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SI NO COMPETENCIAS BASICAS PARA EL DOCENTE X Dominio de contenidos (total) (complementando con cultura general) Considero que en esta competencia se abre una gran oportunidad para mi estableciendo un horario para complementar y acrecentar mi acervo cultural mediante lecturas que me hagan crecer como persona y como docente, adems de temas que estn relacionados con mi practica diaria. Manejo de las tics (tecnologa integrada a las comunicaciones) El saber hacer uso del manejo de adelantos tecnolgicos como la computadora, el telfono celular ,las tabletas etc. Pero siempre como un recuso didctico en la consulta y elaboracin de trabajos e investigacin. Diseo de estrategias didcticas (taller de diseo de propuestas II) Realizar estrategias didcticas que nos lleve al final de la jornada para lograr un avance significativo en el proceso de la enseanza-aprendizaje dentro de contenidos programticos as como las relaciones verticales y horizontales en el desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes. Establecer un lenguaje adecuado y asertivo con el alumno Identidad profesional y tica como docente y como adulto Capacidad de planeacin de contenidos La planeacin didctica es la forma como yo selecciono organizo, adecuo y evalo los contenidos de los programas de estudio, tomando en cuenta los objetivos que se pretenden alcanzar , adems de tener muy claros los propsitos educativos, en la planeacin didctica debo tomar en cuenta lo que el alumno debe aprender y yo como ensear y por qu no, tambin aprender como docente,

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Control de grupo Este es un punto central para llevar a cabo mis actividades de una manera profesional, viniendo esto a colacin por las practicas pasadas donde me ocurri que uno de los grupos estaban algo inquietos, se les haba comunicado que saldran despus de receso, y eso los tenia inquietos, por lo tanto tuve que hacer uso de otra estrategia que funcionara para que siguieran trabajando, despus de cambiar e improvisar terminamos el modulo trabajando y eso me lleno de satisfaccin, pero hago hincapi en que debo estar preparado para que no me vuelva a suceder esto. Gestin para el desarrollo docente con alumnos, padres de familia y compaeros docentes.

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Identificacin del contexto del alumno Propiciar la reflexin y el anlisis de los temas a estudiar 10 MOMENTOS Control de grupo CONFLICTIVOS (PRAXIS OPD4)

Este es un tema toral, si se quieren hacer bien las cosas, esto bien puede ser por la falta de una buena planeacin, entonces que debo hacer? Establecer planificaciones realistas de trabajo , para que un contenido sea aprendido de modo ptimo, es conveniente llegar a dominarlo paso a paso, fomentar el trabajo de grupo colaborativo como ahora le llaman. Cuando los alumnos trabajan en pequeos grupos de autoinstruccin pueden ayudarse mutuamente e incrementar el aprendizaje. Cambio de aula El cambio de aula por parte de los alumnos genera un desorden en los alumnos ya que muchos de ellos corren a la cooperativa, al bao o simplemente a esconderse, dependiendo del maestro en turno, este problema se ha planteado a la direccin de la escuela pero no ha habido respuesta, esto produce conflictos entre maestros, prefectos y alumnos. El tiempo reducido en los mdulos de clase Otro de los incidentes en la organizacin de la escuela, es el tiempo recortado en los mdulos de clase debido a muchas situaciones que se debieran planear desde la direccin de la escuela como lo son las reuniones, de docentes, sindicales ,festejos, etc. No basta que el docente aplique estrategias ya que el tiempo perdido por el maestro ya no se recupera. Conductas inapropiadas de algunos alumnos En estas practicas me encontr con conductas inapropiadas, ( alumnos mentndose la madre, otros llegando a los golpes incluyendo a sus compaeras) que hacer? Esto impide el proceso de enseanza aprendizaje, en lo personal considero que esto se convierte en un problema acadmico, y a la vez problemas de disciplina que repercuten en el fracaso escolar ,que crean un clima tenso y que separan emocionalmente al docente del alumno . Medidas correctivas Me encontr por un momento entre la espada y la pared cuando un alumno lleg media hora mas tarde, estaba algo raro, pero uno de sus compaeros lo delato porque venia intoxicado, hable con la maestra titular a lo que ella me contesto que yo tenia que intervenir por estar frente al grupo, que si ella me ayudaba eso me restara autoridad, por lo que hable con el grupo para que siguieran trabajando mientras yo llevaba al alumno a la prefectura para ver como estaba su expediente con reportes. Hable con l dndole un citatorio para que acudiera al da siguiente con su padre o tutor.

Qu hacer cuando un alumno me mostr indiferencia y de manera retadora? Llegar en una actitud autoritaria y prepotente provoca una reaccin agresiva y hostil del grupo hacia el mismo profesor y la sesin se convierte en una lucha de fuerzas que no conducen sino al fracaso de la clase ya que algunas veces se combinan la agresin con la irona y esto provoca la desercin de alumnos Qu hacer entonces? Yo creo que debo actuar con sencillez, modestia y humildad, pues hay que recordar que no somos poseedores de la verdad absoluta y que tambin estamos aprendiendo con el grupo.

Un problema conflictivo es el transporte As lo considero yo, que el transporte es un problema para llegar a dicha comunidad sobre todo para mi que en este momento no cuento con vehiculo propio y el camin que me lleva a la comunidad antes mencionada tarda en salir cada hora, tiene uno que estar temprano 6.00 de la maana en punto en la parada del transporte urbano, solo en una ocasin llegue 10 minutos tarde por los motivos antes mencionados, me sent mal conmigo mismo y con los dems (maestra titular y con el grupo) Dominio de contenidos La falta de dominio de contenidos me crea inseguridad, esto no me ayuda a mantenerme siempre con la misma energa y entusiasmo. Solo me gratifica y me reanima cuando me encuentro con algn alumno y me pregunta que cuando voy a volver a darles clases porque les pareci amena la forma de trabajar. Por otro lado me alegra tambin haber conocido en mi formacin docente a maestros que mantienen la ilusin de formar maestros comprometidos con la educacin. Falta de apoyo administrativo Cuando hay algn problema x, falta apoyo por parte de la direccin de la escuela , quiz porque la maestra que esta a cargo de la misma lleva poco tiempo y no se ha empapado de los problemas reales de la escuela. Condiciones de trabajo y la prohibicin del uso de recursos didcticos Aqu existe un problema con los recursos didcticos con los que cuenta la escuela, como son computadoras, can, televisiones, grabadoras incluyendo el lugar propio como lo es el aula de usos mltiples que solo se lo prestan a determinadas personas, tomando en cuenta que los recursos no son para los maestros sino para los alumnos.

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CUADRO DE ALCANCES OBTENIDOS EN OPD 4 ALCANCES 1 La elaboracin de una planeacin adecuada conlleva a orientar al profesor a lograr los objetivos esperados y que son esenciales en la estructura de tiempos trabajos. ALCANCES 2 La elaboracin de productos con los pocos recursos materiales que tenamos a nuestro alcance fue un logro del cual me di cuenta que se pueden lograr los mismos objetivos con pocos recursos. (papelera, reciclado de algunos materiales que haba en bodega etc.) ALCANCES 3 Una habilidad que creo yo tener, fue sacar adelante una clase que ya se me estaba yendo de las manos y mediante un cambio de estrategia en el diseo de mi planeacin sal triunfante por el momento de esa situacin Trabajar con mapas conceptuales me dio la oportunidad ALCANCES 4 de ver los alcances logrados y darme cuenta que el diversificar estrategias de trabajo se pueden lograr resultados favorables que te llevan al conocimiento significativo. El alumno aprende con la utilizacin del mapa al tomar conciencia de sus conocimientos previos, a organizar la nueva informacin relacionndola con la de temas anteriores, y a elaborar resmenes y sntesis diferenciando lo fundamental de lo innecesario; todo ello se convierte en una herramienta para facilitar el recuerdo de todo lo que aprendi de acuerdo a su perfil de inteligencia ALCANCES 5 El realizar dinmicas que rompieran un poco la monotona o el estrs propicio un buen ambiente de trabajo; la creacin de ejercicios dinmicos juegan un papel fundamental en este proceso de aprendizaje creando estmulos positivos ente los alumnos. La creacin de un test sobre los tipos de aprendizajes tuvo la finalidad de orientarme hacia el modelo de trabajo que yo pretenda para disear trabajos acordes al grupo. Atender, comprender e inculcar el respeto a la diversidad

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de genero implica un mayor esfuerzo y un desafo como docente que tiene en sus manos a 50 adolescentes a los cuales debemos encausar con el ejemplo sobre el respeto y la tolerancia que se debe guardar hacia la mujer y viceversa entendiendo con ello adems la gran diversidad tnica, as como los diferentes niveles de desarrollo. Trabajar con imgenes y despus plasmarlo en un mapa conceptual fue un logro que reforz lo aprendido En cualquier tipo de evaluacin se debe tener en cuenta por un lado la seleccin y jerarquizacin de conceptos, y por otro, el establecimiento de relaciones (las verticales entre los distintos niveles del mapa, y en ltimo lugar las transversales que muestran relaciones entre las distintas partes del mapa). Gener un buen ambiente de trabajo mediante grupos colaborativos dando un cambio de perspectiva, donde las jerarquas verticales se desplazan por la horizontalidad y el aprendizaje se basa, ante todo, en el trabajo colaborativo, donde se potencia la interaccin y la comunicacin siendo una verdadera participacin del alumno-alumno-profesor, dando como resultado el aprovechamiento colectivo . Con base en el tiempo que he convivido y trabajado con alumnos creo lograr la empatia que debe haber entre alumno-maestro ya que es indispensable buscar establecer un vnculo afectivo con el alumno. Interesarse por l, ayudarlo, mostrar espritu de servicio y buena voluntad, acompaarlo frente a la dificultad, alentarlo y respetar sus ritmos de aprendizaje porque si el alumno siente que puede confiar en el profesor el aprendizaje ser posible.

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10 MOMENTOS QUE FUERON PROBLEMA 1 Horario En ocasiones el horario recortado, que no permita terminar un tema y tenia que aplazarlo hasta la siguiente sesin 2 El cambio de alumnos en cada modulo El cambio de alumnos a las aulas en cada modulo se perdieron minutos ya que los alumnos en lugar de entrar al saln se van al bao o a la cooperativa 3 Control de grupo En algunos momentos los grupos se me salan de orden, pero me sirvi de experiencia para volverlos a encausar al estudio 4 La monotona por algunos momentos El aburrimiento o el cansancio llego a suceder en algunos casos eso me sugiri cambiar de ritmo 5 6 El trabajo en equipo en algunos casos fue difcil integrarlos algunos alumnos me argumentaron que preferan trabajar individualmente La falta de material para hacer trabajos que se requeran en la clase fue muy notable ya que en la comunidad no existe una papelera cercana menos un cyber. Los trabajos que requieren de una investigacin resulta un tanto difcil llevarlo a cabo porque no hay una biblioteca cercana. Los padres no apoyan a sus hijos, algunos de los cuales son maltratados o simplemente son ignorados por los mismos , aadiendo la problemtica de la gran cantidad de madres solteras que existen en la comunidad.

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La falta de respeto que hay entre los alumnos (podramos llamarlo bulling) genera violencia que en ocasiones rebasa al maestro.

10 La falta de comprensin lectora es evidente y que surge la problemtica para la comprensin de conceptos y por consiguiente repercute en la elaboracin de mapas conceptuales,

CONTENIDO CON MAYOR DOMINIO

CONTENIDO CON MAS DIFICULTAD

BLOQUE 3.- Dinmica de la poblacin y BLOQUE 3.- Dinmica de la poblacin y riesgos riesgos TEMA.-Crecimiento, distribucin, TEMA.-Crecimiento, distribucin, composicin y composicin y migracin de la poblacin migracin de la poblacin SUBTEMA.-1.1 Crecimiento y SUBTEMA.-Migracin de la poblacin distribucin de la poblacin. Poblacin absoluta y poblacin relativa. Tendencias antinatalistas