas como las de plantas verdes. Las clulas eucariticas tambin presentan ribosomas 80's, que son de mayor tamao que los de las clulas procariticas, y el llamado cito esqueleto que tambin es exclusivo de este tipo de clulas. Otras estructuras variables y/o que no siempre presentan pueden ser la pared celular, que rodea a la membrana celular y que en la clula vegetal esta formada de celulosa, y en la clula de los hongos esta hecha de quitina. Existen aquellas que presentan undulipodios (flagelos eucariticos) o cilios, que les sirven para moverse activamente (como en los protozoarios y espermatozoides). Enseguida ampliaremos la informacin referente a las caractersticas distintivas de las clulas eucariticas. La clula eucarintica. 1. En las clulas eucarinticas, el DNA est asociado y enrollado fuertemente con un tipo especial de protenas, dando lugar a la CROMATINA en forma de hebras o molculas alargadas dispersas por todo el citoplasma y en ciertos momentos del ciclo de vida de las clulas por condensacin da lugar a los CROMOSOMAS, unas estructuras alargada, como pequeos bastones y que se pueden teir y observar con el microscopio compuesto, estos solo se pueden observar cuando la clula eucaritica se reproduce en la divisin celular, procesos que reciben el nombre de mitosis y meiosis. La cromatina (ADN + protenas) est contenida en el ncleo, esto es, rodeado por una doble membrana porosa. Las molculas de ADN se encuentran en una gran cantidad, hasta mil veces ms que en las procariticas. 2. La presencia de numerosas membranas internas, como las que rodean y constituyen al ncleo, a la mitocondrias, a los cloroplastos, etc, es una caracterstica distintiva de estas clulas. Adems de presentar una compleja red interna de tubos membranosos que a manera de un laberinto ocupan todo el interior de estas clulas que reciben el nombre de RETCULO ENDOPLASMTICO, que tiene funciones de transporte y sntesis de molculas como lpidos, etc.

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Tambin existe una serie de membranas planadas agrupadas a manera de saculos o vescula que e conoce como complejo aparato de Golgi que participa en importantes funciones de sntesis y transporte de diversas molculas orgnicas. Las vacuolas son una especie de bolsas llenas de lquido delimitadas por una membrana. En las clulas vegetales las vacuolas ocupan gran parte del volumen interno de la clula. El contenido interno de la clula, el citoplasma, tambin recibe el nombre de citosol. 3. Las clulas eucariticas tienen un cito esqueleto. Cuanto mayor es una clula y ms complejas y especializadas son sus estructuras internas, tanto mayor es la necesidad de mantener estas estructuras en sus lugares apropiados y controlar sus movimientos. Todas las clulas eucariticas tienen un esqueleto interno: el cito esqueleto, que confiere a la clula su forma, capacidad de moverse y habilidad para disponer sus orgnulos y transportarlos de una parte a otra clula. El cito esqueleto est compuesto por una red de filamentos proteicos, de los cuales dos de los ms importantes son los filamentos de actina y los micro tbulos. Estas dos estructuras debieron aparecer en una poca muy temprana de la evolucin, ya que se presentan en todos los eucariotas de manera casi idntica. Ambos intervienen en la generacin de los movimientos celulares. 3. Elabora una lista con los nombres de las partes o estructuras de la clula eucarintica. Marca con un asterisco las partes variables (no siempre presentes). En estas clulas el DNA est contenido en un ncleo rodeado por membrana. Pues bien, los eucariontes tienen una gran cantidad de molculas de DNA (hasta mil o ms veces que las procariontes) en el interior del ncleo celular. Este complejo de DNA y protenas, o cromatina, se condensa formando como de bastoncitos o cuerpecillos cilndricos que reciben el nombre de cromosomas. Los cromosomas solamente se observan cuando la clula eucarintica se reproduce en la divisin celular conocida como mitosis y meiosis.

CROMATINA DESENROLLNDOSE Y CONDENSNDOSE

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En la clula procarintica no existe la cromatina (El DNA no est asociado a protenas). Nunca aparecen cromosomas en su divisin celular, (AMITOSIS o divisin celular directa o fisin). El nmero de cromosomas es fijo y caracterstico para cada especie, por ejemplo, sabes cuantos cromosomas tiene el ser humano normalmente? Son 46 y recibe el nombre de nmero diploide o doble de cromosomas, debido a que como ocurre con los pares de zapatos cada uno tiene su pareja, igual en forma y tamao. As que en realidad tenemos 23 pares de cromosomas semejantes u homlogos.

23(pares) X 2 = 46 (2n= No. diploide)

Fig. De cada pareja de cromosomas semejantes u homlogos, uno es de origen paterno y otro materno.

4. Define como est formada la cromatina __________________________________________________________________________________ - Cmo podran observarse los cromosomas de tus clulas? __________________________________________________________________________________ Qu ocurrira si una persona presentara 47 cromosomas (unos de ms) en sus clulas? __________________________________________________________________________________ Qu tipo de seres vivos presentan clula de tipo eucaritica? __________________________________________________________________________________ Las clulas eucariticas se presentan en organismos formados por una sola clula (unicelulares) como es el caso de los protozoarios y levaduras. Tambin las encontramos formando a organismos incluso por millones de clulas como es el caso de todos los animales, incluyendo los vegetales o plantas verdes. Por su forma de obtener sus alimentos o tipo de nutricin, existen clulas auttrofas, que tienen cloroplastos (con clorofila) y que sintetizan sus alimentos con ayuda de luz solar, y clulas hetertrofas que utilizan alimentos ya elaborados, estas se presentan en los animales, los hongos y en los llamados protozoarios. __________________________________________________________________________________

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Estudia el siguiente cuadro las principales diferencias entre los dos tipos de clulas existentes. Caracterstica Procariotas Eucariotas Organismos Bacterias y cianobacterias. Protistas, hongos plantas y animales. Tamao celular Generalmente de 1 a 100 um en Generalmente de 10 a 100 um en dimensin lineal o aerbico dimensin lineal. ninguno. Metabolismo ADN circular en el citoplasma. Aerbico Orgnulos Ncleo, mitocondrias, cloroplastos, retculo endoplsmico, etc. ADN ARN circular en el citoplasma. ADN muy largo que contiene muchas regiones no codificantes: organizando en cromosomas y rodeado por la envoltura nuclear. ARN y protena ARN y protena sintetizados en ARN sintetizado y transformando en el mismo compartimiento. el ncleo: protenas sintetizadas en el citoplasma. Citoplasma Sin cito esqueleto, corrientes cito esqueleto formado por citoplasmticas ni exocitosis. filamentos proteicos: corrientes citoplasmticas: endocitosis y exocitosis Divisin celular Por fisin binaria principalmente Organizacin celular unicelular. Por mitosis o meiosis principalmente (nivel) pluricelular, con diferenciacin de las clulas. 5. Enumera y anota las caractersticas distintivas de las clulas EUCARINTICAS. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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COMPARACIN ENTRE CLULAS PROCARITICAS Y EUCARITICAS

E. coli, bacteria bacilar

Eucarionte hetertrofa Ulothrix

Eucarionte auttrofo.

Alga

filamentosa

Levadura corte transversal.

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EL SISTEMA DE MEMBRANAS DE LA CLULA

Ncleo celular

Mitocondria

Cloroplasto

Vacuola celular

Membrana plasmtica

Ap. De Golgi.

Retculo Endoplasmtico rugoso.

Retculo Endoplasmtico Liso

Lisosomas

Peroxisomas 177

cito esqueleto

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179

CLULA EUCARINTICA

1.- DEFINICIN

2.- EXPLICACIN

3.- DIMENSIONES Y VOLUMEN

4.- ESTRUCTURAS SIEMPRE PRESENTES (INVARIABLES) 5.- ESTRUCTURAS VARIABLES

6.- TIPOS DE NUTRICIN

7.- TIPO DE DIVISIN CELULAR

8.- ORGANISMOS CON ESTE TIPO DE CLULA

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3.3 Estructuras de las clulas eucariticas y su importancia

Estudia este material y realiza lo que se solicita. En este documento se te proporciona informacin respecto a las diferentes estructuras de la clula EUCARITICA y las funciones que llevan a cabo. Se estudian las estructuras mas importantes para que conozcas las diferencias de los tipos celulares eucariticos de vegetales y algas: CLULA EUCARIONTE AUTTROFA y la de animales: CLULA EUCARIONTE HETERTROFA (tambin es la de hongos y muchos protozoarios). 1.- MEMBRANA CELULAR o PLASMTICA.- Delimita a la clula y controla selectivamente la salida y entrada de sustancias a la clula. Est formada por una doble capa de FOSFOLPIDOS y tiene adems PROTENAS insertadas en el lado externo de la misma. En su lado interno o a travs de la bicapa de lpidos tambin presenta pequeas cantidades de oligosacridos (azucares). Esta estructura qumica es en general igual en la clula procarionte en la eucarionte. (ver figura de abajo) Las sustancias y materiales diversos pasan a travs de la membrana por mecanismos de TRANSPORTE PASIVO, pasan de una zona o gradiente de mayor concentracin a otra de menor concentracin. Esto no implica gasto de energa para la clula, simplemente se difunden de la forma mencionada de un lado a otro de la membrana. Tambin el TRANSPORTE ACTIVO la clula gasta energa para obligar a las sustancias a pasar incluso en contra de un gradiente de concentracin (de una zona de menor a mayor concentracin). En este caso interviene protenas especiales de la membrana para efectuar este transporte.

Las membranas plasmticas son selectivamente permeables; es decir permiten el paso de ciertas molculas, e impiden el de otras. Algunas protenas de la membrana forman minsculos canales, agujeros recubiertos de protena, a travs de los cuales pueden cruzar ciertos materiales. Otras sustancias cruzan la membrana al pasar a travs de la doble capa de lpidos. La membrana ayuda 181

activamente a cierto tipo de molculas en su paso de esta manera regula los constituyentes del interior de la clula, colaborando en su proteccin de su ambiente esencialmente hostil. Las membranas plasmticas son ms que sacos llenos de lquido. Son estructuras vivas y sensibles. Mientras mas superficie membranosa posea un organismo, mayor ser su control sobre el medio interno. ENDOCITOSIS Y EXOCITOSIS La endocitosis es la entrada de sustancias a la clula. Se denominafagocitosis cuando hace referencia a la ingestin de partculas por bacterias, que han sido previamente englobadas por una porcin de la membrana plasmtica la cual se invagina y finalmente, se separa del resto formando una vescula que contiene el material incorporado. Cuando este es fluido, el proceso se llama pinocitosis. La exocitosis es el proceso inverso a la endocitosis; en este caso se extruyen de la clula materiales que se encuentran en el interior de vesculas cuya membrana se funde con la membrana plasmtica, se abre para expulsar el contenido vesicular fundindose, finalmente ambas membrana se unen. Un ejemplo tpico de exocitosis es el proceso de secrecin glandular

Endocitosis

Pinocitosis

Fagocitosis

Ingestin de partculas slidas

Ingestin de agua

comer

beber

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Endocitosis Pinocitosis Los lquidos penetran a la clula al ser circundados por una membrana plasmtica, que despus se perfora en la vacuola.

Fagocitosis Los slidos penetran la clula al ser circundados por una membrana plasmtica, que despus se perfora en la vacuola. Exocitosis La clula expele materiales cuando la membrana que los circunda se fusiona con la membrana plasmtica, tras lo cual ambas se rompen.

Exocitosis

Endocitosis y exocitosis. 183

Enlista las funciones de la MEMBRANA CELULAR o PLASMTICA: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 2.-EL NCLEO CELULAR. El ncleo es el centro de control de la clula. En l se almacena, transcribe y replica la informacin gentica contenida en el ADN (cido desoxirribonucleico) que representa el juego de instrucciones que deben seguir separa el funcionamiento celular, el cual durante la produccin se transmite de una generacin a otra. El ncleo presenta envoltura nuclear, jugo nuclear o carioplasma (nucleoplasma), uno o varios nucleolos y cromatina. La envoltura nuclear est constituida por dos membranas: la nuclear externa, cuya superficie tiene ribosomas 30S adheridos; y la nuclear interna. Ambas membranas son continuas en las regiones donde funciona como canal, lo que permite el paso de molculas entre el citoplasma y el nucleoplasma. La cromatina (cromo = color y tina = sustancia) que representa el genoma de la clula, est formada por ADN unido a decenas de miles de molculas de protena. De hecho la cromatina no es ms que una serie de cromosomas ms o menos desenrollados slo son visibles al microscopio ptico durante la divisin celular (mitosis o meiosis).

El nucleolo es una regin esferoidal dentro del ncleo, rica en ADN, ARN y protenas. Aqu se sintetizan los ARNt (de transferencia) y los ARNr (ribosomales), estos ltimos se ensamblan con varias decenas de protenas para formar las subunidades de los ribosomas 80S, los cuales salen del ncleo por los poros nucleares y llegan al citoplasma para elaborar protenas uniendo aminocidos entre si. En general, la funcin nuclear, adems de su reconocido papel en la transmisin gentica y la replicacin celular, es vital para la sntesis de protenas. Domina y controla la estructura y las actividad celulares.

-Describe las funciones o papeles del ncleo celular: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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3.- EL RETCULO ENDOPLSMICO El retculo endoplsmico (RE) es una estructura membranosa sumamente variable, cuyo trabajo es la sntesis, modificacin y transporte de ciertos materiales. El retculo endoplsmico (ver figura) es una serie de canales membranosos que forman una red de transporte dentro de la clula. Bajo el microscopio, el RE aparece como un espacio claro circundado por membranas. Algunas de ellas estn sujetas a ribosomas, otras no. Las primeras constituyen el RE rugoso, y las ultimas el RE liso. Los estudios mediante microscopia electrnica sugieren que el RE est conectado al borde externo de la membrana nuclear. Hay evidencia de que es confluente con la membrana plasmtica. Esta disposicin da por resultado un canal abierto del ncleo hacia el exterior de la clula. As, la clula es capaz de transportar con facilidad productos manufacturados en el ncleo, directamente hacia el exterior. An mas importante, es que con dicha conexin el ncleo reacciona con rapidez a los cambios en el medio ambiente celular.

Retculo Endoplasmtico Rugoso

Retculo Endoplasmtico Liso

El REL est conectado fsicamente con el RER y con el aparato de Golgi por medio de vesculas de transporte, por lo que se le relaciona con el transporte intracelular de protenas. Participar en la fabricacin de triglicridos, en la glucogenolisis y en la propagacin del estmulo nervioso. Estas dos regiones tienen funciones diferentes: el RER participa en la sntesis de protenas destinadas al exterior o a las distintas membranas celulares, mientras que el REL en el transporte de protenas y sntesis de los lpidos membranales.

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4.- RIBOSOMA 80S (EUCARITICO) El ribosoma recibe tal nombre por su alto contenido de cido ribonucleico (ARN). Su funcin es tambin la de elaborar protenas.

Qu relacin tiene el RNA mensajero y el ribosoma? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

5.- LAS MITOCONDRIAS. Son organides presentes en las clulas eucariontitas tanto AUTTROFAS como HETERTROFAS, cuya funcin es obtener ENERGA que la clula realiza su trabajo celular o diversas funciones: Se trata de energa BIOLGICAMENTE TIL para la clula. Esto se logra quemando, oxidando o destruyendo a las molculas (o ALIMENTOS) como la GLUCOSA, en una serie de reacciones en las que interviene el OXGENO que se conoce como RESPIRACIN AERBICA. Al romperse los enlaces qumicos de la GLUCOSA la energa se libera para evitar que se pierda y difunda al ambiente como calor, sin que la clula utilizar. Se va guardando o atrapando esta energa en una molcula especial de las clulas que se llama ADENOSIN TRIFOSFATO o ATP, que la guarda esta energa y la suelta para que se haga el TRABAJO celular.

La ECUACIN QUE REPRESENTA ESTE PROCESO:

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Por estas razones se dice que la mitocondria proporciona energa BIOLGICAMENTE TIL para la clula: El ATP la forma universal del combustible celular. Observa la ESTRUCTURA de las MITOCONDRIAS

La membrana externa de las mitocondrias es lisa y permite el paso de muchos tipos de molculas, mientras que la membrana mitocondrial interna presenta pliegues llamados crestas mitocondriales, que evitan el paso de la mayora de las molculas, por lo que la matriz es qumicamente diferente al espacio intermembranal. Adheridas a la membrana interna viendo hacia la matriz, se encuentran partculas pedunculadas cuya funcin es fabricar ATP acoplando la energa qumica potencial almacenada por una cadena de transportadores de electrones durante la oxidacin de compuestos orgnicos.

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La matriz mitocondrial contiene protenas, lpidos, cidos nucleicos y el material gentico de la mitocondria.

6.- APARATO DE GOLGI Es un organelo formado por un conjunto de membranas, dispuestas a manera de una pila de 3 a 7 aplanados, rodeados un buen nmero de pequeas vesculas. Es una de las estructuras celulares identificadas ms tempranamente, pues fue descubierta por Camilo Golgi en 1898. El complejo de Golgi funciona como estructura de paso donde se modifican qumicamente y empaquetan las protenas provenientes del retculo endoplsmico, las cuales transitan por sus cisternas y quedan envueltas en vesculas membranosas que las transportan hacia diversos organitos y el espacio extracelular. 7.- LISOSOMAS Son organoides intracelulares con forma de vesculas esfricas muy pequeas, cuyo dimetro aproximado se encuentra entre 0.25 m y 1 m. El trmino lisosoma proviene de la palabra lysis = disolucin y soma = cuerpo, debido a que en su interior este organelo contiene gran cantidad de enzimas capaces de degradar casi cualquier sustrato (compuesto orgnico), por lo que se contituyen en el aparato digestivo de la clula. La digestin celular variantes: la heterofagia y la autofagia. En la heterofagia los lisosomas degradan las sustancias que provienen del exterior, contenidas en vesculas dentro del citoplasma y con las que se fusionan, descargando en ellas su contenido enzimtico; que en la autofagia los lisosomas encapsulan y degradan materiales producidos por la misma clula incluyendo organoides celulares. Este mecanismo es para recambio de materiales y organoides. 7. CLOROPLASTOS Los cloroplastos son organoides en los que se realiza el proceso de la fotosntesis, a travs cual las clulas producen materia orgnica y liberan oxigeno. Este mecanismo est presente en todos los organismos fotosintticos, excepto en las bacterias 188

fotosintticas que lleva a cabo la fotosntesis anoxignicas. Los cloroplastos pertenecen al grupo de los plastos, su peculiaridad es la de poseer el pigmento clorofila, fundamental para atrapar la energa de la luz y convertirla en energa qumica. Su tamao promedio oscila de 1 a 10 m.

8. EL CITO ESQUELETO En el citoplasma de una clula eucarintica es posible encontrar un conjunto de micro filamentos y microtbulos que constituyen una trama que soportaran, dan forma y mueven a los organelos y a la clula toda. Esta estructura es el cito esqueleto. No se ha descrito propiamente la existencia de un cito esqueleto en los organismos procariontes, pero las clulas eucariontes s presentan este complejo de estructuras tubulares y filamentosas, constituido por microtubulos, micro filamentos, filamentos intermedios y la matriz citoplsmica, cuya morfologa es an material de discusin. Los microtubulos de los eucariontes elementos que no se han descrito en los procariontes determinan la forma de las clulas y actan como guas para el desplazamiento de organelos. El cito esqueleto funciona en la movilidad celular. Algunas de sus partes provocan que latan los cilios y los flagelos, en tanto que otras la contraccin muscular. Los materiales y las estructuras de la clulas llegan a sus destinos mediante las vas formadas por el cito esqueleto. El cito esqueleto se constituye por tres tipos de fibras. Las ms delgadas son los micro filamentos, filamentos de actina. Una variedad de fibras con dimetro ligeramente ms grandes de fibras intermedias. Las de dimetro ms grande son los microtubulos. Seala las funciones del CITO ESQUELETO ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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9. CITOPLASMA El citoplasma en los eucariontes es, semejante al de las clulas procariontes excepto en que contiene orgnulos. Permite la difusin de sustancias de un lugar a otro y la mayora de las reacciones qumicas del metabolismo celular.

Indica la importancia del CITOPLASMA: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

10. LAS PAREDES CELULARES

En las clulas de algas y plantas hay una cubierta de fibras de celulosa (polisacrido) que rodea a la membrana plasmtica contra rasgaduras y la entrada excesiva de agua. La pared confiere forma a la clula. En las clulas de los hongos (hetertrofos) se presenta una pared celular delgada llamada quitina hecha de otro polisacridos.

11. LAS VACUOLAS

En muchas clulas de las plantas y algas se encuentra un gran organelo membranoso que ocupa el 90% del volumen, estn relacionadas con el control de la turgencia de la concentracin de solutos en el citoplasma y con el almacenamiento de ciertas sustancias. A veces se da ese nombre a vesculas ms pequeas, pero sera recomendable evitar hacerlo.

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Modelos celulares: Eucariticos y procariticos. Las clulas se dividen en dos grandes tipos: la procarinticas y las eucarinticas. Las clulas procarinticas se presentan con varias modalidades: en el caso de muchas bacterias de nutricin hetertrofa que no elaboran sus alimentos, o en molculas orgnicas que los obtienen ya elaborados como en la mayora de las bacterias. Tambin existen bacterias fotosintticas que utilizan la luz solar pero no liberan oxgeno en sus procesos fotosintticos, como las bacterias verde del azufre y las purpreas. Otro ejemplo de clulas procarinticas auttrofas y tambin elaboran sus alimentos a partir de la luz solar es el de la cianobacterias (algas vede azules o cianofceas) que liberan oxigeno al realizar estos procesos. En el caso de las clulas eucarinticas se habla de las de tipo auttrofa que realizan la fotosntesis con liberacin de oxgeno como es el caso de todos los vegetales y las llamadas algas verdes, pardas. Las clulas eucarinticas hetertrofas como las presentes en animales, protozoarios y descomponen sustancias inertes. Nosotros estudiaremos solamente algunos de los principales tipos de modelos celulares. hongos,

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EJERCICIO: Completa la siguiente tabla anotando un a X en el lugar correspondiente para mostrar la presencia del organelo indicado, y un _ si dicho organelo no existe en ese tipo celular. Organelo Clula procarionte bacteriana Clula procarionte de algas azul-verde Clula eucarionte auttrofa en vegetales Clula eucarionte animal

Pared celular

Membrana celular Citoplasma

Material gentico Ncleo

Retculo endoplasmtico

Ribosomas 70s Ribosomas 80s Aparato de Golgi Vacuolas

Mitocondria

Cloroplasto

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cito esqueleto

Centiolo

Tilacoides

Cromatina y cromosomas ADN circular

4. Anota las semejanzas entre clulas procariontes y clulas eucariontes. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Escribe sus diferencias entre clula procarionte y clula eucarionte. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6. Anota las semejanzas entre clulas eucariontes hetertrofas (en animales) y clulas eucariontes auttrofas (en vegetales). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7. Escribe las diferencias entre clulas vegetales y clulas animales (eucariticas) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 8. Indica a cul tipo celular corresponden los siguientes tipos de clulas: (a) Humana____________________, (b) hongos____________________ (c) bacteria del clera___________, (e) amiba (protozoario)__________ (d) cianobacteria______________

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3.4 ORIGEN DE LAS CLULAS DE TIPO EUCARITICO

En la actualidad, muchos cientficos estn concientes de que los mecanismos de la seleccin natural y evolucin no alcanzan para explicar el alto grado de complejidad interna de las clulas eucariticas superiores. El problema es la transicin, y la pregunta, la siguiente: Cmo hicieron las comparativamente simples clulas procariticas para desarrollar organelos, membranas nucleares y capacidades completamente nuevas, convirtindose en eucariontes superiores? Cul fue el proceso que llev a una simple bacteria a transformarse en un vegetal superior? Durante muchos aos la respuesta permaneci oculta. Hasta 1981. En 1981, una joven biloga que haba ganado un gran prestigio en la Universidad de Boston, Lynn Margulis, public un libro que cambiara la historia. En l se postulaba oficialmente una teora que la mujer haba defendido durante los ltimos 20 aos, y que sonaba tan lgica, simple y elegante que muchos bilogos evolucionistas se preguntaron Cmo no se me ocurri? El libro se titulaba Simbiosis in Cell Evolution (Simbiosis en la evolucin celular), y la primera reaccin que produjo en los bilogos ms reaccionarios fue una ridiculizacin de la teora y de su autora. Cualquier otro hubiese dado marcha atrs y se hubiese retractado, pero no Margulis. Gracias a su insistencia, otros muchos investigadores se pusieron a pensar, y algunos consiguieron evidencia experimental que apoyan la teora. Es importante decir que existen muchos otros que no comparten su punto de vista, sin embargo, hasta este momento, su teora cuenta cada vez con ms simpatizantes. Pero no nos adelantemos, leamos un fragmento de su libro.

Lynn Margulis es doctora en gentica por la Universidad de California, Berkeley, 1965; Catedrtica de Biologa por la Universidad de Boston, 1966; actualmente es profesora del Departamento de Geociencia de la Universidad de Massachusetts (MA). Ha sido miembro de la Academia Norteamericana de Ciencias desde 1983, de la Academia Rusa de Ciencias Naturales desde 1997, de la Academia Americana de las Artes y las Ciencias desde 1998 y miembro del Workshop on Global Habitability en la NASA, 1982. Vivi durante su adolescencia en Tepoztln, un pequeo paraso indgena situado no muy lejos de la capital de nuestro pas.

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PARA COMENZAR
Un nuevo tipo de clulas Hace dos mil millones de aos la Tierra no estaba cubierta de bosques, marismas, praderas, tundras y chaparrales, sino de las masas verdes y rojas de las bacterias fotosintticas extendidas sobre capas amarillas, marrones y rojas de bacterias no fotosintticas y anaerbicas; (estromatolitos, Fig. 01). Entre las partculas de tierra crecan las redes de bacterias fungiformes y los cuerpos fructferos de otras bacterias. En el mar slo flotaban y nadaban bacterias y en la atmsfera, las corrientes de aire esparcan nicamente esporas.

Fig. 01 Estromatolitos del Arqueozoico, en Sharks Bay (Australia).

Los organismos grandes, del tipo de los que normalmente se estudian en biologa y no en microbiologa, son todos eucariontes. Por regla general, sus clulas son mayores que las de clulas bacterianas, carentes de ncleo, o procariontes. Las primeras no slo contienen ncleo, sino tambin organelos complejos y sistemas de membranas muy elaborados como mitocondrias, plstidos (en los fotosintetizadores), undulipodios y aparato de Golgi. Dos clases de orgnulos, las mitocondrias y los plstidos fotosintticos, contienen su propio ADN sus propios genes. Se sabe que tales organelos incluso pueden reproducirse por divisin como si fueran clulas independientes. Las clulas eucariticas no slo son ms complejas estructuralmente que las procariticas sino que adems pueden llevar a cabo estrategias de supervivencia ms elaboradas. A diferencia de los procariontes, la mayora de las eucariontes puede realizar la fagocitosis (ingestin de partculas slidas de gran tamao, tales como bacterias enteras) y pinocitosis (ingestin de gotitas de protenas) Fig. 02. Fig. 02. Pinocitosis / fagocitosis.

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Qu aspecto tenan las primeras clulas eucariticas? Existen en la actualidad organismos de los que se pueda decir que son sus descendientes directos, sin modificaciones? Cundo aparecieron los primeros eucariontes? No se puede contestar con absoluta certeza a ninguna de estas preguntas. Los primeros eucariontes probablemente fueron protistas primitivos, organismos unicelulares aerbicos y acuticos cuyos patrones de divisin celular y ciclo vital podan variar enormemente de unas especies a otras. Los protistas han sido considerados tradicionalmente como plantas en miniatura (si realizaban fotosntesis) o animales (si no fotosintetizaban).

Actualmente se les considera junto a sus parientes multicelulares, las algas marinas, como integrantes de otro reino diferente, los protoctistas, de los que se conocen unos treinta grupos principales. Los mejor estudiados son las amebas, ciliados, algas verdes, diatomeas, dinoflagelados y algas rojas, pardas y amarillo verdosas (Fig. 03). Desafortunadamente, es casi imposible trazar el origen de los primeros pasos en la evolucin de los protistas en el registro fsil.

Fig. 03 Laminaria digitata, alga marina representante multicelular del Reino protoctista.

La mayora de los protistas primitivos, como las amebas gigantes, viven en el mar o en charcas, nunca forman partes duras y al morir sus cuerpos se deshacen. Todo lo cual hace que las probabilidades de fosilizarse sean extremadamente bajas. Por ello, la mayor parte de las pruebas relativas a las caractersticas y forma de vida de los primeros protistas proviene del estudio de los protistas actuales. Muchos de los rasgos de este grupo apoyan la idea de los protistas como primeros eucariontes. Por ejemplo, la peculiar idiosincrasia de sus patrones de reproduccin sugiere que tanto la mitosis como el sexo biparental evolucionaron dentro de este grupo. A falta de pruebas fsiles convincentes se hace ms difcil establecer la fecha de aparicin de las primeras clulas eucariticas. Como muchos tipos diferentes de protistas tuvieron que haber evolucionado antes de que lo hicieran los eucariontes mayores y ms avanzados, tuvieron que aparecer como muy tarde hace ms de 700 millones de aos, cuando ya vivan verdaderos animales y algas marinas a lo largo de las costas de los antiguos mares. Se han propuesto diferentes teoras sobre el origen de las clulas eucariticas. Algunos bilogos creen que los organelos celulares se diferenciaron a partir del ncleo. Segn este punto de vista, las clulas desarrollaron primero membranas internas, algunas de las cuales, empaquetaran el ADN y el ARN de la clula formando el ncleo. A continuacin, algunos de estos genes escaparan del ncleo y 196

quedaran envueltos por otras membranas intracelulares y, con el tiempo, dichos genes formaran los organelos de las clulas eucariticas como mitocondrias, plstidos y undulipodios. Con esta explicacin se entendera el origen de varios organelos, pero no se respondera a la pregunta de por qu el ADN, el material gentico de los organelos es diferente al ADN del ncleo celular. El primero no esta combinado con protenas formando cromosomas, como el ADN nuclear, y, de hecho, es mucho ms parecido al ADN bacteriano que al ADN del ncleo. Otros bilogos, entre los cuales me incluyo, sostienen un punto de vista diferente acerca del origen de las clulas eucariticas. Creemos que varios microorganismos independientes se unieron, primero por casualidad y, despus, formando asociaciones ms estables. Con el paso del tiempo y conforme la presin evolutiva favoreca dichas uniones simbiticas, los microorganismos simbiontes llegaran a estar unidos permanentemente en un nuevo tipo de clula formado por componentes independientes entre s. Segn esta teora tres tipos de organelos (mitocondrias, plstidos y undulipodios) vivieron anteriormente como procariontes independientes, idea que explicara el por qu de la diferencia de materiales genticos (Fig. 04). La teora de la simbiosis celular se basa en una comprensin ms profunda del papel que juegan las asociaciones biolgicas. Con frecuencia la importancia de tales relaciones entre organismos ha pasado desapercibida a los cientficos. Los evolucionistas del siglo pasado insistieron en la importancia de la competencia, dentro de las teoras mantenidas por Darwin; en la batalla sin cuartel por la supervivencia, los organismos con xito dejan ms descendientes y as se selecciona al competidor ms fuerte. Ciertamente, el organismo que llega ms lejos en el juego de la evolucin es el que deja ms descendencia. Sin embargo, el ganador en este juego no es nunca un individuo aislado. Ningn individuo y, de hecho, ninguna especie, puede sobrevivir en ausencia total de todos los dems. Tiene que haber aporte de gases y de comida y tanto los esqueletos como los desechos tienen que ser transportados, digeridos y reciclados. Todos estos procesos necesitan de muchas clases de organismos.

Fig. 04. Esquema que muestra las posibles asociaciones entre microorganismos simbiontes primitivos, para dar origen a las clulas eucariticas, segn Lynn Margulis.

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Las simbiosis son frecuentes entre los microorganismos, especialmente en ambientes pobres en oxgeno. En ausencia de oxgeno la materia orgnica se degrada lentamente. La transformacin de una bacteria muerta en los productos finales gaseosos, tales como el amoniaco, sulfhdrico, y metano, a menudo requieren la actividad de ms de una especie. Por ejemplo, durante aos la bacteria del suelo Methanobacillus omelianski, ha sido cultivada como un microorganismo que produce metano a partir de etanol. Actualmente se sabe que dicha bacteria la forman en realidad dos organismos que se parecen tanto entre s, que hasta hace muy poco los bilogos no haban sido capaces de distinguirlos. Uno de ellos fermenta etanol produciendo hidrgeno y dixido de carbono y el otro convierte estos dos gases en metano. El procarionte que fermenta el etanol es primitivo, una muestra de cmo debieron ser las primeras clulas; mientras que el segundo, el procarionte metanognico, es un productor de gas natural bastante elaborado. Juntos, ambos organismos crecen mucho ms deprisa de lo que pueden hacerlo por separado, aunque microbilogos expertos han podido hacerlos crecer aisladamente. Existen organismos de todos los tamaos y de los cinco reinos que establecen simbiosis. Hay bacterias que viven en el tracto intestinal de animales; hongos que viven en simbiosis con algas verdes o cianobacterias que forman lquenes y, casi todas las especies de equinodermos (estrellas de mar, erizos de mar y similares), tienen uno o dos simbiontes protoctistas propios. Todas las plantas verdes poseen su propia microflora asociada, en las hojas, enlazadas en las races, en los tallos y en las ramas. Las pequeas races de casi todos los rboles de los bosques estn recubiertas por hongos que funcionan como extensiones muy eficaces del propio sistema radicular, transportando los nutrientes esenciales para las plantas, como el fsforo y el nitrgeno que viven en simbiosis en sus races. Las mitocondrias son pequeos cuerpos, tpicamente ovoides y rodeados por una membrana, que flotan en el citoplasma. Normalmente las clulas eucariticas tienen bastantes mitocondrias (aunque ciertas clulas contienen slo una). Todas las enzimas respiratorias de los eucariontes se hallan en las mitocondrias, que son potentes generadores de ATP; por lo tanto la evolucin de las mitocondrias increment la eficiencia de la generacin de energa en el interior de las clulas (Fig. 05). Fig. 05. Representacin tridimensional de una mitocondria.

Cmo evolucionaron las mitocondrias en las primeras clulas eucariticas? Con forme el oxgeno de la atmsfera aumentaba, surgieron microorganismos no ya fotosintticos, sino nicamente respiradores, que dependan enteramente del oxgeno para su metabolismo. Yo creo que aquellas bacterias aerbicas con sistemas respiratorios parecidos a los de las mitocondrias, entablaron una asociacin, primero casual, despus ms estable y finalmente permanente, con bacterias anaerbicas 198

de mayor tamao. Quizs la primera relacin entre aerbicos y anaerbicos fue la misma que entre depredador y presa. Algunos anaerbicos desarrollaran tolerancia hacia sus depredadores, que de esta manera se alojaran durante largos periodos en el interior de la clula hospedadora, rica en nutrientes. La tolerancia habra requerido al menos, la proteccin del ADN de la clula hospedadora frente al oxgeno que el hospedador aerbico necesitaba para vivir y crecer. Si esta tesis es correcta, la clula hospedadora habra desarrollado una membrana nuclear para proteger su ADN de los huspedes venenosos. Estas asociaciones se veran favorecidas a medida que se incrementaba el oxgeno en la atmsfera. A diferencia de los anaerbicos, que no haban desarrollado membranas nucleares, la clula hospedadora no estaba constreida a vivir en los ambientes anaerbicos, cuyo nmero iba disminuyendo y, adems, poda aprovechar los productos energticos del eficiente metabolismo anaerbico de su ambiente. Los pequeos simbiontes aerbicos, por su parte, vivan en un medio rico en nutrientes los productos residuales de la fermentacin de sus hospedadores y se hallaban protegidos de los peligros de la vida en libertad. En algn momento, los hospedadores se hicieron completamente dependientes de sus anteriores enemigos y los hospedados renunciaron a la vida libre, convirtindose en las primeras mitocondrias. Las mitocondrias son, por lo tanto, clulas en el interior de otras clulas, Conforme hospedador y hospedado se hacan ms dependientes el uno del otro, evolucionaron hasta producir la clula eucaritica moderna. La teora simbitica del origen de las mitocondrias no es nueva. Los citlogos describieron por primera vez las mitocondrias alrededor de 1840, una vez introducido el microscopio de alto poder de resolucin. Incluso observadas con un instrumento que ahora parece tan rudimentario, las mitocondrias se parecan tanto a las bacterias, que algunos citlogos propusieron que las mitocondrias haban sido en el pasado microorganismos respiradores libres. Los ms ardientes defensores de las teoras simbiticas fueron el ruso K. C. Mereschkowsky (1909), el francs P. Portier (1919) y el americano I. Tallin (1927). La teora simbitica se apoya en la actualidad sobre bases mucho ms firmes. Las investigaciones realizadas en muchos laboratorios han demostrado que las mitocondrias de todos los organismos contienen los componentes esenciales de los sistemas de replicacin bacterianos.

La mitocondria tiene su propio ADN, ARN mensajero, ARN de transferencia y ribosomas. Todos ellos envueltos por las membranas mitocondriales (Fig. 06).

Fig. 06 El ADN de la mitocondria se encuentra en su matriz.

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Una vez que las nuevas clulas eucariticas estuvieron bien integradas con sus hospedados, algunas de las nuevas clulas eucariticas adquirieron un nuevo endobionte, un procarionte fotosinttico, aadiendo de esta manera la fotosntesis al repertorio de reacciones generadoras de energa de los eucariontes.

Dichos simbiontes llegaron a ser completamente dependientes de los hospedadores al igual que las bacterias convertidas en mitocondrias, y con el tiempo, evolucionaron convirtindose en plstidos, organelos pigmentados rodeados por una membrana que se encuentra en todos los eucariontes fotosintticos (Fig. 07).
Fig. 07 Cloroplasto.

Los primeros eucariontes fotosintticos fueron probablemente las algas. Con el trmino alga, que se traduce simplemente como planta acutica, se describe ms una forma de vida que un grupo de organismos relacionados entre si. Con este trmino se ha hecho referencia tradicionalmente a la mayora de los organismos acuticos que viven mediante la fotosntesis y liberan oxgeno. Muchas algas son unicelulares y microscpicas, otras en cambio, como las macrofeofceas se encuentran entre los organismos de mayor tamao. En la actualidad se considera que las algas son protoctistas, aunque en su momento fueron incluidas en el reino vegetal. Muchas caractersticas las distinguen de las plantas, pero las ms importantes son la no formacin de embriones ni de rganos sexuales multicelulares. Los pigmentos fotosintticos de todas las algas estn ligados a membranas en el interior de los plstidos. Distintos grupos de algas se diferencian en el color de sus pigmentos. Los cloroplastos son verdes, los rodoplastos son rojos, los feoplastos son marrones y los crisoplastos dorados. En todas las plantas, en cambio, los plstidos que llevan a cabo la fotosntesis son cloroplastos. Adems, existen otros tipos de plstidos, tales como los amiloplastos que no poseen pigmentos y que almacenan almidn y los cromoplastos que estn pigmentados pero no son fotosintticos. Todas las clulas de las plantas contienen alguna clase de plstidos. Incluso las clulas que no son ni verdes ni fotosintetizadoras (por ejemplo las de las races y las de las semillas) contienen plstidos y lo mismo sucede con aquellas plantas parsitas incapaces de fotosintetizar. No se sabe con seguridad la funcin que cumplen los plstidos no fotosintticos, pero probablemente producen lpidos y enzimas cruciales para el resto de la clula. La unin entre organismos no fotosintticos y otros capaces de producir sus propios nutrientes a partir de la energa solar ha ocurrido con mucha frecuencia.

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El molusco bivalvo Tridacna (Fig. 08), por ejemplo, puede alcanzar hasta ciento veinte centmetros de longitud alimentndose, en parte, por medio de las algas simbiticas que realizan la fotosntesis entre las clulas de su manto. Las hidras verdes completan su dieta de pequeos crustceos exponindose al sol para estimular de esta forma la fotosntesis de las algas simbiticas que viven en el interior de sus clulas. Fig. 08 Tridacna. Al alimentarse de algas, algunos nudibranquios marinos adquieren los cloroplastos de aquellas. En el interior de las clulas de los nudibranquios estos cloroplastos funcionan con bastante independencia, fotosintetizando alimento tanto para s mismos como para el molusco hospedador. Este tipo de asociacin, por lo tanto, puede presentarse a diferentes niveles, entre auttrofos y hetertrofos multicelulares, entre formas unicelulares e incluso entre clulas animales y cloroplastos. Si los plstidos se hubieran originado a travs de la simbiosis y no en el interior de las clulas algales, podramos esperar que, como en el caso de las mitocondrias, los plstidos conservaran todava rasgos de sus antepasados procariticos. Algunas pruebas nos indican que efectivamente es as. Los procesos fotosintticos de los diferentes tipos de algas de las plantas y de las cianobacterias, son, exceptuando pequeas diferencias en los pigmentos, muy parecidos. La clorofila y las cadenas transportadoras de electrones, tanto en las cianobacterias como en los plstidos, estn dispuestas en membranas multilaminares denominadas tilacoides. Los plstidos poseen su propio ADN y ARN y pueden sintetizar parte de las protenas que forman sus membranas. El ADN del gene de los plstidos se parece al ADN de la clula procaritica; es una molcula circular no revestida por las protenas (histonas) que cubren el ADN de los eucariontes. Muchos bilogos creen que la evidencia favorece la teora simbitica del origen de las mitocondrias y de los plstidos. Personalmente creo que hay adems un tercer grupo de organelos, los undulipodios, que llegaron a asociarse con las clulas eucariticas a travs de la simbiosis. Pero he de mencionar, sin embargo, que slo unos pocos bilogos estn de acuerdo con mi explicacin sobre el origen de este tercer grupo de organelos. No hay ninguna diferencia bsica entre los flagelos y los cilios eucariticos. Se llaman flagelos si son largos y escasos, como las colas de los espermatozoides y, si son cortos y abundantes, como los que brotan de la superficie de las clulas en la trquea y en los conductos nasales, se llaman cilios. Cuando se mueven impulsan a la clula a travs del medio o, si la clula est fija, mueven las partculas en su entorno.

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Los flagelos y cilios eucariticos, tanto si proceden del espermatozoide de un helecho como de los conductos nasales de un ratn, estn compuestos de haces de fibras y poseen una estructura sorprendentemente uniforme. Vistos en una seccin transversal tienen un dimetro de un cuarto de micrmetro y muestran un crculo de pares de microtbulos como cilindros diminutos. Los cilios y flagelos eucariticos se originan siempre a partir de una estructura llamada cuerpos basales (trmino antiguo) o cinetosoma. Se han encontrado trazas de ARN en el interior de los cinetosomas, hallazgo que parece apoyar el punto de vista de que los undulipodios se originaron a travs de una unin simbitica. Mi hiptesis es que los undulipodios descienden de bacterias de vida libre similares a las espiroquetas. De acuerdo con mi teora, las espiroquetas formaron asociaciones con protistas heterotrficos. Las espiroquetas se adhirieron a la superficie de sus protistas hospedadores con el fin de aprovechar el alimento excretado a travs de la membrana externa de estos ltimos. Al cabo del tiempo las espiroquetas, gracias a su movimiento ondulante, comenzaron a propulsar a sus hospedadores a travs del medio acuoso. Este tipo de relaciones entre espiroquetas y hospedadores son bien conocidos en organismos que viven en la actualidad. Por ejemplo, Mixotricha paradoxa, un protista que vive en el intestino de la termita australiana Mastotermes darwiniensis, tiene cuatro undulipodios con la estructura normal en su extremo anterior. Sin embargo, estos undulipodios no juegan ningn papel en el movimiento del organismo. Lo que impulsa a Mixotricha son las ondulaciones coordinas de medio milln de espiroquetas que viven en su superficie (Fig. 09). Los cuatro pequeos undulipodios solamente sirven de timn, lo que permite a Mixotricha cambiar de direccin. La teora tiene algunos puntos dbiles. A excepcin del escaso ARN del cinetosoma, los undulipodios carecen de su propio material gentico.

Fig. 09 Micrografa electrnica de Mixotricha paradoxa, mostrando en su superficie spiroquetas simbiticas

Los genes que determinan la secuencia de aminocidos de las tubulinas se hallan en los cromosomas, en el ncleo de las clulas. As que las primitivas espiroquetas, si la teora es cierta, han sufrido drsticas modificaciones. En la actualidad, su reproduccin y sustento dependen totalmente de la clula vegetal, animal o protoctista que los aloja. Fuera cual fuera la forma en que ocurri la evolucin de los undulipodios formados por microtbulos constituy un gran avance en el desarrollo de las clulas; los microtbulos juegan un papel prominente durante la mitosis, el proceso mediante el cual se dividen la mayor parte de las clulas eucariticas. MARGULIS, Lynn. 2001. El origen de la clula. Revert. Mxico. [Texto modificado del original] 202

Realiza una resea de la lectura. Entrega a tu asesor(a), comentarlo en clase. para

Recuerda: una resea es un texto que tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinin sobre su contenido. En estos textos es muy importante conocer tu opinin

Cuestionario Qu es la simbiosis?

Cmo se interpreta el trmino endosimbiosis en la teora propuesta por Lynn Margulis, sobre el origen de las clulas eucariticas?

Qu postula la Teora endosimbitica de Lynn Margulis?

Menciona tres ejemplos de organismos que en la actualidad se relacionen endosimbioticamente.

Bibliografa: Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Audesirk et al. 2004. Biologa. Ciencia y naturaleza. Pearson Educacin. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico.

203

IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Margulis, Lynn. 2001. El origen de la clula. Revert. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

204

ACTIVIDAD DE LABORATORIO No. 5 DIVERSIDAD DE CLULAS EUCARIONTES

NOMBRE: _________________________________________________GRUPO:______________FECHA:___________

Objetivo: Reconocers las clulas eucariontes vegetales y animales identificando algunos de sus organides comunes y exclusivos as como su relacin con la funcin correspondiente, con el fin de diferenciarlas de las clulas procariontes. Problema: Cules son algunas de las caractersticas estructurales y funcionales comunes y exclusivas de las clulas eucariontes vegetales y animales? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Menciona aquellos organides comunes y exclusivos de las clulas eucariontes animales y vegetales que conozcas. Qu funcin desempean? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Material: 1 microscopio ptico 4 Cubreobjetos 1 goteros 1 gradilla 1 ml. lugol 1 caja de Petri 1 aguja de diseccin 1 ml. Azul de metileno 1 trozo de jitomate* 1 cultivo mixto* 5 portaobjetos 1 vaso de precipitados de 100 ml. 1 rama de elodea * 1 navaja 100 ml. Agua destilada 1 trozo de cebolla* 1 trozo papa* 1 ptalo de flor (gladiola, malbn, lirio etc.)* 2 palillos *Material que debe de aportar el estudiante.

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PREPARACIN DE FROTIS Preparacin de frotis de clulas de endotelio bucal: Raspa la parte interna de la mejilla ya sea con un palillo o con uno de los extremos de los portaobjetos desinfectados con alcohol y extiende la muestra sobre otro portaobjetos, deja secar y coloca una gota de azul de metileno, mantn as y lava por goteo sobre una caja de petri con agua. No es necesario que coloques cubreobjetos, djalo reposar 1 minuto observar con el microscopio ptico a 100X y 400X.

Haz un corte fino de la parte interna de la papa y coloca una gota de lugol. Corta una pequea muestra de pulpa de jitomate con una gota de agua. Observa con el microscopio de diseccin y esquematiza. Esquematiza en los cuadros que se encuentran a continuacin

PREPARACIN: ___________________

PREPARACIN: _______________

AUMENTOS TOTALES: ________

AUMENTOS TOTALES: __________

PREPARACIN: ___________________

PREPARACIN: ________________

AUMENTOS TOTALES: ________

AUMENTOS TOTALES: __________

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Discusin: 1.- De la observacin de clulas de epidermis de cebolla y endotelio bucal qu organoide es exclusivo de las clulas eucariontes tanto vegetales como animales? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2.- Adems de los cloroplastos qu otro tipo de plastos identificaste en la clula de papa y jitomate? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3.- Qu funcin tienen los cilios en el paramecio? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Conclusin: Con base en esta actividad de laboratorio qu conclusiones obtienes sobre, cules son algunos de los organides comunes y exclusivos de las clulas eucariontes vegetales y animales y cul es la funcin que desempean. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

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UNIDAD 4: Bioenergtica, nutricin y metabolismo.

Integrar los procesos energticos (respiracin y fotosntesis) realizados en las clulas, as como la funcin de cada uno de los elementos y condiciones que intervienen en los procesos metablicos, mediante el anlisis de cada proceso). INTRODUCCION. En este objetivo estudiars los principales tipos de nutricin que existen en los seres vivos, comprenders que es el metabolismo y sus etapas, los procesos del catabolismo y del anabolismo as como la interaccin entre ambos, basndonos en los principios de las Leyes de la Termodinmica, la accin de las enzimas y el de las molculas trasportadoras de energa que permiten la utilizacin eficiente de esta en las clulas, principalmente los compuestos como el ADP y el ATP, para poder comprender las transformaciones de la energa y materia que tienen lugar en los seres vivos. Todos los seres vivos mantienen con su ambiente un equilibrio que los aleja de la muerte. Slo al morir se destruyen las barreras que separan unos compartimentos de otros, la estructura de los rganos, tejidos, clulas, etctera. Tambin al morir cesa la actividad de todas aquellas estructuras microscpicas, o sub microscpicas, como las molculas que participan en el complejo metabolismo de los sistemas biolgicos. Cmo es que se mantiene este orden que representa la vida? Como cualquier fenmeno natural, la vida para mantenerse, requiere de una gran cantidad de energa; esto nos es claro en el caso de algunos procesos vitales como el caminar o correr; sin embargo el gasto de energa no nos parece tan claro cuando pensamos, por ejemplo, en la digestin o en el pensamiento mismo. Otro de los asuntos que no es claro, es de dnde viene la energa; cmo es que en un principio viene del Sol y nosotros la aprovechamos, y aunque muchos sabemos que son las plantas las encargadas de esto, en general se ignora que hay enormes cantidades de otros organismos, muchos de ellos microscpicos que tambin pueden capturar la energa proveniente del Sol; menos an se conocen los mecanismos mediante los cuales la energa es capturada por los seres vivos y todava menos, que alcances tiene todo esto. En suma, toda funcin implica energa, pero hay numerosos hechos acerca de esto que debemos conocer. El conocimiento de los procesos que intervienen en las transformaciones de la energa en el metabolismo de los seres vivos, es el objetivo de la rama de la biologa conocido como bioqumica. Realiza la siguiente investigacin y llvala con tu asesor en la siguiente sesin: 1. Investiga y reporta que es la energa y cules son los tipos de la misma y da ejemplos al respecto. 2. Tu como ser vivo de donde obtienes la energa que requieres para vivir.

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4.1 NUTRICIN Y METABOLISMO CELULAR

INSTRUCCIONES: Subrayar los conceptos clave y realizar las actividades solicitadas. NUTRICIN Los seres vivos se caracterizan por obtener de forma continua materia y energa de su ambiente o medio, estas son continuamente transformadas en el interior de las clulas, lo cual hace posible el mantenimiento de los sistemas vivos . Recuerdas que nombre reciben estos procesos? Claro! , nos referimos en primer termino a la NUTRICIN, procesos en los cuales los seres vivos obtienen las sustancias o materias primas que requieren para vivir. En segundo trmino nos referimos al METABOLISMO , el total de reacciones qumicas que se realizan en las clulas, Recuerda que las sustancias o materias primas que requiere un ser vivo para sus funciones reciben el nombre de nutrientes o nutrimentos, como es el caso del agua, sales minerales, oxgeno y bixido de carbono, que son obtenidos directamente del ambiente. Tambin se requieren nutrientes orgnicos, como es el caso de la glucosa, aminocidos, etc. Cmo obtienen los seres vivos sus molculas orgnicas o alimentos? De acuerdo a la forma de obtener tales ALIMENTOS los seres vivos presentan dos tipos de nutricin:

AUTTROFA

HETERTROFA

Menciona cual es la diferencia existente entre ambos tipos de nutricin: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Efectivamente, la capacidad para fabricar o sintetizar sus molculas orgnicas es diferente en los seres vivos, los que son capaces de elaborarlos a partir de sustancias inorgnicas de su ambiente y de una fuente de energa externa reciben el nombre de AUTTROFOS (de auto = por si mismo, y de trofos = alimento), este es el caso de las plantas o vegetales y otros tipos de seres vivos. En cambio en otros organismos como los animales y los hongos, entre otros, no existe la capacidad para sintetizar molculas orgnicas como la glucosa y por ello obtienen sus molculas orgnicas ya elaboradas, estos son los HETERTROFOS (de hetero = de otros). Indica cual es la forma de nutricin que corresponde a los humanos y argumenta tu respuesta : _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 209

Efectivamente, el ser humano como cualquier otro animal es incapaz de producir molculas orgnicas simples como la glucosa, pero es importante sealar que ya obtenida la glucosa a partir de otros seres vivos, nuestras clulas la pueden transformar en otro tipo de molculas orgnicas , como los aminocidos, cidos grasos e incluso sintetizar molculas complejas como polisacridos, grasas y protenas.

NUTRICIN HETERTROFA Como tu ya sabes. En este caso la clula u organismo no puede fabricar o elaborar sus molculas organistas o alimentos, por lo que necesita obtenerlos ya elaborados. HETEROS TROFOS = = de otros, variado alimento GLUCOSA HETERTROFA El organismo toma Sus alimentos ya Elaborados AMINOCIDOS GRASAS

Este es el caso de los ANIMALES incluyendo al ser humano, los HONGOS, la gran mayora de las BACTERIAS y muchos otros organismos incluso microscpicos y unicelulares como en las llamadas amibas.

TIPOS DE NUTRICIN HETERTROFA Estudiaremos tres modalidades de la misma: HOLTROFA. En este caso el ser vivo u organismo esto come o ingiere a otro ser vivo o parte de este, por medio de una boca o apertura de su cuerpo, o bien, algo parecido a una boca , por donde entra este alimento a su cuerpo, ya que dicho alimento esta en el interior de su cuerpo es necesario que este sea simplificado o digerido con ayuda de enzimas digestivas.

HOLOTROFISMO

ALIMENTO 210

Los ANIMALES, incluyendo a los humanos , tenemos esta modalidad de nutricin, aunque la gran mayora de PROTOZOARIOS (animales unicelulares) como las amibas, etc., tambin se nutren as, comiendo partculas slidas de alimento. PARSITA. -En este caso el organismo invade a otro ser vivo sobre o dentro del cual se queda a vivir, obteniendo sus alimentos directamente de este y causndole dao o perjuicio en mayor o menor grado (a veces la muerte). Este es el caso de parsitos como muchas BACTERIAS (causantes de enfermedades digestivas, respiratorias, etc.), ciertos HONGOS, animales pluricelulares como pulgas, gusanos, etc. y varios tipos de PROTOZOARIOS, como amibas, etc.

PARSITO EXTERNO

ALIMENTO

HOSPEDERO *organismo invadido

PARSITO INTERNO SAPRTROFA.- En este caso el ser vivo obtiene sus alimentos a partir de restos orgnicos o cadveres a los cuales DESCOMPONE o simplifica mediante enzimas digestivas (que el mismo saprtrofo vierte sobre los restos orgnicos o cadveres), y luego absorbe las molculas orgnicas simples de alimentos que quedan libres debido a la accin de estas enzimas . SAPROS = PODRIDO O CADAVER TROFOS= ALIMENTO

211

Nutren de esta manera. La inmersa mayora de los HONGOS y muchos tipos de BACTERIAS son SAPOTROFOS, por lo que realizan la descomposicin de la materia orgnica, muestra restos orgnicos, adems, de dicha descomposicin se sueltan o liberan tambin molculas inorgnicas simples como sales minerales y bixido de carbono, que al regresar al medio podrn ser utilizadas por las plantas o vegetales o verdes.

NUTRICIN AUTTROFA En la NUTRICIN AUTTROFA, las clulas u organismos fabrican o elaboran sus propios alimentos o molculas orgnicas a partir de sustancias inorgnicas simples, como por ejemplo CO2 y H2O a los que transforman con ayuda de una fuente de energa externa ( como luz solar u otras ) .

Los seres vivos AUTOTROFOS mas conocidos son, los VEGETALES o PLANTAS VERDES pero existen organismos unicelulares como algunas BACTERIAS verdes y las llamadas CIANOBACTERIAS (conocidas antiguamente como algas verde-azules).

TIPOS DE NUTRICIN AUTTROFA Como ya establecimos, en este caso se elaboran, fabrican o sintetizan las molculas orgnicas o alimentos a partir de sustancias inorgnicas del medio que son transformadas en orgnicas con ayuda de una forma o fuente de ENERGA externa.

FOTOAUTROFISMO o FOTOSNTESIS.En este caso se utiliza la energa lumnica solar que es absorbida gracias a la presencia en las clulas de pigmentos como la clorofila. Esta energa absorbida ser utilizada para la transformacin qumica de CO y de H O. El bixido de carbono funciona como la fuente de carbono para la elaboracin de la molcula orgnica y el agua es la fuente de los hidrgenos necesarios para dicha sntesis. 212

LUZ

6CO2 +

6H2O

C 6HO12+ O2

*CLOROFILA

Observa como la clorofila realiza absorcin de energa lumnica, la cual permite que la molcula de H O se rompe o disocie liberando sus hidrgenos, estos se combinaran con el CO dando como resultado a la molcula orgnica de GLUCOSA. Es importante que observes que al ocurrir la disociacin o rompimiento de la molcula de agua se origina un subproducto de desecho que es liberado al ambiente, como puedes ver en la ecuacin general del proceso de la fotosntesis, se trata del O u OXGENO molecular, este pasa directamente al ambiente. - Menciona las dos razones por las cuales es importante la fotosntesis realizada por los vegetales y cianobacterias : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------La mayora de organismos auttrofos utilizan la energa lumnica solar para sintetizar glucosa, que es la fuente bsica de alimentos para todos los seres vivos. QUIMIOSINTESIS: elaboracin de alimentos con energa qumica.

SUSTANCIAS INORGNICAS de Fe, S, N, etc

ENERGA REACCIONES QUMICAS

213

Subproductos inorgnicos diversos.

As la ENERGA QUMICA procedente de COMPUESTOS INORGNICOS del ambiente es la que permite la elaboracin de los ALIMENTOS. Qu tipos de organismos realizan este proceso? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Los QUIMIOSINTETICOS tambin se les conocen como Quimiolitotrficos. Un ejemplo al respecto es el caso de las bacterias que utilizan al amoniaco como fuente de energa.

214

METABOLISMO: Como deber recordar, este consiste en el conjunto de reacciones que se realizan en el interior de la clula, o bien en las transformaciones qumicas a que son sometidos los nutrientes en el interior de las clulas. Los procesos que ocurren en las clulas son procesos fsicos y qumicos. Al nivel molecular, hay actividad constante en una clula. Cada segundo se estn sintetizando algunas molculas mientras otras se estn degradando. El total de todas las reacciones que ocurren en una clula se conoce como metabolismo. En la clula t en los sistemas vivos en general, la organizacin es en el tiempo, es decir, que en las reacciones qumicas responsables de su funcionamiento no son al azar ni en desorden, sino que van concatenadas en una secuencia rigurosa, y la alteracin o inhibicin de alguna de ellas provocara la suspensin de los procesos biolgicos. Recuerda que estas reacciones metablicas estn reguladas y aceleradas por las enzimas (a su vez reguladas y producidas gracias al DNA.) Todas las funciones vitales de la clula son posibles gracias a las reacciones qumicas que ocurren dentro de ella. Como resultado de estos procesos qumicos, la clula puede nutrirse, sintetizar protenas u otros productos, liberar energa, expulsar desechos, etc. Al total de las reacciones qumicas que ocurren dentro de la clula para que esta realice todas sus funciones se le llama METABOLISMO. ANABOLISMO

El proceso metablico se divide en dos fases:

CATABOLISMO

ANABOLISMO. (De AN = construir)

(Metabolismo constructivo).

215

Aquellas reacciones en que sustancias simples se unen para formar sustancias ms complejas se llaman reacciones anablicas. Por ejemplo, las reacciones en las que la clula construye molculas de protena son reacciones anablicas. En estas reacciones a partir de molculas simples se obtienen molculas complejas. Estas reacciones de construccin requieren un aporte o consumo de energa. Ejemplos: La sntesis de protenas, en donde se van uniendo los aminocidos para formar las complejas protenas; la formacin de polisacridos a partir de monosacridos; la formacin de grasas etc.

Un ejemplo de anabolismo es la fotosntesis, en la cual a partir de sustancias sencillas como bixido de carbono (CO2) y agua (H2O), se forman sustancias complejas (carbohidratos). CATABOLISMO. (De cat = romper, destruir, degradar) Otras reacciones son las reacciones catablicas que son aquellas en las cuales sustancias complejas se degradan para convertir en sustancias ms simples. Las protenas, los polisacridos y otras molculas grandes se rompen en molculas ms sencillas mediante reacciones catablicas.

Reaccin catablica de desdoblamiento

216

CATABOLISMO OXIDATIVO En estos procesos o reacciones las molculas orgnicas o alimentos se rompen o destruyen en una serie de reacciones (rompindose los enlaces qumicos C-H) producindose entonces molculas simples o liberndose ENERGA! (la cual queda libre al romperse los enlaces qumicos). As pues, se dice en el CATABOLISMO se parte de molculas complejas que al destruirse se obtienen molculas simples y energa. La importancia de estas reacciones es principalmente la obtencin de energa que se utilizara en las actividades o trabajo celular (por Ej. Movimiento). As se pueden romper o quemar azucares, grasas, etc., obtenindose ENERGA!

C6H12O6

+ O2

6CO2 + 6H2O + ENERGA

GLUCOSA (MOL. ORGNICA COMPLEJA)

(MOLCULAS SIMPLES INORGNICAS) AXTP

ACTIVIDADES O TRABAJO CELULAR

MOVIMIENTO

RESPIRACIN

El catabolismo incluye las reacciones de desdoblamiento degradacin de molculas complejas a molculas simples lo que implica ruptura de enlaces y liberacin de energa, que como hemos dicho, ser almacenada en las molculas de ATP para ser utilizada en las funciones celulares. Ej. Procesos catablicos (oxidativo) como la Respiracin y la fermentacin 217

PROCESOS CATABLICOS COMO LA RESPIRACIN Y LA FERMENTACIN La desintegracin de la molcula de glucosa durante los procesos respiratorios, hasta convertirla en dixido de carbono, agua y energa, durante las reacciones catablicas se desprende energa, parte de la cual es aprovechada como la energa qumica de enlace, para formar molculas de ATP o similares (Robertis, 1978 y Novikoff, 1976) C6H12O6 + 6 O2 glucosa + oxigeno 6 CO2 + 6 H2 O + ATP ENERGA dixido de carbono + agua.

Reaccin qumica del proceso de respiracin (aerobia) 5. RELACIONES ENTRE EL CATABOLISMO Y EL ANABOLISMO. ESTUDIA EL SIGUIENTE ESQUEMA EN EL QUE SE MUESTRAN TALES RELACIONES. I) CATABOLISMO

Observa como la ENERGA procedente de las reacciones del CATABOLISMO, puede utilizarse en las reacciones de sntesis del ANABOLISMO. Asimismo, las enzimas que se producen en reacciones ANABLICAS, se utilizan en la regulacin de las reacciones CATABLICAS (y en las del ANABOLISMO tambin). As los dos procesos o tipos de reacciones se complementan! 218

Desde el punto de vista energtico las reacciones catablicas liberan energa, mientras que las reacciones anablicas consumen energa. Por ejemplo, los diversos compuestos nutritivos que se incorporan a la clula, glucosa, aminocidos, lpidos, son degradados a molculas como el ATP (adenosintrifosfato), y ser utilizada por la clula para la sntesis de molculas nuevas y complejas. OBJETIVO No. 4 Integrara los proceso energticos (respiracin y fotosntesis) , realizados en las clulas, as como la funcin de cada uno de los elementos y condiciones que intervienen en los procesos metablicos, mediante el anlisis de cada proceso. INSTRUCCIONES: Con base en la bibliografa recomendada y con tus documentos y lecturas de trabajo, resuelve lo solicitado. (en hojas blancas)

CUESTIONARIO No. 1.- NUTRICIN Y METABOLISMO.

1.-Define que es la NUTRICIN y a los trminos NUTRIENTES Y ALIMENTOS. 2.-Define a la nutricin AUTTROFA (A) y (B) cuales son sus dos tipos. Para el proceso de la FOTOSNTESIS seala: (A)definicin (B)ecuacin general (C)cual es el cambio energtico realizado en este proceso y (D)cual es su importancia. 3.-Seala cuales tipos de organismos realizan este tipo de proceso. 4.-Seala para el proceso de QUIMIOSINTESIS (A)cual es el tipo de energa que utiliza (B)cuales son sus productos y (C)cuales tipos de organismos la realizan. 5.-Define a la nutricin HETERTROFA y cuales son sus tres modalidades. 6.-Para cada uno de estos tipos de nutricin hetertrofa (HOLOTROFA, PARASITA y SAPROTROFA indicar: (A)definicin (B)cuales tipos de organismos la realizan. 7.-Define que es el METABOLISMO y los nombres de sus dos etapas o tipos. 8.-Para el CATABOLISMO seala (A)su definicin (B)Qu les ocurre a las molculas de alimentos en estos procesos? (C)Cul es su finalidad? 9.-Menciona ejemplos de procesos catablicos. 10.-Para el ANABOLISMO indicar (A)su definicin (B)que les ocurre a las molculas en este tipo de procesos y (C)cual es su importancia 11.-Seala ejemplos de procesos anablicos. 12.-Explica como se relacionan los dos tipos de procesos del metabolismo 13.-Define que son las ENZIMAS (A) y (B)cual es su importancia en el metabolismo. 219

14.-Define el concepto de sustrato (A) y (B)el por que las enzimas son de accin especifica para cada tipo de sustrato.

CUESTIONARIO No. 2.- ENERGA, ENZIMAS Y EL ATP. 1.-Menciona lo que establecen (A) la PRIMERA LEY DE LA TERMODINMICA y (B)la SEGUNDA LEY DE LA TERMODINMICA. 2.-Explica con un ejemplo como se cumple la primera ley (A)en una planta verde y (B)en usted mismo (apyate en ecuaciones para esto). 3..Explica como se cumple la segunda ley de la termodinmica en (A)la planta verde y (B) en usted mismo. 4.-Seala cual es la importancia en las clulas de las molculas de nucletidos del tipo llamado ADENOSIN FOSFATOS (ADP) y (ADP). 5.-Para el ATP indica (A)su nombre completo (B)partes que lo constituyen 6.- Para el ATP indica (A)su nombre completo (B)partes constituyentes. 7.-Seala con ayuda de ecuaciones (A)como el ADP se puede convertir en ATP y (B)como el ATP se puede convertir en ATP. 8.-Seala el por que se afirma que el ATP contiene la ENERGA Biolgicamente til. 9.-Menciona cual es el organelo de todas las clulas eucariticas donde se obtienen y producen la mayora de molculas de ATP (energa biolgicamente til). BIBLIOGRAFA: Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

220

4.2 Energa, leyes de la termodinmica y el adenosn trifosfato en las clulas.

INSTRUCCIONES.-Subrayar y resaltar los conceptos clave, resolver lo que se solicite y actividades solicitadas por tu asesor. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Las clulas vivas trasforman continuamente la MATERIA y la ENERGA en los procesos del metabolismo, estas trasformaciones permiten que las clulas o/y los organismos se mantengan vivos. Todos los seres vivos estamos formados de materia, esta la tomamos continuamente del exterior y la trasformamos qumicamente, tambin requerimos y transformamos energa simultneamente. Cuando cesan tales transformaciones materiales y cesa la liberacin y utilizacin de energa, ocurre la muerte y termina lo que conocemos como VIDA. LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGA EN LOS SERES VIVOS La energa es difcil de definir, se suele decir que es la capacidad para producir un trabajo. A diferencia de la materia, la energa no ocupa espacio, ni tiene peso, slo puede medirse por sus efectos y cambios ejercidos sobre la materia. - Menciona cuales son los dos tipos fundamentales de energa que existen y seala ejemplos para cada tipo

La energa de tupo POTENCIAL,, es la que inactiva o almacenada, y la CINTICA, es la que est en actividad, accin y en movimiento que directamente puede efectuar un trabajo, ejerciendo efectos sobre la materia grandes tipos de energa existentes se conocen varias modalidades o subtipos, como los siguientes: ENERGA QUMICA, ELCTRICA, MECNICA, RADIANTE, ATMICA o NUCLEAR. Menciona a continuacin a cul forma de energa (potencial o cintica) corresponden las modalidades sealadas. _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Todas las formas de energa estn interrelacionadas y son inter-convertibles entre s. Las transformaciones de la energa estn explicadas por las LEYES DE LA TERMODINMICA. Primera Ley de la Termodinmica (o de la conservacin de la energa). Anota lo que esta establece y menciona un ejemplo al respecto: _______________________________________________________________________________ Indica que es lo que establece la Segunda ley de la termodinmica _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Efectivamente, la primera ley afirma que la energa no se crea ni se destruye, solo se transforma y describe al menos un ejemplo que demuestre la anterior afirmacin: 221

_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ La segunda ley de la termodinmica, establece que En todo cambio energtico se produce energa calorfica y que la forma o destino final de cualquier forma de energa es convertirse en calor. Menciona y describe un ejemplo que demuestre la segunda ley: _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ CONSECUENCIAS DEL CUMPLIMIENTO DE LAS LEYES DE LA TERMODINMICA De acuerdo con estas, ningn proceso de transformacin de energa es eficiente al 100%. Por ejemplo, cuando una lmpara del total o 100% de energa elctrica que entra a esta, solamente alrededor de 20-25% se transforma en luz, y el resto?, , da lugar a CALOR, que pasa al medio disipndose rpidamente, pero incluso la radiacin lumnica que vemos, se trasforma finalmente en CALOR, cumplindose de esta forma ambas leyes de la termodinmica. Las formas de energa que pueden producir trabajo, disminuyen constantemente en el universo, debido a que estas se trasforman finalmente en calor (energa calorfica), con lo cual aumenta la ENTROPA, que es la medida del grado de desorden molecular (o energa calorfica) de un sistema. Se cumplen estas leyes al funcionar un automvil?, explica esto en tus propias palabra: _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ As, por ejemplo, la gasolina posee contiene una determinada cantidad de energa qumica potencial, encerrada o almacenada en sus enlaces qumicos. Se puede liberar esta energa qumica potencial?, cmo? Cuando la gasolina se quema, entrando en combustin en el motor de un automvil, la energa qumica potencial se va liberando conforme se destruyen sus enlaces qumicos, esta energa potencial se transforma en energa cintica, moviendo los pistones y llantas del vehculo, efectundose de esta forma un desplazamiento y un trabajo. Los compuestos qumicos varan en la cantidad de energa potencial qumica que contienen y en la facilidad con la cual esta energa qumica puede ser liberada. Es importante sealar que al liberarse la energa qumica almacenada en los enlaces de la gasolina, ,estos se rompen por lo que la gasolina se transforma en subproductos o sustancias menos complejas, en este caso, CO2 y H2O. La energa qumica es una de las ms importantes en los procesos vitales y podemos afirmar que cuando pensamos o nos movemos y tenemos cualquier otra actividad vital, ocurre liberacin y utilizacin de energa qumica de la glucosa, nuestra fuente principal de energa. ENERGA Y LAS REACCIONES QUMICAS Una reaccin qumica es un cambio en la estructura molecular de una o ms sustancias, dando lugar a sustancias diferentes, durante estos cambios qumicos, se realizan simultneamente trasformaciones energtica.

222

EXISTEN reacciones EXERGONICAS o EXOTRMICAS, estas son aquellas que son las que al efectuarse, liberan energa en forma de CALOR. (a) (b) HCl Gasolina + + O2 NaOH NaCl CO2 + ENERGA CALORFICA + H2O + CALOR

Estas reacciones transfieren y liberan calor rpidamente al ambiente. En este caso, los productos son ms simples que el reactivo y contiene menos energa que la gasolina (reactivo). Las reacciones ENDERGNICAS ENDOTERMICAS son las que al efectuarse, requieren o consumen energa. , nos referimos a las de tipo anablico, por ejemplo, la sntesis de protenas. Otras reacciones son EXOTRMICAS o EXERGNICAS debido a que al realizarse liberan en energa, como ocurre en la mayora de reacciones CATABLICAS. Podramos aprovechar la energa liberada en la reaccin catablica para llevar a cabo la reaccin anablica?, de qu manera?

REACCIONES CATABLICAS

ENERGA

Utiliza REACCIONES ANABLICAS

Cmo se acoplan en la clula acoplar ambos tipos de reacciones? Esto se logra mediante la accin de un tipo especial de molculas ORGNICAS que se encargan de almacenar y guardar gran parte de la energa en el momento exacto en que esta se libera, guardndola en sus enlaces como energa qumica, hasta el momento que se requiere en una reaccin endergnica, entonces la liberan permitiendo que se utilice en el momento y lugar preciso. La accin de estas molculas permite una utilizacin ms eficiente de la energa para las clulas. Cules sustancias son las que se encargan del manejo y utilizacin de la energa en las clulas?, son varias, pero las principales son los llamados Adenosn Fosfatos (Nucletidos), el ADP y el ATP: Adenosn difosfato y Adenosin trifosfato. MOLCULAS TRANSPORTADORAS DE ENERGA El compuesto qumico principal que se encarga en las clulas de de almacenar energa , transportarla y proporcionarla en el sitio y momento exacto en que se requiere esta energa para realizar un trabajo celular , recibe el nombre de ATP (Adenosin-tri-fosfato), debido a que presenta tiene tres enlaces fosfato, de los cuales los dos ltimos son ricos en energa. al romperse dichos enlaces. El ltimo de estos enlaces se rompe fcilmente( gracias a la accin de una enzima especial), liberando energa , la cual se utiliza inmediatamente en algn trabajo celular!. Con ello disminuye la perdida de esta energa en forma de calor, el cual pasa al ambiente sin que pueda ser utilizado por la clula. La energa que se almacena en los enlaces fosfato (-P) del ATP, se dice que es la energa biolgicamente til para las actividades de la vida. ESTRUCTURA QUMICA DEL ATP El ATP o ADENOSN TRIFOSFATO , es un nucletido , un oligmero formado por la unin de tres tipos de molculas : 223

- ADENINA (base nitrogenada) FOSFATO(inorgnicos)

-RIBOSA (azcar de cinco carbonos

- GRUPOS

En los dos ltimos enlaces fosfato se almacena una gran cantidad de energa, por lo que se dice que son enlaces ricos en energa y se representan con el siguiente smbolo: ~

Fig. Del Adenosin Tri fosfato. Recuerda que los dos ltimos enlaces (lneas onduladas) representan enlaces de alta energa. Mediante una enzima se puede romper en grupo fosfato terminal de una molcula de ATP, entonces se libera una gran cantidad de energa que la clula puede utilizar inmediatamente. En este caso la molcula que queda ahora es el ADP o difosfato de adenosina. ADENOSIN TRIFOSFATO

El ADP o adenosin di fosfato como puedes observar en el esquema es muy similar al ATP, ya que presenta Adenina, Ribosa y solamente dos enlaces fosfato ricos en energa. Lo interesante es que el ADP puede trasformase en ATP en las clulas y viceversa, Cmo es posible esto? ADP ATP

Esto significa que cuando hay una reaccin que libera suficiente energa una gran parte de esta se puede almacenar en el ADP transformndose de este en ATP al formarse un nuevo enlace formato 224

de alta energa. El nuevo enlace formado se sinteriza con la energa liberada en la reaccin y a partir del fosfato inorgnico que est presente en las clulas. ADP + FOSFATO + ENERGA *ATP *ALMACENA ENERGA!

Parte de la energa liberada se utiliza para sintetizar un nuevo enlace fosfato quedando almacenada en este como energa qumica en el nuevo enlace fosfato. Ahora el ATP puede liberar esta energa en aquellos momentos que la clula la necesita Cmo es posible esto? ATP ADP + ENERGA + Pi

Trabajo celular

Observa como el ATP al perder un enlace rico en energa se trasforma en ADP. Este ADP queda listo ahora para formar un nuevo enlace fosfato almacenando la energa liberada en otra reaccin, con lo cual se convierte en ATP. El ATP es la molcula fundamental para proporcionar directamente la energa que se utiliza en el trabajo celular, en actividades como el movimiento, sntesis de molculas complejas, etc. En las clulas vivas la fuente de energa para que el ADP se trasforme en ATP es la energa qumica que proporcionan las molculas de alimentos como la glucosa, grasas, etc. Que al quemarse en los procesos catablicos sirven para la sntesis del ATP, otra fuente fe energa para formar ATP es la energa lumnica en el proceso de la fotosntesis. CONCLUSIONES: 1. El ATP es la fuente inmediata de energa para la inmensa mayora de actividades celulares, ya que almacena energa qumica en sus enlaces que cuando se requiere queda disponible fcilmente para la actividad o trabajo celular. 2. Al ceder su energa para realizar trabajo celular, el ATP que es una molcula rica en energa se conviene en ADP que es una molecular ms pobre o con menor energa. 3. El ADP deber recargarse nuevamente con energa, transformndose as en ATP que puede volver a ceder energa cuando la clula lo requiera. 225

4. El ATP se carga de energa gracias a los procesos exergnicos del catabolismo, al quemarse molculas como la glucosa, grasas, etc. Tambin se sintetiza ATP en la fotosntesis a partir de la luz solar. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. Seala cuales son las semejanzas y las diferencias que se presentan entre el ATP y el ADP:_____________________________________________________________________ 6. Explica brevemente como ocurre la conversin del ADP EN ATP

226

4.3 PROCESOS FOTOSINTTICOS

____________________________________________________________________ INSTRUCCIONES: Subrayar los conceptos clave y realizar las actividades solicitadas. 1.- Indica qu es la FOTOSNTESIS _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.- Qu tipos de organismos realizan este proceso? ________________________________________________________________________________ 3.-Menciona las dos razones por las cuales este proceso es importante para todos los seres vivos -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------La fotosntesis es uno de los procesos biolgicos fundamentales, sin ella la mayor parte de los seres vivos de la biosfera desapareceran. Este proceso se puede definir de las siguientes formas : La utilizacin de luz solar para sintetizar molculas orgnicas complejas a partir de molculas inorgnicas simples, como el bixido de carbono y el agua (u otras fuentes de carbono y de hidrgeno) La captacin de energa lumnica que es utilizada para la conversin de molculas inorgnicas como el CO2 y H2O en molculas orgnicas alimenticias en cuyos enlaces se almacena energa qumica La mayora de organismos auttrofos fabrican su propio alimento utilizando la energa lumnica (o visible) proveniente del sol. En este proceso parte de la energa lumnica (cintica) es transformada en energa qumica que queda almacenada o encerrada en los enlaces qumicos de la Glucosa sintetizada en este proceso.

LUZ SOLAR CO2 H2O -------------------------------- C6H1206 CLOROFILA O2

227

Fjate que intervienen pigmentos, como la CLOROFILA (y otros auxiliares) que permiten absorber energa lumnica, la cual ser utilizada para la sntesis de las molculas orgnicas a partir de las molculas inorgnicas simples. Todos los seres vivos hetertrofos, como los humanos, dependen directa o indirectamente de este proceso para obtener alimento. Algunos, como los ciervos, vacas, conejos, etc., comen plantas directamente. Otros hetertrofos como los lobos, tigres, etc., se comen a los herbvoros que comen plantas. As, el alimento y la energa se van moviendo desde los auttrofos hasta todo el resto de los seres vivientes. En trminos generales, el proceso se puede representar as:

LUZ

*Energa qumica almacenada*

CO2 +

H2X Clorofila, etc.

C6*H12O6

X
SUBPRODUCTO VARIABLE

Glucosa o carbohidrato

Para producir el carbohidrato (glucosa) se requiere CO2, este se combina con HIDRGENO, que puede ser proporcionado por diferentes fuentes (agua principalmente) . Esta sustancia externa cede hidrgenos (y electrones) que se unirn al CO2 para dar lugar a la molcula orgnica. La energa requerida para el proceso de sntesis es la luz solar o energa lumnica visible, la cual para poder ser utilizada debe ser absorbida por sustancias pigmentadas, como la clorofila, principalmente. En el proceso la LUZ SOLAR (energa cintica) ser convertida a ENERGA QUMICA, almacenada primero en forma de ATP y luego en el carbohidrato sintetizado, la GLUCOSA. De acuerdo a la fuente de hidrogeno que intervenga: H2O u otra, se habla de dos tipos de fotosntesis: la OXIGENICA y la ANOXIGENICA FOTOSNTESIS OXIGENICA

Esta modalidad es la ms comn y conocida de las dos. Es realizada por organismos eucarinticos tales como os vegetales, helechos, musgos, las algas verdes, pardas, doradas en los cloroplastos.

228

Entre los organismos procarinticos, realizan este proceso las cianobacterias y algunos otros tipos de bacterias, como las verdes del azufre, en sus TILACOIDES o membranas internas fotosintticas, los recuerdas? , no debes confundirlos con los cloroplastos.

Ahora fjate en la ecuacin general de este proceso:

LUZ

6CO2

6H2O

C6*H12O6

6O2

*CLOROFILA/ENZIMAS 3. Describe con palabras propias- lo que ocurre en este proceso _________________________________________________________________________________ _____________________________________ 4.-Menciona porque se produce oxgeno en este proceso : ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Este tipo de fotosntesis que utiliza el H2O como donadora o fuente de hidrgenos y electrones, recibe el nombre de OXIGENICA, debido a que va a dar lugar a liberacin de O2 como subproducto.

El proceso de FOTOSNTESIS OXIGENICA se puede definir como la : utilizacin de la luz solar para producir Glucosa (alimento) y oxgeno como subproducto de desecho a partir de Bixido de carbono y agua. La energa de la Luz solar se utiliza para unir y trasformarse y almacena como energa qumica en los enlaces de la Glucosa. La Glucosa sintetizada contiene cierta cantidad de energa qumica (potencial) almacenada en sus enlaces qumicos , que puede ser liberada posteriormente en los procesos catablicos como la respiracin y fermentacin.

Cules son las razones de la importancia de la Fotosntesis en la Biosfera 229

CLARO! , es la elaboracin de las molculas de alimento (orgnicas) y la liberacin del O2 a la atmsfera, que utilizamos en nuestra respiracin aerbica.

Los cloroplastos son organides celulares presentes nicamente en algunas de las clulas de los vegetales, como las que se encuentran en las hojas. EL PROCESO FOTOSINTTICO En la fotosntesis acta una molcula transportadora de hidrgenos, la COENZIMA NADP (nicotinamin-adenin-dinucleotido fosfato), que acta aceptando y transportando iones y protones de hidrgenos (H+) y electrones (e-) y/o dos Hidrgenos.

NADP + H2

NADP---- H2

El NADP H2, transporta y cede estos carbohidrato y/o molcula orgnica.

hidrgenos

y electrones al CO2, para la sntesis del

La fotosntesis oxigenica es esencial para la vida no solo por que transforma sustancias inorgnicas simples en complejas molculas orgnicas (alimentos), efectuando al cambio de la energa lumnica (cintica) a la energa qumica almacenada en la glucosa sintetizada en el proceso. Tambin se libera oxigeno molecular al ambiente (O2) , debido a que la molcula de H2O se va a romper por efecto de la energa lumnica solar, proceso que se conoce como FOTOLISIS (foto=luz, lisis_=rompimiento), dando lugar al O2, que se libera y acumula en la atmsfera .Esto ha ocurrido desde hace ms de 2,000 millones de aos, cuando las CIANOBACTERIAS empezaran a realizar tal proceso en sus tilacoides. Los hidrgenos provenientes del agua se combinaran fundamentalmente con el CO2 para dar lugar a las molculas orgnicas (C6H12O6).

230

Fig. 1

FOTOSNTESIS ANOXIGENICA En esta modalidad, No! Se libera O2 al ambiente (an = sin) ya que se utiliza una fuente de Hidrogeno (diferente al agua), que puede ser H2S (acido sulfhdrico), o incluso al gas H2 (Hidrogeno molecular). Esto es realizado por ciertos tipos de bacterias verdes (en sus tilacoides), como las llamadas bacterias verdes y rosas del azufre, que viven en lodazales pobres en O2 y en salinas, etc.

CO2

H2S Clorofila*

C6H12O6

S2

subproducto

231

Fjate como estas bacterias utilizan al H2S como la fuente de Hidrogeno (H+ y e-) para unirlo (reducir) al CO2 y sintetizar al carbohidrato. 4.- Menciona las diferencias (s) entre los dos tipos de fotosntesis (oxigenica y anoxigenica): ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 5.- Menciona las razones que hacen a la fotosntesis oxigenica esencial para la vida: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ETAPAS DE LOS PROCESOS FOTOSINTTICOS Desde los trabajos de F. Blackman (1905), se acepta que la fotosntesis consiste en dos tipos o series de reacciones: REACCIONES FOTOQUIMICAS (O FASE LUMINICA) (dependientes de la luz) REACCIONES INDEPENDIENTES DE LA LUZ (o FASE OBSCURA) (o de Fijacin del carbono). Los productos resultantes de la FASE I, son utilizados en la FASE II. FASE LUMINICA O FOTOQUMICA En esta se realiza la absorcin de energa lumnica por los pigmentos fotosintticos, como la clorofila y se llevan a cabo procesos en los que parte de la energa lumnica absorbida es utilizada para la sntesis de ATP. Al mismo tiempo tiene lugar el rompimiento o disociacin de la molcula de H2O, la fotolisis, los hidrgenos y electrones obtenidos (H/e-) , son aceptados por la coenzima NADP, transformndose as en NADP H2 (reducido). I. II.

En esta fase no se sintetiza la Glucosa o carbohidrato, lo que ocurrir en la siguiente etapa.

232

FASE OBSCURA (O DE FIJACIN Y/O REDUCCIN DEL CARBONO) En esta etapa se utilizan los productos de la fase FOTOQUMICA: el ATP y NADP-H2. Se le llama obscura no porque ocurra en la obscuridad, sino debido a que en esta etapa no interviene la energa lumnica directamente, pero si los productos de la fase anterior en que si interviene la luz solar. Adems es la fase en que interviene el CO2, que en varias reacciones se combinara con el Hidrogeno (Protones H +) provenientes del NADP H2, y utilizndose la energa cedida por el ATP, con lo que se completa la sntesis del carbohidrato.

ATP

ADP + P

ENERGA

C6*H12O6

CO2

H2

*energa qumica almacenada*

NADP H2

NADP - P

Modelo de la Fase Obscura

6.- Menciona, con tus propias palabras, Cul es la relacin entre la Fase Fotoqumica (lumnica) y la fase Obscura (de fijacin del carbono de la fotosntesis)?: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

En el caso de la fotosntesis oxigenica, los azcares se forman segn la siguiente reaccin: 233

6CO2 + 6H2O

LUZ CLOROFILA

C6H12O6

602

La energa que contienen seis molculas de CO2 y seis molculas de H2O, es mucho menor que la de una molcula de GLUCOSA: C6H12O6, esta contiene una gran cantidad de energa qumica encerrada en sus enlaces, cul es la fuente original de tal cantidad de energa? 7.- Elabora una posible solucin a este problema: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ CLARO!, de una parte de la energa solar que se transfiere de la CLOROFILA al ATP y al NADP H2, y de ah pasa a los enlaces del carbohidrato donde se almacena como energa qumica potencial, manteniendo unidos los tomos en ese azcar. Recuerda que en esta etapa, los productos de la fase fotoqumica (o lumnica) , el ATP y el NADP- H2, son utilizados para sintetizar a las molcula orgnica, con la participacin del CO2 Cmo?, el ATP ceder la energa requerida para la sntesis y el NADP- H2. Los hidrgenos se unirn al CO2 (reducindolo), hasta la sntesis del carbohidrato.

Fig. MODELO GENERAL DE LA RELACIN DE LA FASE LUMINICA CON LA FASE OBSCURA.

No olvides que los procesos de fijacin o reduccin del CO2, no utilizan a la luz solar, por eso se han denominado, como FASE OBSCURA, porque no utilizan directamente a la energa lumnica. 234

CO2

NADP H2

C6H12O6

ATP

ADP

La glucosa sintetizada servir tambin para formar otros tipos de compuestos orgnicos, como almidones, sacarosa, cidos grasos, aminocidos, etc. 8.- Concluye las consecuencias para la Biosfera, en caso de no realizarse los procesos de la FOTOSNTESIS OXIGENICA: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Magnitud el proceso FOTOSINTTICO Cada ao se utiliza 690 mil millones de toneladas de CO2, 280 mil de H2O en fotosntesis. Cada ao se producen 500 mil millones de toneladas de carbohidratos. Un 80% proviene del mar y 20% de ecosistemas terrestres La mayor parte de carbohidratos producidos son utilizados por los mismos organismos fotosintticos.

Productividad total

Otra porcin es difcilmente utilizable para organismos como nosotros (por ejemplo: la madera) como alimento. Utilizacin La produccin total de azcar disponible para el uso de otros organismos no fotosintticos es de 4 mil millones de toneladas. Cada ao se liberan alrededor de 500 mil millones de toneladas de O2 a la atmsfera.

235

O2 liberado Cada 2 mil aos el O2 de nuestro planeta se renueva por completo mediante la actividad fotosinttica.
(Tomado de Weisz, La ciencia de la Biologa, Ed. Omega, Espaa, 1992)

RESUELVE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. Explica cul es el cambio energtico ocurrido en la fotosntesis. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2.-Indica en qu consiste la fotolisis del agua ocurrido en la fase lumnica ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.-Menciona cul es la relacin de la fase lumnica con la fase oscura. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.- Indica en cul fase de la fotosntesis se utiliza el bixido de carbono (CO2) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

236

4.4

Bioenergtica, nutricin y metabolismo.

Integrar los procesos energticos (respiracin y fotosntesis) realizados en las clulas, as como la funcin de cada uno de los elementos y condiciones que intervienen en los procesos metablicos, mediante el anlisis de cada proceso). INTRODUCCIN. En este objetivo estudiars los principales tipos de nutricin que existen en los seres vivos, comprenders que es el metabolismo y sus etapas, los procesos del catabolismo y del anabolismo as como la interaccin entre ambos, basndonos en los principios de las Leyes de la Termodinmica, la accin de las enzimas y el de las molculas trasportadoras de energa que permiten la utilizacin eficiente de esta en las clulas, principalmente los compuestos como el ADP y el ATP, para poder comprender las transformaciones de la energa y materia que tienen lugar en los seres vivos. Todos los seres vivos mantienen con su ambiente un equilibrio que los aleja de la muerte. Slo al morir se destruyen las barreras que separan unos compartimentos de otros, la estructura de los rganos, tejidos, clulas, etctera. Tambin al morir cesa la actividad de todas aquellas estructuras microscpicas, o sub microscpicas, como las molculas que participan en el complejo metabolismo de los sistemas biolgicos. Cmo es que se mantiene este orden que representa la vida? Como cualquier fenmeno natural, la vida para mantenerse, requiere de una gran cantidad de energa; esto nos es claro en el caso de algunos procesos vitales como el caminar o correr; sin embargo el gasto de energa no nos parece tan claro cuando pensamos, por ejemplo, en la digestin o en el pensamiento mismo. Otro de los asuntos que no es claro, es de dnde viene la energa; cmo es que en un principio viene del Sol y nosotros la aprovechamos, y aunque muchos sabemos que son las plantas las encargadas de esto, en general se ignora que hay enormes cantidades de otros organismos, muchos de ellos microscpicos que tambin pueden capturar la energa proveniente del Sol; menos an se conocen los mecanismos mediante los cuales la energa es capturada por los seres vivos y todava menos, que alcances tiene todo esto. En suma, toda funcin implica energa, pero hay numerosos hechos acerca de esto que debemos conocer. El conocimiento de los procesos que intervienen en las transformaciones de la energa en el metabolismo de los seres vivos, es el objetivo de la rama de la biologa conocido como bioqumica. Realiza la siguiente investigacin precia y llvala con tu asesor en la siguiente sesin: 3. Investiga y reporta que es la energa y cules son los tipos de la misma y da ejemplos al respecto. 4. Tu como ser vivo de donde obtienes la energa que requieres para vivir

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PRACTICA No. 6 PROCESOS BIOENERGTICOS: ACTIVIDAD ENZIMTICA, FERMENTACIN Y FOTOSNTESIS

NOMBRE:____________________________________________GRUPO:_____FECHA: ______ OBJETIVO GENERAL. Comprobar algunos aspectos de los procesos bioenergticos citados en relacin con los productos de los mismos as como algunos factores necesarios para su realizacin. 1ra Parte de la prctica ( ACTIVIDAD ENZIMTICA)
Cuestionario: Qu es una enzima? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Cules son las propiedades de las enzimas? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Qu compuestos orgnicos contiene el hgado de res en mayor proporcin? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Qu compuestos orgnicos contiene el aguacate en mayor proporcin? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Material: 4 matraces Erlenmeyer de 250 ,ml

Muestras Biolgicas: *hgado de pollo o de res, o bien usar aguacate.

1 lmpara de alcohol 1 mortero con pistilo de 9 cm de dimetro 150 ml de perxido de hidrgeno 10 g de algodn 12 pajillas de mijo 1 cuchillo de mesa 1 caja de cerillos agua destilada

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Cuadro de resultados: Matraz prueba 1 Perxido de hidrgeno Reaccin 1 2 Hgado y H2O2 3 Aguacate y H2O2

Discusin: Cul es la evidencia que al descomponerse el perxido se produzca oxgeno? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Cmo se demostr que la enzima no utilizada en la reaccin y que no cambi se us una vez ms? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

3. Por qu la temperatura en los tubos (2) y (3) se elev al reaccionar el macerado con el perxido? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. Qu ventajas tiene para el organismo la presencia de una enzima que rompa el perxido en agua y oxgeno? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Conclusiones. En la discusin elabora una conclusin de la prctica en la que se incluyan algunas de las caractersticas de las enzimas demostradas en la actividad, as como la importancia de ellas en el metabolismo: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

SEGUNDA PARTE
Objetivo: Demostrar algunas propiedades de las enzimas y su importancia en el metabolismo celular. Utilizando para ello aguacate e hgado de pollo.

Materiales aportados por el laboratorio: Microscopio, portaobjetos y cubreobjetos, aguja de diseccin, matraz de 250 ml, parrilla elctrica, agitador, vaso de precipitado de 500 ml., bao maria, solucin concentrada de glucosa (o sacarosa). 239

1 gradilla 2 tubos de ensayo (pequeos) Torundas de algodn

MATERIALES APORTADOS POR EL ALUMNO: - sobre de 50 gr. de levadura de pan - 1 globo, masking tape - 1 rama de Elodea (planta acutica) - papel aluminio, (1 hoja carta) - 1 linterna grande

ANTECEDENTES DE CONOCIMIENTO: 1.-Define a la fermentacin: ________________________________________________________ 2.- Anota la ecuacin general de la de tipo alcohlica: ___________________________________ 3.- Define a la fotosntesis aerobia y anota su ecuacin general: ___________________________ 4.- Seala la importancia de la clorofila y de los cloroplastos (o de los tilacoides procariticos en este proceso: __________________________________________________________________ 5.- Cul es la importancia de la luz, el agua y el CO2 en este proceso?: _____________________ 6.- Cul es la importancia biolgica de este proceso: _____________________________

OBJETIVO B. FERMENTACIN (SEGUNDA PARTE) Problema 1a.- cules tipos de seres vivos realizan este proceso? Problema 2a.- cules son los productos de la fermentacin? Hiptesis del equipo: 1.- ____________________________________________________________________________ 2.- ____________________________________________________________________________

240

PROCEDIMIENTO: OBJETIVO 1 (FERMENTACIN) *Con la punta de una aguja de diseccin toma una pequea muestra de la LEVADURA DE PAN y coloca sobre un porta objetos, agrega una gota de agua. *Ahora extiende la gota por todo el portaobjetos en una capa delgada o frotis., coloca ahora el cubreobjetos y observa por el microscopio. *Coloca 10 gramos de levadura de pan dentro de un matraz de 250 ml. y agrega 100 ml. de solucin concentrada de glucosa (o sacarosa) preprala. *Tapa la boca del matraz con un globo de hule y colcalo sobre una parrilla elctrica, procurando entibiar un poco, para tocar el matraz y retirarlo de la parrilla si es necesario.

OBSERVACIONES. 1.- Cul es el tipo de organismos que se observan. Elabora un esquema en tu cuaderno: ______________________________________________________________________________ 2.- Por qu no debe calentarse demasiado la solucin. ______________________________________________________________________________ 3.- Describe que ocurre en el matraz y qu pasa con el globo. Cuenta y anota el tiempo que dura el experimento. _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

241

4.- Elaborar las conclusiones y explicaciones de tus hiptesis: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

RESPIRACIN ANAEROBIA Algunos organismos realizan una forma especial de respiracin anaerobia (sin oxgeno), en la cual los aceptores finales de electrones son iones, tales como los sulfatos (SO4=) o nitratos (NO3-). El mecanismo ms comn de tipo anaerobia es la fermentacin. El proceso de la fermentacin se divide en 2: * Fermentacin Alcohlica * Fermentacin Lctica.
FERMENTACIN ALCOHLICA.

La fermentacin alcohlica la llevan a cabo las levaduras y algunas bacterias. Los productos finales de este proceso son de gran importancia comercial, industrial y mdica. Los organismos fermentadores mas conocidos son las levaduras (organismos unicelulares) que producen alcohol etlico y bixido de carbono y dos molculas de ATP, stos son indispensables en la elaboracin del vino y del pan. Ecuacin qumica de la fermentacin alcohlica. Glucosa C6H12O6 (Gluclisis) 2 cidos pirvicos 2 C3H4O3 fermentacin alcohlica 2 alcohol etlico 2 CH3-CH2-OH + 2 CO2 + 2 ATP

FERMENTACIN LCTICA. Algunas bacterias realizan la fermentacin lctica, cuyo producto final es el cido lctico, indispensable en la produccin de yogurt, quesos y otros productos similares. Durante esta fermentacin lctica el cido piruvico se transforma en cido lctico, que conserva los 3 carbonos del cido pruvico, por lo que en este proceso no se libera CO2. Ecuacin Qumica de la fermentacin lctica. Glucosa Gluclisis 2 cidos pirvicos fermentacin lctica 2 cidos lcticos + 2 ATP

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PRODUCTOS SINTETIZADOS DURANTE LA FERMENTACIN Producto Alcohol etlico cido lctico Butanol Metanol Glicerol Uso Industria vincola, solvente, combustible Fabricacin de yogurt y quesos Lquidos para frenos, resinas y lacas Combustible Solvente o cosmticos lubricante de alimentos y

Nota: La fermentacin es un proceso que no utiliza O2 (es anaerobia), pero NO es lo mismo que la respiracin aerobia.

FERMENTACIN LCTICA MUSCULAR. Algunos animales incluyendo el hombre, pueden producir cido lctico a partir del cido pirvico si no hay suficiente oxgeno en la clula. Este fenmeno se observa cuando se realiza un ejercicio intenso y prolongado, como el de los maratonistas y no llega suficiente oxigeno a los msculos. Como resultado de la deficiencia de oxigeno en los msculos, el piruvato no se puede degradar en el ciclo de Krebs y entonces lo hace por la va de la fermentacin. El cido lctico que se acumula en los msculos produce fatiga y dolor que caracteriza a las personas exhaustas por el ejercicio intenso o que carecen de una condicin fsica adecuada.

COMPARACIN ENTRE LA RESPIRACIN AEROBIA Y FERMENTACIN Respiracin aerobia Se degrada glucosa con oxgeno Productos finales: H2O y CO2 Fermentacin (anaerobia) Se degrada glucosa sin oxgeno Productos finales: CO2, alcoholes y cidos lcticos

Libera 38 ATP por cada molcula deLibera poca energa 2 ATP por cada glucosa. Glucosa La realizan la mayora de los seres vivos Glucosa + O2 CO2 + H2O + 38 ATP La realizan algunas bacterias y levaduras. Glucosa ATP OH o cido lctico + CO2 + 2

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244

UNIDAD 5 LA CONTINUIDAD DE LA VIDA EN EL PLANETA: LA HERENCIA Y LA REPRODUCCIN.

Objetivo: El estudiante explicara la permanencia de los seres vivos en el planeta a partir de los diferentes procesos hereditarios, sometiendo los resultados de sus investigaciones a la crtica y evaluacin grupal INTRODUCCIN. En esta unidad comprenders los procesos que explican la permanencia y continuidad de la vida en la Tierra y cmo los procesos de la reproduccin biolgica y la transmisin de las instrucciones genticas, permiten la prolongacin y la continuacin de la vida en nuestro planeta, conocimientos que tambin son esenciales para entender no solo lo anterior, sino tambin la evolucin de las especies, incluyendo a la humana. Para ello empezaremos por analizar las funciones que realizan los cidos nuclicos, como el almacenamiento de la informacin gentica y el conocimiento del cdigo gentico, lo cual ha permitido los grandes avances de la ingeniera gentica y sus enormes repercusiones para la humanidad. Tambin estudiars los procesos de la transcripcin y la sntesis de protenas en las clulas, que hacen posible nuestra estructura y metabolismo, as como los procesos de la duplicacin del ADN. Con estas bases podrs comprender que es la divisin celular,, la directa o fisin en los organismos procarinticos y en las clulas de los organismos eucarinticos, la mitosis y la meiosis, sus resultados e importancia, para estudiar posteriormente los Procesos de la reproduccin biolgica, y sus modalidades, la asexual y sexual. Finalmente, conocers los principios de la gentica, a travs del anlisis de los trabajos de Gregorio Mendel y los principios de la herencia mendeliana, as como los principios de la gentica postmendeliana, la teora cromosmica de la herencia, la herencia multifactorial, los alelos mltiples y la herencia ligada a los cromosomas sexuales. Este puede ser un viaje muy interesante que te ayude a conocer y valorar la presencia de la vida en nuestro planeta, y como las especies que existen, incluyendo la nuestra, han logrado su permanencia y continuidad.

245

5.1 Transcripcin, sntesis de protenas y el codigo gentico. Instrucciones: Leer con atencin la siguiente informacin, subrayar los conceptos clave y realizar las actividades solicitadas con base en las instrucciones de tu asesor. Los conocimientos y comprensin que tenemos actualmente respecto a los ACIDOS NUCLEICOS en los seres vivos, constituyen la base fundamental para entender las funciones y la estructura de todos los organismos que conocemos. 1.-Menciona las funciones que desempean (A) el ADN y (B) el ARN en los seres vivos: (A) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (B) _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.-Indica porque se dice que el ADN est relacionada con la herencia biolgica: ______________________________________________________________________________ 3-Seala a que se refieren la informacin o instrucciones genticas contenidas en los cidos nuclecos : ______________________________________________________________________________ 4.-Seala cual relacin entre el ADN de un organismo y las protenas del mismo: _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Efectivamente, el ADN almacena en su secuencia especfica de nucletidos (bases nitrogenadas) las instrucciones necesarias para la elaboracin de la enorme variedad de protenas que un organismo elabora y que son necesarias para mantener su estructura y funcionamiento. Las instrucciones genticas del ADN se cumplen con la ayuda del ARN mensajero y de otros tipos del mismo, el ARN es sintetizado mediante un proceso que es dirigido por el mismo ADN y que recibe el nombre de TRANSCRIPCIN, en el cual las instrucciones del ADN para elaborar protenas son transferidas a las molculas de ARN elaboradas en este proceso.

ADN

TRANSCRIPCIN

ARN mensajero

RIBOSOMA

PROTENA

El ARN mensajero sintetizado llega a los ribosomas, estructuras celulares donde los aminocidos necesarios para la sntesis de la protena se unen de acuerdo a las instrucciones del ARN mensajero, el resultado es la nueva protena sintetizada. 246

En temas anteriores mencionamos la relacin que existe entre la estructura primaria de las protenas (referentes al tipo y orden de los aminocidos en cada protena) , ahora bien, cul es el mecanismo que permite al ADN determinar cules aminocidos y el orden en que se deben ensamblar o unir para dar lugar a una determinada protena? . Otra pregunta importante es entender cmo se almacenan las instrucciones genticas en el ADN y el ARN, y algo muy importante, el conocer el significado de estas instrucciones contenidas en los cidos nuclecos y poder descifrar el llamado CDIGO GENTICO. Recuerda, el ADN contiene las instrucciones que determinan el orden o secuencia de aminocidos que lleva cada protena, mensaje que es transferido al ARN. Esta informacin se encuentra almacenada e inscrita en los cidos nuclecos como un mensaje en clave, constituyendo el cdigo gentico. Para poder comprender estos aspectos estudiars en primer trmino el proceso denominado transcripcin. La TRANSCRIPCIN es el proceso mediante el cual el ADN da lugar a la sntesis de una molcula de ARN mensajero.

Estructura qumica de los cidos nuclecos

En la transcripcin el ADN sirve como plantilla o gua para la sntesis del ARN. Para que este proceso se lleve a cabo intervienen: el ADN, ATP, y varios tipos de enzimas . Es importante que recuerdes que el ARN es una cadena simple de ribonucletidos. -Seala las partes que constituyen a un ribonucletido y cules son los tipos de bases nitrgenadas que pueden tener e ilustra un ejemplo: _______________________________________________________________________________ 247

Recuerda que los ribonucletidos son los constituyentes del ARN constituidos por la unin de una ribosa, un grupo fosfato y una base nitrogenada, nunca presentan timina y en sustitucin de esta presentan uracilo.

PASOS DEL PROCESO DE TRANSCRIPCIN 1.--La molcula de ADN se abre por la mitad y se separan las dos cadenas de desoxirribonucletidos que la constituyen. Solo se abre y separa en la zona que se requiere copiar, donde est la informacin de la protena que la clula necesita elaborar. 2.-A esta zona llegan varios ribonucletidos, (con proceden de los comestibles que consumes. adenina, uracilo, guanina y citosina). Estos

3.-Los ribonucletidos se van acomodando o disponiendo de acuerdo con el pareamiento especfico de bases nitrogenadas y formando los pares adecuados segn la secuencia de bases que tiene el ADN. Ejemplo, si el ADN tiene la siguiente secuencia de bases en sus desoxirribonucletidos: G - A T G C A C T La molcula de ARN sintetizada contendr la siguiente secuencia de ribonucletidos : C U A C G U G - A ACTIVIDADES 1.-Elabora de acuerdo con las instrucciones de tu asesor los esquemas necesarios para representar e ilustrar el proceso de transcripcin descrito anteriormente para que lo presentes dentro de tu grupo. 2.-Menciona cul es la importancia de este proceso: _______________________________________________________________________________ 3.-Si una molcula de ADN tiene la siguiente secuencia de desoxirribonucletidos: T- T - A- G G C T A C

Seala cual sera la secuencia de ribonucletidos del ARN sintetizado en el proceso de transcripcin de este ADN: _______________________________________________________________________________ Es importante sealar que el ADN puede tambin dirigir la sntesis no solo del ARN mensajero, sino de otros tipos de ARN que existen, como el ribosomal, que forma parte de los ribosomas, y el ARN de transporte o transferencia , encargado de transportar aminocidos hasta los ribosomas, estructuras celulares donde estos se unen para dar lugar a la protena.

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EL CODIGO GENTICO La informacin contenida en los cidos nuclecos est constituida por la secuencia de nucletidos que estos poseen, a manera de mensajes en clave, estos mensajes ya pueden ser traducidos por los bilogos y esta informacin que constituye el cdigo gentico. Menciona cual es la diferencia existente entre el ADN de una mariposa y el de otro ser vivo, como por ejemplo, un ser humano : _______________________________________________________________________________ Cules son los principios que conocemos respecto al cdigo gentico? 1.-Los mensajes estn determinados por la secuencia u orden de los nucletidos del ADN. 2.-La secuencia de desoxirribonucletidos indica los tipos de aminocidos y el orden en que se disponen para constituir una determinada protena ( estructura primaria). 3.-Una secuencia de tres nucletidos(o de sus bases nitrogenadas) y que recibe el nombre TRIPLETE o CODON representan o equivalen a un determinado aminocido. Ejemplo: Si en el ADN encontramos la siguiente secuencia de 3 nucletidos o representan al aminocido FENILALANINA. En el ADN: AAA = representa (o significa) al aminocido FENILALANINA. En el ARN: UUU = representan al aminocido FENILALANINA Otros ejemplos de codones o tripletes son los siguientes: ______________________________________________ ADN ARN AMINOACIDO representado de

bases AAA

(Tripletes o Codones)

______________________________________________ AAA UUU = FENILALANINA

______________________________________________ CAA GUU = VALINA

______________________________________________ ATA UAU = TIROSINA

______________________________________________ AAT UUA = LEUCINA

______________________________________________ CCA GGU = GLICINA 249

Sabemos que las protenas estn constituidas por la combinacin de 23 diferentes aminocidos, por lo tanto, Cuntos diferentes tripletes o codones deben existir

tipos de

El mnimo de estos debera ser de 23, cada uno representando a un aminocido especfico, pero en realidad se conocen ms de 60, ya que existen varios codones que representan a un mismo aminocido, a manera de sinnimos. El alfabeto del cdigo gentico cuenta solamente de 4 letras que para el caso del ADN son las siguientes bases: ADENINA(A) , GUANINA(G) , TIMINA(T) y CITOSINA(C) . En el caso del ARN las letras del cdigo son las siguientes bases : ADENINA(A), GUANINA (G), URACILO(U) y CITOSINA(C) 4.-Existen varios tripletes o ejemplo: UAA = fin de un mensaje codones que representan UAG = inicio de un mensaje a signos de puntuacin,

5,-La informacin para construir o elaborar cada protena est inscrita y representada a lo largo de la cadena de nucletidos o de bases nitrogenadas del ADN y cada porcin de nucletidos con el mensaje completo para fabricar una determinada protena recibe el nombre de GEN. Un GEN se define como: LA SECUENCIA DE NUCLETIDOS DEL ADN QUE CONTIENE LA INFORMACIN O INSTRUCCIONES COMPLETAS PARA SINTETIZAR UNA DETERMINADA PROTENA. Cada GEN est constituido por los codones o tripletes que determinan la estructura primaria de una protena, y por lo tanto indican cuntos y cules aminocidos, y en qu orden se deben acomodar estos en cada protena. UN GEN -------------- UNA PROTENA

Seguramente has escuchado hablar del GENOMA humano, esto es el total de genes o informacin gentica de la especie humana. Los genes que tu posees en tus clulas, constituyen tu propio genoma. A continuacin encontraras la tabla donde se indican los codones y los aminocidos que representan (incluye los tripletes en el caso del ARN).

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CODIGO GENETICO: TRIPLETES Y AMINOACIDOS CODIFICADOS (en el ARN) Por ejemplo, si tenemos la siguiente secuencia de nucletidos en una molcula de ARN : UUU- UUU- UUU- UUU- UUU.etc. Y el triplete o codn UUU = significa (o representa) al aminocido FENILALANINA. Por lo tanto el mensaje de esta molcula de ARN lo podemos traducir de la siguiente manera: Elaborar una protena con cinco aminocidos y en orden que se especfica a continuacin : FENILALANINA, FENILALANINA, FENILALANINA, FENILALANINA y FENILALANINA .

ACTIVIDADES.-Resuelve lo que se solicita de acuerdo con las instrucciones de tu asesor. 1,- Investiga y elabora un reporte respecto a los datos histricos respecto al conocimiento del GENOMA HUMANO, de acuerdo con las instrucciones de tu asesor. 2.- Con base en la tabla del cdigo gentico traduce el siguiente mensaje de un gen en una molcula de ADN (interpreta y lee los codones de izquierda a derecha) . AAA ATA AGA CAA AAA AAT _______________________________________________________________________________

3.-Traduce y seala cual es el mensaje contenido en el siguiente ARN: UUU UAU UCU GUU UUU UUA _______________________________________________________________________________ 4.-Elabora el esquema de un ARN que contenga las instrucciones para elaborar una protena de cuatro aminocidos, que son los siguientes: PROLINA, VALINA, URACILO y FENILALANINA. _______________________________________________________________________________ 5.-Menciona a continuacin al menos tres ejemplos de protenas(A) funcionales y (B) estructurales: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Los procesos descritos son fundamentales para todos los seres vivos ya que las protenas sintetizadas son esenciales para las funciones celulares y la estructura de los organismos.

251

CAPSULA INFORMATIVA. Las enzimas controlan todas las reacciones qumicas de los organismos vivos. Todas las enzimas son protenas. Otros tipos de protenas se usan como materiales de construccin. Las clulas estn hechas, parcialmente, de protenas. Qu controla la formacin de todas estas protenas diferentes? La informacin para fabricar todas las protenas est almacenada en las molculas de DNA de los cromosomas. La sucesin de bases en las molculas de DNA es un cdigo qumico para la sucesin de aminocidos en las protenas. Un segmento de DNA que codifica para una protena en particular se llama gen. No debes olvidar que al ser el ADN la molcula que regula la transcripcin y las actividades del ARN, su mensajero molecular para hacer posible la sntesis de protenas, por ello se identifica al ADN como la molcula maestra o clave para la vida. El ADN tambin se encarga de transmitir estas instrucciones de una clula a otra y de generacin a generacin, gracias a que es capaz de dirigir su duplicacin para dar origen a copias similares a la original, como estudiars ms adelante, por esto es fundamental para la reproduccin y la herencia biolgica.

DNA

ORIGINA

RNA m

_______________ TRANSCRIPCIN

Contiene las las instrucciones para elaborar protenas

* Lleva el mensaje del DNA para elaborar una protena

252

Gracias al trabajo de algunos investigadores, se puso de manifiesto la relacin entre la secuencia de aminocidos de una protena con la secuencia de nucletidos de un cido nucleco. En estos trabajos se observ que cuando exista una alteracin en alguna protena de un organismo, tambin exista una alteracin en su DNA; es decir, al estar alterado el ADN tambin se altera la PROTENA sintetizada, lo cual se debe a que se altera su estructura primaria original al presentarse algn cambio en la secuencia original del ADN, estas alteraciones que se heredan a la descendencia reciben el nombre de MUTACIONES.

6.-Menciona que son las mutaciones y cules son sus resultados: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ SNTESIS DE PROTENAS Este proceso tiene lugar en los ribosomas (recuerda que son las estructuras encargadas de elaborar protenas), hasta ah llega el ARN mensajero y el ribosoma recibe el mensaje, que est representado en la secuencia de bases del ARN mensajero. Una secuencia de tres bases que representa a un aminocido recibe el nombre de CODN o TRIPLETE.

Un tipo especial de ARN, el ARN t (de transporte o transferencia) es el encargado de unirse a un aminocido especfico al cual transporta hasta el ribosoma, reconoce el lugar donde debe ser colocado dicho aminocido, de acuerdo al mensaje de los codones del ARN m. Este proceso de 253

reconocimiento e identificacin del lugar donde debe ser posicionado cada aminocido transportado por cada ARN t, recibe el nombre de TRADUCCIN.

En resumen, el DNA codifica para RNA mensajero: el RNA mensajero lleva la informacin necesaria para la sntesis de cierta protena a los ribosomas, donde se hace la protena. Este proceso se puede ilustrar en la siguiente ecuacin: Transcripcin DNA RNA m Traduccin protena sintetizada

RIBOSOMA

SNTESIS DE PROTENAS

PARTICIPANTE ADN

FUNCIONES Contiene el mensaje o instrucciones para construir cada protena (indica el orden de los aminocidos de sta) Regula la sntesis de protenas. Lleva el mensaje del ADN (recibido en la transcripcin) para elaborar una determinada protena, hasta el ribosoma. Estructura celular donde se unirn los aminocidos (en base al mensaje ARNm) En este se acomoda el ARNm Es un tipo de ARN que se une a un aminocido para transportarlo hasta el ribosoma y acomodarlo donde le corresponde (de acuerdo al mensaje de ARNm) Hay un tipo de ARNt para cada tipo de aminocido.

ARN m (mensajero) RIBOSOMA

ARN t (de transferencia transporte) o

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ENZIMAS ATP AMINOCIDOS

Necesarias para este proceso. Proporciona la energa requerida. Constituyentes de la protena que se sintetizar.

SNTESIS DE PROTENAS

7.-Menciona en tus propias palabras el proceso representado en el esquema de acuerdo a la secuencia de las letras: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 255

8.-Seala que significan las siguientes siglas a) RNA m estos tipos de ARN en la sntesis proteica:

b) RNA t

c) RNA r y cul es el papel de

9.-Menciona en tus propias palabras el porqu es correcto afirmar que el proceso de elaboracin de protenas en las clulas es controlado por el ADN: _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

BIBLIOGRAFA Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico Weisz Paul. 1992, La ciencia de la Biologa, Omega, Barcelona, Espaa. Palazn Mayoral, Ana Mara. Biologa. Oxford. University Press, Mxico. 2003.

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5.2 Divisin celular: amitosis y mitosis. Instrucciones.-Lee el siguiente documento y resuelve lo solicitado con base en las instrucciones de su asesor. _______________________________________________________________________________ Las clulas como resultado de sus procesos de nutricin y metabolismo, aumentan de tamao y de volumen hasta alcanzar ciertas dimensiones y en determinada etapa de su vida o ciclo vital realizan el proceso de la divisin celular y se reproducen, dando origen a ms clulas, La clula, como unidad biolgica, interviene en la reproduccin y el crecimiento de los organismos, ambos procesos se relacionan con la divisin( o reproduccin ) celular , que es el proceso mediante el cual una clula da origen a nuevas clulas. En los organismos unicelulares, esta divisin produce un nuevo individuo, por lo cual este proceso es equivalente a la reproduccin de la especie. En los organismos pluricelulares la divisin celular produce nuevas clulas con las cuales ocurre el crecimiento o aumento de la masa corporal y se reparan tejidos daados Cuando una clula ha alcanzado cierta etapa de su desarrollo, se divide y da lugar a dos nuevas clulas que reciben la informacin gentica de la clula original de la que proceden, Para ello, las molculas de ADN de la clula original(clula madre), deben ser cuidadosamente duplicadas o copiadas para que las clulas hijas reciban esta informacin. La vida o ciclo vital de una clula comprende bsicamente dos etapas a partir de su nacimiento: (A) INTERFASE: etapa de crecimiento y desarrollo en que la clula realiza sus procesos metablicos. (B)DIVISIN CELULAR: en la que la clula se reproduce y divide en dos nuevas clulas. En la etapa de la DIVISIN CELULAR se realizan dos tipos de procesos: 1.-El material gentico (molculas de ADN), se duplica y reparte a las dos clulas hijas. 2.-El citoplasma y partes del mismo tambin se reparten y se forma la separacin de las nuevas clulas. La duplicacin o replicacin del material gentico se realiza a nivel molecular. El ADN es una molcula que es capaz de producir copias de ella misma en el proceso que recibe el nombre de duplicacin o autoduplicacin, para ello se requiere la intervencin del ADN, ciertas enzimas, ATP y los nucletidos necesarios para formar dos nuevas molculas de ADN a partir de una original.

257

ADN (molcula original)

. ADN 2 molculas identicas ADN

El proceso de duplicacin o replicacin del ADN est estrechamente relacionado con la produccin de nuevas clulas y de nuevos individuos! ,

1.-Menciona el porqu es indispensable la replicacin de las molculas de ADN de una clula para que se realice la divisin celular: _______________________________________________________________________________ 2.-Seala cul es la importancia de la divisin celular en el caso de (a) una bacteria y (b) un ser humano (tu mismo): _______________________________________________________________________________ Como se ha sealado, antes de que se realice la divisin celular es necesario que las molculas de ADN se dupliquen o repliquen dando lugar a copias idnticas a las originales, estudiaremos este proceso a continuacin.

DUPLICACIN DEL ADN. En este proceso todas las molculas de ADN de la clula se duplican o replican, produciendo una copia de cada una de estas, esto permite que las nuevas clulas formadas reciban su propia informacin gentica. Para que la molcula de ADN pueda replicarse o copiarse enzimas especficas y se gasta energa (ATP) . 258 intervienen: desoxirribonucletidos,

Cmo ocurre este proceso?, esencialmente se realiza lo siguiente: 1.-Las dos cadenas que conforman al ADN se separan (rompindose los enlaces o puentes de hidrgeno que unen a la doble hlice), dejando al descubierto la secuencia de bases de cada una de las mismas. 2.- Cada cadena (o mitad de la molcula de ADN) sirve como molde para la formacin de una molcula completa de ADN (cadena doble de desoxirribonucletidos), y se forman dos molculas completas de ADN, idnticas a la molcula original de ADN. Para ello los nuevos nucletidos requeridos llegan al sitio de la sntesis, donde las dos cadenas originales de la doble hlice se han abierto y separado previamente, y se van acomodando formando parejas con las bases especficas que les corresponde: A T y G C. Observa los siguientes esquemas y contesta lo que se te pide:

Las dos molculas de ADN que surgen al final del proceso de duplicacin, son idnticas a original, por lo que presentan la misma secuencia de desoxirribonucletidos de la molcula madre a partir de la cual se formaron, ya que esta sirve de molde o patrn para que los nuevos nucletidos se acomoden para conformar las dos copias moleculares de ADN. La divisin celular y sus mecanismos moleculares se realizan correctamente la mayora de las veces, sin embargo, se pueden producir errores debido a diversas causas. Estos errores en el copiado de la secuencia de nucletidos del ADN reciben el nombre de mutaciones, estas producen modificaciones en la informacin gentica que reciben las clulas y el individuo. Concluye en palabras propias: 1.-Qu le ocurre a la molcula original de ADN? ______________________________________________________________________________

259

2.-Qu sustancias intervienen en este proceso? ______________________________________________________________________________ 3,-Cuntas molculas de ADN surgen? _______________________________________________________________________________ 4.-Porqu se requieren desoxirribonucletidos para esta sntesis _______________________________________________________________________________ 5.-Define que es la duplicacin del ADN: _______________________________________________________________________________ 6.-Define qu es una MUTACIN: _______________________________________________________________________________ 7.-Si una molcula de ADN realiza el proceso de duplicacin, y su secuencia de nucletidos es la siguiente: ATGCACCGTTTTGCA..etc., anota como seria la secuencia de nucletidos de las molculas producto de este proceso: _______________________________________________________________________________ TIPOS DE DIVISIN CELULAR La divisin celular es diferente en las clulas EUCARITICAS y en las PROCARITICAS. En las PROCARIOTICAS recibe el nombre de DIVISIN CELULAR DIRECTA, FISIN o AMITOSIS. En las clulas EUCARIOTICAS, como las tuyas o las de vegetales, etc., la divisin celular se denomina MITOSIS. Existe otro tipo de divisin celular que se relaciona con la reproduccin sexual y que recibe el nombre de MEIOSIS.

CELULA

FISIN o AMITOSIS

DIVISION CELULAR

PROCARITICA AAAA

CELULA EUCARITICA

MITOSIS MEIOSIS

260

DIVISIN CELULAR EN PROCARIONTES En estos organismos, como es el caso de las bacterias, slo existe una molcula de ADN circular, no presentan cromatina ni cromosomas. Los organismos procariontes, son en su mayora unicelulares, por lo que la divisin de la clula da lugar a la aparicin de nuevos individuos es decir, su consecuencia es la reproduccin de estas especies. La divisin celular de los procariontes ocurre de la siguiente forma: 1. La molcula circular de ADN se duplica y se une a zonas especiales de la membrana celular (como el mesosoma, si est presente). 2. La membrana celular crece hacia el interior entre los dos puntos de unin hasta separar a las dos clulas hijas. Este proceso se realiza en alrededor de media hora, esto ha contribuido al gran xito que han alcanzado las bacterias en nuestro planeta desde su aparicin en el amanecer de la vida hace ms de 3500 millones de aos. Estudia los siguientes esquemas e identifica los sucesos descritos en el prrafo anterior:

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 261

DIVISIN CELULAR EN EUCARIONTES Para comprender mejor los procesos de la mitosis, es necesario recordar la organizacin del ADN en las clulas eucariontes. Las clulas de organismos eucariontes contienen mayor cantidad de ADN que las procariontes, adems de que este se presenta asociado a protenas especiales (histonas) y a ARN, recibiendo esta asociacin el nombre de CROMATINA, sustancia que se encuentra encerrada por la doble membrana que constituye el ncleo celular. La cromatina presenta un aspecto difuso, como una especie de madeja de filamentos dispersos en forma irregular en todo el interior del ncleo. Cuando la clula entra al proceso de la divisin celular, por condensacin y enrollamiento de la cromatina se originan una especie de filamentos o cuerpos cilndricos que reciben el nombre de CROMOSOMAS, visibles al microscopio en la divisin celular. Por todo lo anterior, la duplicacin y distribucin del material gentico es ms compleja, requirindose que los cromosomas se dupliquen y distribuyan adecuadamente a las clulas hijas resultantes. . Recuerda que a partir de la condensacin de la cromatina (DNA y protenas asociadas) se forman los cromosomas cuya estructura bsica podemos representar de la siguiente manera:

Cromosomas y ADN

Es importante sealar que cada especie se caracteriza por presentar un nmero determinado y fijo de cromosomas en sus clulas, lo cual constituye su dotacin cromosmica Tambin el tamao y forma de cada cromosoma es caracterstico en cada especie. La dotacin cromosmica puede estar formada por juegos sencillos, cuando cada cromosoma es diferente.

262

En especies de animales como la nuestra existen, por ejemplo, 46 cromosomas, pero si los observamos al microscopio podemos notar que no se trata de 46 cromosomas diferentes, ya que en realidad se presentan 23 pares de estos, estn duplicados o dobles (como un par de zapatos). Con base en esto se habla de dotaciones haploides cuando slo existe un cromosoma de cada tipo, diploide cuando existen dos cromosomas de cada tipo y poliploides cuando cada ejemplar de cromosoma se repite ms de dos veces. 1.-Haploides.- Todos los cromosomas son diferentes. En este caso se habla de dotacin haploide y se usa una letra n para representarla. 2.-Diploides.- Cada cromosoma est por partida doble o duplicado dicho de otro modo, hay dos juegos de cromosomas. Esta dotacin recibe el nombre de diploide y se representa como 2n. 3,-Poliploides.-En este caso cada cromosoma esta repetido ms de dos veces, existen varios juegos de cromosomas semejantes, y esto se representa como: 3n, 4n, 5n, etc. Clula Haploide (n) Un solo juego de cromosomas (todos diferentes) Clula Diploide (2n) Dos juegos de cromosomas Clula poliploide Cada cromosomas repetido 3,4,5, etc. Veces. (tres juegos de cromosomas similares u homlogos)

(duplicados en parejas) 2X2= 4

En las especies DIPLOIDES cada cromosoma tiene una pareja idntica en cuanto a la forma y tamao, por lo que se dice que estn duplicados. 2N = es el nmero total de cromosomas N = indica el nmero de pares de cromosomas.

En la especie humana existen en nuestras clulas 46 cromosomas, que equivalen a 23 parejas de cromosomas semejantes u HOMLOGOS. Por ello, nuestro nmero diploide es de 46 cromosomas. 2n (nmero diploide)= 46 cromosomas. n = 23 pares de cromosomas duplicados

263

Los cromosomas de la pareja se llaman cromosomas homlogos o semejantes, y de este par uno proviene del progenitor paterno, esto es, del padre, y el otro es de origen materno y proviene de la madre. En el esquema anterior cada cromosoma ya esta duplicado (el ADN se duplico previamente) y por ello se observan dos filamentos o brazos que lo constituyen: las cromtidas idnticas o hermanas, unidas por una zona llamada centrmero. Cada tipo de organismo eucaritico est formado por clulas que contienen cierto nmero de cromosomas. Por ejemplo, las clulas de una planta de cebolla tienen 16 cromosomas, pero no son cromosomas diferentes, ya que en realidad tiene 8 pares de cromosomas homlogos o semejantes. 6.- Menciona cual es el nmero DIPLOIDE (2n) en el caso de las cebollas y que significa esto: ______________________________________________________________________________ 7.-Define que es en indica el (a) nmero diploide (b) nmero diploide: ______________________________________________________________________________ 8.-Indica que son los cromosomas homlogos:

ORGANISMOS DIPLOIDES La tabla 4.1 muestra el nmero de cromosomas de varios organismos con esta cromosmica. dotacin

264

Observa que esos nmeros son pares. Los cromosomas en las clulas de estos organismos estn duplicados. Estos pares de cromosomas iguales se conocen como homlogos. ESPECIE NMERO DIPLOIDE NMERO DE PAREJAS DE CROMOSOMAS 23 19 8 6 10 23

HUMANOS GATOS CEBOLLA MOSCA CASERA MAZ GORILA

46 38 16 12 20 48

En las clulas del gato hay 19 pares de cromosomas homlogos. Cuntos pares de cromosomas homlogos hay en las clulas humanas? . En una clula que contiene cromosomas homlogos, el nmero total de cromosomas en la clula se llama nmero diploide. Los nmeros de la tabla 4.1 son nmeros diploides. Un nmero diploide se representa con el smbolo 2n. Recuerda que el nmero de cromosomas es fijo y caracterstico de cada especie y que esto constituye su dotacin cromosmica, en especies como la nuestra, cada cromosoma se encuentra duplicado, esto es, tiene su pareja, como los zapatos, por lo que se dice que este nmero o dotacin es DIPLOIDE o DOBLE . Por ejemplo, en la especie humana, existen 46 cromosomas individuales, pero se observan 23 parejas de cromosomas semejantes en su aspecto, que reciben el nombre de cromosomas homlogos (semejantes). Uno de origen paterno y otro materno. CAPSULA INFORMATIVA _______________________________________________________________________________ CROMOSOMAS. EL NCLEO DIRECTOR
El centro de control de la clula es el ncleo. Esta estructura nica, esfrica o en forma de huevo, contiene por lo menos un grnulo considerable, el nucleolo (ncleo pequeo) y muchos ms grnulos menores que se llaman cromatina, refirindose a la palabra griega que quiere decir color. Es que son grnulos que se tien con gran facilidad mediante ciertos colorantes, gracias a lo cual resaltan muy claramente al microscopio. Cuando la clula est en condiciones para reproducirse, los grnulos de cromatina se unen por pares constituyendo estructuras filiformes que se denominan cromosomas, o sea cuerpos coloreados.

265

LOS CROMOSOMAS HUMANOS. Como hemos visto nuestra especie presenta un nmero diploide de 46 cromosomas, equivalentes a 23 parejas de cromosomas homlogos, y estos son visibles al microscopio cuando las clulas realizan el proceso de la divisin celular, como se puede observar en el esquema anterior Cada cromosoma, que era un filamento simple (cromtida), con una zona denominada centrmero situado en su parte media (a manera de un ombligo), al condensarse a partir de la cromatina al inicio de la divisin celular, ya aparece duplicado, debido a que el ADN tambin se replico con anterioridad, y por ello los cromosomas tambin se observan duplicados, formados por dos filamentos o cromtidas unidas por su centrmero original Si tomamos microfotografas de clulas humanas en divisin celular de un individuo humano , se pueden identificar las parejas de cromosomas homlogos, de acuerdo a su forma y posicin del centrmero que une a las dos cromtidas, estas se recortan y se ordenan los 23 pares duplicados. Esto es el cariotipo humano De estas 23 parejas de cromosomas homlogos, existe una relacionada directamente con la determinacin del sexo, los llamados CROMOSOMAS SEXUALES O HETEROCROMOSOMAS : El CROMOSOMA X (femenino) y el CROMOSOMA Y (masculino). En las mujeres la combinacin que presentan es la siguiente: X X. En los hombres se presenta la combinacin siguiente: X Y Las restantes 22 parejas de cromosomas homlogos que no se relacionan directamente con la determinacin del sexo, se conocen como AUTOSOMAS.

CROMOSOMAS HUMANOS

AUTOSOMAS = 22 PARES.

HETEROCROMOSOMAS = 1 PAR

XX= SEXO FEMENINO XY= SEXO MASCULINO

Observa los siguientes esquemas correspondientes al cariotipo (total de cromosomas de un individuo humano), localiza la pareja 23(heterocromosomas) y determina a cual sexo pertenece esta persona.

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Existen casos en que una persona tiene alteraciones de su nmero normal de cromosomas, por ejemplo, en el caso del sndrome de Down (mongolismo), presentan 47 cromosomas, debido a que tienen un cromosoma extra (en la pareja 21, son tres en lugar de dos).

7.-Investiga y reporta otros ejemplos de alteraciones en el nmero normal de cromosomas en seres humanos (mutaciones cromosmicas: ______________________________________________________________________________ 8.-Seala como se clasifican los cromosomas humanos, y las diferencias entre estos tipos: _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

DIVISIN CELULAR MITOTICA (MITOSIS) El proceso de divisin celular MITOTICA (de mitos = hilos) , es exclusivo de las clulas eucarioticas y se denomina de este modo debido a la observacin de los cromosomas, formados a partir de la condensacin de la cromatina (ADN + PROTENAS asociadas). Este proceso de divisin que origina nuevas clulas comprende la etapa en que ocurre la duplicacin del ADN y por lo tanto de los cromosomas, para repartirse estos en partes iguales a las clulas hijas. Las clulas resultantes de este proceso reciben exactamente el mismo nmero de cromosomas que presentaba la clula que les da origen (clula madre). Con base en lo anterior, el modelo general de esta divisin celular es el siguiente: (Supondremos que partimos de una clula con 4 cromosomas) 267

La mitosis origina dos ncleos celulares con la misma cantidad de DNA y de cromosomas que tena la clula original (clula madre). La vida de la clula comprende dos etapas: la interfase y la divisin celular. INTERFASE-. A lo largo de ella la clula realiza todas sus funciones vitales y en un cierto momento se realiza la duplicacin del DNA. En esta etapa no se observan cromosomas y se dice que la clula esta en reposo reproductivo. Al entrar en la etapa de divisin celular se observan dos procesos secuenciales: a) Mitosis: duplicacin cromosmica y su reparticin a las dos clulas hijas b) Citocinesis: divisin del citoplasma y su separacin en dos nuevas clulas. La clula madre sufre la divisin de su citoplasma, originando las nuevas clulas, esta divisin citoplsmica (y de las partes constituyentes del mismo) recibe el nombre de citocinesis. Normalmente la duplicacin y reparticin de los cromosomas se le llama mitosis, y la divisin del citoplasma es citocinesis, ocurren simultneamente, aunque no siempre es as. Muchos autores no hacen distincin en estas dos etapas de esta divisin celular, refirindose solamente a MITOSIS. Esta fase de la divisin celular forma parte del ciclo de vida de la clula, stas crecen y al alcanzar cierto grado de desarrollo se presenta la mitosis y la citocinesis completndose la divisin celular mitotica. La nueva clula entra en una etapa de crecimiento y desarrollo: la interfase, hasta que se presenta la divisin celular. Se considera que la vida o ciclo celular de una clula eucariotica se puede dividir para su estudio en 4 fases o etapas: G1 G2 S M

Las tres primeras corresponden a la INTERFASE, y la ltima a la DIVISIN CELULAR (MITOSIS). 268

Ciclo celular: Fase G1 Del nacimiento de la clula hasta antes del inicio de la replicacin del DNA, generalmente es largo. En esta etapa la clula realiza su metabolismo y crece. Fase S Fase G2 Fase M Mitosis y/o divisin mittica. (a)Profase (b)Metafase (c)Anafase (d)Telofase

Sntesis de DNA, Tiempo que duplicndose la transcurre entre el cantidad final de la sntesis caracterstica de la de DNA y el inicio clula. de la mitosis. Se sintetizan protenas para producir estructuras necesarias para la mitosis

De las cuatro fases Cules corresponden a la interfase?: __________________________________________________________________________ Efectivamente, las fases G1, S y G2 forman parte de la interfase (reposo reproductivo). Menciona las etapas que incluye la fase M (mitosis): __________________________________________________________________________

Etapas del ciclo celular eucaritico.

269

Recuerda! La mitosis (divisin celular mitotica) comprende la duplicacin exacta de los cromosomas y su distribucin en los ncleos de las nuevas clulas originadas, las cuales reciben el mismo nmero de cromosomas que presentaba la clula original (clula madre). Indica cuntos cromosomas recibirn las clulas hijas originadas a partir de la divisin mittica de una clula con 4 cromosomas: _____________________________________________________________________________

La mitosis se efecta a su vez en cuatro fases sucesivas, cada una de las cuales depende de la que le precede, que son: 1. 2. 3. 4. Profase: de pro = primera o antes. Metafase: de Meta = medio. Anafase: del griego Ana = ms all. Telofase: del griego Telo = Final.

Estas cuatro etapas de la divisin celular constituyen la mitosis, mientras que la ltima etapa de la divisin celular es la citocinesis, la reparticin del citoplasma y separacin de las nuevas clulas. Para que puedas entender esto, recuerda que antes de la primera etapa (profase), la clula est en interfase, en esta etapa, la cromatina est extendida y difusa por todo el citoplasma, sin poderse observar cromosomas individuales. Afuera del ncleo, se pueden observar ver unas estructuras llamadas CENTRIOLOS, que intervendrn en el proceso de divisin como vers a continuacin.

A continuacin revisaremos las etapas de la divisin mittica: En trminos generales lo que ocurre en cada una de las etapas o fases: PROFASE, METAFASE, ANAFASE, TELOFASE, es lo siguiente.

270

1.-PROFASE (de pro= antes) La cromatina se desenrolla y se condensa dando lugar a los cromosomas, los cuales se observan ya duplicados, pero unidos por la estructura llamada centrmero. Cada cromosoma duplicado presenta dos brazos o cromtidas, una especie de filamentos alargados unidos a nivel del centrmero. En esta zona el cromosoma tambin presenta un complejo o conjunto de protenas especiales que reciben el nombre de cinetocoros. Los dos centriolos, situados afuera del ncleo se alejan el uno del otro, quedando unidos por una especie de fibrillas o hilos constituyendo al llamado HUSO o APARATO MITOTICO, cuyas fibrillas o microtbulos (parte del citoesqueleto) se alargan cada vez ms hasta que ocupan gran parte del citoplasma celular y al mismo tiempo va desapareciendo la membrana nuclear . El huso o aparato mittico que se organiza en esta etapa, ser el encargado de la reparticin exacta y equitativa de los cromosomas a las dos nuevas clulas .

Cromosoma simple

Cromosoma doble ( duplicado):

Profase temprana

Profase tarda

CROMOSOMAS SIMPLES y DUPLICADOS Y LA PROFASE DURANTE LA MITOSIS.

271

2.-METAFASE (meta =medio) En esta etapa los cromosomas duplicados se mueven hasta acomodarse en la parte media de las fibras del huso mittico y cada uno de estos se fijan o adhieren a una de estas fibras mediante su centrmero y cinetocoro. Los cromosomas duplicados y unidos por su centrmero se acomodan uno abajo del otro, podemos decir que a manera de fila india. Esto se debe a que su centromero los jala y mueve hasta la mitad o plano ecuatorial de la clula. 3.-ANAFASE (ana = separacin) El centrmero que une a los dos brazos o cromtidas que constituyen al cromosoma duplicado, Se divide o rompe en dos, con lo cual quedan separadas las dos cromtidas (hermanas), constituyendo dos cromosomas libres e independientes que se empiezan a mover, jalados por su centrmero, hacia polos opuestos de la clula, alejndose una cromtida de otra. 4.-TELOFASE (telo = final) Los cromosomas situados en cada uno de los polos de la clula comienzan a tomar un aspecto difuso y extendido desapareciendo los cromosomas individuales , reconstituyendo de nuevo a la cromatina, alrededor de la cual se forma una nueva membrana nuclear. Se empieza a formar la barrera que separa a las dos nuevas clulas hijas y la reparticin del citoplasma y estructuras del mismo , completndose la citocinesis. La divisin nuclear (mitosis) y la divisin citoplasmtica (citocinesis), suelen ocurrir asociados, aunque no siempre es as, hay casos en que ocurren numerosas divisiones nucleares (mitosis) sin que ocurra la citocinesis, formndose de esta forma clulas multinucleadas (como en ciertas algas y hongos). El tiempo que requiere una clula para dividirse por completo depende de la clase de clula y de las condiciones ambientales en las que vive. En las puntas de las races de plantas jvenes la mitosis ocurre casi continuamente. Las clulas de algunos mosquitos pueden completar la mitosis en slo 10 minutos. La mayor parte de las clulas completan la mitosis en una o dos horas. Las clulas de mamfero que crecen en laboratorios, pueden necesitar 24 horas para completar la divisin. Ejercicio A continuacin aparecen varios esquemas de las diferentes etapas de la MITOSIS o divisin celular mittica. Analzala y con ayuda de la descripcin hecha anteriormente anota al pie de cada figura el nombre de la etapa representada, adems de asignarles el nmero de orden que les corresponde. Nota: Se incluye el esquema de la interfase, identifcala y asgnale el nmero 1

272

Figura ( Paul B. Weisz, La Ciencia de la Biologa, Ed. Omega, Pg. 615)

La divisin mittica (mitosis) en el ser humano) ocurre en todas las clulas (excepto en algunas como las neuronas) para dar lugar a reposicin de partes gastadas o para que puedas crecer (si an estas en edad de ello). Estas clulas del cuerpo que realizan la mitosis reciben el nombre de: Somticas (de soma=cuerpo) y al dividirse reciben el nmero diploide de cromosomas normal de nuestra especie (2n = 46). Este tipo de divisin celular no se lleva a cabo en los rganos sexuales: testculos y ovarios, en los cuales se realiza otro tipo de divisin celular eucaritico: la meiosis. Recuerda, las clulas hijas resultantes de este tipo de divisin celular reciben el mismo nmero de cromosomas de la clula progenitora.

273

RESULTADOS DE LA DIVISIN MITTICA a) En organismos unicelulares equivale a la reproduccin del individuo, los cuales desde luego reciben el nmero normal de cromosomas de su especie. b) En organismos pluricelulares tienen las siguientes consecuencias:
Aumento en el nmero de clulas Crecimiento

Organismos Pluricelulares

Mitosis

Reemplazo de clulas

Reparacin de las partes daadas o gastadas

Organismos unicelulares

Mitosis

Formacin de nuevos individuos. Reproduccin de la especie

Este proceso se presenta en todos los organismos EUCARITICOS: protistas (o protoctistas), fungi (hongos), metafitas (plantas o vegetales) , y en los animales (metazoarios), por lo cual proporciona a estos organismos los resultados indicados en prrafos anteriores. .Es importante mencionar que la llamada reproduccin asexual, que estudiars ms adelante, se basa en la divisin celular mittica (mitosis) en los organismos eucariticos y en la divisin directa (sin mitosis) en el caso de los procariontes. En los organismos unicelulares la divisin celular equivale a la reproduccin de los mismos. La mitosis esta cuidadosamente regulada por factores genticos e influenciada por factores ambientales, pero pueden presentarse ciclos celulares descontrolados por diversas causas como ocurre en el cncer, donde las clulas cancerosas crecen y se dividen fuera de control y sin lmites normales, lo cual ocasiona desequilibrios que pueden conducir a la muerte.

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Ejercicio Anota en los espacios las etapas de la mitosis fotografiada.

.

. Mitosis en clula de raz de cebolla

Resuelve lo siguiente: 1.-Seala qu es la cromatina. ____________________________________________________________________________ 2.-Seala qu son los cromosomas y cmo se forman. ____________________________________________________________________________ 3.-Menciona las etapas del ciclo celular:

4.-De las siguientes afirmaciones seala si son falsas o verdaderas. a) Durante la interfase la clula est en reposo, es decir no realiza actividades: ____________ b) Las etapas de la mitosis son independientes unas de otras: _________________________ 5.-Define en tus propias palabras que es la mitosis: ____________________________________________________________________________

6.-Menciona que son las clulas somticas y da ejemplos: ____________________________________________________________________________ 275

7.-Seala cul es la utilidad de la divisin celular mittica en tu propio cuerpo: ____________________________________________________________________________ 8.-Indica en cuales casos la mitosis da como resultado la reproduccin de la especie: _______________________________________________________________________________

BIBLIOGRAFA Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico Weisz Paul. 1992, La ciencia de la Biologa, Omega, Barcelona, Espaa. Palazn Mayoral, Ana Mara. Biologa. Oxford. University Press, Mxico. 2003.

276

5.3 Meiosis (Divisin Celular Meitica) INSTRUCCIONES DE TRABAJO.- Lee atentamente el siguiente documento y resuelve las actividades solicitadas, con base en las instrucciones de tu asesor. ________________________________________________________________________ 1.-Menciona cules son los tipos de divisin celular que se presenta en los organismos con clulas eucarioticas: ________________________________________________________________________ En estos organismos se presenta la MITOSIS, pero existe otro tipo de divisin celular, slo que a diferencia de la divisin mittica, esta se presenta en aquellos organismos que presentan reproduccin sexual en alguna etapa de su ciclo vital, en estos ocurre el proceso de divisin celular de la MEIOSIS o DIVISIN CELULAR MEITICA. Es conveniente sealar que en los seres vivos se presentan dos tipos de reproduccin: a) REPRODUCCIN ASEXUAL: La formacin del nuevo organismo es resultado directo de la mitosis (y de la divisin directa de los procariticos). En este caso la descendencia se origina a partir de un solo progenitor. b) REPRODUCCIN SEXUAL: En la que el nuevo individuo es el resultado de la unin de dos clulas especializadas llamadas gametos, de cuya unin (fecundacin), resulta el cigoto (clula o huevo), del que se desarrollar el nuevo individuo. La MEIOSIS est estrechamente relacionada con la reproduccin sexual. Dependiendo de la clase de organismo, la meiosis se presenta en diferentes momentos de la vida del organismo. La reproduccin sexual de los organismos pluricelulares depende de clulas especializadas que se forman a partir de un proceso reductor de la dotacin cromosmica conocido como MEIOSIS. Recuerda! , los animales, incluyendo a los seres humanos, somos diploides, esto es, nuestros cromosomas estn duplicados. Cul es el nmero normal de cromosomas en las clulas humanas? CLARO!, tenemos 23 parejas de cromosomas homlogos. 2n = 46 2.-Tus clulas somticas (piel, musculares, cul es el nmero de cromosomas que reciben? etc.), se reponen mediante la mitosis

A partir de la pubertad (11-15 aos) los rganos denominados GONADAS (y/o glndulas sexuales): Ovarios (femeninos) y Testculos (masculinos), empiezan a producir hormonas sexuales, 277

envindolas a la sangre; tambin empiezan a producir clulas sexuales, GAMETOS, los vulos (femeninos) y los espermatozoides (masculinos). Las clulas de ovarios y testculos como todas las de tu cuerpo, son diploides y para originar a las clulas sexuales (gametos) deben realizar la divisin celular. Si en estos rganos se llevara a cabo la MITOSIS, donde las clulas resultantes reciben el mismo nmero de cromosomas que presenta la clula diploide original de la cual se forman: 3.-Fjate!, si los gametos surgen por mitosis; Cul nmero de cromosomas recibirn?

Estas clulas sexuales, el vulo y el espermatozoide se unen y fusionan en el proceso de la fecundacin, dando lugar a la clula huevo o cigoto, el cual recibe la dotacin de cromosomas de las dos clulas sexuales de las que procede. Los gametos surgieran por mitosis, estos seran diploides, tendran 46 cromosomas individuales (23 pares).

VULO

ESPERMATOZOIDE =

CIGOTO (clula huevo)

(2n = 46)

(2n= 46)

(2n = 92)

4.- Qu ocurrir al llevarse a cabo la fecundacin?: _______________________________________________________________________

Recuerda que cada especie presenta una dotacin o nmero de cromosomas que debe permanecer constante generacin tras generacin. Si los gametos se formaran mediante la mitosis, el cigoto resultante recibira 92 cromosomas. Es esto conveniente y factible? S as ocurriera en cada generacin se duplicara en nmero de cromosomas, esto no es posible, ni factible, surgiran monstruos. As que el nmero normal (2n) de cada especie debe conservarse. Por lo tanto, los gametos no se originan por mitosis, sino por un tipo de divisin especial: la MEIOSIS, (meious = reducir), que en animales y humanos ocurre en las gnadas: Ovarios y Testculos. En este proceso de la Meiosis, las clulas resultantes reciben la mitad del nmero de cromosomas de que se parte en la clula original.

278

As pues, el individuo humano, origina clulas sexuales (gametos) que reciben la mitad de la dotacin HAPLOIDE (Haplos = la mitad), esto es = 23, que representamos con la letra n.

2n = 46 Dotacin Diploide Organismos Diploides

n = 23 Dotacin Haploide

Fjate, la divisin meitica ocurre cuando el organismo diploide forma gametos de dotacin haploide (n), los cuales reciben la mitad del nmero 2n de cromosomas, por lo que sern haploides (con slo una serie de cromosomas). VARIO (2n= 46) VULO (n=23) (haploide) MEIOSIS TESTCULO (2n= 46) MEIOSIS VULO (n=23) + ESPERMATOZOIDE (23) = CLULA HUEVO (cigoto). (2n = 46) Por sus resultados (clulas con la mitad de cromosomas de los que se parte), a la meiosis tambin se le denomina como REDUCCIN CROMTICA. ESPERMATOZOIDE (n=23) (haploide)

279

LA MEIOSIS O DIVISIN CELULAR MEIOTICA, DA LUGAR A CLULAS QUE RECIBEN LA MITAD DEL NMERO ORIGINAL DE CROMOSOMAS DE LA CLULA QUE LES DA ORIGEN .

5.-Menciona en tus propias palabras cual es la importancia biolgica de la meiosis: ________________________________________________________________________ 6.-Define que se entiende por nmero o dotacin haploide de cromosomas: ________________________________________________________________________

PROCESO DE LA DIVISIN CELULAR MEITICA. En el proceso de la divisin celular meitica (o simplemente meiosis) tambin ocurre la duplicacin del ADN (y de los cromosomas , los cuales se reparten en las clulas hijas, slo que la reparticin de los cromosomas se realiza en dos divisiones celulares sucesivas, generando as cuatro clulas haploides en total. El modelo esencial es el siguiente:

No olvides que en la divisin mittica despus de que los cromosomas se duplican, estos se reparten equitativamente a las dos clulas hijas resultantes y al ocurrir la divisin del citoplasma o citocinesis, estas conservan la dotacin diploide (2n) similar a la clula original. En el caso de la MEIOSIS, ocurre la duplicacin de los cromosomas y su reparticin equitativa en la primera divisin meitica, resultando dos clulas que reciben la dotacin diploide (2n=46), pero la clave es que se lleva a cabo una segunda divisin de las dos clulas diploides formadas en la primera divisin celular, dando como resultado 4 clulas haploides(n=23).

280

La meiosis o reduccin cromtica es esencial para que las especies conserven su nmero o dotacin normal de cromosomas.

7.-Explica a continuacin con base al esquema cules son las diferencias entre la divisin celular MITOTICA y la MEIOTICA (o mitosis y meiosis) : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Las clulas de los OVARIOS y de los TESTCULOS que realizan la meiosis (o proceso de reduccin cromtica) reciben el nombre de clulas germinales. Recuerda que todas las clulas de tu cuerpo son diploides, incluyendo las de estos rganos y al sufrir la meiosis dan origen a las clulas sexuales o gametos haploides. En cambio las clulas del resto del cuerpo, las somticas, como las de la piel, sangre, hgado, etc., dan lugar a nuevas clulas mediante la mitosis, recibiendo de esta forma la dotacin diploide.

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ENTRECRUZAMIENTO. Es de suma importancia sealar que antes de que se lleve a cabo la 1. Divisin Meiotica ocurre un fenmeno denominado ENTRECRUZAMIENTO en el cual se observa como las parejas de cromosomas homlogos (semejantes) ya duplicados se acercan estrechamente y realizan un mutuo intercambio de material gentico (secciones de sus cromosomas), dando lugar a nuevas combinaciones de ADN. Recuerda que de una pareja de cromosomas homlogos, uno es de origen materno y la pareja de origen paterno, al acercarse estas parejas y realizar el proceso descrito, de hecho tenemos cromosomas diferentes que recombinaron sus genes de forma novedosa. Estudia en el siguiente esquema como ocurre este proceso

ENTRECRUZAMIENTO

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Cules son las consecuencias del entrecruzamiento? La separacin al azar de los homlogos aumenta la gran variacin en las caractersticas encontradas en los organismos que se reproducen sexualmente. El entrecruzamiento o intercambio de segmentos de cromatina aumenta ms la variabilidad de las clulas hijas formadas por meiosis. Este proceso favorece que los hijos no sean iguales a sus padres o abuelos, permitiendo las variaciones o variabilidad en los descendientes, y como estudiaras ms adelante esta variabilidad de los individuos de una poblacin es de suma importancia para la evolucin de las especies y por lo tanto para su adaptacin y supervivencia, Resumiendo En el proceso MEIOTICO tiene lugar una duplicacin del material gentico y dos divisiones del citoplasma, lo que produce cuatro clulas con una dotacin cromosmica reducida a la mitad y esto permite que la especie conserve su dotacin cromosmica normal despus de la fecundacin, adems gracias al entrecruzamiento realizado durante el mismo Se producen nuevas combinaciones de genes que favorecen la variabilidad de la descendencia. 8.-Menciona en tus propias palabras que ocurre en el entrecruzamiento realizado en la divisin celular meitica (A) y (B) sus resultados: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 9.-Seala las diferencias entre las clulas somticas y las germinales y da ejemplos de ambas: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Es importante sealar que despus que el cigoto recibe la dotacin de cromosomas normal de su especie, este debe dividirse numerosas veces para formar al nuevo individuo pluricelular, en nuestro caso, un bebe humano, cuyas clulas conservan el nmero 2n normal de nuestra especie. Observa en el siguiente esquema como estas divisiones celulares que ocurren despus de la fecundacin se realizan mediante la mitosis.

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Es ms, despus del nacimiento y durante el resto de nuestra vida, se sigue realizando la mitosis en las clulas somticas para permitir nuestro crecimiento y la reparacin de partes gastadas, solo que al llegar la pubertad y adolescencia se empieza a realizar la meiosis en los ovarios y testculos, en las llamadas clulas germinales de estos rganos, originando a los gametos haploides. 10.-Seala la importancia de la divisin celular mittica despus de la fecundacin y el nacimiento en el ser humano: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

CICLO ALTERNANTE DE DOTACIONES CROMOSMICAS. La reproduccin sexual implica el paso de un tipo de dotacin a otro a la vez, con la recuperacin del tipo inicial; secuencia que recibe el nombre de ciclo vital, que es posible gracias a la meiosis. Esto significa que en los ciclos de vida de todos los seres vivos eucariticos, existen una etapa en que son diploides y otra fase haploide, esta ultima da lugar mediante la fecundacin a una fase diploide, la cual posteriormente, mediante la meiosis de nuevo da lugar a la etapa haploide, y as sucesivamente. Las diferencias en estos procesos, la duracin de estas fases y los momentos en que se realiza la meiosis, varan en los diferentes tipos de organismos. 11.- Menciona cul es la etapa en que nuestra especie presenta clulas haploides: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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12.- Seala cul etapa, haploide o diploide, predomina en nuestro ciclo vital: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

BIBLIOGRAFIA

Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico Weisz Paul. 1992, La ciencia de la Biologa, Omega, Barcelona, Espaa. Palazn Mayoral, Ana Mara. Biologa. Oxford. University Press, Mxico. 2003.

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5.4 REPRODUCCIN ASEXUAL y SEXUAL. INSTRUCCIONES: Lee con atencin la siguiente informacin, subraya los conceptos clave y realiza las actividades solicitadas con base en las instrucciones de tu asesor.

La reproduccin es una de las caractersticas fundamentales de la vida, y se puede definir como el proceso por el cual los seres vivos originan a otros individuos de su misma especie. Mediante la reproduccin producen organismos semejantes, que se parecen a ellos y a sus antecesores, esto se debe a la transmisin de la informacin gentica contenida en el ADN, que de esta forma pasa de una generacin a otra, por ello la reproduccin es inseparable de la herencia biolgica. La reproduccin hace posible la produccin de ms individuos de cada especie, reemplazando a los que mueren y permitiendo la conservacin de stas a lo largo del tiempo. Sin la reproduccin, las especies terminaran por desaparecer y extinguirse para siempre.

.Gata con su cra. La reproduccin es responsable de la continuidad de la vida.

TIPOS DE REPRODUCCIN La reproduccin de los individuos de las diferentes especies puede llevarse a cabo a travs de dos modalidades: ASEXUAL y SEXUAL. Existen especies que se reproducen asexualmente, otras realizan la reproduccin sexual y otras ms pueden llevar a cabo las dos modalidades. Recuerda que con anterioridad ya se haba definido a estos dos tipos. 1.-Seala cul es la diferencia fundamental que existe entre ambos tipos de reproduccin: ___________________________________________________________________________ 286

2.-Menciona cul es el tipo de reproduccin que ocurre en nuestra especie y explica tu respuesta: ___________________________________________________________________________ La reproduccin puede ser sexual o asexual, segn se requiera o no, la unin de los gametos a fin de producir la descendencia. La divisin celular y la duplicacin del ADN, asociadas estrechamente son inseparables de la reproduccin de los organismos unicelulares y de la produccin de las clulas necesarias para la reproduccin de los organismos pluricelulares. REPRODUCCIN ASEXUAL En esta modalidad la descendencia se origina a partir de un solo progenitor sin que se requiera la fusin o unin de clulas especializadas como los gametos para que se produzca la descendencia, por lo que se trata de un mtodo simple y directo. Esta es la forma ms antigua de originar descendencia. La reproduccin sexual se desarrollo posteriormente en la evolucin de la vida. La reproduccin asexual ocurre directamente mediante la divisin celular, en procariontes como las bacterias al realizarse la fisin o divisin celular directa, tal como ya lo estudiaste con anterioridad. En los organismos eucariticos esta se basa en la mitosis. En la reproduccin asexual los hijos reciben toda la informacin gentica del progenitor del cual proceden, por lo cual, stos son idnticos a este. Sin embargo, existe una fuente de variacin gentica en la descendencia debida a las mutaciones, que introducen cambios al azar en cierta cantidad de organismos de cada generacin, lo cual, sumado a la rapidez de su divisin celular, favorece su evolucin y adaptacin al medio y muchas especies son exitosas reproducindose exclusivamente en esta forma. Es importante sealar que la variacin gentica ocasiona variabilidad de los individuos de una poblacin y esto es esencial para los procesos evolutivos. 3.-Seala la causa de las variaciones de la descendencia surgida mediante la reproduccin asexual: ___________________________________________________________________________ Recuerda que en los organismos unicelulares la divisin celular es equivalente directamente a la reproduccin de estas especies, pero se presentan procesos de reproduccin asexual incluso en especies pluricelulares, basadas en la mitosis, como es el caso de las plantas, los hongos y en especies animales como corales y esponjas, entre otros.

MODALIDADES DE LA REPRODUCCIN ASEXUAL 1.-FISIN BINARIA.- En las bacterias y cianobacterias (organismos procariticos), la clula madre duplica su ADN y se separa para originar a dos clulas idnticas. 287

2.-BIPARTICIN. En organismos eucariticos unicelulares como los protozoarios, la clula se divide por mitosis en dos clulas hijas de dimensiones similares, como es el caso de las amibas y otras especies. En las levaduras u hongos unicelulares una de las clulas resultantes es ms pequea y en este caso el proceso recibe el nombre de GEMACIN. 3.- ESPORULACIN (fisin mltiple). En este caso a partir de una clula que sufre en su interior varias mitosis, origina a clulas pequeas y resistentes que reciben el nombre de esporas. Este es el caso de los hongos, tambin ocurre en las plantas, desde los musgos, helechos, plantas con flores, pinos, etc., en estos casos debemos sealar que tambin se realiza la reproduccin sexual. 4.-REPRODUCCIN VEGETATIVA. En esta modalidad a partir de una porcin (o agrupacin multicelular) originada mediante divisiones celulares mitticas del individuo progenitor adulto se desarrolla un nuevo individuo. Esto se realiza en hongos, plantas diversas y algunos animales. Por ejemplo, en muchas plantas, como en las papas, que son tubrculos o tallos subterrneos que adems de almacenar alimento, sirven para dar lugar a nuevas plantas, al producir los propgulos vegetativos, acumulaciones multicelulares que al soltarse o separarse se convierten en plantas independientes, copias idnticas a la planta progenitora de cual proceden. 4.-Investiga que son los estolones y los acodos, otras modalidades de la reproduccin vegetativa y da ejemplos al respecto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ En los siguientes esquemas se ilustran estas modalidades de la reproduccin asexual.

(A) Fisin binaria

288

(B) GEMACIN en levaduras Esporulacin

(C) ESPORULACIN o fisin mltiple

Fig.

REPRODUCCIN VEGETATIVA. Se muestran algunos ejemplos de esta modalidad en plantas como la papa, fresa, etc.

. acodo Bryophilum daigremontanum, hoja con plantitas germinativas

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5.-REGENERACIN.- En algunos animales se puede observar que si el cuerpo es dividido en algunos segmentos, cada una de estas partes da lugar a un individuo completo al regenerar las partes faltantes mediante la mitosis, como ocurre por ejemplo en las planarias y lombrices de tierra, esponjas, etc. En estas especies se realiza normalmente la reproduccin sexual

Planaria en regeneracin.

6.-GEMACIN.-En animales, como las Hidras, se desarrolla en el individuo adulto un brote o formacin pluricelular que se desarrolla en un nuevo individuo que usualmente se desprende del organismo adulto y se independiza.

GEMACIN

VENTAJAS DE LA REPRODUCCIN ASEXUAL. La reproduccin asexual ofrece ventajas a los seres vivos que la realizan, debido a su simplicidad y rapidez, originando a un gran nmero de descendientes idnticos, copias genticas de sus progenitores, esta es la desventaja de esta forma de reproduccin, ya que una baja variabilidad en la descendencia es poco conveniente para la supervivencia de las especies ante los continuos cambios de las condiciones ambientales en que estas se desenvuelven.

REPRODUCCIN SEXUAL Recuerda que en esta modalidad se requiere que se unan o fusionen dos clulas especializadas denominadas gametos, dando lugar a una clula: el cigoto o clula huevo, a partir del cual se 290

desarrolla el nuevo individuo. La unin de los gametos es la fecundacin o fertilizacin, y como las clulas sexuales o gametos son siempre haploides, el cigoto resultante de su unin es diploide. La reproduccin sexual se lleva a cabo en todos los organismos eucariticos, en los animales y plantas pluricelulares, en los hongos y en organismos unicelulares. En varias de estas especies tambin se realiza la reproduccin asexual, por ejemplo, en las plantas se realiza una fase de reproduccin sexual y tambin una fase de reproduccin asexual en la que producen esporas, clulas especializadas para la reproduccin. El aspecto fundamental para la reproduccin sexual es la necesidad de la unin o fusin de las clulas sexuales o gametos para que surja el nuevo individuo.

Individuo diploide

En los organismos pluricelulares los gametos que se unen provienen generalmente de dos diferentes progenitores, aunque en algunos casos dichos gametos pueden provenir de un solo progenitor, por ello no es totalmente acertado afirmar que en la reproduccin sexual siempre intervienen dos progenitores para producir la descendencia. El aspecto fundamental de la reproduccin sexual es la unin de los gametos haploides, con un solo juego de cromosomas, que al unirse dan lugar al cigoto diploide que recibe y recombina las caractersticas genticas de las dos clulas (o progenitores) de las cuales procede. A partir del cigoto se desarrolla el nuevo individuo. 5.- Define los siguientes conceptos: gametos, fecundacin y cigoto: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6.-Menciona porque la descendencia resultante de la reproduccin sexual no es idntica a sus progenitores y muestra gran variabilidad: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 291

VENTAJAS DE LA REPRODUCCIN SEXUAL La descendencia producto de esta forma de reproduccin presenta una amplia gama de variaciones en sus caractersticas y los hijos nunca son iguales a sus padres o abuelos. Esta variabilidad no slo es producida por las mutaciones que pueden ocurrir al azar en la duplicacin del ADN, sino que es incrementada por el proceso del entrecruzamiento realizado por los cromosomas homlogos que se produce en la sinapsis durante la meiosis, sino de la distinta informacin gentica que se combina con la fusin de gametos. Cada padre otorga al descendiente su propia carga gentica, de tal manera que los hijos no son exactamente iguales a uno de los padres, sino que tienen caractersticas heredadas de ambos Como ya se ha mencionado, las variaciones en las caractersticas de las nuevas generaciones son de gran importancia en los procesos evolutivos que pueden conducir a la adaptacin de las especies al ambiente. 7.-Menciona a continuacin las causas de la variabilidad especies que presentan reproduccin sexual: que presenta la descendencia en las

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

CICLOS VITALES. En todos los organismos con reproduccin sexual se presenta una fase haploide (n) que da lugar a una fase diploide (2n), alternndose mutuamente durante su vida, por lo cual para que se conserve la dotacin normal de cromosomas de la especie, se realiza la meiosis (reduccin cromtica) en alguna etapa de su ciclo vital. Los animales, incluyendo a la especie humana, son diploides la mayor parte de su vida y a partir del inicio de la adolescencia, producen por meiosis gametos haploides (n), la fecundacin restablece la condicin diploide de cromosomas en el cigoto, que mediante numerosas divisiones por mitosis origina al nuevo individuo. Por ello somos diploides la mayor parte de nuestra vida y la fase haploide solo se presenta en los gametos.

292

La unin de los gametos haploides (n) llevan a la formacin del huevo diploide (2n).

CICLO VITAL DIPLNTICO. Este tipo de ciclo vital en que el organismo es diploide la mayor parte de su vida y en el cual solo los gametos son haploides, siendo estos resultados de la meiosis llevada a cabo antes de la fecundacin, la cul permite la recuperacin de la dotacin diploide en el cigoto, que se desarrolla mediante mitosis y el nuevo individuo es diploide.

Se presentan otros tipos de ciclos en otras especies eucariticas, como es el caso de los hongos, en protistas y en las plantas. 8.-El gato es una especie diploide y su nmero cromosmico es 38 (2n = 38) y sus gametos se producen por meiosis Cuntos cromosomas reciben dichos gametos? : ______________ 293

Por lo tanto, los gametos son: _________

Menciona cmo es que se restablece el nmero de cromosomas diploides caracterstico de su especie: ___________________________________________________________________________

TIPOS DE GAMETOS Existen especies en que las clulas reproductoras que se unen son idnticas, en otros casos, se encuentran ciertas diferencias en los gametos, y en otras especies, como ocurre en los animales, se observan notables diferencias en la estructura, aspecto y comportamiento de los gametos, presentndose dos tipos de gametos: Un gameto es grande e inmvil y recibe el nombre de vulo, mientras que el otro tipo que es pequeo y mvil, recibe el nombre de espermatozoide. En este caso al vulo se le conoce como gameto femenino y al espermatozoide como gameto masculino. La modalidad descrita recibe el nombre de OOGAMIA y en la misma el individuo o progenitor que produce al vulo se dice que corresponde al sexo femenino, mientras que el que produce espermatozoides pertenece al sexo masculino. Estos trminos slo se aplican en este caso, donde es correcto sealar que estos gametos son de diferente sexo: femenino y masculino. Igualmente, al organismo que origina a los vulos se le identifica como perteneciente al sexo femenino y al que produce espermatozoides al sexo masculino.

Esquemas de ovulo y espermatozoide (no estn a escala real)

Microfotografa de ovulo y espermatozoides.

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ESPECIES DIOCAS Y MONOICAS. En las especies que presentan oogamia, existen individuos de sexo femenino y masculino , los cuales presentan rganos especializados en la produccin de los gametos, estos rganos se conocen como GNADAS: los OVARIOS en los individuos del sexo femenino, y los TESTCULOS , en el sexo masculino. 9.- Seala cual es el tipo de gameto o clula reproductora que elaboran los ovarios y los testculos: ___________________________________________________________________________ En las especies DIOICAS (di = dos, oikos = casa) se presentan dos tipos de individuos, cada uno de los cuales produce solamente un tipo de gameto, y por lo tanto un solo tipo de gnadas. Los individuos que presentan OVARIOS, productores de vulos, pertenecen al sexo femenino, y los individuos que tienen TESTCULOS y que producen espermatozoides, al sexo masculino. En este caso los sexos estn separados, con dos tipos de individuos o sexos: el femenino y el masculino. La mayor parte de las especies animales presentan sexos separados, al igual que muchas especies de plantas.

En las especies MONOICAS (mono=uno y oikos=casa), los sexos no estn separado y en un solo individuo se presentan los dos tipos de gnadas, por lo cual producen vulos y espermatozoides simultneamente. Este caso tambin recibe el nombre de hermafroditismo. En esta modalidad, algunas especies pueden realizar una autofecundacin: cuando los gametos que se unen proceden de un mismo progenitor, por lo que se dice que los individuos se autofecundan. (Auto = por s mismo). En otros casos ocurre una fecundacin cruzada, debido a que los gametos que se unen provienen de dos diferentes progenitores, por lo que dos individuos hermafroditas requieren intercambiar gametos.

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10.-A continuacin explica a cual tipo de fecundacin corresponden las figuras(a) y (b): ___________________________________________________________________________ Como ejemplos de fecundacin cruzada tenemos el caso de los caracoles y gusanos como las lombrices de tierra. En gusanos como las tenias o solitarias se realiza autofecundacin.

FECUNDACIN INTERNA Y EXTERNA. La fecundacin puede ser interna cuando la unin del vulo y el espermatozoide sucede dentro del cuerpo del progenitor materno. Este es el caso de animales como los mamferos, las aves, los reptiles, en los insectos y araas, entre otros. La fecundacin externa se lleva a cabo fuera del cuerpo de la madre en casi todos los organismos acuticos como las ostras, caracoles, muchos peces y en los anfibios. En este caso, los vulos y espermatozoides son liberados al agua y ah se realiza la unin de ambos gametos. El huevo formado se deposita en algn lugar del ambiente donde se desarrolla directamente.

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DIMORFISMO SEXUAL. Casi todos los animales que se reproducen sexualmente son especies dioicas y presentan sexos separados; es decir, hay un macho y una hembra, cuyos rganos (testculos y ovarios) producen gametos masculinos y femeninos, respectivamente, En muchos casos es posible diferenciar a un sexo del otro simplemente por sus caractersticas externas , como el tamao, sus colores, y la presencia de determinadas estructuras morfolgicas, en este caso se trata de dimorfismo sexual y es interesante hacer notar que en animales como las aves, el macho es el individuo ms coloreado y llamativo, lo cual le facilita atraer a las hembras en el llamado cortejo sexual. En otras especies no se puede distinguir fcilmente a hembras y machos por lo que no existe dimorfismo sexual.

11.-Describe el dimorfismo sexual en el caso de los pavorreales. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

12.-Investiga que es el cortejo sexual y describe algn ejemplo al respecto: ___________________________________________________________________________

DIMORFISMO SEXUAL EN PATOS.

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DESARROLLO DESPUS DE LA FECUNDACIN. En los animales de fecundacin externa, como ya se indico, los huevos se desarrollan directamente en el ambiente, en estos casos pueden existir cuidados y acciones de proteccin por parte de la madre, o del padre o de ambos, pero no siempre existen cuidados parentales para los huevos y las cras surgidas de estos.

ANIMALES OVIPAROS. En las especies de fecundacin interna, el vulo es fecundado dentro del cuerpo de la madre y posteriormente el huevo es expulsado del cuerpo materno, y la madre lo deposita en algn lugar del ambiente, donde se desarrolla. El embrin se nutre de las reservas de alimento que contiene el mismo huevo. Este es el caso de las especies ovparas, y se dice que son las que ponen huevos. Las aves, reptiles y los insectos son especies ovparas. En muchos de estos casos pueden existir cuidados parentales, pero no siempre es as.

Animales ovparos

ANIMALES VIVPAROS. En estas especies la fecundacin es tambin interna y el cigoto o huevo se fija y desarrolla en el interior de la madre, recibiendo alimento de esta durante todas las etapas de su desarrollo embrionario, hasta que las cras desarrolladas salen del cuerpo de esta en el proceso del parto. Se les llama vivparos porque las cras nacen vivas. Este es el caso de casi todos los mamferos, los cuales se caracterizan por llevar a cabo un laborioso cuidado de las jvenes cras que puede ser proporcionado por la madre, el padre o bien por ambos progenitores.

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Especies vivparas

13.-Investiga y seala cuales son las especies de mamferos que no son vivparas (y que por cierto), ponen huevos: ___________________________________________________________________________

ANIMALES OVOVVPAROS. En este caso, despus de que se llevo a cabo la fecundacin interna, el huevo empieza su desarrollo en el interior del cuerpo de su progenitora, alimentndose de las reservas de alimento contenidas en dicho huevo, los cuales son retenidos durante cierto tiempo en el interior de la madre. Estos huevos se desarrollan parcialmente dentro de su progenitora y con el tiempo, los huevos eclosionan liberando a los nuevos individuos completamente formados. Este tipo de organismos reciben el nombre de ovovivparos. Esta modalidad se realiza en algunos peces y reptiles, como los tiburones y en ciertas especies de serpientes. Es importante hacer notar que en este caso el nuevo individuo se alimenta de las propias reservas de alimento contenidas en el mismo huevo, la madre no lo alimenta, tal como si ocurre en el caso de los animales vivparos.

Animales ovovivparos.

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14.-Menciona dando argumentos para el caso de la especie humana cual es nuestro (a) tipo de fecundacin y (b) forma de desarrollo embrionario: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Recuerda, la duplicacin del ADN, la divisin celular, la reproduccin y la herencia, son procesos estrechamente relacionados que nos explican la permanencia y la continuidad de la vida y que tambin son fundamentales para comprender la evolucin de las especies, como podrs estudiar posteriormente.

BIBLIOGRAFIA

Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico Weisz Paul. 1992, La ciencia de la Biologa, Omega, Barcelona, Espaa. Palazn Mayoral, Ana Mara. Biologa. Oxford. University Press, Mxico. 2003.

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5.5 Gentica mendeliana y gentica humana INSTRUCCIONES. Lee atentamente el siguiente documento y resuelve las actividades solicitadas en el mismo, con base en las instrucciones de tu asesor. _______________________________________________________________________________

Una de las reas de la biologa ms importantes es la GENTICA, esta estudia los mecanismos de la transmisin de los caracteres de los progenitores a sus descendientes

LA GENTICA ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA LA HERENCIA Y LA VARIACIN

Al estudiar la herencia biolgica, la gentica investiga el porqu del parecido o no de los hijos con sus progenitores; cmo los progenitores transmiten sus caracteres a sus descendientes. Esta ciencia es muy joven an, a pesar de que algunas de sus principales leyes fueron establecidas por Gregorio Mendel de 1866 a 1869. CONCEPTOS ANTIGUOS (PREMENDELIANOS) SOBRE LA HERENCIA CULES ERAN LAS CREENCIAS DE LOS HUMANOS PRIMITIVOS RESPECTO A LA HERENCIA? En las primeras civilizaciones humanas no se estableca una relacin clara entre el coito humano o el de los animales y el embarazo, pero tenemos referencia que ya hace ms de 2500 aos en Egipto y Babilonia se efectuaban cruzas selectivas de plantas y animales, al igual que en Amrica donde se domestican plantas como el maz. Los espermatozoides fueron descubiertos en el siglo XVII y el vulo en el siglo XIX; entonces se empieza a especular sobre la existencia de un diminuto ser humano preformado en el interior del espermatozoide. Ms adelante se populariz la creencia de que los factores determinantes de la herencia estaban en la sangre. As se afirmaba que los aristcratas tenan sangre azul y que los caracteres negativos eran el resultado de la mala sangre. EXPERIMENTOS DE GREGORIO MENDEL La incgnita que rodeaba los mecanismos de la herencia permaneci sin resolverse por cientos de aos, hasta que en 1865 Gregor Mendel estableci los mecanismos con respecto a como se heredan los caracteres. Mendel fue un monje que naci y vivi en lo que actualmente es la Repblica Checa. Estudi matemticas y ciencias. Los monjes preparados impartan clases en las escuelas superiores de la regin, por lo que no era raro que Mendel hiciera experimentos. En un pequeo jardn anexo a su convento, realiz experimentos con chcharos dedicndose a cruzar en forma inducida y controlada plantas de chcharo. 301

Public sus resultados en dos artculos en 1866 y 1869, sin que sus planteamientos pudieran desplazar la teora de la herencia por mezcla de sangres, 30 aos despus, en 1900, se redescubrieron los resultados experimentales de Mendel, y se reconoci en loa comunidad coientifica que los individuos los que transmiten los FACTORES HEREDITARIOS o GENES, mismo que contienen la informacin necesaria para construir o generar las caractersticas de cada ser vivo. Hugo de Vries (Holanda), Carl Correns (Alemania) y Erick Tschemark (Austria) reconocieron a Mendel como pionero de la gentica, pero fue hasta 1905 cuando el ingls William Bateson establece el trmino GENTICA para esta nueva ciencia.

Hugo de Vries

Carl Correns

Erick Tschemark

William Bateson

Las plantas de chcharo, objeto principal de los experimentos de Mendel, ofrecan varias ventajas, como las siguientes: Se reproducen rpidamente, por lo que en poco tiempo pueden tener varias generaciones. Tienen caracteres observables bien definidos y contrastante, por ejemplo, tallo largo o corto, semilla lisa o rugosa, flores rojas o blancas, etc. Sus flores son hermafroditas, por lo que presentan rganos masculinos (estambres o anteras) y femeninos (pistilo u ovario), y normalmente se auto-fecundan. 302

Mendel control y obtuvo la fecundacin cruzada entre diferentes plantas, trasplantando y colocando el polen (con los gametos masculinos) de una flor a otra que deseaba cruzar. Obtuvo un elevado nmero de descendientes, y que analiz estadsticamente.

En la poca en que Mendel trabaj, no se conoca nada sobre los GENES y los cromosomas, ni sobre los procesos de la DIVISIN CELULAR (MITOSIS y MEIOSIS). Los caracteres que estudi Mendel, fcilmente observables en estas plantas, fueron algunos como los siguientes: 1. Tallos altos / enanos 2. Vaina verdes / amarillas 3. Semillas lisas / rugosas 4. Color del endospermo de la semilla amarillo / verde 5. Posicin de la flor axilar / terminal As, por ejemplo, obtuvo plantas que siempre producen semillas con superficie lisa al autofecundarse, a las que llam LNEA PURA y plantas con semilla rugosa (de lnea pura). Realiz la cruza de un individuo de semilla lisa con otro individuo de semilla rugosa, GENERACIN PARENTAL (P1) (CRUZAMIENTO PARENTAL1). 303

PLANTA CON SEMILLA LISA

PLANTA CON SEMILLA RUGOSA

100% de descendientes con semillas LISAS F1 /Generacin filial 1)

Mendel encontr que toda la descendencia se pareca a uno de los progenitores, no mostrando signos del carcter del otro, en este caso, el carcter RUGOSO pareca haber desaparecido en la primera generacin filial (de hijos) (F1), a los que llam HBRIDOS, por venir de HERENCIAS diferentes a sus progenitores. Mendel denomin como carcter dominante al que aparecen en la 1ra generacin y al que haba aparentemente desaparecido lo llam recesivo. Estos resultados se pueden observar en el siguiente cuadro: EN EL PRIMERO DE SUS EXPERIMENTOS IMPORTANTES, MENDEL ENCONTR QUE UNO DE LOS CARACTERES CONTRASTANTES DE CADA PAR ES DOMINANTE SOBRE OTRO. Carcter estudiado 1. Forma de la semilla 2. Color del endospermo 3. Color de los tegumentos 4. Forma de la vaina 5. Color de la vaina 6. Posicin de la flor 7. Longitud del tallo dominante lisa amarillo de color inflada verde axilar largo Recesivo Rugosa Verde Blanco Rugosa Amarilla Terminal corto

Mendel cruz a individuos de la primera generacin (F1) (hbridos), permitiendo que estos se autofecundaran Qu resultados encontr? Se parecan a sus progenitores? (P2) de semilla LISA? Investiga y reporta.__________________________________________________________ 304

PLANTA CON SEMILLA LISA (F1)

PLANTA CON SEMILLA RUGOSA (F1)

75% plantas con semilla lisa

25% plantas con semillas rugosas

Proporcin 3:1

(F2) Generacin filial 2)

El carcter dominante apareci en las de la generacin filial 2 (F2), segundo cruzamiento parental (P2), mostrando semilla LISA. Un mostraba el carcter RUGOSO, el RECESIVO, desaparecido en la F1 volva a mostrarse pero en menor proporcin. Mendel encontr que esta proporcin era la misma (3 dominantes: recesiva) en el caso de la textura de la semilla, la longitud del tallo, etc.

PLANTAS CON SEMILLAS AMARILLAS (LNEA PURPURA)

PLANTAS CON SEMILLAS VERDES (LINEA PURA)

100% CON SEMILLAS AMARILLAS

PLANTAS CON SEMILLAS AMARILLAS (de la F2)

PLANTAS CON SEMILLAS AMARILLAS (de la F2)

F2 plantas con semillas amarillas

plantas con semillas verdes

Estudia el siguiente cuadro:

305

Resultados de los experimentos de Mendel sobre cruzamiento en los cuales contrasto un par de caracteres.
CRUZAMIENTO P1 GENERACIN F1 GENERACIN F1 AUTOPOLINIZADAS Semillas lisas x semillas rugosas Toda con semillas lisas Lisa x lisa Lisa 5474 2.96:1 GENERACIN F1 PROPORCIN

Rugosas 1850 Total Cotiledones amarillos x verdes Toda con cotiledones amarillos Amarillo x amarillo 7324 3.01:1

Amarillos 6022 Verdes Total 2001 8023

Tegumentos de color x blancos

Toda con tegumentos de color

De color x de color

De color 705 Blancos 224 Total 929

3.15:1

Vaina inflada x rugosa

Toda con vainas infladas

Inflada x inflada

Infladas 882 Rugosas 299 Total 1181 428

2.95:1

Vaina verde x amarilla

Toda con vainas verdes

Verde x verde

Verdes

2.82:1

Amarillas 152 Total Flores axilares x terminales Toda con flores axilares Axilares x axilares Axilares 580 651 3.14:1

Terminales 207 Total Tallos largos x cortos Toda con tallos largos Largo x largo Largos Cortos Total 858 787 277 1064 2.84:1

Cmo

explic Mendel estos resultados? sta fue su gran contribucin a la gentica:

Comenz por utilizar letras del alfabeto como smbolos de cada carcter: la letra L para representar al carcter semilla LISA, que ya haba determinado como DOMINANTE, por lo que utiliz la letra

306

mayscula L. El carcter semilla RUGOSA lo represent con i minscula, estableciendo que ste era RECESIVO. As, utiliz maysculas para los factores dominantes y minsculas, para los recesivos. Hasta el da de hoy utilizamos este mismo sistema de smbolos. Mendel represent con letras FACTORES HEREDITARIOS actualmente llamamos GENES y que sabemos estn constituidos por molculas de ADN. PRIMERA LEY DE MENDEL (DE LA SEGREGACIN) 1. Cada carcter est controlado o determinado por factores hereditarios que existen por pares. Un carcter est controlado por un par de factores, (o un par de GENES) como actualmente les llamamos). Estos factores o genes, que afectan a un mismo carcter, los llamamos ahora ALELOS y constituyen el GENOTIPO del individuo para ese carcter particular. Mendel establece que cada planta debe tener dos factores hereditarios (genes) para cada caracterstica. Estos pueden ser iguales o diferentes. As, por ejemplo, las plantas de semilla LISA (pura) debe presentar este genotipo: LL, al que llamaremos HOMOCIGTICO (homo = igual) con los dos alelos iguales. DOMINANTE. a) Las plantas de semilla rugosa (de lnea pura) deben poseer el siguiente genotipo: HOMOCIGTICO de tipo recesivo: r r. b) Las plantas originadas por la primera generacin filial deben presentar las siguientes combinaciones de genes: R r, esto es, un factor o gen dominante y uno recesivo, ste es el genotipo: HETEROCIGTICO (de heteros = diferente). 2. En la formacin de los gametos (clulas reproductoras) los dos genes o factores de cada par se separan (o se agregan), esto es, cada GAMETO recibe slo UNO de este par de factores al azar.

PLANTAS SEMILLAS LISA (lnea pura) LL

PLANTAS SEMILLA RUGOSA (lnea pura)l,l

L
Reciben slo uno de los factores

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El que un determinado gameto reciba uno de los dos ALELOS depende slo del azar. Las combinaciones que formaban esos gametos se explica tambin como resultado del azar. Si cruzamos dos individuos de la F2 (los hbridos) qu tipo de gametos producirn)
PLANTAS DE SEMILLAS LISA (de la F2) LL PLANTA DE SEMILLAS RUGOSAS (de la F2) ll

50% con un factor o gen

50% con factor o gen

Dominante

Recesivo

Algunos trminos empleados en gentica GEN A lo largo de cada cromosoma se alinean genes que determinan distintas caractersticas. Por ejemplo, el color de la semilla o el tamao de la planta. Una unidad hereditaria; regin especfica de un cromosoma capaz de determinar el desarrollo de una caracterstica especfica, compuesto en parte o en su totalidad por ADN. Porcin autoduplicable involucrada en la transmisin de la informacin gentica de una generacin a la siguiente. 308

LOCUS En cada uno de los cromosomas homlogos, se distribuyen los genes en secuencia linear, en sitios denominados locus (del latn, locus, lugar) trmino que se define como: La posicin especfica que ocupa un gen en un cromosoma.

ALELOS Pares de genes situados en puntos correspondientes o loci (plural en latn de locus) de los cromosomas homlogos

Los alelos controlan la misma caracterstica, aunque difieren en la informacin sobre esa caracterstica.

Clula haploide: Tiene un solo juego de cromosomas; las clulas sexuales o gametos son clulas haploides. (n). Clula diploide: Tiene dos juegos; las clulas somticas son diploides (2n).

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Cromosomas: Son estructuras nucleares compuestas qumicamente por DNA y protenas. Durante la profase y metafase, cada cromosoma est formado por dos unidades longitudinales llamadas cromtidas. Hay un nmero definido de cromosomas para cada especie: el hombre tiene 46, el maz 20, la mosca Drosofila 8. Cromosomas homlogos: Son aquellos que tienen la misma forma, tamao e informacin, pero diferente origen; uno es paterno y otro materno. En una clula diploide un juego de cromosomas es homlogo del otro juego.

Cromosomas sexuales: Del nmero total de cromosomas de una clula hay dos llamados sexuales que determinan el sexo del individuo, son los cromosomas X y Y, los cuales no son homlogos pues no tienen la misma forma, tamao y funcin. Los dems cromosomas se llaman autosomas y transmiten caracteres somticos.

Gene: Fragmento de la molcula de DNA que lleva la informacin hereditaria para un carcter. Ahora se sabe que un gene puede controlar la herencia de varios caracteres y tambin que un carcter puede ser controlado por la accin de varios genes.

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Genes alelos: Par de genes que se encuentran en la misma posicin en cromosomas homlogos y que transmitirn la herencia del mismo carcter. Uno lleva la herencia paterna y el otro la materna de ese carcter.

Carcter dominante: Carcter que siempre se manifiesta. Se le distingue representndolo con la letra mayscula. (LL) Carcter recesivo: Carcter que no siempre se manifiesta; slo lo hace si se trata de una raza pura. Se representa con una letra minscula.(ll)

Fenotipo: Es la constitucin gentica que se manifiesta, por ejemplo: dos individuos pueden tener el mismo fenotipo (ser altos), aunque sus genes sean diferentes. Genotipo: Es la constitucin gentica total, o sea, el total de genes, se manifiesten o no.

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Homocigoto o raza pura. Cuando los genes alelos para un carcter son iguales. Por ejemplo, si tomamos el carcter estatura y los dos alelos transmiten estatura alta. Heterocigoto o hbrido: Cuando los genes alelos para un carcter son diferentes. Por ejemplo, si el alelo paterno transmite estatura alta y el materno baja.

SEGUNDA LEY DE MENDEL (DE LA SEGREGACIN INDEPENDIENTE)

Herencia de los caracteres Mendel realiz experimentos que le permitieron estudiar la herencia de dos pares de alelos simultneamente fcilmente pueden anticiparse los resultados de un cruzamiento de este tipo empleando los mtodos estudiados. El problema no es ms difcil, es slo un poco ms largo. Puesto que cada par de alelos se comporta independientemente, se les puede tratar por separado y luego combinarlos haciendo uso del segundo principio de probabilidad. Mendel trat de determinar en un mismo experimento cul era el comportamiento de dos caracteres: aspecto de la semilla (lisa o rugosa) y el color de los cotiledones (amarillos o verdes) En cruzamientos anteriores haba determinado que el amarillo se comportaba como dominante, entonces cruz una planta de semillas lisas y amarillas con otra de semillas verdes y rugosas. Hemos visto que el cruzamiento de una planta de semillas lisas, con otra de semillas rugosas produce en la generacin F1 solamente semillas lisas y en la generacin F2 partes de semillas lisas y parte de semillas rugosas. En un experimento similar Mendel encontr que las plantas de semillas amarillas, cuando se cruzaban con verdes, producan una generacin F1 de semillas amarillas, y en la generacin F2 partes de amarillas y partes de verdes.

312

Para obtener las proporciones esperadas de semillas con los distintos caracteres, multiplique los resultados de la generacin F2 obtenidos independientemente para estos dos pares de alelos.

Para resolver este mismo problema puedes emplear una tabla gentica de multiplicacin, pero el procedimiento es mucho ms largo y complicado. Compara los resultados de la multiplicacin con aquellos que se muestran en los siguientes cuadros: Cuadro de probabilidades para los genotipos de la generacin F2 cuando ambos progenitores en la generacin F1 son heterocigotos para dos caracteres

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Cuadro resumen de los genotipos y fenotipos de la generacin F2, cuando los progenitores de la generacin F1 son heterocigotos para dos caracteres

Cuando Mendel realiz estos experimentos encontr que las proporciones obtenidas eran casi exactamente iguales a las que haba previsto. Los genes para los diferentes caracteres parecan comportarse como si estuvieran distribuidos independientemente en los gametos. Esta conclusin se conoce como el principio de la distribucin independiente. La herencia de una caracterstica es independiente de la herencia de otra caracterstica.

Bibliografa Audesirk T. y G. Audesirk. 2003. Biologa. Prentice Hall. Mxico. Biggs, Alton, et al. 2000. Biologa: la dinmica de la vida. McGraw-Hill. Mxico. Campbell, Neil A. et al. 2001. Biologa: conceptos y relaciones. Pearson Educacin. Mxico. Curtis, Helena. 2000. Biologa. Panamericana. Mxico. GAMA Fuertes, Ma de los ngeles. 2004. Biologa I. Pearson Educacin. Mxico. IEMS, Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal. 2005. Programas de estudio. Secretaria de Desarrollo Social. Mxico. Solomon, Eldra P. et al. 2001. Biologa. McGraw-Hill Interamericana. Mxico

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PRACTICA No. 7 DIVISIN CELULAR

NOMBRE: ___________________________________________GRUPO:_______FECHA:________ OBJETIVO: Conocers el mecanismo de divisin celular a travs de la identificacin de las diferentes fases de la divisin mittica, para que comprendas su importancia en la transmisin de la informacin gentica y continuidad de los seres vivos. Problema: Cmo al partir de una clula se pueden originar dos clulas con la misma informacin gentica que la clula original ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Material: 1 Microscopio compuesto 1 Portaobjetos Preparaciones permanentes de mitosis Esquemas de mitosis

Procedimiento para el laboratorio: En el laboratorio te proporcionararn una serie de preparaciones fijas de mitosis, o trae ya impresos tus propios esquemas de mitosis o divisin celular para que los dibujes dentro de los cuadro presentes a continuacin. Resultados: En el siguiente cuadro ordena y pega tus esquemas de acuerdo a como suceden las diversas fases de la mitosis. Describe tu observacin y detalla los siguientes aspectos de los cromosomas.

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FASE (ESQUEMA)

UBICACIN

CARACTERSTICAS

INTERFASE

PROFASE

METAFASE

ANAFASE

TELOFASE

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Discusin 1.-Por qu los cromosomas son visibles durante la interfase? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2.-Cmo son las clulas hijas en relacin a la informacin gentica de la clula inicial que se divide por mitosis? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3.-Por qu se elige para estudiar la mitosis el tejido del extremo de la punta de la raz? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Conclusin: Con base en el desarrollo de esta prctica y de la informacin proporcionada. Cules son las conclusiones que obtuviste con respecto a la importancia del mecanismo de mitosis en la transmisin de la informacin gentica y continuidad de los seres vivos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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PRCTICA No.8 IDENTIFICACIN DE GRUPOS SANGUINEOS NOMBRE______________________________________GRUPO:______________FECHA:_____

OBJETIVO: Determinar tipos sanguneos MATERIALES APORTADOS POR EL LABORATORIO: 5. 1 porta objetos 6. 1 lanceta estril 7. 2 palillos 8. algodn 9. 3 tubos capilares * 3 ml. de alcohol * 1 gota de suero anti-A * 1 gota de suero anti-B * 1 gota de suero anti-Rh * 3 palillos (por estudiante)

MATERIALES APORTADOS POR EL ALUMNO: c) Lanceta d) algodn * guantes * alcohol etlico

ANTECEDENTES DE CONOCIMIENTOS: La sangre humana se puede clasificar en cuatro grupos, basados en la presencia o ausencia de ciertas protenas, que son las causantes de la aglutinacin de los glbulos rojos. Estas sustancias se encuentran en las membranas celulares de los corpsculos sanguneos y en el suero, la parte lquida de la sangre. Las protenas de las membranas celulares se llaman antgenos. Dos de los antgenos se designan arbitrariamente A y B. Las protenas del suero se llaman anticuerpos. Los dos anticuerpos que corresponden a los antgenos A y B se designan como anti-A y anti-B. El anti-A se designa como a y el anti-B, como b. La aglutinacin se debe a la combinacin de un antgeno con su anticuerpo. Por ejemplo, los corpsculos sanguneos con antgeno A se aglutinarn en presencia de anti-A (anticuerpo a). En la sangre existen otras protenas que pueden causar aglutinacin. Una de las ms importantes es el llamado factor Rh. A las personas que tiene Rh en sus corpsculos sanguneos se les denomina Rh-positivo (Rh+). Las que no tiene el antgeno Rh se les denomina Rh-negativo (Rh-). Si una persona Rh- ,los anticuerpos pueden formar aglutinacin en la sangre de la persona Rh-. Se puede presentar una situacin muy grave cuando un nio, todava no nacido, es Rh+ y la madre Rh-. 318

En esta investigacin, determinar su propio tipo sanguneo, mezclando unas gotas de sangre con antisuero. Antgeno. Gluco-protena en la superficie del eritrocito; sustancia capaz de estimular una reaccin inmunitaria o reaccin, puede ser reconocida de manera especfica como ajena por las clulas inmunitarias. Anticuerpo. Protena especifica (inmunoglobulina) que reconoce antgenos especficos y se une a ellos; producida por clulas plasmticas. Rh. Tambin llamado factor Rh, llamado as por que se descubri por primera vez en el mono Rhesus, que tiene el antgeno D. Se dice Rh+cuando el eritrocito presenta receptores en la membrana, es Rh- cuando los eritrocitos no presentan la membrana en la superficie, no produce antgenos D. PROCEDIMIENTO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Lvese y squese bien las manos. Dese masaje suave en la punta del dedo medio. Limpie la punta del dedo medio con algodn mojado en alcohol. Con una lanceta estril pquese la punta del dedo para obtener la muestra de sangre. Coloque tres gotas pequeas de sangre sobre el porta-objetos teniendo cuidado de que no queden muy cercanas entre si. Coloque el porta-objetos sobre una hoja de papel blanco, donde escribir por debajo de cada gota. Anti-A, Anti-B y Anti-Rh respectivamente. Ponga (con la ayuda de los tubos capilares) una gota del antisuero A en la gota de sangre fde la izquierda, una gota de suero B en la gota de sangre den centro y una gota de anti-Rh en la gota de sangre colocada a la derecha. Con un palillo de madera mezcle perfectamente la sangre con el antisuero, utilice un palillo diferente para cada una de las gotas de sangre para evitar que los antisueros se mezclen. Es conveniente esperar un minuto para observar con claridad la reaccin de identificacin del factor Rh. Observa las siguientes imgenes compara y espera la reaccin durante 60 segundos.

7. 8.

319

Observacin a) En la siguiente tabla, anote su tipo de sangre en el espacio adecuado y, tambin, anota el nmero de individuos de cada tipo.

Grupos sanguneos

Tipo de Genotip sangre oo (Fenotip (alelos o) present es) A B AB O AA, AO BB, BO AB OO

Antgeno

Anticuerpo

Tu tipo

Distribucin en la clase*

Porcentaje en la poblacin de Mxico

(A) (B) (AB) ( - )

(b) (a) (ab)

30% 9% 1% 60%

La distribucin se calcula tomando el total de los grupos sanguneos, y se hace una regla de tres para tu grupo sanguneo, multiplicando X 100 y dividindolo entre el total. 320

Discusin: 1. Qu tipo sanguneo y factor Rh tienes? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Si conoces tu tipo sanguneo de tus padres, escribe el genotipo posible para su grupo sanguneo _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. Cul de las caractersticas se presenta con mayor frecuencia en el grupo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4. Por qu el tipo O se considera el donador Universal? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5. Por qu el tipo AB se considera como el receptor universal? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6. La distribucin de los tipos sanguneos entre los compaeros de tu clase puede no estar de acuerdo con la distribucin dada en la tabla, explcalo. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

CONCLUSIONES _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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UNIDAD 6 EVIDENCIAS Y TEORAS DE LA EVOLUCIN BIOLGICA

Objetivo: Comprenders los mecanismos y evidencias de la evolucin, abordando las diferentes teoras para explicar el cambio y permanencia de la vida en la tierra. INTRODUCCIN.- En este objetivo estudiars las causas de la evolucin biolgica y los resultados de este proceso, reflejados en la enorme diversidad de formas de vida que existen y han existido en nuestro planeta. Reconocers que la evolucin biolgica no es solo una propuesta plasmada en una serie de propuestas tericas, sino una realidad, un hecho aceptado por la comunidad cientfica y por el resto de las sociedades cultas e informadas de todo el mundo. Conocers cuales son las evidencias que apoyan el hecho histrico de la evolucin de la vida, as como las diferentes ideas, hiptesis y teoras que se han elaborado en diferentes pocas y como de hecho, estas ideas tambin han evolucionado conceptualmente. Reflexionars como las contribuciones de personajes como Lamarck, Darwin , Wallace, con sus propuestas elaboradas en el siglo XIX, son fundamentales para comprender los mecanismos de la evolucin, y como las propuestas de varios cientficos del siglo XX, relacionan varios campos de las ciencias biolgicas para realizar una sntesis e integracin de conocimientos que dan lugar a la construccin de la actual teora sinttica de la evolucin o teora neo-darwiniana. Este largo camino de construccin cientfica se inicia en realidad desde la poca de los antiguos griegos y tiene como uno de sus momentos claves la publicacin en 1859 del famoso libro del naturalista ingls Charles Darwin, una verdadera obra maestra: El origen de las especies, provoca una verdadera revolucin no solo en el mbito de la biologa, sino tambin en otras reas del conocimiento y en la conciencia actual que tenemos los seres humanos respecto a nuestros orgenes como especie biolgica y el lugar que nos corresponde en la naturaleza de la cual surgimos y formamos parte. Esperamos que el desarrollo del ltimo objetivo del curso de BIOLOGA I te permita integrar las competencias logradas en los anteriores objetivos de esta asignatura, sino que tambin te sea de inters y utilidad para tu formacin crtica, cientfica y humanstica dentro del IEMS.

322

6.1 Evidencias y teoras de la evolucin. _______________________________________________________________________________ INSTRUCCIONES.-Lee atentamente el siguiente documento y resuelve las actividades solicitadas en el mismo, con base en las instrucciones de tu asesor. _____________________________________________________________________________ QUE ES LA EVOLUCIN BIOLGICA? En el sentido ms amplio, la evolucin muestra como el universo y el mundo entero se encuentran en constante modificacin; todo se encuentra en estado de cambio continuo. En biologa, el concepto de evolucin establece que las formas de vida que conocemos actualmente son resultado de procesos de cambios de formas de vida del pasado, por lo cual establece una conexin estrecha entre todas las especies actuales y las del pasado La teora evolutiva explica cmo surgi y sigue apareciendo la diversidad biolgica en nuestro planeta, producto de cientos de millones de aos de cambios. La evolucin transforma las especies y continuara actuando en el futuro, de la misma manera que lo hizo en el pasado y lo hace en el presente. 1.-Investiga en otra fuente un concepto de evolucin biolgica. (Indica la fuente utilizada) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Existe una gran cantidad de evidencias que demuestran que la tierra ha tenido una larga historia de cambios intensos desde su origen, hace cerca de 5000 millones de aos y que todos los organismos vivos surgieron en el curso de esa historia, a partir de formas anteriores, desde el origen mismo de la vida en nuestro planeta, probablemente hace cerca de 4000 millones de aos. Esto implica que todas las especies descienden de otras especies; en otras palabras, que todos los seres vivos comparten antecesores comunes en el pasado distante. As, la evolucin biolgica establece que las especies no son inmutables, sino que cambian a lo largo del tiempo, por lo que es un hecho histrico La idea de que unas especies derivan de otras preexistentes por evolucin, no es en realidad reciente, ya que desde la poca de los antiguos griegos estas ideas de cambio empezarn a surgir tmidamente en algunas mentes brillantes de esos tiempos. El termino evolucin hace referencia al fenmeno mediante el cual algo se desarrolla y desenvuelve, transformacin y cambio ordenado de un estado a otro, a lo largo del tiempo. Actualmente se acepta ampliamente entre la comunidad cientfica y gran parte del pblico informado el hecho de la evolucin biolgica como una realidad innegable, aunque an se est discutiendo respecto al cmo ha ocurrido esta y sus mecanismos precisos. 2.- Menciona cuales son los resultados de la evolucin biolgica: ___________________________________________________________________ Efectivamente, los cambios evolutivos pueden derivar en la adaptacin de las especies a sus ambientes, en otros casos el resultado es la extincin. 3.-Menciona que son las adaptaciones y seala dos ejemplos al respecto: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Por evolucin entendemos: La serie de cambios en las caractersticas de los organismos que se suceden a lo largo de

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muchas generaciones, como resultado de la interaccin con el medio en el cual viven, 4.- Puede evolucionar (y cambiar sus adaptaciones) un individuo? (argumenta tu respuesta): _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5.-Investiga y menciona que es la extincin y anota un ejemplo: _________________________________________________________________________________ Es importante recordar que la evolucin biolgica no ocurre a nivel individual, solo acta a nivel de poblaciones (grupos de individuos de la misma especie interactuando en un mismo lugar) y no a nivel individual, ya que tus adaptaciones son heredadas y estn determinadas por tu informacin gentica, no pueden cambiar en el transcurso de tu existencia. La evolucin da origen a nuevas especies, adaptadas a diferentes ambientes y con modos de vida diferentes, pero qu es una especie? : ESPECIE es el conjunto de organismos con caractersticas morfolgicas y fisiolgicas comunes que comparten un conjunto comn de genes (poza gnica), que tienen un origen comn, y que se pueden cruzar o reproducir entre s, originando descendencia frtil. Existen diferentes barreras que evitan que individuos de diferentes especies se puedan reproducir entre s, As por ejemplo, el perro pertenece a la especie denominada Cannis familiaris; todos los perros pertenecen a esta especie y solo se pueden cruzar y tener descendencia frtil con individuos especficamente iguales. En cambio, el coyote pertenece a otra especie y no se puede cruzar con el perro, pues no pertenecen a la misma especie. Por lo tanto, una especie est compuesta por el conjunto de poblaciones del mismo tipo que habitan en el planeta. Por ejemplo: la especie Cassidix mexicanus o <<tordo>>, que es el ave negra tan comn en el campo y en los rboles del medio urbano, est representada por todas las poblaciones (grupos de tordos) que viven en todo el mundo. Por lo mismo, la evolucin biolgica se define con ms exactitud, como el cambio en la diversidad, y adaptacin de las poblaciones de organismos al medio ambiente. Cualquier cambio en las caractersticas de los organismos en generaciones sucesivas constituye una evolucin. Estos cambios que les proporcionan mayor ajuste al ambiente en que viven y por lo tanto mayor probabilidad para sobrevivir, son las adaptaciones(caractersticas adaptativas) y pueden ser estructurales, fisiolgicos, o de conducta, y a su vez reflejan alteraciones de la composicin gentica ( mutaciones, rearreglos cromosmico, o modificaciones del nmero de cromosomas) del organismo involucrado. Cuando se puede afirmar que los integrantes de una poblacin ancestral y de una poblacin moderna resultaran ya incapaces de cruzarse, incluso si fueran contemporneos, se dice que apareci una nueva especie. Tambin pueden aparecer diferencias de especie entre poblaciones contemporneas de una misma especie, separadas unas de otras durante largo tiempo, y cuyos integrantes se diferenciaron tanto unos de otros que ya no pueden cruzarse. La evolucin es un concepto histrico y solo puede demostrarse como todos los hechos histricos: investigando los archivos, estudiando documentos, interpretando los datos existentes y llenando con la elaboracin de hiptesis razonables los huecos que dejan los datos. Mediante estos criterios, la evolucin puede considerarse probada sin lugar a dudas y actualmente nadie puede negar seriamente que haya ocurrido la evolucin.

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Se ha dicho que la evolucin es una teora, pero conviene recalcar que la evolucin no es una teora: es un hecho y una realidad incuestionable. Sin embargo para explicar cmo puede realizarse el proceso de evolucin, se han elaborado diferentes propuestas en diversos momentos histricos, por lo que es correcto afirmar que no existe una sola hiptesis o teora evolutiva, en realidad se han elaborado varias de estas, algunas antiguas, otras recientes, algunas cientficas y otras no cientficas. Estas propuestas se refieren al mecanismo de la evolucin, y parten de preguntarse respecto al cmo han ocurrido los procesos de cambio. Hay que admitir que estos mecanismos y fuerzas de la evolucin no se han explicado de una forma concluyente e inequvoca, quiz porque estos procesos, no se han podido observar de forma directa durante tiempos suficientemente largos. Sin embargo, los cientficos actuales han establecido una serie de propuestas respecto a los mecanismos de la evolucin que son aceptadas por la mayor parte de la comunidad cientfica y que nos proporcionan un panorama general de los mecanismos mediante los cuales tiene lugar la evolucin. Esta misma idea ha evolucionado y analizaremos algunos de sus principales rasgos. La evolucin es un hecho, ha ocurrido y sigue ocurriendo, y a continuacin revisaremos las evidencias que demuestran de manera incontrovertible lo anterior. PRUEBAS DE LA EVOLUCION DE LAS ESPECIES Existen muchas fuentes excelentes donde los cientficos han encontrado informacin acerca de la existencia de la evolucin y del camino que esta ha seguido. Estas fuentes incluyen observaciones de anatoma comparada, desarrollo comparativo de los embriones, presencia de rganos vestigiales, composicin de protenas sanguneas, el estudio de los fsiles y los estudios comparativos del ADN de diferentes especies. Cada una de estas lneas de investigacin requiere un enfoque diferente del estudio de la evolucin, y sin embargo todas apoyan la afirmacin fundamental de Charles Darwin y otros evolucionistas, en el sentido de que las especies actuales descienden todas de especies que existan en pocas anteriores. Muchas de estas pruebas y evidencias apoyan de forma directa la ocurrencia de la evolucin 6.- Cul es la unidad o nivel de organizacin biolgica donde ocurre la evolucin? ___________________________________________________________________________ 7.- La evolucin de las especies es una hiptesis o teora o un hecho comprobable cientficamente? (argumenta tu respuesta). _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8.-Investigar pruebas respecto a la evolucin de las especies:

Evidencias que apoyan la Teora de la evolucin Cmo evidencias directas tenemos a los fsiles, que fueron considerados hasta finales del siglo XVII como caprichos de la naturaleza o ensayos de las fuerzas creadoras, constituyen una evidencia directa y detallada de la evolucin. En general, se aplica el nombre de fsil a: Todos los restos o huellas de organismos que poblaron la Tierra en pocas remotas. Su estudio compete a la paleontologa, Quiere esto decir que todos los organismos se fosilizan? desafortunadamente para el estudio de la evolucin esto no ocurre as, ya que la inmensa mayora de los seres vivos sufren la

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desintegracin y sus restos vuelven a reincorporarse al ciclo de la materia viva. Para que un ser vivo se fosilice al morir es necesario que ocurran una serie de condiciones especiales. De la naturaleza de estas condiciones depende el tipo de fosilizacin. Los restos de diversos seres vivos se pueden conservar por procesos tales como los siguientes tipos de fosilizacin: Petrificacin, moldes, vaciados, depsitos de asfalto, mbar, congelacin, huellas.

Diversos fsiles: huesos largos, insectos en mbar, trilobites y erizo fsil. El naturalista George Cuvier (1769-1832) fue el fundador de la paleontologa, sus estudios demostraron que muchos tipos de animales que vivieron en el pasado ya no existen en la actualidad. Sin embargo, hay que sealar que el no crea en la evolucin de las especies. Entre las evidencias indirectas podemos mencionar las proporcionadas por la anatoma comparada, que es la rama de la Biologa que se encarga de: el estudio comparativo de las estructuras internas de los seres vivos. Al realizar estos estudios se puede encontrar la presencia de rganos anlogos y homlogos. rganos anlogos Al estudiar comparativamente las partes de diversos organismos, se observan rganos que pueden compartir una misma funcin, aunque estructuralmente sean muy diferentes en ambas, por lo que se dice que son rganos anlogos; podemos definirlos como: Aquellos que desarrollan una misma funcin, pero tienen un origen y arreglo estructural diferente. As por ejemplo, el ala de una mosca y la de un pjaro tienen en comn que ambas son usadas para el vuelo, pero su estudio anatmico revela que estructuralmente son muy distintas. Otros ejemplos de analogas son el ojo de un insecto y el de un ave; las espinas de uncactus y las de una rosa; las aletas de un pez y las de un delfn o ballena. Estas estructuras indican meras adaptaciones a un medio similar, y no una relacin evolutiva cercana Por lo tanto, aunque los insectos y las aves presenten alas para volar, esto significa que no provienen de antepasados comunes y no se relacionan evolutivamente de forma directa. RGANOS HOMLOGOS. Por otro lado, al ser estudiados ciertos rganos que tienen funciones diferentes, se observa el hecho de que su arreglo estructural sigue el mismo patrn; a estas partes les llamamos rganos homlogos, es decir: que sin tener necesariamente la misma funcin, comparten una estructura, desarrollo y origen similares Por ejemplo, al analizar la estructura del los miembros anteriores de las especies que se muestran en el siguiente esquema, encontramos muchas semejanzas estructurales, lo cal se interpreta por los

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cientficos como estas especies se originaron de un antepasado comn en algn momento del pasado. Mientras ms emparentados estn dos especies, es mayor el nmero de homologas que presentan y solo con base en estas semejanzas u homologas es posible establecer una clasificacin natural.

. Miembro anterior de diversos vertebrados mostrando algunos rganos homlogos 9.- Seala que demuestra la existencia de rganos homlogos en todos los vertebrados (por ejemplo): ________________________________________________________________________________ .10- Menciona cual es la diferencia entre los rganos homlogos y los anlogos: _______________________________________________________________________________

Relaciones evolutivas y rganos homlogos. RGANOS VESTIGIALES Existen otras estructuras cuya presencia solo puede ser explicada si se acepta el hecho de la evolucin. Este es el caso de los llamados rganos vestigiales que son: aquellos cuyo tamao, estructura y funcin se han reducido y simplificado a meros restos o vestigios en el curso de la evolucin.

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Estas estructuras han perdido su funcionalidad en los organismos y son residuos de rganos normales en especies anteriores; ejemplo de ello en el hombre es el apndice, que en otros animales como el conejo desempea funciones digestivas, o bien el caso de los msculos que permiten mover las orejas en animales como gatos y perros si se presentan, no as en el ser humano, donde ya no se usan. Otros ejemplos son las muelas del juicio que en los humanos se presentan muchas veces, pero ya no son funcionales, como si ocurre en otros primates, asimismo presentamos una serie de huesecillos en el cccix que son residuos de la cola que presentaban antepasados de nuestra especie. Las ballenas y otros cetceos, como los delfines, presentan restos de huesos de las patas posteriores de mamferos terrestres con cuatro patas a partir de los cuales evolucionaron.

rganos vestigiales en cetceos (Delfn) EMBRIOLOGA COMPARADA. Otro tipo de pruebas indirectas de la evolucin son proporcionadas por la embriologa comparada. La embriologa es la ciencia que estudia el desarrollo de los embriones, estos constituyen una etapa de nuestro desarrollo antes del nacimiento.

Embriones de diferentes vertebrados

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En la embriologa comparada, los bilogos pueden encontrar otras evidencias en apoyo de la evolucin, ya que estudiando los embriones se encuentran pruebas de ancestros comunes; por ejemplo, las larvas de ciertos moluscos y anlidos son muy parecidas, aunque posteriormente sigan un desarrollo diferente. Esto indica que probablemente ambos grupos se originaron a partir de un ancestro comn. Un estudio comparativo entre los embriones de pez, anfibio, reptil, ave, conejo y hombre, muestra que se presentan muchas similitudes entre estas especies especialmente durante las primeras etapas embrionarias. Por ejemplo, al estudiar embriones de vertebrados, como los de peces, anfibios, reptiles y mamferos, como gatos, cerdos o humanos, encontramos que todos tienen en sus primeras etapas una cola y unas aberturas o hendiduras branquiales, que en los peces dan lugar a sus branqueas, que les sirven para respirar, restos de estas estructuras, como ciertos huesecillos los encontramos formando parte de nuestro odo interno. Los embriones se parecen menos entre s conforme avanza su desarrollo y se van diferenciando. Las similitudes sealadas indican una relacin gentica y una lnea ancestral comn a todos ellos. las diferencias en su estructura son el resultado de variaciones y adaptaciones a condiciones ambientales, pero estos animales aun conservan suficientes genes en comn para retener las semejanzas que presentan. 11.- Cmo explicaras el parecido de los embriones de vertebrados? Qu demuestra este hecho? _________________________________________________________________________________ EVIDENCIAS FISIOLGICAS. Las similitudes entre los seres vivos que se ponen de manifiesto por la anatoma y la embriologa comparadas son apoyadas y complementadas por las grandes semejanzas que encontramos en muchos procesos bioqumicos y semejanzas funcionales de los mismos. Todos los seres vivos comparten el mismo de componentes estructurales: carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nuclecos. Esto solo puede ser explicado si partimos de ancestros comunes con un proceso posterior de diferenciacin progresiva. Desde el punto de vista fisiolgico y estructural. Los procesos fisiolgicos fundamentales son tambin bsicamente los mismos: respiracin, excrecin,, mitosis, meiosis, etc.

Esta Unidad estructural y fisiolgica seala un origen comn para todos los seres vivos y la diversificacin actual de las formas vivientes puede ser explicada por un proceso evolutivo tendiente a una mejor adaptacin.

PRUEBAS GENETICAS. Los estudios comparativos del ADN de diferentes especies han permitido encontrar sus relaciones y parentescos evolutivos, y de esta forma elaborar rboles que muestran esquemticamente estas relaciones, en los llamados rboles filogenticos. Por ejemplo, con estos estudios se ha determinado quela especie ms cercana y emparentada con nuestra especie, es la de los chimpancs ya que el ADN de ambas especies muestra diferencias de menos del 2%, sin embargo estas divergencias en nuestros genomas nos hacen ser dos especies diferentes, aunque estrechamente relacionadas y emparentadas en su evolucin.

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De hecho, estos estudios proporcionan las bases para la clasificacin actual de los seres vivos, por lo que son fundamentales para la TAXONOMA y la clasificacin de una especie o de un grupo de especies pone de manifiesto sus relaciones y los ancestros o antepasados comunes de los que proceden. PRUEBAS DE LA BIOGEOGRAFA. El estudio de la distribucin geogrfica de las especies actuales y las que vivieron en pocas pasadas tambin aporta evidencias evolutivas diversas, de esta forma conocemos, por ejemplo en que parte del planeta evolucionan los vertebrados terrestres, cuadrpedos , parecidos a perros que dieron origen a los cetceos actuales, como las ballenas.

Todas las evidencias mencionadas aportan, en conjunto, pruebas convincentes e irrefutables del Todos evolutivo los grupos se han originado unos de otros diferencindose proceso

paulatinamente como resultado de adaptaciones a diferentes condiciones ambientales y del aislamiento quedejuega un papel importante en esta Teoras la evolucin

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12.-Menciona si la evolucin biolgica es un hecho comprobable cientficamente o constituye nicamente una propuesta hipottica (argumenta tu respuesta). ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ACTIVIDAD.-Elabora un mapa conceptual en que se incluyan los conceptos que estudiaste en este documento, con base en las instrucciones de tu asesor. TEORAS DE LA EVOLUCIN. CREACIONISMO E INMUTABILIDAD DE LAS ESPECIES. Para algunas personas la ms antigua teora de la evolucin se halla en la biblia: Dios hizo el mundo y sus habitantes en seis das, siendo el hombre el ltimo en ser creado a partir del barro o lodo, al que le infundi el alma, dndole vida. A partir de este momento las especies se mantienen fijas e inmutables, lo cual significa que no cambian, debido a que al ser creadas por dios son perfectas y no tienen necesidad de cambiar. Hasta los siglos XVII y XIX, las nociones de creacin especial y de inmutabilidad de las especies, ideas esencialmente bblicas fueron las nicas explicaciones del origen de las distintas formas de vida. Cada especie se considero creada especialmente y completamente desarrollada, y se supuso que ninguna especie tena la facultad de cambiar sus caracteres. Pero es entre los filsofos griegos donde empiezan a aparecer algunas ideas evolucionistas un poco ms cercanas a nuestros conceptos actuales. Uno de los primeros en proponer una idea de cambio fue Anaximandro (610-547 A.C.), quien pens que los primeros seres vivos se formaron del lodo y que estos eran parecidos a peces, los cuales pasan a medio

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terrestre dando lugar a seres vivos ms complejos. As, seala que se produjeron los animales y las plantas , y por ltimo los seres humanos. Es interesante porque esta visin ya incluye una idea de cambio Herclito (546-480 a.C.) propone una nueva idea al afirmar que todo es mutable y que la mutabilidad es la esencia de la existencia, pero ms importante an, introduce en forma simple un concepto actual, la lucha por la vida. Sin embargo hay que sealar que entre los antiguos griegos la idea de cambio y evolucin no era un punto de vista predominante. Platn, segn la corriente del idealismo, al igual que Aristteles, pensaban que cada especie era permanente y exista como algo perfecto, como una representacin ideal o arquetipo. Lucrecio, un filsofo romano, sugera ya la posibilidad de que ocurrieran cambios graduales en los seres vivos. Georges Louis Leclerc de Buffon (1707-1778) fue el primero de los naturalistas serios de la era moderna en desarrollar un concepto de evolucin de las formas vivientes. Buffon fue el primero que rechazo la edad bblica de la Tierra, calculada supuestamente con gran exactitud, en 6,000 aos por el arzobispo Armagh. Reconoci el hecho de que en la Tierra se haban sucedido grandes cambios geolgicos. Sealo a la depredacin y la competencia por la sobrevivencia como factores que pueden originar el que una especie reemplace a otra en el transcurso de los aos, sufriendo paralelamente cambios en su estructura, que explicaran la aparicin de nuevas especies. Menospreciaba las propuestas de clasificacin de especies que recalcaban la existencia de formas fijas y permanentes, como la de Carolus Linnaeus (1707-1778), sin embargo, la difusin de estas propuestas de clasificacin de especies contribuye a que se empiece a tener conciencia de la enorme variedad de seres vivos que existen y las posibles relaciones entre las mismas. Buffon acepto que las especies cambian y con sus estudios de anatoma comparada reforz y apoyo estas ideas. Georges Cuvier(1769-1832), fundador de la paleontologa. A pesar de sus importantes estudios de los fsiles, crea firmemente en inmutabilidad de las especies, aporto datos a la paleontologa y la anatoma comparada que fueron bsicos para el desarrollo posterior de las ideas evolucionistas. Jean-Baptiste Lamarck (1744-1829) fue un importante naturalista francs partidario de las ideas evolucionistas, Lamarck reconoci que los seres vivos cambian y fue el primero en proponer argumentos razonables para explicar los mecanismos que operan en el proceso de evolucin, sugiri que; los seres vivos tienen la habilidad de transformarse gradualmente a lo largo de muchas generaciones, mediante la herencia de estructuras que fueron cambiando de acuerdo a las necesidades impuestas por el medio ambiente. Elabora la teora de la HERENCIA DE LOS CARACTERES ADQUIRIDOS Y DEL USO Y DESUSO DE LOS RGANOS. Su teora implica tres principios: 1.- La formacin de un nuevo rgano resulta de una nueva necesidad y de un impulso interno del organismo para desarrollar ese rgano. 2.- El principio del uso y desuso de los rganos, propone que el desarrollo que alcanza un rgano depende del uso que se le da. En esta forma, los rganos permanecern fuertes y activos mientras son utilizados, pero cuando no se utilizan, terminan por desaparecer. 3.- El principio de la herencia de los caracteres adquiridos: los rganos o estructuras adquiridas o

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desarrolladas durante el transcurso de la vida de los individuos, pueden ser transmitidas a los descendientes, los cuales heredan estas de sus progenitores. En otras palabras, de acuerdo a sus necesidades los individuos de una especie desarrollan ciertas partes de su cuerpo y cuando se reproducen heredan estas caractersticas a sus descendientes. El ejemplo ms usado por algunos autores para ilustrar la teora de Lamarck es el de las jirafas: el ancestro de estos animales era de cuello corto, pero debido a sus hbitos alimenticios lo estiraba continuamente con el fin de alcanzar el follaje alto de los rboles y como consecuencia se le fue alargando. Posteriormente, como resultado de la herencia acumulada de uno cuantos centmetros generacin tras generacin, surgieron finalmente las jirafas actuales de cuello largo. De acuerdo con esta misma teora, los peces que habitan en las aguas obscuras de las cavernas son ciegos, pues no requieren de la vista para guiarse y por no usar estos rganos, los pierden. Las aves acuticas tienen las patas con membranas como resultado de estirar la piel entre sus dedos generacin tras generacin. 13.-Menciona lo que piensas respecto a esta propuesta, se pueden heredar los cambios ocurridos a un ser vivo durante su vida al utilizar cierto rgano? : ___________________________________________________________________________ La teora de Lamarck no est aceptada actualmente debido que ahora conocemos que solo la informacin gentica de los vulos y espermatozoides es la que puede pasar de una generacin a otra. Por lo que en general se rechaza su concepto sobre la herencia de caractersticas adquiridas. Sin embargo, dos de sus principios se admiten hoy sin duda alguna: 1.- Que la vida no es esttica, sino que est evolucionando y las especies cambian continuamente, surgiendo unas y extinguindose otras. 2.- Que la evolucin es gradual y continua. Erasmus Darwin (1731-1802), tambin postul que las especies cambian, principalmente a travs de modificaciones de los individuos durante el transcurso de su vida y que son transmitidas a sus descendientes. Es importante que notes que la propuesta de este ingls es muy similar a la de Lamarck. Este personaje fue por cierto abuelo de Charles Darwin.

TEORA DE LA SELECCIN NATURAL DE CHARLES DARWIN (1809-1882) La teora de la evolucin elaborada por este famoso naturalista ingls en el ao de 1859 causo una enorme repercusin en el mbito acadmico y en muchas otras reas de las sociedades humanas. Esta se considera el principio biolgico unificador de mayor importancia en la actualidad. En 2009, el 12 de febrero se cumplieron 198 aos del nacimiento de Darwin y se conmemoraron tambin los 200 aos de la publicacin de su impactante libro, El origen de las especies, cuyas propuestas revolucionaron las concepciones humanas sobre la vida, la naturaleza y sobre nuestra propia especie. Darwin rene y aporta innumerables datos y evidencias que apoyan de manera irrefutable la evolucin de las especies, datos derivados de su viaje alrededor del mundo (1831-1836), en el barco H. M.S Beagle.

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Pudo observar y sorprenderse con muchos ejemplos de estructuras y comportamientos en diferentes especies que parecan estar diseados para permitir la supervivencia y el xito para reproducirse de los individuos. Sin embargo, la mayor aportacin de Darwin a la biologa fue la de proponer una hiptesis respecto a un posible mecanismo mediante el cual la evolucin dara lugar a la adaptacin y a la formacin de nuevas especies. Es importante sealar que un ao antes de la publicacin de su libro, en 1858, Darwin recibe una carta de otro naturalista, el joven ALFRED RUSSEL WALLACE, el cual le manda una propuesta prcticamente idntica a la del mismo Darwin, proponiendo la seleccin natural, como el mecanismo fundamental de la evolucin. Actualmente se admite que esta teora de la seleccin natural corresponde a DARWIN WALLACE. La teora de Darwin incluye los siguientes puntos, basados en sus agudas observaciones: 1. -SOBREPRODUCCIN DE ORGANISMOS. Los seres vivos se reproducen en tal cantidad que si todos sus descendientes llegaran a sobrevivir, pronto no habra suficiente lugar en la Tierra para alojarlos. Como ejemplos podemos citar: una pareja de bacalaos puede poner hasta 10 millones de huevecillos en una sola temporada. 2. -LUCHA POR LA EXISTENCIA Como hay ms organismos que recursos, estos no son suficientes para todos y de ello resulta una enorme mortalidad, no todos los que nacen sobreviven; el tener que competir por dichos recursos bajo la presin de depredadores, parsitos, los factores del clima, falta de alimentos, etc. disminuye sus posibilidades de sobrevivencia y de reproduccin. Por ejemplo, de los millones de huevecillos puestos por una pareja de bacalaos, solo 2 son descendientes en promedio llegan a la edad adulta y logran reproducirse. Estos dos son los que han podido sobrevivir durante sus etapas inciales de huevecillos formas juveniles, etc., a la competencia por recursos, por lo tanto se presenta una competencia por recursos (lucha por la vida).

3.-VARIABILIDAD INDIVIDUAL Adems de la abundancia de organismos y su lucha por la existencia era necesario otro requerimiento para la evolucin, y en diferentes investigaciones observo el hecho de la enorme variacin que existe entre los seres vivos de una poblacin por ejemplo: tamao, velocidad, fuerza, color, tipo, rapidez de reacciones, etc. De ello algunos resultan mejor equipados para sobrevivir. 4.-SOBREVIVENCIA DE LOS MS APTOS. Darwin concluyo que aquellos organismos, que por sus caractersticas favorables estaban mejor ajustados o ms adaptados a su medio, serian los que tendran mayores posibilidades para sobrevivir y reproducirse, mientras que los menos aptos iran disminuyendo al tener menores probabilidades de supervivencia y de dejar descendencia. Cabe aqu enfatizar que el ms apto no siempre es el ms fuerte o el ms grande, todo depende del medio en particular, de las condiciones ambientales en un momento dado. 5,-SELECCIN NATURAL. As llamo Darwin al total de factores ambientales que favorecen o hacen ms probable la sobrevivencia y posterior reproduccin de aquellos individuos de la poblacin que presentan variaciones o caracteres ms adecuados a estas condiciones ambientales, El ambiente acta como una especie de filtro que favorece la supervivencia de los organismos ms aptos o mejor adaptados para sobrevivir y tener descendencia, Estos al reproducirse heredan sus caractersticas favorables a varios individuos de su descendencia, y al volver a actuar la

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seleccin natural favoreciendo a los ms aptos o adecuados al ambiente, durante varias generaciones, es posible la adaptacin y la acumulacin de cambios que conduzcan a la aparicin de nuevas especies. As por ejemplo, en islas situadas en medio del ocano, en las que prevalecen fuertes vientos, los insectos alados son pocos. A qu se debe esto? Es probable que aquellos insectos con alas bien desarrolladas, al elevar el vuelo eran fcilmente arrastrados por el viento hacia el ocano, donde perecieron, mientras que los que nacieron con alas poco desarrolladas, al no poder volar difcilmente eran arrastrados por las corrientes de aire, logrando de este modo sobrevivir y reproducirse. En el ejemplo anterior, aquellos insectos de alas ms adecuadas ha sido el seleccionado en este medio de fuertes vientos, despus de haber transcurrido cientos de miles de aos. 14.- Menciona que se entiende por seleccin natural, y proporciona algn ejemplo al respecto: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ORIGEN DE NUEVAS ESPECIES Por la acumulacin y seleccin natural gradual de caractersticas favorables (ms adecuadas a las condiciones especficas ambientales en un momento dado), generacin tras generacin, las especies fueron cambiando lentamente para formar otras nuevas. De acuerdo a esta teora, Darwin explico de la siguiente forma la evolucin del cuello de las jirafas: Los ancestros de las jirafas eran de cuellos cortos, pero sus mltiples descendientes haba una gran variacin en lo largo de sus cuellos: algunas lo tenan ms largo, lo que les permiti alcanzar mejor follaje de los rboles y al disponer de ms alimento lograron crecer ms fuertes, escapar mejor de sus depredadores y llegar a reproducirse en mayor numero que las de cuello corto. En la lucha por la existencia, las jirafas de cuello largo fueron las ms aptas y lograron sobrevivir y reproducirse con mayor eficiencia que otras. Esto se repetira en cada una de las generaciones sucesivas, hasta que sus genes fueron predominantes en esta poblacin y surge la especie que conocemos actualmente

La evolucin segn Lamarck

La evolucin segn Darwin

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Como puedes darte cuenta, Darwin propuso un mecanismo muy diferente al planteado por Lamarck, para explicar el cuello largo de las jirafas. Darwin concluy que ello era resultado de una seleccin natural del ms apto, en la lucha por la existencia, mientras que Lamarck enfatizaba el uso o desuso de un rgano y la herencia de caractersticas adquiridas. Por otro lado, W allace no puso el mismo nfasis que Darwin en la seleccin natural por medio de factores biticos, como por ejemplo la competencia entre los seres vivos, sino que daba mayor importancia a la seleccin a travs de factores abiticos como luz, agua, temperatura. Etc. Debes observar con atencin que Darwin establece la importancia de las variaciones individuales en una poblacin, as como el papel e importancia del ambiente al favorecer la supervivencia y reproduccin de los individuos ms aptos (seleccin natural), pero no explica las causas que originan las variaciones en los individuos. En realidad el conocimiento de estas causas era imposible en esos momentos, ya que se desconocan los trabajos de GREGOR MENDEL respecto a la herencia, recuerda que estos se conocieron hasta principios del siglo XX. Es importante enfatizar que la seleccin natural de los ms aptos no crea por si misma nuevas variaciones, ya que la seleccin natural opera y acta sobre las variaciones que presenta la poblacin. Estas variaciones de los individuos constituyen la materia prima sobre la que acta la seleccin natural. La teora Darwin-Wallace recibi tambin fuertes crticas por parte de otros cientficos que pensaban que el mecanismo de la seleccin natural era insuficiente para explicar por si sola la evolucin biolgica. Sin embargo los principios bsicos de esta teora se aceptan en la actualidad y constituyen los fundamentos para entender como se ha originado la diversidad actual.

TEORIA SINTETICA DE LA EVOLUCION Charle Darwin en su libro El Origen de las especies, proporciono evidencias que convencieron a la mayora de los bilogos de que la evolucin ha ocurrido y planteo la Teora de la Seleccin Natural para explicarla. Una de las nicas debilidades de su Teora, resida en su ignorancia de los mecanismos de la herencia que permiten explicar la variabilidad gentica en la naturaleza. Cuando los Bilogos mencionan hoy la Teora de la Evolucin, no suelen referirse a su formulacin original, tal como la concibi Charles Darwin, sino a la versin corregida y aumentada del Darwinismo conformada entre los aos 20 y 40 del siglo pasado. Esta ultima que recibi en principio el nombre de Neodarwinismo y ms adelante, el de Teora Sinttica, sntesis moderna de la evolucin o simplemente la nueva sntesis evolutiva. , consolido los principios fundamentales del Darwinismo: La evolucin tiene lugar por seleccin natural de las diferencias hereditarias que surgen aleatoriamente en cada generacin, de manera que aquellas que confieren a sus portadores una mayor adaptacin (capacidad para adecuarse a las condiciones del medio) se multiplica y, las perjudiciales se eliminan.

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Por lo tanto, se consolidan y aceptan los siguientes principios originales de la teora de DarwinWallace: a) Sobreproduccin de organismos b) Existencia de variacin gentica c) Lucha por la existencia ( competencia por recursos) d) Sobrevivencia de los ms aptos por seleccin natural e) Los cambios graduales y acumulativos originan nuevas especies. 15.-De acuerdo a la teora Darwiniana, Qu descendientes de una cierta generacin tienen ms posibilidades de sobrevivir? _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Como se origina la Teora Sinttica. Esta propuesta se desarrolla a raz del descubrimiento y valoracin de los trabajos de Mendel a principios del siglo XX, los cuales impulsaron el desarrollo de la gentica actual, con aportaciones como las de la teora cromosmica de la herencia , el descubrimiento de las mutaciones, de la estructura molecular del ADN, el desciframiento del cdigo gentico, entre otras. En 1930, los ingleses FISHER y HALDANE, as como el estadounidense WRIGTH, integran la gentica mendeliana con los principios de la seleccin natural, con ellos se inicia la gentica de poblaciones. Posteriormente, el ruso DOBZAHANSKY, y los ingleses HUXLEY, MAYR y SIMPSON, renen y relacionan los conocimientos y propuestas de las diversas ciencias biolgicas que estaban implicadas en la comprensin de la evolucin biolgica, dando origen a la TEORA SINTTICA DE LA EVOLUCIN o TEORA NEODARWINIANA. 16.- Menciona cul era la carencia o hueco ms importante de la teora de Darwin-Wallace: _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ De acuerdo con los conocimientos actuales ya se conoce actualmente el origen de las variaciones

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individuales surgidas en una poblacin, sus fuentes principales son: 1.-Las MUTACIONES, cambios heredables en la informacin gentica de los individuos. 2.-La RECOMBINACION GENTICA, realizada fundamentalmente en la reproduccin sexual y el entrecruzamiento en la meiosis. Otros factores que favorecen la variabilidad gentica poblacional son la MIGRACIN, que es la entrada de individuos de otras poblaciones La evolucin es un concepto unificador de la biologa y nos capacita para comprender la inmensa variedad de formas de vida que han existido y sobreviven en el planeta. Desde la publicacin del Origen de las Especies de Darwin, el concepto evolutivo ha pasado a ocupar un puesto central en la biologa y en el pensamiento contemporneo. 17.- Qu nuevos campos de la biologa aportan informacin que complementa y enriquece la teora de Darwin-Wallace conformando la teora sinttica? ______________________________________________________________________________ 18.-Seala cules son las fuentes que originan variabilidad entre los nuevos individuos que nacen en cada generacin: _______________________________________________________________________________ En la biologa nada tiene sentido si no es visto bajo la premisa de la evolucin Th. Dobzhansky, 1973.

Desde que la vida broto en la tierra esta se halla en un continuo proceso evolutivo, sujeta a adaptaciones, selecciones y todo tipo de mutaciones Francisco Ayala. (Bilogo mexicano). La evolucin biolgica de acuerdo a como lo expreso Dobzhansky es: una serie de transformaciones irreversibles, parciales o completas de la composicin gentica de las poblaciones, basada en las interacciones con el ambiente. La teora sinttica o Neo darwinista es la mejor explicacin que se tiene desde hace mas de 50 aos sobre como ocurre esta evolucin. Como se reviso en este documento, la teora actual se soporta y fundamenta en la teora de DarwinWallace, en la gentica moderna, en decenas de principios, conceptos y procesos como los de la paleontologa, la anatoma y la embriologa comparadas, la biogeografa, la gentica molecular y la de poblaciones, al igual que en los principios originales de Mendel, En esta teora estn vertidas y sintetizadas las ideas y propuestas de decenas de autores que en su conjunto han integrado toda esta informacin impulsando a la construccin y evolucin del concepto de Evolucin

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La diversidad biolgica producto de la evolucin a travs de millones de aos.

Cuestionario. Resuelve las preguntas solicitadas de acuerdo con las instrucciones de tu asesor. 1.- Indica que se entiende por Fijismo o inmutabilidad de las especies, 2.- Menciona un concepto de evolucin biolgica. 3. Define el concepto de especie y anota tres ejemplos (nombre comn y cientfico). 4. Menciona cuales son las pruebas directas e indirectas de la evolucin biolgica, 5. Seala cuales fueron los aciertos y errores de la teora de la Lamarck 6. Menciona porque no se admite actualmente la propuesta de la herencia de los caracteres adquiridos y del uso y desuso de los rganos. 7. Menciona el concepto de seleccin natural de acuerdo con la teora de Darwin-Wallace. 8. Seala porque no todos los individuos que nacen en una poblacin sobreviven 9. Indica porque es importante la presencia de variaciones entre los individuos de una poblacin para la evolucin. 10. Menciona dando argumentos si es correcto afirmar que solo los ms fuertes sobreviven. 11. Indica cual es el punto dbil o carencia ms importante de la teora de Darwin-Wallace. 12. Menciona cules son los investigadores que elaboran la teora moderna de la evolucin o sinttica y en cuales aos se propone. 13. Seala como se explica actualmente la presencia de variabilidad en los individuos de una poblacin.

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Gobierno del Distrito Federal Secretara de Educacin Instituto de Educacin Media Superior Mxico, D.F. Agosto de 2009 Autoras: Alicia Govea Villaseor Susana Garca Snchez

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