S IONE C A U OS E VA L C I T S NE EM M AT ACIO C S I LES O F I B G N E A I A P JU PL TO C O O L A R E S C TO O E F Y C ES PRO S ES I DA D O V T I T C A AC A DE D N E AG

Proyecto y direccin editorial Ral A. Gonzlez Subdireccin editorial Cecilia Gonzlez Direccin de ediciones Mara Eugenia Pons Direccin de arte Valeria Bisutti
una obra Amigos con Pinches 2 es a creada de produccin colectiv rtamento y diseada por el Depa ca de Editorial y de Arte y Gr nes s.a., icio ed Estacin Mandioca de n de bajo Proyecto y Direcci z. le Ral A. Gonz

Edicin Vanina Rojas Autora Mara Fernanda Bidart Bluhm Ana Mara Girn Correccin Victoria Cabanne Diagramacin Carolina Mareque Creacin de personajes Trebol Animation Ilustraciones Hctor Borlasca

Tratamiento de imgenes Archivo y Preimpresin Liana Agrasar Secretara editorial y Produccin industrial Lidia Chico Fotografas Archivo de Estacin Mandioca, Photos.com, Wikimedia Commons, Shutterstock Images

Estacin Mandioca de ediciones s.a. Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD) Ciudad de Buenos Aires - Argentina Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001 Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723. Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Primera edicin: octubre de 2012. Esta gua docente se termin de imprimir en el mes de xx de xx en los talleres grcos de xx, xx, Buenos Aires, Argentina.

ndice Gua docente Amigos con Pinches 2

Planificacin de los ncleos de aprendizajes prioritarios (NAP) .............................................................. 4 Planificacin provincia de Buenos Aires (Prcticas del lenguaje) ............................................................ 7 Planificacin provincia de Buenos Aires (Matemtica) .............................................................................. 9 Planificacin provincia de Buenos Aires (Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) ............................. 11 Planificacin Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Lengua) ....................................................................12 Planificacin Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Matemtica) ............................................................16 Planificacin Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Conocimiento del mundo) .....................................20 Evaluaciones bimestrales por rea ..............................................................................................................21 Proyecto La vestimenta ................................................................................................................................ 37 Juegos didcticos .........................................................................................................................................43 Actividades fotocopiables ........................................................................................................................... 47 Agenda para Actos escolares .....................................................................................................................64

Planificacin de los ncleos de aprendizajes prioritarios (NAP)

LENGUA
CAPTULOS 1 al 8 1 al 8 1 al 8 1 al 8 1 al 8 1 al 8 EN RELACIN CON LA COMPRENSIN Y PRODUCCIN ORAL La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y de lecturas compartidas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propsito de la comunicacin. La escucha comprensiva de textos ledos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de objetos, animales y personas. La produccin asidua de narraciones de experiencias personales, de ancdotas familiares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos por los compaeros. La renarracin, con distintos propsitos, de cuentos, fbulas y otros textos narrativos literarios ledos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos. La escucha, comprensin y disfrute de poesas, coplas, canciones, adivinanzas, etc. y otros gneros poticos orales. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula. EN RELACIN CON LA LECTURA 1 al 8 La frecuentacin y exploracin asidua de variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros). La lectura compartida con los compaeros, el docente y otros adultos (de manera habitual y sistemtica) de cuentos, fbulas, leyendas y otros textos narrativos literarios; poesas, coplas, adivinanzas, y otros gneros poticos; y de textos no literarios como descubrimientos, historias de vida, sobre diferentes contenidos que se estn estudiando o sobre temas de inters para los nios, entre otros. La comprensin de textos instruccionales accesibles para los nios (recetas, instrucciones para elaborar un objeto, consignas escolares, etc.). La lectura autnoma de palabras, de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos (ttulos de cuentos, dilogos de un cuento ledo por el docente, parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas). EN RELACIN CON LA ESCRITURA 1 al 8 La escritura asidua de textos en forma autnoma o en colaboracin con el docente (discutir y consensuar el propsito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones). La escritura autnoma de palabras y oraciones que conforman textos, respetando las correspondencias entre sonidos y letras, los signos de puntuacin, trazando letras de distinto tipo y separando las palabras en la oracin. La participacin frecuente en situaciones de revisin de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.

1 al 8

1 al 8 1 al 8

1 al 8

1 al 8

EN RELACIN CON LA REFLEXIN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS 1 al 8 1 al 8 1 al 8 1 al 8 El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos, y la reflexin sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. La reflexin sobre el vocabulario: formacin de familias de palabras, en colaboracin con el docente. El uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos: el punto. El uso de mayscula despus de punto. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicacin de convenciones ortogrficas propias del sistema.

MATEMTICA
EN RELACIN CON EL NMERO Y LAS OPERACIONES Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional en contextos significativos al leer, escribir, comparar nmeros de una, dos, tres cifras hasta mil y al operar con ellos. Reconocer los diferentes usos cotidianos de los nmeros naturales por medio de su designacin oral y representacin escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones. Usar las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin (particin y reparto) en situaciones problemticas con diversos significados. Explorar las regularidades en una amplia porcin de la serie numrica oral y escrita e intercambiar ideas acerca del nombre, la escritura y las maneras de comparar nmeros grandes. Descomponer y componer nmeros, en el contexto del dinero, en sumas de unos ,dieces, cienes y en sumas de unos y nmeros redondos. Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la multiplicacin, inicialmente por estrategias diversas y, en forma progresiva, reconociendo el clculo de la multiplicacin como una operacin que los soluciona. Construir y utilizar variadas estrategias de clculo mental y aproximado de acuerdo con las situaciones y con los nmeros involucrados. Utilizar organizaciones rectangulares (filas y columnas) por medio del conteo o sumas repetidas y luego reconociendo la multiplicacin. Resolver problemas que impliquen analizar datos, preguntas y diversas soluciones. Elaborar preguntas a partir de distintas informaciones (imgenes, enunciados de problemas incompletos, clculos, etc.). EN RELACIN CON LA GEOMETRA Y LA MEDIDA 1, 3 y 7 1, 4, 5, 6, y 8 5y8 Relaciones espaciales entre objetos. Indicar posiciones y recorridos. Resolver problemas que impliquen identificar, usar y analizar las propiedades de las figuras y los cuerpos geomtricos. Realizar estimaciones y mediciones, empleando diferentes instrumentos y usando medidas convencionales y no convencionales (longitud, capacidad). Explorar modo de uso y utilizar distintos instrumentos de medicin. Determinar duraciones y ubicarse en el tiempo por medio de la utilizacin del calendario. Leer la hora en diferentes tipos de relojes (digital y con aguja) determinando duraciones.

1 al 8

1 al 8

1 al 8 5 al 8 1 al 9 6 al 8 1 al 8 1 al 8

CIENCIAS SOCIALES
CAPTULOS 3 5 EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS El conocimiento de las principales caractersticas de las actividades industriales, analizando las distintas formas como se organizan los espacios para producir bienes secundarios. El conocimiento de las principales caractersticas de un sistema de transporte, analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano, entre las actividades rurales y urbana. EN RELACIN CON LAS SOCIEDADES A TRAVS DEL TIEMPO 1y3 El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades del pasado, enfatizando en los conflictos ms caractersticos de las sociedades estudiadas. EN RELACIN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIN SOCIAL 7 La vida cotidiana. Cambios a partir de las nuevas tecnologas, Simplificacin de las tareas cotidianas. La comunicacin en la actualidad.

CIENCIAS NATURALES
EN RELACIN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS 4y5 La comprensin de que existe una gran variedad de seres vivos que poseen algunas caractersticas comunes, formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de sus necesidades y nuevos criterios para agruparlos. El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de algunas acciones bsicas de prevencin primaria de enfermedades. EN RELACIN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS 8 La comprensin de las caractersticas de algunos materiales. EN RELACIN CON LOS FENMENOS DEL MUNDO FSICO 8 8 La comprensin de que una accin mecnica puede producir distintos efectos en un objeto, y que ste resiste a las mismas de diferente modo, de acuerdo al material del que est formado. La tierra, el Universo y sus cambios. El da y la noche.

Planificacin
Provincia de Buenos Aires

REA: PRCTICAS DEL LENGUAJE

PERODO Y CAPTULO Marzo Cap tulo 1 Las familias en el tiempo Abril Cap tulo 2 Nuest ro cuerpo FORMARSE COMO LECTOR
Comprensin lectora. Intercambios orales, interpretacin del texto. Disfrute del texto. Relacin entre imagen y texto. Inferencias de lectura. Tipo de texto: cuento, haikus, jitnjaforas.

LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE

Mensaje cifrados. Juegos sonoros.

SISTEMA DE ESCRITURA
El abecedario. Vocales y consonantes. Orden alfabtico. Ortografa. Grupos consonnticos: CR, FR, TR, GR, BR, y DR. Escritura en cursiva. Sustantivos comunes y propios. Uso de maysculas en sustantivos propios. Familias de palabras. Ortografa. Reconocimiento de los dgrafos: CH y LL. Separacin de palabras al terminar una oracin. Gnero y nmero del sustantivo: femenino, masculino, plural y singular. Ortografa. Grupos consonnticos: CA, CO CU, QUE, QUI. Slabas CE, CI. Adjetivos calificativos. Uso de adjetivos en la descripcin, concordancia entre ellos y los sustantivos. Uso de la coma en la enumeracin. Ortografa: uso de B y V. Uso de R y RR. Los sinnimos y los antnimos. Ortografa. Uso de la H. Reconocimiento del valor voclico y consonntico de la letra Y.

Comprensin lectora. Intercambios orales, interpretacin de texto. Inferencias de lectura. Disfrute del texto. Tipo de texto: cuento. Estructura narrativa, introduccin, nudo y desenlace. Tipo de texto: trabalenguas.

Juegos lingsticos y sonoros. La oracin. Uso del punto final y la mayscula. Reconocimiento de oraciones.

Mayo Cap tulo 3 Los t rabajos

Lectura compartida. Comprensin lectora. Intercambios orales, interpretacin del texto. Inferencias de lectura. Disfrute del texto potico oral y escrito. Tipo de texto: potico, la poesa. Reconocimiento de estrofas y versos. Versos pareados. Coplas. Tipo de texto: adivinanzas. Lectura compartida. Comprensin lectora y disfrute, inferencias de lectura. Tipo de texto: cuento. Caracterizacin de personajes. La descripcin: reconocimiento.

Escritura creativa de oraciones. Escritura de textos a partir de imgenes. Escritura de adivinanzas. Produccin de rimas en versos pareados. Inferencias y escritura creativa a partir de la lectura de un cuento. Produccin escrita de descripciones.

Junio/Julio Cap tulo 4 Los animales

Agosto Cap tulo 5 Los t ransportes

Lectura compartida. Comprensin lectora. Tipo de texto: historieta. Gneros literarios orales: colmos.

Elementos que conforman la historieta: vietas, globos, onomatopeyas, metforas visuales. Caracerizacin de personajes: identikit. Comprensin lectora. Escritura creativa de preguntas. Escritura espontnea de avisos clasificados poticos y de titulares inslitos.

Septiembre Cap tulo 6 Las plantas

Lectura compartida de portadores de texto. Comprensin lectora. Tipo de texto: el afiche publicitario. El afiche educativo. El aviso clasificado. Caractersticas y funcionalidad. Tipo de texto: la noticia. Reconocimiento de sus partes.

Concordancia entre sustantivos y adjetivos. Ortografa: uso de GA, GO, GU, GUE, GUI, GE, GI.

Octubre Cap tulo 7 Medios de comunicacin

Disfrute y comprensin de gnero potico. Lectura compartida. Comprensin lectora. Identificacin de versos y estrofas. Narracin colectiva. Lectura por placer de una leyenda.

Escritura creativa de formatos textuales abordados en el captulo. Completamiento de versos y estrofas.

Reconocimiento de aumentativos y diminutivos. Uso del singular y del plural. Nocin de prrafo. Ortografa. Reconocimiento y diferenciacin de palabras con CE, CI, SE, SI. Reconocimiento intuitivo de verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro. Ortografa. Terminacin -ABA de verbos en pasado. Uso de MP, MB y NV.

Noviembre Cap tulo 8 Los materiales

Comprensin lectora, interpretacin de textos. Intercambios orales. Tipo de texto: informativo. Texto instructivo: la receta. Tipo de texto: la carta y el correo elctronico.

Caractersticas del texto informativo. Estructura del texto instructivo. Reconocimiento de las partes de una carta y produccin escrita. Caractersticas del correo electrnico. Produccin escrita individual de un cuento. Uso del borrador.

REA: MATEMTICA
PERODO Y CAPTULO NMERO Y OPERACIONES GEOMETRA ESPACIO Y MEDIDA
Medida: Medidas de longitud. Instrumentos. Uso de la regla. Unidades no convencionales y convencionales. Uso de unidades convencionales de longitud: ms de un metro, menos de 1 metro. Numeracin: Marzo Serie numrica hasta el 99. Cap tulo 1 Las familias en Leer, escribir y comparar nmeros. Regularidades en la grilla. el tiempo

Relaciones mayor menor. Orden numrico. Uso social de nmeros. Inferencias y acertijos numricos. Comparacin de cantidades, mediante observacin de imgenes. Conteo. Operaciones: Adiciones y sustracciones por medio de diversas estrategias. Variedad de estrategias en la resolucin de adiciones. Clculo mental. Uso de billetes. Resolucin de problemas. Numeracin: Serie numrica hasta el 250. Orden. Grilla numrica. Regularidades. Acertijos numricos. Valor posicional. Series. Operaciones: Estrategias variadas de resolucin de clculos aditivos. Repertorio aditivo; complemento al diez. Clculo estimativo. Suma de iguales. Descomposiciones aditivas. Situaciones problemticas.

Abril Cap tulo 2 Nuest ro cuerpo

Espacio: Relaciones espaciales: posiciomes y recorridos.

Mayo Cap tulo 3 Los t rabajos

Numeracin: Nmeros hasta 300. Grilla numrica y sus regularidades. Series y orden. Reconocimiento y ubicacin de nmeros. Relaciones mayor, menor, anterior y posterior. Comparacin de cantidades a travs de juegos. Relaciones mayor que,menor que comparando cantidades. Valor posicional Estructura aditiva. Uso de billetes y monedas. Operaciones: Situaciones problemticas a travs del uso de billetes y monedas. Composicin de cantidades a travs del sistema monetario vigente. Numeracin: Nmeros hasta el 600. Regularidades. Reconocimiento y ubicacin de nmeros. Acertijos numricos. Sistema de numeracin: equivalencias. Valor posicional Operaciones: Diferentes estrategias para sumar. Clculos convencionales y no convencionales para restar. Resolucin de problemas. Uso de la calculadora. Numeracin: Nmeros hasta el 700. Grilla numrica. Regularidades. Operaciones: Sumas equivalentes hasta el 700. Doble y mitad. Repertorio multiplicativo. Problemas de aumento proporcional. Multiplicacin como resultado de sumas reiteradas de cifras iguales. Clculos multiplicativos. Tablas del 2, 3, 4, 5.Situaciones problemticas que requieren de la multiplicacin. Diferentes estrategias de resolucin. Divisin: diferentes estrategias reparto. Numeracin: Nmeros hasta el 800. Grilla numrica. Series numricas. Escalas. Operaciones: Multiplicacin y divisin: organizaciones rectangulares. Aumento proporcional. Relacin entre las tablas del 2, 4 y 8. Cuadros de proporcionalidad. Anlisis de la propiedad conmutativa. Situaciones problemticas.

Figuras geomtricas: caractersticas y reconocimiento de sus elementos. Reproduccin de figuras geomtricas a travs de mensajes escritos.

Junio/Julio Cap tulo 4 Los animales

Cuerpos geomtricos. Elementos. Construccin de cuerpos geomtricos, reconocimiento de sus elementos.

Medidas de peso. Estimacin.

Agosto Cap tulo 5 Los t ransportes

Medidas de tiempo. Calendario. Anlisis de la informacin.

Septiembre Cap tulo 6 Las plantas

Medidas de capacidad.

Octubre Cap tulo 7 Medios de comunicacin

Numeracin: Nmeros hasta el 900. Inferencia de nmeros mediante acertijos, descomposiciones aditivas. Relaciones anterior y posterior. Valor posicional. Estimacin y aproximacin mediante diversas estrategias aditivas y sustractivas. Escalas de 2, 3, 4, 5 y 10. Operaciones: Resolucin de clculos mediante estrategias variadas. Uso de la calculadora. Clculos mentales: comprobacin con el algoritmo y la calculadora. Situaciones problemticas que requieren realizar multiplicaciones. Algoritmo de la multiplicacin. Numeracin: Nmeros hasta el 1.000. Series numricas. Orden. Regularidades. Relaciones entre nmeros: mayor que, menor que, entre. Operaciones: Divisin: diferentes estrategias de reparto. Situaciones problemticas de multiplicacin y reparto. Organizaciones rectangulares. Tablas del 5 y 10.

Cuerpos geomtricos. Elementos. Construccin de cuerpos geomtricos, reconocimiento de sus elementos.

Noviembre Cap tulo 8 Los materiales

Medida: Medidas de tiempo La hora. Medidas convencionales de tiempo: horas y minutos Lectura del reloj: de agujas y digitales.

REA: CIENCIAS SOCIALES

PERODO Y CAPTULO SOCIEDADES Y CULTURAS: CAMBIOS Y CONTINUIDADES SOCIEDADES, CULTURAS Y ORGANIZACIN DEL ESPACIO Marzo Familia: formas de organizacin familiar Cap tulo 1 en contexto culturales diversos. Las familias en Familias del pasado y el presente. Aspectos el tiempo de la vida de las personas. Roles. Mayo Captulo 3 Los t rabajos Los trabajos. Descripcin de caractersticas propias de cada trabajo y sus vinculaciones con otros trabajos. Trabajos de produccin industrial y artesanal. Circuitos productivos. Medios de transporte. Origen y clasificacin. Transportes de carga y de pasajeros. El transporte en zonas urbanas y rurales. Medios de transporte en el mundo. Vida cotidiana. Cambios a partir de las nuevas tecnologas. La comunicacin: en el contexto histrico, en la actualidad. Cambios de los objetos a travs del tiempo.

Agosto Captulo 5 Los t ransportes Octubre Captulo 7 Medios de comunicacin.

10

REA: CIENCIAS NATURALES

PERODO Y CAPTULO Abril Captulo 2 Nuest ro cuerpo LOS SERES VIVOS El cuerpo humano. Cambios en las personas a lo largo de la vida. Cuidado de la salud. Actitudes saludables en la vida cotidiana. Desarrollo de la autonoma para realizar tareas cotidianas. La denticin. La cada de los dientes. Introduccin a la diversidad animal. Curiosidades. Comportamiento animal y cambios en el ambiente. Hibernacin. Migraciones. Estructuras utilizadas en el desplazamiento. Relaciones entre las estructuras y el ambiente en el que se desplaza. Introduccin a la diversidad vegetal. Diversidad de plantas segn su medio y ambiente. Curiosidades. Comportamiento y adaptacin. Transporte de semillas y frutos por diversos medios. Los materiales frente a la luz. Propiedades pticas de diferentes materiales. Objetos traslcidos, opacos y transparentes Mezclas. Tipos: heterogneas y homogneas. Mtodos de separacin. Los materiales y sus cambios. El movimiento de los cuerpos. Fenmenos del mundo fsico: movimiento de un cuerpo y sus causas. La Tierra. El Universo y sus cambios. El da y la noche. LOS MATERIALES EL MUNDO FSICO

Junio/Julio Captulo 4 Los animales

Septiembre Captulo 6 Las plantas

Noviembre Captulo 8 Los materiales

11

Planificacin
Ciudad Autnoma de Buenos Aires

REA: LENGUA
PRIMER BIMESTRE PRCTICAS DE LA LECTURA Quehaceres generales del lector Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Leer para buscar informacin. Utilizar la informacin de otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.

Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. PRCTICAS DE LA ESCRITURA Quehaceres generales del escritor Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Tomar en cuenta el destinatario/ los destinatarios Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto guardan relacin (y lo hacen de manera Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura Dictar. Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Decidir cmo usar las escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas respecto de palabras nuevas. HABLAR EN LA ESCUELA Quehaceres del hablante y del oyente Narrar/ escuchar historias.

Consultar con otros miembros mientras se escribe y/ o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando digresiones innecesarias o inadecuadas. Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre s de manera coherente. Escribir solo o con otros. Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre sus posibilidades de combinacin para producir escrituras legibles. Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la escritura. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.

Comentar/ solicitar y evaluar comentarios.

12

SEGUNDO BIMESTRE PRCTICAS DE LA LECTURA Quehaceres generales del lector Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Autocontrolar la interpretacin del texto. Utilizar la informacin provista por otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones. Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. PRCTICAS DE LA ESCRITURA Quehaceres generales del escritor Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Decidir cul va a ser la posicin del enunciador dentro del texto y sostenerla en todo su desarrollo. Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias. Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura Dictar. Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico Consultar con otros miembros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. Leer para buscar informacin. Localizar la informacin buscada. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.

Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de puntuacin, en relacin con lo que se quiere expresar y con el propsito que ha guiado la escritura. Escribir solo o con otros. Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas Alternar y coordinar roles de lector y escritor. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Recurrir a distintos materiales de lectura. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.

HABLAR EN LA ESCUELA Quehaceres del hablante y del oyente Exponer/ escuchar activamente una exposicin. Narrar/ escuchar historias. Comentar/ solicitar y evaluar comentarios.

13

TERCER BIMESTRE PRCTICAS DE LA LECTURA Quehaceres generales del lector Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Autocontrolar la interpretacin del texto. Utilizar la informacin provista por otros textos para anticipar el contenido (a lo largo de todo el proceso lector) y enriquecer las interpretaciones. Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. PRCTICAS DE LA ESCRITURA Quehaceres generales del escritor Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos Evitar ambigedades y repeticiones innecesarias. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Editar los textos producidos. Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de puntuacin, en relacin con lo que se quiere expresar y con el propsito que ha guiado la escritura. Leer para buscar informacin. Localizar la informacin buscada. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Ajustar el interjuego anticipacin-verificacin.

Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura Dictar. Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico

Escribir solos o con otros. Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas Revisar el propio texto mientras se est escribiendo.

Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado. Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografa.

HABLAR EN LA ESCUELA Quehaceres del hablante y del oyente Entrevistar. Narrar/ escuchar historias. Comentar/ solicitar y evaluar comentarios.

14

CUARTO BIMESTRE PRCTICAS DE LA LECTURA Quehaceres generales del lector Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Emplear conocimientos del autor y del gnero para precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones. Reconocer la relacin entre los elementos lingsticos y el universo referencial. Quehaceres del lector y adquisicin del sistema de escritura Usar los conocimientos sobre el gnero y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. PRCTICAS DE LA ESCRITURA Quehaceres generales del escritor Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Quehaceres del escritor, estrategias discursivas y recursos lingsticos Asegurarse de que los textos que estn escribiendo se parezcan a los textos del mismo gnero que circulan socialmente. Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema de escritura Dictar. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Asegurarse de que la espacializacin del texto es adecuada. Facilitar la comprensin y la interpretacin de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de puntuacin, en relacin con lo que se quiere expresar y con el propsito que ha guiado la escritura. Escribir solos o con otros. Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la escritura. Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Quehaceres del escritor relativos a la ortografa. Revisar la ortografa del escrito antes de ser presentado o publicado. Cuidar la ortografa de la primera versin de un escrito utilizando los medios a disposicin para resolver problemas sin descentrarse del proceso de escritura. Leer para buscar informacin. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto. Leer para hacer. Adecuar la modalidad de lectura al propsito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretacin del texto.

Ajustar las anticipaciones posibles en funcin del contexto, del gnero y del tema, tomando en cuenta los ndices provistos por el texto. Considerar los ndices provistos por el texto para anticipar el significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir una expresin entre varias posibles.

Quehaceres del escritor y adquisicin del conocimiento ortogrfico

HABLAR EN LA ESCUELA Quehaceres del hablante y del oyente Discutir Entrevistar. Narrar/escuchar historias. Comentar/ solicitar y evaluar comentarios.

15

REA: MATEMTICA
PRIMER BIMESTRE NMEROS Y OPERACIONES Nmeros naturales Contar, comparar y ordenar colecciones de objetos a travs de la resolucin de situaciones problemticas. Utilizar el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios) en la resolucin de diversos tipos de problemas. Distribuciones rectangulares u organizaciones en sus colecciones (configuraciones, agrupamientos) para facilitar la comparacin y el conteo de grandes colecciones. Resolucin de problemas que exijan la utilizacin de escalas ascendentes Operaciones Resolucin de problemas de adicin y sustraccin correspondientes a distintos significados: agregar, avanzar, juntar, quitar, separar, comparar, retroceder, etc.). Comparar las diversas estrategias utilizadas por los alumnos. Clculo exacto y aproximado Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en la memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y sustraccin. Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de diversas estrategias. Dominio progresivo de los algoritmos ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA Orientacin y localizacin en el espacio Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elaboracin de cdigos para describir e interpretar la ubicacin de personas y objetos o para comunicar recorridos. Figuras geomtricas Dibujo y reproduccin de figuras usando la regla. Medida Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una medida efectiva, y determinar la unidad de medida ms conveniente segn el objeto a medir. Resolucin de problemas que requieran la interpretacin y la elaboracin de planos para comunicar posiciones o trayectos. Elaboracin o reproduccin de representaciones grficas de diferentes formas. Relacin de correspondencia entre cara de los cuerpos y figura. Resolucin de problemas que involucren mediciones de longitudes utilizando unidades de medida convencionales y no convencionales, con instrumentos variados, incluyendo los de uso social (regla, centmetro, cinta mtrica, etc.). y descendentes a partir de cualquier nmero dado en situaciones de conteo o problemas diversos. Resolucin de problemas que involucren la interpretacin y la utilizacin de la informacin contenida en la escritura decimal de los nmeros para resolver problemas. Dominio del orden, lectura y escritura de nmeros. Resolucin de problemas que permitan un inicio en el anlisis del valor posicional. Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones correspondientes a nuevos significados (bsqueda del estado inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas. convencionales para la adicin y sustraccin e investigacin de otros algoritmos producido por los alumnos o propuestos por el docente. Dominio progresivo de variados recursos de clculos que permiten realizar operaciones diversas.

SEGUNDO BIMESTRE NMEROS Y OPERACIONES Nmeros naturales Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferentes cantidades de cifras. Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Resolucin de problemas que permitan el inicio en el anlisis del valor posicional. Resolucin de problemas que involucren la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que, uno menos que, la mitad de, doble de, 10 ms que, etc.).

16

Operaciones Resolucin de problemas de adicin y sustraccin en situaciones correspondientes a nuevos significados (bsqueda Clculo exacto y aproximado Prctica del clculo mental para disponer progresivamente en la memoria de un conjunto de resultados numricos relativos a la adicin y sustraccin. Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas. ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA Medida Resolucin de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de realizar una estimacin de medida o una medida efectiva, y determinar la unidad de medida ms conveniente segn el objeto a medir.

del estado inicial, incgnita en la transformacin, combinacin de transformaciones, etc.) por medio de diferentes estrategias y posterior comparacin de las mismas. Elaboracin de distintas estrategias de clculo aproximado para resolver problemas, en los cuales no sea necesario un clculo exacto. Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de clculo.

Resolucin de problemas que involucren mediciones de pesos utilizando unidades de medida convencionales (kg, g) y no convencionales, con instrumentos variados, incluyendo los de uso social, (balanzas diferentes clases, etc.)

TERCER BIMESTRE NMEROS Y OPERACIONES Nmeros naturales Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Resolucin de problemas que permitan el inicio en el anlisis del valor posicional. Operaciones Construccin de tablas proporcionales y anlisis de primeras relaciones numricas multiplicativas. Resolver problemas que involucren organizaciones rectangulares. Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad directa (a doble, doble, a la suma, la suma, etc.) a partir de la identificacin de diferentes estrategias. Anlisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicacin, en relacin con sentidos, clculos y escrituras. Clculo exacto y aproximado Utilizacin de resultados numricos conocidos y de las propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. Explicitacin, por parte de los alumnos, de las estrategias utilizadas. Comparacin posterior de las mismas. Construccin de tablas proporcionales y anlisis de primeras relaciones numricas multiplicativas. Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferentes cantidades de cifras.

Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos x, =). Resolucin de problemas de reparto y particin, mediante diferentes procedimientos (dibujos, conteos, sumas o restas reiteradas). Anlisis y semejanzas entre los problemas de multiplicacin y suma, en relacin con sentidos, clculos y escrituras. Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad directa (a doble, doble, a la suma, la suma, a triple, etc.) a partir de la identificacin de diferentes estrategias. Clculos de sumas y restas promoviendo la utilizacin de distintas estrategias. Dominio progresivo de los algoritmos convencionales para la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin e investigacin de otros algoritmos que permitan operar.

17

ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA Medida Utilizacin de unidades de tiempo (da, semana, mes, ao) y del calendario para ubicar acontecimientos. Resolucin de problemas que involucren mediciones de capacidades utilizando unidades de medida convencionales, no convencionales y equivalencias sencillas entre unidades y sus fracciones (1 litro, l, l) con instrumentos variados, incluyendo los de uso social, (vasos, vasos medidores, etc.). y elaboracin de cdigos para descubrir e interpretar la ubicacin de personas y objetos, o para comunicar recorridos.

Orientacin y localizacin en el espacio Resolucin de problemas que requieran la interpretacin

CUARTO BIMESTRE NMEROS NATURALES Nmeros naturales Resolucin de problemas que permitan el inicio en el anlisis del valor posicional. Resolucin de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). Operaciones Anlisis y semejanzas entre los problemas de multiplicacin y suma, en relacin con sentidos, clculos y escrituras. Uso de la expresin aritmtica de la operacin (uso de los signos x, =). Resolver problemas que involucren organizaciones rectangulares. Clculo exacto y aproximado Utilizacin de la descomposicin aditiva de los nmeros para resolver clculos multiplicativos. Construccin de tablas proporcionales y anlisis de primeras relaciones numricas multiplicativas (el doble de multiplicar x 2 es multiplicar x 4, etc.). ESPACIOS, FORMAS Y MEDIDA Medida Lectura de la hora e interpretacin de cdigos en relojes Cuerpos geomtricos Resolucin de problemas que requieran la reproduccin de cuerpos (cubos, prismas, etc.) con el modelo presente o ausente. Resolucin de situaciones que requieran la descripcin y la identificacin de cuerpos geomtricos (cubo, prisma, esfera, variados (digitales, con y sin distincin en AM y PM, relojes de aguja). cilindro, pirmide y cono) considerando forma, nmero de caras u otras caractersticas. Establecer correspondencias entre cuerpos y sus diferentes sombras o huellas, eligiendo entre varias opciones. Identificacin de regularidades en la serie numrica para interpretar, producir y comparar escrituras numricas de diferentes cantidades de cifras. Resolucin de problemas que involucren la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno ms que, uno menos que, la mitad de, doble de, 10 ms que, etc.). Resolucin de problemas de multiplicacin que involucren relaciones de proporcionalidad , organizaciones rectangulares, problemas de combinatoria simples, mediante diversos procedimientos (grficos, sumas o restas reiteradas, clculos mentales, repertorios multiplicativos y algoritmo convencional para la multiplicacin). Elaboracin de diversas estrategias de clculo aproximando para resolver problemas en los cuales no sea necesario un clculo exacto.

18

REA: CONOCIMIENTO DEL MUNDO

EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS Reconocimiento de las distintas partes del cuerpo. Partes externas y sus funciones (por ejemplo: extremidades, rganos de los sentidos) partes internas: la presencia de huesos y articulaciones. Comparacin entre la forma y el tamao de las distintas partes del cuerpo de varias personas (por ejemplo: diferencias y similitudes entre varones y mujeres, por edad, etc.). SOCIEDADES Y CULTURAS Establecimiento de relaciones entre algunas necesidades de la vida en comn y las caractersticas de las instituciones que las atienden: sus cambios y permanencias en distintos contextos sociales de la actualidad o del pasado. Identificacin de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en diferentes contextos y en diferentes momentos histricos (por ejemplo: las normas que regulan LOS FENMENOS NATURALES Identificacin y comparacin, en diferentes animales, de las estructuras que utilizan para desplazarse: los que vuelan y los que caminan, reptan, nadan. Comparacin de estructuras para el desplazamiento en un mismo ambiente: desplazamiento acutico (por ejemplo ranas, aves acuticas y peces); areo ( por ejemplo: aves, murcilagos); areo-terrestre ( por ejemplo: monos, perezosos, ardillas voladoras); terrestre (por ejemplo: llamas, caballos, len). Comparacin de las dietas de diferentes animales: animales que tiene dietas muy variadas y otros muy restringidas. TRABAJOS Y TCNICAS Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologas (maquinarias, herramientas y conocimientos). Para fabricar alimentos o indumentaria: usinas lcteas, molinos harineros, fbricas de pastas, panaderas o talleres textiles. Reconocimiento de las distintas personas que trabajan en el establecimiento industrial y de las tareas que realizan. Observacin de la distribucin de mquinas y herramientas, de las mesas de trabajo y de los materiales en los lugares de trabajo. Identificacin de las tareas y quines las realizan (puestos de trabajo) segn de que producto se trate y cmo se elabore. Reconocimiento de lo que es alimento para unos animales puede no serlo para otros: clasificacin de los animales segn el tipo de dieta: carnvoros, herbvoros, omnvoros. Ubicacin del hombre dentro de los omnvoros. Identificacin de movimientos autnomos en las plantas: hacia la luz o humedad, o por contacto con algn objeto (por ejemplo: las plantas trepadoras, plantas cuyas flores u hojas se abren y cierran en algn momento del da). el funcionamiento de las instituciones que atienden la salud y la educacin; las normas que regulan las relaciones familiares; las normas que regulan la entrada y salida de personas que migran). Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud. Reconocimiento y adopcin de hbitos que favorecen la salud (por ejemplo: cepillado dental, bao frecuente, lavado de manos, uso del peine fino, control del consumo de golosinas).

19

SOCIEDADES Y CULTURAS Establecimiento de las relaciones entre valores, creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes de distintos ingresos econmicos, urbanos y rurales. Comparacin de modos de crianza, alimentacin, festejos, vestimenta, roles de adultos, ancianos y nios, varones y mujeres, usos del tiempo libre. Respeto por la diversidad de las costumbres, los valores y creencias. Identificacin de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura y aspectos singulares que se conservan de los respectivos orgenes. LOS FENMENOS NATURALES Exploracin de mezclas heterogneas: entre slidos (por ejemplo: arena y piedras, arena y limadura de hierro), entre slidos y lquidos (por ejemplo: arena y agua, aceite y azcar), entre lquidos (por ejemplo: aceite y agua, glicerina y aceite). Exploracin de mtodos de separacin: decantacin, filtrado, tamizado, imantacin. Empleo de diferentes instrumentos de laboratorio escolar: coladores, tamices, embudos, filtros, imanes. Observacin de objetos y lugares para rastrear aspectos de la cultura que estn presentes en ellos (por ejemplo: aulas y escuelas, muebles, vestimentas en lugares diversos). Recoleccin e interpretacin de informacin en testimonios orales, imgenes contrastantes, historias de vida, cuentos tradicionales.

20

Primera evaluacin de

Prcticas del lenguaje (primer bimestre)

Observ los dibujos y pint sus nombres en la sopa de letras.

F U L L A R G N E M U N G R U B L U S A O L A T U C I U G F O G I E A O A D R B L D B P T R A O N L G R I L L O P V A I A R U P B T E S C U C H A R A M

Fecha:

V E P D

Orden alfabticamente las palabras de la sopa de letras.

Separ las palabras donde corresponda y escrib las oraciones correctamente.

lahistoriadelgatoconbotasesmipreferida.

Nombre:

donabecedarioperdialalet razeta.

Segunda evaluacin de

Prcticas del lenguaje (segundo bimestre)

Complet los poemas con palabras que rimen.

. . . .

Doa Pulga en la laguna sal ta y baila con la All est Don Caracol conversando con el El and corre feliz persiguiendo a una Matilda, la rana inquieta, quiere andar en

Fecha:

Encerr la opcin correcta para cada palabra.

Don Jos compr tres ca(b/v)allos: uno de ca(r/rr)era y dos de paseo. En el campo las o(b/v)ejas pastan tranquilas mientras el pe(r/rr)o del dueo las vigila. Las a(b/v)ejas cuidan la limpieza de la colmena y protegen a su (r/rr)eina. Para Carnaval, en mi ba(r/rr)io, se venden ca(r/rr)etas de todos los superhroes.

Escrib dos adjetivos que describan a los siguientes personajes.

REY DE LOS MUECOS PASEADORA DE PERROS GATO CON BOTAS

Nombre:

Eleg a dos de los personajes y, de acuerdo con sus caractersticas, escrib en una hoja aparte un cuento breve.

Tercera evaluacin de

Prcticas del lenguaje (tercer bimestre)

Observ con atencin las vietas y complet los globos. Dibuj el final, agreg un globo e invent un ttulo para esta historieta.

Fecha:

Le con atencin los fragmentos y seal con una X los que son parte de una noticia. Luego,escrib un ttulo creativo para los fragmentos que no son periodsticos.

El Servicio Meteorolgico Nacional anticipa una temperatura mxima de 31 C para el da de hoy, con escasa nubosidad y viento del norte.

Uf, qu calor hace hoy!, dijo el mago Fedramn. Corro a ponerme la malla y a chapotear en el mar!

En las noches de verano el grillo es el cantor del jardn. Por las ventanas abiertas de las casas, entra su sonido montono e insistente.

Jos Ibaez obtuvo el primer puesto en el Certamen Internacional de la Cancin en Italia, interpretando su cancin Grillo cancionero.

Nombre:

Cre un afiche publicitario en hoja aparte con, por lo menos, tres de las siguientes palabras.
hela do
pingin o huellas

giga nte

relo j

mangu era

gela tina

par agu as

Cuarta evaluacin de

Prcticas del lenguaje (cuarto bimestre)

Le las referencias y complet el crucigrama.

2 3 4

Referencias: 1 Recipiente de plstico, vidrio o lata. 2 Estacin del ao que 1 comienza el 21 de junio. 3 Prenda de vestir para cubrir la cabeza. 4 Inst rumento musical que se toca con dos palillos. 5 Ob jeto, generalmente de metal, que tiene en su interior un palillo que al golpearlo, lo hace sonar. 6 Persona que se ocupa de apagar incendios. 7 Inst rumento msico de viento.

Fecha:

Complet el texto con los verbos del recuadro.

dijo gustan
com ent pre f iero

mira ban

escuch aron

pen sab an

brill a

vere mos

Ya era noche en el campo. Tres hermani tos recostados en el pasto el cielo nocturno. A mi me las Tres Maras Josefina. Yo la Cruz del Sur agreg Julio. Venus ms que ninguna Andrs. De pronto la voz del abuelo: Es hora de ir a dormir! Los t res chicos se levantaron lentamente mient ras : Seguramente maana alguna est rella fugaz.

Nombre:

Primera evaluacin de

Matemtica (primer bimestre)

49 83 213 65 110 106 120 38 97

Encerr con color los nmeros dictados.

Orden de mayor a menor los nmeros que encerraste.

3
Fecha:

Resolv mentalmente. + 6 = 46 + 5 = 95 + 1 = 71

30 + 8 = 50 + 7 = 60 + 3 =

Le y resolv.
Par de aro s: $ 42
Pulsera : $ 30 Llavero : $ 25

Coll ar: $ 50

Marina y su mam compraron en la feria ar tesanal un par de aros, una pulsera y un llavero. Cunto dinero gastaron?

Respuesta:

Encerr los billetes que utiliz la mam de Marina para pagar.

Nombre:

Segunda evaluacin de

Matemtica (segundo bimestre)

1
117:

Escrib con letras o con nmeros segn corresponda.

: ciento veinticinco : doscientos tres 148:

2
Fecha:

Complet con el anterior o el posterior segn corresponda.

Anterior Nmero 109 99 121 149 142 115 Posterior

Le y resolv.
En el limonero hay 53 frutos y 20 cados sobre el csped. Cuntos limones haba en el rbol antes de que se cayeran?

Pablo y Juan juntan figuri tas de ft bol. Tienen 56 y les regalan 30. Cuntas tienen en total?

Nombre:

Tercera evaluacin de

Matemtica (tercer bimestre)

Complet el cuadro con los nmeros que faltan.

440

441 452 461 462 453

Fecha:

Resolv dibujando cada situacin. El doble de chocolates:

El doble de globos:

La mitad de chupetines:

La mitad de bolitas:

3
300 250 100 200 380 200

Resolv las cuentas mentalmente y un con flechas. + + + + + + 100 = 250 = 500 = 200 = 20 = 400 = 600 400 500

Nombre:

Cuarta evaluacin de

Matemtica (cuarto bimestre)

Le las pistas y escrib los nmeros.

Son mayores que 850 y menores que 855: Estn ent re 898 y 907: Tres nmeros mayores que 667 y menores que 678: Tres nmeros mayores que 1.000 y menores que 1.010:

Fecha:

Los chicos acomodan algunas sillas del saln de actos para la obra de fin de ao. Son 32. Dibuj las sillas segn cmo se acomodan.
Yo acomodo 4 filas de 8 sillas cada una. Yo acomodo 2 filas de 16 sillas cada una.

Resolv las cuentas. 99 45 = 376 126 =

135 + 123 = 204 + 106 =

Nombre:

Complet la escala.

602 604

Primera evaluacin de

Ciencias Sociales (primer bimestre)

Dibuj a tu familia y escrib el nombre de cada uno de sus integrantes.

Fecha:

Complet el cuadro escribiendo el rol que ocupa cada integrante de tu familia y alguna caracterstica que lo identifique.

Rol en la familia

Caracterstica personal

Nombre:

Rode con color los errores que aparecen en esta escena colonial. Escribilos en una hoja aparte.

Segunda evaluacin de

Ciencias Sociales (segundo bimestre)

Observ las imgenes de las siguientes herramientas y escrib a qu trabajadores pertenecen.

Fecha:

Pint los carteles de cuatro trabajadores que brindan servicios a la comunidad. Explic en qu consiste su trabajo.
ca rte ro
libre ro den tist a arq uite cto bibl iote cari o verd uler a carn icero

bom bero

po lic a

Nombre:

Tercera evaluacin de

Ciencias Sociales (tercer bimestre)

Escrib el nombre de cada medio de transporte. Seal con una X aquellos transportes en los que viajaste alguna vez.

Fecha:

Respond.

Para qu sirven los medios de transporte?

Cmo agruparas los medios de transporte que muestran las imgenes? Por qu?

De los que no marcaste, en cul te gustara viajar? Por qu?

Qu medio de transporte usaras para viajar a otro continente?

Nombre:

Y a otro planeta?

Cuarta evaluacin de

Ciencias Sociales (cuarto bimestre)

Un con flechas las imgenes actuales con las que correspondan del pasado.

Fecha:

Eleg dos de las imgenes actuales y explic qu cambios trajeron a la vida cotidiana.

Escrib el nombre de los siguientes medios de comunicacin. Luego, respond.

Nombre:

Cul te parece el ms eficaz? Por qu?

Primera evaluacin de

Ciencias Naturales (primer bimestre)

Escrib dos cambios de tu cuerpo que indiquen crecimiento.

Complet los siguientes carteles recomendando hbitos para el cuidado de la salud.

Fecha:

Un con flechas, cada parte del cuerpo con el sentido que corresponda.

olfato

odo tacto gusto vista

Nombre:

Eleg dos de los sentidos y explic para qu sirven.

Segunda evaluacin de

Ciencias Naturales (segundo bimestre)

Pint en la sopa de letras el nombre de siete animales.

E B V C E R L S G B R T S G A Y E E A J F O U O G E F R L A U R E R U R A P L U A T R A A P N I I L R U T L R I T E N E H G I U E E E N A M U A F D T Z X T K I N J U I A O E P C A B A L L O

Fecha:

D O Y M

Escrib en el siguiente cuadro los nombres de los animales que descubriste.

Herbvoros

Omnvoros

Carnvoros

Explic, en una hoja aparte, cmo se desplazan estos animales y qu parte del cuerpo les facilita la movilidad.
Nombre:
serpiente pingino mariposa zorro

Tercera evaluacin de

Ciencias Naturales (tercer bimestre)

Le con atencin. Un con flechas cada adivinanza con la planta que le corresponde.
Es una planta que crece cerca del suelo. Sus tallos son muy tiernos. Tiene races profundas que lo sostienen. Su t ronco es leoso. Es un vegetal que se ramifica cerca del suelo. Se llena de hojas y puede alcanzar mucha al tura.
rbol

arbusto

hierba

Fecha:

Explic brevemente las distintas etapas del crecimiento de una planta.

Escrib qu necesita una planta para crecer.

Complet el cuadro escribiendo qu parte de cada planta es comestible con ayuda de las palabras del cartel que sostiene Erizo.
Planta tomate Parte comestible

Nombre:

arveja zanahoria lechuga

ta llo ho ja fru to ra z flo se mi lla r

Cuarta evaluacin de

Ciencias Naturales (cuarto bimestre)

Complet el cuadro escribiendo dos ejemplos de cada clase de mezcla.

Mezclas homogneas Mezclas heterogneas

Fecha:

Explic con tus palabras cul es la diferencia entre ambas clases de mezclas.

Pens y respond en una hoja aparte.

Cules son fuentes naturales de luz? Cules son fuentes artificiales de luz? Un con flechas y escrib dos ejemplos en cada caso teniendo en cuenta las caractersticas de los materiales con que estn hechas las siguientes clases de objetos.
A t ravs de ellos, podemos ver solamente formas sin detalles. No podemos ver a t ravs de ellos porque no dejan pasar la luz. Estn hechos con materiales que dejan pasar la luz.
objetos opacos

objetos transparentes

Nombre:

objetos translcidos

PROYECTO

Proyecto: La vestimenta
Objetivos
Identificar el surgimiento de la vestimenta como una necesidad propia del ser humano. Reconocer la diversidad de vestimentas segn diferentes clasificaciones. Valorar la diversidad como modo de expresar usos y costumbres, a lo largo del tiempo y las pocas Clasificar diferentes modalidades del vestir segn variables de gnero, edad, clima, espacio, cultura, tradicin, disfraz, ocupacin, etc.

Contenidos
La vida de las personas. Modalidades. Trabajos. La diversidad en la sociedad. Actividades humanas en diferentes espacios y tiempos.

Tiempo estimado
3 meses.

Frecuencia semanal
Una vez por semana, en un da fijo y durante un bloque de dos horas de clase.

38

Las ideas a desarrollar durante el proceso son las siguientes: Seleccin de la vestimenta con un propsito definido: para ir a una fiesta, a la escuela, a la plaza, al club, durante las vacaciones. Cambios en la vestimenta segn las estaciones del ao. Diferencias en la vestimenta de los nios y adultos de antes y ahora. Diferencias entre el vestir de los hombres y las mujeres. Diversidad de vestimenta de acuerdo con el lugar en que se vive. Vestimentas tpicas o tradicionales.

Secuencia didctica

Primer momento:
Se comenzar la clase preguntando a los alumnos por qu les parece que se eligi este tema para desarrollar entre todos. El docente ir indagando sus saberes previos sobre vestimenta y esbozar un principio de clasificacin en un afiche, de acuerdo con lo que los alumnos hipoteticen. Se aprovechar la instancia de intercambio para trabajar vocabulario especfico, distinguiendo entre vestimenta, vestido y traje; masculino, femenino, unisex, uniforme, etc. En un segundo planteo el docente preguntar: Cul habr sido el primer traje o vestimenta? Por qu? La idea es llegar al concepto de la necesidad de su uso en relacin con el clima o los cambios estacionales. A pedido del docente, los alumnos buscarn en revistas, fascculos, libros e internet, vestimentas actuales y del pasado, haciendo hincapi en la poca colonial, tema especfico del ao por las efemrides de mayo a agosto.

Segundo momento:
Apunta a la observacin de los cambios en la vestimenta (trabajo con imgenes). Algunas preguntas que sirven de orientacin son las siguientes:

39

El hombre siempre se visti de la misma manera? Qu ropa usan las personas para ir a una fiesta? Y a la escuela o al trabajo? Durante el ao usamos la misma ropa? Estas preguntas estarn dirigidas a establecer las distintas circunstancias que establecen cambios en la vestimenta: poca del ao. Clima: fro, calor. Circunstancias o actividades; colegio, natacin, fiesta, club, descanso, dormir. Actividades laborales de los adultos: mdico, abogado, docente, bombero, kiosquero, pintor, albail, etc. Establecer similitudes, determinar quines usan una vestimenta especial, quines no. Edades. Traje tpicos o tradicionales. En esta instancia, se complementar la actividad oral con el uso de las imgenes seleccionadas por los nios o recolectadas por el docente. Por grupos, los alumnos se pondrn en contacto con el material aportado por sus compaeros, lo analizarn y establecern similitudes y diferencias. Posteriormente, realizarn un trabajo de clasificacin de estas imgenes segn las variables ya contempladas. De esta tarea de clasificacin quedar constancia en el armado de lminas en cartulinas. En ellas, los alumnos pondrn de manifiesto sus criterios de clasificacin por grupos generales y subgrupos, sobre los cuales se trabajar, posteriormente, para

establecer acuerdos teniendo en cuenta los tems ya planteados u otros que pudieran surgir durante la actividad: Diferencia de vestimenta segn las edades. Diferencia de vestimenta segn mbitos: uniformes, fiesta, club, natacin, etc. Diferencias segn gnero, poca, lugar, profesiones u ocupaciones. Diferencias de vestimenta que se dan en la misma persona a medida que crece: paales, bombacha o calzoncillo, por ejemplo.

Tercer momento:
Relacionar el concepto de cambio con pocas pasadas. Establecer las primeras necesidades de vestimenta de los pueblos primitivos. poca Colonial: comparar la vestimenta de hombres, mujeres y nios segn clases sociales, labores domsticas, profesiones y oficios. Observar caractersticas del vestir segn las costumbres: ir a misa, comprar en la Recova, asistir a las tertulias, el uso de accesorios ( bastn, sombreros, abanicos, relojes portables, carnet de bailes, etc.). Analizar vestimentas de vendedores ambulantes, destacar qu elementos eran necesarios para cumplir con sus labores: qu necesitaba el farolero o el pescadero o la lavandera.

40

Cuarto momento:
Por turnos preestablecidos, cada grupo presentar el material preparado, explicar los criterios de clasificacin empleados. El resto de la clase podr hacer indicaciones pertinentes si no estn de acuerdo con alguna categora empleada o sealar modificaciones para mejorar lo ya realizado.

Sexto momento:
Como cierre del proyecto y producto final, se realizar un trabajo por grupos en donde se sintetizar lo observado y conversado sobre vestimenta. Ese trabajo consistir en una muestra , que ser realizada por los nios con sus familias, las que sern convocadas con anticipacin mediante una carta en la que se especificar los temas sobre los que debern trabajar:

Quinto momento:
Vestimentas segn: Concluido el trabajo indagatorio y de clasificacin, cada alumno llevar a la clase dos prendas de vestir diferentes: una personal y otra de un familiar. Con el grupo de trabajo, se analizarn esas prendas: material con el que estn confeccionadas; origen de ese material, lectura de las etiquetas, significacin de los smbolos (con qu agua se debe lavar, cmo se tiende, si se puede planchar o usar lavandina, etc.). Tambin se propondr en esta instancia, la incorporacin de accesorios que complementan el vestido: carteras, collares, pulseras, cinturones, etc. Partiendo de las ideas de los alumnos, se organizar la actividad teniendo en cuenta que: Cada grupo estar formado por tres o cuatro familias. Cada grupo seleccionar uno de los temas sealados sobre vestimenta. Cada grupo se organizar para buscar informacin y materiales para realizar la actividad en la escuela, priorizando las ideas de los nios. No es necesario que los grupos se renan previamente, pero s ser necesario que los integrantes de cada grupo se comuniquen para acordar el tema y el formato que le darn diferentes lugares del mundo diversos momentos histricos pocas del ao edades y gneros( hombre mujer) actividades que se realizan (natacin, ftbol, danza, patn, etc.) profesiones

41

al producto final que se realizar en la escuela, el da de la cita, y que luego se mostrar al resto de los grupos. Ese producto final podr ser en forma de: muequitos para vestir (muequitos de cartn o cartulina al que se los viste con ropa de papel, por ejemplo); tteres de palito; desfile de modas: nios y padres vestidos segn tema elegido.
Sugerencia especial: Antes o despus del desarrollo del proyecto, se puede realizar una visita al Museo Nacional de la Historia del Traje, sito en Chile 832 entre Tacuar y Piedras; C.A.B.A.; www. funmuseodeltraje.com.ar; museodeltraje@gmail.com El Museo, trascendiendo los lmites de la ciudad de Buenos Aires y deseando satisfacer las necesidades culturales de localidades alejadas de la Capital, traslada parte de sus colecciones en exposiciones temporarias de temtica variada, a aquellas instituciones que lo soliciten.

El Museo tiene en su connotacin, la idea de juntar, almacenar, coleccionar, resguardar elementos valiosos del pasado para que otros puedan verlos y apreciarlos. En los museos se acondicionan las piezas, se organizan y se clasifican para mostrarlas al pblico. Una vez construido el concepto, se establecern las diferencias entre exhibicin, exposicin, muestra y museo. La exposicin tiene un carcter esttico. En la exhibicin generalmente,hay accin, es una muestra dinmica. Algunas exposiciones tienen un carcter temporal, por ejemplo, la Feria del Libro o la Exposicin Rural. En este momento previo, se ir fijando, como idea central: Qu es un museo? Nombres de museos conocidos por los alumnos. (*)Tipos de museos. Museo temtico. Por ejemplo, Museo Nacional de la Historia del Traje. Conectarse con la pgina de internet del museo, para tener un acercamiento previo o posterior, si la visita se hace como cierre.
(*) Se sugiere consultar, por internet, las Guas de Museos de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires o de Museos Provinciales.

Antes de la visita al museo Se introducir el tema preguntando a los alumnos si conocen o si visitaron, alguna vez, un museo. Se indagarn sus saberes previos con preguntas: Qu hay en un museo? Para qu les parece qu sirven? Por qu se organizan? Entre todos tratarn de aproximarse a una definicin.

42

JUEGOS DIDCTICOS

Puntos que valen diez

Objetivos
Interpretar las reglas del juego para luego aplicarlas correctamente. Aplicar estrategias de clculo mental para resolver operaciones de suma de decenas. Utilizar en el contexto de juego, la equivalencia diez por uno. Valorar la importancia del respeto por las normas de juego y lograr un clima armonioso durante su desarrollo.

Participantes
Se juega de a dos.

Materiales
Un dado, grilla, papel y lpiz para anotar.

Nombre

Primer tiro

Segundo tiro

Tercer tiro

Total

Instructivo
1

Un jugador tira el dado para verificar quin comenzar el juego. Empieza el jugador que saca el nmero ms alto.

5 Juega el otro participante y anota

el puntaje.
6 Juegan tres vueltas cada uno en total. 7 Gana el jugador que anota ms puntos.

3 Ese jugador tira el dado. 4 Anota en una grilla el puntaje

correspondiente (10 por punto).

44

Vamos de compras
Objetivos
Interpretar las reglas del juego para luego aplicarlas correctamente. Utilizar billetes y monedas en el contexto de juego para componer cantidades con cienes, dieces y unos. Usar distintos procedimientos para determinar vueltos. Valorar la importancia del respeto por las normas de juego y lograr un clima armonioso durante su desarrollo.

Participantes
Tres o cuatro cajeros (depende de la cantidad de alumnos en el grado). Los dems alumnos sern los clientes.

Materiales
Imgenes de objetos que se vendan en una librera con el cartel del precio a simple vista. Billetes y monedas de uso corriente que estn incluidos en la billetera que viene con el libro.

Instructivo
Se eligen tres o cuatro cajeros que tienen a su disposicin billetes y monedas para poder dar cambio. Cada alumno elige un producto. Debe pagarlo entregndole al cajero el dinero por el valor del mismo.
3 El cajero le dar el vuelto correspondiente. 2 1

Entre el cliente y el cajero comprueban que no haya errores.

4 Una vez que compraron tres alumnos, se

cambia de cajero.

45

El juego de las cajas

Objetivos
Interpretar las reglas del juego para luego aplicarlas correctamente. Realizar composiciones y descomposiciones aditivas de nmeros de tres cifras. Valorar la importancia del respeto por las normas de juego y lograr un clima armonioso durante su desarrollo.

Participantes
Cuatro o cinco chicos por equipo.

Materiales
Tres cajas de zapatos con un cartel en uno de sus frentes que diga: 100 puntos en una, 10 puntos en otra y 1 punto en la ltima. Diez bolitas por equipo.

Instructivo
1 Se ubican las tres cajas, una al lado de la otra, 4 Una vez que hayan tirado los cuatro, gana el

sobre un banco a una distancia de un metro o un metro y medio de donde estarn parados los participantes que van a jugar.
2 Uno de los cuatro tira, de a una, cada bolita

que obtuvo mayor puntaje. Una variante: Se pueden sumar los puntos de los participantes de cada equipo para saber cul es el equipo ganador del aula.

para que entren en las cajas.

3 Habiendo terminado, cada jugador cuenta

los puntos que obtuvo. Se anotan en una grilla.

46

ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES

Captulo 1. Palabras y oraciones. Mayscula y punto nal.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Oraciones enredadas 1 Orden las palabras y escrib

correctamente las oraciones. Coloc maysculas y puntos donde corresponda.

saltaban las prado piedras del cabras las

lombriz

una

cado

debajo

dorma

tronco

del

castillo

en

el

comida

ogros

unos

buscaron

mgica

Dino

viva

la

en

dragn

gruta

el

con un compaero y escribila correctamente.

2 Escrib una oracin desordenada. Intercambiala

Captulo 2. Sustantivos propios. Orden alfabtico.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Un nombre para cada personaje! 1 Un con flechas de color cada sustantivo propio
Blan cab arb a Rup erto

con su posible personaje.

Eus ebio Fed ram n

Cat alin a

Zuli ma

el tren del abecedario. Escrib cada nombre en un vagn, y ordenalos alfabticamente.

2 Todos los personajes se fueron a pasear en

cin A t e n s a co n l as ! ul c s m ay

Captulo 3. Sustantivos comunes. Formacin de palabras.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Qu confusin! 1 En el cuaderno de Erizo las letras de los nombres

de los tiles escolares se desordenaron. Form las palabras y escribilas en cursiva sobre los renglones.
ratuch erca noder cua pizl mago sapun catas glaer cepila ra ccdior inaio

Captulo 4. Gnero potico. La rima. Escritura creativa.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Palabras de poeta 1 Complet cada columna con los versos que riman.
Dolorido anda el ciempis cantan a coro los grillos. Muy sonriente don Gusano con zapatos al revs. En un campo de tomillo a todos les da la mano.

2 Cre tus propios versos.

Una araa muy coqueta

Le gusta al bicho boli ta

Escondido est el sapi to

Captulo 4. La descripcin.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Quin es quin? 1 Seleccion a uno de estos personajes:

un unicornio, un duende, un monstruo o una sirena. Luego, respond las siguientes preguntas. Cmo se llama? Cuntos aos tiene? Cmo es? Dnde vive? Con quin vive? Qu le gusta hacer? Qu no le gusta hacer?

hoja aparte un texto que describa al personaje que elegiste. Luego, ilustralo.

2 Con las respuestas anteriores, escrib en una

Captulo 5. Lectura independiente: colmos.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Gente sorprendente 1 Un con flechas cada pregunta con

su respuesta para descubrir los colmos.

Cul es el colmo de un pintor? Cul es el colmo de un elect ricista? Cul es el colmo de una f lorista? Cul es el colmo de un relojero? Cul es el colmo de una manicura?

Vivir en la calle Corrientes. Que nadie le d una mano. Tener un tic nervioso. Que a su hijo no le guste jugar a la mancha. Llamarse Florencia Flores.

para compartirlo con tus compaeros.

2 Preguntale a alguien un colmo y copialo aqu

Captulo 5. Reconocimiento y uso de sinnimos y antnimos.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Parecidos y diferentes 1 Complet el cuadro con el sinnimo

Palabra inquieto bonita alegre delgada Sinnimo Antnimo

y el antnimo que corresponda.

en cuenta lo siguiente:

2 Escrib tres oraciones disparatadas teniendo

en la primera, us palabras de la primera columna. en la segunda, escrib lo mismo pero con otras palabras. en la tercera, debe decir lo contrario de las anteriores.

Captulo 6. La entrevista.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Somos periodistas 1 Eleg una persona de la escuela a la que te

gustara hacerle una entrevista. Luego, pens y escrib qu le preguntaras.

Me gustar a ent revista r a P: E: P: E: P: E: P: E:

una noticia con las respuestas del entrevistado. Agreg un titular y una foto.

2 Organiz, en una hoja aparte,

Captulo 7. Plural de las palabras que terminan en Z.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Uno y ms de uno 1 Ubic en el cuadro las palabras resaltadas

segn corresponda.

Si coms tor ta con nuez sers feliz una vez. Si comen tor tas con nueces sern felices muchas veces.
Singular Plural

cada palabra en su plural.

2 Escrib los nombres de cada dibujo y transform

Captulo 8. Secuencia narrativa. Escritura creativa.

PR C TIC AS DEL LEN GU

AJ E

Una de piratas! 1 Pens una historia a partir de las

siguientes imgenes e inventale un ttulo.

Blancabarba era un viejo pirata que recorri todos los mares con Paco, su mascota inseparable.

Captulo 1. Grilla de nmeros de 0 a 99. Regularidades.

MATEM TI CA

Un cuadro para ubicar nmeros 1 Escrib los siguientes nmeros en el cuadro,

usando diferentes colores.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

1 11 21 31

4 14

6 16

9 19

22 33 42 36

27

28 39 48 58 59

61

64

68

82 94 96

88

89

Los nmeros del 51 al 56. Todos los nmeros terminados en 5. Los nmeros 34 y 43; 29 y 92; 18 y 81. Todos los nmeros que empiezan con setenta y . El ltimo nmero del cuadro.

Captulo 2. Operaciones de sumas y restas con dieces.

MATEM TI CA

Clculos para ejercitar la mente 1 Complet el cuadro con nuevos ejemplos.

SUMAS QUE DAN 10 SUMAS DE NMEROS IGUALES SUMAS DE DIECES IGUALES SUMAR DIEZ

2 + 8 = 10

3+3=6

40 + 40 = 80

20 + 10 = 30

2 Escrib los resultados y agreg otros clculos.

SUMAS QUE DAN 10 SUMAS DE NMEROS IGUALES SUMAS DE DIECES IGUALES SUMAR DIEZ

10 15 =

30 10 =

20 10 =

40 20 =

un problema que se resuelva con la siguiente cuenta.

3 Escrib, en tu cuaderno,
160 + 20 + 10

Captulo 3. Situaciones problemticas con uso de billetes y monedas.

MATEM TI CA

Ayudamos a la escuela 1 Para colaborar con la cooperadora de la

escuela, los alumnos vendieron rifas entre sus familiares y amigos. Observ los billetes y escrib cunto dinero junt cada grado.
Primer grado recaud: Segundo grado recaud: Tercer grado recaud:

y quinto grado.

2 Calcul cunto dinero juntaron entre cuarto

Los nios dicen que tienen $ 389. Es correcto? Por qu?

Captulo 3. Figuras geomtricas.

MATEM TI CA

Pinturita geomtrica 1 Pint el dibujo segn

el cdigo de colores.

de color rojo. de color amarillo. de color verde. de color azul.

la cantidad de figuras que pintaste.

Figura Cantidad Cuadrado Tringulo Crculo Rectngulo

2 Complet el cuadro indicando

Captulo 4. Numeracin. Orden de los nmeros.

MATEM TI CA

Cada nmero en su lugar 1 Complet los cuadros.

Anterior Nmero Siguiente Anterior Nmero Siguiente

409 540 601 600 599

202 308 547 440 105

2 Escrib seis nmeros que estn entre 500 y 600. 3 Rode los nmeros que se encuentran
405 505 555 655 469 526

entre 450 y 550.

Captulo 5. Construccin de un repertorio multiplicativo.

MATEM TI CA

Carreras en el barrio 1 Los sbados se organizan carreras

de rodados en la plaza. Dibuj los rodados y, luego, complet las tablas.

1
RUEDAS

10

1
RUEDAS

10

1
RUEDAS

10

1
RUEDAS

10

Captulo 6. Operaciones aditivas y multiplicativas.

MATEM TI CA

Sumar o multiplicar? 1 Resolv y escrib las respuestas.

Los alumnos de segundo armarn 6 carpetas para guardar los informes que prepararon sobre los pueblos originarios. Cada carpeta lleva cuat ro ganchos. Cuntos ganchos necesi tan en total? Suma: Mul tiplicacin:

Respuesta:

Para preparar car teles y lminas, la maest ra compr 4 ca jas de marcadores: una de 6, ot ra de 12 y las restantes de 24. Cuntos marcadores tienen los chicos para t raba jar? Suma: Mul tiplicacin:

Respuesta:

Captulo 7. Cuerpos geomtricos. Reconocimiento de sus elementos.

MATEM TI CA

Detectives geomtricos 1 Le las pistas y escrib el nombre

Es un cuerpo redondo sin caras planas ni vr tices. Tiene seis caras iguales y todas son cuadradas. Tiene un vr tice y una cara plana que es un crculo. Tiene dos caras que son cuadrados, cuat ro caras que son rectngulos, y ocho vr tices.

del cuerpo que corresponda.

de qu cuerpo geomtrico se trata.

2 Escrib pistas para que un compaero adivine

Captulo 8. Seriacin. Escalas.

MATEM TI CA

Cuidado con los saltos! 1 Complet las siguientes escalas.

786 788 570 580 815 708 808 690 695 898 900

con un compaero para completarla.

2 Invent una serie para continuar e intercambi

Captulo 8. Problemas de reparto.

MATEM TI CA

A partir y repartir! 1 Resolv dibujando la situacin

y realiz el clculo que corresponda.

Don Ernesto const ruy 3 corrales para guardar 18 cerdos. Si los repar ti en par tes iguales, cuntos cerdos puso en cada corral?

Respuesta:

La esposa de don Ernesto recogi 36 huevos de sus gallinas ponedoras. Quiere armar paquetes que tengan 6 huevos cada uno. Cuntos paquetes podr armar?

Respuesta:

Captulo 1. La familia. Aspectos de la vida de las personas.

CIE NC IAS SO CIA LES

Mayor y menor 1 Dibuj al integrante de tu familia de

mayor edad y al ms joven. Escrib el nombre de cada uno, la edad y de qu se ocupa.

2 Respond.
Qu relacin tens con el familiar de mayor edad? Y con el ms joven?

Captulo 1. La familia. Vida familiar. Costumbres.

CIE NC IAS SO CIA LES

Costumbres de ayer y de hoy 1 Complet el cuadro escribiendo

costumbres de una familia colonial y costumbres de una familia actual.

Familia colonial

Familia actual

familia y por qu. Compartilo con tus compaeros.

2 Escrib qu es lo que ms te gusta hacer en

Captulo 3. Actividades humanas. Los trabajos.

CIE NC IAS SO CIA LES

Ocupaciones y algo ms 1 Complet las siguientes oraciones.

En mi familia, t raba ja fuera de la casa Su t raba jo consiste en . .

una lista de los trabajos que fueron necesarios para construirlo.

2 Observ el edificio de la escuela y escrib

Captulo 5. Medios de transporte

CIE NC IAS SO CIA LES

Transportes cruzados 1 Observ los dibujos y complet

el crucigrama con nombres de medios de transporte de antes y de ahora.

1 2 5 6 7 8 3 4

1 4

3 6 2 7 5

Captulo 5. Trabajos rurales.

CIE NC IAS SO CIA LES

De paseo por el campo 1 Escrib debajo de cada

Q u lin d o se r a vi si ta r un a g ra nj a!

imagen qu actividades rurales se estn realizando.

2 Averigu y respond.
Para qu se cran animales en una granja?

Captulo 7. Nuevas tecnologas.

CIE NC IAS SO CIA LES

Las comunicaciones 1 Rode con un color aquellos

elementos que sirvieron para comunicarse en otras pocas y con otro los que corresponden a la actualidad.

2 De a dos, investiguen y escriban.

Qu es un telegrama? Para qu sirve?

Captulo 2. El cuerpo humano. Cuidado de la salud.

CIE NC IAS NATUR ALE S

Consejos saludables 1 Le y un con flechas cada consejo

con la imagen que corresponde. Luego, complet los cuadros vacos con un nuevo consejo y su correspondiente dibujo. Comer alimentos saludables.

Cepillarse los dientes.

Visi tar al mdico peridicamente.

Captulo 4. Clasicacin de los animales segn su alimentacin.

CIE NC IAS NATUR ALE S

Cmo se alimentan? 1 Escrib el nombre de los siguientes animales

en la columna que corresponda segn su tipo de alimentacin. Luego, coment con tus compaeros.
mono guila sapo loro yaguaret caracol caballo zorro delfn gallina oso jirafa len conejo cerdo

Carnvoros

Herbvoros

Omnvoros

En qu cuadro ubicaras al ser humano? Por qu?

Captulo 2. Caractersticas de los animales.

CIE NC IAS NATUR ALE S

Picoteando la informacin 1 Averigu y respond.

De qu se alimenta un tucn? Por qu ser tan largo el pico del picaflor? Para qu le sirve al cndor su pico ganchudo y afilado?

Captulo 6. Partes de una planta.

CIE NC IAS NATUR ALE S

Un mundo muy verde 1 Escrib los nombres de las partes de

una planta en el lugar que corresponda.

2 Respond las siguientes preguntas.

Qu necesita una planta para vivir?

De dnde sale la semilla que da origen a otra planta?

Captulo 6. Las semillas. La germinacin.

CIE NC IAS NATUR ALE S

Jardineros curiosos 1 Para comprobar el nacimiento

y crecimiento de una planta, arm un germinador.

Mater iales neces arios Dos frasco s t ranspa rentes . Dos hojas de papel secant e. Algod n o arena, cantida d de acuerd o con el frasco . Diez semilla s de poroto , maz o garban zo. Una car tulina negra Prepa raci n
1

2 3

5 6

Coloca r el papel secant e dent ro de los frasco s, rodean do bien las parede s. Poner el algod n o la arena hasta la mi tad del frasco . Ubicar cinco semilla s en cada frasco , ent re el frasco y el papel secant e. Humed ecer el algod n o la arena (deben perman ecer as siempr e). Coloca r un germin ador en un lugar ilumina do. Coloca r el otro germin ador en el mismo lugar pero cubiert o por la cartulin a negra para que no le llegue la luz. Regist rar, en el cuader no, qu va sucedi endo en los germin adores mient ras van pasand o los das.

Capitulo 8. Los materiales frente a la luz.

CIE NC IAS NATUR ALE S

Pa r a r t r a b a ja po! e n g ru

Luces y sombras 1 Busquen en el aula y entre sus tiles objetos

opacos, translcidos y transparentes y agrpenlos teniendo en cuenta esas caractersticas.

2 Le cada situacin y respond.

En verano entra mucha luz por las ventanas y se corren las cortinas para que las habitaciones se mantengan frescas.

Qu tipo de tela elegiras para esa cortina? Por qu? Qu tipo de tela es la adecuada si quers que entre menos luz?

ser fabricados con materiales transparentes.

3 Escrib una lista de objetos que deben

Agenda
Actos escolares
Acto escolar Organizacin (personal que interviene, grados) Fecha y horario del acto

64