http://www.slideshare.

net/crecercontodos/enfoques-didcticos

ENFOQUE TRADICIONAL CONCEPCION Se enfoca en la EPISTEMOLOGICA concepcin epistemolgica absolutista _ racionalista del conocimiento. Los conocimientos estn conformados por un listado de temas, captulos o unidades para su posterior memorizacin por parte de los estudiantes . Su legitimidad y veracidad no se discuten. Conlleva a que el estudiante repita y reproduzca adecuadamente el conocimiento transmitido por el docente. Se incorpora solo conocimiento, el estudiante es un reservorio donde se desea llenar informacin. La memoria juega un papel

ENFOQUE TECNICISTA Positivista. El mtodo experimental es la va de acceso al saber. La teora conductista fundamenta tericamente este enfoque.

ENFOQUE ACTIVO Relativismo. El conocimiento es concebido como producto abierto. Los contenidos curriculares se seleccionan a partir de los intereses del alumno, vinculados a la resolucin de problemas.

ENFOQUE PROBLEMATIZADOR Asume una perspectiva crtica y reflexiva en relacin con el contexto y con todos los componentes didcticos.

EL APRENDIZAJE

Basado en fuentes vivenciales, experiencia vital del estudiante. Busca llevar procesos, potencializar habilidades, generar conocimiento. Tiene en cuenta la formacin estudiante.

Se intenta facilitar el desarrollo de la autonoma y el auto-realizacin personal.

Se favorecen los aprendizajes grupales y la construccin del conocimiento. En los aprendizajes hay una implicacin activa de los sujetos, que significa definicin de problemas relevantes, la contratacin de las ideas previas con los nuevos conocimientos y las

fundamental.

El aprendizaje es significativo. Afectivo, direccionalidad como padre de familia. Acompaante mediador del proceso. Acompaa, gua el proceso de desarrollo, favoreciendo el cambio y la adquisicin de habilidades actitudes y valores.

ROL DEL DOCENTE

Autoritario, inflexible, el que siempre tiene la verdad. Maestrocentrista Rol protagnico

ROL DEL ESTUDIANTE

Rol pasivo en tanto receptor de la informacin. Recibe y asimila la informacin. Sigue procedimientos.

Alumnocentrista ( El alumno es el centro ). Activo, critico, reelabora informacin, aplica el conocimiento a otras situaciones. Prcticos, didcticos con significado para el estudiante.

El alumno, sus intereses y necesidades pasa a ser el centro de proceso de enseanza aprendizaje

evidencias de la realidad investigada. El docente acta como mediador entre los contenidos y los alumnos, proporcionando la ayuda necesaria para que el sujeto avance progresivamente en la apropiacin significativa de los saberes El alumno es protagonista del proceso de aprendizaje a l igual que el profesor.

METODOS

Metodolgicos estructurales Se centra al lgica de la disciplina y la habilidad del docente.

La estrategia metodolgica es la que privilegia el aprendizaje a travs de la accin.

EVALUACION

Solo se evala al alumno y no al maestro. La evaluacin es cuantitativa. Se reduce a la constatacin de la asimilacin

Realizacin de pruebas objetivas previas y finales para medir los objetivos previstos

Deja de ser un instrumento de calificacin, dado que la participacin de los alumnos es fundamental para analizar la marcha del proceso.

Se articulan los contenidos relevantes con los intereses del alumno. La planificacin es considerada como una hiptesis de trabajo que se ira reformulando durante el proceso. Significa hacer un seguimiento riguroso y significativo del desarrollo practico de la hiptesis de la enseanza ( planificacin) para realizar las adaptaciones

memorizacin.

necesarias.