Planeacin Bimestral de Tercer Grado

Bloque IV
Proyecto 1: Describir un proceso
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo Directora

_______________________ Vo.Bo. del Director o

ESPAOL

BLOQUE 4

TIPO DE

Descriptivo

TEXTO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Describir un proceso de fabricacin o manufactura.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Describe un proceso cuidando la secuencia de la informacin. Recupera informacin relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto. Conoce la funcin y las caractersticas de los diagramas. Comprensin e interpretacin Importancia del orden temporal de presentacin de los acontecimientos en un proceso. Informacin presentada en diagramas para describir un proceso. Bsqueda y manejo de informacin Elementos que permiten identificar informacin en un texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros). Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de los textos descriptivos. Caractersticas y funcin de los diagramas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar. Aspectos sintcticos y semnticos Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando). Verbos en presente de indicativo. ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 103 Leer en voz alta y por turnos, las 6 preguntas sobre la elaboracin de un producto. Escuchar diversas opiniones. Escribir las preguntas en el cuaderno y de manera individual realizar la contestacin de las mismas. Socializar las respuestas al final de la actividad. Leer cmo transformar algunos ingredientes para hacer juguetes con masa. Conseguir los ingredientes para la masilla y seguir las instrucciones de elaboracin en equipo. Cuando la masa est formada, elaborar los objetos o animales que se desee y

dejar secar. Hacer una muestra de cada uno de los objetos que los equipos realizaron. Fichero del saber. Pg. 104 Cmo se describe un proceso? Dar respuesta a la pregunta anterior anotando que debe ser clara la descripcin. Escribir conclusiones del grupo en la ficha de manera individual. Tener un invitado especial, que sepa sobre la elaboracin de un producto como tamales, ollas de barro, ropa, papel reciclado, etc. Puede ser el familiar de un alumno. Pedir al grupo que mientras el invitado especial est platicando sobre la elaboracin del producto, ellos deben estar haciendo las anotaciones en su cuaderno. Realizar los dibujos de la elaboracin del producto y colorear, tomando en consideracin lo que va primero y lo que va despus. Escribir el nombre de tres productos de los que se conozca la elaboracin. Leer las sugerencias para tomar notas de manera grupal y comentar. Seguir las recomendaciones del libro pg. 105 al escribir de nuevo el proceso de un producto respecto al uso de los verbos en presente de indicativo, en forma impersonal: se mezclan los ingredientes; se agrega un poco de sal; se usa un rodillo, etc. Leer en voz alta el trabajo terminado Fichero del saber. Pg. 106 Hacer una ficha sobre el presente del modo indicativo en forma impersonal que se us en las descripciones del proceso, poner varios ejemplos. Hacer un comparativo entre el presente del modo indicativo en forma impersonal y los verbos en modo infinitivo. Escribir varios ejemplos. Investigar el proceso de fabricacin de algn producto y tomar nota de lo necesario. Utilizar diversas fuentes de consulta: revistas, libros, manuales, enlaces de internet, entrevistas, etc. Usa maysculas y comas en tu texto. Pg. 107 Revisar nuevamente el texto Masilla para jugar y responder las 4 preguntas en la libreta. Socializar las preguntas respecto a las maysculas. Producto final. Pg. 108 Retomar la investigacin del proceso de fabricacin del producto, ordenar los pasos, reflexionar sobre el tiempo, o modo y persona gramatical que se usa. Utilizar palabras que indiquen el orden, revisar ttulo. Intercambiar el texto para su revisin. Pasar en limpio la descripcin del proceso e ilustrar los pasos. Exponer sus trabajos dentro y fuera del aula. Contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta. Socializar. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libros Revistas Videos o discos compactos que describan cmo se hacen diferentes productos u objetos.

Ingredientes y utensilios necesarios para la masilla.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Ciencias Naturales Matemticas

EVALUACIN Y EVIDENCIAS Discusin sobre procesos de fabricacin o manufactura. Notas con informacin de diversas fuentes sobre procesos de fabricacin o manufactura. Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripcin. Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o manufactura, que cumplan con las siguientes caractersticas: Informacin clara. Convenciones ortogrficas. Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso. Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas. Integre acotaciones, pies de ilustracin o esquemas que den claridad al texto. Producto final Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades grupales e individuales de los alumnos.

Planeacin Bimestral de Tercer Grado

Bloque IV
Proyecto 2: Identificar y describir escenarios y personajes de cuentos
Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo Directora

_______________________ Vo.Bo. del Director o

ESPAOL

BLOQUE 4

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Identificar y describir escenarios y personajes de cuentos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Comprensin e interpretacin Descripcin de personajes y escenarios de un cuento. Trama de los cuentos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Ortografa de palabras de la misma familia lxica. Aspectos sintcticos y semnticos Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Comas para listar elementos o caractersticas. Tiempos verbales presentes y pasados en la descripcin de sucesos, personajes y escenarios. ACTIVIDADES

Dar 5 minutos a los alumnos, por equipos, para que memoricen el trabalenguas de la pg. 110. Pedir equipo por equipo que lo digan sin equivocarse Qu tal lo dijeron? Utilizar esta actividad como motivacin para iniciar el tema. Lo que conozco. Pg. 111 Leer en voz alta un cuento a los alumnos. Dejar que escuchen y comenten al finalizar la lectura. Reunidos en equipos enlistar los personajes del cuento y su participacin. Mencionar el momento ms emocionante. Leer nuevamente el cuento a los alumnos pero cambiando ciertas situaciones o personajes. Los alumnos deben identificar dichos cambios y mencionarlo Reunir a los alumnos nuevamente por equipos. Dibujar un acontecimiento importante por cada prrafo en cada una de las tarjetas de cartulina. Colorear entre todos las tarjetas para tenerlas listas. Repartir las tarjetas ya listas, entre todos los integrantes del equipo para reconstruir el cuento. Despus de contarlo, deben intercambiarlos con otro equipo. Contestar pg. 112, donde se debe dividir el cuento en: al principio, despus y al final. Hacer lectura comentada de los datos interesantes que aparecen en las pginas 112 y 113. Actividad pg. 113 y 114 Platicar acerca de las caractersticas de los personajes principales de los cuentos como el lobo feroz, Blanca nieves, caperucita, la bruja, etc. Identificar las palabras que ayudan a describir los personajes (adjetivos y adverbios) Leer otro cuento a los alumnos y enseguida dar a cada equipo el nombre de un personaje en cada tarjeta. El equipo debe anotar las caractersticas de ese personaje. Leer las caractersticas al grupo y ellos adivinarn de qu personaje se trata. Recordar el uso de los adjetivos calificativos y los adverbios. Pg. 114 Actividad pg. 115 Acomodar los adverbios que encontraron en los cuentos y acomodarlos en el cuadro de la pg. 115, sobre adverbios de tiempo, lugar, cantidad y modo. Elegir varias frases con adverbio y cambiarlo para observar cmo cambia el sentido de la idea. Buscar material sobre este tema en referencias y recursos. Fichero del saber. Pg. 115 Realizar una ficha sobre los adjetivos calificativos y los adverbios. Poner nombre del tema, definicin y mencionar varios ejemplos. Descripcin de personajes. Pg. 116 Leer por equipo nuevamente otro cuento. Comentar acerca de los personajes y su forma de vestir y aspecto fsico. Cada integrante de equipo toma un personaje y lo describe utilizando adjetivos y adverbios. Revisar las del compaero y ver si es clara. Sugerir si algo falta. Dibujar el personaje en una hoja blanca y pegar la descripcin para hacer una galera de personajes (exposicin).

Realizar un juicio a uno de lo personajes de cuento, la mitad del grupo a favor y la otra mitad en contra. Guiar a los alumnos para que realicen de manera constructiva sus comentarios. Descripcin de espacios. Pg. 117 Platicar sobre los espacios en los que se desarrolla un cuento, puede ser una casa, un bosque, una fbrica, una calle, etc. Describir el espacio de los cuentos que cada equipo ha ledo y socializarlo con el grupo. Usar adjetivos calificativos y adverbios. Complementar la descripcin con un dibujo coloreado. Aplicar la actividad a jugar con las palabras! Producto final. Pg. 118 Dar a cada alumno tres tarjetas donde escribirn el nombre de un personaje, un objeto y un escenario. Poner las tarjetas en tres cajas respectivamente. Despus un alumno pasa y toma una tarjeta de cada una sin ver, se junta con otro compaero y elaboran una historia a partir de las tarjetas. Revisar la redaccin y ortografa de los cuentos intercambiando su trabajo. Hacer una antologa con todos los cuentos. Escribir en la libreta las preguntas de los logros del proyecto y contestar de manera individual. Revisar si los alumnos contestaron conforme a los aprendizajes esperados del proyecto. Realizar la autoevaluacin pg. 119 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS cuentos clsicos. Hojas blancas o rectngulos de cartulina de 12x7 cm. Colores Tres cajas NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 3ro Archivos: Espaol los adverbios pg. 115 RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Educacin artstica

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

 Anlisis de la trama, escenarios y personajes en los cuentos clsicos. Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes principales y secundarios. Tarjetas con las descripciones de escenarios y personajes de un cuento elegido (sin hacer mencin del lugar o nombre del personaje) que contengan: Descripcin detallada de caractersticas fsicas o atributos de personajes y escenarios empleando palabras y frases adjetivas y adverbiales. Ortografa y puntuacin adecuadas. Producto final Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios para que sean identificados. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Planeacin Bimestral de Tercer Grado

Bloque IV

Proyecto 3:

Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las caractersticas del grupo.

Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo Directora

_______________________ Vo.Bo. del Director o

ESPAO L

BLOQUE 4

TIPO DE TEXTO

Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Difundir los resultados de una encuesta.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

 Conoce la funcin de las encuestas y la forma de reportar la informacin obtenida. Emplea cuestionarios para obtener informacin, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o grfica y los interpreta. Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte.

Comprensin e interpretacin Informacin en reportes de encuestas. Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o grficas. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las encuestas. Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta. Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y conclusiones). Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Empleo de nexos en la escritura de prrafos. Aspectos sintcticos y semnticos Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Signos de interrogacin en preguntas. Palabras y frases que impliquen comparacin ( en cambio, algunos, otros).

ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pg. 121 Platicar acerca de las encuestas, contestando las 3 preguntas que estn al iniciar la lectura. Leer y comentar sobre la encuesta aplicada a una escuela de 300 alumnos. Informe de resultados. Pg. 122 Leer y comentar sobre los resultados de la encuesta aplicada y las grficas que ah se presentan. De manera grupal, aplicar las mismas preguntas a los alumnos. Hacer el conteo y anotar los datos en un pliego de papel poniendo la tabla de frecuencia de cada pregunta y su grfica. Contestar las preguntas de la pg. 123 en la libreta y contestar de manera individual. Socializar las respuestas. Fichero del saber. Pg. 123 Investigar acerca de las preguntas abiertas y cerradas y poner ejemplos. Revisar los ejemplos que vienen en el libro. Reflexiona sobre la encuesta. Pg. 124 Contestar las preguntas en el libro, sobre los resultados de la encuesta inicial: Cuntos alumnos participaron? Cuntos hermanos tiene la mayora de los alumnos? Cmo obtuvieron las respuestas? Leer las partes que tiene un INFORME O REPORTE: introduccin, desarrollo y conclusiones. Comentar acerca d cada parte. Disea tu propia encuesta. Pg. 125 Acordar grupalmente un tema en comn. Hacer una lista de las preguntas relacionadas con el tema. Elaborar preguntas con respuesta cerrada. Aplicar la actividad: A jugar con las palabras! La cual trata de que el maestro dice una palabra y el equipo debe cantar una cancin que la contenga. El equipo que ms canciones acierte, gana. Revisar es esquema de la pg. 127 para tener una idea de cmo disear la encuesta. Fichero del saber. Pg. 128 Revisar las palabras que se utilizan para preguntar y los signos de interrogacin: Dnde? Cundo? Dnde? Cmo? Por qu? En qu? Con qu? Para qu? Aplicar la encuesta a todo el grupo. Hacer la tabla de frecuencia y las graficas.

Producto final. Pg. 128. Realizar el informe o reporte de los resultados de la encuesta. Recordar a los alumnos las partes del informe: introduccin, desarrollo y conclusiones. Utilizar nexos como: pues, porque, algunos, otros, en cambio, por ejemplo. Escribir las preguntas de los logros del proyecto en la libreta de manera individual y contestarlas. Socializar las respuestas para verificar los aprendizajes esperados. Aplicar autoevaluacin y evaluacin del bloque IV

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Encuestas publicadas en peridicos y revistas Pliegos de papel bond Colores y regla.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemticas

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista de temas posibles para realizar una encuesta y seleccin de uno. Lista con las caractersticas de los reportes de encuesta, a partir de la lectura de modelos. Cuestionario de preguntas cerradas para recabar informacin. Tablas o grficas que registren el procesamiento de las respuestas. Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de planificacin elaborado, que cumpla con las siguientes caractersticas: Prrafos descriptivos sobre el propsito y el resultado para cada pregunta. Texto explicativo de los resultados de la encuesta. Organizacin del reporte en: introduccin, desarrollo y conclusiones. Empleo de palabras y frases que impliquen comparacin. Integracin de tablas o grficas que complementen la informacin (agregando un pie de figura que las describa). Ortografa y puntuacin adecuadas. Producto final Reporte de encuestas para su difusin.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.