Вы находитесь на странице: 1из 108

EXEMPLE DE BUNE PRACTICI COMENIUS

PROIECTE DE PARTENERIAT COLAR

Cuprins
Proiecte de Parteneriat colar Learning foreign languages by the history and evolution of the car . . . . . . . . . . 5 The children of Gutenberg From hand to internet . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 SERJO Trends in service jobs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Tinerii de astzi ECO Cetenii europeni de mine . . . . . . . . . . . . . . . 17 Investigare asupra situaiei fetelor n nvmntul tehnico-profesional . . . . . . . 21 De llve Citoyen au Citoyen uropen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 ESQ-EUR Enhancing schools quality in Europe . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Holidays and traditions in European schools . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Zborurile psrilor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Culture within Culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

YEAH Young Europeans Action plan for Health . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Euro-Lab European teaching and learning across borders. . . . . . . . . . . . . 52 E3 Elev, Educaie, Europa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Planeta tinerilor: comportamente periculoase i tendine suicidale . . . . . . . . . 62 SEVOLIO Self-evaluation with portfolio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 E3 lve, ducation, Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Playing with European children . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 The involvement of the new technologies for a better knowledge of cultures, traditions of European countries and human relationships

. . . . .

78

European art and culture source and inspiration for extra value in early education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Energy in the consumers hands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Mobiliti individuale formare continu pentru personalul implicat n educaia colar Grdina, monument viu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Developing scientific and linguistic skills through digital media in science classes . . 96 Certifications Delf/Dalf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Developing oral fluency in the English language classroom . . . . . . . . . . . . 104

Learning foreign languages by the history and evolution of the car


Instituii partenere:
Grupul colar Agricol Voineti, Dmbovia, Romnia Joniskellio Igno Karpio zemes ukio ir paslaugu mokykla, Lituania

Perioada de desfurare:
septembrie 2006 iunie 2007

Public int:
elevi

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Proiectul a urmrit ca, pornind de la o tem incitant, elevii din cele dou coli implicate n parteneriat s i dezvolte competenele de comunicare, nu doar n limba de comunicare a proiectului, engleza, ci i n limbile rilor partenere. Dup aprobarea proiectului, n cele dou coli s-a dat startul unui schimb constant de informaii pentru cunoaterea reciproc a elevilor i profesorilor implicai n proiect, derularea activitilor din calendarul proiectului, dar i stabilirea tuturor detaliilor referitoare la stagiile elevilor: perioadele n care urmau s se efectueze schimburile de elevi, condiiile de cazare din cele dou ri, evaluarea i instrumentele folosite la nivelul parteneriatului, pregtirea lingvistic a elevilor n cele dou coli, produsele proiectului, vizitele de documentare, activitile de socializare pentru cele dou grupuri i diseminarea informaiilor n coal i comunitate. Primul schimb de elevi a prilejuit vizita partenerilor lituanieni (elevi i profesori) n coala din Romnia. Cu acest ocazie am

beneficiat de susinerea considerabil a comunitii prin reprezentanii si, primarul i Consiliul Local. Programul schimbului a cuprins: prezentri multi-media ale istoriei automobilului n Europa i Romnia, lucrul n echipe mixte romno lituaniene la dicionarul tehnic i uzual i la ghidul de conversaie trilingv, participarea la lecii a profesorilor i elevilor lituanieni, vizite de documentare la uzina DACIA Groupe RENAULT din Piteti, Muzeul Tehnic i Muzeul Militar din Bucureti. n mai 2007, elevii romni nsoii de dou cadre didactice, au realizat mobilitatea n Lituania. n timpul schimbului de elevi, s-au desfurat activiti similare celor din Romnia, s-a lucrat la finalizarea produselor finale ale proiectului i s-a realizat evaluarea proiectului utiliznd rapoartele elevilor, chestionarele, interviurile i jurnalul de proiect. Dezvoltarea competenelor lingvistice a fost facilitat de comunicarea prin internet cu partenerii, participarea la orele de limbi moderne n timpul stagiilor, comunicarea n cadru non-formal cu partenerul gzduit. ncrederea i stima de sine au crescut ca urmare a participrii elevilor la activiti complexe care le-au pus n valoare abilitile i i-au solicitat n luarea deciziilor.

Dezvoltarea competenelor n utilizarea TIC a fost susinut prin activitile de comunicare cu partenerii, implicarea direct n activitile din proiect din coal sau din timpul stagiilor precum i de realizarea produselor finale. mbuntirea abilitilor sociale s-a reflectat prin cooperarea la nivelul grupurilor de lucru i a rolurilor elevilor n acest context, prin relaionarea cu colegii din coala de origine, dar i cea partener, prin dezvoltarea de relaii de prietenie i, nu n ultimul rnd, prin grija fa de oaspei. Dezvoltarea competenelor de comunicare ntr-o limb strin s-a produs n special n perioada derulrii schimburilor de elevi. mbuntirea competenelor pedagogice s-a realizat prin participarea profesorilor la lecii n coala partener, n timpul schimburilor de elevi, dezbateri ntre profesorii lituanieni i profesorii romni pe tema metodelor i a strategiilor utilizate n procesul educaional i compararea stilurilor de nvare ale elevilor din cele dou ri. Creterea abilitilor n utilizarea TIC a fost materializat prin utilizarea constant a calculatorului i internetului n comunicarea cu profesorii din coala partener, realizarea de prezentri Power Point i utilizarea de noi programe informatice. Creterea interesului elevilor pentru nvarea limbilor strine a avut loc ca urmare a realizrii unor ore interactive, dezvoltarea unor programe de pregtire lingvistic suplimentar i a diversificrii tehnicilor de predare. mbuntirea relaiilor inter-colegiale la nivelul colectivului didactic s-a observat ca urmare a lucrului n echip, a colaborrii din timpul activitilor, prin asumarea unor responsabiliti i rezolvarea de sarcini n cadrul activitilor proiectului. Dezvoltarea dimensiunii europene a colii a fost materializat ntre altele i prin introducerea unor metode moderne n managementul instituional i iniierea unor noi parteneriate europene. n prezent coala noastr desfoar un nou proiect bilateral n parteneriat cu o insituie similar din Portugalia. Creterea implicrii prinilor elevilor n activitile colii, asigurarea condiiilor optime de cazare a elevilor lituanieni, participarea la festiviti i activiti culturale prilejuite de diferite evenimente din viaa colii au fost de asemenea efecte pozitive ale proiectului.

S-a obinut i consolidarea cooperrii cu autoritile locale, prin colaborarea i susinerea n organizarea unora dintre activitile proiectului, participarea la dezbateri i schimburi de idei cu partenerii lituanieni, privind colaborarea ntre coal i comunitate. S-a realizat i dezvoltarea relaiilor inter-instituionale cu alte uniti colare de la nivelul localitii.

Produse finale: Pagina web realizat de partenerul din Lituania cu activiti din
timpul proiectului i a celor dou schimburi ale elevilor:
www.azum.joniskelis.lm.lt

CD coninnd un dicionar uzual cu 2.955 cuvinte, ghid de


conversaie pentru 12 domenii i un minidicionar cu 928 termeni din domeniul auto.

Coordonator proiect, Prof. Ion Constantinescu

The children of Gutenberg From hand to internet


Instituii partenere:
cole prive Saint-Jacques-de-Compostelle, Frana, coordonator cole Saint-Etienne, Frana Instituto Giner de Los Rios, Portugalia Sincik Yarpuzlu Ilkogretim Okulu, Turcia NO Landeskindergarten 2, Austria NO Landeskindergarten 3, Austria Grdinia de Copii cu Program Prelungit, Zimnicea, Teleorman

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Noi suntem toi copiii crilor i acesta este motivul pentru care am stabilit ca numele proiectului s fie The Children of Gutenberg, iar n ideea de a lrgi subiectul cercetrii noastre, am luat n considerare tema Communication. Din acest motiv subtitlul proiectului a fost From Hand to Internet. Am studiat sensul noiunii de comunicare, aceasta fiind creat de om pentru a mprti sentimente, informaii, idei i noiuni, din cele mai vechi timpuri pn n zilele noastre.

Instituiile de nvmnt implicate n acest parteneriat Comenius se afl n regiuni izolate, dezavantajate din punct de vedere socio-economic, unde se ntlnesc rate ridicate ale omajului, zone private de contacte culturale cu alte ri, cu o mentalitate conservatoare i n unele cazuri cu un numr mare de emigrani din fostele ri comuniste. n ciuda diferenelor economice, sociale, culturale i de mediu dintre rile partenere, proiectul s-a dovedit o oportunitate de comunicare oral i scris, de promovare i susinere a prerilor proprii, nlturarea prejudecilor de orice fel, promovarea toleranei i a respectului reciproc. Principalul rezultat al acestei cooperri a fost realizarea n 2005-2006 a Jurnalului de cltorie al lui Cesar, ursuleul mascot a proiectului, care a plecat din Frana i a stat cte o lun n fiecare unitate de nvmnt implicat n proiect i a participat la activitile zilnice ale copiilor. n 2006-2007 copiii au realizat n fiecare coal cte un ziar cu cele mai importante aspecte din coala lor i au fcut schimb de fotografii i desene. n cadrul activitilor din 2007-2008 copiii au realizat Journal uropen 2 Fotografia sptmnii precum i un afi cu toi partenerii,

10

cu imagini din activitile lor. S-au realizat CD-uri cu serbrile dedicate tradiiilor din fiecare ar i cntece ale copiilor. Un moment deosebit n derularea proiectului a fost srbtorirea zilei de 1 iunie 2007, eveniment la care au participat toi partenerii. Una dintre activitile organizate cu aceast ocazie care a solicitat creativitatea i ingeniozitatea copiilor a fost Carnavalul Florilor de Cire pentru care acetia au realizat costume din hrtie i materiale reciclabile. Primarul oraului a nmnat regelui i reginei carnavalului cheia i earfa cu tricolor, oraul fiind pentru o zi la dispoziia copiilor. Abilitile lingvistice i de comunicare ale copiilor i profesorilor s-au mbuntit n urma activitilor de comunicare on-line i a mobilitilor efectuate n proiect, activiti care i-au motivat s asimileze cunotine de baz ale limbii engleze i s utilizeze TIC. Toi participanii au devenit mai contieni de cultura i civilizaia rii lor, dar i de cultura celorlalte ri partenere, de responsabilitatea fiecruia n societate, de importana muncii n echip i a lucrului bine fcut. Prin intermediul acestui proiect profesorii au putut face schimb de practici pedagogice i de informaii despre organizarea colilor lor. S-au

11

purtat discuii ntre profesori i inspectorii colari pe tema sistemelor educaionale, a tipurilor de evaluare a elevilor din fiecare ar, a modului de perfecionare a cadrelor didactice, ct i a modului de evaluare a acestora. Proiectul a avut impact i n rndul comunitilor locale din fiecare localitate participant, n activiti implicndu-se att prinii i cadrele didactice, ct i administraia local. ntlnirile cu alte cadre didactice de la unitile colare vizitate a dus la creterea curiozitii i a dorinei de implicare a acestora n proiectele de parteneriat colar i la contientizarea necesitii cunoaterii unei limbi de circulaie internaional.

Produse finale: Brour Mici obiecte de artizanat, plane, colaje, expoziie de pictur pe
hrtie, pictur pe perete i pe calculator, spectacole Pagin web: www.childrenofgutenberg.piczo.com/?cr=7 CD

Responsabil proiect, Profesor Camelia urcan

12

SERJO Trends in service jobs


Instituii partenere:
Berfuskolleg Viersen, Germania, coordonator Istituto di Istruziune Superiore Michelangelo, Forte dei Marmi, Italia Colegiul Economic al Banatului Montan, Reia, Romnia

Perioada de desfurare:
2006 2008

Public int:
elevi

Limba de comunicare:
limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Proiectul a avut ca obiectiv principal studierea noilor tendine aprute n sectorul serviciilor n Europa, n vederea angajrii viitorilor absolveni pe piaa muncii europene. Pentru a rspunde cerinelor angajatorilor din sectorul serviciilor, fiecare ar partener a ales dou meserii specifice zonei sau profilului colii, pentru a investiga noile tendine. Romnia a ales meseriile de recepioner i secretar, Germania cele de transportator i funcionar bancar, iar Italia pe cele de caterer i agent de turism. Activitile din cadrul proiectului au constat printre altele n:

ncheierea parteneriatelor cu diverse companii din domeniul


serviciilor conceperea de chestionare i aplicarea acestora angajailor din aceste firme. Elevii au fost atrai de aceast activitate deoarece au

13

avut posibilitatea s comunice direct cu angajaii i angajatorii unei companii. filmarea unor interviuri n limba englez cu un recepioner i o secretar reprezentani ai companiilor partenere. Elevii au fost reporteri i au aflat astfel care sunt competenele solicitate n aceste domenii, dar i care sunt cerinele angajatorilor. n urma tuturor acestor activiti, elevii au strns informaii pe care le-au prezentat n cadrul Conferinei SERJO, care a avut loc n luna mai 2007, n Romnia. Elevii s-au comportat ca nite adevrai experi n faa unei audiene numeroase. Toate informaiile acumulate n primul an au fost valorificate n anul doi de derulare a proiectului prin crearea unui film documentar. Realizarea acestuia a presupus pregtirea unui atelier de lucru pentru fiecare etap. ntlnirea de proiect din Italia a fost momentul n care elevii au nvat cum s fac un scenariu, cum s filmeze i cum s editeze un film beneficiind de asistena unui scenarist de la DreamWorks (www.dreamworks.com). ntori acas, reprezentanii fiecrei ri au conceput un scenariu i au filmat scenele referitoare la slujbele studiate, subliniind cele trei tendine importante:

14

cunoaterea unei limbi strine, folosirea tehnologiei informaiei i importana dezvoltrii competenelor sociale.
Cu ocazia ntlnirii de proiect din Germania au fost prezentate cele trei pri ale filmului i s-a lucrat la crearea unui scenariu care s le uneasc. Elevii au fost scenariti, actori i regizori. Au reuit sub forma unui talk show cu experi din cele trei ri s uneasc toat munca lor i s realizeze produsul final: filmul Noi tendine n servicii. Toate activitile i produsele finale au fost considerate interesante i folositoare de ctre toi participanii. Elevii i-au mbogit cunotinele despre ultimele tendine solicitate de activitatea din domeniul serviciilor, i-au mbuntit abilitile de comunicare n limbi strine, la fel ca i pe cele personale i sociale. Ca o evaluare general, majoritatea elevilor a fost de acord c proiectul a fost o experien grozav. Faptul c au fost cazai n familiile elevilor implicai n proiect, att din Italia ct i din Germania, le-a oferit posibilitatea s i mbogeasc cunotinele despre cultura i viaa de familie din aceste ri. Impactul asupra profesorilor a fost unul pozitiv. Lucrnd ca o adevrat echip, profesorii au mprit sarcinile de lucru n mod egal, fiind

15

motivai de abilitile elevilor de a realiza activitile cu succes, dar i de cunotinele noi acumulate n diverse domenii. Profesorii implicai au intrat n contact cu sistemul de nvmnt din rile partenere, au schimbat impresii privind evaluarea elevilor, modul de predare i de desfurare a activitilor didactice din aceste ri. Proiectul a reprezentat o adevrat provocare att pentru profesori, ct i pentru elevi, dar i o experien deosebit cu multe amintiri plcute care ne vor motiva i pe viitor n derularea altor proiecte pe care dorim s le demarm.

Produse finale: Conferina internaional SERJO Ghid de bun practic pentru orientarea n carier Programa colar pentru curriculum-ul colar Noi tendine n
servicii. Programa i Ghidul servesc ca suport pentru predarea disciplinei opionale la clasa a X-a. Aceste produse au obinut locul I la faza judeean, respectiv locul II la faza naional a Concursului Made for Europe 2008. DVD Film SERJO Noi tendine n servicii

Responsabil proiect, Profesor Loredana Soreanu

16

Tinerii de astzi ECO Cetenii europeni de mine


Instituii partenere:
Colegiul Tehnic Alexandru Doma, Alba Iulia, Romnia, coordonator Liceul de Matematic i tiine ale Naturii Dobri Tchintoulov, Sliven, Bulgaria Liceul SportivDimitar Rochov, Sliven, Bulgaria coala Szabolcs Vezer Gimnazium, Szakkoepiscola es Kollegium, Pusztaszabolcs, Ungaria

Perioada de desfurare:
2005 2008

Grupul int:
elevi (14 19 ani)

Limba de comunicare:
limba francez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Proiectul Tinerii de astzi eco cetenii europeni de mine, s-a nscut la iniiativa Asociaiei locale Casa Apei Aquafi din Alba Iulia, care funcioneaz n cadrul Reelei Europene Aquafil. Scopul proiectului a fost contientizarea profesorilor i a elevilor din colile partenere, ceteni ai Uniunii Europene, asupra avantajelor pe care le are cooperarea transnaional n rezolvarea problemelor comune generate de cursurile de ap. Aadar, n fiecare an de proiect s-au abordat teme precum:

Apa i dezvoltarea socio-economic i istoric a municipiului Alba


Iulia,

Cultura i tradiiile locale legate de ap,

17

Calitatea resurselor de ap i starea de sntate a oamenilor.


La nivelul fiecrei coli proiectul a fost implementat de o echip multidisciplinar de profesori i o clas cu 18-24 de elevi, repartizai n patru grupe de lucru:

grupa de cercetare cu rol de documentare asupra temelor specifice


fiecrui an de proiect;

grupa de reporteri pentru a realiza reportaje, fotografii i un jurnal


al activitilor proiectului; grupa de editori, cu rol de a concepe i redacta materialele informative; grupa PR (public relations) pentru comunicare i relaionare cu publicul. Elevii i-au exprimat opiunea pentru a face parte dintr-o anumit grup de lucru n funcie de interesul i de aptitudinile fiecruia. Fiecare grup de elevi a fost coordonat de ctre un profesor de specialitate. n colile partenere a fost conceput o Program tematic Comenius cu caracter transdisciplinar i teme distincte pentru fiecare an de proiect. Programa de studiu a fost cuprins n curriculum-ul la decizia colii sau s-a aplicat prin activiti extracurriculare. Coninutul tematic a necesitat o abordare interdisciplinar, motiv pentru care programa a fost implementat de ctre o echip de profesori de discipline diferite: limba matern, limba francez, geografie, istorie, biologie, chimie i informatic.

18

Dimensiunea transnaional a proiectului a fost realizat prin abordarea problematicii care vizeaz impactul pe care l are dezvoltarea comunitilor locale asupra rurilor i necesitatea protejrii resurselor de ap. S-au realizat materiale informative (pliante, afie, buletine informative, invitaii scrise), s-au publicat articole n presa local, revista colii, interviu la TV i radio i au avut loc expoziii permanente ale proiectului n incinta colii. Proiectul a fost prezentat la seminare, simpozioane judeene, naionale i internaionale. Am participat la concursul de produse finale Made for Europe, faza judeean i naional. Proiectul a avut un impact pozitiv asupra elevilor. Abordarea interdisciplinar a programei de lucru i mobilitile prin care elevii au contribuit la dezvoltarea competenelor de comunicare n limba francez i a abilitilor n utilizarea TIC. Activitile practice au promovat n rndul elevilor valori i atitudini: motivaie pentru informare i documentare tiinific, interes pentru aplicarea practic a cunotinelor legate de protejarea resurselor de ap n viaa cotidian. Elevii i-au mbuntit cunotinele despre rile partenere i cultura acestora, au gsit asemnri i deosebiri i au legat prietenii. La nivel de grup, elevii au colaborat i au avut iniiative n organizarea activitilor. Liderii de grup au prezentat proiectul n cadrul unui interviu n direct la radio i la Concursul Made for Europe. Activitile din proiect au contribuit la formarea de abiliti n ceea ce privete cooperarea transdiciplinar, att prin realizarea Programei tematice, ct i prin implementarea ei. Participarea echipei de profesori

19

la reuniunile de proiect a permis cunoaterea altor metode de lucru, sisteme educative colare i management colar, ct si a modului de relaionare a unitilor colare cu comunitatea local. n anul trei de proiect profesorii au dobndit noi abiliti de utilizare a TIC, att prin exerciiul aplicativ n proiect, ct i prin participarea la cursuri de formare continu. Membrii echipei de lucru au constituit un tot unitar i s-au completat reciproc, ceea ce a dus i la formarea unor abiliti privind managementul de proiect.

Produse finale : CD cu activitile i rezultatele proiectului Pagin web Jurnal de bord al proiectului Material pedagogic

Coordonator proiect, Profesor Genica Popa

20

Investigare asupra situaiei fetelor n nvmntul tehnico-profesional


Instituii partenere:
9th T.E.E. Thessaloniki, Grecia, coordonator Colegiul Economic Ion Ghica, Bacu, Romnia Istituto Tecnico Commerciale Statale Andrea Torrente, Italia Instituto de Educacin Secundaria Blas Infante, Spania Hhere Technische Bundeslehranstalt Wien 22 HTL Donaustadt, Austria

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
profesori i elevi

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Povestea proiectului nostru ncepe n iunie 2004 cnd trei profesori din Grecia, Romnia i Spania au participat la o burs Comenius 2.2.C n Lituania. n urma discuiilor i a colaborrii s-a ajuns la concluzia c colile lor ar putea iniia i implementa un proiect comun. n perioada septembrie 2004 ianuarie 2005 cei trei colegi, alturi de nc doi parteneri au identificat ca oportunitate de mbuntire a mediului educaional din colile tehnologice problema discriminrii de gen. Astfel a fost conceput, de ctre cei cinci parteneri, proiectul cu titlul Investigaie asupra situaiei fetelor n nvmntul tehnico-profesional.

21

Pe parcursul celor trei ani de proiect au fost derulate trei tipuri de cercetri implicnd n jur de 200 de eleve (n primul an), 200 de elevi de ambele sexe (n al doilea an) i 60 de colege profesoare (n cel de-al treilea an de derulare a proiectului). Ceilali patru parteneri i-au stabilit structura i mrimea eantionului n raport cu dimensiunile i profilul colii lor. Diagrama Gantt a proiectului a cuprins activiti diverse precum identificarea ipotezelor de lucru, conceperea i aplicarea chestionarelor, prelucrarea chestionarelor i realizarea bazelor de date, schimbul de informaii i de rezultate ntre parteneri, evaluarea i reglarea disfuncionalitilor, diseminarea, publicitatea, conceperea i realizarea produselor finale. Colaborarea noastr cu partenerii s-a desfurat prin contact direct n cadrul celor ase mobiliti din cei trei ani i prin mijloace electronice (e-mail, site). Aceasta a reflectat deschiderea i disponibilitatea spre colaborare i acceptarea diversitii culturale, profesionale, lingvistice i sociale a celor cinci ri europene partenere. Punctul forte al proiectului, subliniat de ctre toi partenerii, a fost implicarea efectiv a elevilor i a cadrelor didactice ntr-o serie de

22

cercetri, care au favorizat exersarea i dezvoltarea competenelor IT prin crearea bazelor de date, graficelor, CD-ului i realizarea brourii. Au fost puse de asemenea n valoare, competenele jurnalistice, n vederea realizrii brourii, cele lingvistice, prin comunicarea ntre parteneri i cele profesionale implicate n finalizarea cercetrilor derulate. Nu n ultimul rnd, proiectul a relevat o concluzie important legat de faptul c, n colile n care s-a derulat investigaia, discriminarea de gen nu exist i nu reprezint un factor de regres n nvmntul tehnico-profesional. O activitate deosebit la care a participat echipa de proiect cu tema: Promovarea i implementarea principiului egalitii de anse ntre femei i brbai la nivel local a fost organizat de Agenia Naional pentru Egalitatea de anse ntre femei i brbai Compartimentul teritorial Bacu, Asociaia Sprijin pentru Prini Bacu, Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului Compartimentul Aduli. Proiectul a avut rsunet att n rndul elevilor i al profesorilor, ct i al comunitii locale. Impactul proiectului poate fi observat i n planul managerial al colii. Cu privire la impactul avut asupra elevilor care au fcut parte din echipa de proiect, putem spune c acetia i-au dezvoltat abilitile de comunicare n cadrul grupului de lucru al proiectului i competenele manageriale, elevii stabilindu-i propriile obiective i agende de lucru, coordonnd i derulnd aciuni de completare a bazelor de date formate n cadrul ntlnirilor de lucru. De asemenea, elevii i-au

23

dezvoltat abilitile de comunicare n limba englez n cadrul schimburilor permanente de informaii i idei prin e-mail i pe parcursul ntlnirilor directe cu elevi din rile implicate n proiect. S-a constatat o evoluie pozitiv a atitudinii elevilor n activitile de autoevaluare, acest lucru reprezentnd un atu important n viitor, atunci cnd acetia vor cuta i vor ncerca s obin un loc de munc corespunztor pregtirii lor profesionale. Pe perioada acestor luni, elevii implicai direct au fost mai responsabili, mai activi, au acumulat cunotine noi: Flash, FTP, Internet, marketing-cercetare, Excel, Power Point i au contientizat importana nivelului de pregtire profesional att n Romnia, ct i n celelalte ri europene partenere. Profesorii implicai n proiect i-au dezvoltat abilitile de comunicare n limba englez. Lucrnd n echip, acetia au gsit modaliti eficiente de comunicare i de cooperare. Un impact evident a fost constatat asupra elevilor i profesorilor de sex masculin, acesta manifestndu-se prin contientizarea i mai buna nelegere a rolului femeii n viaa profesional i prin mbuntirea colaborrii pe parcursul desfurrii activitii.

Produse finale: Brour CD-ROM Pagin web: www.colegiuleconomicbacau.ro

Responsabil proiect, Profesor Cristina Stoica

24

De llve Citoyen au Citoyen uropen


Instituii partenere:
coala Primar Ivancho Mladenov, Vratza, Bulgaria, coordonator coala Particular Funny English Center, Iai, Romnia coala Primar Henryk Sienkiewicz, Grbkw, Polonia coala Primar Fenelon, Clermont Ferrand, Frana

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi

Limba de comunicare a proiectului:


limbile francez i englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Obiectivul principal al proiectului a fost contientizarea de ctre elevi, dar i de ctre toi cei implicai, a dublei cetenii naionale i europene, a drepturilor copiilor i a acceptrii diversitii i universalitii culturale a Europei. Obiectivele specifice ale proiectului au vizat dezvoltarea competenelor de comunicare ale copiilor ntr-o limb strin, dezvoltarea unor abiliti manuale, dezvoltarea imaginaiei copiilor prin desen i joc. Proiectul a avut o component civic, dar i una artistic, urmrindu-se valorile culturale ale rilor participante i realizarea unor creaii originale. Elevii au fost implicai n activiti care au avut ca teme tolerana, cunoaterea drepturilor copiilor, creativitatea, valorile i practicile din rile participante. Printre activiti se numr un concurs de desene cu

25

tema Drepturile copiilor, concurs finalizat printr-un poster colectiv cu desenele ctigtoare din cele patru ri partenere, realizarea unei brouri cu informaii generale despre fiecare ar din proiect, a unui chestionar comun cu ntrebri despre drepturile copiilor i a unui joc didactic pentru recunoaterea simbolurilor specifice fiecrei ri. Lunar, copiii din ara noastr au corespondat cu colegii lor din clasele I-IV din Frana, Bulgaria i Polonia, lucru ce a contribuit la stabilirea unor relaii de prietenie. n coala noastr s-a creat un col Comenius unde s-au expus lucrrile copiilor din cele patru ri, poze din mobilitile efectuate, simbolurile rilor participante, astfel nct prinii i ali membri ai comunitii au fost informai despre derularea proiectului. Mobilitile efectuate n Polonia, Bulgaria, Frana i Romnia ne-au apropiat, ne-au fcut s cunoatem locuri minunate, s nelegem istoria i cultura rilor partenere. Datorit acestui proiect s-au mbuntit competenele lingvistice i tehnologice ale elevilor i profesorilor. Contactele cu partenerii au facilitat comunicarea i au dezvoltat deprinderile de munc n echip i pe cele interpersonale. Elevii i profesorii s-au implicat n activiti

26

comune care au determinat cunoaterea drepturilor copiilor, mbuntirea abilitilor de comunicare, a cunotinelor de limbi strine i a nelegerii valorilor europene. Impactul cel mai puternic s-a manifestat la nivelul limbilor strine, abilitile de comunicare s-au mbuntit vizibil, att cele scrise ct i cele verbale, la elevi dar i la cadrele didactice. Temele proiectului au fost integrate curriculumului colar, iar activitile de proiect s-au desfurat predominant n timpul activitilor din clas. S-au acoperit mai multe arii curriculare: Om i Societate, Limb i Comunicare, Arte i Tehnologii. Mobilitile efectuate au ajutat att elevii ct i profesorii la cunoaterea i nelegerea mai bun a valorilor europene prin impactul cultural direct. Pentru coala noastr succesul acestui proiect a nsemnat o sporire a prestigiului n comunitate i reprezint o experien pe care o vom valorifica n alte proiecte. n urma activitilor din cadrul proiectului, muli dintre cei implicai au venit cu idei noi i au realizat un progres vizibil. Datorit acestui proiect elevii, profesorii i coala noastr au avut doar de ctigat.

27

Produse finale: Jocul European citizen Afiul comun cu tema Cetenia european; afiul vizitei la
Parlamentul European Posterul cu tema Drepturile copiilor Revista: From the pupil citizen to the European citizen Desene cuprinse n expoziiile cu tema Drepturile copiilor Calendar ce include desenele ctigtoare ale copiilor din cele patru ri

Responsabil proiect, Profesor Felix Codreanu

28

ESQ-EUR Enhancing schools quality in Europe


Instituii partenere:
Vrij Technisch Instituut, Oostende, Belgia, coordonator Istituto Tecnico Commerciale Statale Mario Rapisardi, Calttanisetta, Italia Grupul colar Industrial Anghel Saligny , Brila, Romnia Pohjois-Karjalan Ammattiopisto, Joensuu, Tekniikka Ja Kulttuuri, Joensuu, Finlanda Ceir Villarroel, Barcelona, Spania Aksaray Anadolu Teknik Lisesi Teknik Lise Ve Endusri Meslek Lisesi, Aksaray, Turcia

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Proiectul Comenius de dezvoltare colar s-a nscut n urma unei frumoase colaborri dintre doi profesori, colaborare care se pstreaz i acum, dup ncheierea acestuia. n toamna anului 2004, n Romnia, implementarea programelor de calitate n coli se afla nc la nceput. De aceea, n sprijinul preocuprilor instituiei noastre, a venit un proiect pe tema creterii calitii educaiei, aceasta fiind desemnat n acel moment drept centru pilot n procesul de evaluare a calitii.

29

Parteneriatul a avut drept scop mbuntirea n ansamblu a calitii colilor prin schimb i studiu de idei, schimb de experien i informaii pe teme didactice, pedagogice i organizaionale. Se poate spune c proiectul Comenius, pe de o parte, i descifrarea procesului de monitorizare i evaluare a colii pe de alta, au mers pas la pas. Mai muli profesori s-au oferit s realizeze activiti i implicit s participe la reuniunile de proiect. Fiecare coal participant la proiect a conceput n primul an cte un document provizoriu pe o anumit tem de interes pentru evaluarea i implicit mbuntirea calitii. Documentele au fost realizate n acord cu experiena proprie a fiecrei coli, n problema respectiv. Astfel, n primul an, au fost dezvoltate temele: Cum s reducem rata abandonului colar Finlanda, Cum s motivm elevii Italia, Competenele cerute de industrie i servicii Belgia, Lucrul n echip n procesul de predare-nvare Spania, Cum s gestionm diferenele dintre elevi i implicarea prinilor Turcia i Evaluarea iniial a elevilor i stiluri de nvare Romnia. La fiecare ntlnire de proiect au fost expuse experimentele ntreprinse n fiecare coal, sub forma de referate, pagini HTML, prezentri PPT i

30

clipuri video. Apoi au avut loc discuii n plen i evaluarea critic a materialelor. La ntlnirea de la Brila, Grupul colar Industrial Anghel Saligny a prezentat documente i clipuri video referitoare la dou experimente efectuate la clasele a X-a i a XI-a, coninutul unei discipline opionale i un studiu efectuat pentru ase clase din coal. Studiul a pornit de la un model de evaluare a achiziiei competenelor de baz la matematic, realizat n conformitate cu itemi standard recomandai pe site-ul unei instituii specializate n evaluri i certificri din SUA. Un proiect cu privire la calitatea educaiei ntr-un centru pilot pentru evaluarea i monitorizarea calitii a constituit o surs de idei i de experiene. Activitile proiectului au fost promovate prin intermediul cercurilor pedagogice, expoziiilor i prin alte canale i au fost cuprinse n rapoartele privind autoevaluarea calitii colii, ceea ce a constituit un plus n aprecierea instituiei. Pornind de la aspecte organizatorice pe care le-am sesizat n colile partenere s-a ncercat introducerea unor proceduri noi n coal. De exemplu, procedura de planificare transparent a bugetului colii n concordan cu nevoile fiecrui profesor sau ale fiecrei catedre.

31

Am observat c n alte ri partenere fiecare profesor este consultat n detaliu cu privire la necesarul de materiale pentru noul an colar, aceasta pentru a ndeplini cerinele programelor colare i pentru a fi mai aproape de elev. A fost fcut o propunere ctre CNDIPT pentru modificarea modului rigid de apreciere a fiei de evaluare a leciilor, conform practicilor ntlnite n coli europene. Propunerea a fost acceptat. Au fost realizate experimente didactice n cadrul unor discipline opionale, mai ales acolo unde elevii aveau dificulti de nelegere, de exemplu, la rezolvarea circuitelor electrice folosind teoremele lui Kirchhoff sau funcionarea componentelor electronice. Elevi de la aceste clase din Grupul colar Industrial Anghel Saligny, au obinut un premiu III i o meniune la faza naional a Olimpiadei de Tehnic de calcul. A crescut dorina de perfecionare n utilizarea limbii engleze n rndul profesorilor i al elevilor. Un numr de apte profesori, n mare parte participani la proiect, s-au nscris la cursuri de limba englez organizate de CCD. Rezultatele studiului privind achiziiile de baz n domeniul matematicii la intrarea n coal i pe parcurs reflect starea de fapt i permit adoptarea n cunotin de cauz a unor msuri de mbuntire. Imaginea instituiei s-a mbuntit, aceasta fiind promotoarea unor idei i concepte noi, a unor experimente educaionale validate n comun cu coli europene cu tradiie.

Produse finale: Brour DVD

Responsabil proiect, Profesor Florin Grdinaru

32

Holidays and traditions in European schools


Instituii partenere:
Vocational School of Fashion Design, Veliko Tarnovo, Bulgaria, coordonator Gimnazjum Nr. 15 Lodz, Polonia Grup colar Industrial Auto, Drobeta Turnu Severin, Romnia Instituto De EnseZanza Secundaria Miguel Romero Esteo, Malaga, Spania Istituto Tecnico Commerciale Statale Francesco Ferrara, Mazara del Vallo, Italia IPSAR Istituto professionale di stato per i servizi alberghieri e della ristorazione, Tortoli, Italia

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Obiectivele principale ale proiectului nostru au fost dobndirea de ctre elevii i profesorii implicai n proiect a ideii de motenire cultural ntr-o Europ unit, din perspectiva tradiiilor propriilor ri, descoperirea unor noi culturi i stiluri de via care s le permit participanilor s nvee s accepte varietatea european precum i solidarizarea elevilor n stabilirea unei cauze comune legate de dimensiunea european. S-au

33

stabilit modul de desfurare a principalelor activiti i felul n care trebuie realizate produsele finale. n primul an s-a realizat un dicionar care conine cuvinte uzuale n cele ase limbi ale rilor implicate n proiect. Fiecare instituie i-a ales cuvintele dintr-un anumit domeniu pe care a trebuit s le traduc n limba englez i n limbile rilor partenere. Elevii au gsit similitudini ntre limbile de origine latin i cele de origine slav. Au realizat c fondul lexical al limbii romne conine cuvinte de origine slav i latin i i-au format unele deprinderi n citirea scrisului chirilic. De asemenea, s-au mai realizat un calendar cu srbtorile naionale, internaionale, religioase i tradiionale i un chestionar cu ntrebri despre personalitile i srbtorile importante naionale, chestionar care a fost aplicat elevilor din rile partenere. Elevii au prezentat srbtorile dintr-un an colar, de la Festivitatea de deschidere a anului colar, Ziua Sporturilor, 1 Martie, Ziua colii, Ziua Europei, pn la Festivitatea de premiere din ultima zi a anului colar. Fiecare coal i-a prezentat coala din punct de vedere social, economic i geografic. n al doilea an al proiectului s-a realizat un studiu comparativ cu privire la srbtorile naionale ale rilor i regiunilor partenere, precum:

34

Crciun, Pate, Dragobete pentru a fi evideniate diferenele dar i asemnrile culturale. n cadrul ntlnirii din Polonia s-a desfurat o expoziie cu obiecte i costume naionale specifice fiecrei ri. Cu ocazia celei de a doua vizite din Bulgaria s-a fcut schimb de materiale i activitile realizate au putut fi evaluate. n timpul acestei vizite am participat la dou evenimente: 9 Mai Ziua Europei i Ziua Victoriei asupra fascismului. De asemenea, au avut loc discuii pe temele integrrii europene i a utilizrii noilor tehnologii n activitatea didactic. Elevii i-au exprimat dorina de a comunica i de a face schimb de documente cu ceilali elevi din rile partenere, mpreun cu care au realizat prezentri care au fost colectate pe CD-uri. Cu ajutorul profesorilor, elevii au descris toate etapele proiectului ntr-un jurnal. n timpul ntlnirii de proiect din Romnia am organizat un simpozion cu tema O Europ fr granie pentru profesori, prini i elevi i un concurs de eseuri cu tema Eu, cetean european, dorindu-se aprofundarea de ctre elevi a noiunilor legate de integrarea european, Romnia nefiind la acea dat membr a Uniunii Europene. nc de la nceputul proiectului liceul nostru a participat la Sptmna Comenius, eveniment la care au participat toate instituiile din jude n

35

cadrul crora se derulau proiecte Comenius care, pe aceast cale, i-au putut prezenta activitile desfurate, produsele finale realizate, iar cei interesai de astfel de proiecte s-au putut informa chiar de la membrii echipelor participante la astfel de proiecte. Elevii au participat la concursul Made for Europe, ocazie cu care au ctigat o meniune la faza naional n anii 2007 i 2008. Elevii din cadrul instituiei noastre s-au implicat n realizarea revistei proiectului Puls european, care a ctigat locul I la etapa judeean la concursul de reviste colare. Acest proiect a constituit un puternic factor motivaional pentru elevi care manifest n mod constant un interes profund legat de implicarea n acest proiect i de tema acestuia. Elevii au cunoscut valorile reale, autentice ale folclorului, au definit i au difereniat noiunile de datin i de obicei, au clasificat obiceiurile tradiionale, au specificat obiceiurile caracteristice regiunii n care triesc, au descris sintetic cele mai cunoscute i mai ndrgite obiceiuri, au difereniat valoarea de nonvaloare, propagnd coninutul nealterat al datinilor strmoeti i au manifestat respect i admiraie pentru valorile patrimoniului naional. Elevii au dobndit cunotine despre srbtorile naionale i tradiionale ale celorlalte ri i coli partenere i i-au mbogit vocabularul. Proiectul i-a motivat s studieze activ i s comunice. Elevii implicai n proiect au aplicat criterii estetice i morale n aprecierea valorilor, au cunoscut trsturi etnice specifice romnilor, bulgarilor, polonezilor i spaniolilor, aa cum sunt acestea exprimate n arta popular sau cultur. Totodat ei i-au mbuntit semnificativ cunotinele n limbile englez i francez i utilizarea noilor tehnologii. De asemenea, s-a observat c elevii care aveau probleme de comunicare i integrare n colectiv i-au schimbat atitudinea, manifestndu-i dorina de a se implica n toate activitile. Profesorii implicai i-au mbuntit cunotinele TIC i cele de limb englez i francez. Prinii au avut o implicare activ prin faptul c i-au familiarizat pe elevi cu obiceiurile locale i naionale, promovndu-le n mediul familial, i-au ajutat la procurarea diverselor materiale pentru serbrile cu tem specific proiectului i le-au explicat acestora importana respectrii i pstrrii tradiiilor, dar i acceptarea diversitii culturale.

36

Produse finale: Pagin web Casete video i audio Calendarul srbtorilor naionale i tradiionale Dicionar n toate limbile rilor implicate n proiect, pliante, afie,
albume foto, expoziii, serbri, CD
Responsabil proiect, Profesor Sorin Punescu

37

Zborurile psrilor
Instituii partenere:
Punamtsikese Mudilasmaja, Tallinn, Estonia, coordonator Grdinia cu program prelungit Nr. 2, Hui, Romnia Przedszkole Nr 6 w Tarnobrzegu, Polonia Pre-primary school Pasacina Valka, Letonia Vihastenkarin pivkoti, Raahe, Finlanda C.E.I.P. Rico Cejudo, Sevilla, Spania Robinswood Early Years Centre, Gloucestshire, Anglia

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, educatoare

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Am plecat de la ideea c zborul psrilor poate fi legat simbolic de copii, liberi s zboare oriunde, spre tot ce este interesant, ndrumai de educatori. n multe ri din Europa diminutivul pentru copil este i puior, astfel puiorii notri i-au deschis aripile, au nvat s zboare explornd i nvnd despre lume. n primul an de proiect tema a fost Casa Noastr. Grdiniele partenere i-au prezentat instituia, ara i cele mai frumoase poveti naionale. Al doilea an a avut ca tem Lumea magic a culorilor culorile naturii n cele 4 anotimpuri.

38

n al treilea an tema a fost Folclorul local i au fost prezentate copiilor cntece i dansuri, fiecare ar realiznd un DVD cu obiceiuri de Crciun pentru ceilali parteneri. Copiii au sesizat diferenele i asemnrile dintre muzica i dansurile populare ale popoarelor implicate n proiect i frumuseea fiecruia n parte. n ultima activitate comun de proiect toi partenerii au participat n ara coordonatoare la festivalul folcloric Bucuria copiilor. La acest eveniment au mai fost prezente 25 de instituii locale, personaliti politice estoniene i 500 de spectatori i s-a amenajat cte un col reprezentativ pentru regiunea fiecrui partener. De asemenea, n faa asistenei s-au prezentat DVD-uri cu momente folclorice pregtite de copiii din instituiile partenere. La sfritul festivalului s-a lansat un numr impresionant de baloane colorate de care s-au prins bilete pe care au fost scrise dorinele copiilor. Zborurile psrilor nu se va sfri niciodat i nici frumuseea copilriei. La concursul Se caut o stea s-a obinut premiul I. Obinerea premiilor I i II la concursul naional de dans Ritmurile tinereii de la Vaslui a fost o bucurie deosebit att pentru copii, ct i pentru prinii lor.

39

Copiii i-au mbuntit abilitile de comunicare i i-au schimbat atitudinea fa de procesul de nvare. Acetia i-au manifestat dorina de a lucra n echip, prilej cu care au putut observa elementele distinctive ale costumelor naionale i dansurilor populare ale rilor partenere. Prin intermediul acestui proiect profesorii i-au mbuntit competenele lingvistice i de comunicare i s-au familiarizat cu noi metode de predare. Activitile au fost diseminate n cadrul ntlnirilor i discuiilor de proiect i prin realizarea de expoziii cu produsele finale. Reuniunile de proiect au avut un impact deosebit asupra abilitilor de socializare ale membrilor echipei i asupra competenelor de comunicare ale acestora n limba englez, dar i n limbile celorlali parteneri de proiect. Atmosfera de lucru din grdinia noastr s-a schimbat fa de anii trecui. Spiritul de echip lucreaz cu adevrat i plcerea i bucuria de a mprti din experienele de proiect au trezit interesul local pentru cultura european.

Produse finale: Culegere de poveti ndrgite de copii Poveti europene 40

Lucrare metodic Magia culorilor DVD Folclor European

Responsabil proiect, Profesor Ecaterina Beric

41

Culture within Culture


Instituii partenere:
Ardrossan Academy, Ardrossan, UK, coordonator Lyce Deodat de Ceverac, Ceret, Frana Grup colar Virgil Madgearu, Iai, Romnia

Perioada de desfurare:
2005-2008

Public int:
elevi (14 18 ani)

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


La nceputul derulrii celor trei ani de proiect ne-am propus s punem n valoare cultura i identitatea fiecrei regiuni a rii participante pe care colile partenere le reprezint: Scoia, Catalunia i Moldova. Ne-am schiat domeniile pe care urma s le cercetm: dans, muzic, gastronomie, literatur, arhitectur, istorie, tradiii (inclusiv cele religioase) i sport. Materialele au fost pregtite i prezentate de ctre elevi colegilor lor din colile partenere i profesorilor cu ajutorul calculatorului i video-proiectorului. Activitile s-au desfurat n paralel, n cadrul celor trei coli partenere, pe teme similare prestabilite, iar n cadrul ntlnirilor de proiect elevii au prezentat activitile realizate de ei i colegii lor prin materiale Power Point sau filme scurte. Toate aceste materiale s-au nsumat i au contribuit la realizarea produselor finale:

o revist despre gastronomie i arhitectur, o pagin web,

42

un DVD.
n proiect a fost implicat un numr mare de elevi i profesori care s-au implicat n activiti pe care ni le-am dorit cu impact maxim asupra grupului int, n vederea atingerii obiectivelor propuse. S-au organizat concursuri ntre clase, festivalul Ziua Tradiiilor Romneti, excursii de studiu (n N Moldovei, n zona Cheile Bicazului, Edinburgh, Glasgow, Perpignan, Figueras, Coliour i Girona), vizite de studiu la muzee i mnstiri menite s ilustreze trecutul, identitatea cultural a Scoiei, Cataluniei i Moldovei. Elevii au fost implicai att n activitile destinate punerii n valoare a culturii i civilizaiei pe care o reprezint, ct i n cunoaterea i nelegerea identitii culturii regiunilor din care provin colile partenere. S-a reuit, n acest mod, ca echipele din cele trei coli s se cunoasc mai bine, s construiasc tolerana i respectul fa de diversitate, n spiritul diversitii etnice, culturale, religioase. Activitatea Romnia identitate regional s-a desfurat sub forma unui concurs ntre trei clase, fiecare reprezentnd una dintre regiunile principale: Transilvania, ara Romneasc i Moldova. Prima parte a concursului a constat ntr-o prob de cunotine generale din istoria i geografia Romniei, urmrindu-se acumularea de cunotine i

43

motivarea elevilor. n cea de a doua parte, elevii au prezentat portul, tradiiile gastronomice, meteugurile, graiul specific fiecrei regiuni, dansurile i muzica. Elevii au avut totala libertate de a se organiza i de a prezenta liber identitatea fiecrei regiuni, fiind extrem de receptivi i motivai de ideea de concurs, de competiie. Activitile Cultur i Civilizaie Britanic i Cultur i Civilizaie Francez au cuprins prezentarea unor momente artistice (cntece, recitri, sketch-uri) care au urmrit formarea i exersarea unor competene lingvistice i artistice, dar i prezentarea unor fie de lucru despre diferite aspecte de cultur i civilizaie britanic. Ziua Tradiiilor Romneti a fost organizat sub forma unui festival dedicat srbtorilor de iarn. Elevii au pregtit o prezentare a meteugurilor casnice sub forma tradiionalei eztori. n noiembrie 2006 s-a desfurat o activitate concurs Iaiul vechilor zidiri la care elevii claselor a XII-a au prezentat n limba romn i englez principalele monumente ale oraului nostru cu ajutorul video-proiectorului i calculatorului. Juriul a fost format din elevi i profesori. n cadrul ntlnirilor de proiect au fost prezentate n Power Point materiale despre cultura i civilizaia regiunii natale care au fost apoi adugate pe site-ul proiectului. Dintre acestea fac parte i prezentrile privind srbtorile religioase: La Sanch pentru zona catalan, Srbtoarea Sfintei Parascheva, protectoarea Moldovei, Hogmanay, Halloween, Noaptea Focului pentru scoieni. Au fost abordate teme precum: muzic (pentru care elevii scoieni au realizat, pe lng materialele n Power Point, i un mini-recital la cimpoi, iar un elev romn a susinut un mini-recital la fluier) i sport (pentru care elevii scoieni au pregtit o prezentare a sporturilor specifice zonei, iar elevii romni au prezentat cele mai importante realizri ale sportivilor din zona Moldovei n gimnastic, alergri, nataie, etc., iar elevii francezi au realizat un interviu cu unul dintre cei mai importani rugbiti ai echipei din Perpignan, de origine romn). Implicarea elevilor n proiect le-a permis acestora s acumuleze cunotine despre cultura, tradiiile i identitatea moldav, dar i despre cultura catalan i cea scoian. Elevii i-au dezvoltat abilitile de comunicare ntr-o limb strin (limba englez), i-au consolidat ncrederea de sine i cunotinele TIC. Cadrele didactice participante i-au mbuntit cunotinele de limba englez i francez i i-au lrgit orizontul cultural.

44

Cu ocazia vizitei de lucru a colegilor din Frana i Scoia la Iai, conducera colii a propus i susinut ideea organizrii unei dezbateri cu tema: Sistemul educaional n Marea Britanie, Frana i Romnia la care au fost prezeni, alturi de colegii din colile partenere, toi efii de catedre din instituia nostr. Prin aceast dezbatere s-a urmrit ca dimensiunea european pe care Romnia dorete s o dea educaiei s fie asimilat i de instituia noastr. Prin intermediul proiectului prinii au putut s verifice n mod direct calitatea actului educativ susinut de cadrele didactice ale colii, att din punct de vedere profesional, ct i uman. Proiectul a fost promovat n mass media local i cea regional, n mai multe ediii ale Ziarului de Iai, prin interviuri la Radio Iai, n revista colii Hermes i revista partenerului Ardrossan Academy.

Produse finale: Pagin web: http://www.aacomenius.co.uk/ Revist DVD cu filmri realizate pe parcursul derulrii proiectului

45

Altele: panoul Comenius prezentat i n cadrul expoziiei cu public


Oferta educaional i la concursul Made for Europe; mini-spectacol cu sketch-uri n limba francez, poezii de Mihai Eminescu recitate n limba englez, cntece populare romneti; vizit de studiu la Bojdeuca lui Ion Creang, unde a fost evocat scriitorul care a prezentat cel mai fidel spiritul moldovenesc, identitatea i frumuseile meleagurilor noastre.

Responsabil proiect, Profesor Mihaela urcnau

46

YEAH Young Europeans Action plan for Health


Instituii partenere: Victum VDrd- och Hlsogymnasium, Helsingborg, Suedia,
coordonator

Liceul cu Program Sportiv, Iai, Romnia Liceo Scientifico Statale Domenico de Ruggieri, Massafra, Italia Instituto de Educacion Secondaria Diego Tortosa, Cieza, Spania Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Proiectul colar Comenius YEAH Young Europeans Action Plan for Health i-a propus ca obiectiv major realizarea, mpreun cu partenerii europeni, a unui program de aciune n vederea educaiei tinerilor pentru adoptarea unui stil de via sntos. Cele cinci ntlniri de proiect realizate n cadrul parteneriatului ne-au permis compararea rezultatelor, schimbul permanent de idei i soluii asupra modalitilor didactice de tratare a temei proiectului i a ecourilor pe care rezultatele muncii noastre le vor avea pe termen scurt, mediu i lung. Primul an de parteneriat a fost consacrat activitilor de documentare a elevilor asupra componentelor stilului nostru de via: dieta corespunztoare, igiena muncii fizice i intelectuale, modalitile de odihn i relaxare, stilul de relaionare i de comunicare cu ceilali. Am elaborat, mpreun cu partenerii notri, un set de ntrebri i am aplicat

47

chestionarele. Prin studiul realizat s-a demonstrat c toate componentele stilului nostru de via depind de informarea corect asupra principiilor unei viei sntoase, care sunt aceleai, chiar dac diferitele tradiii gastronomice ale rilor europene sunt determinate de poziionarea geografic, de istoria i de cultura proprie. Familia, colegii, prietenii i mediul social n care tinerii triesc sau se integreaz pe parcursul vieii rmn aspecte importante. De aceea, n anul al doilea de derulare a activitilor de proiect, profesorii din echipele de lucru au ncercat s diversifice metodele didactice, s abordeze noi strategii de lucru care s motiveze elevii s participe cu mai mult interes la lecii, s asimileze informaiile primite, astfel nct s poat adopta n mod contient un stil de via sntos i s devin promotorii acestuia. Elevii au participat cu interes la dezbateri, au realizat cercetri, rapoarte, studii de caz, au aplicat chestionare i au consemnat rezultatele acestora n statistici, obinnd sub coordonarea profesorilor produse finale: calendare, pliante, postere, brouri asupra alimentaiei corecte i a unui stil de via echilibrat. n fiecare coal partener am iniiat campanii de promovare a sntii care s previn sau s contracareze comportamentele de risc manifestate

48

n rndul tinerilor din rile partenere: Consumul de alcool (Suedia), Stop fumatului! Preuiete viaa!, Tulburri emoionale i de comportament n rndul tinerilor: anorexia i bulimia (Romnia), Aciuni de solidaritate cu bolnavii care au nevoie de snge (Italia), Sptmna sntii: verificarea indicelui masei corporale, a tensiunii arteriale, a nivelului colesterolului, controlul stomatologic i oftalmologic, contacte cu reprezentanii Crucii Roii ( Spania). n acelai timp ne-am propus abordarea cross-curricular a temei proiectului prin dezbateri precum: Influena obiceiurilor noastre de alimentaie asupra sntii, Nevoile energetice i nutriia, Stresul i alimentaia, Rolul plantelor medicinale n tratamentul diferitelor boli. Anul al treilea de parteneriat a permis utilizarea efectiv a produselor finale obinute n cadrul proiectului n cadrul orelor de curs din trunchiul comun al curriculum-ului. Important a fost, desigur, i introducerea timp de doi ani a cursului opional Educaie pentru sntate n Curriculumul la decizia colii. Datorit proiectului elevii au asimilat cunotine, i-au mbuntit abilitile de lucru n echip i i-au asumat responsabilitatea n cadrul activitilor desfurate.

49

Efectul principal pe care l-a avut proiectul nostru este intensificarea dorinei profesorilor din liceul nostru de a se implica n derularea de noi cooperri cu coli europene, n vederea schimbului de experien i de idei pentru instruirea i educarea elevilor pentru viitor. Membrii echipei de proiect au neles c prin contactele cu ali profesori din colile europene pot s compare metodele de predare i abordare a materiei lor pe diferite teme i s-i transforme stilul didactic. Participanii la activitile desfurate n cadrul proiectului au contientizat importana adoptrii unui mod de via sntos i a educrii noastre n acest sens. Profesorii i elevii au constatat calitatea produselor realizate i posibilitatea de a le folosi n contextul desfurrii activitilor noastre instructiv-educative. Membrii echipei de profesori consider c cel mai important beneficiu al proiectului l reprezint stabilirea unui alt tip de relaii cu elevii, care manifest astfel mai mult interes pentru orele de curs, nva cu mai mult plcere i simt c fac o echip nu doar cu proprii colegi, ci i cu mentorii lor. Primii parteneri educaionali care au neles s colaboreze cu profesorii i conducerea liceului ca urmare a proiectului nostru de parteneriat european au fost prinii, care au optat, alturi de copiii lor pentru introducerea n curriculum a cursului opional de Educaie pentru sntate. Am constatat c toi actorii implicai la nivelul comunitii noastre contientizeaz importana sntii individuale i sociale, manifest dorina de a coopera pentru asigurarea unui viitor sigur al tinerei generaii, chiar dac nu dispun ntotdeauna de resursele necesare pentru mplinirea acestui deziderat. Suntem siguri c educaia primit n coal i convingerile formate elevilor reprezint mijlocul esenial prin care tinerii i pot asigura longevitatea i mplinirea rolului n societate, iar produsele noastre finale le pot fi de ajutor n acest sens.

Produsele finale: Material pedagogic, Planul de Aciune pentru Sntate al Tinerilor


Europeni YEAH

50

Pagina web: webs.ono.com/yeah Carte/CD-rom Spectacol dramatizarea basmului popular Sarea n bucate (Salt
added to our food) prin audiii i interpretri muzicale
Responsabil proiect, Profesor Rodica Bostan

51

Euro-Lab European teaching and learning across borders


Instituii partenere:
HansLeipeltSchule, Staatliche Fachoberschule und Berufsoberschule Donauwrth-Germania, coordonator Instituto de Ensenanza Secundaria Miguel de Manara, San Jose de la Rinconada-Sevilla, Spania Liceul Prakticum, Helsinki, Finlanda Liskeard School and Community College, Marea Britanie HTL-Bau und Kunst, Innsbruck, Austria Zespol Szekol Nr 5 im. Unii Europejskiej, Ostrolka, Polonia Lyce Notre Dame du Vu, Hennebont, Frana Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri Luigi Einaudi, Corregio, Italia Liceul cu Program Sportiv, Roman, Romnia

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Analiza de nevoi ntreprins n perioada premergtoare depunerii candidaturii a scos n eviden nevoia clar de a investi elevii cu o serie de cunotine, deprinderi i abiliti necesare, astfel ca ei s vad

52

Uniunea European ca pe o pia a muncii dar i ca pe o pia de studiu i (in)formare. Prin implementarea acestui proiect am reuit s le trezim interesul elevilor pentru activiti teoretice i practice, cu accent pe utilizarea noilor tehnologii informaionale, ei reuind astfel s depeasc limitele geografice i culturale, inclusiv bariera lingvistic i psihologic, dezvoltndu-i cunotinele i deprinderile de colaborare i lucrul n echip. Scopul proiectului a fost s sporim abilitile, deprinderile i contiinta european att la elevi, ct i la profesori lucrnd i colabornd mpreun, astfel nct s ne descoperim istoria, cultura i tradiiile comune. Vecinii europeni, ntr-un cadru educativ inovativ, al EuroLaboratorului, au reuit s se cunoasc mai bine, reducnd clieele i prejudecile, sporind nelegerea i comunicarea verbal i non-verbal prin crearea unui proiect care depete graniele, ncorpornd contribuia fiecrei instituii europene partenere ntr-un

53

produs final didactic foarte util elevilor i profesorilor platforma didactic https://fronter.com/CBTL-EU i pagina web www.comeniuslab.org. Organizarea grupelor de lucru ale elevilor a avut loc pe arii tematice (grupa web-designers, grupa biologilor nceptori, grupa tinerilor sociologi, grupa sportivilor, grupa matematicienilor, grupa de literatur i art dramatic, grupa micilor muzicieni, grupa ecologitilor), activitate definitivat n cadrul primei ntlniri de proiect din Frana. Cu ocazia ntlnirii din Finlanda s-a organizat competiia pentru cea mai bun sigl a proiectului, realizat de elevii grupei de web-design din L.P. Sportiv care au participat cu trei sigle la etapa final a competiiei. Tot n cadrul reuniunii din Finlanda s-au prezentat mini-proiectele realizate de elevi: Despre nutriie i o alimentaie sntoas, Matematica limbaj universal, Drepturile tinerilor, nclzirea global i consecinele acesteia asupra continentului european, Reciclarea i revalorificarea deeurilor domestice. Cu prilejul reuniunii de proiect din cadrul instituiei noastre, n aprilie 2006 s-a pus n scen un fragment din drama Apus de Soare de B. tefnescu Delavrancea, n limba englez, de ctre grupa de literatur i art dramatic a elevilor L.P.S. De asemenea, elevii notri, mpreun cu

54

tinerii din Asociaia tinerilor romacani de promovare a drepturilor tinerilor Miron Costin, cu participarea echipelor de elevi din Frana, Spania, Italia, Polonia, Marea Britanie i Finlanda, au dezbtut n limba englez tema Este necesar o cart a drepturilor tinerilor n liceele europene?. n cadrul vizitelor de proiect din Spania i Italia s-a realizat un DVD cu prezentri ale liceului i ale vieii de licean, ale sistemului educaional, ale oraului natal, dar i ale regiunii sau rii fiecrui partener din proiect. Realizarea proiectului despre Compozitorii clasici europeni (mpreun cu echipa de elevi din Spania i Frana), realizarea unui video-film Pacea n Lume n cadrul proiectului despre Drepturile omului i combaterea pedepsei cu moartea pe tema combaterii violenei i a conflictelor militare, realizarea unui film documentar de ctre elevii notri cu tema: Drumul spre libertate decembrie 1989 au fost activiti derulate n cadrul mobilitilor internaionale din Marea Britanie i Austria. Elevii i-au dezvoltat aptitudinile de negociere, au dobndit noi viziuni asupra democraiei, asupra civilizaiei europene, au ales subiecte interesante de dezbatere i studiu. De asemenea, a crescut la elevi dorina de a fi activi i devotai, odat cu ndeplinirea sarcinilor i a activitilor n care acetia s-au implicat. Participarea elevilor la reuniunile internaionale le-a facilitat acestora noi deschideri i puncte de vedere asupra a ceea ce nseamn Uniunea European, mai ales n cazul unor elevi al cror orizont era limitat doar la cel local. Spiritul civic i cel de echip a sporit n rndul tinerilor implicai n proiect. Un numr de 126 de elevi s-au implicat activ n activitile proiectului, la nivelul colii, dezvoltndu-i abilitile de comunicare n limba englez, de lucru n echip i de exersare a metodei didactice centrate pe elev metoda proiectului, realiznd n total 25 de mini-proiecte pe cele 5 domenii tematice ale Euro-Laboratorului. Profesorii romni au predat lecii, utiliznd coninuturi de pe platforma proiectului i au lucrat n echipe cu elevi germani, austrieci, polonezi i finlandezi. Instituia noastr a adugat un plus de valoare planului managerial i proiectului de dezvoltare instituional, n ceea ce privete activitile colare internaionale, derulate prin proiectul EUROLAB avnd astfel posibilitatea de a dezvolta noi parteneriate cu alte coli europene.

55

Produse finale: Pagin web www.comeniuslab.org. Video-filme cu prezentarea tuturor instituiilor participante i a
sistemelor de nvmnt specifice, cu toate activitile derulate n cadrul EuroLab. Platforma de lucru on-line pentru profesori. Materiale didactice structurate pe ase mari domenii de nvmnt (tiine umaniste, limbi moderne, tiine exacte, protecia i conservarea mediului, art, sport i jocuri didactice).
Responsabil proiect, Profesor Irina Ptruceanu

56

E3 Elev, Educaie, Europa


Instituii partenere:
coala cu clasele I-VIII nr. 17, Botoani, Romnia, coordonator coala cu clasele I-VIII nr. 7, Braov, Romnia Szkola Podstawowa din Smardzowice, Polonia Gymnasio Kainourgiou, Grecia Westlea Primary School din Swindon, Anglia Scuola Media Patrizi din Recanati, Italia Ecole Primaire Denise Arnoux din Chemaudin, Frana

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba francez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Ne-am intitulat proiectul E3 (Elev, Educaie, Europa) i l-am gndit ca pe un simbol al unei autostrzi europene care, prin educaia tinerei generaii, ne va duce spre realizarea unei Europe unite, nu doar prin lipsa frontierelor, ci i n ceea ce privete mentalitatea i gradul de civilizaie. Profesorii celor apte coli partenere au evaluat nevoile educative ale elevilor i au elaborat mpreun noi tehnici pedagogice pentru a face mai accesibile activitile educative.

57

ncepnd lucrul la acest proiect, am avut n vedere c trebuie s mbuntim situaia existent n coala noastr dar, pentru a o ameliora, eram contieni c trebuie s schimbm metodele educative. i pentru a schimba ceva, trebuia mai nti s tim ce i n ce msur. n acest sens s-a realizat o analiz de nevoi la nivelul elevilor, profesorilor i prinilor cu ajutorul chestionarelor i testelor. Chestionarele au avut teme diverse: Cine sunt eu?, A conversa politicos, Elev ntr-o coal european, Cred c sunt..., Sunt politicos. Unul dintre cele mai interesante teste pentru elevi a fost cel cu tema i dac a fi profesor... care a relevat prerea elevilor despre profesor, aa cum l vd ei. Unele au fost concepute cu scopul precis de a evalua progresele nregistrate i, n urma analizei, am fost n msur s descoperim nevoile specifice ale elevilor notri. Am organizat activiti extra-curriculare pentru a pune elevii n situaii diverse i a observa modul lor de a se comporta, eficacitatea metodelor folosite de profesori n vederea relevrii imperfeciunilor existente i gsirea mijloacelor de a le mbunti. Au fost organizate jocuri, ieiri n natur, vizite la case de btrni pe tema i gestul meu conteaz. S-a analizat comportamentul elevilor pentru a observa ce schimbri au fost remarcate de la ultimele activiti concepute cu acest scop.

58

Urnele etichetate cu A vrea, Propun i Felicit, n care elevii i-au putut pune bileele pe care erau trecute dorinele i gndurile, au fost aezate n fiecare clas iar analiza rezultatelor obinute cu ajutorul chestionarelor i al dezbaterilor n cadrul Clubului elevilor a fost una din cele mai reuite activiti. Multe aspecte din viaa colii, mai puin cunoscute pn atunci, au fost dezvluite cu ajutorul prerilor pe care le-au transmis elevii n cadrul acestei activiti. Profesorii i nvtorii care au avut drept sarcin analizarea biletelor introduse de elevi n urne au avut ocazia de a cunoate n profunzime opiniile colectivului de elevi ai colii; copiii mai timizi au gsit n acest mijloc de exprimare o form mai accesibil de a participa la activitile grupului; ei s-au simit importani n luarea de decizii privitoare la viaa colii. S-a observat o diminuare a procentajului elevilor cu un comportament agresiv i s-a mbuntit n mod vizibil relaia elev profesor. Am constituit coala prinilor unde au avut loc discuii cu cei care au dorit s participe pe diferite teme: Cum s modelez un copil dificil?, Televizorul i Internetul avantaje i ameninri, Ameliorarea relaiei printe elev n familiile cu probleme sociale i financiare, Cunosc destul de bine grupul de prieteni al copilului meu? i s-au evaluat progresele

59

nregistrate cu ajutorul chestionarelor i urmrind ndeaproape elevii n cauz. Toi elevii au avut anse egale de a aciona n cadrul grupului. Ei au devenit mai activi, mai implicai, solicitnd s participe la mai multe activiti, unele propuse chiar de ei, mai entuziati i mai motivai s pstreze ceea ce au creat ei nii. coala nu mai este pentru muli dintre ei locul n care vin pentru a asculta de ordine impuse de alii, ci locul unde vin s-i mbunteasc activitatea, s lucreze, s creeze, s pstreze ceea ce au creat. Ei nu mai vd n profesor o persoan intangibil, care le dicteaz ceea ce trebuie s fac, care nu le permite s se manifeste n mod liber, ci profesorul a devenit un sprijin i aceasta pentru c au nceput s neleag restriciile impuse de coal i din punctul de vedere al educatorului. Elevii i profesorii care au fcut parte din echipele de lucru au devenit mai deschii realitilor din celelalte coli, mai interesai de sistemele de nvmnt din alte ri, de mijloacele prin care educaia elevilor este mai eficace. Ei au neles c munca n echip este un punct forte pentru reuit. Competenele cadrelor didactice privind educaia intercultural s-au mbuntit i s-a neles mai bine c este necesar adaptarea la realitile actuale. Pentru a cuta i gsi materialele necesare lucrului la proiect i a coresponda cu colegii lor, au nvat s foloseasc mai bine calculatorul. Acum sunt mai interesai i de nvarea limbilor strine, att de utile n comunicare. Lund parte la activitile proiectului, prinii elevilor au nceput s realizeze importana pe care coala o are n educaia copiilor lor i rolul pe care ei nii l au n susinerea aciunilor colii. Ei au neles mai bine necesitatea de a colabora cu educatorii copiilor lor pentru a-i realiza dezideratele. Pe msur ce naintam pe drumul pe care am pornit acum trei ani, autostrada E3, ne-am dat seama c nu are dect un singur sens, doar dus, c tot ceea ce am realizat va continua, chiar i dup ncheierea perioadei de finanare, c prietenii pe care ni i-am fcut vor rmne apropiai dincolo de hotare, c nu exist cale de ntoarcere.

60

Produse finale: Dicionar virtual cu termeni din educaie n ase limbi Broura Eu, tu ntr-o coal a viitorului Albume foto, DVD i CD (prezentarea Romniei; Jeu de loie) Cod de comportament Altele: calendar, spectacole, concerte, excursii, vizite la muzee sau
expoziii

Responsabil proiect, Profesor Elena Chetrianu

61

Planeta tinerilor: comportamente periculoase i tendine suicidale


Instituii partenere:
coala Avram Iancu, Cmpia Turzii, Romnia, coordonator College Anatole France, Villeneuve-sur-Lot, Frana Assane Gymnase, Bergen, Norvegia

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
cadrele didactice, elevii

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


n urma participrii la un seminar de contact Comenius, am avut ocazia s ntlnesc profesori din Frana, Norvegia i Italia dornici de a demara un proiect mpreun. Tema aleas nu a fost una prea plcut colegilor din cele 4 coli partenere. Suicidul suna sinistru, nu strnea nici o motivaie de abordare. Dar cu miestrie i mult colaborare am reuit s dm acestei teme o tent de prevenie, s ridicm semne de ntrebare pentru prini i cadre didactice atunci cnd, n jurul lor, sunt tineri cu comportamente periculoase i tendine suicidale. Am stabilit ca motto al proiectului Esenialul este invizibil adic, ceea ce simte un tnr, un elev, poate fi invizibil la ore sau n clas, dar poate fi decisiv pentru viaa lui.

62

n atingerea obiectivelor proiectului am realizat foarte multe activiti specifice unei coli sau comune tuturor, precum dezbateri la nivelul fiecrei ri i corelarea acestora cu aciunile clubului european. n curriculum-ul colar al anului colar 2007/2008 au fost create n mod special trei opionale pe tema proiectului, la care elevii au participat cu mare plcere: Comunicare i conflict la clasele V-VIII, Timpul povetilor la clasele III-IV i Arta convorbirii la clasele III-IV. Psihologi, consilieri colari, medici, preoi, poliiti i avocai au prezentat ntr-un mod interactiv, teme precum: Metodele contraceptive, Violena domestic, Dependena de internet, Cum s comunicm i Semnele tendinelor suicidale. n cadrul orelor de dirigenie au fost abordate teme privind comportamentele periculoase i tendinele suicidale, precum: Cum ne comportm n diferite situaii, Cunoatere i autocunoatere n cadrul grupului, Prevenirea i combaterea violenei i Tentaii i influene negative care pot diminua armonia vieii. Tot n cadrul activitilor de proiect au avut loc i programe artistice i sportive pentru reorientarea elevilor cu comportamente deviante i au fost produse scenetele: Triete-i viaa, nu iluziile! i Binele nvinge

63

rul!. S-au mai realizat dou ateliere: atelierul de confecionare a ornamentelor de Crciun i cel de pictur. Elevii au participat la aciuni tematice, precum: Spring Day i Ziua Europei. La Concursul Made for Europe coala nostr a obinut locul II pe ar. Elevii care au beneficiat de consiliere individual i de grup i-au temperat mult atitudinile i comportamentul ostil fa de ei nii sau fa de ceilali. Se stpnesc mai uor la ore, nu mai sunt aa explozivi, incisivi sau agresivi. Au neles c orice problem pe care o au are o soluie dac este discutat cu cineva i c nu trebuie s recurg niciodat la tentative de suicid. Fa de debutul proiectului tot mai muli elevi au comunicat, fie n francez, fie n englez, cu elevii parteneri, devenind astfel interesai de traducerea i redactarea unor materiale legate de proiect. ncrederea i stima de sine a elevilor cu comportamente deviante i periculoase a crescut, vznd c potenialul lor pozitiv este pus n valoare i apreciat de cei din jur. Au fost premiai i ncurajai pentru efortul lor de integrare n colectivul clasei. Creterea abilitilor de utilizare a TIC rezult din produsele i materialele furnizate, redactate pe calculator n Word i Power Point. mbogirea cunotinelor despre

64

culturile i valorile rilor partenere este dovedit de miniproiectele realizate de ei, cu privire la aceste ri. Competenele pedagogice ale cadrelor didactice s-au mbuntit prin felul n care ideile, materialele, metodele i tipurile de activiti mprumutate de la parteneri au fost aplicate la clas. mbuntirea competenelor manageriale a fost dovedit i prin creterea abilitilor organizatorice n ceea ce privete realizarea activitilor din proiect, dar i de creterea capacitii de a munci respectnd termene limit. Creterea abilitilor de utilizare a TIC este dovedit de numrul crescut de cadre didactice care folosesc calculatorul pentru a prezenta/redacta lucrri n cadrul proiectului (Word i Power Point). Creterea motivaiei s-a observat i prin numrul crescut de cadre didactice care se implic la modul real i direct n activitile de proiect. Prinii i autoritile locale au luat parte la activiti i i-au manifestat interesul i aprobarea fa de educaia oferit de coala noastr.

Produse finale: Pagin web: www.planetatinerilor.lx.ro Broura Teenage Planet 2 CD-uri tematice: Violena fizic i verbal, Talk about itauxiliare pentru cadrele didactice i prini

Brour i CD tematic: Do something about it, care ncorporeaz


ntreaga munc din cei 3 ani de colaborare

Altele: pliante, pies de teatru n limba englez: Days of our life,


realizat de cadrele didactice participante la opionalul de limba englez; expoziii, portofolii, spectacolul Crciunul comunicrii multiculturale

Coordonator proiect, Profesor Corina Furdui

65

SEVOLIO Self-evaluation with portfolio


Instituii partenere:
Lyce Technique Josy Barthel B Mamer, Luxembourg, coordonator Sint-Annainstituut Eeklo, Oost-Vlaanderen, Belgia Dalmose Centralskole, Dalmose, VestsjFlland, Danemarca coala Ion Creang, Cluj-Napoca, Romnia Ies Escultor Juan de Villanueva Pola de Siero, Asturias, Spania Gimnazjum nr. 1 w Twardogorze Twardogora, Polonia (2005-2007)

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Implicarea colii noastre n acest proiect a nsemnat n 2005 o poart deschis spre Europa. ntr-o lume n care nvarea pe tot parcursul vieii devine din ce n ce mai important, am constatat c elevii nu mai au capacitatea i dorina s fac eforturi i s-i planifice propria activitate de nvare. Proiectul nostru i-a propus s remedieze acest lucru la nivelul colilor partenere. Scopul concret al proiectului a fost s determine elevii ntre 12 i 16 ani s reflecteze asupra propriului proces de nvare. Acestora li s-a oferit ocazia de a se autoevalua folosind portofolii cu scopul de a le spori

66

autonomia, responsabilitatea, motivaia propriului proces de nvare i n final, calitatea educaiei lor. Astfel profesorii din colile implicate n proiect au creat fie de autoevaluare, au adunat materiale i au introdus i experimentat autoevaluarea cu portofoliu n fiecare coal partener; apoi au aplicat chestionare elevilor, au comparat i au schimbat datele ntre parteneri n timpul reuniunilor de proiect. Pe baza experienei ctigate au identificat problemele recurente i au furnizat recomandri de utilizare a portofoliului n autoevaluare. Dintre activitile desfurate de-a lungul celor trei ani, ne face plcere s amintim emisiunea Valori Europene de la TeleEuropa Nova (televiziune local), realizat cu ocazia reuniunii de proiect din Romnia, 2006, la care au participat cordonatorii din cele 6 ri din proiect. Produsele realizate n cadrul proiectului au putut fi prezentate la concursul Made for Europe, etapa judeean ce a adus colii noastre premiul special (2007) i meniune (2008). Cu ocazia Zilelor colii au fost organizate n fiecare an expoziii cu portofoliile elevilor. n revista colii De prin Creang adunate i n ziarul Adevrul de Cluj au fost

67

publicate articolele Sevolio proiect european i Sevolio la sfrit de drum. Elevii notri au dovedit c sunt mai interesai de studiul limbilor strine, c folosesc mai des TIC n activitile de nvare i evaluare, c utilizarea portofoliului i apropie de familie i dovedesc mai mult interes i pentru alte discipline n afara celor de la evalurile naionale. n urma video-conferinelor realizate, elevii i-au mbuntit cunotinele despre culturile, obiceiurile i sistemele de nvmnt din rile partenere. Proiectul le-a oferit cadrelor didactice posibilitatea de a cunoate diferite sisteme de nvmnt i de a se implica n schimburi culturale cu ali profesori din alte ri i, nu n ultimul rnd, au reprezentat un stimul pentru intensificarea colaborrii la nivelul colii, ntre toate cadrele didactice. Varietatea disciplinelor colare implicate i cunoaterea partenerilor au asigurat promovarea diversitii culturale. Proiectul a contribuit la dezvoltarea dimensiunii europene n cadrul politicii colii, ducnd la iniierea unui parteneriat cu o coal din Italia, la iniierea unor evenimente sincronizate cu istoria Europei: Zilele Francofoniei, Science on Stage, Sptmna tiinei, Ziua Europei.

68

Invitm toate colile s-i deschid porile spre o colaborare european!

Produse finale: Broura: SEVOLIO A new self-assessment instrument


positive experiences Pagin web: http://sevolio.web.myschool.lu/ Caset video ce reprezint emisiunea Valori Europene de la TeleEuropa Nova (televiziune local), realizat cu ocazia reuniunii de proiect din Romnia, 22 mai 2006, la care au participat cordonatorii din cele 6 ri implicate n proiect CD-uri cu fotografii de la reuniunile de proiect Altele: afie, stegulee, mape promovarea paginii web i a proiectului

Responsabil proiect, Profesor Mariana Atilean

69

E3 lve, ducation, Europe


Instituii partenere:
coala General Nr. 17, Botoani, Romnia, coordonator coala cu clasele I-VIII Nr. 7, Braov, Romnia Gymnazio Kainourgio, Grecia Szkola Podstawowa W Smardowicach, Polonia Westlea Primary School, Swindon, Marea Britanie Scuola Media Patrizi Recanati, Recanati, Italia cole Primaire Publique Dnise Arnoux-Chemaudin, Frana

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba francez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Totul a nceput acum trei ani, cnd am fost cooptai ntr-un proiect de parteneriat colar, E3 (elev, educaie, Europa), care avea n vedere nevoile educative ale elevilor europeni. Proiectul ni s-a prut extrem de interesant, mai ales ca i propunea cunoaterea nevoilor educative ale tinerei generaii din mai multe ri europene i elaborarea unor tehnici pedagogice care s fac activitile educative mai accesibile. n cadrul vizitei de proiect de la Braov am creat un grup de lucru alctuit din prini i educatori. Am selectat un grup de elevi care s coordoneze

70

anumite activiti, dar n principal toi elevii colii s-au artat interesai s participe. Cu aceast ocazie s-au desfurat activiti deosebite n toate clasele primare, unde am asistat la adevrate activiti de educaie european i multicultural. Elevii au prezentat un program care punea accent pe nfrirea dintre toi copiii, indiferent de naionalitate sau culoare. Ceea ce i-a impresionat pe prietenii notri au fost demonstraiile de pictur pe vase de ceramic, pe sticl i pe ou de Pati, ca i materialele didactice realizate de nvtori pentru a-l ajuta pe elev s-i dezvolte gndirea critic i maniera de comunicare. S-a propus desenul pentru sigla primului an de proiect, ca produs final, i am stabilit cum va arta Calendarul 2007. Pentru a putea confrunta sistemele educative trebuia s ne cunoatem pe noi dar i coala, lucru ce ne-a determinat s realizm chestionare i teste pentru prini, profesori i elevi privind activitatea educaional. Temele au fost diverse: Cine sunt eu?, Cunosc destul de bine grupul de prieteni ai copilului meu?, Dac a fi...?. Elevii au confecionat felicitri de Crciun i Pati. S-au nfiinat urnele etichetate: A vrea...Propun...Felicit..., n care elevii au depus bilete cu opiniile lor. Activitatea continu i n prezent. Propunerile lor sunt luate n considerare. n general sunt

71

propuneri pentru activiti pe care le-ar dori, dar i nemulumiri din coala. Acestea sunt discutate la ntlnirile comune cu elevii la Clubul elevilor. Aici am stabilit de comun acord jaloanele pentru o conduit bun acas, la coal, pe strad sau n societate. Am prezentat dansuri populare romneti, scenete, poezii i cntece n limba francez i am realizat mpreun cu psihologul colii activiti de analiz a relaiilor de grup pe tema Cum m vd ceilali?, sub form de jocuri, mici teste, ntrebri. ncepnd cu Polonia, n vizitele noastre am fost nsoii i de elevi. Ei au luat parte la activiti alturi de colegii lor. Am participat toi la un concurs de orientare turistic ntr-un mare parc naional Ojkow. Am urmrit un spectacol realizat de Ziua Europei, n limba francez. Elevii romni i greci au fost i ei implicai n spectacol. Am avut ocazia s ascultm un cntec grecesc i o poezie de Mihai Eminescu recitat n limbile romn, francez i englez. Elevii din colile partenere sunt educai n spiritul respectului pentru natur i sunt interesai de reciclarea deeurilor. nvnd s triasc ntr-un mediu sntos, ei nva s se respecte unii pe alii. n aceast vizit am mai putut observa i nva metode inedite de predare nvare evaluare. Se urmrete formarea real a unor abiliti practice adaptate cerinelor economice ale regiunii.

72

Ultimul an a fost ncrcat de munc i evenimente. Am finalizat broura Eu, tu, ntr-o coal a viitorului creia i s-au ataat un joc i un DVD cu aspecte din toate vizitele. La toate acestea se ataeaz Codul de comportament la care am lucrat cu toii mpreun cu elevii la coal. n mai 2008 am luat locul II pe ar la concursul Made for Europe cu Dicionarul virtual de termeni educativi. Acest proiect a avut i are un impact deosebit asupra elevilor din coala noastr. Elevii sunt mai activi i prezint o dorin mai mare de a nva limba francez. Impactul asupra profesorilor a fost de asemenea vizibil. Profesorii i-au dezvoltat i competenele de comunicare n limba francez, dar i pe acelea de a lucra n echip. S-a contientizat c echipa nseamn profesori, elevi i prini. Profesorii i-au dezvoltat competenele de socializare pe care le-au aplicat la clas, dar mai ales n cadrul relaiei cu prinii. coala Prinilor, nfiinat datorit acestui proiect, este un exemplu de comunicare i socializare n cadrul relaiei profesor printe elev. Prinii sunt mai receptivi la problemele colii i mai activi n realizarea unor materiale mpreun cu elevii. Proiectul ne-a deschis porile spre o lume pe care o intuiam numai i spre o educaie pe care o dorim aproape de nevoile elevilor notri. Exist, n acest spaiu pe care ne place s-l considerm al nostru, n Europa, diferene culturale i istorice care nu pot fi surmontate dect prin cunoatere reciproc. Am deschis o poart spre educaia viitoare i o lsm deschis tuturor acelora care vor dori i mai ales acelora care vor ndrzni s mbunteasc acest trm att de fragil, dar att de important educaia.

Produse finale: Calendar 2007 i Dicionar virtual de termeni educativi Brour Eu, tu, ntr-o coal a viitorului Cod de comportament

Responsabil proiect, Profesor Gabriela Bunea

73

Playing with European children


Instituii partenere:
75. Yil Mehmet Akif Ersoy Ilkogretim Okulu Yalova, Turcia, coordonator Direzione Didattica Ii Circolo San Salvo, Italia coala cu clasele I-VIII nr.7 Giurgiu, Romnia

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Nu ncetm s ne jucm pentru c mbtrnim; mbtrnim pentru c nu ne mai jucm George Bernard Shaw

PINOCCHIO N LUMEA JOCURILOR Fiecare dintre noi a avut o jucrie preferat n copilrie. Unii nu puteau dormi fr ppua sau ursuleul preferat, alii se jucau n nisip cu gletua i lopica, alii jucau tot felul de alte jocuri. Aceasta era distracia ntr-un univers n care ne simeam protejai doar pentru c eram nconjurai de jocuri i jucrii. Prinii i bunicii notrii se jucau i ei i, dei nu aveau attea posibiliti, simeau aceeai plcere jucndu-se cu jucrii confecionate de ei sau jucnd jocurile pe care astzi vrem s le lum de pe rafturile prfuite i s le artm copiilor notri.

74

n primul an al proiectului au fost reactualizate jocurile din trecut, copiii fiind ncurajai s ias n aer liber i s se joace. De asemenea, au fost stabilite jocurile pe care prinii i bunicii lor le jucau n trecut, copiii devenind mici reporteri intervievndu-i familiile i vecinii n legtur cu jocurile pe care acetia le jucau n trecut. Pinocchio the Traveller, o combinaie a ppuilor tradiionale din cele trei ri, a fost mascota proiectului i a fost numit astfel deoarece urma s stea cte un an n fiecare ar. Elevii au scris ntr-un jurnal despre aventurile lui i au participat la expoziiile de jucrii vechi sau mai noi, confecionate n cadrul orelor de educaie tehnologic. Dac n primul an Pinocchio a fost n Turcia, n al doilea an el a poposit n Romnia, jucnd jocurile din prezent, mpreun cu copiii romni. A fost conceput un chestionar pentru toi elevii celor trei instituii, acetia fiind ntrebai n legtur cu jocurile pe care le joac mpreun cu prietenii, mpreun cu familia, n pauze, pe terenul de joac, etc. De asemenea, au fost stabilite jocurile comune celor trei ri, care au fost jucate de elevii din cele trei coli partenere n Turcia, n luna mai 2007. Copiii au descoperit c jocuri precum: V-ai ascunselea, Batistua, Raele i vntorii, Coarda, otronul, Psrile n cuib, Castelul, sunt jucate n toate cele trei ri.

75

Anul trei a fost anul jocurilor viitorului, iar Pinocchio i-a continuat aventura n Italia, mprtind copiilor italieni din peripeiile lui n Turcia i Romnia. Copiii romni au participat la un concurs de creaie cu tema Jocurile viitorului n care acetia i-au imaginat cum se vor juca n viitor, au creat jocuri noi sau au inventat reguli noi pentru jocuri deja existente cum ar fi Baschet cu piciorul sau Cursa n trei picioare. Cele mai bune jocuri au fost jucate de copiii din cele trei ri n timpul vizitelor din Romnia i Turcia din martie i mai 2008. Aceasta poveste nu are sfrit. Ea va continua atta timp ct n sufletele noastre exist bucurie, frumusee, magie, minune i copilrie... Proiectul a avut un impact deosebit att asupra elevilor, ct i asupra profesorilor, colii i comunitii locale. Impactul proiectului asupra elevilor a fost evident nc de la primele activiti. S-a observat un mai mare interes al acestora pentru nvarea limbii engleze, dar i interesul pentru nvarea unui numr minim de cuvinte n limbile rilor partenere, care s le permit o mai bun comunicare cu acetia. A fost ncurajat spiritul de echip, prezent att n timpul activitilor proiectului, ct i n timpul orelor. Deoarece comunicarea cu partenerii s-a facut n special prin pota electronic, elevii au manifestat un mai

76

mare interes n folosirea calculatorului i a internetului. De asemenea, faptul c elevii i profesorii au jucat jocurile mpreun a dus la mbuntirea relaiei elev-profesor, elevii fiind mai motivai n procesul de nvare. Activitile desfurate au avut impact asupra profesorilor, n sensul c a crescut interesul pentru nvarea limbii engleze, rezultatul fiind nfiinarea unui curs de limb englez la nivelul colii. A crescut i interesul profesorilor pentru folosirea calculatorului. Jocul, cuvntul cheie al acestui proiect, a fost folosit ca metod de predare la clas la diferite discipline: englez, romn, matematic, educaie fizic, motivnd i mai mult elevii pentru a participa activ la orele de curs. Conducerea colii a susinut i ncurajat participarea la activitile proiectului. Acestea sunt orientate spre dezvoltarea dimensiunii europene, trezind n rndul elevilor i profesorilor interesul pentru diversitatea cultural. S-a realizat att un schimb cultural, ct i profesional, profesorii din colile partenere mprtind din experiena fiecruia, iar metodele nsuite pe aceast cale au fost aplicate la clas, ceea ce a constituit un ctig real pentru coal. Tot la nivelul colii au fost nfiinate opionale la diferite discipline, unde jocul este un instrument didactic, folosit pentru a crea ore atractive i plcute. Proiectul a avut rsunet i n comunitatea local.

Produse finale: Pagin web: www.pinocchio-eu.com CD cu jocurile prezentului i jocurile comune celor trei ri, care a
ctigat o meniune la concursul naional Made for Europe, Trgu Mure, 2008 Brour cu activitile anului doi Cartea With Pinocchio in the World of Games Jurnalul lui Pinocchio

Responsabil proiect, Profesor Marinela Anghel

77

The involvement of the new technologies for a better knowledge of cultures, traditions of European countries and human relationships
Instituii partenere:
Liceul cu Program Sportiv, Roman, Romnia, coordonator Scoala nr. 14 tefan cel Mare Botoani, Romnia Special Lyceum of Athens, Anw Hlioupoli, Grecia Itis LS F. Giordani, Italia Besni 75. Yil Kemal Tabak yatili Ilkogretim Bolge Okulu, Turcia

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Principalul scop al proiectului a fost acela de a afla mai multe lucruri despre cultura, tradiiile, relaiile interumane i sistemele educaionale europene, cu ajutorul i prin intermediul noilor tehnologii informaionale. Toate activitile realizate n cadrul proiectului au avut ca int crearea unei baze de date europene pentru profesori i elevi n scopul acumulrii de informaii i cunotine, sporirii competenelor de utilizare a limbilor strine i a TIC.

78

mpreun, cinci instituii de nvmnt europene, au creat noi coninuturi pentru cursuri opionale, au gsit noi metode de predare i nvare, n special pentru copiii talentai, dar i pentru cei cu nevoi speciale sau provenii din familii dezavantajate i au realizat un schimb activ de experien. Prin integrarea proiectului n programul colii au aprut noi discipline opionale, toate acestea oferind o diversitate n procesul educaional. nc din primul an de proiect s-a conturat o bun colaborare ntre toi partenerii, am stabilit de comun acord activitile i rolul fiecrei instituii partenere. Colaborarea a fost una de succes lucru uor observabil att n timpul activitilor i reuniunilor de proiect ct i n ceea ce privete produsele finale obinute n parteneriat inclusiv n ultimul an de proiect. Video-conferinele i seminarele on-line, derulate pe forumul platformei, au fost mijloace de comunicare deosebit de eficiente n cadrul parteneriatului. n cadrul tuturor produselor finale realizate se poate regsi cu uurin contribuia fiecrei instituii partenere care a realizat lecii pentru cursurile opionale att n limba matern, ct i n limba englez. Fiecare echip de proiect din cadrul parteneriatului a postat pe platforma on-line

79

leciile i materialele didactice realizate. n fiecare instituie partener s-au administrat teste de personalitate (concepute tot de profesorii din echipa de proiect) pentru a putea contura profilul tnrului european contemporan. Toi partenerii au fcut analiza rezultatelor obinute n urma administrrii chestionarelor, apoi le-au postat pe platform. La finalul derulrii proiectului i mai ales n cadrul ultimei reuniuni de proiect s-au realizat o sintez on-line i un DVD cu toate materialele realizate n cadrul proiectului, intitulat generic Cultur, tradiii i relaiile interumane n spaiul european, ce va putea fi utilizat anul colar urmtor n cadrul unui curs opional transcurricular. Pentru o i mai bun colaborare, fiecare instituie partener a contribuit cu activiti deosebite pentru ca, n final, s obinem reuniuni de proiect de succes, n strns legtur cu obiectivele i activitile stabilite, ct i cu un impact deosebit asupra elevilor, profesorilor, instituiilor dar i asupra comunitii locale. Elevii implicai n proiect i-au mbuntit competenele de comunicare n limba englez i au acumulat i cunotine de limb italian. Acetia au dobndit noi competene privind utilizarea noilor tehnologii dar i abiliti practice.

80

Impactului proiectului a putut fi observat n rndul profesorilor care i-au mbogit competenele de comunicare n limbi strine. Proiectul a avut impact i n rndul prinilor i al comunitii locale care s-au implicat mai activ n viaa colii. Prin diseminarea rezultatelor proiectului n comunitatea local au fost stabilite noi parteneriate i colaborri pentru alte activiti. Reuita acestui proiect a avut la baz dorina colectiv de a face parte din organizaie, de a se adapta la noile cerine ale nvmntului modern, din mers, de a le aplica n procesul instructiv educativ, cu dragoste i suflet fa de elevi. Cel mai mare ctig al acestui proiect a fost acela de a pregti profesori competeni pentru o Europ unit i elevi mai bine conectai la realitile Uniunii Europene.

Produse finale: Pagin web: www.comenius-lps.ro CD-uri (mini-enciclopedii culturale pentru uz colar) Brour Tradiii romneti Galerie foto virtual DVD Tradiii ieri i azi n Europa

Responsabil proiect, Profesor Elena Dmii

81

European art and culture source and inspiration for extra value in early education
Instituii partenere:
Kindergarten Childs Friend, Bulgaria, coordonator San Anton Early School, Malta Pikpa of Pireus Mihalinio, Grecia cole maternelle Marcel Pagnol, Frana Ceip Dunas de Donana, Spania Grdinia Particular Lumea Copiilor, Galai, Romnia Waldhofschule Eine Schule fur alle, Germania Sehit Ogretmen Mehmet Ali Durak Ilkogretim Okulu, Turcia Hallow CE Primary School, Anglia Podstawowa Szcola Integracyjna nr 21, Polonia coala General cu clasele I-VIII Nr. 51, Bucureti, Romnia

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, profesori

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

82

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Activitile parteneriatului au oferit att elevilor, profesorilor ct i prinilor i comunitii locale o mai bun ocazie de a contientiza rolul important al culturii i artei n educaia primar. Activitatea Toamna Romneasc din noiembrie 2005 a constat n recitare de poezii aparinnd literaturii romne, creaii literare ale copiilor n limba romn, francez i englez, desene ale copiilor i icoane pe sticl, fotografii realizate de elevi i interpretarea unor cntece n limba romn, francez i englez. Prezentarea unor tradiii romneti i a srbtorilor religioase din aceast perioad au avut ca tem central toamna. n cadrul colii s-a realizat o expoziie cu desene ale elevilor cu tema Culorile Toamnei i o expoziie de fotografie cu imagini de toamn, realizat de o elev de clasa a IV-a. Timp de o sptmn s-au desfurat n coal eztori literar-artistice cu elevii participani n proiect. n cadrul activitii Simfonia Iernii din decembrie 2005 s-a organizat expoziia cu felicitrile de Crciun primite de la parteneri i s-au prezentat tradiii i colinde tradiionale din spaiul cultural francez i anglo-saxon, promovndu-se pe aceast cale conceptul de identitate cultural naional i european. De asemenea, elevii au realizat felicitri

83

i desene de Crciun i compuneri pe teme de iarn i au prezentat obiceiurile romneti de Crciun. Romnaul, corul colii, a interpretat colinde i strigturi tradiionale romneti de Crciun. Elevii clasei a IV-a au interpretat dou piese de teatru: Mo Crciun pleac la drum i Cei trei magi. n luna martie 2006, elevii implicai n proiect au pregtit mrioare care au fost oferite reprezentanilor instituiilor partenere participani la vizita de proiect din Bucureti din martie 2006. n al doilea an al proiectului, instituia noastr a realizat activiti tematice de Crciun, 9 Mai i Spring Day prezentnd desene ale copiilor n expoziii organizate n coal. Activitile au fost apoi nregistrate pe site-ul Spring Day 2007. S-au desfurat activiti la clas, de tipul Poveti cu tlc, crendu-se astfel noi metode de nelegere i apropiere de un text literar care aparine culturii europene. Punctul de pornire n aceast activitate a fost reprezentat de poveti literare reprezentative, cu caracter moralizator, trimise de parteneri. Activitile n echipe mixte profesori-elevi au condus la realizarea unei prezentri Power Point care a coninut informaii despre personaliti de marc ale culturii i artei

84

romneti, personaliti europene marcante i un material despre sistemul de nvmnt din Romnia. n ultimul an activitile au continuat cu vizitele de proiect din Spania i Bulgaria n cadrul crora s-au realizat expoziii internaionale cu desene ale elevilor din instituiile participante. Toate rezultatele activitilor au putut fi diseminate att la seminarul de contact Comenius de la Braov, la seciunea Exemplu de bun practic, ct i n cadrul vizitelor de proiect din Spania i Bulgaria. Pe parcursul activitilor desfurate n cadrul parteneriatului, elevii au artat o mai mare ncredere n capacitile lor de relaionare cu colegii i cu profesorii, o cretere a motivaiei pentru participarea la proiect i pentru nvarea limbilor strine, o dorin mai mare de a participa la realizarea materialelor, folosind computerul sau alte tehnologii. S-a observat i o mai bun comunicare ntre toate tipurile de participani, profesori i elevi, i o apreciere sporit a valorilor estetice de ctre elevi. Activitile s-au desfurat ntr-o atmosfer degajat, fiecare copil avnd posibilitatea s lucreze dup propriul ritm sau interes. Multe aciuni ale proiectului s-au desfurat n cabinetul Comenius al colii, locaie care a devenit repede un spaiu preferat de copii. Interesul pentru acest proiect manifestat de nvtorii i profesorii de discipline diferite a fost deosebit i multitudinea ariilor tematice ale proiectului a dat ansa tuturor acestora s participe la aciunile proiectului cu entuziasm, creativitate, ncredere i degajare. Vizitele de proiect i schimbul de profesori au prilejuit cadrelor didactice o mai bun cunoatere a sistemelor de nvmnt din Europa, cu punctele lor pozitive, dar i cu cele negative, avnd astfel ansa de a le compara cu sistemul romnesc i de a ncerca o optimizare a acestuia. Un alt aspect al activitii cadrelor didactice a fost dezvoltarea de noi metode i instrumente didactice pentru predarea culturii i artei n cadrul diverselor ore. Conducerea colii a susinut din primul moment acest parteneriat, participnd activ la toate aciunile acestuia. Toate aciunile proiectului au fost realizate cu sprijinul direct sau indirect al prinilor. Acetia au fost implicai n realizarea serbrilor de Crciun

85

i i-au ajutat pe copii s se documenteze pentru crearea materialelor informative. Parteneriatul a nsemnat munc, acumulare de experien, noi prieteni i mult distracie.

Produse finale: Pagin web: www.eufriend.org/ACE/index.htm DVD cu filme ale activitilor Expoziii locale i internaionale, brour ce conine tehnici
didactice, obiecte de art, spectacole, material pedagogic, calendar multinaional

Responsabil proiect, Profesor Claudia Puura

86

Energy in the consumers hands


Instituii partenere:
Liceul Teoretic Ion Creang, Bucureti, Romnia, coordonator coala cu clasele I-VIII Nicolae Popoviciu, Beiu, Romnia Gymnasio Lianokladiou, Lamia, Grecia Raayland College, Venray, Olanda Liceo Scientifico Statale Leonardo da Vinci, Sora, Italia Liceo Comprensive di Arce, Arce, Italia Kossuth Lajos Gimnzium, Szakkzpiskola Kollegium es Alapfoku Muveszetoktatasi Intezmeny-Storaljajhely, Ungaria Gimnazjum im. Adama Olbrachta Przyjmy-Przyjemskiego w Sierakowie, Rawicz, Polonia Lyce dEnseignement General et Technique Agricole de Romans sur Isere, Frana Cordeaux High School, Louth, Anglia Rifat Canayakin Bayrampa, Istanbul, Turcia

Perioada de desfurare:
2005 2008

Public int:
elevi, cadre didactice

Limba de comunicare a proiectului:


limba englez

87

Prezentarea proiectului i a activitilor:


Scopul proiectului a fost creterea calitii educaiei pentru un comportament civic i democratic, n toate colile europene participante, prin crearea unui model de curriculum referitor la predarea ceteniei europene folosind abordri ale subiectului, bazate pe conceptul cheie energia ca element important al bunstrii comunitii. Activitile primului an de proiect au vizat cunoaterea de ctre elevi i profesori a politicii de energie i mediu a Uniunii Europene, a conceptului de energie, principalele tipuri de surse de energie, avantajele i dezavantajele utilizrii lor, calitatea mediului nconjurtor, nlocuirea surselor convenionale de energie cu alte surse rennoibile, energia viitorului. n al doilea an de proiect, elevii au studiat legile conservrii i transformrii energiei, fcnd un studiu al principiilor de funcionare a jucriilor educative Drinking Bird i Levitron. Elevii colii, imaginndu-i c sunt membrii unui studio, Kids TV au realizat un ir de interviuri n oraul Beiu pentru a testa nivelul de cunotine i interesul locuitorilor i al administraiei locale pentru tipurile de energie folosite i conservarea energiei. Au fost intervievai prini, viceprimarul

88

oraului, profesori, ceteni de vrste i ocupaii diferite. S-a organizat o ntlnire cu o specialist n problematica energiei, activitate care a prilejuit elevilor ocazia de a pune ntrebri i de a primi explicaii. n ultimul an, echipele de proiect i-au concentrat atenia asupra impactului folosirii energiilor asupra mediului nconjurtor poluarea. Elevii au studiat cauzele polurii apei, solului i a aerului, au realizat rapoarte, referate, prezentri PPT, postere i panouri, pe care le-au prezentat elevilor i cadrelor didactice din coal i cu ocazia schimbului de elevi din Louth, Anglia. n fiecare ar partener, elevii au cutat, au studiat, au comparat i prezentat celorlali parteneri legislaia referitoare la protecia mediului nconjurtor. La nivelul fiecrei coli s-a ntocmit o list de reguli pe care elevii trebuie s le respecte pentru a reduce poluarea mediului nconjurtor. S-au organizat aciuni de curire a parcurilor, pdurilor, locurilor de agrement i s-au plantat pomi. Cu aceleai ocazii au rspndit etichete cu mesaje antipoluare. Proiectul a avut impact la nivelul tuturor actorilor implicai n proiect: la nivelul colii (elevi, profesori, prini) i al comunitii locale. Prin participarea la proiect elevii au avut ocazia s-i mbunteasc competenele de exprimare fluent n limba englez. Asumndu-i responsabiliti, rezolvnd probleme, lund decizii, mprindu-i timpul i sarcinile, mprtind idei, elevii i-au dezvoltat competenele manageriale. Prin participarea la proiect elevii au neles care este locul i rolul lor n echip, au fost mai motivai, i-au sporit ncrederea n forele proprii i i-au mbuntit performanele colare. Participarea la proiect a dat posibilitatea elevilor s dobndeasc cunotine cu caracter transcurricular. Ei au recapitulat cunotine de fizic, chimie, geografie, au nvat termeni tiinifici n limba englez. La ora actual au mult mai multe cunotine legate de tema proiectului, studiaz n plus, sunt mai ateni la ore i pun mai multe ntrebri. Mobilitile au favorizat cadrelor didactice mbuntirea competenelor de lucru n echip, de utilizare a unor metode activ-participative de predare-nvare i evaluare, metoda webquest, posterul, portofoliul, folosirea prezentrilor PPT, etc. Cadrele didactice au avut de asemenea ocazia s-i mbunteasc competenele de comunicare n limba englez i francez. Stabilind un contact virtual ntre cadrele didactice din coal i parteneri, cutnd informaii pe internet i redactnd materiale de proiect pe calculator, acetia i-au dezvoltat competenele TIC.

89

Participarea la proiectul multilateral Comenius a deschis colii noastre calea unei educaii de mai bun calitate pentru cetenie democratic, pentru a pregti elevii s joace la rndul lor un rol activ n viaa public, s dezvolte activiti pentru protecia i mbuntirea mediului natural, s apere mediul i s aib o atitudine responsabil fa de acesta.

Produse finale: Material pedagogic pentru disciplina opional, Energia pe


minile consumatorului CD interviuri realizate n Beiu Pagin web: www.comenius.s5.com ; Micro media player Drinking Bird Altele: desene, postere, prezentri PPT, expoziie internaional de fotografii Positive and Negative, www.comenius.s5.com/exib.html rapoarte, reportaj, dicionar de termeni tiinifici n nou limbi strine, newsletter
Responsabil proiect, Profesor Rodica Brlu

90

Mobiliti individuale formare continu pentru personalul implicat n educaia colar

91

Grdina, monument viu


Profesor: Simona Basaraga coala nr. 93 Emil Racovi, Bucureti n perioada 1 6 septembrie 2008, am participat la cursul de formare continu GRDINA, MONUMENT VIU. PEDAGOGIA PATRIMONIULUI GRDINILOR N EUROPA, curs care s-a inut n localitatea Versailles, Frana, sub egida Programului de nvare pe tot parcursul vieii (Lifelong Learning Programme) programul sectorial Comenius. De-a lungul celor 6 zile s-au desfurat activiti ample, programul fiind destul de ncrcat, respectiv orele 9 18(19) (cu pauza de prnz), dar n egal msur la fel de interesant i n locuri diverse, ca: coala Superioar Naional a Peisajului Versailles, Grdinile Castelului Versailles, Complexul Muzeal Claude Monet Giverny (Normandia), Muzeul de Istorie Natural Paris, Muzeul Orangerie din Paris. Am ales acest curs din multitudinea celor cuprinse n catalog deoarece, iubind natura i florile, doresc tare mult ca coala unde mi desfor activitatea s aib mai mult spaiu verde i mai ales o grdin, care s atrag prin frumuseea ei albinuele dornice de a nva carte. Alegerea mea a fost de bun augur, deoarece cursul la care am participat nu numai c mi-a oferit rspunsuri la numeroase ntrebri, dar am aflat i multe, multe alte lucruri interesante. Printre obiectivele pe care organizatorii i le-au propus, se numr:

formarea de cadre didactice europene, din nvmntul public i


privat, n domeniul pedagogiei patrimoniului grdinilor;

construirea unei culturi europene comune, referitoare la


patrimoniul grdinilor;

accesul la cunoaterea mai multor culturi prin exploatarea


deschiderii europene; cultivarea respectului reciproc ntre culturi;

92

identificarea mijloacelor concrete care s contribuie prin proiecte


pedagogice la dezvoltarea interdisciplinaritii, a demersurilor de proiect, a schimburilor practice ntre parteneri. coala Superioar Naional a Peisajului, care a fost gazda acestui curs de formare, ne-a pus la dispoziie, pe lng slile de curs dotate cu aparatur modern, grdina i livada, unde am putut vedea i admira plantele ngrijite cu mult atenie, de la banalii dovlecei, pn la seculara livad de meri i peri ai crei pomi ddeau roade regelui Ludovic al XIV-lea. Am avut onoarea s-l avem ca ghid pe domnul Manuel Pluvinage, directorul colii Naionale a Peisajului, i renumit cercettor, care ne-a descris n amnunime fiecare soi de plant, pn la cele create i denumite chiar de domnia sa. ntreaga noastr activitate s-a comasat ntr-un carnet de grdin, pe care fiecare cursant l-a primit la nceputul stagiului. A fost un instrument de lucru foarte util, deoarece n el am gasit, pe lng programul cursului, multe alte informaii necesare (citate celebre, imagini), dar mai ales, spaii, pagini pe care am putut lucra n diferite momente. Spre exemplu, mergnd ntr-un cadru foarte agreabil din grdina Versailles, am avut ca sarcin s scriem primul cuvnt care ne vine n minte. S-au selectat apoi zece cuvinte (aparent fara nicio legtur ntre ele), cu care a trebuit apoi s alctuim un text. Au ieit la iveal nite lucruri nebnuit de frumoase. Aceasta m-a determinat s aplic acest procedeu i n clasa cu elevii mei i rezultatele au fost spectaculoase. Consider c este o bun metod att de lucru n echip, ct i de dezvoltare a gndirii, imaginaiei i creativitii. O alta metod, cu totul inedit pentru mine, pe care am nvat-o n acest stagiu a fost vederea n oglind. Alegnd un cadru favorabil, se pot descoperi nenumrate aspecte ale realitii, cu ajutorul reflectrii n oglind. Apreciez foarte mult la acest curs aspectul su practic: tot ceea ce mai nti se explica, se punea apoi n practic. La fel i crearea unui tablou, prin decuparea unor poriuni din alte dou tablouri i reasamblarea lor ntr-o alt ordine. Am experimentat acest lucru la clasa, la ora de educaie tehnologic. Prin decupaje i apoi lipituri, copiii au realizat colaje demne de adevrai artiti. Pe lng dezvoltarea ndemnrii, acest procedeu le dezvolt foarte mult creativitatea i imaginaia. Cursul Pedagogia Patrimoniului Grdinilor nu a excelat doar prin activiti practice pline de fantezie, ci i prin personalitile care ne-au

93

fost prezentate, cum ar fi: doamna Monique Mosser, unul dintre cei mai mari istorici ai Franei n arhitectura grdinilor, a crei conferin ne-a purtat din cele mai ndeprtate timpuri ale civilizaiei, cnd oamenii erau deja preocupai de frumosul ambiental, pn n zilele noastre, cnd arta modern i pune amprenta i asupra acestui aspect. O alt personalitate care ne-a nsoit prin vastul parc de cteva zeci de hectare al Castelului Versailles a fost marele artist i istoric al grdinilor Claude Rozier, care, cunoscnd foarte bine grdina, ne-a facut s ptrundem n tainele simbolisticii numeroaselor statui, descifrndu-ne ntr-un limbaj absolut plastic, mesajele pe care le transmit acestea, ca i fntnile arteziene i aleile. Deloc lipsit de importan a fost vizita la Muzeul de Istorie Natural din Paris, unde am avut ocazia s vd unul dintre cele mai mari i mai vechi ierbare din lume, care adpostete peste 80000 de plante, unele veterane, din secolul XVI-lea. Nu a lipsit nici partea practic a cursului, cnd, avnd la baz lucrul n echip, a trebuit s confecionm i noi un mic ierbar. Acest lucru mi-a fost de un real folos, deoarece n proiectul Academia Piticilor, pe care l desfor cu coala nr. 1 din Buteni, Prahova, este prevzut ca lucrare final realizarea unui ierbar cu plante din cele dou zone geografice, respectiv cmpie i munte. Am nvat astfel cum se nseriaz plantele i ce trebuie s conin fia unei plante. Nu pot s trec cu vederea vizita la Giverny (Normandia), localitate unde a trit marele pictor impresionist Claude Monet i unde i-a creat o grdin demn cu adevrat de gustul unui artist. Toate informaiile pe care le-am adus cu mine pe casete, dar i n minte i n suflet vor constitui un prilej de a mprti colegilor mei, att din coal, ct i din afara ei, din experiena dobndit n cadrul acestui curs. Pe lng acestea, un alt ctig este c mi-am putut aprofunda cunotinele de limba francez i am legat prietenii care sper s pun bazele unor alte noi proiecte. Beneficiarii principali ai acestei experiene sunt ns, indiscutabil, elevii mei. Inspirndu-m din activitile desfurate n cadrul cursului, am iniiat un proiect intitulat S adoptm o floare!. n primul semestru al anului colar n curs m-am orientat ctre o activitate n clas, n cadrul creia fiecare elev are n grij un ghiveci cu o floare, pe care trebuie s o

94

creasc, urmnd ca n semestrul al II-lea aciunile s se desfoare n grdina colii, dar cu aceleai obiective. n acelai context, opionalul Grdina, locul meu preferat sper s trezeasc interesul elevilor pentru a iubi natura i a o proteja. Acest opional ne va ajuta mult n cadrul interdisciplinar, la obiectul Stiine, dar nu numai. Am iniiat deja o expoziie cu lucrrile elevilor realizate n cadrul orei de educaie plastic, unde fiecare a prezentat n acuarele grdina sa de vis, spernd ca n primvara urmtoare s o poat prezenta i n realitate. De asemenea, n cadrul orei de educaie tehnologic, copiii au confecionat rame pentru fotografii, colaje pe aceeai tem, folosind materiale textile i diferite semine de plante. Toate aceste teme nu s-au epuizat, deoarece se pot broda pe ele nenumrate subiecte pentru orele ce vor urma, att n acest an colar, ct i n cei care vor veni. Imaginile de la stagiu pe care le-am prezentat elevilor le-a dezvoltat acestora gustul pentru frumos, dorina de a cunoate i alte culturi, ca i dorina de a nva limbi straine, att de necesare n comunicarea la nivel european.

Prof. Simona Basaraga

95

Developing scientific and linguistic skills through digital media in science classes
Profesor: Istrate Gabriela Mariana Colegiul Naional Mihai Viteazul, Slobozia, Ialomia Stagiul la care am participat a fost organizat de Faculdade de Ciencias da Universidade de Lisboa, n perioada 3 9 iulie 2008 la Lisabona, n Portugalia. Din primul moment am fost atras de ceea ce ofer acest curs, din punctul de vedere al unui profesor de chimie. Mi s-a prut foarte atractiv faptul c la acest curs urma s nv cum s folosesc mijloacele IT, n special internetul n predarea chimiei. De asemenea, am vrut s vd ce fel de exerciii (aplicaii) poate folosi un profesor pentru a dezvolta la elevi nu numai competenele tiinifice, specifice materiei predate, ci i competenele lingvistice. Am considerat c acest curs este o bun ocazie de a ntlni i ali profesori de chimie i de alte tiine din rile europene. Stagiul a fost alctuit din mai multe sesiuni de formare:

Studierea i nvarea tiinelor prin citit i scris formatorii au fost


din Finlanda i Slovacia, iar ca metode s-a pus accent pe discuiile formator-formabil i rezolvarea, n echip, a unor exerciii diferite. TIC n predarea i nvarea tiinelor formatorul a fost de la Universitatea din Leicester, Anglia; n cadrul acestei sesiuni s-au sintetizat, n urma discuiile purtate n cadrul echipelor, avantajele i dezavantajele folosirii diferitelor site-uri n predarea tiinelor. S-au dat exemple concrete de pagini web care pot fi folosite n acest scop i s-au stabilit punctele tari i punctele slabe ale acestora. Abiliti lingvistice i tiinifice sesiunea a fost condus de formatori din Spania i Slovacia i a constat n activiti (exerciii) concrete lingvistice care pot fi folosite n orele de tiine. Criterii de selectare a paginilor web pentru activitile lingvistice i tiinifice n cadrul acestei sesiuni ni s-au prezentat diferite

96

proiecte de activiti care folosesc internetul n predarea tiinelor, proiecte realizate de ctre formatori, iar apoi s-a lucrat pe grupe, fiecare grup analiznd proiectele prezentate i sintetiznd punctele tari i punctele slabe. Pentru a pune n practic aspectele teoretice, cursanii au primit ca sarcin de lucru realizarea unor proiecte care s cuprind activiti de predare-nvare a tiinelor, care s accentueze dezvoltarea competenelor lingvistice i tiinifice. Evaluarea acestui curs a constat n prezentarea fiecrui proiect realizat, urmat de discuii, analize la care au participat toi formatorii i toi cursanii. La toate sesiunile stagiului s-au folosit foarte mult discuiile i dezbaterile, acestea alternnd i cu prezentarea, n format electronic, a unor materiale, pentru a facilita nelegerea noiunile corespunztoare. Pentru activitile de grup ni s-a cerut s formm grupe de cte 4-5 membri, din ri diferite, iar componena echipelor s-a schimbat dup fiecare activitate. Consider c acest lucru este foarte bun deoarece, n acest fel, am putut veni n contact cu ct mai muli cursani din celelalte ri participante, am putut socializa mai mult. Un alt lucru care mi-a plcut foarte mult a fost acela c, n afara orelor de curs, am luat parte i la activiti culturale; astfel, prin grija organizatorilor, am vizitat obiective din Lisabona i din mprejurimi, am aflat mai multe informaii de natur geografic i istoric; am vizitat Mnstirea Jeronimos i Turnul Belem (incluse n Patrimoniul Universal UNESCO) i fostele reedine regale Queluz i Sintra. Mi-am propus s desfor activiti de diseminare variate, prin care s i atrag pe elevi spre studiul tiinelor, dar s i conving i pe colegii mei, cadrele didactice, c participarea la un astfel de stagiu de formare este un bun prilej de a nva lucruri noi, de a cunoate colegi din celelalte ri europene. Cteva dintre activitile de diseminare pe care mi-am propus s le desfor sunt:

prezentarea activitii de formare n rndul cadrelor didactice de


la instituia pe care o reprezint, profesorilor de chimie i fizic din jude;

97

prezentare n cadrul ntlnirii responsabililor cu perfecionarea


din judeul nostru, pentru a sublinia c aceste stagii contribuie cu succes la perfecionarea profesional a cadrelor didactice; prezentarea activitii de formare responsabililor cu proiectele de cooperare din jude, deoarece n urma participrii la astfel de cursuri de formare se pot stabili relaii de colaborare, de parteneriat, cu reprezentani ai altor instituii, rezultatul putnd fi proiecte de tip Comenius sau Leonardo da Vinci etc.; popularizarea stagiului n paginile revistei adresat cadrelor didactice din jude, Ars Didactica, editat de Casa Corpului Didactic Ialomia. Pe termen lung, mi doresc s pun n practic ceea ce am nvat la curs, prin utilizarea, ori de cate ori va fi posibil, a internetului n orele de chimie; voi indica elevilor s acceseze diferite pagini web, care conin informaii necesare unei mai bune desfurri a orelor de chimie, dup care voi rezolva aplicaii, asemntoare celor prezentate de formatori la stagiu. Sper ca astfel de activiti s-i atrag pe elevi spre studiul mai aprofundat al chimiei. Participarea la acest stagiu a fost o experien deosebit pentru mine, datorit lucrurilor noi i interesante pe care le-am nvat, dar i datorit relaiilor de cooperare pe care le-am stabilit cu ceilali participani.

Prof. Gabriela Mariana Istrate

98

Certifications Delf/Dalf
Profesor: Dncan Corina Liceul Teoretic Traian, Deva, judeul Hunedoara Bonjour, mon nom est Corina Dncan et je viens de Roumanie. Acest tip de prezentare, multiplicat nsutit, se putea auzi n toate slile din CAVILAM, unde peste 200 de profesori din 42 de ri, unele fiind dintre cele mai ndeprtate i mai exotice, au participat, n perioada 4-15 august 2008, la diferite stagii de formare legate de limba francez i de francofonie. Ce aveam n comun? Faptul c predm toi limba francez i, aproape toi, eram bursieri: ai Guvernului francez, ai ministerelor din rile de origine sau, ca mine, fericita beneficiar a unei burse n cadrul Programului de nvare pe tot parcursul vieii Programul sectorial Comenius, mobiliti individuale. i mai aveam un lucru foarte important n comun: gazda noastr, CAVILAM CENTRE DAPPROCHES VIVANTES DES LANGUES ET DES MEDIAS, o instituie prestigioas de formare n domeniul pedagogiei limbii franceze, condus de profesorul Michel Boiron, personalitate reputat n ceea ce privete multiplele aspecte ale nvrii sau predrii francezei. De altfel, situl Cavilam ilustreaz pe de-a-ntregul filosofia instituiei le plaisir dapprendre , ceea ce-l transform ntr-unul din centrele de referin n ceea ce privete activitile de formare pentru profesori din Europa. Cavilam a aprut n 1964, ca urmare a gndirii revoluionare a edililor Vichy-ului, care, pentru a asigura supravieuirea strlucitoarei staiuni de altdat, au intemeiat aceast instituie de cultur i educaie cu un prestigiu n continu cretere i care a nlocuit turismul balnear, n scdere, cu turismul lingvistic , n expansiune i din ce n ce mai conectat la nevoile solicitanilor, deci mai ofertant i cutat. Cavilam este deschis n egal msur elevilor, studenilor, profesorilor, definindu-se ca o adevarat industrie de formare. Totul este organizat la franaise, adic pna n cel mai mic detaliu. O echip de tineri animatori, studeni n Vichy sau Clermont Ferrand, i st la dispoziie n

99

rezolvarea oricrei probleme, de la cazare, mas i pn la organizarea timpului liber. Care este bine gndit i variat, cu o accentuat component cultural de descoperire a patrimoniului local i regional i bogat n sugestii: de la excursii n Auvergne, pentru a escalada renumiii vulcani ai zonei Puy-de-Dme, Volvic, vizitarea unor castele renumite din zon, vizitarea unor aezri care nc triesc din meseriile artizanale care le-au adus gloria, sau a capitalei, Lyon, oraul celor dou ape, pn la degustarea de produse locale, de unde, evident, nu lipsesc vinul i brnzeturile specifice. (i nici dulciurile, pe care M-L Parizet tocmai ni le prezint, sub forma unui inspirat material didactic !) Sau chiar iniierea n golf, echitaie, dans sau zbor cu balonul. Fr a neglija spectacolele de teatru n aer liber sau cele de la opera din Vichy sau, pur i simplu, plimbrile prin numeroasele parcuri tematice ale staiunii sau pe malul rului LAllier, loc de agrement i promenad predilect al localnicilor i turitilor n egal msur. Totul funcioneaz perfect, dup cum perfect funcioneaz i formarea propiu-zis, scopul iniial i, de fapt, final, al prezenei mele la Vichy. Stagiul la care am participat a fost Certifications Delf/Dalf. M interesa aceast formare deoarece consider c diplomele de atestare internaional a competenelor de limbi strine sunt foarte importante pentru elevi i tineri n contextul european i mondial actual. Cum metodologia de examinare s-a modificat nu demult, voiam s-mi clarific anumite aspecte i doream s le aflu direct de la surs. Da, ntruct la Cavilam lucreaz o echip reputat n pregtirea, propunerea de subiecte i organizarea certificrilor Delf/Dalf. De altfel, n paralel cu cei 200 de profesori participani la stagii, n aceeai perioad se aflau la Cavilam i 700 de elevi, studeni, masteranzi, salariai din toat lumea, care se pregteau pentru diferite teste de evaluare a competenelor n francez. Alegerea mea s-a dovedit a fi foarte inspirat, deoarece echipa de specialiti ai Cavilam-ului desfoar o adevarat activitate de pionierat n ceea ce privete pregtirea n spiritul competenelor precizate n Cadrul European Comun de Referin, ntre care profesoarele Marie-Louise Pariset sau Martine Corsain. Pe parcursul unei formri de 62 de ore, am reuit s aflu lucruri noi despre filosofia general a examenelor i textelor oficiale ( C.C.E.R), am fcut mpreuna cu ceilali colegi europeni analiza unor teste orale si scrise, am nvat s caut i s selectez documente, s-mi creez o

100

bibliografie i o sitografie, s elaborez exemple de subiecte i, foarte important, cum s integrez exemple de teste n activitatea de la clas. n cutarea unei sitografii i, foarte important, am fcut schimb de informaii ntre noi cu privire la coninutul programelor colare din rile din care veneam, la statutul francezei i al limbilor moderne n cadrul sistemelor de nvmant sau am lucrat n echipe multinaionale, pe sarcini concrete. Discuiile au fost libere i sincere, fiecare dintre noi ncercnd s creioneze o imagine ct mai conform cu realitatea nvmantului din rile noastre, dar i a aceluia din colile fiecruia dintre noi. Pe lng cursurile specifice, organizatorii au prevzut i cursuri cu tematic general sau prezentri de cri. Astfel, am avut prilejul de a asista la o conferin pedagogic despre francofonie i la prezentrile fcute de editurile Cl International, Le franais dans le monde, Chronique sociale i Didier, care ne-au oferit ultimele nouti n materie de metode de nvare a francezei, gndite pe nivel de competene, n spiritul C.C.E.R. Sigur, programul unui asemenea stagiu nu este lejer, dei eti tentat uneori s te simi ca n vacan. O vacan pe care eu a considera-o obligatorie pentru orice profesor de francez. Cci ce poate fi mai util i necesar pentru un profesor de limbi strine dect s-i poat actualiza cunotintele teoretice, s nvee, n chiar ara ale crei cultur, civilizaie, geografie, istorie, valori, limb, le promoveaz zi de zi n clas? Iat de ce acest tip de burse reprezint o oportunitate extraordinar pentru orice profesor interesat de perfecionarea proprie. Beneficiile unei atare nvri sunt multiple, att pe plan personal, ct, mai ales, pentru elevi, fr a-i uita pe colegi. O astfel de participare te oblig s fii mai exigent cu pregtirea ta, te motiveaz mai mult, te mbogete profesional i intelectual. Toate acestea se rsfrng asupra elevilor, care sunt, sau ar trebui s fie, beneficiarii indireci ai perfecionrii didactico-pedagogice la care a participat profesorul lor. n ceea ce m privete, prin tot ceea ce lucrez cu ei, ncerc s le insuflu mai mult interes pentru francez, care, de ce s n-o recunoatem, nu mai este att de atrgtoare pentru ei (uneori din vina noastr, nu e mai puin adevrat), s-i motivez i s-i determin s-i fixeze ca obiectiv de

101

final de ciclu susinerea probelor n vederea obinerii Delfului colar sau a Delf B2. Acest lucru este mai uor la clasele de bilingv sau intensiv francez, (unde dedic o or sptmnal acestui tip de pregtire), dar se poate face i la clasele de francez n regim normal, prin adaptarea i integrarea activitilor specifice de antrenare pentru teste, pe tipurile de compeente urmrite. Filosofia acestui tip de burse este s mprteti cu ceilali cunotintele, competenele pe care le-ai dobndit. Este ceea ce eu ncerc s fac de fiecare dat, n primul rnd printr-o prezentare detaliat a stagiului, cu ocazia ntlnirilor periodice cu colegii din alte coli sau cu colegii de catedr, prin punerea la dispoziia tuturor a materialelor noi, a sitografiei si bibliografiei de stagiu. Anul acesta, de exemplu, am desfurat, pentru colegii de francez, o activitate de curs n care am lucrat competenele corespunztoare nivelului B2 i am organizat un punct expoziional cuprinznd informaii despre Delf/Dalf. Scurt pauzde fotograf Promovez mult n rndul colegilor mei bursele de mobilitate individual, nu numai n domeniul limbilor strine, ci i n celorlalte domenii de formare, deoarece chiar apreciez c acestea constituie o oportunitate prin care, de fapt, Uniunea European finaneaz nvarea, ajutndu-te astfel s te perfecionezi, s fii la curent cu noutile, dar i s fii mai motivat, mai responsabil i mai eficient n ceea ce faci la clas. Dac ar fi s rezum n cteva cuvinte ceea ce a reprezentat pentru mine bursa de la Vichy, m-a referi n primul rnd la ansa extraordinar de a vedea la lucru o echip de profesioniti cum este cea de la Cavilam, de la care am invat enorm din toate punctele de vedere: competen, seriozitate, disponibilitate, creativitate. A fost apoi ocazia de a m ntlni cu colegi din toat lumea (Spania, Austria, Grecia, Irlanda, Germania, Irak, Vietnam, Venezuela, Argentina, Albania, Italia, Polonia, Belgia), cu care mai sunt nca n legtur, urmnd chiar ca, mpreuna cu colege din Belgia i Grecia s depunem un Proiect multilateral Comenius. i, ca bonus, descoperirea unei regiuni a Franei pe care n-o cunoteam, a unui ora care, la un moment dat, a fost cea mai n vog staiune termal din Europa i care continu s impresioneze prin cosmopolitismul att de francez.

102

i, ca de fiecare dat, redescoperirea Franei i, implicit, a motivelor pentru care mi-am ales aceast profesie. n ncheiere, dac mi-ar fi permis s adresez colegilor mei, profesori de francez, un ndemn, le-a spune c, indiferent de vrst, s ndrzneasc s solicite burse de formare continu parce quils le valent .
Prof. Corina Dncan

103

Developing oral fluency in the English language classroom


Profesor: Pop Adriana Elena Colegiul Economic Nicolae Titulescu, Baia-Mare, Maramure n perioada 21 aprilie 2 mai 2008 am participat la cursul de formare continu Developing Oral Fluency in the English Language Classroom (Secondary) organizat de IPC Exeter n Marea Britanie. Desfurndu-mi activitatea ntr-o unitate colar unde majoritatea absolvenilor aleg limba englez ca prob oral la examenul de bacalaureat am considerat necesar participarea mea la un stagiu de formare al crui obiectiv principal este dezvoltarea fluenei limbii engleze. Acesta a fost motivul principal pentru care am ales acest curs din baza de date. Completarea formularului de candidatur a fost pentru mine o provocare plcut. Obinerea grantului m-a fcut s m pregtesc pentru participarea la curs, astfel am cutat informaii despre localitatea Exeter, aezare, populaie, clim. Totodat m-am informat despre centrul unde urma s se desfoare cursul, despre formatori i despre programul zilnic al cursului. Un alt element pe care nu l-am neglijat a fost cel legat de mijloace de transport i modaliti de subzisten n Marea Britanie. n ceea ce privete centrul de formare, International Projects Centre, am rmas plcut impresionat att n privina localizrii sale, pe malul rului Exe, dar mai ales datorit atmosferei care predomin: interes pentru studiu, implicare total n activitile desfurate, dar i cldura uman. Activitile din cadrul cursului au fost att de utile i de plcute, nct mi-e greu s apreciez care element a fost mai important. Mi-a plcut n special modul n care formatorii britanici transmiteau informaia, departe de rceala academic la care m ateptam: erau ct se poate de flexibili, ncercnd s se plieze pe nevoile noastre i s remedieze, acolo unde era necesar, eventualele erori. Intenia lor era de a ne face s simim limba, mai mult dect s nvm structuri abstracte. De exemplu, Martin, unul dintre formatori, ne ncuraja s folosim limba pe

104

care o auzeam pe strad, n autobuz sau acas la gazda noastr, natural English, cum o numea el. Pe de alt parte, integrarea ntr-o familie pe parcursul celor dou sptmni a contribuit foarte mult la nelegerea i asimilarea realitilor britanice. Am reuit s-mi nsuesc puin din spiritul britanic prin exerciiul lingvistic zilnic pe care l favoriza mediul, prin actualizarea cunotinelor despre istoria i cultura locurilor i chiar prin aflarea obiceiurilor legate de servirea mesei i a ceaiului. Alt aspect interesant al cursului l-a constituit vizitarea unor localiti i regiuni de o mare importan cultural i istoric precum: Tintagel, Dorset, Topsham, Boscastle, Cornwall, Dartmoor. n egal msur am apreciat i participarea internaional la curs ceea ce mi-a dat posibilitatea s-mi dezvolt competenele interculturale alturi de cele lingvistice i s stabilesc legturi cu profesori din Italia, Polonia, Germania, Frana, Turcia i Austria. Pentru mine a fost foarte util s aflu ce metode de predare i ce materiale utilizeaz la clas ceilali participani la curs, dar i diverse aspecte specifice rilor lor legate de educaie i de condiiile de munc ale celor implicai n educaie. Att eu, ct i ceilali profesori romni ne-am integrat cu uurin n grupul de profesori strini participani la curs. Experiena stagiului de formare m-a nvat s diversific materialul didactic utilizat, s-mi creez singur resursele materiale, dar i s utilizez materiale autentice. n felul acesta am reuit s captez interesul elevilor mei, s-i contientizez c o limb strin nu nseamn doar cuvinte i structuri, ci un mijloc de comunicare viu. Elevii mei au apreciat activitile pe care le-am propus i pe care le-am desfurat mpreun cu ei, mrturisindu-mi c acestea le ofer posibilitatea de a fi mai creativi i mai volubili. La ntoarcerea n ar am realizat un material PowerPoint despre participarea mea la acest stagiu de formare pe care l-am prezentat colegilor mei n cadrul consiliului profesoral. De asemenea am realizat un portofoliu cu materiale obinute n timpul stagiului: fie cu activiti practice, brouri, hri, fotografii. Acesta este la dispoziia tuturor colegilor din unitatea colar n care lucrez. Urmeaz i alte activiti de diseminare pe care le voi desfura conform planului de diseminare pe care l-am trimis ageniei n Anexa IV din contract. Colegii mei s-au artat interesai de aceste oportuniti de formare continu, prin urmare au

105

apreciat materialul pregtit i mi-au cerut detalii legate nu doar de stagiul meu de formare, ci i de condiiile i modalitile de a participa la o astfel de activitate de formare. Colegii de catedr, n special, mi-au cerut sugestii vis--vis de metodele de predare nou achiziionate i s-au artat entuziasmai de coninutul materialelor de la curs. Din punct de vedere profesional, acest stagiu de formare m-a ajutat s am mai mult ncredere n abilitile mele lingvistice, s-mi mbuntesc fluena limbii engleze i s-mi mbogesc vocabularul prin expunerea la contextul nativ al limbii, dar i s nv noi strategii didactice n predarea limbii engleze. Pe plan personal, consider c activitatea de formare mi-a lrgit orizontul cultural ajutndu-m s neleg mai bine cultura i civilizaia Marii Britanii dar i realitile cotidiene. Consider c participarea la un stagiu de formare Comenius este o experien benefic pentru orice cadru didactic care dorete s se perfecioneze n permanen, astfel nct s poat oferi o educaie de calitate i la standarde europene.

Prof. Adriana Elena Pop

106

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii Romnia

Programul de nvare pe tot parcursul vieii


Material realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene.

Вам также может понравиться