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Unidad Temtica: Mes del Libro, la Lectura y la Creacin Literaria.

Unidad de Aprendizaje: Escucha, adivina e imagina Sector de Aprendizaje: Artes Musicales Profesores: Johanna Valdebenito Nivel: 2 bsico. Objetivos de Aprendizaje Transversal: Habilidades:
Desarrollo de la percepcin sonora Ejercitacin musical Capacidad de trabajo en equipo Desarrollo de la memoria auditiva y musical Desarrollo de la creatividad Interpretacin y expresin musical

COLEGIO SANTA ANAPLANIFICACIN Unidad Tcnico Pedaggica Prof. Johanna Valedebenito P.

CLASE A CLASE Abril 2013:

Clase Vierne s 05 04

Objetivo de Estrategias Aprendizaje metodolgicas Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlo s de distintas formas. (OA 1) Inicio de la clase: Sentados en un crculo en el suelo, el docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y escuchar los ruidos medioambientales. Desarrollo de la clase: A partir de la actividad anterior, los alumnos escuchan sonidos de objetos, instrumentos musicales, de la naturaleza u otros. Describen pensamientos, ideas o sensaciones que les inspira cada sonido escuchado. Responden a las preguntas: - Qu sonido escuchaste? - Se parece a algo que conoces? - Cmo te hizo sentir? Cierre de la clase: El docente invita a cada alumno a indicar las caractersticas de los sonidos escuchados, a modo de sntesis. Inicio de la clase: El profesor invita a los estudiantes a escuchar obras o extractos de msica basadas en el sonido de las letras y palabras. Desarrollo de la clase: Escuchan letra de la cancin musical: La novicia rebelde Comentan que sensacin les causa la cancin. Leen, escriben y memorizan notas musicales

Materi ales

Indicadores de Evaluacin. Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros) Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura) Clasifican sonidos segn criterios personales

Vierne s 12 04

Cierre de la clase: Para finalizar, en grupo leen notas musicales al ritmo de la meloda escuchada: La novicia rebelde. Vierne Escuchar Inicio de la clase: s La profesora explica a los msica en 19 - forma alumnos que jugarn a: 04 el ttulo. Los abundante de Ponle alumnos realizan sus diversos inferencias frente al ttulo contextos y del juego. culturas poniendo Desarrollo de la clase: nfasis en: Los estudiantes escuchan o Tradicin una pieza instrumental escrita corta, como una danza (docta) medieval o renacentista, o Tradicin uno o ms movimientos de

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).(OA 2)

Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica.

Unidad Temtica: Mes del Respeto a la Diversidad. Unidad de Aprendizaje: La msica Sector de Aprendizaje: Artes Musicales Profesores: Johanna Valdebenito Nivel: Objetivos de Aprendizaje Transversal: Habilidades:
Desarrollo de la percepcin sonora Ejercitacin musical Capacidad de trabajo en equipo Desarrollo de la memoria auditiva y musical Desarrollo de la creatividad Interpretacin y expresin musical

PLANIFICACIN COLEGIO SANTA ANA Unidad Tcnico Pedaggica Prof. Johanna Valedebenito P.

CLASE A CLASE Marzo 2013

2 bsico.

Clase Vierne s 08 03

Objetivo de Aprendizaje Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)

Estrategias metodolgicas Inicio de la clase: El docente invita a los alumnos a ponerse de pie y jugar al Mono mayor musical Desarrollo de la clase: Explica a los alumnos de que se trata el juego. Luego realiza patrones con percusiones corporales simples y pide a los estudiantes que lo imiten. La profesora a medida que avanza la clase va complejizando los patrones rtmicos. Cierre de la clase: Al finalizar el juego comentan en torno a las siguientes preguntas: Qu les resulto ms fcil? Qu les resulto ms difcil? Qu es un patrn? Cmo lo relacionamos con el ritmo? Inicio de la clase: El profesor explica a los alumnos que jugarn a la mmica y pregunta a los alumnos: Qu significa esto?, luego de sus respuestas, aclara el significado. Desarrollo de la clase: El profesor invita a los alumnos a convertirse en pollitos, a realizar ruidos y movimientos relacionados con este animal. Posteriormente imitan a toda la familia del pollito, es decir, gallo, gallina, etc. La profesora pregunta a los alumnos: qu te imaginas con los sonidos? Has escuchado la cancin: Los pollitos dicen? Cantan la cancin utilizando los movimientos y mmica adquiridos con el juego anterior. Cierre de la clase: Para finalizar la clase taladen la cancin.

Materiale s

Indicadores de Evaluacin. Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos sonoros.

Vierne s 15 03

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).(OA 2)

Vierne s 22 03

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,

Inicio de la clase: Sentados en un crculo en el piso de la sala de clases, el docente invita a los estudiantes a decir sus nombres uno a uno.

Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que les sugieren los sonidos y la msica Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos