Studier av grunnopplæringen

Norsk institutt for studier av

innovasjon, forskning og utdanning

Studier av grunnopplæringen ved Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning
13.mai 2008
Studier av grunnopplæringen
Programområdet omfatter studier innenfor hele den 13-årige grunnopplæringen, både innenfor
grunnskolen og studieforberedende og yrkesfaglige utdanningsprogrammer (herunder
fagopplæringen) i videregående opplæring. At grunnopplæringen når sine mål har stor betydning både
for individene og for samfunnet. Å lykkes i skolen er viktig for den enkelte, og en høyt utdannet
befolkning er sentralt for å opprettholde velferdssamfunnet og demokratiet. NIFU STEP vil derfor
studere grunnopplæringen innenfor en bred utdanningspolitisk sammenheng, og har som mål
gjennom sine studier å levere viktig kunnskapsgrunnlag for videreutvikling av grunnutdanningen.
Hoveddelen av prosjektene gjennomføres innfor videregående opplæring.

Disse forskerne arbeider på prosjekter innenfor Studier av grunnopplæringen.

Jorunn Spord Borgen. Forsker 1. Hun har 20 års erfaring som underviser og forsker innenfor
grunnopplæringen og høyere utdanning, og har arbeidet ved instituttet siden 2001.

Mari Wigum Frøseth. Forsker 3. Hun har to års erfaring som forsker, og har vært ansatt ved instituttet
siden høsten 2007.

Jens B. Grøgaard. Professor ved Høgskolen i Vestfold og forsker I i 20% stilling ved NIFUSTEP siden
2000. Han har mer enn 20 års erfaring som forsker innenfor videregående opplæring.

Elisabeth Hovdhaugen. Forsker 3. Hun har seks års erfaring som forsker, og har vært ansatt ved
instituttet siden 2002. Hun holder for tiden på med et doktorgradsarbeid om frafall i høyere utdanning.

Håkon Høst. Forsker 2. Han vært engasjert i utdanningsforskning siden 1996, med særlig interesse
for studier av yrkesutdanning, og av relasjonen mellom utdanning og arbeid. Ansatt ved NIFU STEP
siden høsten 2007.

Berit Lødding. Forsker 2. Hun har arbeidet med en rekke temaer innenfor videregående opplæring ved
instituttet i 14 år, siden 1994.

Eifred Markussen. Forskningsleder for Studier av grunnopplæringen. Han har 15 års erfaring som
forsker innenfor videregående opplæring, med særlig interesse for ungdom som har vansker med å
gjennomføre videregående opplæring. Han har arbeidet ved instituttet siden 2000.

Nina Sandberg. Forsker 2. Hun har 14 års erfaring som forsker innenfor videregående opplæring, og
har arbeidet ved instituttet siden 1994.

Nils Vibe. Stedfortredende forskningsleder for Studier av grunnopplæringen. Han har arbeidet ved
instituttet i tre perioder siden 1985 og har åtte års forskningserfaring innenfor videregående og høyere
utdanning.

Per Olaf Aamodt. Forsker 1. Han har arbeidet som utdanningsforsker siden tidlig på 80-tallet, og har
arbeidet ved instituttet siden 1984.

Petter Aasen. Forsker 1. Han har arbeidet med utdanningsforskning siden 80-tallet, og har hatt en
rekke ledende stillinger innen forskingssektoren. Han er nå rektor ved Høgskolen i Vestfold, og har
vært direktør ved NIFU STEP 1998-2007. Arbeider i en 20 prosent stilling ved instituttet.

Studier av grunnopplæringen ved Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning 2
13.mai 2008
Evaluering av kunnskapsløftet
NIFU STEP deltar med tre prosjekter i den nasjonale evalueringen av Kunnskapsløftet.

Gjennomgang av spesialundervisningen
Dette prosjektet skal kartlegge hvordan spesialundervisning i Norge praktiseres, herunder
organisering, innhold, ressurser, forutsetninger, begrunnelser og læringsmiljø. Prosjektets
hovedproblemstilling er å undersøke sammenhengen mellom disse innsatsfaktorene og resultatet av
spesialundervisning i grunnskolen og i videregående skole. Prosjektet gjennomføres i samarbeid med
Høgskolen i Hedmark, der Thomas Nordahl er prosjektleder. Ved NIFU STEP er Eifred Markussen
prosjektleder og Jens B. Grøgaard er prosjektmedarbeider.

Publisert
Markussen, Eifred, Marit Strømstad, Tone Cecilie Carlsten, Rune Hausstätter og Thomas Nordahl
(2007) Inkluderende spesialundervisning? Om utfordringer innenfor spesialundervisningen i 2007
Rapport nr 1 fra prosjektet. Gjennomgang av spesialundervisning, Evaluering av Kunnskapsløftet.
NIFU STEP rapport 19:2007

Struktur, gjennomføring og karriereveiledning.

Dette prosjektet er organisert i tre delprosjekter.

Den nye tilbudsstrukturen etter innføringen av Kunnskapsløftet: Hvilket tilbud om opplæring gir
fylkene, og hvordan er prosessen bak dimensjonering og oppbygging av den nye tilbudsstrukturen?

Søkning, opptak og gjennomføring: Hvordan er søkningen til de ulike opplæringstilbudene, hvor stor
andel får innfridd sine førsteønsker, hvor stor andel gjennomfører opplæringen fram til oppnådd
studie- eller yrkeskompetanse? Hvilke forhold påvirker omvalg, frafall og gjennomføring? Påvirker den
nye tilbudsstrukturen gjennomføringen?

Publisert:
Lødding, Berit, Eifred Markussen og Nils Vibe (2005), ”…utnytte sine evner og realisere sitt talent”?
Læringsutbytte ved innføringen av Kunnskapsløftet. NIFU STEP rapport 5/2005

Karriereveiledning: Kunnskapsløftet er også rettet mot bedre yrkes- og utdanningsveiledning blant

ungdom. På ungdomstrinnet innføres Programfag til valg med forventninger om at dette skal redusere
bortvalg og omvalg. Evalueringen tar for seg implementeringen av det nye faget.

Prosjektleder er Nils Vibe, og Jorunn Spord Borgen, Mari Wigum Frøseth, Håkon Høst, Elisabeth
Hovdhaugen og Berit Lødding er prosjektmedarbeidere.

Forvaltningsnivåenes og institusjonenes rolle ved implementeringen av Kunnskapsløftet

Prosjektet studerer reformen som del av moderniseringen av offentlig sektor, og fokuserer
resultatorienterte konsekvenser og endring i pedagogisk praksis. Hovedproblemstillingene dreier seg
om forberedelsen og gjennomføringen av reformen, endringer i arbeidsmåter, og forbindelsen mellom
praksis og intensjoner. Prosjektet gjennomføres i samarbeid med Institutt for lærerutdanning og
skoleutvikling, Universitetet i Oslo, hvor Jorunn Møller er prosjektleder. Ved NIFU STEP er Petter
Aasen prosjektleder og Nina Sandberg er prosjektmedarbeider.

Studier av grunnopplæringen ved Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning 3
13.mai 2008
Andre pågående prosjekter
Skolekartlegging i Østfold. Tre år etter videregående opplæring
Prosjektet skal gjennomføre en forskningsbasert kartlegging av hva elever, lærlinger og
lærekandidater som avsluttet sin videregående opplæring i Østfold våren 2003, har brukt sin
videregående opplæring til tre år senere. Følgende problemstilling vil ligge til grunn for prosjektet:
Hvilken sammenheng er det mellom på den ene siden, utbytte av videregående opplæring, og på den
andre siden utdannings- og yrkeskarriere, samt noen sider ved familielivet frem til høsten 2006 for
personer som avsluttet videregående opplæring i Østfold i 2003? Prosjektleder er Eifred Markussen
og prosjektleder er Mari Wigum Frøseth.

International Research Network on Youth Education and Training (IRNYET)

Dette er et internasjonalt forskernettverk med formål å studere, beskrive, sammenligne og analysere
videregående opplæring i en rekke land. Målet er å presentere sammenlignende analyser som skaper
forståelse og innsikt uten å rangere. Nettverket planlegger internasjonale bokutgivelser og
internasjonale komparative forskningsprosjekter. Forskere fra Australia, Canada, England, Island,
Italia, Norge, Polen, Spania, Sveits, Tyskland og USA deltar i nettverket. Ved NIFU STEP ledes
prosjektet av Eifred Markussen, og forskerne Jorunn Spord Borgen, Mari Wigum Frøseth, Håkon Høst,
Berit Lødding, Nina Sandberg og Petter Aasen deltar i nettverket.

TALIS
Dette er OECD s internasjonale undersøkelse av undervisning og læring (TALIS), som tar sikte på å
belyse sammenhenger mellom systemer for anerkjennelse, tilbakemelding og evaluering av lærere,
ulike modeller for skoleledelse og utvikling av gode skoler. Undersøkelsen, som gjøres blant lærere på
ungdomstrinnet og skoleledere i et utvalg på ca 200 skoler, gjennomføres våren 2008. Prosjektleder er
Per Olaf Aamodt og Nils Vibe er prosjektmedarbeider.

Variasjon i elevers læringsutbytte før innføringen av Kunnskapsløftet

Det overordnede spørsmålet for prosjektet er: I hvilken grad varierer elevenes og skolenes
læringsresultater med ulikheter i ressursbruk, læringsmiljø og hvordan det arbeides med
kvalitetsutvikling i kommuner og skoler? Data for skoleåret 2004-2005 analyseres, og det undersøkes
korrelasjon mellom ressursinnsats, læringsmiljø, skolenes arbeid med kvalitetsutvikling og
læringsresultater. I analysene kontrolleres det også for kjennetegn ved elevene som deres kjønn,
sosiale bakgrunn og innvandringsbakgrunn. Prosjektleder er Håvard Helland. Jon Lauglo og Jens B.
Grøgaard er prosjektmedarbeidere.

Publisert
Helland, Håvard & Jon Lauglo (2005), Har frittstående grunnskoler økt segregeringen? konsekvenser
av ny lov om frittstående skoler - baselinerapport II: Elevsammensetningen. NIFU STEP Rapport
2/2005.
Helland, Håvard & Jon Lauglo (2006), Fører frittstående skoler i videregående opplæring til sosial
segregering? NIFU STEP Arbeidsnotat, 35/2006

Studier av grunnopplæringen ved Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning 4
13.mai 2008
Tidligere gjennomførte prosjekter
Det har tidligere vært gjennomført en rekke prosjekter innenfor området grunnopplæringen ved
instituttet. Vi nevner noen av disse prosjektene.

Bortvalg og kompetanse
Denne longitudinelle studien har fulgt 9749 ungdommer fra de gikk ut av tiende klasse våren 2002, og
til de forlot videregående opplæring enten når de skulle eller før de var ferdige frem til og med
1.oktober 2007, dvs. fem og et halvt år etter at de gikk ut av grunnskolen. Prosjektets har kartlagt
omfang av og beskrevet, analysert og forklart variasjon i gjennomføring, bortvalg og
kompetanseoppnåelse blant ungdom med rett til videregående opplæring. Prosjektleder har vært
Eifred Markussen, og prosjektmedarbeidere har vært Mari Wigum Frøseth, Berit Lødding, Nina
Sandberg og Nils Vibe.

Publisert
Markussen, Eifred, Mari Wigum Frøseth, Berit Lødding og Nina Sandberg (2008), Gjennomføring,
bortvalg og kompetanseoppnåelse innenfor yrkesfaglig videregående opplæring i Norge. I Høst,
Håkon (red) (2008), Fag- og yrkesopplæringen i Norge – noen sentrale utviklingstrekk. NIFU STEP
Rapport 20/2008

Markussen, Eifred, Mari Wigum Frøseth, Berit Lødding og Nina Sandberg (2008), Bortvalg og
kompetanse. Gjennomføring, bortvalg og kompetanseoppnåelse i videregående opplæring blant 9749
ungdommer som gikk ut av grunnskolen på Østlandet våren 2002. Hovedfunn, konklusjoner og
implikasjoner fem år etter. NIFU STEP rapport 13/2008.

Markussen, Eifred (2007), Reform 94 lever videre – men svikter hver femte ungdom? I Hølleland,
Halvard (red.) På vei mot Kunnskapsløftet. Cappelen Akademiske: Oslo

Markussen, Eifred, Berit Lødding og Nina Sandberg (2007), Bortvalg og kompetanse i videregående
opplæring. I Utdanning 2007 - muligheter, mål og mestring. SSB. Oslo-Kongsvinger

Sandberg, Nina og Eifred Markussen (2007), Reformer i utdanningssystemet - hva har de ført til? I
Åse Strandbu og Tormod Øia (red.): Ung i Norge. Skole, fritid og ungdomskultur. Oslo, Cappelen.

Markussen, Eifred, Berit Lødding, Nina Sandberg og Nils Vibe (2006), Forskjell på folk – hva gjør
skolen? Valg, bortvalg og kompetanseoppnåelse i videregående opplæring blant 9749 ungdommer
som gikk ut av grunnskolen på Østlandet våren 2002. Hovedfunn, konklusjoner og implikasjoner tre og
et halvt år etter. NIFU STEP rapport 3/2006.

Markussen, Eifred og Nina Sandberg (2005), Stayere, sluttere og returnerte. Om 9756 ungdommer på
Østlandet og deres karriere i videregående opplæring frem til midten av det tredje skoleåret. NIFU
STEP skriftserie 6/2005.

Markussen, Eifred og Nina Sandberg (2005), Kompetanse på lavere nivå – en underutnyttet mulighet.
I Bedre skole nr 4/2005. Utdanningsforbundet:Oslo

Markussen, Eifred og Nina Sandberg (2005), Hvorfor velger ungdom bort videregående? I Tidsskrift
for ungdomsforskning. Nr 2.2005. Fagbokforlaget:Oslo

Lødding, Berit (2004), Hvor ble realistene av? NIFU skriftserie 11/2004.

Markussen, Eifred og Nina Sandberg (2004), Bortvalg og prestasjoner. Om 9798 ungdommer på

Østlandet, deres vei gjennom, ut av, eller ut og inn av videregående opplæring, og om deres
prestasjoner et år etter avsluttet grunnskole. NIFU skriftserie 4/2004.

Lødding, Berit (2003), Frafall blant minoritetsspråklige. NIFU skriftserie 29/2003.

Markussen, Eifred (2003), Valg og bortvalg. Om valg av studieretning i og bortvalg av videregående

opplæring blant 16 åringer i 2002. NIFU skriftserie 5/2003.

I prosjektet Bortvalg og kompetanse er det i perioden oktober 2002 – mai 2008 holdt 173 foredrag.
Studier av grunnopplæringen ved Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning 5
13.mai 2008
Tidligere gjennomførte prosjekter forts.
Fag- og yrkesopplæringen i Norge – noen sentrale utviklingstrekk
I forbindelse med Utdanningsdirektoratets rapportering til Cedefop om implementering av politikk på
VET-området (Vocational Education and Training), har NIFU STEP utarbeidet en bakgrunnsrapport
som inneholder en gjennomgang av forskningsbasert kunnskap og statistikk på fag- og yrkesutdan-
ningsfeltet i Norge. Sentrale tema i Cedefop-rapporteringen er: Den sosiokulturelle og økonomiske
konteksten for VET i det enkelte land, forbedret tilgang og rettferdighet (equity) i VET, livslang læring
gjennom VET, kvalitetsforbedring av VET, styrking av båndene mellom VET og arbeidsmarkedet,
styring og finansiering, implementering av EU-verktøy. Prosjektleder ved NIFU STEP var Håkon Høst.

Publisert: Høst, Håkon (red) (2008), Fag- og yrkesopplæringen i Norge – noen sentrale utviklingstrekk.
NIFU STEP Rapport 20/2008

Evalueringen av Regionale partnerskap for karriereveiledning i Akershus.

Regionale Partnerskap for karriereveiledning er virkemiddel for koordinering og samarbeid om yrkes-
og utdanningsveiledning. Evalueringen har sett på arbeidet med utvikling av modeller for karrierevei-
ledning på systemnivå i fylket, og har vært gjennomført som følgeevaluering i perioden 2005-2008.
Prosjektleder var Jorunn Spord Borgen, og Nils Vibe og Rannveig Røste har vært medarbeidere.

Publisert: Borgen, Jorunn Spord, Nils Vibe, Rannveig Røste (2008): Karriere Akershus. Evaluering av
partnerskap for karriereveiledning i Akershus. NIFU STEP Rapport 11/2008.

Erfaringsanalyse av Partnerskap for karriereveiledning i Telemark

Partnerskap for karriereveiledning i Telemark var ett av tre forsøksprosjekt i regi av
Utdanningsdirektoratet som skulle bidra til erfaringer med hvordan styrke og samordne yrkes- og
utdanningsveiledningen på regionalt nivå. Erfaringsanalysen ble gjennomført høsten 2007.
Prosjektleder har vært Jorunn Spord Borgen og Rannveig Røste har vært medarbeider.

Publisert: Røste, Rannveig og Jorunn Spord Borgen (2008): Erfaringsanalyse av Partnerskap for
karriereveiledning i Telemark. NIFU STEP Rapport 7/08.

Evaluering av forsøk med valgfritt skriftlig sidemål

Forsøket med valgfritt skriftlig sidemål, som ble gjennomført ved ni videregående skoler i Oslo, er
evaluert av NIFU STEP. Forsøket gjaldt elevkullet som startet i videregående høsten 2004. Åtte
skoler, som ikke var med i forsøket, inngikk i evalueringen som kontrollgruppe. Elevkullet ble fulgt
gjennom tre år. Evalueringen ble særlig knyttet opp mot forsøkets effekt på hovedmålene, som var
bedring av holdningene til norskfaget generelt og nynorsken spesielt og bedring av leseferdigheter og
muntlig og skriftlig framstillingsevne. Prosjektet ble ledet og gjennomført av Nils Vibe med Jorunn
Spord Borgen som prosjektmedarbeider.

Publisert
Vibe, Nils (2005): Holdninger til nynorsk blant grunnkurselever i Oslo. NIFU STEP Arbeidsnotat
26/2005.

Vibe, Nils & Jorunn Spord Borgen (2007): ”Lese det, lære det, ja! Men å skrive det? Nei det vil vi ikke.”
NIFU STEP Rapport 33/2007.

Gjennomstrømming i videregående opplæring

Prosjektet undersøkte søkning til og gjennomstrømming i videregående opplæring blant elever som
begynte i grunnkurs høsten 1999, 2000 og 2001. Prosjektet så spesielt på minoritetsspråklige elevers
gjennomføring av videregående opplæring, tilgang til læreplasser, gutters og jenters ulike studievalg,
karakterer samt forskjeller mellom fylker og studieretninger. Prosjektet ble ledet av Liv Anne Støren,
og Håvard Helland og Jens B. Grøgaard var prosjektmedarbeidere.

Publisert
Støren, Liv Anne, Håvard Helland og Jens B. Grøgaard (2007), Og hvem stod igjen...? Sluttrapport fra
prosjektet Gjennomstrømning i videregående opplæring blant elever som startet i videregående
opplæring i årene 1999 – 2001. NIFU STEP Rapport 14/2007.

Helland, Håvard (2006), Progresjon og kompetanseoppnåelse i yrkesfagopplæring. NIFU STEP

Arbeidsnotat 9/2006.
Studier av grunnopplæringen ved Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning 6
13.mai 2008
Støren, Liv Anne (2006), Nasjonalitetsforskjeller i karakterer i videregående opplæring I Tidsskrift for
ungdomsforskning, 6 2 s. 59-86

Helland, Håvard og Liv Anne Støren (2006), Vocational education and the allocation of
apprenticeships Equal chances for applicants regardless of immigrant background?
I European Sociological Review, 22 3 s. 339-351 Oxford University Press

Støren. Liv Anne (2005), Ungdom med innvandrerbakgrunn i norsk utdanning - ser vi en fremtidig
suksesshistorie? I: Utdanning 2005 - deltakelse og kompetanse
Rapport, Oslo:Statistisk sentralbyrå

Støren. Liv Anne (2005), Ungdom med innvandrerbakgrunn i norsk utdanning

Et dokumentasjonsnotat NIFU STEP Arbeidsnotat 34 /2005

Helland, Håvard og Liv Anne Støren (2004), Videregående opplæring - progresjon, gjennomføring og
tilgang til læreplasser. Forskjeller etter studieretning, fylke og kjønn og mellom elever med minoritets-
og majoritetsbakgrunn. NIFU STEP Skriftserie 26/2004.

Støren, Liv Anne og Clara Åse Arnesen, (2003), Et kjønnsdelt utdanningssystem

I: Utdanning 2003 - ressurser, rekruttering og resultater Statistiske analyser, 2003 60
136-160 Oslo-Kongsvinger:Statistisk sentralbyrå

Støren. Liv Anne (2003), Videregående opplæring gjennom ti år blant jenter og gutter, minoritet og
majoritet Progresjon, søkemønster og tilgang til læreplasser. NIFU skriftserie 36/2003.

Evaluering av inntaksordningen i Oslo

Evalueringen tok for seg resultater av inntaksordningen som ble innført i 2005 med vekt på både
karakterer og regiontilhørighet i sammenligning med tidligere ordning med rent karakterbasert inntak.
Den nye ordningen hadde liten innvirkning på situasjonen i de ytre regionene, men stor betydning for
søkeres sjanser for å komme inn på skolene i sentrum. Søkerne med de beste karakterene kom inn
på de skolene de ønsket uavhengig av inntaksordning. Elever med de dårligste karakterene ble
jevnere fordelt på byens skoler under det nye inntaksregimet, samtidig som en også så en tendens til
etnisk segregering. Prosjektet ble gjennomført av Berit Lødding og Håvard Helland.

Publisert
Lødding, Berit & Håvard Helland (2007): Alle får, men hvem får hva? Evaluering av Oslo kommunes
inntaksordning til videregående opplæring i studieretning for allmennfag/utdanningsprogram for
studiespesialisering. NIFU STEP Rapport 21/2007

Kartlegging av fagspesifikk og pedagogisk kompetanse i videregående opplæring

Dette var en kartlegging av fagspesifikk og pedagogisk kompetanse i videregående skoler. Alle
studieretninger med unntak av naturbruk og design og håndverk deltok. Undersøkelsen ble
gjennomført i februar 2007 og omfattet et utvalg på ca 160 skoler. Prosjektleder var Per Olaf Aamodt,
og Synnøve S. Brandt og Are Turmo var prosjektmedarbeidere.

Publisert
Turmo, Are og Per Olaf Aamodt (2007), Pedagogisk og faglig kompetanse blant lærere i videregående
skole. En kartlegging. NIFU STEP rapport 29/2007.

Evaluering av den kulturelle skolesekken

Mandatet for NIFU STEPs evaluering var å vurdere sterke og svake sider ved ordningen og peke på
potensial for forbedringer både for organisering og økonomi, og innhold og kvalitet. For å belyse dette
ble 134 personer som var involvert i ordningen intervjuet. Blant informantene var 38 elever som ble
intervjuet om deres opplevelser og erfaringer med tilbudene i Den kulturelle skolesekken. Ut over dette
har evalueringen hatt tilgang til et stort tilfang av dokumenter, rapporter, referater, osv. Jorunn Spord
Borgen har ledet evalueringen og Synnøve Skjersli Brandt har vært prosjektmedarbeider.

Publisert
Jorunn Spord Borgen og Synnøve Skjersli Brandt. Ekstraordinært eller selvfølgelig? Evaluering av
Den kulturelle skolesekken i grunnskolen. NIFU STEP Rapport 5/2006.

Borgen, Jorunn Spord og Synnøve Skjersli Brandt (2007), Drama og teater som eksempel på
formidling i Den kulturelle skolesekken. En presentasjon av noen resultater fra evalueringen av Den
Studier av grunnopplæringen ved Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning 7
13.mai 2008
kulturelle skolesekken. I: Tidsskriftet Drama – nordisk dramapedagogisk tidsskrift nr. 2- 2007, årg 44.
Se følgende nettsted for nedlasting av artikkel: http://www.dramaiskolen.no/

Borgen, Jorunn Spord (2006), Kunst- og kulturformidling for alle? Den kulturelle skolesekken i norsk
grunnskole. I: Teatertidningen 4/2006. Stockholm: Hoogland http://www.teatertidningen.se/index.html

Borgen, Jorunn Spord (2006), Formidlingens rom. Om å skape den optimale ramme for kunst- og
kulturformidling. I: Slip fortellingen løs. Kunst- og kulturformidling til de 3-6-årige. København:
Børnekulturens Netværk 2006.

Til elevens beste? Noen lærere og foreldres synspunkter på og vurderinger av

spesialundervisning etter enkelttiltak
Til elevens beste? var en kvalitativ utdypning av brukerundersøkelsen av norsk spesialundervisning
"Eleven i fokus?" (Grøgaard, Hatlevik & Markussen 2004). Intervjuundersøkelsen identifisert læreres
og foreldres erfaringer når det gjelder måten tilbud om spesialundervisning etter enkeltvedtak kommer
i gang og blir gjennomført på.

Publisert
Brandt, Synnøve S. (2006), Til elevens beste? Noen lærere og foreldres synspunkter på og
vurderinger av spesialundervisning etter enkelttiltak. NIFU STEP arbeidsnotat 39/2006.

Eleven i fokus? En brukerundersøkelse av norsk spesialundervisning etter enkeltvedtak

Dette var en brukerundersøkelse innenfor norsk spesialundervisning anno 2004. Vi kartla og
analyserte 1) elevers, foreldres og læreres vurderinger av opplæringen for elever med
spesialundervisning etter enkeltvedtak og 2) skoleledere, læreres og foreldres vurdering av
tjenestetilbudet fra PPT og Statped.

Publisert
Grøgaard, Jens B. og Eifred Markussen (2005), Eleven i fokus? Hovedfunn og konklusjoner i en
brukerundersøkelse av norsk spesialundervisning etter enkeltvedtak. I Skolepsykologi nr 3 2005.

Grøgaard, Jens B., Ida Hatlevik og Eifred Markussen (2004), Eleven i fokus? En brukerundersøkelse
av norsk spesialundervisning etter enkeltvedtak. NIFU STEP rapport 9/2004.

Karakterbasert inntak til videregående skole i Akershus fylkeskommune

Høsten 2004 ble det gjennomført en spørreundersøkelse blant alle elever på grunnkurs, vkI og vkII på
de videregående skolene i Akershus. Undersøkelsen kartla hvordan ordningen med karakterbasert
inntak virket for elevene og hvilke oppfatninger elevene hadde om ordningen. Prosjektet ble
gjennomført av Berit Lødding.

Publisert
Lødding, Berit (2004), Tap og vinn med samme sinn? En evaluering av det karakterbaserte inntaket til
videregående opplæring i Akershus høsten 2004. NIFU STEP Skriftserie 24/2004.

Samarbeidslæring - en suksess?
Prosjektet som studerte samarbeidslæring innenfor videregående i Akershus, kartla utbredelsen av
samarbeidslæring og undersøkte hvilke faktorer som gjør samarbeidslæring til en suksess.

Publisert
Hatlevik, Ida og Nina Sandberg (2003), Å lære gjennom samarbeid. Evaluering av satsingen på
samarbeidslæring innenfor videregående opplæring i Akershus fylkeskommune. NIFU Rapport
3/2003.

Høy pedagogisk bevissthet og tett oppfølging

Prosjektet studerte sammenhengen mellom pedagogikk og faglig og sosialt utbytte av videregående
opplæring for elever som har spesialundervisning. 47 elever på seks videregående skoler ble fulgt
gjennom tre skoleår fra og med høsten 2000.

Publisert
Markussen, Eifred, Synnøve S. Brandt og Ida Hatlevik (2003), Høy pedagogisk bevissthet og tett
oppfølging. Om sammenhengen mellom pedagogikk og faglig og sosialt utbytte av videregående
opplæring for elever med spesialundervisning. NIFU rapport 5/2003.

Studier av grunnopplæringen ved Norsk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning 8
13.mai 2008