Вы находитесь на странице: 1из 15

Prticas Pedaggicas para Alunos com TGD

H basicamente seis (6) reas em que trabalhamos a fim de se estimular e avaliar cada competncia. So elas: Socializao, Linguagem (Emisso e Compreenso), Cognio, Cuidados Prprios, Motricidade. A seguir farei uma exposio dos Materiais Pedaggicos utilizados para desenvolvimento das habilidades dos alunos com TGD.

1. Atividade: Como Estou hoje? O aluno pode demonstrar atravs de cartes como est se sentindo: Irritado, Alegre, Triste, Surpreso.

2.Atividade: Pareamento de letras vista de uma figura conhecida

3. Atividade: Conceito Matemtico: Grande X Pequeno

4. Atividade: Conceito Matemtico: Cheio X Vazio ou Muito X Pouco

5. Atividade: Cores

6. Atividade: Conceito Matemtico: Tamanho- Linguagem: Grau do Substantivo

7.Atividade: Linguagem: Histria Seriada, Sequncia de fatos

8.Atividade: Linguagem: Encontros Voclicos

9.Atividade: Linguagem: Alfabeto Escrita do Nome

10.Atividade: Numerais e Quantidade

11.Atividade: Motricidade e Linguagem

12.Atividade: Linguagem e Motricidade

13.Atividade: Rotina Diria

14. Atividade: Linguagem, Motricidade Obs: Para dar incio a habilidade de montar quebra cabea importante iniciar com uma figura nica e grande. O corte da figura poder ser bem simples no incio,para se ter apenas duas partes. Poder ser um corte horizontal ou vertical, para ir aumentando aos poucos a dificuldade, 3 peas, 4 peas... e os cortes tambm sero mais elaborados conforme a progresso do aluno na atividade.

15. Atividade: Linguagem: Dias da Semana

16. Atividade: Linguagem e Rotina Diria

17. Atividade: Linguagem: Leitura de Histria

18 Atividade: Cores, Pareamento de Figuras, Pareamento de Palavras

19.Atividade: Encaixe por etapas

20. Atividade: Linguagem: Figura Fundo, Grau do Substantivo

21-Atividade: Motricidade: Quebra-cabea com vrias peas e cortes mltiplos

22.Atividade: Rotina

Atividades pedaggicas A aprendizagem de Autistas se d atravs de uma abordagem vivencial. Todos os momentos e ambientes so utilizados como objetos de estudo. Na sala de aula, no parque, em casa, sempre haver o

que ser usado como objetos de aprendizagem. Na Escola primeiro exploramos a prpria sala de aula depois os demais ambientes. Devemos dar importncia ao que mais agrada a criana para se iniciar um trabalho de adaptao/familiarizao professor X aluno.

O que so os Transtornos Desenvolvimento (TGD)?

Globais

do

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) so distrbios nas interaes sociais recprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padres de comunicao estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades. Os TGD englobam os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Sndrome de Asperger, a Sndrome de Kanner e a Sndrome de Rett. Com relao interao social, crianas com TGD apresentam dificuldades em iniciar e manter uma conversa. Algumas evitam o contato visual e demonstram averso ao toque do outro, mantendo-se isoladas. Podem estabelecer contato por meio de comportamentos no-verbais e, ao brincar, preferem ater-se a objetos no lugar de movimentar-se junto das demais crianas. Aes repetitivas so bastante comuns. Os Transtornos Globais do Desenvolvimento tambm causam variaes na ateno, na concentrao e, eventualmente, na coordenao motora. Mudanas de humor sem causa aparente e acessos de agressividade so comuns em alguns

casos. As crianas apresentam seus interesses de maneira diferenciada e podem fixar sua ateno em uma s atividade, como observar determinados objetos, por exemplo. Com relao comunicao verbal, essas crianas podem repetir as falas dos outros - fenmeno conhecido como ecolalia - ou, ainda, comunicar-se por meio de gestos ou com uma entonao mecnica, fazendo uso de jarges. Como lidar com o TGD na escola? Crianas com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenas e merecem ateno com relao s reas de interao social, comunicao e comportamento. Na escola, mesmo com tempos diferentes de aprendizagem, esses alunos devem ser includos em classes com os pares da mesma faixa etria.

Estabelecer rotinas em grupo e ajudar o aluno a incorporar regras de convvio social so atitudes de extrema importncia para garantir o desenvolvimento na escola. Boa parte dessas crianas precisa de ajuda na aprendizagem da autorregulao. Apresentar as atividades do currculo visualmente outra ao que ajuda no processo de aprendizagem desses alunos. Faa ajustes nas atividades sempre que necessrio e conte com a ajuda do profissional responsvel pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE). Tambm cabe ao professor identificar as potncias dos alunos. Invista em aes positivas, estimule a autonomia e faa o possvel para conquistar a confiana da criana. Os alunos com TGD costumam procurar pessoas que sirvam

como 'porto seguro' e encontrar essas pessoas na escola fundamental para o desenvolvimento.

Rotina

A Rotina esquematizada essencial para um um trabalho com alunos Autistas, pois ela que vai nortear todas as aes dentro da Escola. o que d familiaridade, previsibilidade, o que proporciona segurana e reduz a ansiedade do aluno. Utilizo cartes plastificados indicando as atividades fixados no mesmo local todos os dias para fazer a Agenda diariamente. Pode lev-la para casa ao final do dia para que os pais saibam o que aconteceu na escola e serve como recurso visual para conversa dos pais para com o filho, sobre a escola. A criana tambm pode ter uma cpia da rotina em sua carteira. Exemplo: Entrada- Orao-Msica- HistriaCalendrio - Atividade - Higiene - Lanche - Recreio - Parque - Jogos - Sada. Podemos usar fotos da criana fazendo as atividades ou figuras que representem as mesmas.