El currculo Nacional Base (C.N.B.

) Un curriculum es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios, metodolgicos y de evaluacin que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las siguientes preguntas. Qu ensear? Cmo ensear? Cundo ensear? Qu, como y cuando evaluar? Conceptos del currculo: Es una serie de cosas que los nios y jvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para decir asuntos de la vida adulta. (Franklin B, 1918). Es un proyecto educacional que define: los fines las metas y los objetivos de una accin educacional as como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en qu medida la accin ha producido efecto. Enfoques del currculo Currculo como disciplina: posee un objeto de estudio, un cuerpo de mtodos y procedimientos cientficos para tratar el objeto de estudio y plantea un cuerpo terico. El objeto de estudio son los procesos de enseanza aprendizaje y contenido de esos procesos. Curriculo como experiencia: se basa en las experiencias que vive el alumno, en su mayor nfasis en ste que en el contenido. De acuerdo a esta concepcin el currculo da importancia a lo que el nio debe hacer y experimentar para desarrollar habilidades que lo capaciten para su vida futura, de esta manera el

currculo es dinmico, pues se enfatiza en las vivencias del alumno en su contexto, dentro y fuera de la escuela. El currculo como sistema: el currculo constituye un todo, formado por elementos interdependientes que interactan entre s. Los elementos de entrada e insumos, medios, recursos, fuentes, permiten el desarrollo del proceso que se concretan en el logro de las experiencias, para obtener un producto, que no son ms que las metas y los objetivos del mismo. Currculo como contexto social: tiene su enfoque curricular contexto-social con la separacin tradicional que se hace entre la teora y la prctica. No se trata, por tanto, de aprender pensar nicamente desde el punteo de vista cognitivo, sino de aprender a hacerlo en funcin de un modelo. Los centros educativos desarrollan el curriculum en un contexto social determinado que influye y presiona sobre las decisiones del profesorado. Esta realidad est tambin poco considerar en la difusin oficial del curriculum mientras contradictorias no siempre suficientemente comprometidas ni suficientemente explicitas. A destacar las exigencias que recibe la escuela por responder en trminos selectivos y clasificatorios a los restos que la sociedad competitiva y jerarquiza plantea a las personas. Este hecho reclama del profesorado un posicionamiento ideolgico y poltico para fundamentar su proyecto educativo.