以促 进学生 发展 为中心

探索并 充分发 挥交 互式白

板的 功能

——深入开展课题研究应注意的问
题

北京电化教育馆 潘克明
zx_pkm@bjedu.gov.cn
13801084707
一、交 互式电 子白 板的 本


质教学 特征是 多媒 体技术

、网络 技术特 与学 习主体
性特征 的有机 融合 。
交互式电子白板的核心


功能是：使数字化的信
息技术的多媒体优势与
网络技术优势，通过“交
互”二字得到体现和实现
。
“ 交互”的教学技术含义


是：使教师对教育技术与
教育媒体的操作行为，逐
渐变为学生的学习行为。
 任何一种媒体和技术，都有自
己特有的功能。为促进学生发
展服务的新媒体、新技术，只
有在既能够承载和体现现代科
学技术发展的最新成果，又能
够满足教育教学改革需要的时
候，才可能被广大师生所接受
，才能够得到普及和发展。交
互式电子白板正在朝着这个方
二、一 定要将 交互 式电 子


白板作 为学生 的认 知工具

和学习 工具， 整合 到学科
教学之 中，努 力实 现“促
进学生 发展” 的教 学目标
。
（一） 把握 整合本 质特 征

信息 技术 与学 科教学 整


合是 ：将信 息技 术既作
为意 识，又 作为 内容、
方法 和手段 ， 融 于课程
及学 科教学 之中 的理论
与实 践。
 从转变学 生的 学习方 式入手
 帮助学生学会由仅仅依靠书本（纸
介资源）的学习，转向利用多种资
源，特别是利用网上的资源来学习
；
 帮助学生由依靠老师和家长的学习

，转向学会自主学习和合作式学习
；
 帮助学生由简单的接受式学习，转
向学会进行探究性和研究性学习；
 帮助学生按部就班的的学习，转向

学会因人而异的跨越式学习；
 帮助学生由局限于学校的学习，转

向学会跨越学校围墙的学习……。
 （二）从把握 最佳作用点
和最佳作用 时机入手
 课堂电化教学的 最佳作用点 ：在实现课
堂教学目标的过 程中，最适 合发挥现代
教学媒体优势的 教学目标。
 课堂电化教学最 佳作用时机 ：在课堂教
学过程中，能够 较好地发挥 现代教学媒
体的优势，以帮 助学生保持 良好的学习
心理状态，或将 不良的学习 心理状态，
转化为良好心理 状态，以保 证教学目标
实现的时间与机 会。
 （三）要特别重视“过程
与方法”教学目标的实现
 要明确“过程与方
法”讲的是学生的学习过
程与方法的达成。
三、从促进学生思维发展


的高度，进一步挖掘白板
的潜力。
 在学生的发展过程中，有两个发展
是最重要的。一个是学会学习，这
是发展的基础和加油站。不会学习
的人是不能得到持续发展的人。另
一个就是思维的发展。思维能力是
人的诸多能力中的核心能力。思维
能力很差的人是难以得到快速和全
面发展的人。
 学生在学习过程中的参与形式
 第一类是感情参与，是从非智力因
素的角度讲的，就是要充分调动学
生的学习积极性、主动性，激发他
们的学习兴趣，集中并保持他们的
注意力。
 第二类是行为参与，是从学生外在
学习行为表现的角度讲的。就是不
能只是让学生竖起耳朵听、睁大眼
睛看，还要让他们通过具体的行动
，例如：学生亲自读、写、勾画、
标示重点、搜索学习资源、展示自
己的学习成果……。
 第三类是思维参与，这是对学生的
发展作用巨大的、根本性的参与。
就是不仅要让学生动手、动口，更
要调动学生的智力因素，让他们开
动脑筋积极思维，提高自己的思维
能力和品质。
感情参与是初始动力，是中小学
生开始学习的重要动机。
行为参与是学习行为的外显性表

现形式，是体现学习主体地位与
作用，促进学生全面发展的重要
的、必不可少的途径。
思维参与是学生发展的核心内容

，离开了思维发展的发展，是没
有实际意义的发展。
交互式电子白板的
研究、开发与应用的最
高境界，是促进学生的
思维发展，这也是信息
技术与学科教学整合，
促进学生发展的最高追
求。