DISCIPLINA , INTERDISCIPLINA Y TRANSDICIPLINA

Disciplina: es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que se encuentran dentro de un rea determinada y tiene un mtodo y objeto de estudio propio. interdisciplina: es cuando varias disciplinas se conectan para hacer mas fcil el trabajo que cada una desempea, trabajando de manera conjunta. Trasdisciplina: es la modificacin del objeto de estudio de una disciplina por la influencia que otra tiene sobre esta, esto da lugar a un nuevo campo de estudio.

Pues un ejemplo de disciplina puede ser la Geografa que es una ciencia cuyo objeto de estudio es los hechos y fenmenos que se presentan en la superficie terrestre, pero no puede trabajar aislada asi que toma conocimientos de otras ciencias (ciencias auxiliares) para poder lograr su objetivo como la Meteorologa, Astronoma, Matemticas, entre otras, es aqu cuando se da la interdisciplinariedad. Y un ejemplo de transdisciplina podria ser la Geoinformtica que es la unin definitica de la Geografa con la Informtica para dar solucin a problemas geogrficos haciendo uso de la Informtica

La transdisciplina, a diferencia de la interdisciplina que implica una voluntad ordenadora e integradora de saberes, supone un estado de permanente experimentacin con los marcos conceptuales y de accin consabidos que lleva a los profesionales a un saber provisorio que corre el riesgo de querer legitimarse e instituirse como superador de las disciplinas que lo gestaron antes que como bocetos, estertores fragmentarios de restos disciplinarios en extincin. La interdisciplina, en contrapartida, tiene la tentacin de cerrar, abarcar, sintetizar, mantener formas, sumar puntos de vista y asentarse en la seguridad y comodidad de las verdades.

Llamamos Transdisciplina a esta modalidad que lleva a la persona a ceder seguridades por incertidumbres, a arriesgar razones por azares, a exponer el cuerpo en la verosimilitud precaria de la sensacin, sin dejar de atragantarse con el mundo (ya que no hay nada suficientemente ajeno), a fundar una existencia en la tica y esttica de lo imprevisible, como estilo de vida, como modo de ser y que, referido a lo profesional, se manifiesta con caracteres similares El profesional transdisciplinado vive con malestar ciertos modos de hacer ciencia, que, en nombre del rigor metodolgico, lo apartan de las manifestaciones de lo humano con las que l vibra.

Entendemos as que la Transdisciplinacin, se refiere a un modo de produccin de subjetividad distinto que aqul de la Interdisciplinacin, a un proceso a travs del que se crea un territorio de experimentacin en las personas (caosmosis existencial), de autoobservacin y de observacin de hbitos de pensar, hacer, sentir o decir (figuras de subjetivacin), con una invitacin a la lgica de los sentidos y de los cuerpos, a un tartamudeo de las estrategias, de las logsticas y de las tcnicas, a una deconstruccin de los tiempos y los cdigos. En este territorio existencial se vive en el choque permanente entre disciplinas o, de un modo amplio, entre culturas diferentes, que ponen en cuestin, hacen asintnica o despiertan la extraeza, respecto de un pensamiento organizador, hegemnico, etnocntrico y por lo tanto familiar y tranquilizante a travs del cual cada profesional, las tcnicas, las culturas son reconocidas, identificadas, entendidas, exteriorizadas.

Lo Transdisciplinario en la vida profesional (o personal) del sujeto se hace a medida que tiene lugar un proceso de heterognesis en el marco conceptual y de accin que se considera como "propio" y se da a partir de conceptos cientficos, de puntos de vista, de expresiones culturales que se infiltran en la vida de las personas, de contrabando, al descuido, al principio sin sospechas, dado que se trata de algo ajeno, pero gustoso, que no altera la consistencia del campo "de uno", sino que refresca al viajero del tedio del viaje. Intereses musicales, gustos literarios, influencias cinematogrficas, curiosidad por cuestiones que afectan a otros campos de la ciencia o de la cultura llegan como una manifestacin natural de quien vibra con su tiempo, para luego impregnarlo todo.

La Transdisciplinacin, en la esfera de lo profesional, se va dando a travs de un trabajo conjunto (no se trata de construir un enfoque interdisciplinario que compagine y armonice los puntos de vista), cuyo crecimiento es discontinuo, a saltos (entre desesperanzas y entusiasmos), y en una manifestacin mltiple de saberes en los que no se pueden discriminar autoras (todos son autores, ninguno es autor).

Morin entiende por paradigma de la complejidad, un principio de distinciones/relaciones/oposiciones fundamentales entre algunas nociones matrices que generan y controlan el pensamiento, es decir la constitucin de teora y la produccin de los discursos de los miembros de una comunidad cientfica determinada. De ello resulta una evidente ruptura epistmica, una transformacin fundamental de nuestro modo de pensar, percibir y valorar la realidad signada por un mundo global que interconecta pensamientos y fenmenos, sucesos y procesos, donde los contextos fsicos, biolgicos, psicolgicos, lingsticos, antropolgicos, sociales, econmicos, ambientales son recprocamente interdependientes

Morin distingue acciones concretas entre dos trminos: educacin y enseanza. Por un lado, la palabra enseanza no basta, y por el otro, la palabra educacin implica algo de ms y una carencia. Por esta razn, piensa en una enseanza educativa. La misin de esta enseanza es trasmitir, no saber puro, sino una cultura que permita comprender nuestra condicin y ayudarnos a vivir. Al mismo tiempo, debe favorecer una manera de pensar abierta y libre.

Morin busca favorecer la autonoma del pensamiento. Por esta razn, un pensamiento capaz de no estar encerrado en lo local y lo particular, que pueda concebir los conjuntos seria capaz de favorecer el sentido de la responsabilidad y de la ciudadana. La reforma del pensamiento tendr consecuencias existenciales y ticas.

Asi, una verdadera reforma educativa, requiere un profundo cambio en los esquemas tradicionales de enseanza. Una postura abierta a la realidad en sus mltiples facetas, desde sus distintas aristas, enmarcada en una dialgica de aspectos que pueden ser, al mismo tiempo, antagnicos y complementarios.