Personalidad de Los Dependientes Segun El Rorschach SC

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Personalidad de los dependientes segn el Rorschch SC

Adelfo Tapia Abril de 2011
1 Reservados todos los derechos de edicin, reproduccin y adaptacin para todos los pases NS: M-003007/2012 NEx: 12/RTPI/003100/2012 Ref.Doc: 12/010588.4/12 .
2 INTRODUCCIN Dependientes son las personas que necesitan de los dems para desenvolverse, i.e., para decidir y actuar. Estas personas se quejan de que no pueden tomar decisiones porque no saben ni qu, ni cmo hacer, les cuesta iniciar proyectos o hacer sus cosas sin la ayuda de los dems, no se an de sus posibilidades a la hora de solventar sus problemas, por eso, continuamente piden consejo, preeren que las cosas se queden como estn, transeren a otras personas las decisiones importantes y las responsabilidades. Son reacias a expresar sus opiniones por temor a ofender a las personas que necesitan y para no dar motivo de ser abandonadas buscan frecuentemente agradar. Preeren la armona en sus relaciones y para conseguirla quitan importancia a los problemas, suavizan las situaciones perturbadoras, evitan los conictos. Si hay desacuerdo, se disculpan aunque no hayan tenido la culpa. Cuando estn solas no se encuentran a gusto, sienten malestar. Las crticas y la desaprobacin las hieren profundamente. Si sus relaciones estn en peligro se vuelven conciliadores y si terminan, sienten desvalimiento, deserperacin, y buscan a otra persona de la cul depender, reclaman constantemente su presencia, y buscan compaia para ir a cualquier sitio. Abruman con sus demandas. Son personas excesivamente cuidadosas, solcitas, ingenuas, dciles, conadas, sumisas, rgidas, con una alta capacidad para atraer el amor y los cuidados. Son poco exigentes, poco crticas, poco asertivas. Se perciben como inadecuadas, desvalidas, desconadas de s mismas. Existen los dependientes?, se diferencian signicativamente de los independencias?. Qu estructura de personalidad tienen?. Esbozado y planteado el problema, delimitado el campo, se responde a las preguntas evaluando la personalidad de los dependientes y de los independientes mediante el Rorschach, Sistema Comprehensivo de Exner. El objetivo del Estudio es conocer, si existen, cul es su porcentaje; cules son las diferencias signicativas, cules son sus caractersticas en el Procesamiento de la Informacin, en la Mediacin cognitiva, en la Ideacin, en la Autopercepcin, en las Relaciones Interpersonales y en el Control y en la Tolerancia al Estrs. En cada tema se indica una aproximacin al concepto y el signicado de cada una de las variables. El signicado est ilustrado por lo que dicen: Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Endara, Serebrinsky, Salas, Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque Garca y Exner. El contenido de los conceptos y el signicado de las variables corresponden literalmente a lo expuesto en el libro: La Disgrafa. Evalucin Clnica segn el SC de Exner. Se trabaja con sujetos voluntarios a los cules se les ha aplicado el Rorschach Test perceptivo-proyectivo. Los criterios de aplicacin, codicacin e interpretacin corresponden al Sistema Comprehensivo de Exner. Se elaboran los datos calculando la media, la desviacin tpica, los porcentajes que estn fuera por defecto o por exceso. En la comparacin de los datos
3 se utiliza la t de Student para las variables paramricas y el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones para las no paramtricas. Los Resultados. estn indicados en sendas tablas. Se analizan los Resultados. y se ineren las Conclusiones
ndice general
1. El Rorschach y los dependientes 1.1. Valor del Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.1. Aproximacin al concepto . . . . . . . . . . . . . 1.1.1.1. Denicin del Test . . . . . . . . . . . . . 1.1.1.2. El Roschach es un test de percepcin. . . 1.1.1.3. Relacin entre percepcin - personalidad. 1.1.1.4. Relacin entre personalidad-persona. . . . 1.1.1.5. El Rorschach es un test proyectivo . . . 1.1.1.6. Relacin entre proyeccin - personalidad 1.1.1.7. Denicin de estructura. . . . . . . . . . 1.2. Validez y abilidad del Test . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Identicacin de los casos. . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.1. La dependencia en el SC del Rorschach. . . . . . . 1.3.2. Sujetos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2.1. Dependientes (D). . . . . . . . . . . . . . 1.3.2.2. Independientes (ND). . . . . . . . . . . . 1.3.3. Evaluacin de la personalidad. . . . . . . . . . . . 1.3.4. Elaboracin de los datos . . . . . . . . . . . . . . . 2. Afectividad 2.1. Estado de la cuestin. . . . . . . . . . . . 2.1.1. El mundo de los impulsos. . . . . . 2.1.2. El mundo de las emociones. . . . . 2.1.2.1. Modo de reaccionar. . . 2.1.2.2. Intensidad de la reaccin. 2.1.3. El mundo de los sentimientos. . . . 2.1.3.1. Diferencias. . . . . . . . . 2.1.3.2. Clasicacin. . . . . . . . 2.1.4. El mundo de los afectos. . . . . . . 2.1.5. Madurez afectiva . . . . . . . . . . 2.1.5.1. Ajuste. . . . . . . . . . . 2.1.6. Maduracin de la personalidad . . 2.1.6.1. Desarrollo . . . . . . . . . 2.1.6.2. Diferenciacin . . . . . . 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 12 12 12 13 13 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 23 24 24 25 25 25 26
NDICE GENERAL 2.1.6.3. Integracin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.7. Caractersticas de la madurez . . . . . . . . . . . . . . 2.1.7.1. Caractersticas del nio y del adulto . . . . . 2.1.7.2. Grado del desarrollo emocional . . . . . . . . 2.1.8. La afectividad en el Rorschach. . . . . . . . . . . . . 2.1.8.1. Signicado de las respuestas FC . . . . . . . 2.1.8.2. Signicado de las respuestas CF . . . . . . . 2.1.8.3. Signicado de las respuestas de C Pura . . . 2.1.8.4. Signicado de la proporcin FC:CF+C. . . . 2.1.8.5. Valores de la proporcin FC:CF+C. . . . . . 2.1.8.6. Signicado de Afr. . . . . . . . . . . . . . . 2.1.8.7. Signicado de S. . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.8.8. Signicado de la Extratensividad . . . . . . . 2.1.8.9. Signicado de Ambitendencia. . . . . . . . . 2.1.8.10. Signicado de EBPer. . . . . . . . . . . . . . 2.2. Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3. Resultados. Anlisis de resultados. . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.1. Los D son diferentes de los ND y de los NP de Exner. 2.3.2. Modulacin de los afectos. . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.2.1. Modulacin hipercontrolada . . . . . . . . . 2.3.2.2. Modulacin adecuada . . . . . . . . . . . . . 2.3.2.3. Modulacin relajada. . . . . . . . . . . . . . 2.3.2.4. Modulacin impulsiva. . . . . . . . . . . . . . 2.3.3. Respuesta a la estimulacin emocional. . . . . . . . . . 2.3.3.1. Son hiperresponsivos. . . . . . . . . . . . . . 2.3.3.2. Rehuyen la estimulacin. . . . . . . . . . . . 2.3.4. Son oposicionistas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.5. Son extratensivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.5.1. Son extratensivos rgidos. . . . . . . . . . . . 2.3.6. Son ambitendentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4. Conclusiones: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Afectividad disfrica. 3.1. Estado de la cuestin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.1. Conictos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.2. Ansiedad - Angustia . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.3. Sentimientos de abandono. . . . . . . . . . . . . 3.1.4. La Afectividad Disfrica en el Rorschach . . . . 3.1.4.1. Signicado de FT. . . . . . . . . . . . . 3.1.4.2. Signicado del Color Acromtico. . . . 3.1.4.3. Signicado de las Respuestas V. . . . . 3.1.4.4. Signicado de CP. . . . . . . . . . . . . 3.1.4.5. Signicado de las Respuestas Complejas 3.1.4.6. Signicado de Respuestas C-SH. . . . . 3.1.4.7. Signicado de las R. SH-SH. . . . . . . 3.1.4.8. Signicado de SumC :SumPondC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 27 27 28 29 30 31 32 33 33 34 35 36 37 37 38 38 38 38 39 40 40 40 41 41 41 41 41 42 42 42 42 44 44 44 44 45 46 47 48 48 50 50 50 51 51
NDICE GENERAL 3.2. Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Resultados. Anlisis de resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1. Los D son signicativamente diferentes de los ND y de los NP de Exner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1.1. Estn angustiados. . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1.2. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. 3.3.1.3. Estn irritados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1.4. Experimentan sentimientos de abandono. . . . . 3.3.1.5. Inhiben las manifestaciones afectivas. . . . . . . 3.3.1.6. 5.4.1.7. Se auto denigran. . . . . . . . . . . . . . 3.3.1.7. Niegan las emociones displacenteras. . . . . . . . 3.3.1.8. Tienen sentimientos ambivalentes. . . . . . . . . 3.3.1.9. Suprimen la externalizacin de las descargas emocionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1.10. No tienen un funcionamiento psicolgico complejo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 51 52 52 53 53 53 54 54 54 54 54 54 55 55
4. Autopercepcin 56 4.1. Estado de la cuestin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 4.1.1. Aproximacin al concepto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 4.1.1.1. Autoimagen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 4.1.1.2. Autovaloracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 4.1.1.3. Autoestima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 4.1.1.4. Factores que inuyen en la autoestima . . . . . . 57 4.1.1.5. Inuencia de la edad. . . . . . . . . . . . . . . . 58 4.1.1.6. Inuencia de los padres . . . . . . . . . . . . . . 58 4.1.1.7. Factores que inuyen en la autoevaluacin . . . 59 4.1.2. La autopercepcin en el Rorschach segn Exner. . . . . . 60 4.1.2.1. Indice de Egocentrismo. . . . . . . . . . . . . . 60 4.1.2.2. Signicado de Fr+rF . . . . . . . . . . . . . . . 61 4.1.2.3. Signicado de FD y de V. . . . . . . . . . . . . 61 4.1.2.4. Contenidos Humanos. . . . . . . . . . . . . . . 62 4.1.2.5. Signicado de An+Xy. . . . . . . . . . . . . . . 63 4.1.2.6. Signicado de FQ-. . . . . . . . . . . . . . . . . 64 4.1.2.7. Contenidos de Respuestas de Movimiento. . . . 64 4.1.2.8. Sobreelaboraciones Verbales. . . . . . . . . . . . 64 4.2. Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 4.3. Resultados. Anlisis de resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 4.3.1. Los D se diferencian de los ND y de NP de Exner. . . . . 66 4.3.1.1. Los D se autoanalizan, unos polarizndose hacia s mismos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 4.3.1.2. Los D se autoanalizan infraestimndose . . . . . 67 4.3.1.3. Son narcisistas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 4.3.1.4. Estn preocupados por su autoimagen . . . . . . 68
NDICE GENERAL 4.3.1.5. Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad . . . . . . . . . . . . . . 4.3.1.6. Tienen preocupaciones corporales. . . . . . . . . 4.3.1.7. Estn preocupados por temas sexuales. . . . . . 4.3.1.8. Fundamentan su autoimagen basada ms en la imaginacin que en la experiencia. . . . . . . . . 4.3.1.9. Fundamentan su vala personal en la intelectualizacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68 68 68 68 69 69
5. Relaciones interpersonales 70 5.1. Estado de la cuestin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 5.1.1. Signicado de CDI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 5.1.2. Signicado de HVI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5.1.3. Signicado de a:p. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5.1.4. Signicado de T. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5.1.5. Signicado de los Contenidos Humanos. . . . . . . . . . . 71 5.1.6. Signicado de PER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 5.1.7. Signicado de COP y AG . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 5.1.8. Signicado del Indice de Aislamiento. . . . . . . . . . . . 73 5.2. Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 5.3. Resultados. Anlisis de resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 5.3.1. Los D se diferencian de los ND y de los adultos no pacientes de Exner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 5.3.1.1. Los D tienen limitadas las Habilidades Sociales. 75 5.3.1.2. Estn en estado de continua alerta. . . . . . . . 75 5.3.1.3. Son pasivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 5.3.1.4. No estn abiertos a la cercana emocional. . . . 76 5.3.1.5. No se interesan por los dems. . . . . . . . . . . 76 5.3.1.6. Son autoritarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 5.3.1.7. No son cooperativos. . . . . . . . . . . . . . . . . 76 5.3.1.8. Son agresivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 5.3.1.9. Se aslan de los dems. . . . . . . . . . . . . . . 76 5.4. Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 6. Procesamiento de la informacin 6.1. Calidad y eciencia del esfuerzo. . . . . . . . 6.1.1. Signicado de Lambda . . . . . . . . . 6.1.1.1. Signicado de Lambda Alta. 6.1.1.2. Signicado de Lambda Baja. 6.1.2. Signicado de OBS. . . . . . . . . . . 6.1.3. Signicado de HVI. . . . . . . . . . . 6.1.4. Signicado de Zf. . . . . . . . . . . . 6.1.5. Signicado de W:D:Dd . . . . . . . . 6.1.5.1. Interpretacin de W. . . . . 6.1.5.2. Interpretacin de D. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 79 79 79 80 80 81 81 81 82 83
NDICE GENERAL 6.1.5.3. Interpretacin de Dd. . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.6. Interpretacin de la Proporcin W:M. . . . . . . . . . . . 6.1.6.1. Motivacin Elevada. . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.6.2. Motivacin Escasa. . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.7. Signicado de las variables que reejan la calidad y eciencia del esfuerzo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.8. Calidad del esfuerzo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.9. Eciencia organizativa (Zd). . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.9.1. Hiperincorporadores. . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.9.2. Hipoincorporadores . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1.10. Signicado de PSV. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.2. Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3. Resultados. Anlisis de resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.1. Los D son diferentes de los ND y de los NP de Exner. . . 6.3.2. Respuesta a la estimulacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.2.1. La restringen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.2.2. Se implican. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.3. Son obsesivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.4. Estn siempre expectantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.5. Se esfuerzan para organizar los datos. . . . . . . . . . . . 6.3.6. Aspiran a ms de lo que tienen. . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.7. Motivacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.7.1. Unos estn muy motivados . . . . . . . . . . . . 6.3.7.2. Otros estn muy poco motivados. . . . . . . . . 6.3.8. Funcionamiento cognitivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.8.1. No es sosticado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.8.2. Es sosticado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.8.3. Es econmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.9. Ecacia del funcionamiento cognitivo. . . . . . . . . . . . 6.3.9.1. Son hiperincorporadores. . . . . . . . . . . . . . 6.3.9.2. Son hipoincorporadores. . . . . . . . . . . . . . . 6.3.10. Son rgidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Mediacin cognitiva 7.1. Estado de la cuestin. . . . . . . . . . . . . . 7.1.1. Contenido del Concepto. . . . . . . . . 7.1.2. Caractersticas de la percepcin . . . . 7.1.3. Factores que inuyen en la percepcin. 7.1.4. Objeto de la percepcin. . . . . . . . . 7.1.5. Alteraciones de la percepcin . . . . . 7.1.6. La percepcin en el Rorschach . . . . 7.1.6.1. Signicado de F Pura . . . . 7.1.6.2. Signicado de F % . . . . . . 7.1.6.3. Exactitud perceptual . . . . 7.1.6.4. Valores cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 84 85 85 86 86 86 87 87 87 87 88 89 89 90 90 90 90 91 91 91 91 91 92 92 92 92 92 92 92 92 93 93 95 95 95 96 96 97 98 99 100 100 101 102
NDICE GENERAL 7.1.6.5. Signicado de XA %, WDA %. . . . . . . . . . . 7.1.6.6. Signicados de X+ %. . . . . . . . . . . . . . . 7.1.6.7. Signicado Xu %. . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.6.8. Signicado de X- %. . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.6.9. Signicado de P. . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.6.10. Signicado de COMFAB . . . . . . . . . . . . . 7.2. Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3. Resultados. Anlisis de resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.1. Los D son signicativamente diferentes de los ND y de los NP de Exner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.2. Los D no interpretan la informacin como la interpretan los dems. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.3. Interpretacin de la informacin. . . . . . . . . . . . . . . 7.3.3.1. Interpretacin no distorsionada. . . . . . . . . . 7.3.3.2. Interpretacin adecuada. . . . . . . . . . . . . . 7.3.3.3. Interpretacin hiperconvencional . . . . . . . . . 7.3.3.4. Interpretacin muy personal . . . . . . . . . . . 7.3.3.5. Interpretacin distorsionada . . . . . . . . . . . 7.3.3.6. Interpretacin convencional . . . . . . . . . . . . 7.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Ideacin. 8.1. Planteamiento del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.1. 8.1.1. Aproximacin al Concepto . . . . . . . . . . . . . . 8.1.2. La percepcin y el pensamiento en el S.C. . . . . . . . . . 8.1.3. Variables que reejan la Ideacin. . . . . . . . . . . . . . . 8.1.3.1. Signicado de M . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.3.2. Signicado de la relacin M>SumPondC . . . . 8.1.3.3. Signicado de EBPer. . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.3.4. Signicado de FM . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.3.5. Signicado de m. . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.3.6. Signicado de FM+m . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.3.7. Signicado de a:p. . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.3.8. Signicado de Mp>Ma. . . . . . . . . . . . . . . 8.1.3.9. Interpretacin de 2AB+Art+Ay. . . . . . . . . 8.1.4. Signicado de los 6 Cdigos Especiales Crticos y SumPond6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.4.1. Trastorno leve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.4.2. Trastorno menos grave. . . . . . . . . . . . . . . 8.1.4.3. Trastorno ms grave. . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.4.4. Signicado de MOR . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.5. Signicado de la Calidad formal y niveles de distorsin de las M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2. Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3. Resultados. Anlisis de resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 103 103 104 104 104 105 106 106 107 107 108 108 108 108 108 109 109 109 111 111 111 112 113 114 115 116 116 117 118 119 120 120 121 121 121 122 122 123 123 124
NDICE GENERAL 8.3.1. Los D son signicativamente diferentes de los ND y de los NP de Exner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3.1.1. Los D tienen perturbado el pensamiento. . . . . 8.3.1.2. Reejan descontrol ideacional. . . . . . . . . . . 8.3.1.3. Primero piensan, luego actan. . . . . . . . . . . 8.3.1.4. Son rgidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3.1.5. Son dogmticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3.2. Estn inuenciados por una actividad mental perifrica. . 8.3.2.1. Necesidades insatisfechas. . . . . . . . . . . . . . 8.3.2.2. Eliminacin del registro de necesidades. . . . . . 8.3.2.3. Experiencias de presiones estimulares. . . . . . . 8.3.3. Viven en el mundo de la fantasa. . . . . . . . . . . . . . . 8.3.4. Sustituyen la realidad por la fantasa. . . . . . . . . . . . 8.3.5. Intelectualizan sus sentimientos. . . . . . . . . . . . . . . 8.3.6. Son pesimistas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4. Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Control y tolerancia al estrs 9.1. Estado de la cuestin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.1. Control. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.2. Descontrol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.2.1. Descontrol crnico. . . . . . . . . . . . . . 9.1.2.2. Descontrol situacional. . . . . . . . . . . . 9.1.3. Estrs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.3.1. Agentes provocadores . . . . . . . . . . . . 9.1.3.2. Estrs psicolgico . . . . . . . . . . . . . . 9.1.4. Conicto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.5. Signicado de las variables. . . . . . . . . . . . . . . 9.1.5.1. Signicado de EA. (Experiencia Accesible). 9.1.5.2. Signicado de EB. . . . . . . . . . . . . . 9.1.5.3. Signicado de eb . . . . . . . . . . . . . . 9.1.5.4. Signicado de es (Estimulacin Sufrida). . 9.1.5.5. Relacin entre EA y es. . . . . . . . . . . . 9.1.6. ndice CDI>3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.7. El Estrs en el Sistema Comprehensivo. . . . . . . . 9.1.7.1. Signicado de FM . . . . . . . . . . . . . . 9.1.7.2. Signicado de m. . . . . . . . . . . . . . . 9.1.7.3. Signicado de FM+m . . . . . . . . . . . . 9.1.7.4. Signicado de C. . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.7.5. Signicado de las Respuestas de Sombreado fuso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.7.6. Signicado de T. . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.7.7. Signicado de V. . . . . . . . . . . . . . . . 9.1.7.8. Signicado de Y. . . . . . . . . . . . . . . . 9.2. Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.3. Resultados. Anlisis de resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Di. . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
124 125 125 126 126 126 126 126 126 127 127 127 127 127 128 129 129 130 130 130 130 131 131 132 133 134 134 134 134 135 135 136 136 136 137 138 139 140 140 141 141 142 143
NDICE GENERAL de los D y de los ND. . . . . . . . . . . . . . . . . Descontrolados crnicos. . . . . . . . . . . . . . Descontrolados situacionales. . . . . . . . . . . Casos que se controlan. . . . . . . . . . . . . . . Los D son diferentes de los ND y de los adultos no pacientes de Exner. . . . . . . . . . . . . . . 9.3.1.5. Los D presentan una actividad mental perifrica. 9.3.1.6. Los D sienten una excesiva tensin, frustracin y/u hostilidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.3.1.7. Los D estn afectados por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento . . . . . . . . 9.3.1.8. Viven con un malestar emocional. . . . . . . . . 9.3.1.9. Internalizan la emocionalidad. . . . . . . . . . . 9.3.1.10. Se autocritican negativamente . . . . . . . . . . 9.3.1.11. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. 9.3.1.12. Experimentan sentimientos de abandono. . . . . 9.3.1.13. Son vulnerables a la impulsividad emocional. . . 9.3.1.14. Tienen dicultades en el control ideacional. . . . 9.3.1.15. Sufren confusin emocional. . . . . . . . . . . . . 9.4. Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.Personalidad de los dependientes 10.1. Caractersticas . . . . . . . . . . . . . . 10.1.1. Plan de evaluacin . . . . . . . . 10.1.2. Afectividad. . . . . . . . . . . . 10.1.3. Autopercepcin. . . . . . . . . . 10.1.4. Relaciones interpersonales. . . . 10.1.5. Procesamiento de la Informacin. 10.1.6. Mediacin Cognitiva . . . . . . . 10.1.7. Ideacin. . . . . . . . . . . . . . 10.1.8. Control y tolerancia al estrs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.3.1. Control 9.3.1.1. 9.3.1.2. 9.3.1.3. 9.3.1.4.
11 143 143 143 144 144 146 146 146 146 147 147 147 147 148 148 148 148 150 150 150 151 151 152 152 153 153 153
Captulo 1
El Rorschach y los dependientes

1.1.
1.1.1.
1.1.1.1.
Valor del Rorschach

Aproximacin al concepto
Denicin del Test
El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que desidenticando la consigna y activando recursos y deciencias suscita respuestas que reejan la estructura de la personalidad. El sujeto, frente a las manchas de tinta, estmulo amorfo, y frente a una instruccin totalmente posibilista (qu podra ser esto, en lugar de lo esperado: qu es esto), al no tener que responder diciendo la realidad, sino, una posibilidad, y al encontrarse con un sin n de posibilidades que tiene que seleccionarlas, una a una, responde verbalizando un objeto, o varios interrelacionados o independientes, parecidos a las manchas de tinta. En esa situacin tan indita y tan especial se encuentra solo, sin un punto de referencia, es decir, ignora si sus respuestas sern positivas o negativas, acertadas o errneas, no sabe cuntas respuestas debe dar, intuye que el psiclogo sacar algo de ellas, pero desconoce lo que ser. Ante este cmulo de incgnitas mueve todos sus recursos (cognitivos, emocionales, asociativos, conictivos, relacionales, cristalizados todos en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar o no dar una respuesta. Esas respuestas reejan la estructura de la personalidad. Frente a dicha situacin y en tales circunstancias, al desconocer la interpretacin que el psiclogo dar a sus respuestas basadas en la percepcin y, algunas en la proyeccin, los efectos de la deseabilidad social (tendencia a mejorarse o a empeorarse para no perder las ganancias adquiridas) quedan neutralizados, o, por lo menos, disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no estn inuenciadas directa, ni voluntariamente por la deseabilidad social.
12
CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES 1.1.1.2. El Roschach es un test de percepcin.
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Klopfer (1966, Pg. 22) dice: "La relacin existente entre percepcin y personalidad es un supuesto bsico subyacente a la tcnica del Rorschach. El modo como un individuo organiza o "estructura" las manchas de tinta al formar sus percepciones reeja aspectos fundamentales de su funcionamiento psicolgico ... Sus percepciones son seleccionadas y organizadas en funcin de sus necesidades "proyectadas", experiencias y patrones habituales de respuesta como tambin por las cualidades fsicas de las manchas en s. " Bohm (1968, Pg. 405 arma: El test de Rorschach se basa, evidentemente, en la Hiptesis fundamental de que entre lo percibido y la personalidad debe existir un isomorsmo". Tranque Garca (1942, Pg. 63) se expresa as: "Frente al cosmos abreviado del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquemtica y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones indiferenciadas, de percepciones tumultuosas, un mundo estructural, diferenciado y personal: su mundo". Estos criterios parece que son lo sucientemente claros y demostrativos. Rapaport (1959) seala el modus operandi En el proceso de percepcin y seleccin est presente el "examen de la realidad", es decir, la persona trata de adecuar sus producciones a los estmulos de las manchas teniendo una actitud crtica de control. Segn Rapaport (1959) si las aptitudes perceptuales organizadoras y la actitud crtica son dbiles, ser incapaz de pasar mucho ms all de la vaga impresin total de la mancha. Sus respuestas sern vagas, pobres y hasta arbitrarias, tales como mapas o radiografas o reas diminutas o perifricas. Si la organizacin perceptual es arbitraria, las reas elegidas para las respuestas se desviarn de las articulaciones obvias de las manchas y/o dar como respuestas un contenido incongruente con el rea escogida. Si los procesos asociativos son pobres, el sujeto no dispondr de una mayor provisin de ideas para nutrir sus respuestas y stas, o bien faltarn o sern de contenido vago, o en caso de ser especcas, se reducirn a las llamadas respuestas populares. Una efectiva actitud crtica de control, o sea una adecuacin entre la realidad I.e. manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite que las respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que sean verbalizadas en caso de haber alcanzado la conciencia. Una actitud hipercrtica hace poner en duda o simplemente negar las respuestas ms evidentes. Una actitud hipercrtica, aptitudes perceptuales organizadoras dbiles y/o material asociativo escaso, conducen al fracaso inevitable del probando. 1.1.1.3. Relacin entre percepcin - personalidad.
Brummer y Goldman (Abt. 1967) demostraron que la percepcin depende: 1. De un grupo de factores funcionales o de personalidad, sobre todo de las
CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES
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necesidades y de los mecanismos aprendidos que controlan estas necesidades (incluso mecanismo de defensa). 2. Depende de las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre la realidad. 3. Depende del estado de nimo y de la familiaridad con los estmulos. Demostraron, adems, que los factores subjetivos predominan sobre los factores externos, sobre todo cuando el campo de los estmulos se presenta vago y ambiguo. Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente valorado, ms marcada ser la actuacin de los determinantes de la conducta. Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o ciertas motivaciones, pueden provocar una distorsin perceptiva y, a veces, estos mecanismos de distorsin operan inconscientemente. Esta demostracin permite inferir que la persona percibe, soluciona y elabora sus producciones verbales segn sea su personalidad. 1.1.1.4. Relacin entre personalidad-persona.
El concepto personalidad es difcil de denir con exactitud. Ha constituido y constituye en la actualidad un problema. Se problematiza ms an cuando se pretende relacionarlo con el contenido del concepto persona. Los dos conceptos tienen un historial de siglos. Como el objetivo de nuestro trabajo no es la solucin de estos problemas, nos abstenemos de sealar deniciones y nos contentamos simplemente con indicar un matiz diferencial entre los dos conceptos. La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento de la personalidad. La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella pertenecen el carcter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia, las huellas de la cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos fallidos. La persona es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una unidad especca de funcionamiento que se autoregula, no es exclusivamente mental, ni neural; es la reunin de las dos actividades. La capacidad para relacionar e interpretar estmulos por un lado y para controlar y jar las respuestas por otro, constituye una medida de la integridad y unidad como sistema de funcionamiento. La personalidad se hace, es algo "in eri", en trance de hacerse y en riesgo de frustrarse. Es algo dinmico. Est en constante cambio y desarrollo. Se desarrolla segn la clase particular de inuencias siolgicas, psicolgicas y fsico-socioculturales. Entre todos estos aspectos se da una interrelacin intrapsquica, es decir, interrelacin entre impulsos, hbitos, afectividad, ideas, valores, actitudes especcas y generales entre s y la totalidad con el medio ambiente tanto "conductual" como geogrco circundante.
CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES 1.1.1.5. El Rorschach es un test proyectivo
15
Rey (1962) arma que el test proyectivo es un revelador privilegiado de una actividad constante y normal. En nuestras acciones ante las cosas todo es proyeccin. Anzieu (1962, Pg. 2) dice: "El mtodo proyectivo consiste en presentar al sujeto un material que est lo menos estructurado posible pidindole que lo organice a su manera, lo cual no puede hacer sin proyectar sobre l, la estructura de su propia personalidad". En el Rorschach la proyeccin se encuentra en las respuestas de movimiento, en las respuestas de calidad formal negativa, en las respuestas que corresponden a algunos Cdigos Especiales. De estas descripciones se deduce que la proyeccin consiste en permitir la exteriorizacin de las estructuras psquicas y en revelar el dinamismo de la persona. 1.1.1.6. Relacin entre proyeccin - personalidad
El trmino proyeccin fue empleado por primera vez, en sentido psicolgico, en 1895 por Freud. Freud (1967), tratando de explicar el caso de una enferma paranoica, describe el mecanismo utilizado como un desplazamiento. Todas las veces en las que se produce una transformacin interior se la puede atribuir, ya a una causa interna, ya a una causa externa. Si algo impide elegir lo interior se opta por lo exterior, I.e., se desecha una idea que el yo no tolera y a la que es preciso expulsar. De este modo, el concepto de proyeccin en la paranoica, se presenta como un mal uso de un mecanismo psicolgico corriente, I.e. normal. El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyeccin como un sntoma de la paranoia. La proyeccin consiste en la represin de una percepcin interna y en lugar de ella, el contenido, tras de recibir una cierta transformacin, llega a la conciencia en forma de percepcin procedente del exterior. En este proceso se advierten tres operaciones: 1. Represin de un sentimiento: amor. 2. Conversin en lo contrario: odio. 3. Atribucin del odio al objeto que despert el amor. Se trata de una proyeccin patolgica. Hay un n defensivo, un rechazo, una oposicin entre el mundo interior y el exterior. Freud habl tambin de la proyeccin normal. La describi como un "mecanismo primitivo" mediante el cul se proyecta, hacia afuera las percepciones interiores, incluidas las sensoriales. Las sensaciones desempean un papel capital en la representacin del mundo exterior. El trmino "primitivo" parece ser sinnimo de fundamental, no evolucionado. El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las manchas de tinta de Rorschach y al T.A.T. fue Frank en 1939.
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Segn Frank el mundo privado de la persona se revela en todo lo que ejecuta y a lo largo de toda su vida sean cules fuesen las circunstancias y los estmulos. A partir de este momento la proyeccin es entendida de diversas maneras. Para Murray (1953) la proyeccin es un hecho bastante evidente. Toda persona proyecta casi inmediatamente sus experiencias, sus propias peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador es. Rapaport (1959) indica que la estructura psicolgica se hace palpable en las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Robert (1967) entiende por proyeccin un mecanismo por el cul la persona percibe como si estuvieran en el mundo exterior, en los otros, estados afectivos que le son propios. Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Seala que la proyeccin es un intento de adaptacin en un estado de elevada presin hacia ella (tensin de la necesidad) y disminuida .capacidad de alcanzarla. 1.1.1.7. Denicin de estructura.
Se entiende por estructura, ni ms ni menos, como lo entienden los fsicos (mutatis mutandis), es decir, como algo integrado por elementos y fuerzas tendientes a mantener precisamente la estructura y a efectuar la funcin en relacin con otras entidades. Es lo que sucede en la personalidad. La personalidad tiene sus propios y nicos elementos y fuerzas psquicas que la mantienen y funciona de acuerdo con sus caractersticas peculiares. Los aspectos estructurales de la personalidad son tendencias determinantes que entre una excitacin de estmulos adecuados originan actos de ajuste y actos expresivos, mediante los cules la personalidad se vuelve observable. Los actos de ajuste son nicos en el tiempo, espacio y cualidad. El ajuste no es una mera adaptacin reactiva (animales y plantas) sino humana (encierra una gran medida de conducta espontnea y creativa respecto del ambiente. Exige dominio y no slo adaptacin pasiva. Cuando el ajuste es inadecuado se produce la inadaptacin. Estos conceptos sern explicados posteriormente.
1.2.
Validez y abilidad del Test
Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la abilidad del test son opuestas. En efecto: Fernndez Roco (1981, pg. 39) dice: "En lneas generales tenemos que concluir diciendo que las tcnicas proyectivas hasta el momento no han probado las caractersticas necesarias para ser consideradas como instrumentos cientcos. Esto no quiere decir que en el futuro -y a travs de un replanteamiento general sobre ellos- no puedan conseguir Resultados. que los avalen". Vernon (1933) encontr abilidades relativamente bajas en todas las variables del Rorschach, excepto R.
17
Ante estas opiniones se indica lo siguiente: El Rorschach tiene muchos estudios que avalan los Resultados.. En efecto: Benjamin y Ebaugh (1938), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin y Frornm (1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943),; Rabin y Sanderson (1947), Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen (1948), Wishner (1948), Sarbin (1939), Young y Higginbotham (1942), Brussel, Grassi y Melnieker (1942), Hitch (1943) demostraron la validez del test. Las exigencias de espacio impiden indicar los Resultados. de estos estudios. Ford (1946). Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (19601977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941), demostraron la abilidad del test. Las exigencias de espacio impiden sealar los Resultados. de estos estudios. Se concluye con la opinin de Anderson y Anderson (1978, Pg. 184): "Tanto el enfoque molar, como el molecular y el experimental, han contribuido a que el test de Rorschach se fuese transformando paulatinamente en un mtodo de anlisis de la personalidad bien fundamentado cientca y experimentalmente. La opinin de Anderson y Anderson est avalada por Exner (1974, pg. 11): "Es uno de los mejores mtodos de que disponemos para obtener una descripcin til de la personalidad individual". Su armacin est avalada por los datos acumulados de ms de 100 estudios completos, (1981). Se eligi el Sistema Comprensivo de Exner porque incluye partes considerables de Beck y de Klopfer, elementos de Herzt, Piotrowski y Rapaport-Shafer y, no en forma arbitraria, sino intentando incluir lo mejor de cada uno de los sistemas y se qued con las variables que empricamente cumplan las exigencias de abilidad y validez.
1.3.
1.3.1.
Identicacin de los casos.

La dependencia en el SC del Rorschach.
La dependencia en el Sistema Comprehensivo del Rorschach est representado por el smbolo Fd. Fd no es una respuesta esperada en adultos. Si aparece, indica dependencia. Se trata de personas que son ingenuas en las relaciones interpersonales. Suponen que los dems toleran sus necesidades y exigencias. Cuando Fd est acompaada por p>a+1 (estilo de pasividad) se trata de un sujeto pasivo dependiente. Se los puede identicar tambin por las variables que provienen del Estudio realizado: CF, FC+CF+C, SumPondC, T>1, Compljs<4, Fr>0, Sx>0, CP, COP=0, P<4, An+Xy>2 - D - DQo, -Zd>+3 - SumBr6 - SumPond6, EA; estas variables provienen de la diferencia, estadsticamente signicativa, entre la media o los porcentajes de los dependientes y de los independientes. Los Resultados. encontrados son vlidos para el grupo del Estudio. Los anlisis correspondientes a las variables sealadas y a todas las restantes estn explicados en los captulos siguientes
18
1.3.2.
Sujetos.
En teora, una muestra representa conductas semejantes y conductas diferentes, idiosincrticas, es decir, representa sentimientos, actitudes, rasgos, culturas. Si se acepta que el Rorschach reeja conductas semejantes (sentimientos, actitudes, rasgos) y conductas idiosincrticas (sentimientos, actitudes, rasgos propios), se asume que las variables plasmadas en valores signicativamente diferentes representan grupos diferentes. En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los estilos estn representados en variables. El S.C. de Exner propone unos estadsticos vlidos y ables para la estructura de la personalidad de una muestra de 700 adultos no pacientes. El Rorschach es aplicado a sujetos voluntarios que no han acudido ni al Psiclogo, ni al psiquiatra. El ser aplicado a sujetos voluntarios tiene un handicat: incluir sujetos con problemas psiquitricos. Sin embargo, la voluntariedad es utilizada y es reconocida explcitamente por los autores que a continuacin son mencionados. Alvarez (1993, pg.10) dice: La muestra se compone de voluntarios, lo que no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con problemas psiquitricos. Silva (1990, pg. 34) lo reconoce: En la formacin de esta muestra no hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquitrico. Todos los sujetos ejercan sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible que en uno u otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea siempre normativo. Lo remarca Fster (1997, Pg. 58): Todos ellos han sido voluntarios y el nico criterio de exclusin es el de haber recibido, en alguna ocasin, tratamiento psicolgico y/o psiquitrico. Por ello no es sorprendente que entre sus componentes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6 o 7, y 1 con SCZI positivo. Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la voluntariedad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede proceder de diferentes y mltiples motivaciones: desde la sencilla colaboracin desinteresada, la experimentacin de una nueva vivencia, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un me encuentro fatal es real. Ese me encuentro fatal, puede reejarse en el Rorschach si es real, o no, si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha, debieron acudir al Psiclogo, y al no acudir, estn incluidos en la muestra. La muestra del Estudio corresponde a 256 protocolos de sujetos no pacientes de Madrid, de 17 a 55 aos, 120 hombres y 136 mujeres, de nivel econmico medio. 1.3.2.1. Dependientes (D).
Los dependientes estn identicados bsicamente por la Fd>0. De los 256, 58 (22 %) tienen Fd>0: 23 hombres y 35 mujeres. A las variables de Exner que identican a los dependientes, podemos aadir las que provienen del Estudio: CF -FC+CF+C - SumPondC - T>1 - Compljs<4 - CP>0 - Fr>0 - Sex>0 Intelec>3 - COP=0 - D - DQo - Zd>+3 - P<4 - SumBr6 - SumPond6 - EA;
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estas variables provienen de la diferencia, estadsticamente signicativa, entre la media o el porcentaje de los dependientes y de los independientes. Los resultados encontrados son vlidos para el grupo del Estudio. 1.3.2.2. Independientes (ND).
El 78 % restante corresponde a 198 casos. Son los independientes (ND). Para una mayor rapidez en la elaboracin de los datos hemos suprimido, al azar, 6 de cada 10 sujetos. De este modo, los independientes quedan representados por 78 casos y la muestra total, por 136 casos. La muestra de 136 incluye 52 casos (38 %) con Indice Positivo: PTI>3 tiene un 4 %; DEPI>4, un 19 %; CDI>3, un 13 %; HVI Positivo, un 1 %. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Barcelona de Alvarez (1993) son mayores: SCZI>3, 16 %, DEPI>4, 34 %, CDI>3, 35 %, HVI Positivo, 21 %, OBS Positivo, 1 %. Esbozado y planteado el problema, delimitado el campo, el objetivo es: a), comprobar si las diferencias entre dependientes y independientes son signicativas y b), descubrir cules son las caractersticas de los dependientes. Para cumplir con el objetivo propuesto, se evala la personalidad de los dependientes y de los independientes mediante el Rorschach SC.
1.3.3.
Evaluacin de la personalidad.
Los criterios de aplicacin, codicacin e interpretacin corresponden al Sistema Comprehensivo de Exner. Se evala la estructura de la personalidad examinando los temas correspondientes a la Afectividad, a la Autopercepcin, Relaciones Interpersonales, Control y Tolerancia al Estrs, Proceso de la Informacin, Mediacin Cognitiva e Ideacin. En cada tema se indica una aproximacin al concepto y el signicado de cada una de las variables. El signicado est ilustrado por lo que dicen Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner.
1.3.4.
Elaboracin de los datos
En cada uno de los ocho temas, se utiliza la misma muestra, el mismo procedimiento y se realizan los mismos clculos. Se calcula la t de Student de las variables paramtricas. Para las variables no paramtricas se buscan los porcentajes de las frecuencias y mediante el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones se calcula la z. Los Resultados estn consignados en sendas tablas. Se analizan los resultados y se indican las conclusiones.
Captulo 2
Afectividad
2.1. Estado de la cuestin.
El contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna toda la actividad psicolgica de una persona desde que nace hasta que muere. Se articula con el pensamiento e inuye, a veces tenue y otras intensamente, en los juicios, decisiones, acciones y conductas. En muchas ocasiones es manejable y dirigible; en otras, incontrolable. Las emociones, a lo largo del desarrollo personal, van de ms a menos violentas y los elementos cognitivos de menos a ms sosticados. En la vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables. El contenido de la afectividad, como el contenido de los impulsos, emociones, sentimientos y afectos tiene dimensiones imprecisas. Por experiencia sabemos lo qu es la afectividad, lo que producen en nosotros, las emociones, los sentimientos, los impulsos, pero cuando pretendemos denirlos surgen las dicultades. Bleuler, (cit. por Rorschach, 1964, pg. 93) piensa que el contenido del concepto afectividad comprende "los afectos, las emociones, los sentimientos de placer y displacer Aceptamos esta opinin. Por lo tanto, las manifestaciones de la afectividad estarn representadas por reacciones impulsivas, emocionales, sentimientos, afectos.
2.1.1.
El mundo de los impulsos.
Dice Rorschach (1954, pg. 96): "Comprndase aqu; bajo el trmino de impulsos, las repentinas descargas afectivas que, de acuerdo con la correlacin general entre la afectividad y la motividad, son acompaadas por abruptas y simultneas descargas motrices. Los impulsos constituyen el grado mximo de la inestabilidad emocional". El contenido de este concepto se ve perfectamente plasmado en la conducta del infante. Un impulso se convierte de inmediato en accin; impulso y accin son casi simultneos. El infante es incapaz de esperar. Si algo desea tiene que 20
CAPTULO 2. AFECTIVIDAD
21
obtenerlo inmediatamente. Lo hace acuciado por la urgencia de su deseo. No evala el grado de importancia o de peligro. Cuando acta totalmente o no acta. Tiende a repetir una y otra vez la actividad realizada, es reiterativa. El ego infantil, comenta Allport (1973) no es maduro, ni est organizado. Al contenido del concepto impulso, sealado por Rorschach, Jarspers (1970, pg. 144) citando a Thiele, aade una matizacin: el impulso, puede ser descrito "como una tendencia de descarga originariamente sin objetivo y sin direccin de un desasosiego y de una tensin torturantes. Esta descripcin puede ser observada en ciertos adultos "inmaduros". Un esquizofrnico, por Ej., salta, golpea, corre sin ningn control. Su actividad es tpicamente impulsiva. "Las descargas" no son contenidas, ni contenibles, ni controlables. Se mueve sin objetivo, es decir, sin sentido.
2.1.2.
El mundo de las emociones.
El contenido de este concepto despierta mucho inters. Dumbar encontr 4.717 publicaciones referidas a la emocin desde 1910 hasta 1953. Esto signica que cada autor describe el suyo. Ante la abundancia de tanta literatura, se indica una descripcin basada en Lpez Ibor (1963). La emocin es un estado afectivo que se representa con cierta agudeza, producido casi siempre por un estmulo sensorial y acompaado de un correlato siolgico maniesto y evidente. Los datos de la observacin maniestan que una persona frente a un estmulo cualquiera reacciona, responde. En la reaccin se pueden observar:1, el modo y 2, el grado de la intensidad de la responsividad. 2.1.2.1. Modo de reaccionar.
El modo de reaccin depende de la estructura emocional de la persona, de cmo es considerado el estmulo. La responsividad es muy compleja. Puede manifestarse entre estas dos formas polarizadas: Una, pasiva y otra, activa. Lo matizamos con un ejemplo. Una persona ante un grave disgusto: a. O permanece inmvil de cuerpo, de mirada, abatida, inerte, respira lentamente. b. O se agita fsicamente, da grito jadea, tiene los puos crispados, llora. c. O permanece tranquila y serena. Este "modo" de reaccionar est condicionado por el modo de ser de la persona y por el modo de considerar el estmulo. El estmulo puede ser considerado como agradable o desagradable, fcil o difcil de realizar. 2.1.2.2. Intensidad de la reaccin.
La intensidad de reaccin tambin puede ser polarizada en muy alta y violenta o en lo contrario.
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Cuando es violenta, adopta la forma de crisis, dura poco tiempo, entonces tenemos la llamada "emocin-choque" y, en caso contrario, tenemos, eI sentimiento. En la emocin-choque se pueden observar manifestaciones siolgicas y psquicas. La persona se siente perturbada; siente alteraciones ms o menos profundas, agudas, sbitas y pasajeras del ritmo circulatorio; siente latir eI corazn; enrojece o palidece; le sudan las manos y tiembla; y cuando la perturbacin es muy violenta, afecta, inclusive, al sistema digestivo. Estos efectos son extremos. En general, los efectos de la emocin pueden originar dos tipos de comportamiento: hacen que la persona se vuelva crdula, sugestionable, la aproximan al comportamiento infantil, o permiten detectar lo conveniente o peligroso, con tiempo y distancia. Puede estimular o paralizar la actividad mental. En uno u otro caso, (excitacin o depresin) dicha actividad nunca es idntica a la normal por cuanto produce una disminucin del control voluntario y, por lo tanto, un aumento de la impulsividad.
2.1.3.
El mundo de los sentimientos.
El contenido de este concepto es amplio y, por lo tanto, impreciso. Ya lo dijo Jaspers (1970, pg. 134): "Mientras existe una claridad bastante general respecto a lo que es una sensacin, una percepcin, una representacin, una idea, quizs tambin respecto a lo que es un movimiento instintivo o un acto de voluntad. Con respecto a la palabra y al concepto de sentimiento impera la voluntad, la falta de claridad ya sobre el sentido de la palabra en los casos especiales. Ordinariamente se llama sentimiento a todo lo psquico que no se puede poner en el mismo plano con los fenmenos de la conciencia del objeto, ni con los movimientos instintivos y los actos de la voluntad. La imprecisin se maniesta en las diversas descripciones de los autores. Son cualidades, para Kruger, Lipps. Son estados del yo, para Scheler, Lpez Ibor, Lersch. Son tendencias, disposiciones de la personalidad, para Claparede. Sin embargo, en general, la imprecisin no origina una confusin con las sensaciones, impulsos o emociones. 2.1.3.1. Diferencias.
En efecto, los sentimientos se diferencian de las sensaciones en que la sensacin encierra en s una nota de objetividad, es decir, da una visin del mundo externo y la persona puede percibirlo en estado "neutro"; en cambio, el sentimiento encierra en s mismo una nota de subjetividad, de intimidad, es decir, la persona percibe "su mundo" interior y lo integra en su estado. Los sentimientos se diferencian de los impulsos en que el impulso es ms indiferenciado y va hacia aquello que lo alimenta, por Ej., el impulso sexual, en general, se dirige a todas las personas del sexo opuesto. En cambio, el sentimiento es algo ms delimitado y puede alimentarse a s mismo. (El amor platnico). Sin
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embargo, sentimiento e impulso son algo "duradero" y el sentimiento depende, como condicin necesaria, del impulso. Los sentimientos se diferencian de las emociones en razn de la intensidad y del tiempo. Los sentimientos son estados de nimo que se proyectan sobre el medio ambiente, son estados del yo que maniestan cmo se encuentra una persona en relacin consigo misma; mientras que las emociones son modalidades de sentirse afectado por el medio ambiente en un momento determinado. 2.1.3.2. Clasicacin.
Las manifestaciones de la persona son innumerables. Innumerables son, por lo tanto, las clasicaciones de las manifestaciones. Se indica la de Scheler. Scheler (cit. por Lpez Ibor, 1963) clasica los sentimientos en: a) sensoriales, b) vitales, c) anmico s y d) espirituales. 1. Los sentimientos sensoriales son los que se encuentran ms prximos a la corporalidad. Tienen una signicacin teleolgica. Sirven al instinto de conservacin. Obedecen en general, a procesos locales, Vgr. El dolor. 2. Los sentimientos vitales indican cmo esta la totalidad del ser. Estn ntimamente relacionados con los sentimientos sensoriales, Vgr., tristeza, miedo, angustia. 3. Los sentimientos anmicos son una modalidad del yo. El yo, en ellos toma activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son reacciones a los estmulos externos. Se ligan al sentido de lo percibido (signicado) y no a la percepcin misma. 4. Los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se funden con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser. Los estados del yo, es decir, el estado habitual de nimo de una persona no suele manifestarse con variaciones acusadas. Cuando as no sucede, es decir, cuando hay alteraciones, se maniestan entre dos polos opuestos: en un extremo: angustia, tristeza, tedio, inhibicin; en el otro: alegra, xtasis, entusiasmo, exaltacin. Los estados del yo pueden ser modicados por la persona. Eso signica que "sintoniza" con el medio ambiente, que es capaz de ser inuenciada y de reaccionar, pero tambin de "irradiar" a los dems. Al ser inuenciada y al irradiar, puede manifestarse entre dos extremos: por un lado, rigidez, bloqueo o congelacin de la afectividad; y por otro, labilidad afectiva. La rigidez o bloqueo estn caracterizados por la incapacidad de modicar el estado de nimo que est jado en alguna de sus modalidades, a pesar de la intensidad de los estmulos. La labilidad afectiva est caracterizada por las tpicas variaciones del estado de nimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve duracin. La persona llora y re sin transicin de una a otra accin. La manifestacin del estado de nimo es aparatosa.
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2.1.4.
El mundo de los afectos.
El contenido del concepto afectos tiene algo del contenido de las emociones y del contenido de los sentimientos, segn se desprende de las descripciones hechas por Jaspers (1970), Lpez Ibor (1963), Rapaport (1959). Jaspers considera a los afectos como sucesos del sentimiento, un fenmeno complejo de gran intensidad y con manifestaciones concomitantes y consecutivas, dentro de las cules se puede considerar a las emociones. Segn Lpez Ibor, en la prctica, los afectos suelen confundirse con las emociones, por cuanto tienen en comn el ser estados reactivos, producidos desde fuera; sin embargo, en el afecto se enfatiza la impresin que el mundo exterior produce, en cambio, que en la emocin se enfatiza el correlato vegetativo que la acompaa. Rapaport llama afecto no slo a la rabia infantil, a la clera del adulto acompaado de movimientos expresivos, sino tambin a los sentimientos subjetivos de adultos bien controlados que muestran ligera o ninguna experiencia afectiva y tambin a la ira de los compulsivos supercontrolados que slo saben que podran o deberan estar enojados. De todo lo anterior, se inere que los afectos y las emociones son estados reactivos, producidos por estmulos externos. En el afecto, sin embargo, se enfatiza la impresin que produce el estmulo del medio ambiente; mientras que en la emocin, las alteraciones siolgicas que la acompaan. Los afectos pueden ser sentimientos cuando tienen una larga duracin y falta la conciencia de la causa que los producen. Los impulsos, las emociones, sentimientos y afectos inuyen en el modo de ser y de actuar de la persona. La interaccin con los dems es fuente de reacciones afectivas que pueden ser adecuadas si son moduladas, o inadecuadas si son desproporcionadas, constreidas, evitadas, o descontroladas. La persona tiene que saber apreciar y expresar sus afectos, debe tratar de comprenderlos sin minimizar, ni exagerar su importancia.
2.1.5.
Madurez afectiva
El trmino madurez, en un sentido amplio, signica una evolucin hacia la plenitud que implica transformaciones y un progreso en relacin con lo que antes exista. Matizamos este concepto contrastndolo con el concepto de inmadurez. El concepto inmadurez indica la persistencia en el estado adulto de reacciones propias de la infancia, sea por un simple retraso debido a ciertas circunstancias de la vida, sea por el hecho de la jacin y regresin en estadios arcaicos del desarrollo como consecuencia de sucesos traumatizantes. La inmadurez psquica implica inadaptacin, es decir, un fracaso en las reacciones ante los estmulos del medio ambiente. Segn De Moragas (1972, pg. 76): "El mundo es un constante productor de estmulos; el hombre es un constante productor de reacciones. Cuando la reaccin es adecuada al estmulo, cuando hay un equilibrio entre el estmulo y
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la respuesta, la vida del ser es una vida adaptada. Cuando el tipo de reaccin no corresponde a la ndole del estmulo, cuando la reaccin es insuciente o desmedida, comienza la inadaptacin". Pierre Male concuerda con este criterio. La inadaptacin implica tambin un nivel elevado de aspiracin, es decir, por encima de las posibilidades. Segn Lersch (1968, pg. 7) la adaptacin es un proceso mediante el cul "todo organismo para llegar al autodesarrollo y conservar la vida necesita de las condiciones de su peri mundo, stas no suponen empero un sistema rgido e invariable; antes al contrario, el organismo es capaz, dentro de determinados lmites, de adaptarse mediante la autorregulacin a nuevas condiciones ambientales, inhabituales hasta un momento dado". 2.1.5.1. Ajuste.
El ajuste est modicado constantemente por cambios internos y externos. En este proceso intervienen la acomodacin y la asimilacin. La acomodacin es la adaptacin del individuo al medio ambiente. El adulto manda, el nio obedece. Laasimilacin es la adaptacin del medio ambiente al individuo. El individuo es un superhombre, dominador, conquistador. El animal se adapta mediante el instinto y la actividad se cristaliza en hbitos; el hombre se adapta mediante el instinto y la razn y su actividad se cristaliza en hbitos y metas por conseguir, trascendentales, unas, no trascendentales, otras. El hombre por el instinto se aproxima al animal, pero por la razn se aleja de l, pues es capaz, para adaptarse, de renunciar, esperar, demorar, solucionar inteligentemente los problemas, lo cul le permite rejuvenecerse continuamente. Por Ej., ante una invasin de insectos, el instinto responde con movimientos reejos; la razn, con dosis de insecticidas. Segn estas armaciones, el ser viviente se ajusta a su medio ambiente.
2.1.6.
Maduracin de la personalidad
Siguiendo el criterio de los autores, en particular l de Allport (1965), parece que la personalidad madura: a, desarrollndose; b, diferencindose y c, integrndose. 2.1.6.1. Desarrollo
"Toda personalidad -dice Allport (1965, Pg. 118)- se desarrolla en forma continua desde el estadio de la infancia hasta la muerte y durante todo este lapso, aunque cambia, persiste". Segn este autor dos cosas resultan claras: el cambio y lo que persiste. Se entiende por crecimiento un conjunto de procesos que conducen hacia la autorealizacin denitiva, i.e., hacia la plenitud.
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En el conjunto de procesos se da una interaccin de factores endgenos (ntrapersonales): impulsos, sentimientos, motivaciones, valores y de factores exgenos (interpersonales): roces emocionales con la realidad exterior. Cuando las circunstancias son propicias, es decir, cuando hay armona y cooperacin entre los diversos factores, el desarrollo es ptimo y se traduce en un comportamiento adecuado, adaptado. Cuando las circunstancias son negativas el crecimiento se estaciona, no progresa, regresa y se traduce en un comportamiento inadecuado, rgido, tenso, ansioso inadaptado. En el crecimiento, conviene enfatizar ms lo siolgico. Cuando existe cualquier tipo de lesin, sobre todo cerebral, repercute indiscutiblemente en el desarrollo de la estructura de la personalidad total. Las lesiones del sistema nervioso dan lugar a un deterioro de la personalidad que impide un adecuado conocimiento del mundo exterior. La enfermedad somtica no produce una desintegracin del psiquismo, sino una reaccin o conmocin, frente a la cul el sujeto se siente afectado por un ataque a los fundamentos biolgicos de la personalidad. La regresin se caracteriza por el retroceso o el regreso a niveles ms tempranos; se caracteriza por la renuncia a la madurez ya alcanzada. (Enuresis). Parece que es producida, por experiencias muy duras, cuando la persona ha sido fuertemente contrariada. Los experimentos realizados por Garret (1958) en animales y nios conrman estas armaciones. 2.1.6.2. Diferenciacin
Se ha sealado en el apartado anterior que la persona progresa psquicamente de un estado menos desarrollado hacia un estado positivamente ms evolucionado. Pues bien, la diferenciacin es el aspecto del crecimiento signicativo del desarrollo de la personalidad. El crecimiento signicativo tiene unas metas: la "actuacin propia", es decir una plena diferenciacin y un mezclarse armonioso de todos los aspectos. La indiferenciacin est representada en el recin nacido, viene al mundo en un estado de indiferenciacin. En el afecto, casi todas sus actividades van acompaadas de movimientos auxiliares sin sentido ("sinquinesias"). La actividad es global. Tiene poca capacidad para la respuesta graduada y para la demora. Pero esta estructura va transformndose con el paso del tiempo. Los movimientos van siendo cada vez ms adaptativos y precisos. Va surgiendo la inhibicin. La inhibicin tiene un papel transformador. Destruye el comportamiento infantil reduciendo la expresin emocional generalizada y violenta hasta el punto de que en la persona adulta no queden sino manifestaciones de lo socialmente admitido, un leve gesto, por ejemplo. A veces la inhibicin es rgida y entonces vuelve a la persona incapaz de hacer, sentir o pensar ciertas cosas y su funcin consistira en sustraer a la persona de la angustia que le producir si pretendiese hacerlas, sentirlas o pensarlas.
CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.1.6.3. Integracin.
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La integracin, dice Allport (1965, pg. 157) "signica formacin de todos ms amplios y de mayor contenido a partir de unidades separadas de comportamiento". Esto signica que de lo mltiple emerge lo uno. As se opera dentro del individuo una "unicacin" y se maniesta por una ausencia de conictos. En caso contrario, se origina una desintegracin y se maniesta por una regresin o una disociacin. En estos casos es difcil la adaptacin. Segn Allport (1965, pg. 160): "El proceso de la disociacin ocurre cuando algn sistema dotado de coherencia no consigue integrarse con el resto de la vida personal y se convierte entonces en un "complejo" independiente, en una organizacin a prueba de toda exigencia lgica que resiste la inuencia curativa del sentido comn y tambin otras experiencias que podran neutralizarlo" . Segn las opiniones mencionadas parece que una persona desarrollada armnicamente, diferenciada y "unicada" no debe presentar signos maniestos de inadaptacin, en otras palabras, se presupone sana psquicamente o sea adaptada y adaptable.
2.1.7.
Caractersticas de la madurez
El abanico de las caractersticas del concepto madurez es amplio y variado. Para indicar las caractersticas de la madurez, se estima que es menester distinguir entre la madurez ideal y la real. La ideal sera una meta por conseguir; y la real de cada persona, la que le corresponde de acuerdo con la edad cronolgica. Se indican las caractersticas sealadas por Maslow, por referirse a personas autorealizadas, las de Allport, por ser el autor ms cognotado en este tema y las de Erickson, por representar una lnea psicoanaltica. Maslow (1998) seala algunas caractersticas que han alcanzado ciertos hombres autorealizados que los distinguen del trmino medio de la gente. Son las siguientes: percepcin superior de la realidad; mayor aceptacin de uno mismo, de los dems y de la naturaleza; mayor espontaneidad; mayor capacidad de enfoque de los problemas; mayor independencia y deseo de intimidad; mayor autonoma y resistencia a la indoctrinacin; mayor frescura de apreciacin y riqueza de reaccin emocional; mayor frecuencia de experiencias superiores; mayor identicacin con la especie humana; mayor creatividad; cambio (los clnicos diran mejoramiento) en las relaciones interpersonales, en la escala propia de valores; estructura caracterolgica ms democrtica. Allport (1965) indica que la personalidad madura tiene las siguientes caractersticas: Amplia extensin del concepto de s misma; capacidad de establecer relaciones emocionales con otras personas, en la esfera ntima y en la esfera no ntima; seguridad emocional fundamental y aceptacin de s misma; percepcin, pensamiento y actuacin con penetracin y de acuerdo con la realidad exterior; capacidad de verse objetivamente a s misma (introvisin), de conocerse a s
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misma; sentido del humor y convivencia mediante una losofa unicadora de la vida. Erickson (1973), dentro de la lnea de investigacin psicoanaltica seala una lista de atributos que deben ser conseguidos normalmente en cada etapa de la vida: Lactante: sentido bsico de la conanza. Primera infancia: sentido de autonoma. Edad de juego: sentido de iniciativa. Edad escolar: aplicacin y capacidad. Adolescencia: identidad personal. Juventud: intimidad. Edad adulta: generatividad. Edad madura: integridad y aceptacin. Dada la importancia del tema vale la pena indicar lo que caracteriza al nio y lo que caracteriza al adulto. 2.1.7.1. Caractersticas del nio y del adulto
Segn Watson (1965), Monedero (1976), Gemelli (1952), Gessel (1967), las caractersticas seran las siguientes: Nio. Una de las caractersticas de la estructura infantil de la personalidad es el egocentrismo, es decir, una incapacidad de ponerse en lugar de otra persona y mirar el aspecto que desde all tienen los acontecimientos y las cosas. Relaciona casi todo con su yo que lo considera como centro del mundo. Es normal. Resulta, tanto de la falta de discriminacin entre el yo y el medio ambiente, como del nfasis en el proceso de asimilacin, lo cul no le permite establecer relaciones y comparaciones porque se relaciona con muy pocas personas y cosas. Adulto. En cambio, el adulto goza de una especca autonoma frente a s mismo y frente a los dems, a quienes tiene en cuenta y con quienes colabora. Est dirigido hacia afuera, es decir, hacia nes socializados y culturalmente compatibles. Tiene conciencia de sus posibilidades y limitaciones. Planea el futuro con inteligencia y perspicacia. Tiene una variedad de intereses: sociales, afectivos, polticos, religiosos, tericos, estticos. El nio es realista (objetivo) pero su realismo, no es el realismo del adulto. Considera como vivos y conscientes a un gran nmero de seres: "La luna nos mira y nos sigue". Da rdenes a las cosas y si no le obedecen se enoja. Atribuye a los objetos ocios y papeles que tienen que desempear y dene las cosas por su utilidad. No analiza. Capta conjuntos. El adulto examina el mundo interior (autoconocimiento, comprensin de s mismo) en comparacin con el mundo de la realidad. Analiza, I.e., reexiona, Capta el todo (el todo diere del conjunto en que ste es algo amorfo y aqul algo organizado. Analiza los acontecimientos y con mayor independencia de los propios deseos, sentimientos y pensamientos, basndose en un rme sentido de la realidad y liberndose de las jaciones y fantasas infantiles. El nio racionaliza, es decir, adecua la concepcin de la realidad a sus impulsos y deseos. El adulto razona, es decir, adecua sus impulsos y creencias al mundo de la realidad. El razonamiento descubre las razones reales de los actos; la racionalizacin encuentra buenas razones para justicarlos.
CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.1.7.2. Grado del desarrollo emocional
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Se indica ahora el grado de desarrollo emocional y el grado de madurez del nio. Como lo estiman Watson, Gessell, Monedero, Bhler, Gemelli, el grado est caracterizado por etapas y frases claves. El el recin nacido, segn Watson (1965), tiene 3 emociones fundamentales: miedo, clera, amor. El nio, segn Gessell (1967), en la segunda infancia (3-7 aos) se maniesta: tmido, obstinado, sumiso, negativista, con afn de dominio, de propiedad, con necesidad de proteccin y afecto. El nio en la 3a infancia (7-12 aos) se maniesta ms consciente, ms absorto, menos obediente, activo, interesado por las relaciones con los dems, libre de tensiones, independiente y directo, inquisidor; tiene una actitud de "no me importa", de autocrtica; busca y pone a prueba su yo hacindolo entrar en conicto con el yo de los dems. La efectividad adulta est caracterizada por una determinada libertad, por una posibilidad de crear nuevos lazos y una apertura hacia el porvenir. El hombre afectivamente maduro goza en sus contactos de una comodidad y de una seguridad que faltan precisamente en el inmaduro. La madurez afectiva va marcada por un desarrollo gradual de la independencia emocional de los padres y de los que, en alguna manera, los representan hasta alcanzar el desarrollo pleno de la autoconanza. Este desarrollo implica liberalizacin de los sentimientos de inferioridad que resultan de la comparacin del propio yo con el yo de los dems. El hombre afectivamente maduro es autnomo, pero inserto en su historia y en su contorno social. Es sexualizado, pero sin "reprimir" su instinto, ni dejarse dominar por l, no es "reprimido" porque la "represin" niega una salida consciente y abierta a los deseos incmodos o no socializados y parece ser causa y efecto de conictos. Es adaptado y adaptable, capaz de hacer variaciones y cambios, pero sin ansiedad e inseguridad. Lo dicho presupone acomodacin y asimilacin. En la acomodacin el individuo se adapta al medio ambiente. En la asimilacin el medio ambiente se adapta al individuo. El resultado de estos procesos complementarios es el ajuste, es decir, esa capacidad potencial de adaptacin. El hombre afectivamente maduro acta conscientemente i.e., decide y organiza la decisin. Su decisin y ejecucin son motivadas. En la motivacin estn implicados todos los aspectos de la personalidad como realidad interior ya sean positivas (deseos, conocimientos), ya sean negativos (miedos, aversiones) o como lazos emocionales con el medio ambiente. El hombre emocionalmente maduro es adecuadamente controlado. No permite que un impulso se convierta inmediatamente en acto. Lo pone bajo la direccin de la razn y de la voluntad. A veces, lo ejecuta en contra de las "resistencias. El control adecuado, equilibrado: no es rgido, constrictivo, excesivo. Un control excesivo y cunto ms excesivo hace que los afectos sean ms pobres (pobreza afectiva) en intensidad, variabilidad y modulacin.
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No es dbil. Un control dbil y cunto ms dbil (labilidad emocional) hace que sea menor la variabilidad y modulacin y mayor la intensidad de estallidos afectivos masivos. La labilidad emocional est caracterizada por la variacin caprichosa del sentimiento vital. Se exterioriza mediante una manera particular comnmente llamada "genio luntico". El genio luntico es indulgente y tolerante con sus cambios de humor. No est regulado por criterios de objetividad. No tiene conciencia de la responsabilidad. No se siente obligado a ser imparcial. En la "buena luna" se muestra favorable a su ambiente, es generoso, generosidad caprichosa, hasta puede perdonar los agravios. La inaceptacin del yo se fundamenta en la insuciencia de las experiencias de la vida, de la capacidad representativa y del poder de juicio frente a los valores objetivos. Es un fenmeno subjetivo producido por la relacin entre la aspiracin y el xito.
2.1.8.
La afectividad en el Rorschach.
El signicado de cada una variables est ilustrado por lo que dicen autores tales como Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Desde Rorschach hasta Exner hay unanimidad en los autores al armar que entre el color cromtico y la afectividad hay una relacin. Serebrinsky (1948, Pg. 85) dice: "Sobre la signicacin de estas respuestas existe unanimidad entre todos los autores, bien que expresen sus ideas en trminos algo diferentes". Rorschach (1964, Pg.94) dice: "Siempre hemos sabido que existen ntimas relaciones entre los colores y la afectividad. De una persona de nimo sombro, se dice que "lo ve todo negro", mientras que la de humor alegre "lo ve todo de color rosa". En otro lugar, (Pg. 92): "La signicacin sintomtica de las respuestas de color permite determinar la afectividad". Bohm (1977, Pg. 72) dice: "En las respuestas de color (todas las categoras) puede leerse la afectividad del Pr.. Para Beck (1968) la importancia de las respuestas de color est en la parte de la personalidad que all se reeja, a saber, los sentimientos del individuo dirigidos hacia el mundo exterior. Es evidente que la relacin entre el color y la afectividad no es un descubrimiento de Rorschach. Hay pruebas de que ello era conocido en las primeras etapas de la civilizacin. Las respuestas de color se relacionan con la sensibilidad del individuo a los hechos y a las cosas que le afectan vivamente, en general, a las gentes normales de un mismo grupo cultural. Segn Klopfer (1966, Pg. 148) "las clasicaciones del color vinculan, en general, con la extensin y naturaleza de la responsividad del individuo a los estmulos provenientes del ambiente. Por lo general, se presupone que estos estmulos se encuentren en el rea de las relaciones interpersonales y que, por tanto, las respuestas de color han de ser interpretadas para sealar cmo reacciona el individuo al impacto emocional de las relaciones con otras personas". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 148): "Una de las inestimables cualidades del material del test de Rorschach es la de provocar reacciones afectivas autnticas,
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en lugar de, como lo hacen los CUESTINarios, limitarse a pedir la opinin del sujeto sobre su propia afectividad, opinin que forzosamente a de ser subjetiva". La reaccin afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes distinguibles, provocar sobre todo sentimientos aislados; mientras que si tiene partes que poseen caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa. Exner (1978, Pg. 77) dice: "Las respuestas de color en el Rorschach pueden ser demoradas y organizadas, como en el caso de las respuestas FC, o pueden tener una implicacin ms abiertamente emocional, como en el caso de las respuestas CF, C, Cn. 2.1.8.1. Signicado de las respuestas FC
Rorschach (1964, Pg. 188) dice: "Las respuestas de FC representan la capacidad de relacin y adaptacin afectiva propiamente dichas, una especie de sintona entre la adaptacin afectiva y la intelectual. En trminos generales, caracterizan al individuo sano, bien adaptado y capaz de nuevas adaptaciones". Lo indicado por Rorschach es asumido por los autores: Bohm (1977, Pg. 72) dice: "las FFb+ son expresin de aquel sentimiento que toma en consideracin el objeto y simultneamente permanece bajo un cierto control de la razn; se obtienen as dos valores sintomticos; por un lado se aprecia el contacto afectivo, la capacidad de relacin, la ligazn al objeto, la adaptacin del sentimiento a la situacin y a los intereses del objeto; por otro, el control de la inteligencia, que contiene el sentimiento dentro de los lmites moderados, el freno en el sentido de autodominio". Para Beck (1968) las FC representan una fase en el desarrollo del individuo; denotan que los sentimientos de la persona estn a tono con los sentimientos de los dems; indican comprensin, adaptacin, i.e., estn en consonancia emocional con el mundo; indican simpata, sentir el aspecto emotivo de las personas o cosas, sentir que el punto de relacin son los dems. Rapaport (1959, Pg.217) dice: "FC representa la armona de los afectos y la atencin a la realidad, entraando cierta aptitud para un apropiado despliegue afectivo, para establecer relaciones interpersonales rmes y genuinas y vnculos afectivos, para adaptarse, para empatizar con las implicaciones afectivas de las situaciones cotidianas". Segn Klopfer (1966, Pg. 148): "las FC indican responsividad controlada, pero dispuesta al impacto emocional. Esta responsividad controlada implica que una persona es capaz de reaccionar de modo apropiado a las exigencias emocionales de la situacin, que puede llevarse con los otros. Se ha mostrado que FC es un modo de los signos ms conables de una buena adaptacin. Para Bates Ames (1972, Pg. 99): "Las interpretaciones FC se evalan como un ndice de la afectividad de adaptacin, o por lo menos, de deseo de adaptacin afectiva". Endara (1976, Pg. 134) dice: "FC es un ndice de la disposicin afectiva biolgicamente necesaria, es decir, expresin de la capacidad para el acercamiento afectivo hacia el ambiente. Capacidad de contacto, de adaptacin, de voluntad de adaptacin".
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Segn Loosli Usteri (1965) cuanto ms viva es la reaccin al color, ms fuerte y poderosa es la afectividad del sujeto; cuanto ms fuerte sea el factor formal en las interpretaciones, ms controlada y mejor adaptadas sern las reacciones afectivas. Para Portuondo (1976, Pg. 140) "las FC indican el buen contacto afectivo, la adaptacin del sentimiento a la situacin y tambin el control afectivo o cierto autodominio. Resultan un fuerte ndice de la normalidad mental". Exner (1978, Pg. 143) dice: "La FC reeja la descarga afectiva, que est ms controlada y/o dirigida por elementos cognitivos que las respuestas CF o C". 2.1.8.2. Signicado de las respuestas CF
Rorschach (1964, Pg. 38) dice: "Las respuestas CF han demostrado ser ndices de la inestabilidad afectiva, la irritabilidad, la sensibilidad y tambin la sugestionabilidad".."Las CF corresponden a una afectividad que ya no es adaptable, por ms que con frecuencia persista un poderoso afn de adaptacin". Los autores asumen la interpretacin de Rorschach. Beck (1968) indica que las CF son caractersticas de la actividad menos impulsiva que C, pero an altamente explosiva de la irritabilidad, de la sugestionabilidad; son seales de una integracin inadecuada; responden ms a lo instintivo que a lo racional; sin embargo, suponen conciencia del mundo y una actuacin en relacin con los dems; reejan un ndice de madurez en el proceso del desarrollo en relacin con la fase infantil. El individuo busca y da afecto, pero con cierto egosmo. Segn Bohm (1977, Pg. 98) las respuestas CF son "la medida de la afectividad lbil que pretende, pero no logra, establecer una relacin duradera con el objeto". En otro lugar (Pg. 253), dice: "Son un indicador de la sugestibilidad". Hablando de la afectividad lbil comenta (Pg.,252): "es sometida a inquietas uctuaciones que sin mesura y sin una detenida consideracin de la situacin, se precipita hacia su n y cada da reacciona de un modo diferente" En opinin de Rapaport (1965, Pg. 218) "CF denota una impulsividad no excesivamente inapropiada; una reactividad afectiva poderosa, all dnde las consideraciones lgico racionales tienden a perder ecacia; una escasa tolerancia dilatoria en la satisfaccin de los impulsos y, en consecuencia, tendencias narcisistas". Klopfer (1966, Pg. 149) dice: "Las CF representan una actividad poco controlada a los estmulos sociales, pero sin embargo, apropiada y genuina. El estmulo inuye a tal punto sobre el individuo que ste se vuelve impulsivo". Loosli Usteri, Beizmann, Bell, Salas, Endara, Alkock, Tranque Garca, Portuondo, concuerdan con las opiniones indicadas, aunque las expresen con matizaciones distintas. Exner (1978, Pg. 77) dice: "Las respuestas en que domina el color maniestan un descuido o relajacin excesivos de control cognitivo, en que la actividad mental del sujeto est invadida y, al menos temporalmente, controlada por la emocin".
CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.1.8.3. Signicado de las respuestas de C Pura
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Rorschach (l954, Pg.38) dice: "Cuanto ms numerosas sean las C, tanto mayor ser la tendencia a los actos impulsivos. (Pg., 95), dice: Las respuestas C indican la impulsividad, en la que ya no existe la tendencia a la adaptacin. (Pg. 96): Los impulsos constituyen el grado mximo de la inestabilidad emocional". Los autores concuerdan con lo expresado por Rorschach. Segn Beck (1968) las C corresponden a una emocin no controlada, es un modo de responder infantil, normal en los nios; en el adulto indicara descontrol de los impulsos, accesos de rabia, escisin entre inteligencia y afecto. Para Bohm (1977, Pg. 253) las C puras son "expresin de la afectividad impulsiva, cuya nalidad nica es la descarga de los afectos y que ya no pretende la ligazn y adaptacin afectivas al ambiente. El probando debe crear el ambiente por s mismo". En opinin de Rapaport (l959, Pg. 218) las C puras revelan "falta de control de los afectos; un pensar patolgicamente autista; la posibilidad de violentos estallidos no controlados por consideraciones realistas; y, en ciertas circunstancias, hasta impropiedad de los afectos, all dnde stos vienen y se van sin referencia a la situacin inmediata de la realidad". Segn Klopfer (1966) reejan la afectividad explosiva no controlada y las Cn, intentos sin xito de manipular una situacin emocional con medios mgicos ms que realistas. Exner constata la presencia de C pura en los grupos de pacientes y en nios de 5 y 6 aos y, en una frecuencia elevada, en los de 8 a 10 aos y dice: (1994, Pg.437), "signica un fallo en la modulacin de un impulso, puede indicar labilidad, entendiendo por ello que la persona es incapaz de atemperar cognitivamente la descarga a causa de la gran intensidad de la experiencia afectiva, pero puede ser tambin seal de que el sujeto ha tomado la decisin de dejar libre el impulso, en lugar de tomarse el trabajo de modularlo. En cualquier caso, la respuesta C Pura se corresponde con conductas emocionales bsicamente carentes de control" 2.1.8.4. Signicado de la proporcin FC:CF+C.
Rorschach (1964, Pg. 95) dice: "Al ir en aumento el nmero de las CF y las C particularmente si sobrepasan la cantidad FC quiz pueda conservarse una fuerte tendencia a la empata. Sin embargo, las cargas afectivas inadaptadas superan a tal punto a las adaptables, que an estando dominados por el deseo de adaptarse y de alcanzar una relacin emptica con el prjimo, los individuos de esta especie, exigen que ste se les adapte a su vez y los comprendan. No son capaces de simpatizar comprensivamente con el prjimo sino que son exigentes, egostas, egocntricos". Lo que dice Rorschach en relacin con la proporcin indicada es aceptado por los autores. Para Klopfer (1966, Pg. 152) "cuando FC es mayor que CF+C, pero estas ltimas clasicaciones estn representadas por algunas respuestas, el individuo
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es capaz de ejercer control sobre sus impulsos y emociones. Tal persona, ordinariamente, es capaz de responder con sentimientos y acciones apropiadas y genuinas a su ambiente social. Si CF+C se hallan ausentes o casi ausentes, el control es excesivo y las respuestas socializadas (representadas por FC) tienden a ser superciales". Segn Bohm (1977, Pg. 254) "si predominan las FFb sobre las (FbF + Fb) o sea, el tipo de color desviado a la izquierda, la afectividad se halla estabilizada y equilibrada... en el tipo desviado a la derecha, la afectividad es inadaptada, lbil e impulsiva". Loosli Usteri (1965, Pg. 76) dice: "Se estima que un sujeto alcanza su madurez afectiva cuando da ms FC que entre CF+C reunidas (FC>CF+C)". En opinin de Beizmann (1968, Pg., 201) "es normal que en un nio... las reacciones cromoestsicas dieran de las del adulto y se expresen en el Rorschach por una insuciencia marcada de FC en favor de un nmero relativamente ms elevado de CF y sobre todo de C puros (se caracterizan por la frmula FC<CF+C)". Los autores concuerdan en sealar que la relacin FC:CF+C reeja el grado de modulacin de las descargas y de los intercambios emocionales deliberadamente iniciados o cesados. En una iniciacin deliberada, no signica necesariamente que los sujetos controlen la intensidad hasta el nal. La modulacin de los adultos y la de los nios es diferente. El valor interpretativo depende de la cantidad de las variables. Exner (1978. Pg. 78) dice: "Cuando la frecuencia de respuestas CF, C o Cn se aproxima o es mayor que la frecuencia de respuestas FC, es grande la posibilidad de que surjan comportamientos lbiles. Por el contrario, cuando el protocolo est marcado por la ausencia de respuestas CF o C ha de plantearse seguramente la cuestin de un control excesivo". 2.1.8.5. Valores de la proporcin FC:CF+C.
Se indican solamente los sealados por Exner. Son los siguientes: FC>CF+C como 2:1 y C=0, en los adultos, es lo esperado. Representa a personas que casi siempre modulan sus descargas emocionales. FC>CF+C como 2:1 y C>0 representa a personas que se esfuerzan por modular, pero que tienen fallos frecuentes y graves. Conviene examinar en dnde aparecen y de qu estn acompaadas. FC>3(CF+C) o CF+C=0 sugiere hper control en las descargas emocionales o en los intercambios. Son sujetos que tienen miedo a expresar sus emociones. Conviene comprobar si la variable C es alta. Si es alta, el control resulta reforzado. CF+C>FC, en menos de dos puntos y C=0, corresponde a sujetos que expresan sus afectos espontnea y relajadamente. CF+C>FC en ms de dos puntos y C>1 corresponde a sujetos impulsivos en los intercambios o en las descargas emocionales; corresponde a sujetos que no modulan la expresin de sus emociones, son similares a los nios. A mayor diferencia de puntos, mayor descontrol, mayor intensidad y falta de modulacin
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en las descargas afectivas y en los intercambios. Si hay C>2, hay un intento de neutralizar la labilidad, mediante el bloqueo o constriccin (internalizacin). El descontrol, aqu indicado, es emocional. El indicado en el Tema de Control y Tolerancia al Estrs (AdjD<0) es general. 2.1.8.6. Signicado de Afr.
La responsividad emocional esta reejada por Afr. Las respuestas dadas en las lminas cromticas estn relacionadas con la Proporcin Afectiva. Esta variable es posterior a Rorschach. La propuso Klopfer. Klopfer (1972, Pg. 191) dice: "el porcentaje de las respuestas de las ltimas lminas VIII, IX y X parece indicar una responsividad a los estmulos exteriores menos sometida al control consciente del sujeto que el empleo de los elementos del movimiento". En trminos generales los autores asumen este criterio. Segn Alcock (1965, Pg. 99): "Las repuestas a las ltimas lminas habitualmente constituyen del 30 al 40 por ciento del total. Menos de un 30 por ciento refuerza la proporcin del lado del movimiento, o sea, la tendencia llamada introversiva. Un porcentaje mayor de 40 aumenta las anotaciones extratensivas". Beizmann (1968, Pg. 234) dice: "La baja productividad en las tres ltimas lminas coloreadas, en el caso en que las respuestas fueran inferiores al tercio de las respuestas totales del protocolo, hace presumir en el sujeto, adems de la existencia de un choque al color, dicultades de adaptacin afectiva en sus relaciones con el mundo exterior". Segn Beck (l968), informa acerca de la sensibilidad del sujeto frente al estimulo doloroso. Los valores medios que oscilan entre 40 60 indican facilidad para provocar experiencias agradables. Sobre 60, relajacin afectiva. Inferior a 40, inhibicin de la afectividad. Exner (1978. Pg. 149) dice: "Evidentemente, cualquier combinacin de un exceso de control o de su falta, ms una responsividad elevada o deciente, puede generar un desajuste potencial, y toda descripcin de la personalidad o planicacin de tratamiento que se haga a partir de los datos del Rorschach deberan centrarse en ambos caracteres como entidades separadas pero psicolgicamente relacionadas". En otro lugar, (Pg. 197), dice: "El estilo u operacin que representa la Proporcin Afectiva parece implicar receptividad psicolgica a estmulos emocionales. Reeja tendencia o expectativa para procesar estos estmulos en operaciones cognitivas, y el procesamiento en si mismo se convierte en una forma de respuesta, que parece servir de estmulo a otras respuestas". Afr>0.80 reeja atraccin por la estimulacin emocional. Afr<0.50, poco inters por procesar estmulos emocionales. Afr<0.40, una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, la incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. En estos casos, conviene revisar las variables relacionadas con estas tendencias (T=0, Aislamiento, FD). Una combinacin de hiperresponsividad con descontrol emocional aumenta las posibilidades de descontrol. Una combinacin de baja responsividad con hper
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control aade signicacin al hper control o lo neutraliza. Depende de las variables que aparezcan. Afr no se relaciona directamente con el control afectivo. Cualquier combinacin de hper control o descontrol con una hiperresponsividad o evitacin reeja problemas en la afectividad, crea conictividad emocional. 2.1.8.7. Signicado de S.
El oposicionismo, el negativismo en el Rorschach est representado por el smbolo S. Para Rorschach (1961, Pg. 45) las respuestas S "traducen siempre cierta tendencia oposicionista. Los autores estn de acuerdo con esta interpretacin. Para Klopfer (1966, Pg.144) la S "se relaciona con una tendencia oposicionista en la esfera intelectual, relacionndose el grado de negativismo o terquedad al modo como es usado". Segn Rapaport (l976, Pg. 207) la S "revela un inclinacin a invertir el sentido o signicacin de las situaciones en la vida cotidiana; dicho en otras palabras, expresa negativismo, testarudez, hesitacin o hasta suspicacia". En opinin de Ames (1972, Pg. 81) las respuestas S "ordinariamente se aceptan como indicaciones de tendencias de oposicin aunque esto nunca se ha podido comprobar adecuadamente por los hallazgos clnicos". Para Rausch Traubenberg (1977 Pg. 50) "la valoracin del aspecto positivo de Dbl no nos hace olvidar que se trata de oposicin a la consigna y a la fuerza sugestiva del estmulo". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 49) Si las S "se combinan con el tipo de resonancia ntima extratensivo, indican oposicin hacia afuera, hacia el mundo exterior; se maniesta como negativismo. . . Combinadas con el tipo de resonancia ambigual, la tendencia oposicionista se dirige contra la vida consciente del sujeto y tendremos entonces escepticismo, duda...Combinadas con el tipo de resonancia ntima introversivo, la oposicin parece dirigirse hacia el fondo de la personalidad del propio sujeto; tendremos entonces constante desconanza". Bohm (1977, Pg. 65) dice: "son sencillamente una expresin de la agresividad". Exner (1978, Pg. 30) dice que las respuestas S pueden ser interpretadas "como indicativas de alguna forma de negativismo o rasgos oposicionistas, lo cual puede considerarse saludable o til dependiendo de la frecuencia de S y de otras caractersticas del protocolo". Segn Exner (1994-95) el negativismo, el oposicionismo, viene representado por la variable S. S<2 es lo esperado, reeja autoarmacin. Corresponde a personas que saben decir no, saben defender sus posturas, hacen esfuerzos para mantener su autonoma. Si S=3 y las 3 S se encuentran en las dos primeras lminas, el negativismo est activado en esa situacin, es situacional. Si S=3 y una de las 3 S se encuentra despus de la lmina II, se maniesta una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio ambiente.
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S>3 y todas las S aparecen en las tres primeras lminas, reeja una tendencia clara a la rabia y a la oposicin, una hostilidad hacia el medio ambiente. S>3 y una S aparece despus de la lmina III, reeja una actitud claramente rabiosa y negativa, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre estn enfadas. Es un estilo de comportamiento que diculta las relaciones sociales. 2.1.8.8. Signicado de la Extratensividad
El Extratensivo, segn Rorschach (1964) tiene una inteligencia estereotipada, una afectividad ms lbil, un ambiente ms extenso, relaciones interpersonales ms superciales. Los autores asumen las aseveraciones de Rorschach. Para Rapaport (1951) el extratensivo se caracteriza por la presencia de intensos impulsos y afectos, por una adaptacin bsicamente pobre, sobre todo cuando M est ausente. Serebrinsky (1948) indica que se orienta hacia la accin. El inters principal radica en lo concreto, lo material, lo inmediato. Klopfer (1966) opina que tiende a ser estimulado desde fuera, puede ser una persona bien adaptada, capaz de responder a los estmulos externos en funcin: a), de la expresin emocional maniesta, o b), de la intensidad del sentimiento, o c), de un sometimiento pasivo a las exigencias externas. Exner (1994) sugiere que los extratensivos mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus actividades son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la ambigedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son ms lbiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de obtencin de graticacin; cometen ms errores, pero consiguen ms aciertos que los introvertidos. 2.1.8.9. Signicado de Ambitendencia.
Exner, adems del Introversivo y del anterior, propone el Ambitendente. El ambitendente no tiene una forma denida de manejar los datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energa, es incoherente, tiene una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideacin. Comete ms errores y consigue menos aciertos. M=0 y SumC=0 sugiere que la persona est paralizada en lo emocional y en lo ideacional, est coartada. En lo afectivo, restringe al mximo el intercambio emocional y en lo ideacional, restringe al mximo la reexin. La parlisis constituye un esfuerzo defensivo para protegerse de los estmulos externos perturbadores. La parlisis puede estar presente al mismo tiempo que la impulsividad. La persona, al no tener los recursos para organizarse, sobrevive y, ante presiones agobiantes, es posible que se desorganice.
CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.1.8.10. Signicado de EBPer.
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Un EBPer positivo reeja rigidez. La rigidez resta ecacia en el proceso de la adaptacin. Constatada la importancia del tema, denido y delimitado el campo, indicada la validez y el signicado de cada una de las variables del Rorschach, es lgico formular una pregunta: modulan los afectos como modulan los ND?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes Hiptesis:
2.2.
Hiptesis.
La modulacin de la afectividad de los D es signicativamente diferente de la modulacin de los ND y de los adultos no pacientes de Exner (NP). Los D no modulan sus afectos adecuadamente a. Unos los supercontrolan. b. Algunos los modulan adecuadamente. c. Otros, se descontrolan. a. Unos evitan la estimulacin emocional. b. Otros son atraidos por la estimulacin emocional. a. Unos son extratensivos y algunos son rgidos. b. Otros son ambitendentes. Los D son oposicionistas Para comprobar las Hiptesis se utiliza la muestra, el procedimiento y los clculos ya especicados en el primer Tema. Los Resultados. estn consignados en sendas tablas. Las variables que reejan la modulacin de las manifestaciones afectivas son las siguientes: FC, CF, C, Afr, S, M:SumPondC.
2.3.
2.3.1.
Resultados. Anlisis de resultados.

Los D son diferentes de los ND y de los NP de Exner.
Para comprobar si la modulacin de las manifestaciones de la afectividad de los D es diferente de la de los dems, se utilizan las variables que la reejan: FC, CF, C, Afr y M:SumPondC. Se calcula la t de Student de las variables paramtricas de los D y de los ND. Se buscan los porcentajes de las variables no paramtricas y mediante el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones se calcula la z . Los Resultados. estn expuestos en sendas tablas. Se calculan los estadsticos descriptivos de los grupos y se transcriben los de Exner. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de 58 D, 78 ND y 700 adultos no pacientes de Exner.
CAPTULO 2. AFECTIVIDAD Variables M de D Dt M de ND FC 2,33 1,62 1,51 CF 2,3 1,46 1,54 C 0,51 0,60 0,44 FC+CF+C 4,41 2,14 3,33 M 4,74 2,49 4,75 SumPondC 3,78 1,79 2,73 Afr 0,48 0,15 0,49 S 3,32 2,45 3,49 *Son variables no paramtricas. Dt 1,62 1,26 0,73 2,30 2,76 1,97 0,21 2,47 M de NP 4,09 2,36 0,08 6,54 4,31 4,52 0,69 1,47 Dt 0,85 1,27 0,28* 2,52 1,92 1,79 0,16 1,21*
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La visualizacin de los datos sugiere que las manifestaciones afectivas de los D parece que son ms relajadas que las de los no ND y, por supuesto, mucho ms que las de los adultos no pacientes de Exner. Para comprobar si las diferencias de las variables paramtricas y no paramtricas son signicativas se utiliza el procedimiento anteriormente indicado. Realizados los clculos correspondientes, los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 58 D, 78 ND y 700 adultos no pacientes de Exner. Variables 1-2 1-3 Variabs 1-2 1-3 FC ** SumPondC ** ** CF ** ** M z de C ** Afr ** FC+CF+C ** ** S ** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa. Los D y ND registran una diferencia estadsticamente signicativa en 3 de las 8 variables estudiadas. Estos resultados hacen pensar que el grado de modulacin de las manifestaciones afectivas de D y de ND en esas variables no son similares. La diferencia entre D y adultos no pacientes de Exner es signicativa para 6 de 8 variables analizadas. Esto quiere decir que el grado de modulacin, entre los dos grupos, es signicativamente diferente.
2.3.2.
Modulacin de los afectos.
El grado de modulacin de la afectividad est reejado en la proporcin FC:CF+C. Va desde el hper control hasta el descontrol. Para comprobar el grado de modulacin se buscan los porcentajes correspondientes a cada variable. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reejan la modulacin de la afectividad de 58 D y de 78 ND.
CAPTULO 2. AFECTIVIDAD Variables FC=0 FC=1 FC>1 CF=0 %D 15 24 60 15 % ND 32 29 38 20 Variabs CF=1 CF>1 C>0 %D 22 62 29 % ND 34 45 28
40
Si por un lado, el 39 % de los D y el 61 % de los ND tienen FC<2 y, por el otro, si el 62 % de los unos y el 45 % de los otros, tiene CF igual o mayor que dos y el 29 % y el 28 % tienen C>0, cuando lo esperado para un adulto no paciente en la proporcin de FC:CF+C es como 2:1 y C=0, la modulacin reejada ser distinta de la esperada. Para comprobar si la modulacin es distinta de lo esperado, se examinan las variables de la proporcin FC:CF+C, Afr, M:SumPondC. Se buscan los porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 4. Porcentaje de las variables que reejan el grado de modulacin de la afectividad de 58 D y de 78 ND. Variables % D %ND Variabs %D %ND FC>3CF+C 7 5 Afr>0.80 2 7 FC>CF+C+1 26 23 Afr<0.46 43 45 . FC>CF+C+2 3 2 S>2 62 59 CF+C>FC+1 48 46 SumPondC>M 8 7 CF+C>FC+2 15 16 EBPer Posit 7 5 FC y CF+C=0 0 6 Ambiguales 57 52 Tal como qued indicado el grado de modulacin va desde el hper control hasta el descontrol impulsivo. 2.3.2.1. Modulacin hipercontrolada
Segn los datos encontrados, el 7 % de los D tienen CF+C=0 y FC mayor que tres. Son personas que tienden a supercontrolar las descargas emocionales o los intercambios, son personas que tienen miedo a expresar sus emociones. En los ND hay un 5 % que cumplen las exigencias. D y ND no se diferencian signicativamente. 2.3.2.2. Modulacin adecuada
El 29 % de los D siempre o casi siempre modula las descargas emocionales. En los adultos, esto es lo esperado (FC>CF+C como 2:1 y C=0). El resultado encontrado en los ND es 25 %. Los D y ND no se diferencian signicativamente. 2.3.2.3. Modulacin relajada.
El 48 % de los D expresa espontnea y relajadamente sus afectos, pero tiene fallos frecuentes y graves (CF+C > FC +1 y C>0). El porcentaje de los ND es muy similar, 46 %. Estos grupos no son signicativamente diferentes.
CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.3.2.4. Modulacin impulsiva.
41
El 15 % de los D es impulsivo en los intercambios o en las descargas emocionales; no modula la expresin de sus emociones, su comportamiento es similar al comportamiento de los nios (CF+C>FC+2 y C>1). A mayor diferencia de puntos, mayor descontrol, mayor intensidad y falta de modulacin en las descargas afectivas y en los intercambios. Los ND tienen un 16 %. La diferencia no es signicativa. Conforman grupos homogneos. En D ningn caso tiene 0FC:0CF+C. Los ND presentan un 6 %. Esto signica que no tienen afectividad y por eso no la maniestan?, o que est tan atronada que no reaccionan ante la estimulacin?.
2.3.3.
2.3.3.1.
Respuesta a la estimulacin emocional.

Son hiperresponsivos.
El 2 % de los D es atrado por la estimulacin emocional, es hiperresponsivo (Afr>0.80). El porcentaje encontrado en los ND es 7 %. La diferencia no es signicativa. 2.3.3.2. Rehuyen la estimulacin.
El 43 % maniesta una tendencia a rehuir la estimulacin emocional, una incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. Estas personas evitan la estimulacin emocional, intentan no ser provocados afectivamente, tienden a retraerse de los estmulos afectivos, tienen la sensacin de que si se ven implicados van a tener sentimientos dolorosos. (Afr<0.46). En los ND el porcentaje es 45 %. La diferencia no es signicativa. Sea por exceso o sea por defecto, los D presentan un 45 % de casos que no responden adecuadamente a la estimulacin emocional. En los ND es un 52 %. Los D no se diferencian de los ND. El 65 % de los D tiene Afr<0.50. Este resultado comparado con 7 % registrado en los no pacientes de Exner, da una diferencia signicativa. A los ND les corresponde un 44 %. Ningn caso presenta una combinacin de baja responsividad con hper control.
2.3.4.
Son oposicionistas.
El 62 % de los D tiende al negativismo, al oposicionismo, o son oposicionistas (S>2). Se trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre estn enfadas Es un estilo de comportamiento que diculta las relaciones sociales. Los ND presentan un 59 %. La diferencia no es signicativa.
42
2.3.5.
Son extratensivos.
Para poder determinar quienes son extratensivos y quienes son ambitendentes o ambiguales es necesario que EA sea mayor que tres. El 8 % de D cumple la exigencia, es extratensivo. Estas personas mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus problemas; sus actividades son imprecisas, poco lgicas, estn marcadas por la ambigedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son ms lbiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de obtencin de graticacin; cometen ms errores, pero consiguen ms aciertos que los introvertidos. El porcentaje de los ND es 7 %. La diferencia no es signicativa. Entre el 8 % y el 44 % de los adultos no pacientes de Exner, la diferencia es signicativa. 2.3.5.1. Son extratensivos rgidos.
El EBPer es positivo para el 7 % de los extratensivos. Son personas que reejan rigidez. La rigidez les resta ecacia en el proceso de la adaptacin. El porcentaje de los ND es 5 %. La diferencia no es signicativa. Entre el 7 % y el 14 % de los adultos no pacientes, la diferencia no es signicativa.
2.3.6.
Son ambitendentes.
Entre los ambitendentes o ambiguales hay 2 casos de los D y 6 de los ND que tienen EA<3. Otros autores, a estos casos, los denominan coartados. Incluidos estos casos, el 57 % de los D es ambitendente. El ambitendente no tiene una forma denida de manejar los datos de la realidad, es vacilante, gasta mucha energa, es incoherente, tiene una conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideacin. Comete ms errores y consigue menos aciertos. Los ND presentan un 52 %. La diferencia no es signicativa. La diferencia entre el 57 % y el 20 % de los adultos no pacientes de Exner es signicativa.
2.4.
Conclusiones:
Los D, en los porcentajes encontrados, no se dierencian signicativamente de los ND. 1. Los dos grupos tienden a supercontrolar las descargas emocionales o los intercambios por miedo a expresar sus emociones (7 % - 5 %). 2. Siempre o casi siempre modulan ms o menos adecuadamente las manifestaciones afectivas de acuerdo a lo esperado (26 % - 23 %). 3. Expresan sus afectos, ms o menos espontnea y relajadamente, cometiendo fallos ms o menos graves (48 % - 46 %). 4. Son impulsivos en los intercambios o en las descargas emocionales (15 % 16 %).
CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 5. Tienden a ser o son oposicionistas, negativistas (93 % - 97 %). 6. No reejan las manifestaciones afectivas (0 % - 6 %). 7. Son hiperresponsivos (2 % - 7 %).
43
8. Evitan la estimulacin emocional, sienten incomodidad ante las emociones (43 % - 45 %). 9. Son extratensivos (8 % - 7 %) y algunos son rgidos (7 % - 5 %) 10. Son ambitendentes (57 % - 52 %).
Captulo 3
Afectividad disfrica.
Cuando una persona se maniesta triste, decada, desanimada, pesimista, derrotada, retrada, desvalida, aislada y constata que rinde muy por debajo de sus posibilidades, est deprimida?. Cuando las personas sienten amor y odio, se ponen muy tensas, perciben que se sienten abandonadas, estn en una situacin conitiva?, en un estado de ansiedad?, carecen de afecto?. La depresin presenta tres rasgos primarios que la caracterizan:
3.1.1.
Conictos
En algunos casos los impulsos que originan los deseos son antagnicos entre s, es decir, unos siguen una direccin y otros, precisamente la opuesta. Se ha producido un conicto. Cuando esto sucede, se suele traducir en un comportamiento "ambivalente", en otras palabras, en una lucha interior. Esta lucha representa un despilfarro de energa. Cuando se incrementa hasta llegar a constituir una forma estable de perturbacin, origina las llamadas Psiconeurosis. La armona del crecimiento queda bloqueada.
3.1.2.
Ansiedad - Angustia
En general, el crecimiento se realiza en forma armoniosa, tranquila, aunque sea relativamente. Sin embargo, no siempre sucede as. Factores negativos provocan ansiedad, angustia, manifestaciones distintas que proceden fundamentalmente de una misma cosa: un miedo sin objeto concreto. No se trata de un miedo que surge de la amenaza de un peligro real que puede ser denido, sino de algo vago o indeterminado, considerado como peligro amenazador. Algunas personas, frente a esa peligrosidad, reaccionan con angustia o con ansiedad. La ansiedad y la angustia son dos conceptos que parecen tener un denominador comn: miedo a un peligro indeterminado. No obstante, la ansiedad y la 44
CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA.
45
angustia son diferentes. Segn Lpez Ibor (1963), la ansiedad se traduce como movilidad. La persona se mueve con cierto desorden, reacciona con sobresaltos, registra sntomas de falta de aire, sensaciones de ahogo. La angustia suele manifestarse como sobrecogimiento, sensaciones de opresin en la garganta, en el epigastrio, en el corazn o en la regin precordial. La persona se reclina sobre el pecho y permanece as hasta que se pase la crisis. Vallejo Njera (1964) tiene la misma opinin. Estima que la angustia y la ansiedad son diferentes. La angustia es como el sustracto de todas las neurosis y psicopatas. En la angustia dominan los sentimientos corporales; en la ansiedad se percibe con ms intensidad lo psquico; no obstante, las dos tienen un elemento comn, el temor de algo indenido. Poveda (1981) estima que la ansiedad aparece en las relaciones de la persona con lo que ella considera sus lmites. Se presenta como una emocin, como un estado. Puede estar ligada a la situacin estmulo, a la suscitacin, o puede ser algo caracterstico de la personalidad del individuo que acompaa y caracteriza a su existencia. Freud (1967) presenta a la ansiedad como un estado de tensin. Cuando la tensin no puede ser ecazmente manejada, reduce a la persona a un estado de desamparo infantil. Clasica a la ansiedad en real, neurtica y moral. Exner (1981, pg. 100) dice: "La ansiedad inhibe o fragmenta las operaciones de concentracin que se requieren para la reexin". La ansiedad o angustia son signos de inadaptacin general. El crecimiento, dadas estas circunstancias, no puede ser balanceado.
3.1.3.
Sentimientos de abandono.
El sentimiento de abandono, segn Porot (Cit. por Ros Gonzles, 1978); consiste en la ausencia, relajacin o rotura de un ligamen afectivo de apoyo que lleva consigo, en la mayor parte de los casos, el olvido de las obligaciones morales o materiales que llevaba unidas. La carencia afectiva se da cuando la madre enva mensajes a travs del mundo tctil, i.e., reacciones negativas, tales como irritabilidad, pena, llanto y el nio contesta con rechazo. Si el nio no recibe la sensacin de ser aceptado como persona, como objeto de placer y orgullo para su madre, reacciona con rechazo. Si la comunicacin es brusca, irregular, desigual, aparecen reacciones de angustia, ansiedad, miedo y agresividad. En tempranas edades se pueden dar semicarencias. Estas determinan comportamientos alterados. Aparecen entre otras variables, rasgos de pasividad, escasa iniciativa, uniformidad estereotipada y dependencia del observador, psicomotricidad retrasada. La informacin recibida del padre es asumida como modelo de identicacin primaria, de masculinidad (para el varn), de seguridad. La carencia de tiempo, intimidad e intensidad en la comunicacin provocar una tendencia a buscar otros modelos de identicacin. El padre vincula al hijo con el medio ambiente.
46
El sentimiento de abandono en la escuela puede estar provocado por la necesidad de apoyos afectivos, de aprobacin por el xito, de valoracin por el esfuerzo, de necesidad, de seguridad y autoestima. El retraso escolar es una contestacin, un rechazo, una protesta de tipo afectivo en las relaciones interfamiliares que las viven como un abandono. En el medio ambiente familiar, la comunicacin es la base del intercambio afectivo. Existen familias que "crean" individuos necesitados de apoyo. Falla el sistema de comunicacin afectiva. La informacin tiene una intencionalidad muy amplia, va desde los gestos hasta las palabras. El vaco puede desencadenar conictos. El control es necesario. El establecer lmites, el sealar prohibiciones, segn Rof. Carballo (1972) hace que el hombre se haga hombre, i.e., se estructure en forma ms rica, ms compleja y as construya su personalidad. Spitz (1972) constata que lo complejo del contenido da margen para hablar de sndrome de abandono o carencia afectiva. La jacin precoz de un comportamiento reactivo desencadena dependencias exageradas, agresividad latente, repliegue sobre s mismo. Estas variables las comprob en la situacin "Hospitalismo" Para Guex (1950), en general, los efectos del sentimiento de abandono son angustia, agresividad y falta de autovaloracin.
3.1.4.
La Afectividad Disfrica en el Rorschach
Segn los autores, existe una relacin entre las respuestas de sombreado y la afectividad disfrica, La opinin de Serebrinsky (1948, pg. 90) puede servir de punto de partida: "Todos los autores estn acordes en que las respuestas grises revelan estados disfricos, angustiosos. Cunto menos ligado se halle el gris a la forma, mayor libertad tiene la angustia. Su control parece vinculado a las formas bien vistas Rorschach (1964) atribuy a las respuestas de claroscuro el valor sintomtico de una adaptacin afectiva angustiosa-prudente-reprimida y de una tendencia a la disposicin fundamental depresiva del nimo. Segn Rapaport (1959) las interpretaciones del claroscuro emergen de un estado anergtico (sin energa, ausencia de actividad) del cansancio psicolgico; expresan un estado de nimo central casi siempre de tipo disfrico (ansiedad, irritabilidad, tristeza, pesimismo, sentimientos depresivos). El apoyo en el sombreado se convierte en sntoma de ansiedad principalmente por las dicultades de articulacin con la consiguiente vaguedad que ello implica. Klopfer (1966, pg. 146), dice: "Las clasicaciones de sombreado indican, en general, el modo como el individuo maneja su necesidad de afecto, de pertenecer a algo o a alguien y de obtener contactos satisfactorios. Todas las personas tienen estas necesidades elementales". Las respuestas de sombreado difuso son signos de angustia provenientes de frustraciones afectivas. Traducen excitaciones interiores ya en forma de ansiedad, ya en forma de tendencias introspectivas a las que recurre la persona para disipar la ansiedad.
47
Las respuestas k, kF y Fk representan un esfuerzo inecaz para intelectualizar la ansiedad proveniente de la frustracin de las necesidades afectivas, La interpretacin sombreado-pasividad tiene menos estudios, pero los resultados son ms consistentes. Preere interpretar las respuestas sombreado difuso como indicativas de una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que, pueden ir acompaadas de ansiedad. Sugieren parlisis o resignacin ante la tensin, experiencias emocionales penosas. Estas respuestas aparecen con las frecuencias medias ms altas en pacientes externos, en internos depresivos, en nios adolescentes retrados. Segn Loosli Usteri (1965) la reaccin afectiva depende del carcter del estmulo. Si tiene partes distinguibles, provocar sobre todo sentimientos aislados, mientras que si tiene partes que tienen caractersticas comunes, provocar una reaccin afectiva difusa. Cada respuesta de sombreado difuso o de claroscuro, dice Exner (1978, pg. 129) "representa una forma de experiencia emocional para el sujeto y cada una de estas experiencias, tiene un efecto irritante, y es esta irritacin la que crea un estmulo o un efecto de aviso. Este efecto se puede manifestar como tensin, ansiedad, aprehensin o algn otro tipo de incomodidad internamente experimentada". Bohm (1958, Pg. 109), comentando a Binder, dice: "Las interpretaciones de sombras signican en cada caso un dominio del intelecto, pero adems una capacidad de adaptacin afectiva especca y namente matizada, prxima a la capacidad de adaptacin afectiva general de las FFb .Las interpretaciones del claroscuro son, por el contrario, expresin del estado de nimo central casi siempre de tipo disfrico". Christoel, seala Bohm (1958), demostr que las respuestas de claroscuro son especialmente tpicas en los estados de angustia. 3.1.4.1. Signicado de FT.
Segn Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con la preocupacin por la cantidad de afecto y atencin que espere recibir. La Fc representa la conciencia y la aceptacin de las necesidades afectivas propias y de las necesidades afectivas de los dems. Son experimentadas en funcin del deseo de aprobacin y correspondencia de los dems. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unin, de dependencia excesiva de los otros, la necesidad de contacto fsico. Fc debe superar a cF+c, si no es as, constituye un ndice de inmadurez. Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia de necesidad natural".
48
La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estmulo del recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin. Hay una gran relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece. Un aumento de T signica que el sujeto experimenta una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional; el sujeto experimenta soledad. La ausencia de T reeja la extincin del contacto tctil, una ruptura o que no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio necesita estar en situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se esfuerce. La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para graticar su fuerte necesidad de afecto. 3.1.4.2. Signicado del Color Acromtico.
Las respuestas acromticas, segn Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell (1964) representan una reaccin rica y variada a toda clase de estmulos o una responsividad amortiguada y vacilante a los estmulos externos; constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y reserva frente a nuevas situaciones, revelan un elemento fro y rgido de la personalidad. Pueden revelar tambin impresionabilidad artstica, si se hallan en un protocolo con muchas respuestas cromticas; en caso contrario, maniestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad. Segn Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se abandona sin resistencia a la impresin desagradable del carcter negro de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en forma pasiva. Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas clob el ncleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a s mismo sin resistencia a los estados de nimo disfricos intensos. Segn Portuondo (1976) las respuestas acromticas indican siempre cierta cautela afectiva, nimo deprimido. Para Rapaport (1965) las respuestas acromticas son provocadas por un cierto freno puesto a la afectividad intensa. Exner (1978, Pg. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C se relaciona con la constriccin emocional. Es como un morderse la lengua psicolgico en dnde la emocin queda detenida ms que exteriorizada y, en consecuencia, genera irritacin ... La emocin se libera, pero no se maniesta directamente al mundo externo" 3.1.4.3. Signicado de las Respuestas V.
Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad; representan sentimientos de autoevaluacin negativa; sentimientos de inferioridad, de inadecuacin, de vanidad interior, de pequeez, de distanciamiento del mundo interior; pero se
49
vinculan todava a una buena adaptacin. Ms de 3FK es un signo de introspeccin autoconsciente. Segn Exner, (1978, pg. 132), las respuestas V se dan con una frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenmeno situacional", representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo asociada a autoexamen o introspeccin"... La baja frecuencia de la respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento, indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una cuidadosa evaluacin. Las respuestas V poseen un elemento afectivo asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsin de lo que se ve". 5.2.1.4. Signicado de las R. de Sombreado Difuso. Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pg. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y les atribuy el valor diagnstico de afectividad namente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad. Segn Klopfer (1966, Pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por la frustracin de necesidades afectivas, frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualizacin". Rapaport (1965 Pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Segn Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad. La Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional.
CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA. 3.1.4.4. Signicado de CP.
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Esta variable es de Piotrowski. CP reeja simpleza emocional. Corresponde a sujetos que tratan de encubrir sentimientos de indefensin mediante la introduccin de una emocin eufrica, pero irreal. CP>0 corresponde a sujetos que niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es una estrategia de negacin de la realidad. 3.1.4.5. Signicado de las Respuestas Complejas
La interpretacin debe basarse tanto en la cantidad como en el contenido. Las respuestas de determinantes mltiples representan una actividad considerable de anlisis y de sntesis de los elementos del estmulo. Es lo opuesto a lo que sucede en F pura. El nmero esperado oscila entre cuatro y siete, depende del EB. Los introversivos dan menos que los extratensivos y ambitendentes (ambiguales). Los nios y los pacientes dan una por lo menos. Complejs.<4. Reejan pobreza o constriccin psicolgica, baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno, limitacin intelectual. El proceso cognitivo es menos complejo de lo se espera. Las Complejs>7. Si hay recursos disponibles abundantes, es positivo; si los recursos disponibles son limitados o existen problemas de control o modulacin, es negativo. El funcionamiento complejo puede favorecer las situaciones de desorganizacin, mxime, si aparecen ms de dos variables. En las Respuestas Complejas, cuando est involucrado el afecto, no hay un criterio jo, son innumerables las combinaciones. El anlisis de los componentes proporcionar la informacin correspondiente. Si en estas respuestas se encuentra una m o una Y signica que en ellas est involucrado el afecto y el estrs situacional puede incrementar el funcionamiento psicolgico. Las Respuestas Complejas en las cules hay movimiento y FD se relacionan con operaciones ideacionales que generan emociones. Un alto porcentaje (90 %) se relaciona con vivencias afectivas (color cromtico, acromtico y sombreado). 3.1.4.6. Signicado de Respuestas C-SH.
Son ms frecuentes, un 36 % entre los no pacientes; un 20 % para nios y adolescentes y un 55 % para depresivos. En Beck representan placer y dolor, simultneamente. En Exner (1994) reejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin, una experiencia emocional confusa, una mezcla de afectos, una ambivalencia. La ambivalencia provoca confusin por cuanto el sujeto experimenta sentimientos de placer y de dolor frente a un mismo estmulo emocional y, en consecuencia, afecta a las relaciones interpersonales. Su presencia constituye un indicio de conicto emocional. Suele ser situacional si hay Y; crnico, si no hay Y.
CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA. 3.1.4.7. Signicado de las R. SH-SH.
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Las Compjs SH-SH son muy infrecuentes, aparecen en depresivos (9 %) y en drogadictos (12 %). La presencia de una variable indica afectos dolorosos e irritables; la de dos o ms, en la misma repuesta, representa un nmero mayor de vivencias que producen un impacto perturbador en casi todas las funciones afectivas y ejercen una inuencia negativa en el pensamiento. El anlisis de los Contenidos informar sobre sus orgenes. Si hay una Y, el problema es situacional. Las experiencias son reactivas a una situacin externa estresante. En caso contrario, si hay T,V,C, es crnico y las consecuencias son ms graves. La modicacin es ms difcil. En cualquiera de los casos, reejan la existencia de conictos emocionales que incrementan el sufrimiento experimentado. El que sea crnico o situacional no modica lo fundamental, pero tiene relacin con el pronstico y la planicacin de la terapia. 3.1.4.8. Signicado de SumC :SumPondC.
La relacin indica el grado de constriccin afectiva con el procesamiento de emociones deliberadas. El lado izquierdo debe ser inferior al derecho; en caso contrario, la persona internaliza demasiado las descargas emocionales que deberan ser externalizadas, lo cul aumenta la tensin y favorece la somatizacin. Expuestos los signicados de las variables, es lgico preguntarse: estn afectados por la afectividad disfrica?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes Hiptesis.
3.2.
Hiptesis.
Los D son signicativamente diferentes de los ND y de los NP de Exner. 1. Los D estn angustiados. 2. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. 3. Experimentan sentimientos de abandono. 4. Inhiben la manifestacin de sus emociones. 5. Se auto denigran. 6. Niegan las emociones displacenteras. 7. Tienen sentimientos ambivalentes. 8. Suprimen la externalizacin de las cargas emocionales. 9. No tienen un funcionamiento psicolgico complejo.
52
Para comprobar si los D son signicativamente distintos de los ND y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reejan los trastornos emocionales: T, C, Y, V, CP, Compljs, Compjs C-SH. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
3.3.
3.3.1.

Los D son signicativamente diferentes de los ND y de los NP de Exner.
Para comprobar si los D son signicativamente diferentes, se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reejan trastornos afectivos. Los resultados se encuentran en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de 58 D, de 78 ND y 700 adultos no pacientes de Exner. Variables M de D Dt M de ND Dt M de NP Dt T 0,77 0,93 0,22 0,46 1.03 0,58* C 1,83 1,55 1,64 1,53 1,53 1,25* V 0,74 0,85 0,52 0,96 0,57 1,00* Y 1,27 1,48 0,94 1,03 0,26 0,58* CP 0,6 0,7 0 0 0,02 0,14* Compljs 4,4 3,19 3,7 2,53 5,16 1,93 CompC-SH 0,71 0,92 0,33 0,86 0,46 0,69* *Son variables no paramtricas. Como se puede observar las diferencias de los promedios de los dos grupos no son tan potenciadas. Esto signica que no son signicativas. Las diferencias entre los adultos no pacientes de Exner y los D estn ms potenciadas. Eso sugiere que las diferencias pueden ser estadsticamente signicativas. Para comprobar si las sugerencias son ciertas se buscan los porcentajes de las frecuencias. Se calcula la t de la media de las variables paramtricas y la z de las no paramtricas mediante el Mtodo de la Proporcin de dos Poblaciones. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 58 D, de 78 ND y 700 adultos no pacientes de Exner. Variables 1-2 1-3 Variabs 1-2 1-3 T ** CP C CpjsC-SH ** V ** t: Compjs Y ** ** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa.
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Segn estos resultados, D y ND son grupos homogneos, las diferencias no son signicativas para ninguna de las 7 variables analizadas. Entre los D y los adultos no pacientes, las diferencias son signicativas para 4 de las 7 variables analizadas. Para conocer en qu dimensin se diferencian los D de los dems, si es que se diferencian, se buscan los porcentajes de las variables que explican la afectividad disfrica. Los resultados estn indicados en ssiguiente tabla. Tabla 4. Porcentaje de las 10 variables de 58 D y de 78 ND. Variables %D %ND Variabs %D %ND SH>FM+m 15 14 V>0 34 27 T=0 65 56 Compljs<4 76 54 T>1 15 1 CpljsC-SH>0 29 19 Y>1 27 23 CP>0 8 0 C>2 26 20 SumC>SPC 12 20 3.3.1.1. Estn angustiados.
Un caso de D y 4 de ND que tienen FM+m=1, son suprimidos por cuanto este valor tiene que ser por lo menos 2. De este modo, el 15 % de los D experimenta un intenso malestar emocional, est angustiado (SumSH>FM+m). En los ND el porcentaje es 14 %. La diferencia no es signicativa. Exner presenta un 15 %. La diferencia no es signicativa. 3.3.1.2. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.
Tal como est indicado en el primer Tema, si la T, segn Exner, "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma, si representa la historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estmulo del recin nacido y si la proximidad es un canal de comunicacin, entonces el 65 % de los casos neutraliza las necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad.. Parece que nuestros bebs tienen satisfechas las necesidades de cercana emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan. El porcentaje en los ND es 56 %. No hay diferencia. Estos porcentajes son demasiado altos. La explicacin posible qued indicada. Los D y los adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia 65 % vs. 11 %. 3.3.1.3. Estn irritados.
El 15 % de los D experimenta una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional y siente y experimenta soledad (T>1). Algo similar le sucede al 1 % de los ND. La diferencia es signicativa.
CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA. 3.3.1.4. Experimentan sentimientos de abandono.
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El 27 % de los D est afectado por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (Y>1). Hay 4 casos que tienene Y>1 con T> 1. Esto signica que hay aumento de tensin por la prdida de afecto. Los ND presentan un 23 %. La diferencia no es signicativa. 3.3.1.5. Inhiben las manifestaciones afectivas.
El 26 % inhibe las manifestaciones afectivas. La emocin se libera, pero queda detenida ms que exteriorizada, no se maniesta explcitamente a los dems y, en consecuencia, genera sentimientos de irritacin (C>2). El porcentaje de los ND es 20 %, la diferencia no es signicativa. 3.3.1.6. 5.4.1.7. Se auto denigran.
El 34 % de los D est afectado por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin. Estas personas se auto denigran, se auto reprochan. (V>0). El porcentaje de los ND es 27 %. La diferencia no es signicativa. 3.3.1.7. Niegan las emociones displacenteras.
El 8 % de los D y ninguno de los ND tiene CP>0. La diferencia es signicativa. Corresponde a personas que niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es una estrategia de negacin de la realidad. Exner tiene registrados 13 casos (0.018 %). 3.3.1.8. Tienen sentimientos ambivalentes.
El 29 % de los D tiene CompljsC-SH. Corresponde a personas que reejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin. Es una experiencia emocional confusa, es una mezcla de afectos, es una ambivalencia que provoca confusin por cuanto experimentan sentimientos de placer y de dolor frente a un mismo estmulo emocional y, en consecuencia, estn afectadas las relaciones interpersonales. El porcentaje de los ND es 19 %. La diferencia no es signicativa. Los D no son signicativamente diferentes de los adultos no pacientes de Exner (12 % vs 5 %) 3.3.1.9. Suprimen la externalizacin de las descargas emocionales
El 12 % de los D tiene SumC>SumPondC. Estas personas internalizan demasiado las descargas emocionales que deberan ser externalizadas. Esto aumenta la tensin y favorece la somatizacin. Los ND tienen un 20 %. Los dos grupos no son signicativamente diferentes.
CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA. 3.3.1.10. No tienen un funcionamiento psicolgico complejo.
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El 29 % de los D tiene Compljs.<4. Estas personas reejan un proceso cognitivo menos complejo de lo esperado, reejan baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno. El porcentaje de los ND es tambin 19 %. La diferencia no es signicativa.
3.4.
Conclusiones
D y ND no son signicativamente diferentes. 1. Los dos grupos presentan sujetos que experimentan un intenso malestar emocional (15 %, 14 %). 2. Internalizan las manifestaciones afectivas. La emocin se libera, pero queda detenida ms que exteriorizada generando sentimientos de irritacin (26 %, 20 %). 3. Registran ms afectados por experiencias emocionales internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspeccin que se auto denigran, que se auto reprochan (34 %, 27 %). 4. Reejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma situacin: una mezcla de afectos, una experiencia emocional confusa (29 %, 19 %) 5. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (65 %, 56 %). 6. Estn afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (27 %-23 %). 7. Niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituya por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones (8 %, 0 %). 8. Inhiben demasiado las descargas emocionales que deberan ser externalizadas. Esto aumenta la tensin y favorece la somatizacin (12 %, 20 %). Los D se diferencian signifcativamente de los ND 1. Experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional y sienten y experimentan soledad (15 %, 1 %). 2. Reejan un proceso cognitivo menos complejo de lo esperado, reejan baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno (76 %-54 %). 3. Niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones (8 %, 0 %).
Captulo 4
Autopercepcin
4.1.
4.1.1.
Estado de la cuestin.
Aproximacin al concepto.
La autopercepcin lleva consigo la autoimagen y la autovaloracin. 4.1.1.1. Autoimagen.
La autoimagen es la percepcin que uno tiene de sus cualidades y deciencias. Est conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca de smismo. Tiene mucha inuencia en el desarrollo de la autoestima. La persona que tiene una autoimagen baja genera una baja autoestima. 4.1.1.2. Autovaloracin
El yo, en la autovaloracin, es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto valorado. El yo frente a s mismo conforma un juicio de vala. Eso implica un conocimiento y una comparacin. El conocimiento le viene dado por la percepcin que tiene de s mismo, al compararse con el otro. El conocimiento est basado directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los dems y en las atribuciones que l mismo hace de su conducta. La valoracin puede ser positiva o negativa. La valoracin ser positiva (en consecuencia, de aceptacin), si el nio evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos. Piensa que es bueno, ms o menos inteligente, se siente simptico, maniesta el grado de su satisfaccin, estima que funciona ecazmente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si as sucede, la autoestima ser alta. La valoracin ser negativa (en consecuencia, de rechazo de s mismo), si el nio evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha
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CAPTULO 4. AUTOPERCEPCIN
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recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si as sucede, la autoestima ser baja. 4.1.1.3. Autoestima
La autoestima, segn Rosenberg (1973, pg. 39), "es una actitud positiva o negativa hacia un objeto particular: el s mismo". Segn Coopersmith (Cit. por Rosenberg, 1973) es un juicio personal de vala y una experiencia subjetiva que se expresa mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a s mismo. En opinin de Fromm (1972) la autoestima es una estructura permanente y consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la comprensin, el respeto mutuo, convencimiento de que las relaciones pueden darse en un clima de amistad. Para Rogers (1951) la autoestimacin es una interaccin de dos variables: de la imagen personal de s mismos que desarrollan los sujetos a n de guiar y mantener las relaciones con el medio ambiente, y del medio ambiente que reeja juicios y valores de la familia y de la sociedad. Entre la persona y los otros hay una continua interaccin. La persona tiene una opinin de s misma y de los otros, i.e. tiene una valoracin de s misma y una opinin acerca de lo que los dems piensan de ella. Interpreta sus propias actitudes y las actitudes que los dems tienen hacia ella. En caso de ser favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse, sentirse "a gusto" o a disgusto. En cualquier caso, hay una evaluacin positiva o negativa o indiferente que puede oscilar entre muy alta o muy baja. Una baja autoestima genera individuos hostiles, agresivos, inseguros, aislados, que se consideran injustamente tratados, incomprendidos por los dems, que se sienten desamparados, discriminados, acosados por sentimientos de ansiedad. En cuanto a la actitud de los sujetos frente a la autoestima baja, unos como Maslow 1942), Rogers (1951) opinan que desean salir de su situacin; otros, como Festinguer (1957), al contrario, opinan que aceptan la valoracin negativa que reciben de los dems e incluso se maniestan atrados hacia aquellos que los menosprecian y rechazan a los que los evalan favorablemente. En una valoracin ambigua de autoestima, Montan (1980) constat una dependencia, un predominio de la percepcin negativa en sujetos de autoestima baja. Segn el nivel de autoestima del individuo, el medio ambiente en el que nos movemos, siendo una situacin ambiental ambigua, puede ser percibido como positivo o amenazante. 4.1.1.4. Factores que inuyen en la autoestima
Los factores que inuyen en la autoestima, segn Rosenberg (1973) son cuatro: Tratamiento respetuoso, aceptable y comprometido que se recibe de los dems. xito. Aspiraciones y valores. Responsividad ante la evaluacin. Coopersmith (1967) opina que cuatro condiciones inuyen en la autoestima del nio: aceptacin del nio por los padres; lmites educativos claramente de-
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nidos y respetados; respeto de la accin del nio dentro de los lmites; amplitud dejada en esta actividad. Para James (1960) las aspiraciones y valores son los puntos de referencia para determinar la autoevaluacin personal. Depende de las pautas, status y del valor dado al desarrollo de la personalidad. En opinin de Mead (1972) el sujeto se conoce a s mismo interiorizando al otro. Al introducir al otro, pone un punto de referencia exterior al sujeto. La evaluacin se producir mediante una comparacin con el otro, de modo que si cambia la referencia cambiara la autoestimacin. La respuesta de la persona al medio ambiente estara en funcin de su autoestimacin. 4.1.1.5. Inuencia de la edad.
Entre los autores no hay acuerdo acerca de la inuencia de la edad en la autoestima. Segn Wylie (1968) la autoestima no vara. En los estudios realizados constata que no se dan diferencias estadsticamente signicativas provocadas por la edad. Segn Long y cols (1976) la autoestima se incrementa en funcin de la edad. En cambio para Ziller y cols (1972) decrece con la edad debido a mayores aspiraciones. Wylie (1979) admite que decrece, pero no debido a la edad, sino a la frustracin. Exner (1981), entre los muchos protocolos recogidos (2535) entre nios y adolescentes, constata que el promedio del ndice de Egocentricidad es ms alto entre 5-6 aos que entre 15-16; constata tambin que en los 3 grupos: nios no pacientes, nios con problemas y nios retrados, diere signicativamente. 4.1.1.6. Inuencia de los padres
Entre los autores que tratan el tema de la autoestima coinciden en armar que la primera inuencia proviene del comportamiento de los padres. Segn los estudios de Rosenberg (1973), en una muestra de adolescentes constat que los alumnos a quienes rean sus padres por las notas tenan puntuaciones ms altas en autoestima que aquellos a quienes sus padres no daban importancia. Groiwe (1980), en una muestra de nios de 10-12 aos, comprob que la alta autoestima est relacionada con afecto materno, ayuda y castigo ligero y que una baja autoestima est relacionada con una actitud protectora de lo padres en chicos, ms no, en chicas. Segn Rosenberg (1973, Pg. 111), "es ms probable que los nios que tienen xito en la escuela tengan alta autoestima". En sus estudios comprob que el nivel de baja estima est signicativamente relacionado con una actuacin acadmica y unas relaciones sociales muy pobres; con una agresividad y una independencia; con una sensibilidad a la crtica y una ansiedad ms intensas. A estas personas, los familiares los suelen estimar como difciles, destructivos, llenos de problemas; mientras
CAPTULO 4. AUTOPERCEPCIN 4.1.1.7. Factores que inuyen en la autoevaluacin
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Se indica la opinin de algunos Autores. Entre los factores que inuyen en la autoestima en el estudio de Rosenberg (1973) gura la relacin que existe entre autoestima y pertenencia a un grupo, I.e., la sociedad global: clases, religiones, nacionalidades, razas y familia. La autoestima se relaciona con la inestabilidad de la autoimagen, con el s mismo. La baja autoestima genera individuos que no se sienten comprendidos los dems; suscita una serie de hechos que conducen a sentimientos de ansiedad Segn From (1972) el nio, apenas siente que se libera de los vnculos que lo ligan a sus padres, se siente aislado y desamparado. Los factores ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: el aislamiento social, la dependencia o la inseguridad. Este Autor (1960) estima que la personalidad neurtica se caracteriza por un sentimiento subyacente de desvalorizacin. Para Adler (1961) al nio con deciencias y dependencia le nace un sentimiento de insuciencia que se traduce en todas las actividades vitales y constituye una fuente de baja autoestimacin. En opinin de Horney (1968) el nio experimenta, frente a un ambiente hostil, una sensacin de aislamiento y desamparo. Los factores ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: Indiferencia, conducta ambigua, arbitrariedades, excesiva admiracin (o carencia de ella), falta de respeto por sus necesidades, injusticia, aislamiento, sobreproteccin, excesiva responsabilidad, discriminacin, hostilidad, promesas incumplidas ... en una palabra, todo lo que perturba la seguridad del nio con sus padres provoca ansiedad bsica. El nio que no logra conquistar el amor de los otros, intentar adquirir poder sobre ellos, compensacin de la sensacin de desamparo, o ser competitivo, o volver hacia s la agresividad y llegar a menospreciarse. Sullivan (1959) analiza la manera que utiliza un sujeto para contrarrestar o disminuir la amenaza de su autoestima. Segn Sigmonds (1951) la ecacia, en primer trmino, tiene que ser mostrada para que el sujeto pueda sentir autoestima y conanza en s mimo El autoconocimiento y la autoestima son conceptos sinnimos? Garca (1983) indica que (al revisar la Literatura sobre el tema), Wells y Mal well (1976) sealan que Taylor (1955), Fitts (1965), Korman (1968), Yamamoto (1972) y Gimeno Sacristn (1976) opinan que son trminos semejantes. Rosenberg (1973) indica que autoconcepto y autoestima son conceptos diferentes. El autoconcepto implica un contenido, una estructura; unas dimensiones y las extensiones del yo. Lerner y Col. (1980) tienen la misma opinin. En la evaluacin, se busca cunto importa la cualidad (mucho, algo, poco, nada) se la tenga o no se la tenga. La evaluacin alta de una cualidad implica una alta autoestima. La autoestima es un constructo unidimensional. Garca (1983, Pg. 217) constata que el "test de Autoestima (RSE) puede considerarse unidimensional y los de Autoconcepto (El, P-H Y TSCS) multidimensionales".
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Wylie (1974) estima que el concepto de la autoestima es multidimensional. Mirels y McPeek (1977)* la considera como actitud. Webster y Sobieszek (1974), como estado. Mischel (1973), Argyle y Little (1982), Gecas (1974), Goman (1959), Stone (1972), Brumer (1969), como una variable que tiene determinantes sociales y situaciones. Engel (1959), Bachman y OMalley (1977), Carlson (1965), Prawat y Cols. (1977) la consideran como un rasgo. 1
4.1.2.
La autopercepcin en el Rorschach segn Exner.
Exner (1995, Pg. 153) dene la autopercepcin como el conjunto de conceptos y actitudes, es decir, de elementos descriptivos y valorativos que el sujeto ha podido ir construyendo sobre s mismo para lograr su autoconocimiento y una autovaloracin ms o menos amplios y ajustados a su realidad. La autoestima sera el valor asignado a la descripcin personal en contraste con las fuentes de valoracin externa, que pueden ser reales o imaginarias. Implica estimacin de la vala personal en relacin con los dems. Inuyen en las evaluaciones generales y especcas y en el establecimiento de los objetivos. Autoimagen y autoestima son rasgos interrelacionados, no obstante, su relacin no es tan directa. La autoimagen sera la auto visin como resultado de una descripcin de las propias caractersticas (cualidades y defectos) que pueden estar basadas en datos objetivos o imaginarios. 4.1.2.1. Indice de Egocentrismo.
El egocentrismo es una caracterstica natural de la persona que probablemente funciona como un factor positivo siempre que no sea excesivo" o "insuciente". En este contexto, se ha creado una proporcin experimental de 3r+(2)/R para proporcionar un ndice de autoestima. Exner (1981, Pg. 155) matiza ms su armacin, dice: "Aunque el ndice de Egocentricidad se relaciona bsicamente con el estar centrado en uno mismo, el problema de la autoestima probablemente se manieste, por lo menos, cuando el ndice es bajo. Esta Hiptesis se deriva del gran nmero de sujetos depresivos que registraron un ndice bajo, y de la frecuencia relativamente alta de ndices bajos entre sujetos con propensin al suicidio" . No slo considera al ndice bajo como signo de baja autoestima, sino tambin al ndice alto. Dice: "Por otro lado, cuando el ndice es signicativamente alto no se debe interpretar como una forma de autogloricacin, ya que, aunque pueda ser el caso, es posible que un exceso de egocentricidad pueda tambin relacionarse con una baja autoestima; es decir, una frecuencia alta de comportamiento egocntrico puede ser una defensa frente a profundos sentimientos de desvalorizacin" .
1 (Los
autores comprendidos entre estos signos estn citados por Garca.)
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Estas consideraciones maniestan la relacin que existe entre egocentricidad y autoestima. El ndice de Egocentrismo reeja la medida de anlisis que el sujeto dedica a s mismo. Proporciona una estimacin de la preocupacin que tiene de s mismo y de su autoestima. Un ndice de Egocentrismo menor que la media con uno o dos Fr reeja un grave conicto entre autoimagen y autoestima; la persona puede sufrir cambios de humor y disfunciones conductuales. El estilo es estable. La terapia difcilmente lo modica. En adultos no pacientes se espera un 7 %. Se incrementa en pacientes: 13 % en esquizofrnicos; 10 % en depresivos; 20 % en caracteriales; 75 % en homosexuales. 3r+(2)/R>0.44, en adultos o una DT sobre la media en nios, reeja una tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems. Auto centrarse no es sinnimo de elevada autoestima. Una elevada autocentracin puede reejar una baja autoestima si hay V>0 y MOR>2. Corresponde a sujetos que dan preferencia a sus puntos de vista y tienen dicultad de ver las cosas como las ven los dems. Cuando el ndice est relacionado con la rigidez cognitiva y si existen las dos variables (V>0 y MOR>2), se refuerza la signicacin anteriormente indicada. Cuando el ndice es mayor que la media, el auto asignacin de una gran vala, en algunos casos, puede sealar una marcada insatisfaccin propia. 3r+(2)/R<0.33, en adultos y menor que una DT inferior a la media en nios, indica una autoestimacin negativa de la vala personal. La persona tiene una autoimagen peor que la que tiene de los dems. 4.1.2.2. Signicado de Fr+rF
Fr+rF>0 representa un estilo de respuesta, el estilo narcisista. Corresponde a personas que tienen una acusada tendencia a sobreestimar su vala personal. Es natural en los nios, desaparece en la adolescencia cuando las relaciones interpersonales adquieren una renovada importancia. Si se encuentra en adultos, el sujeto tiene una creencia de vala personal inada y as se auto percibe y as percibe las relaciones con el mundo que le rodea. Esta percepcin inuye, tanto en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una necesidad de rearmacin o conrmacin continua y exagerada. Sus aspiraciones, en la sociedad, son muy altas; si son logradas puede ser positivo (actores, bailarinas); si no lo son, se ver abocado a la frustracin, al negativismo y a buscar sistemas defensivos como la racionalizacin, la negacin, la "actuacin". Si hay extrapolacin puede devenir en una inadaptacin (prejuicios asciales o antisociales) o en una patologa. 4.1.2.3. Signicado de FD y de V.
Las variables FD y V reejan un proceso de auto inspeccin con matices de autocrtica negativa; son signos de baja autoestima.
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FD<2 es esperada en adultos y adolescentes no pacientes; no es esperada en nios. Su presencia con FV=0 signica una dedicacin rutinaria a la auto inspeccin. FD>2 y FV>0 indican mucha actividad de auto inspeccin. Suelen darse en momentos crticos, como prdidas afectivas, fracasos, problemas fsicos y/o psicolgicos. FD>2, FV>0 y Fr=1 reejan la presencia de un conicto en relacin con la autoimagen. FD>2, FV>0 y un ndice de Egocentrismo mayor que la media sugieren una actividad inusual de auto inspeccin relacionada con un valor negativo que la persona se asigna a s misma. La media es mayor en un introversivo que en un extratensivo; esto signica que un introversivo tiene mayor capacidad de demora, mayor concentracin, ms internalizacin. 4.1.2.4. Contenidos Humanos.
Los autores estn de acuerdo en relacionar el Contenido Humano con el inters que tiene el sujeto por las personas que lo rodean, y con el grado de concentracin. Segn Rorschach (1961, Pg. 49) las respuestas "de guras humanas evidencian regularidades caractersticas". Enfatiza la relacin H : Hd. Klopfer (1966, Pg. 164) asigna un signicado para las diversas partes del cuerpo. Quin ve cabezas y caras, reeja "preocupacin por lo intelectual"; si ve perles "el individuo se siente cmodo consigo mismo y con los dems"; si las respuestas son de sexo, las personas "son sucientemente maduras" u ocultan "relaciones sexuales inadecuadas"; si las respuestas no tienen identicacin sexual, sugieren "problemas en la identicacin sexual". Personas peleando, discutiendo o atacando sugieren "sentimientos hostiles"; haciendo reverencias, escuchando o conversando sugieren "sensacin de sometimiento"; riendo, bailando sugieren "satisfaccin real"; personas percibidas como feas, hermosas o amenazantes sugieren "proyeccin de los sentimientos del sujeto con respecto a los dems"; como monstruos, etc. reejan "incapacidad de identicarse plenamente con las personas reales; como brujas reejan "algunas de las cualidades de la relacin madre hijo. El contenido Humano, comenta Beck (1967) reeja el cultivo de la inteligencia. En opinin de Rapaport (1976. Pg. 225) "la dimensin del H % indica la medida del inters del sujeto por las personas que lo rodean". Segn Beizmann (1968, Pg. 245) "el estudio de las respuestas humanas en el Rorschach nos permite ver la posicin del sujeto y la naturaleza de sus intereses frente a las personas y a su ambiente". Para Bohm (1977, Pg. 73) "el nmero de respuestas humanas es en cierta medida para saber qu papel desempean en la vida del probando los intereses humanos y sociales En opinin de Rausch de Traubenberg (1977, Pg. 129) "el H % signica clsicamente capacidad de contacto afectivo cuando est compuesta ms por H
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que Hd". Para Ames (1972, Pg. 177) "el H % indica el inters en las personas o en el yo". Segn Portuondo (1976, Pg. 157) "las respuestas de contenido humano indican ms que nada el inters hacia lo humano y, en ltima instancia, hacia el ambiente en general. Tambin pueden indicar inters hacia uno mismo". Exner (1978) asume lo dicho por los Autores. El contenido humano reeja el inters por las personas. Encuentra que los introversivos dan ms respuestas humanas que los extratensivos. En los nios, H aumenta con la evolucin hasta los 11 aos, se estabiliza en la adolescencia y se mantiene en la edad adulta. Los Contenidos Humanos aportan informacin sobre la autopercepcin y la percepcin de los dems. H Pura. H Pura sugiere una autoimagen y una autoestima (ideas sobre las personas, incluida la propia) basadas en experiencias reales ms que en imaginarias. Esto no signica que sean necesariamente adecuadas o contrastadas con fuentes externas. Hd reeja una visin ms parcial y una relacin ms cautelosa, reservada, suspicaz. (H) sugiere alejamiento del mundo real en la autopercepcin y en la percepcin de los dems. Hd se relaciona con percepcin referida a elementos humanos. La ausencia de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas. Un sujeto aislado del contacto social da H y Afr bajos. H<(H)+Hd+(Hd) da una autoimagen y una autoestima basadas en experiencias ms imaginarias que reales. Suelen ser personas menos maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de s mismas. Cuando predomina Hd, la percepcin es limitada y sesgada y la relacin es retrada o paranoide. Cuando predomina (H), (Hd), la autoimagen o percepcin del otro est basada en experiencias ms imaginarias que reales. (H)+(A):(Hd+)+(Ad). En adultos oscila entre 1:0 o 2:0; en nios entre 2:1 o 3:0. En adultos, si la suma de los dos valores es mayor que tres; cuatro, en adolescentes; cinco, en nios menores de 13 aos y si (Hd)+(Ad) es mayor que dos, sugiere mala interpretacin del medio ambiente social. H+A<Hd+Ad. Se encuentra en personas retradas que perciben con suspicacia el medio ambiente social que las rodea. Lo esperado es 4:1. Si Hd+Ad es mayor que la cuarta parte de H+A, el individuo tiene una perspectiva inusual de su medio social. Sucede as en pacientes con rasgos paranoides. Hx>0. Sugiere una autoimagen y una auto vala basadas en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad; una dicultad para controlar la impulsividad ideacional. 4.1.2.5. Signicado de An+Xy.
Estas variables estn relacionadas con preocupaciones corporales.
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An+Xy sugiere preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar siolgico a no ser que FQ sea negativa, en cuyo caso, puede afectar a la organizacin psicolgica. An+Xy>2 reeja mucha preocupacin corporal y, si no existe el problema fsico, se trata de una distorsin en la autoimagen, con posible presencia de trastornos psicosomticos o hipocondracos. Conviene revisar si hay Xy, en cuyo caso, la preocupacin est marcada por sentimientos ms perturbadores, por cuanto Xy est asociada a respuestas de sombreado o acromticas. Si An y Xy van con FQ- sugieren una distorsin mayor en la imagen corporal y, si van con Cdigos Especiales, reejan que el deslizamiento ideativo puede provenir del procesamiento de datos sobre el propio cuerpo. Si An+Xy se relaciona con profesionales (mdicos, enfermeras, etc.) puede indicar un intento de utilizar lo conocido antes que arriesgarse a cualquier situacin nueva. Conviene tener presente que las quejas somticas, si no se traducen en estas variables, son utilizadas para llamar la atencin o satisfacer otras necesidades. El sujeto no est preocupado en torno a su cuerpo. 4.1.2.6. Signicado de FQ-.
Se debe interpretar los contenidos de tipo proyectivo. Reejan preocupacin. Conviene leerlos todos y, adems, examinarlos en el orden en el que aparecen, comenzando por los que se encuentran en la Fase de la Respuesta y continuando por los que se hallan en la Fase de la Encuesta, para conocer en qu temas se agrupan. Si los temas estn dispersos o son escasos, se puede prescindir de ellos. 4.1.2.7. Contenidos de Respuestas de Movimiento.
Estas respuestas son fuente de informacin de la autoimagen, de la representacin de la persona claramente expresada. Son variables portadoras de elementos proyectivos. Hay que leerlas sistemticamente y por este orden: M, FM, m. Cuando M no corresponde a H, reeja confusiones en la identidad o intelectualizacin para neutralizar el impacto de afectos negativos provocados por baja autoestima. Conviene agruparlos en temas: agresividad, pasividad, etc. Cuanto mayor sea la reiteracin, mayor ser la posibilidad de la existencia de una dimensin de la autoimagen. Pueden aparecer aportaciones contradictorias; si aparecen, conviene conrmarlas con otros datos. Si los datos conrmatorios no aparecen, es preciso desecharlos. Pueden aparecer adornos inusuales o peculiares; si aparecen, se debe tomar las respuestas como una verbalizacin inusual, dramtica. 4.1.2.8. Sobreelaboraciones Verbales.
Este es el ltimo paso. Para que la interpretacin sea correcta, es menester buscar agrupaciones temticas, I.e., varias verbalizaciones que contengan el mismo tema. Conviene recordar que los procesos de las fases de la Respuesta y de
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la Encuesta son diferentes y que los elementos proyectivos son los que ofrecen el material ms rico y analizable. Algunos de los contenidos temticos (An+Xy, MOR) ya estn explicados. Restan otros que a continuacin son examinados: Contenidos Sexuales. Tanto los directos, como los indirectos (caderas, pecho, pelvis), reejan preocupacin por temas sexuales. Contenidos Agresivos. Los directos como los indirectos (cuchillo, ltigo) reejan una marcada hostilidad con el riesgo de actuarla. Contenidos Regresivos. Objetos primitivos que ofrecen proteccin como cueva, chupete, peluche, bibern, madriguera nido, reejan vulnerabilidad, necesidad de sentirse protegido. Esto constituye un signo de inmadurez. Contenidos Amenazantes. Objetos generadores de temor como gigantes, monstruos, guras vistas desde abajo, implican una visin del medio ambiente como hostil, ante el cual, el sujeto intenta defenderse. Contenidos Fbicos. Los objetos que producen repulsin, asco reejan una tendencia a la evitacin, a la huida para no enfrentarse con el problema. Contenidos de Desvitalizacin. La percepcin de la representacin de objetos, como estatuas, fotos, en lugar de objetos reales, sugiere alejamiento del entorno, conrman el aislamiento emocional. Contenidos Sensoriales. La percepcin de rganos sensoriales: ojos, odos, boca, tacto, nariz, sugiere una actitud de alerta. Es esperado en paranoides. Comunicacin verbal y no verbal. El estilo de las verbalizaciones puede ser rico, elaborado, preciso y uido o lo contrario. En el lenguaje no verbal conviene tener presente cmo es manejado el material, cul es la actitud frente al test, si es la misma en la Fase de la Respuesta y en la Fase de la Encuesta, en las lminas cromticas y acromticas, en las expresiones faciales (gestos, posturas, bostezos, miradas al techo). Todos los datos que pueden tener una inferencia necesitan ser conrmados para poder ser elevados a denitivos. Indicados los signicados de cada una de las variables, es lgico preguntarse, se autovaloran como se autovaloran los no depresivos?. Se contesta a la pregunta formulando las siguientes Hiptesis:
4.2.
Hiptesis.
Los D son signicativamente diferentes de los ND y de los adultos no pacientes de Exner. Los D se autoanalizan:
CAPTULO 4. AUTOPERCEPCIN 1. Unos, polarizndose hacia s mismos. 2. Otros, infraestimndose 3. Los D son narcisistas. 4. Estn preocupados por su autoimagen.
66
5. Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad. 6. Estn preocupados por su cuerpo. 7. Estn preocupados por temas sexuales. 8. Fundamentan su autoimagen en experiencias ms imaginarias que reales. 9. Fundamentan su autovala en la intelectualizacin. Para comprobar si las Hiptesis pueden ser aceptadas se toman las variables que reejan la autopercepcin: 3r+(2)/R, FD, V, An+Xy, H, Hd, (H), (Hd), Hx y Sx. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos para cada Tema. Se calcula la t de Student de las variables paramtricas de los depresivos y de no depresivos. Para las variables no paramtricas se buscan los porcentajes de las variables y mediante el Mtodo de las Proporciones de dos Poblaciones se calcula la z. Los resultados estn expuestos en sendas tablas.
4.3.
4.3.1.

Los D se diferencian de los ND y de NP de Exner.
Para comprobar si la diferencia entre los D, los ND y los adultos no pacientes de Exner es signcativa, se calculan los estadsticos descriptivos. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 1. Media y Dt de las variables que reejan la autopercepcin de 58 D, de 78 ND y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables M de D Dt M deND Dt M de NP Dt (2) 8,84 4,35 7,81 3,71 8,68 2,15 Fr 0,61 1,37 0,57 0,87 0,08 0,35* 3r+(2)/R 0,51 0,88 0,45 0,66 0,40 0,09 FD 1,70 1,73 1,64 1,36 1,16 0,87* V 0,74 0,85 0,52 0,96 0,26 0,58* H 3,52 2,43 3,55 2,25 3,40 1,80 (H) 1,68 1,18 1,45 1,53 1,20 0,98 Hd 1,76 1,67 2,19 1,63 0,69 0,89 (Hd) 0,88 1,25 0,57 0,83 0,14 0,35 Hx 0,74 1,65 0,44 0,79 0,01 0,11* Sx 1,34 1,64 0,52 0,8 0,70 0,39* * Son variables no paramtricas.
67
Las diferencias de las medias entre D y ND no estn muy potenciadas ni en las variables paramtricas, ni en las no paramtricas. Esto sugiere que las diferencias no son signicativas. No sucede lo mismo entre los D y los adultos no pacientes de Exner. Las diferencias son ms acentuadas. Para comprobar si lo dicho es cierto, se calcula la t de Student para las variables paramtricas y la z para las no paramtricas. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reejan la autopercepcin de 58 D, de 78 ND y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables 1-2 1-3 Variabs 1-2 1-3 Fr ** (H) ** (2) Hd ** 3r+(2)/R * (Hd) ** ** FD * Hx ** V ** Sx ** H ** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa. Segn estos resultados, los D son signicativamente diferentes de los ND en 2 de las 11 variables analizadas y de los NP de Exner, en 8. Para conocer la magnitud de las diferencias, se buscan los porcentajes de las variables que reejan la autopercepcin. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reejan la autopercepcin de 58 D y de 78 ND. Variables %D %ND Variabs %D %ND 3r+(2)/R>0,44 y Fr=0 22 16 H<Hd+(H)+(Hd) 41 33 3r+(2)/R<0.33 33 34 Hx>0 14 24 Fr>0 20 38 An+Xy>2 27 11 FD>2 19 11 Sx>0 35 20 V>0 34 27 4.3.1.1. Los D se autoanalizan, unos polarizndose hacia s mismos.
El 22 % de los D reeja una tendencia a centrarse en s mismo mucho ms que los dems, una preocupacin por su propio yo, por su autoestima (3r+(2)/R>0,44). Los ND presentan un 16 %. La diferencia no es signicativa. Una sobrevaloracin de la valia personal (Fr>0) y una percepcin de la propia imagen desvalorizada, teida de rasgos negativos (MOR>2), es una situacin contradictoria, conictiva. En esta situacin se encuentran 3 casos (5 %) . 4.3.1.2. Los D se autoanalizan infraestimndose
El 33 % de los D tiene una autoestimacin baja, proveniente de una autoimagen percibida como peor que la que tiene de los dems, (3r+(2)/R<0.33).
68
Estas personas evalan sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que han recogido durante el transcurso de su vida y los catalogan como negativos. Se maniestan hostiles, agresivas, inseguras, aisladas; se consideran injustamente tratadas, incomprendidas por los dems; se sienten desamparadas, discriminadas, acosadas por sentimientos de ansiedad. Los ND presentan un 34 %. La diferencia no es signicativa. 4.3.1.3. Son narcisistas.
El 20 % de los D es narcisista. Corresponde a personas que tienen una acusada tendencia a sobreestimar su vala personal. A los ND les corresponde un 38 %. La diferencia es signicativa. 4.3.1.4. Estn preocupados por su autoimagen
El 19 % de los D est preocupado por su autoimagen (FD>2). El porcentaje de los ND es 11 %. La diferencia no es signicativa. 4.3.1.5. Estn afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la ansiedad
El 34 % de los D est afectado por la ansiedad. Estas personas perciben sus capacidades como negativas y el percibirlas como tales produce sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad (V>0). Algo similar le sucede al 27 % de los ND. Los D no son signicativamente diferentes de los ND. 4.3.1.6. Tienen preocupaciones corporales.
El 27 % presenta preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar siolgico (An+Xy>2). El porcentaje de los ND es 11 %. La diferencia es signicativa. 4.3.1.7. Estn preocupados por temas sexuales.
El 35 % est preocupado por temas sexuales (Sx>0). El porcentaje de los ND es 20 %. En estos grupos, la diferencia es signicativa. 4.3.1.8. Fundamentan su autoimagen basada ms en la imaginacin que en la experiencia.
Como el contenido humano est relacionado con la autoimagen y la autovaloracin y la relacin entre H Pura y (H), Hd, (Hd) depende del n de respuestas, del estilo de respuestas y de que el total de los contenidos sea tres o mayor que tres, siguiendo esos criterios se ha encontrado que un 41 % tiene una autoimagen y una autovaloracin basadas ms en la imaginacin que en la experiencia. Suelen ser personas menos maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de s mismas (H<(H)+Hd+(Hd). Los ND tienen un 33 %. La diferencia no es signicativa.
CAPTULO 4. AUTOPERCEPCIN 4.3.1.9. Fundamentan su vala personal en la intelectualizacin.
69
El 14 % de los D fundamenta su autoimagen y su auto vala en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad y tiene dicultades para controlar la impulsividad ideacional (Hx>0). Los ND presentan un 24 %. La diferencia no es signicativa
4.4.
Conclusiones
Los D no son signicativamente diferentes de los ND. 1. Los dos reejan una tendencia a centrarse en s mismos mucho ms que los dems, una preocupacin por su propio yo, por su autoestima (22 %-16 %). 2. Fundamentan la autoimagen y la autovaloracin basadas ms en la imaginacin que en la experiencia (41 % - 33 %). 3. Se autoanalizan infraautoestimndose (34, 27 %). 4. Estn preocupados por su autoimagen (19 % - 11 %). 5. Perciben sus capacidades como negativas y al percibirlas como tales les produce sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad (34 %-27 %) 6. Fundamentan su autoimagen y su auto vala en el recurso de la intelectualizacin, intentando ignorar la realidad (14 %-24 %). Los D y los ND son signicativamente diferentes. 1. Los D tienen menos sujetos narcisistas (20 % - 38 %). 2. Los D tienen ms casos con preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar siolgico (27 % - 11 %). 3. Los D tienen ms sujetos preocupados por temas sexuales (35 % - 20 %).
Captulo 5
Relaciones interpersonales
Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las habilidades para poder relacionarse con sus semejantes; necesita ponerse en contacto, mediante la comunicacin, sea en forma supercial o profunda, para interactuar con otra persona o con el grupo. De la comunicacin cotidiana surge la amistad, factor necesario para sentirse autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales, ininterrumpidamente, durante toda la vida. Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tolerar las frustraciones, el mal humor de ciertos compaeros y el poder aceptarlos tal como son , sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisiramos que fuesen. Los malos entendidos entre compaeros de trabajo son frecuentes. Provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperacin en las tareas de cada da, rompen la comunicacin y fomentan la agresividad. Se trata de ver cmo perciben a los dems y cmo se relacionan con ellos en funcin de sus necesidades, actitudes, prejuicios y estilos. El cmo perciben a los dems y el cmo se relacionan con los dems viene dado en la Agrupacin de las Relaciones Interpersonales. Est reejado por CDI, HVI, COP, AG, a:p, Fd, T, H Pura, PER, ndice de Aislamiento. A Continuacin se indica el signicado de cada una de estas variables. Conviene recordar que algunas ya estn indicadas en los Temas anteriores.
5.1.1.
Signicado de CDI.
CDI>3 corresponde a sujetos que tienen problemas para enfrentarse a las demandas cotidianas de su entorno. Son personas que no tienen las habilidades para desenvolverse socialmente. La falta de habilidades produce sentimientos de desvalimiento o de baja autoestima que provocan las depresiones secundarias. Cuando son internados, la mayora de ellos, se sienten cmodos porque tienen 70
CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES
71
resueltos sus problemas. La inhabilidad social puede ser corregida con una terapia de desarrollo de las habilidades, lo cual permite resolver los problemas sin recurrir a los dems.
5.1.2.
Signicado de HVI.
En el Tema del Procesamiento de la Informacin, se examina tambin el signicado de HVI positivo. Corresponde a sujetos que estn continuamente en un estado de alerta y tienen una actitud negativa y desconada hacia los dems. Son sujetos vulnerables que actan cautelosamente y se maniestan reservados en sus relaciones.
5.1.3.
Signicado de a:p.
En el Tema de la Interpretacin de la Ideacin, se indica tambin la interpretacin de esta variable. P>a+1 reeja pasividad, sin que eso signique necesariamente sumisin. Corresponde a sujetos que eluden sus responsabilidades y dejan a los dems que decidan; que se apoyan demasiado en los dems y esperan que toleren sus demandas. Es conveniente comprobar si la pasividad est acompaada de dependencia. (Comprobar si T>1 y Fd >0).
5.1.4.
Signicado de T.
T=0 en el Tema sobre la Afectividad Disfrica se indicar su signicado. Corresponde a sujetos reservados y cautelosos, a sujetos que buscan mantenerse distantes en las relaciones interpersonales. T>1 reeja una necesidad intensa de cercana. Corresponde a sujetos que experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan constantemente contactos con los dems. Son vulnerables y, mucho ms todava, si son pasivodependientes.
5.1.5.
Signicado de los Contenidos Humanos.
Lo dicho en la Agrupacin de la Autopercepcin es vlido tambin para la Agrupacin de Relaciones interpersonales, porque reejan el elemento humano en su doble vertiente: personal e interpersonal. Reejan el cmo se ve la persona a s misma y cmo ve a los dems. Las Repuestas Humanas Buenas o Pobres (GHR:PHR) son dicotmicas. Para poderlas interpretar es necesario que concurran por lo menos tres. Las Buenas representan conductas consideradas como efectivas y adaptativas. Corresponden a personas que son aceptadas y bien consideradas por los dems, cuyas actividades no son caticas. Generalmente corresponden a no pacientes; pero, se encuentran tambin en algunos pacientes, cuyos problemas no afectan al rea interpersonal. Las Conductas Pobres se encuentran en el polo opuesto. Representan trastornos psicolgicos graves. Corresponden a pacientes; sin embargo, pueden encontrarse tambin en no pacientes. La interpretacin est basada en
72
la diferencia numrica entre la una y la otra. Cuanto mayor sea la diferencia, ms clara ser la atribucin. Si resulta igual, la interpretacin corresponde a la Conducta Pobre. Los signicados de los tipos de H estn indicados en el Tema de la Autopercepcin.
5.1.6.
Signicado de PER.
PER, en adultos, no es esperado. Es abundante en nios, decrece con el desarrollo evolutivo. Representa una modalidad de defensa, de discrepancia entre imagen real e ideal; sugiere una necesidad de justicar defensivamente la autoimagen. PER<2 no es signicativo. PER>2 reeja un autoritarismo defensivo ante las situaciones personales propias de etapas infantiles. Si se dan en un adulto reeja inmadurez o infantilismo. PER>3 sugiere mucha inseguridad. El sujeto trata de combatirla con autoritarismo; busca que los dems se sometan a sus exigencias; y cuando no se someten tiene problemas. Los dems los ven como dogmticos o rgidos. Esta variable se la encuentra en los grupos de pacientes
5.1.7.
Signicado de COP y AG
COP y AG se interpretan conjuntamente. COP representa una tendencia a establecer vnculos positivos que se traducen en amabilidad hacia los dems. AG est relacionada con la agresividad fsica o verbal. Se espera una o dos. De las posibles combinaciones que pueden surgir, se indican las siguientes: COP=0 con AG=0 o 1 corresponde a personas que no estn interesadas en las relaciones interpersonales. Los dems las consideran como distantes o despegadas. COP=0 o 1 con AG=2 representa a sujetos proclives a percibir, en las actividades interpersonales, como naturales conductas agresivas. COP=<2 con AG>2 corresponde a actitudes agresivas o coactivas hacia los dems para defenderse del medio ambiente considerado como hostil. COP=1 o 2 con AG=>1 representa a personas que perciben las interacciones como positivas; que estn dispuestas a participar en ellas y buscan interacciones armoniosas. Los dems las consideran como agradables, acogedoras. COP=2 o 3 con AG=2 corresponde a sujetos agresivos con actitudes amables. Si ambos valores se incrementan, es poco frecuente, existe un conicto entre el comportamiento y la relacin con los dems.
73
5.1.8.
Signicado del Indice de Aislamiento.
El ndice de Aislamiento indica cmo percibe el sujeto el medio social y cmo, en consecuencia, se relaciona con l. Aisl entre 0.25 y 0.32, corresponde a sujetos menos implicados en las relaciones sociales, a sujetos que estn caracterizados por ser retrados. Esto no signica que se encuentren en conicto o que estn mal adaptados. Aisl.>0.33 representa a sujetos que se encuentran socialmente aislados, no tienen contactos e intercambios con sus semejantes. La Hiptesis se conrma si COP<2 y Afr es bajo. Expuestos los signicados de cada una de las variables es lgico formular una pregunta: se relacionan como se relacionan los ND?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes Hiptesis:
5.2.
Hiptesis.
Los D son signicativamente diferentes de los ND y de los adultos no pacientes de Exner. 1. Tienen limitadas las habilidades sociales. 2. Estn en estado de continua alerta. 3. Son pasivos. 4. No estn abiertos a la cercana emocional. 5. No se interesan por los dems. 6. No son adaptativos. 7. Son autoritarios. 8. No son cooperativos. 9. Son agresivos. 10. Se aslan de los dems. Para comprobar si las Hiptesis son ciertas y si los D son signicativamente distintos de los ND y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reejan las relaciones interpersonales: p, a, Fd, T, COP, AG, H, (H), Hd, (Hd), PER, Ind Aislamiento. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
74
5.3.
Para comprobar si los D son signicativamente distintos de los ND y de los adultos no pacientes de Exner se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reejan las relaciones interpersonales. Realizados los clculos pertinentes, se indican los resultados en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reejan las relaciones interpersonales de 58 D, de 78 ND y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables M de D Dt M de ND Dt M de NP Dt a 6,51 3,7 6,15 3,58 6,48 2,14 p 3,7 2,4 3,84 2,54 2,69 1,52 T 0,77 0,73 0,23 0,46 1,03 0,58* COP 1,36 1,2 1,23 1,2 2,07 1,52 AG 1,52 1,12 1,2 1,04 1,18 1,18 . H 3,52 2,43 3,55 2,25 3,40 1,80 (H) 1,68 1,18 1,45 1,53 1,20 0,98 Hd 1,76 1,67 2,19 1,63 0,69 0,89 (Hd) 0,88 1,25 0,57 0,83 0,14 0,35 PER 0,7 0,95 0,41 0,85 1,05 1,00 IndAisl 0,19 0,12 0,18 0,15 0,2 0,09 *Son variables no paramtricas. . La visualizacin de los datos sugiere que los D y los ND no son signicativamente diferentes. Las diferencias son acentuadas entre los adultos no pacientes de Exner y los ND.
5.3.1.
Los D se diferencian de los ND y de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los D se diferencian de los ND y de los adultos no pacientes se comparan, mediante la t de Student, las medias de los grupos y mediante la z, los porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reejan las relaciones interpersonales 58 D, de 78 ND y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables 1-2 1-3 Variabs z 1-2 z de 1-3 a Hd ** p ** (Hd) ** COP ** PER * AG * Ind.Aisl H z deT ** (H) ** ** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05
CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES - La diferencia no es signicativa.
75
Los D no son signicativamente diferentes de los ND en ninguna de las 11 variables analizadas. Los D comparados con los adultos no pacientes de Exner son signicativamente diferentes en 8 de las 11 variables estudiadas. Para comprobar en qu medida las variables mencionadas estn implicadas, se toman las que reejan las relaciones interpersonales. Se calculan los porcentajes. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reejan las relaciones interpersonales de 58 D y de 78 ND. Variables %D %ND Variabs %D %ND CDI>3 15 11 AG=0 64 68 HVI Positivo 0 2 AG>2 10 5 P>a+1 7 16 PER>2 2 1 . T>1 15 1 Ind.Aisl.>0.24 26 32 T=0 65 56 H Pura<2 20 13 COP=0 45 61 H=0 5 5 COP<2 74 77 5.3.1.1. Los D tienen limitadas las Habilidades Sociales.
Los casos con CDI>3 estn en DEPI y estn contabilizados como DEPI. Los ND presentan un 16 %. Estas personas tienen limitados los recursos disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta cuando aparece un estmulo. Sus habilidades no les permiten solucionar los problemas que diariamente se presentan. No tienen recursos para dar respuesta a las intensas estimulaciones y para relacionarse con los dems como lo hace la mayora (CDI es Positivo). Los adultos no pacientes de Exner tienen un 3 %. 5.3.1.2. Estn en estado de continua alerta.
Ningn caso tiene una actitud negativa y desconada hacia su entorno, ni presenta un estado continuo de alerta, ni se siente vulnerable en los contactos cercanos y, por lo tanto, se maniesta cauteloso, reservado en las relaciones con los dems (HVI no es positivo). Los ND tienen un 2 %. 5.3.1.3. Son pasivos.
El 7 % de los D es pasivo, es decir, elude sus responsabilidades, se apoya excesivamente en los dems para tomar decisiones, pero esto no signica que necesariamente lleve consigo ser sumiso (p>a+1). Los ND tienen un 16 %. La diferencia no ses signicativa. Los adultos no pacientes de Exner presentan un 1 %. La diferencia no es signicativa (7 % vs 1 %).
CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES 5.3.1.4. No estn abiertos a la cercana emocional.
76
En el 65 % de los D y en el 56 % de los ND, la actitud hacia los dems se reeja como distante en los contactos afectivos, no se sienten cmodos en las situaciones de cercana emocional, tienden a evitarlas, son personas cautelosas, reservadas que necesitan mantener su espacio vital (T=0 no es lo esperado, lo esperado T=1). Entre D y ND no hay diferencia. Es signicativa entre D y NP (65 %-19 %). El 15 % de los D reeja una necesidad intensa de cercana, experimenta intensos sentimientos de soledad, busca constantemente contactos con los dems (T>1). Los ND presentan un 1 %. La diferencia es signicativa. 5.3.1.5. No se interesan por los dems.
El 20 % tiene poca capacidad de contacto afectivo, poco inters por s mismos y por las personas que les rodean (H<2). Un 5 % tiene H=0. La ausencia de H sugiere falta de motivacin y desapego de las personas. Los ND presentan un 13 %. La diferencia no es signicativa. 5.3.1.6. Son autoritarios.
El 2 % de los D tiene PER>2. Estas personas, cuando surgen dicultades, cuando surgen discusiones recurren al mecanismo defensivo, recurren al autoritarismo para justicar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems. Los ND presentan un 1 %. La diferencia no es signicativa. 5.3.1.7. No son cooperativos.
El 45 % de los D no est interesado en las relaciones interpersonales, no tiene una actitud amable hacia los dems, ni busca relacionarse con ellos de una manera armoniosa. No son percibidos por los dems como agradables y acogedores (COP=0). Los dems los consideran como distantes o despegados. En los ND hay un 61 %. La diferencia entre los dos grupos es signicativa. 5.3.1.8. Son agresivos
El 26 % de los D y el 5 % de los ND corresponde a sujetos agresivos (AG>2). La diferencia no es signicativa. 5.3.1.9. Se aslan de los dems.
El 37 % de los D tiende al aislamiento o, efectivamente, se asla (Indic Aisl.>24), no se interesa por los dems, no le agrada estar con ellos. El porcentaje de los ND es 32 %. La diferencia no es signicativa.
77
5.4.
Conclusiones.
Los N no son signicativamente diferentes de los ND. Los dos grupos, en los porcentajes encontrados: 1. Son pasivos, es decir, eluden sus responsabilidades, se apoyan excesivamente en los dems para tomar decisiones, pero esto no signica que necesariamente sean sumisos (7 % - 16 %). 2. Tienen una actitud distante en los contactos afectivos, una tendencia a evitarlos al no sentirse cmodos en las situaciones de cercana emocional (65 % - 56 %). 3. Son personas poco interesadas en las relaciones interpersonales, con poca capacidad de contacto afectivo, con poco inters por s mismas y por las personas que les rodean (20 % - 13 %). 4. Tienden al aislamiento o se aslan y no se interesan por los dems (26 % 32 %). 5. Recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo para justicar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los dems (2 % - 1 %). 6. Son agresivos (10 % - 5 %). Los D son signicativamente diferentes del los ND. 1. Los D tienen ms sujetos que reejan una necesidad intensa de cercana, experimentan intensos sentimientos de soledad, buscan constantemente contactos con los dems (15 % - 1 %). 2. Los D tienen menos sujetos interesados en las relaciones interpersonales, no tienen una actitud amable hacia los dems, ni buscan relacionarse con ellos de una manera armoniosa (45 % - 61 %).
Captulo 6
Procesamiento de la informacin
Las personas construyen su propio conocimiento a partir de sus estructuras y de sus procesos cognitivos y con ese bagaje recogen e interpretan la estimulacin recibida. Intentamos aproximarnos someramente al contenido del concepto indicando dnde se encuadra, cmo es utilizada la informacin y cules son las caractersticas del procesamiento, mediante las ideas indicadas por dos autores: Delclaux (1982) y Zaccagnini (1982). Delclaux y Zaccagnini estiman que el contenido del concepto se encuadra dentro de las teoras de la Psicologa Cognitiva. Lo conrma Solso (cit. Por Zaccagnini, 1982). Opina que la Psicologa Cognitiva se ocupa de estudiar la informacin acerca del mundo. Indica cmo tal informacin se codica y se convierte en conocimientos. Seala cmo se almacenan y cmo se usan esos conocimientos para dirigir nuestra conducta. Zaccagnini (1982, pg. 51), dice: La informacin es utilizada para indicar que los estmulos y las respuestas de los sujetos no son interpretados en funcin de sus caractersticas fsicas sino desde un marco conceptual ms abstracto y complejo. En el proceso de la informacin el sujeto construye activamente su conducta a partir de un anlisis de su medio que trasciende los aspectos puramente fsicos. El procesamiento indica la actitud de parte de quin la usa, de considerar al sujeto como activo (procesador) y fundamental a la hora de explicar la conducta. Segn Delclaux (1982, p. 22) el procesamiento de la informacin es una forma de ver la actividad humana que tiene en cuenta tanto el contenido de la informacin del entorno como la elaboracin que de ella hace el sujeto, as como la informacin que ste devuelve al entorno. Considera al sujeto como activo, porque el ser humano es capaz de manipular la realidad sin necesidad de que sta est presente. Sealado en qu consiste el concepto se indica el signicado de las variables 78
CAPTULO 6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN que reejan el procesamiento de la informacin.
79
6.1.
Calidad y eciencia del esfuerzo.
La variables que reejan el esfuerzo y la motivacin son: L, OBS, HVI, Zf, W:D:Dd, W:M.
6.1.1.
Signicado de Lambda
Lambda reeja un estilo de respuesta que se encuentra en las Variables Clave. Sugiere implicacin en las estimulaciones complejas. Sugiere esfuerzo en el procesamiento. Viene dada por la cantidad de F Pura. Rorschach (1961) opina que la F Pura se relaciona con la atencin y concentracin del pensamiento. Para Beck y Klopfer representa una demora del afecto. Rapaport seala que implica razonamiento formal. Los tres autores estn de acuerdo en que F pura indica un tipo de defensa. Ames encuentra un nmero mayor de F pura en nios y adolescentes. Los alcohlicos dan ms F pura que los psicpatas. La F pura es baja en los caracteriales cuando se les exige rapidez y en los esquizofrnicos. El electrochoque las aumenta. En los antisociales F pura es alta. En los no pacientes, F pura oscila entre el 25 % y el 35 %. Exner (1995, Pg. 92) dice: el sujeto usa en este tipo de respuestas, solamente el control intelectual (representado por la Forma) evitando procesar emociones y dar complejidad a sus perceptos. 6.1.1.1. Signicado de Lambda Alta.
L>0.99, segn Exner (1994), sugiere restriccin de la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul se simplica el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. La persona procesa todos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los considera como poco importantes, aunque fuesen signicativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de la situacin. Estas conductas no responden a las demandas de una situacin dada o se desvan de las pautas esperadas. Es un estilo defensivo que puede cumplir una misin adaptativa frente a situaciones complicadas o peligrosas (el sujeto las percibe como amenazantes para su integridad o como obstculos para su graticacin). El estilo defensivo puede provenir de una inmadurez e ineptitud social (CDI>3); de una sensacin de privacin en las relaciones interpersonales (T=0); de una excesiva preocupacin por la graticacin de necesidades (FM>5); de prejuicios negativos hacia el entorno (COP<2). Una Lambda alta, aunque no se relacione directamente con el control emocional, reeja actuaciones no moduladas, repentinas, bruscas, desconectadas. En nios o en adolescentes el signicado de la variable es el mismo. El nio que est sometido a presiones escolares (fracaso acadmico) o a situaciones emocionales de mucha tensin (separacin de los padres), intenta protegerse simplicando el campo perceptual (simplica demasiado lo que percibe).
CAPTULO 6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN 6.1.1.2. Signicado de Lambda Baja.
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L<0.32 reeja una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas; ms que una implicacin voluntaria sugiere una incapacidad para evitarla. La incapacidad puede provenir de tres factores: 1. Dicultades e n encontrar formas econmicas para realizar la tarea propuesta. La persona es vctima de sus necesidades insatisfechas, de sus pasiones y conictos; est enredada en la complejidad estimular; la preocupacin y el agobio perturban la concentracin y el razonamiento lgico e impiden encontrar una solucin sencilla; est en un estado de agitacin, de tensin interna. 2. Las personas ambiciosas buscan salir airosas en la tarea que se proponen (hacen lo mismo con el test) frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones. (X+ %, P, Zd estarn en el promedio, Zf, W, DQ+ sern altas.) 3. En la tendencia al logro y la necesidad de evitar fracasos o errores (Zd alta), el esfuerzo para organizar los estmulos es alto, pero la ecacia es baja. Puede ser una ventaja o un inconveniente. Depende de X+ %, del Control y de los Cdigos Especiales.
6.1.2.
Signicado de OBS.
Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave. Seala caractersticas peculiares. OBS no es un estilo de respuesta. Cuando es positivo sugiere tendencia al perfeccionismo, y a recoger las informaciones con muchos detalles. Corresponde a personas meticulosas, cautelosas, muy preocupadas por los detalles, indecisas. Son personas que se esfuerzan por ser convencionales y se pierden cuando les toca resolver un problema con prontitud. Son personas que tienen dicultades para expresar sus emociones, sobre todo, cuando son negativas. El afn de perfeccionismo y la minuciosidad no son necesariamente patolgicos. Si el perfeccionismo y la minuciosidad se unen al estilo hiperincorporador, la persona est atrapada en su necesidad de ser correcta y convencional (muchas P) y de recorrer minuciosamente el campo de los estmulos. El procesamiento de los datos, cuando el tiempo presiona y la complejidad es agobiante, ser disperso y catico. En los adolescentes, pueden aparecer casos obsesivo-compulsivos, sin que tengan OBS positivo. Esto se debe a que el procesamiento cognitivo no est completamente estructurado. OBS no es esperado en adultos no pacientes; es poco comn, representa tan slo el 2 %. El tratamiento de los obsesivos es lento.
CAPTULO 6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
81
6.1.3.
Signicado de HVI.
Este ndice forma constelaciones que corresponden a las Variables Clave. Seala caractersticas peculiares. HVI reeja hipervigilancia. Sugiere utilizacin de mucha energa para mantenerse sobre aviso y estar superaleta. Son personas mal pensadas, muy vulnerables, con una actitud negativa, desconada, recelosa hacia su entorno; se consideran vctimas potenciales; se maniestan cautelosas, muy reservadas en sus relaciones sociales, recelosas de los gestos de proximidad de los dems, atentas slo a lo relacionado con su espacio personal, exageradamente controladas. Si el rasgo est muy potenciado origina conductas paranoides (trastornos paranoides, esquizofrenia paranoide).
6.1.4.
Signicado de Zf.
Zf representa el esfuerzo de la Actividad Organizativa. Rorschach (1961) admite diferentes formas de organizacin en relacin con las diferentes respuestas globales. Beck (1968) amplia el criterio de "energa de la organizacin" a las respuestas de detalles. Rapaport (1976, Pg. 201) divide las respuestas globales en cuatro categoras y segn "el saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respecto a estos cuatro tipos de respuestas debe interpretarse como su manera caracterstica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalizacin y/o una visin organizadora". Klopfer (1972) estima que la organizacin est relacionada con la adecuacin y especicacin. Exner (1981), sugiere que Zf representa el esfuerzo que realiza el sujeto para estructurar y organizar signicativamente los elementos de un campo no estructurado para verbalizar una respuesta. Esta actividad pone en funcionamiento elementos cognitivos, afectivos y motivacionales. Dice (Pg. 160): "Zf Baja puede asociarse a limitaciones intelectuales, o puede ser el resultado de una falta de predisposicin para intentar anudar la complejidad del campo de los estmulos. Representa poca capacidad cognitiva o bien bajo nivel de motivacin e iniciativa. Una Zf Alta puede ser el producto de un esfuerzo intelectual, o puede indicar la necesidad de tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y precisin". Corresponde a personas muy motivadas. La motivacin puede estar originada por exigencias perfeccionistas o por situaciones de crisis o bien por un ajuste adecuado.
6.1.5.
Signicado de W:D:Dd
W:D:Dd reeja el esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos, I.e., la manera como el sujeto resuelve las situaciones nuevas y desestructuradas. El sujeto frente al estmulo de las manchas elige la totalidad (Respuestas Globales), o parte, (Respuestas de Detalle). Los detalles pueden ser escogidos por la
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inmensa mayora de los sujetos (Detalles Usuales) o por muy pocos (Detalles Inusuales) 6.1.5.1. Interpretacin de W.
Las respuestas Globales son estudiadas teniendo presente su gnesis, el nmero, las lminas de dnde preceden, la Calidad Evolutiva y la Organizacin. Segn Rorschach (1961, Pg. 59) "la produccin de gran nmero de respuestas W requiere adems de un rico caudal de engramas, cierta actividad de matiz afectivo, una peculiar volicin activa que consiste en la actitud volitiva dirigida a la nalidad del todo, unida, con cierta frecuencia, a una fuerte aversin a los detalles". El nmero de respuestas W se considerar, ante todo, como un ndice de la energa disposicional de la actividad asociativa, y muchas veces, tambin como expresin de la voluntad consciente o inconsciente de alcanzar complicados rendimientos, tales como los que involucran procesos de abstraccin o combinacin". Rorschach clasica las W como primarias o secundarias. Las secundarias pueden ser confabulatorias, de tipo combinatorio y de combinacin simultnea. Beck (1968) amplia el concepto de W con la variable de Organizacin llamada Z y lo relaciona con la inteligencia en su dimensin de altura o nivel. El valor fundamental consiste en indicar el grado de energa mental liberada. En opinin de Klopfer (1966, Pg. 143) las W pueden ser W, W (cortada) y DW (Confabulatoria). "En general se considera que el uso de W reeja capacidad para organizar material, relacionar detalles o inters por lo abstracto y terico. Lo anterior es cierto, "slo cuando las W son buenas". El empleo de W puede ser indicativo de una actitud crtica que lleva al sujeto a omitir lo que cree que no se ajusta (a su concepto)...El uso de DW muestra debilidad en la percepcin de la realidad". Para Rapaport (1976, Pg. 201) "en general, W denota aptitudes abstractivas, sintticas e interactivas. Las clasica en 4 categoras: 1). Una W vaga (Wv) indica la presencia de una ansiedad perturbadora de la organizacin perceptual, el bloqueo o el retardo asociativo. 2). Las arbitrarias (W-) denotan ansiedad y, si son muchas, pobreza crtica de la realidad e insuciencia de la facultad abstractiva. 3). La W abstracta (Wa) revela una adecuada aptitud generalizadora. 4). La W integrada compleja (W+) representa la facultad de sintetizar y organizar. El saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respeto a estos cuatro tipos de W debe interpretarse con su manera caracterstica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalizacin y/o una visin organizadora". Ames (1972, Pg. 61) las clasica en cinco categoras W, W/, WS, DW, y DW Conf. Dice: "Las respuestas totales o globales, si son de una forma buena, exigen mucho del sujeto en el sentido de la visualizacin estructural y de poseer engranas bien denidos. Si la forma es pobre, pueden indicar un proceso de pensamiento ms supercial". Alkock (1965, Pg. 49) indica tres clasicaciones de W y el "valor vara de acuerdo con su naturaleza y frecuencia. Rauch de Traubenberg (1977, Pg. 39) dice: "La G es en primer lugar un componente de la inteligencia...La actitud G es un enfoque mental...reeja un
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modo de pensamiento preocupado por la generalizacin...Y en otra parte, (Pg. 31): "La G, acto perceptivo, implica el mecanismo cognitivo, la actitud afectiva y puede ser utilizada como mecanismo de defensa ante el desconcierto y la ansiedad provocados por la situacin". Indica 4 estadios. El primero corresponde a la "globalizacin primitiva" propia del nio hasta los 5 aos. El segundo y tercero corresponden al "anlisis lgico". En el cuarto las W se apoyan en "la articulacin sinttica de los detalles". Termina sealando la inuencia positiva o negativa del color. Beizmann (l968, Pg. 90) enfoca la percepcin desde un ngulo gentico y distingue niveles de pensamiento que se extienden gradualmente entre 2 polos extremos: 1) "En el polo inferior, un pensamiento impreciso, confuso, indiferenciado, correspondiente a una forma sincrtica de aprehensin; y 2) En el polo superior, un modo de globalizacin ms evolucionado que caracteriza un pensamiento ricamente elaborado, sinttico, capaz de la abstraccin y del anlisis lgico". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 36) "si se trata de una respuesta precisa y ricamente estructurada la interpretacin global es el producto de un complicado proceso asociativo". Segn Bohm (1977, Pg. 63) "las G expresan, por lo general, la capacidad para la visin panormica, para la percepcin de las grandes relaciones, por lo que estn en una cierta relacin con la inteligencia terica y con el pensamiento sistemtico. Sin embargo, no todas las G son, sin ms, signos de una elevada inteligencia terica". Para que as sea deben tener una forma exacta. Exner (l978, Pg. 27) dice: "Las Respuestas Globales han sido ms estudiadas que cualquier otro tipo de Localizacin". Relata la forma de aproximarse a W. Las considera como ndice de Capacidad Organizativa, analiza la Calidad Evolutiva, la frecuencia y las relaciona con las otras localizaciones. Se espera alrededor del 40 %. Cita 17 trabajos relacionados con esta variable. 6.1.5.2. Interpretacin de D.
Para Rorschach (1961, Pg. 185) "la respuesta D: invariable expresin del sentido comn para la captacin de lo inmediato, de las circunstancias del momento" Segn Klopfer (1966, Pg. 91) D % y Dd % indican en general, inters por lo especico, por los detalles, por lo concreto. Esto puede ser interpretado como una aplicacin prctica, cotidiana, del sentido comn de la inteligencia". Para Rapaport (1976, Pg. 202) la "D revela inters y aptitud para captar la obvio o lo concreto de la vida cotidiana". En el mismo sentido se expresa Rausch de Traubenberg (1977, Pg.42): La respuesta "D sugiere un enfoque mental muy corriente, como inducido por el estmulo, que implica una actividad de anlisis y de diferenciacin normal en la edad adulta, pero que puede ser difcil para el nio muy pequeo y el enfermo adulto". Para Beizmann (1968, Pg. 103) las D "indican una orientacin intelectual prctica, dirigida ya hacia lo concreto, bien ajustada a la realidad cotidiana, si existe adems una buena representacin de las trivialidades".
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Exner (1978, Pg. 28) dice: "Todos los sistematizadores han incorporado este postulado a sus propios marcos de referencia interpretativos". (Pg. 29) Se espera alrededor del 60 %. Las D "representan un conservadurismo o eciencia. D alta representa un funcionamiento marcadamente prctico, dirigido hacia lo ms sencillo, a lo ms fcil, a aquello que no demanda excesivos esfuerzos. D alta con A alta y PSV reejara una tendencia hacia la estereotipia y hacia una rigidez perceptual cognitiva. 6.1.5.3. Interpretacin de Dd.
Esta categora no est propuesta por el Autor del Test. Klopfer (1966, Pg. 144) clasica Dd en 4 categoras: 1. Detalle muy Pequeo (dd) representa "tendencias obsesivas, minuciosas o pedantes"; 2. Detalle Interior (di) indica "una preocupacin ansiosa vinculada con las relaciones interpersonales"; 3. Detalle de Borde (de) indica "temor a verse envuelto si se participa demasiado profundamente en cualquier cosa"; 4. Detalle Raro (dr) "puede revelar una gran perceptividad y exibilidad de enfoque, o una falta llamativa de sentido comn o una actitud negativista hacia lo obvio". Alkock (1965) sigue a Klopfer. Para Rapaport (1976, Pg. 203) las respuestas Dd "nunca constituyen ndices diagnsticos, revelando ms bien cierta disposicin selectiva para captar los aspectos ms sutiles, nos, agradables y coloridos de una situacin". Segn Ames (1972, Pg. 819) las Dd pueden "indicar una capacidad muy alta para el juicio renado y para dar interpretaciones que exigen una observacin sutil y crtica, si la forma es buena y la respuesta de buena calidad". Para Rausch de Traubenberg (1977, Pg. 49) tiene tres signicados: 1. "La Dd tiene valor de componente intelectual cuando se da como complemento de G y D, cuando es pequea o de borde, est determinada por una estimacin formal y, cuando se reere a contenidos parciales. 2. Tiene valor caracterial o de rasgo afectivo cuando se observa su aparicin al principio de la lmina. 3. Tiene valor de mecanismo de defensa". Loosli Usteri (1965, Pg. 45) ve en ellas "un carcter mental desde luego positivo, capacidad para el pensamiento minucioso y no que exige la observacin sostenida". Segn Bohm (l977, Pg. 63) "las Dd representan el sentido de lo insignicante, de lo pequeo, lo accesorio, sutil y extravagante; en el sentido positivo representan el espritu de observacin sagaz".
85
Exner (1978, Pg. 30) sugiere que el valor interpretativo est en funcin del nmero de respuestas W y D. Si es proporcionado "resulta probablemente un signo saludable de iniciativa y capacidad de inhibicin". Si es desproporcionado, "posiblemente es ms indicativo de huida y si va combinado con alguno de los diversos tipos de movimiento, puede indicar un proceso ideativo inadaptado" Se espera alrededor de un 5 %.
6.1.6.
Interpretacin de la Proporcin W:M.
Estas variables se relacionan con el esfuerzo y la motivacin empleados en el procesamiento. W representa la capacidad de organizacin, el esfuerzo por abarcar lo ms posible, la exigencia de que no se quede nada. M representa la capacidad de iniciativa, los recursos disponibles para iniciar conductas deliberadas, es decir, la expresin de razonamiento y la direccin deliberada de la atencin del pensamiento. Se espera que W:M, en general, sea de 2:1. No obstante, la interpretacin est en funcin de los estilos EB (Tipo Vivencial). La relacin para los introversivos es 1.5:1; para ambiguales, 2:1; y para extratensivos, 3:1. W Alta y M Baja corresponde a personas que tienen un elevado nivel de aspiraciones y una necesidad de xito superior a los recursos disponibles, sus metas son superiores a sus posibilidades. Una W substancialmente mayor que M (segn sea el estilo vivencial) y un nmero de DQ+ bajo, reeja una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales. La persona no consigue sus objetivos y queda expuesta a vivencias de frustracin. W Baja y M alta provienen de personas que tienen un bajo nivel de aspiracin con relacin a sus recursos. Actan por debajo de lo que pueden. Son poco ambiciosas. W muy Baja (1:1 para introversivos y ambiguales, 1.5:1 para extratensivos), FQ+ y Zf por arriba de la media, reejan prudencia, apocamiento al establecer las metas a conseguir. En nios, los datos no son exactos, porque sobreestiman sus recursos, porque sus niveles de aspiraciones no estn asociadas a las necesidades de logro; porque sobreestiman sus capacidades y aspiran conseguir objetivos descabellados a los que dan poca importancia. Esto les permite encajar ms fcilmente el fracaso. Es normal encontrar una relacin de 8:1 en nios de 5-6 aos y de 4:1 en nios de 9-10 aos. 6.1.6.1. Motivacin Elevada.
Los sujetos estn altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones (siempre que tengan los recursos disponibles y un buen nivel cognitivo) si cumplen dos de las tres condiciones: 1. Zf mayor que la media. 2. W>(D+Dd).
CAPTULO 6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN 3. W aumentada en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. 6.1.6.2. Motivacin Escasa.
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La persona se presenta poco motivada en el procesamiento, cuando, al menos, se cumplen dos de los criterios siguientes: 1. Zf inferior a la media; 2. W inferior a la mitad de D+Dd y 3. W disminuida en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. Corresponde a una forma defensiva frente a la competitividad social. Representa un retraimiento proveniente de una autoimagen negativa.
6.1.7. 6.1.8.
Signicado de las variables que reejan la calidad y eciencia del esfuerzo. Calidad del esfuerzo.
El desarrollo de los procesos cognitivos est representado por DQ. DQ, segn Exner (1981, Pg. 27) "proporciona un ndice de sosticacin cognitiva". Es la capacidad de analizar y sintetizar el campo estimular dndole un signicado. Exner clasica DQ en cuatro categoras: DQv, DQv/+, DQo y DQ+. Estos valores representan el desarrollo cognitivo que va desde lo ms primitivo, lo ms inmaduro, hasta lo ms sosticado y complejo. 1. DQ+ Alto "representa un nivel de operacin cognitivo ms alto"; indica procesos de anlisis y sntesis. Son respuestas que corresponden a personas intelectualmente brillantes. Una inteligencia brillante no signica necesariamente que se ajuste a los estmulos reales. Se puede encontrar DQ+ y FQ2. DQo representa la economa cognitiva, un funcionamiento correcto, un procesamiento econmico, sin gastar mucha energa. La persona evita la complejidad, pero no renuncia a la calidad, ni al ajuste. 3. DQv reeja un funcionamiento cognitivo esquemtico y concreto, simplista, difuso, infantil, primitivo. Las valoraciones DQv provienen de nios, (en menores de 10 aos se esperan de tres a cinco); provienen de sujetos con deciencia mental, con lesin cerebral o con perturbaciones. DQv>5 reeja un nivel inferior de funcionamiento cognitivo 4. DQv/+ representa una tendencia a una mayor sosticacin en el funcionamiento cognitivo que el indicado por DQv; pero, su logro se encuentra interferido por problemas de denicin formal. DQv/+ presenta menos eciencia que DQ+.
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DQv/+ >1, en nios, indica un nivel ms elevado de actividad cognitiva. DQv/+ >2, en adultos, signica dicultades para obtener niveles ms complejos. DQ+ y Zf suelen ir correlacionados. Representan un funcionamiento cognitivo sosticado y complejo; pero, un buen desarrollo intelectual puede ser inecaz por desajustes perceptivos.
6.1.9.
Eciencia organizativa (Zd).
Zd=0 representa el esfuerzo y la eciencia organizativa. Se reere al modo de explorar un nuevo campo. Zd, entre ms o menos 3, es esperada en el 75 % de los casos no pacientes. Corresponde a personas que son capaces de registrar los elementos relevantes del campo estimular sin detenerse en lo accesorio, ni dejar elementos fundamentales de la informacin. 6.1.9.1. Hiperincorporadores.
Zd>+3 representa a los hiperincorporadores. Son personas cautelosas, meticulosas, rumiadoras; estas personas son indecisas, emplean mucha energa en la exploracin del campo estimular; dan muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta; tienen dicultades para distinguir lo secundario de lo principal; son lentas en la ejecucin, cometen pocos errores, preeren situaciones en las que disponen de tiempo; bajo presiones de tiempo se sienten poco seguras, dan respuestas poco apropiadas. Si la variable es muy acusada, presentan rasgos perfeccionistas. El estilo es poco modicable. En nios no es esperada. Si est presente, corresponde a casos de hper madurez, en los cules el ambiente es exigente, no tolera errores (rendimiento alto, ecacia, rapidez). 6.1.9.2. Hipoincorporadores
Zd< 3 representa a personas hipoincorporadoras que se muestran ms dispuestas a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos. Estas personas se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a ser inecaces y a precipitarse en las decisiones. Son personas impulsivas que realizan un examen poco cuidadoso de los estmulos. El estilo es modicable con la tcnica de demorar la respuesta. En nios, este estilo no tiene especial signicacin. Si es muy marcado, corresponde a nios descuidados, negligentes, precipitados. Exner presenta 3 estudios realizados con esta variable.
6.1.10.
Signicado de PSV.
PSV reeja inexibilidad cognitiva, rigidez en el procesamiento de la informacin o en el proceso de toma de decisiones; implica un desliz cognitivo, por cuanto, ciertas operaciones cognitivas se hallan limitadas o perturbadas. La persona tiene el problema de inexibilidad cognitiva. Puede provenir de un deterioro neurolgico, de una deciencia mental o de un bloqueo psicolgico.
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PSV=1 sugiere rigidez momentnea al decidir o seleccionar operaciones. PSV=2, una probable implicacin neurolgica. PSV>2 proviene de la Perseveracin Mecnica. Cuando esto sucede, el funcionamiento neurolgico debe ser evaluado con las pruebas pertinentes. La PSV Mecnica reeja una grave patologa. Cuando PSV proviene del contenido indica un intenso desasosiego provocado por graves perturbaciones. PSV es poco comn en adultos (5 %), aparece con ms frecuencia en nios pequeos (63 %) y en pacientes neurolgicos; decrece a medida que avanza la edad hasta el 3 % en los 12 aos. Indicado el signicado de cada una de las variables que reejan el modo de procesar la informacin, es lgico preguntarse: recogen y procesan la informacin como la recogen y la interpretan los ND?. Se responde a la pregunta formulando las siguientes Hiptesis:
6.2.
Hiptesis.
Los D son diferentes de los ND y de los adultos no pacientes de Exner. 1. Los D estn siempre expectantes. 2. Son obsesivos. 3. No hacen esfuerzo para organizar los datos. 4. No tienen aspiraciones. 5. No estn motivados. 6. Tienen un bajo nivel de funcionamiento cognitivo. 7. Son hipoincorporadores. 8. Son rgidos. Para comprobar si los D son signicativamente distintos de los ND y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables relacionadas con el Procesamiento de la Informacin, tanto las que reejan el esfuerzo y la motivacin del procesamiento: L, OBS, HVI, Zf, W:D:Dd y W:M, como las que reejan la calidad y eciencia del esfuerzo: DQ, Zd y PSV. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas tablas.
89
6.3.
6.3.1.

Los D son diferentes de los ND y de los NP de Exner.
Para comprobar si los D son signicativamente diferentes, se calculan los estadsticos descriptivos. Los resultados estn indicados en siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reejan el esfuerzo, la motivacin, la calidad y la eciencia de 58 D, de 78 ND y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables M de D Dt M de ND Dt M de NP Dt L 0,82 0,84 0,83 0,78 0,58 0,26 Zf 13,62 5,06 13,99 5,19 11.81 2,19 W 9,79 4,84 10,33 4,86 8,55 1,94 D 12,98 7,92 11 6,37 12,89 3,54 Dd 3,96 3,21 3,31 2,7 1,23 1,70* M 4,74 2,49 4,54 2,75 4,31 1,92 DQ+ 6,91 3,78 6,29 3,43 7,31 2,16 DQo 18,6 8,85 16,6 7,1 13,64 3,46 DQ/ 0,66 1,14 0,75 1,27 0,41 0,66* DQv 1,51 1,7 1,41 1,82 1,30 1,26* Zd -1 6,11 -2,03 5,43 0,72 3,06 PSV 0,83 1,1 0,62 0,86 0,05 0,22* *Son variables no paramtricas. La visualizacin de los estadsticos sugiere que entre D y ND son pocas las diferencias que pueden ser signicativas; son ms munerosas entre D y NP de Exner. Para comprobar si los D son diferentes de los dems se toman las variables paramtricas y no paramtricas. Se realizan los clculos pertinentes. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 58 D, de 78 ND y de 700 NP de Exner. Variables 1-2 1-3 Variabs 1-2 1-3 L ** DQ+ Zf ** DQo ** ** W ** DQ/ D ** DQv ** Dd Zd ** ** M PSV ** ** La diferencia es signicativa al 0.01 *La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa. Segn los datos encontrados D y ND son signicativamente diferentes en 3 de las 12 variables analizadas. Los D y los adultos no pacientes, en 7 de las 12
90
variables estudiadas. Para comprobar el esfuerzo y la motivacin que emplean en el Procesamiento de la Informacin se examinan las variables L, Zf, OBS, Dd, HVI, W:M; y para comprobar la ecacia y la sosticacin, se examinan DQ+, DQo, DQ/, DQv, Zd y PSV. Se buscan los porcentajes. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3 Porcentaje de las variables que reejan el esfuerzo, la motivacin, la sosticacin del desarrollo cognitivo y la ecacia de 58 y de 78 ND. Variables %D %ND Variabs %D %ND L>0,99 26 23 Mot alta 20 23 L<0,32 24 15 Mot baja 19 18 Zf>12 52 51 DQ+alto 26 16 OBS Posit 0 0 DQo alto 50 33 Dd>3 39 42 DQ/+DQv>2 20 25 HVI 0 2 Zd>+3 22 43 W alt M baj 58 59 Zd<-3 43 47 Wbaj M alta 2 1 PSV>1 10 9
6.3.2.
6.3.2.1.
Respuesta a la estimulacin.
La restringen.
Unos, en el 26 % de los casos, restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplican el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos. Procesan todos los elementos (nivel de admisin de datos), pero los consideran como poco importantes, aunque fuesen signicativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de la situacin, no responden a las demandas de una situacin dada o se desvan de las pautas esperadas. Son personas de estilo evitativo, hipersimplicadoras. (L>0.99). Los ND presentan un 23 %. La diferencia no es signicativa. 6.3.2.2. Se implican.
Otros, en el 24 % de los casos, reejan una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas, una incapacidad para evitarla (L<0.32). Se trata de personas ambiciosas que buscan salir airosas en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones (P, Zd estn en el promedio y Zf, W son altas). Los ND registran un 15 %. La diferencia no es signicativa.
6.3.3.
Son obsesivos.
Ninguno de los D y ninguno de los ND es obsesivo (OBS positivo). Pero, un 39 % de los D y un 42 % de los ND, tienden a recoger la informacin con muchos detalles (Dd>3). Son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy
91
preocupadas por los detalles. Se esfuerzan por ser convencionales, pero, se pierden cuando les toca resolver un problema con prontitud. Tienen dicultades para expresar sus emociones. D y ND conforman un grupo homogneo.
6.3.4.
Estn siempre expectantes.
Ninguno de los D tiene HVI Positivo. Estas personas se caracterizan por ser hipervigilantes por utilizar mucha energa para mantenerse sobre aviso, para estar superalerta. Tienen una actitud negativa, desconada, recelosa hacia su entorno, hacia los gestos de proximidad de los dems. Se maniestan muy reservados en sus relaciones sociales. Estn atentos slo a lo relacionado con su espacio personal. Se consideran vctimas potenciales. Son muy vulnerables. Los ND registran un 2 %.
6.3.5.
Se esfuerzan para organizar los datos.
El 52 % de los D se esfuerza para estructurar y organizar signicativamente los elementos de un campo no estructurado para verbalizar su respuesta, es decir, hace un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y precisin (Zf>12). El esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos corresponde a la resolucin de las situaciones nuevas y desestructuradas de las manchas eligiendo la totalidad (W). Los ND presentan un 51 %. La diferencia no es signicativa.
6.3.6.
Aspiran a ms de lo que tienen.
Se han excluido, en los D, 2 casos que tienen M=0 o M=1 y 7 en los ND. Teniendo en cuenta el Estilo Vivencial, el 58 % tiene un alto nivel de aspiracin con relacin a sus recursos, tiene una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus objetivos queda expuesto a vivencias de frustracin (W alta y M baja). El porcentaje de los ND es 59 %. La diferencia no es signicativa En los D el 3 % y en los ND el 2 %, tiene bajo el nivel de aspiracin con relacin a sus recursos (W baja y M alta).
6.3.7.
6.3.7.1.
Motivacin.
Unos estn muy motivados
El 20 % de los D est altamente motivado para solucionar los problemas o tomar decisiones. Cumple dos de las tres condiciones: 1, Zf>12; 2, W>(D+Dd) y 3, W aumentada en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. El porcentaje de los ND es 23 %. No hay una diferencia signicativa.
CAPTULO 6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN 6.3.7.2. Otros estn muy poco motivados.
92
El 20 % de los D tiene una motivacin escasa. Se cumplen dos de los criterios siguientes: 1), Zf es inferior a 12; 2), W inferior a la mitad de D+Dd y 3), W est disminuida en W:M, segn el Estilo Vivencial de EB. El porcentaje de los ND es 23 %. La diferencia no es signicativa.
6.3.8.
6.3.8.1.
Funcionamiento cognitivo.
No es sosticado.
En un extremo, el 20 % de los D tiene un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, es decir, un funcionamiento esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo (DQ/+Dv>2). El porcentaje de los ND es 25 %. La diferencia es signicativa. 6.3.8.2. Es sosticado.
En el otro extremo un 26 % de los D tiene un funcionamiento cognitivo sosticado y complejo que corresponde a procesos de anlisis y sntesis (DQ+alto, i.e., M+1Dt de Exner). El porcentaje de los ND es un 16 %. La diferencia no es signicativa. 6.3.8.3. Es econmico
El 50 % representa la economa cognitiva, un funcionamiento correcto, un procesamiento econmico sin gastar mucha energa que evita la complejidad, sin renunciar a la calidad, ni al ajuste. Los ND registran un 33 %. La diferencia es signicativa.
6.3.9.
6.3.9.1.
Ecacia del funcionamiento cognitivo.

Son hiperincorporadores.
En un extremo, un 22 % de los D tiende a ser hiperincorporador (Zd>+3). Los hiperincorporadores se caracterizan por ser cautelosos, meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecucin. Tienden a emplear mucha energa en la exploracin del campo estimular; a dar muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta. Tienen dicultades para distinguir lo secundario de lo principal. Cometen pocos errores. Preeren situaciones en las que disponen de tiempo. Bajo presiones de tiempo se sienten poco seguros y dan respuestas poco apropiadas. Los ND presentan un 43 %. La diferencia es signicativa. 6.3.9.2. Son hipoincorporadores.
En el otro extremo, un 43 % de los D tiende a ser hipoincorporador (Zd<-3). Los hipoincorporadores se muestran ms dispuestos a correr riesgos, a escudriar
93
rpidamente el campo de los estmulos. De este modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a ser inecaces y a precipitarse en las decisiones. Se caracterizan por ser descuidados, negligentes, precipitados, impulsivos, por realizar un examen poco cuidadoso de los estmulos. Los ND presentan tambin un 47 %. No hay diferencia. Tanto hiperincorporadores como hipoincorporadores son inecaces, los unos por lentos, los otros por precipitados.
6.3.10.
Son rgidos.
El 10 % de los D reeja inexibilidad cognitiva (PSV>1). Los ND presentan un 9 %. Los D no son signicativamente diferentes de los ND.
6.4.
Conclusiones
Los D no son signicativamente diferentes de los ND. 1. Los dos, en los porcentajes sealados, restringen la estimulacin a un nivel fcil de manejar, para lo cul simplican el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos (26 % - 23 %). 2. Se implican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que se proponen frente a la complejidad de los estmulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar interrelaciones (24 % - 15 %). 3. Hacen un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estmulos con ms cuidado y precisin para estructurar y organizar signicativamente los elementos (52 % - 51 %). 4. No son obsesivos, pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy preocupadas por recoger la informacin con muchos detalles (39 % 42 %). 5. No son hipervigilantes. No se caracterizan por utilizar mucha energa para mantenerse sobre aviso, ni por tener una actitud negativa, desconada, recelosa hacia su entorno (0 % - 2 %). 6. Sus aspiraciones son superiores a los recursos que disponen, tienen una necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus objetivos quedan expuestos a vivencias de frustracin (58 % - 59 %). 7. Solamente registran un caso cuyas aspiraciones son inferiores a los recursos que dispones (2 % - 1 %). 8. Unos tienen un funcionamiento cognitivo sosticado y complejo que corresponde a procesos de anlisis y sntesis (26 % - 16 %).
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9. Otros tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, esquemtico, concreto, simplista, difuso, primitivo (20 % - 25 %) 10. En los dos grupos, unos estn altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones (20 % de D, 23 % de ND y otros estn poco motivados (19 % de D, 18 % de ND). 11. Son hipoincorporadores. Son personas que se muestran ms dispuestos a correr riesgos, a escudriar rpidamente el campo de los estmulos. De este modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas inapropiadas, a cometer ms errores, a ser inecaces y a precipitarse en las decisiones (42 % - 47 %). 12. Reejan inexibilidad cognitiva (10 % - 9 %). Los D son signicativamente diferentes de los ND. 1. Los D tienen ms casos con una economa cognitiva, con un funcionamiento correcto, con un procesamiento econmico que no gasta mucha energa, ni evita la complejidad, ni renuncia a la calidad, ni al ajuste (50 % - 33 %) 2. Los D tienen menos sujetos hiperincorporadores que tienden a emplear mucha energa en la exploracin del campo estimular; que dan muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta (22 % - 43 %).
Captulo 7
Mediacin cognitiva
Perciben y traducen la informacin como la perciben los dems, o lo hacen en forma distinta; si la perciben en forma distinta, el problema consistira en determinar el modo como la perciben, en cuyo caso, para una mejor inteleccin del tema, conviene sealar, al menos someramente, el contenido del concepto.
7.1.1.
Contenido del Concepto.
La denicin de la percepcin no es tan fcil. Lo advierte Bartley (1976, pg. 54) cuando dice: "En ninguna parte de la literatura podemos encontrar de forma concisa y en una forma adecuada una explicacin completa de lo es la percepcin, de cules son sus caractersticas y de cmo se relaciona a otros aspectos de la conducta. De hecho una buena explicacin no parece, ni aparece ni siquiera en fragmentos dispersos". Opina que puede ser estudiada en seis dimensiones. 1. En un estudio comparativo entre percepcin animal y percepcin humana. 2. En un estudio ontolgico. 3. En los cambios en la percepcin de objetos especcos. 4. En la inuencia, la disposicin, postura y otros factores. 5. En los grados de restriccin. 6. En fuerza y duracin del estmulo y en los determinantes culturales. Percepcin es la actividad general y total del organismo que sigue inmediatamente (o acompaa) a las impresiones energticas que se producen en los rganos de los sentidos". (pg. 18). Estima que la percepcin es un medio de conocimiento que implica identicar, interpretar y discriminar objetos. 95
CAPTULO 7. MEDIACIN COGNITIVA
96
Allport (1970) asume el trmino percepcin del lsofo Buchler segn el cul cada individuo tiene en s mismo relaciones pretritas con el mundo, disposiciones emocionales y expectativas propias para el futuro. La percepcin sigue patrones culturales, pero cada sujeto tien su propio sistema. Lo cultural y lo verdico se fusionan en lo personal. La dene en estos trminos: "En sentido estricto, percepcin es igual a sensacin ms signicacin". (pag. 315) Armstrong (1966, pg. 131) dice: "Percibir es la posibilidad de adquirir una determinada cantidad de conocimiento sobre el mundo que le rodea por medio de ciertos rganos llamados sentidos". Day (1973) estima que la percepcin es como el mantenimiento del contacto del organismo con su medio ambiente, estados internos, postura y movimiento. Mayoral (192, pg. 18) dice: "La percepcin es una sensacin interior que resulta de una impresin anterior hecha en nuestros sentidos". La percepcin es un proceso integrador, es el resultado de la interaccin cerebral, es el contacto entre el organismo y el medio ambiente, entre los estados internos y las propias posturas y movimientos. De la lectura de estas deniciones se inere que existe un organismo, un objeto, un proceso y un conocimiento intencional.
7.1.2.
Caractersticas de la percepcin
La percepcin, segn Bartley (1976), est caracterizada por el simbolismo, la clasicacin, prediccin e interpretacin, auto consistencia interna y determinacin del campo. Para Luria (1978) tiene un carcter activo mediatizado; un carcter objetivo y generalizado que evoluciona con la edad y el desarrollo intelectual; un carcter permanente y cabal y, nalmente, tiene manejabilidad y movilidad. Segn Allport (1970) la percepcin es selectiva y ser selectiva es una necesidad funcional, tan necesaria como la percepcin verdica. Est integrada por tres procesos: Preparacin perceptiva; vigilancia perceptiva y defensa perceptiva.
7.1.3.
Factores que inuyen en la percepcin.
La percepcin, segn Mayoral (1982), est inuenciada por la asociacin de sensaciones; la seleccin perceptiva; la evocacin de representaciones; la fusin; la identicacin de percepciones compuestas de sensaciones diferentes; el predominio de cierta especie de sensaciones. La seleccin depende de la atencin, de la motivacin y de la intensidad del estmulo. Se han realizado muchas investigaciones. Segn Allport (1970) en un solo decenio ha habido por lo menos 300 inestigaciones relativas a la inuencia que los factores de la personalidad ejercen sobre la percepcin y, aunque se han formulado muchas crticas contra la teora y los experimentos, las pruebas, en general, tienden a ser positivas. Constat que diversos investigadores, partiendo de diferentes puntos, llegaron al mismo resultado.
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Fraisse (1976) estima que las investigaciones demuestran que hay variaciones interindividuales en correlacin con la frecuencia de las experiencias perceptivas anteriores y con el valor adaptivo que han tenido. Murray, en un estudio, despus de un juego de miedo (asaltos y muertes) constat que los sujetos vieron ms rostros hostiles y agresivos que antes del juego. Lo cul quiere decir que las "disposiciones" de la persona inuyen sobre las funciones de la percepcin. Nuttin (1953) comprob que los pesimistas y los optimistas en el medio ambiente, se comportaron de acuerdo con sus disposiciones perceptivas en el laboratorio.
7.1.4.
Objeto de la percepcin.
El problema del objeto de la percepcin tiene siglos de existencia. Ha suscitado mltiples controversias. Ha dado margen a varios sistemas. Los autores plantean el problema en estos trminos: Qu percibe el ser humano? Qu signicado tiene lo percibido? La percepcin es innata o adquirida? Las respuestas tienen diversos enfoques. Mayoral (1982) indica 3 sistemas: Empirismo, Nativismo y Psicologa de Forma. Armstrong (1966) reere 3: Realismo, Representacionismo y Fenomenalismo. El Realismo acepta que el objeto inmediato que percibimos es una entidad fsica que existe independientemente del sujeto que percibe El Representacionismo y el Fenomenalismo sostienen que el objeto inmediato que percibimos es una impresin sensorial, un dato sensorial. Sustentan que no puede existir independientemente del sujeto que percibe. Berkeley entiende que las cualidades sensibles de los objetos no son ms que una especie de sensaciones, son subjetivas, "mera apariencia"; por ejemplo, lo grande y lo pequeo no pueden existir en parte alguna sin la mente, son, por lo tanto, enteramente relativos. El Empirismo admite que la percepcin es adquirida i.e., aprendida en el contacto con el medio ambiente. El Nativismo estima que el sujeto nace con ella, i.e., admite que las ideas son innatas. Segn Luria (1978) las sensaciones son fuente de conocimiento del mundo exterior y del propio cuerpo. Son condiciones fundamentales para el desarrollo psquico de la persona. Las sensaciones pueden inuirse recprocamente y los rganos pueden funcionar (cinestesia). Estima que mediante la asociacin de las diversas modalidades transformamos las sensaciones asladas en percepcin integral y pasamos del reejo de indicios aislados al reejo de objetos o situaciones completas. La percepcin ntegra del objeto surge como resultado de una compleja labor analtica sinttica, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene inhibidos otros que no lo son y combina los detalles percibidos en un todo concienciado. Se
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trata de un proceso activo y complejo que se halla estrechamente relacionado con la activacin de las pautas de las experiencias anteriores que incluye en su estructura la labor mancomunada de la actividad de los sentidos y la actividad psquica de nivel superior, el lenguaje. La persona mediante la palabra nombra objetos percibidos. Segn Mayoral (1982), la sensacin pura no se da jams en el adulto, por lo menos en el estado normal.
7.1.5.
Alteraciones de la percepcin
La percepcin, segn Vallejo Njera (1964), puede presentar alteraciones cuantitativas o cualitativas. Las cuantitativas se reeren a la intensidad de las sensaciones: hipeoestesia, anestesia, hiperestesia. Las cualitativas se reeren a las ilusiones, alucinaciones y alteraciones del esquema corporal. Las ilusiones, percepciones deformadas, se dan por inatencin, por tensin afectiva y por autoprovocacin. Las alucinaciones, percepciones sin objeto, suelen ser auditivas, visuales, gustativas, tctiles, olfativas y alucinaciones de la imagen corporal. Estn caracterizadas por la complejidad, corporeidad, conviccin de realidad, localizacin en el campo sensorial. Segn Hcaen (1978), Las ilusiones, se reeren a todo lo concerniente a la forma, contornos tamao, nmero y movimiento de los objetos o de las personas y por extensin a las modicaciones de los colores de los objetos. Las deformaciones perceptivas son provocadas por lesiones cerebrales focalizadas y por intoxicaciones. Las alucinaciones hacen referencia a un estado afectivo particular de la conciencia, sentimientos de extraeza, de nunca visto, de ya visto. Bermejo (1981) estima que la ilusin, en un sentido amplio, consiste en la falta de correspondencia entre lo percibido y la realidad fsica; en un sentido estricto, consiste en la inadecuacin sistemtica entre percepcin o estimacin subjetiva de una o varias propiedades de un objeto y la realidad objetiva de las mismas. Segn Armstrong (1966) la ilusin consiste en la sensacin sin la presencia el objeto, i., e., si digo veo un gato y el gato no est presente. Otra cosa es que me lo represente imaginariamente. En la ilusin sensorial intervienen dos elementos: la creencia y la experiencia perceptual o impresin sensorial en la que se funda la creencia. En la percepcin verdica, las creencias son verdaderas; en la ilusin sensorial, son falsas. No podemos estar equivocados de las sensaciones en el momento de tenerlas, son necesarias, independientes de la voluntad. Para Bartley (1976), las anomalas de la percepcin, son las parestesias, cinestesias y afasias. Las percepciones estn sujetas a alteraciones de ensayo a ensayo, originadas por la falta de seguridad que tiene el sujeto sobre lo correcto o incorrecto de sus percepciones.
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Segn Allport (1970), la razn en conjunto de que las cosas sean percibidas con exactitud, consiste en que el sujeto pueda comportarse realsticamente en su relacin con el medio ambiente, en que sepa enfrentarse con l. De este modo, la percepcin, no slo es verdica, sino tambin personal. Para Jaspers (1977), en la percepcin, conviene diferenciar: 1. Entre el material de las sensaciones, la intuicin del espacio y tiempo y las vivencias de los actos; 2. Entre el carcter de realidad, el juicio de realidad y el juicio psicolgico. 3. Entre percepcin y representacin; entre el carcter de subjetividad y el carcter de objetividad. Los juicios de realidad dependen del medio ambiente cultural en que vive la persona, de su inteligencia y personalidad, del estado de conciencia y de la direccin de atencin. Las alucionaciones son fenmenos sensoriales anormalmente surgidos, corpreos y no representacionales que no llevan en s a un juicio de realidad como juicio sobre tales fenmenos sensoriales. Como eplogo pueden servir las palabras de Bartley (1976, pg. 548): "La personalidad es una expresin de la percepcin. La persona ante el contacto directo con el estmulo reacciona aqu y ahora como una totalidad y en forma discriminativa. Dicho lo dicho, se busca cmo procesan, es decir, cmo traducen la informacin procesada La traduccin puede ser: hiperconvencional; o extremadamente peculiar; o ajustada a la realidad. Cuando es hiperconvencional o extremadamente peculiar, la adaptacin es inadecuada y la percepcin, en la admisin de los datos, distorsionada. El desajuste perceptivo condiciona las conductas de un sujeto, i.e., condiciona la adecuacin a las situaciones nuevas con mayor o menor precisin del funcionamiento. Si el funcionamiento es exible, la capacidad de adaptacin es ecaz; en caso contrario, la conducta tender a la inecacia y a la desadaptacin. Se espera que la traduccin sea ajustada a la realidad en la inmensa mayora de los casos.
7.1.6.
La percepcin en el Rorschach
La medida de la claridad de la percepcin que va desde la precisin rgida hasta lo indenido y borroso se encuentra en las respuestas F. Representa el razonamiento formal y la tendencia a percibir cumpliendo las exigencias de la realidad. Se relaciona con la "fuerza del yo", con la ausencia o demora de las manifestaciones emocionales. A continuacin se indican los signicados interpretativos de F y de F %.
CAPTULO 7. MEDIACIN COGNITIVA 7.1.6.1. Signicado de F Pura
100
La F Pura, segn Rorschach (1961) reeja la atencin y concentracin del pensamiento. Rapaport (1976) estima que la F Pura se relaciona con el razonamiento formal de la persona y su tendencia a percibir y cumplir las exigencias de la realidad que le rodea. Se plantea dos interrogantes: Cul debe de ser el porcentaje de F y cul es su calidad o nivel formal. El 1 implica el grado en que las consideraciones lgico-formales dominan el pensamiento y la conducta y el 2, la eciencia o deciencia de estas consideraciones, i.,e., la calidad del "examen de la realidad". La F Pura, segn Klopfer (1966) se reere al grado de control asequible a la persona. La F Pura opina Portuondo (1976) sirve para evaluar fundamentalmente la capacidad observadora de la persona, su atencin y concentracin; la capacidad de percibir la realidad. Para Loosli (1965) la medida en que la persona domina activamente las lminas reeja su capacidad de dirigirse en la vida, de adaptarse a la realidad exterior bajo la direccin del sistema intelectual-volitivo, i.e., guiada por el pensamiento y la razn. Los datos encontrados en las diversas investigaciones, segn Exner (1978) dan alguna credibilidad a la nocin de que la F Pura, de alguna manera, est relacionada con las ausencias o la demora del afecto. 7.1.6.2. Signicado de F %
El F % segn Klopfer (1966) se vincula con el grado de control del sujeto y con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse emocionalmente. El grado de control est mediatizado por la cultutura y la civilizacin. La civilizacin occidental exige que la satisfaccin de los impulsos est sometida a cierta postergacin, a cierta demora, a la estimacin lgica, antes de ser puesta en actividad. Rapaport (1959) opina que F % indica el grado de autonoma de los procesos mentales conscientes que se resisten a la intromisin de factores subconscientes. Expresa la medida en que los procesos de razonamiento formal pueden continuar su curso sin verse interrumpidos o reorientados por la intrusin de afectos, ansiedades y preocupaciones. Tranque Garca (1942, pg. 65) sigue tambin la misma idea. Dice: F % es "un ndice muy signicativo de la precisin de los mecanismos asociativos conscientes del poder de concentracin y persistencia en la atencin". En cuanto a los valores cuantitativos, los autores no estn de acuerdo. Klopfer (1966) indica que un sujeto normal debe dar un F % comprehendido entre un 20 % y 50 %. Alcock (1965) sigue el mismo criterio. Rapaport (1959) seala un 60 % y 70 %. Un F % elevado, segn Rorschach (1964), Rapaport (1959), Beck (1967), Portuondo (1973), Beizmann (1968) Serebrinsky (1948) y Klopfel (1966) debe estar
101
entre un 50-80. Representa rigidez, constriccin, ansiedad, empobrecimiento de la expresin ideacional y afectiva, atencin excesiva hacia el control lgico, excesivo control afectivo, postergacin del impulso. Esta Hiptesis es cierta sobre todo cuando no hay mucho movimiento, color y sombreado. En caso contrario, es indicio de "un yo fuerte". Un F % muy elevado (mayor que 80 %) es un ndice patolgico. Un F % muy bajo (menor que 20) segn Bohm (1958), Rapaport (1959), Beck (1967) representa impulsividad, riqueza afectiva y experiencia ideacional variadas, pero con frecuencia incontroladas o inadecuadas. Representa una reaccin demasiado personal, rayana en la arbitrariedad. 7.1.6.3. Exactitud perceptual
Todos los autores concuerdan con Rorschach en que las respuestas de Forma representan la exactitud de la percepcin. La exactitud de la percepcin implica atencin, sistemas de control y juicios discriminantes. El sujeto ajusta sus engramas al estmulo y decide si la coincidencia es o no es adecuada. Los Autores valoran el aspecto cualitativo y cuantitativo de las respuestas. Rorschach (1956, Pg. 56 57) utilizando el criterio estadstico clasica las respuestas F en "formas buenas" (F+) y en "formas malas" (F ). La percepcin de formas buenas implica: "Capacidad de mantener estable la atencin. El sujeto ha de poseer ntidos engramas formales. La capacidad de ecforizar, despertar y llevar a la conciencia esas imgenes mnmicas ntidamente conformadas. La capacidad de elegir entre la multitud de imgenes similares que se ofrecen, la imagen mnmica ms ajustada .En sntesis F+ constituye un ndice de la agudeza de ciertos procesos asociativos o quiz de todos , as como del grado de persistencia de la atencin y la capacidad de concentracin" Para Klopfer (1966, Pg.144) "La clasicacin F generalmente se reere al grado de control intelectual asequible al individuo". Indica tres niveles de exactitud formal: F+, F, F- . F+ reeja que el individuo se preocupa "por ser exacto, se interesa por la situacin real.... puede ser muy inteligente, muy compulsivo, o ambas cosa a la vez". El nivel formal se basa en la exactitud, especicacin y organizacin. La calidad formal se reere a la exactitud de la percepcin, i. e., al grado con l que la persona ajusta un concepto al material de la mancha. F representa a sujetos que "por lo general no son ni tan inteligentes ni tan emocionalmente controlados". La F- representa la debilidad del yo para relacionarse con la realidad; se da una necesidad que distorsiona el estmulo y vuelve subjetiva la percepcin. La persona ve lo que quiere ver o deja de ver lo que teme para defenderse de su temor. Rapaport (1976, Pg. 209) considera el determinante formal (F) y el nivel formal. "El uso de F como determinante parece hallarse relacionado con el razonamiento formal del sujeto y una tendencia a percibir y cumplir las exigencias de la realidad que lo rodea en la vida diaria". Ampla la clasicacin de F: F+, F+-, F-+, F-. La calidad formal viene dada por la adecuacin entre percepcin
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y estmulo. "El grado de congruencia indica la medida en que la insistencia en el procedimiento lgico formal encuadra dentro de la realidad. Denuncia el xito del examen de la realidad, la estrictez y eciencia de la actitud crtica de control frente a las propias producciones". Segn Beck (1968) el porcentaje de F+ implica percepcin clara, reconocimiento y discriminacin. El sujeto comenta Loosli Usteri (1965, Pg. 57) se ve obligado ante la consigna y ante el caos del estmulo a responder con "un acto creador, es decir, un acto formativo". La medida en que el sujeto domina activamente las lminas rorscharchistas reeja su capacidad de dirigirse en la vida, de adaptarse a la realidad exterior, bajo la direccin del Sistema intelectual volitivo (Sistema sofropsquico); es decir, guiado por la razn y por el pensamiento". En ese "acto creador" comenta Piotrowski (1957) el sujeto se siente impelido por el deseo de dominar el caos del estmulo en lugar de sumergirse en l. Pero en la adaptacin al mundo exterior la afectividad es indispensable. Por esto, el limitarse a las interpretaciones de la forma es propio de personas que se privan del contacto inmediato espontneo. Para Bates Ames (1972, Pg. 85) "las respuestas de forma reejan el grado de dominio intelectual del individuo y suministran cierta indicacin sobre la capacidad intelectual de ese examinado, su poder de razonamiento y sus facultades crticas. Segn Beizmann (1968, Pg. 160) "las respuestas F+ indican agudeza perceptiva, una observacin precisa y una actividad de concentracin". Para Bohm (1977, Pg. 94) "Las F+ descubren ante todo una buena capacidad de observacin... capacidad de concentracin, la atencin y, en cierto grado, tambin la tenacidad". Exner (1995, Pg.92) dice: el modo y la calidad con que la forma se utiliza al crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para percibir los objetos de manera convencional y realista. El sujeto frente al estmulo amorfo utiliza las huellas mnmicas de los objetos para encontrar un objeto que se parezca a los contornos de la mancha. La coincidencia puede ser o no ser adecuada. El ajuste o control de la realidad depender de la atencin, del control y del poder discriminante de los sujetos. El criterio que adopta Exner (Pg. 93) es el estadstico, dice: el ajuste perceptivo va a medirse a travs de lo que la mayora de la gente percibe en cada rea de las manchas. De este modo, las respuestas sern frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y, en este continuum, estarn enmarcadas las convencionales, las individuales y las distorsionadas. Exner indica tres grupos de datos que informan sobre el control de la realidad, es decir, sobre la calidad de la forma 7.1.6.4. Valores cuantitativos
Los valores cuantitativos del F+ %, segn Rorschach (1964) debes estar comprendidos entre el 70 % y 80 %. Tranque Garca (1942), alrededor del 75 %. Bochner y Halpern (Cit. por Serebrinsky, 1948), entre el 85 % y 100 %. Rapa-
103
port (1956), entre 65 % y 75 %, por encima de 90 % es muy raro. Potuondo (1976), entre 70 % y 80 %. Loosli (1965), entre 79 % y 92 % para hombres y entre 76 % y 91 % para mujeres. Exner (1978), entre 70 % y 93 %, un F+ % y X+ % muy altos, cerca de 100 %, representan una preocupacin exagerada por la realidad. Para conocer cmo traducen los nios disgrcos la informacin recibida se se indica el signicado de las siguientes variables: L, OBS, XA %, WDA %, X- %, S-, P, X+ %, Xu %, FAB. y los datos de frecuencia de FQ. Los signicados de Lambda y OBS estn indicados en el Tema anterior. No obstante, conviene sealar que L alta, tratndose de la Mediacin Cognitiva, opera con negligencia y no cumple con las demandas o las expectativas sociales. Ningn nio tiene OBS positivo. 7.1.6.5. Signicado de XA %, WDA %.
El signicado interpretativo general concedido debe ser esencialmente como un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Son variables que miden el ajuste convencional: XA % y WDA % conforman un tanden que identica las dicultades en la percepcin (mediacin) y discrimina mejor verdaderos positivos y falsos positivos. Las caractersticas del objeto identicado corresponden a los contornos de la mancha o del rea utilizada, y cuanto ms obvias sean las caractersticas del estmulo, habr menos respuestas FQ-. 7.1.6.6. Signicados de X+ %.
El signicado interpretativo general concedido al X+ % debe ser esencialmente como un ndice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Es una variable que mide el ajuste convencional: X+ % entre 0.70-0.89 corresponde a personas que dan respuestas convencionales. X+ %>0.89 representa a personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente; a personas perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; a personas que sacrican su individualidad. X+ %<0.70 corresponde a sujetos poco convencionales en sus percepciones; a personas que no perciben las cosas como las perciben los dems. Puede deberse a un modo personal sin distorsin en la percepcin o a un alejamiento de la realidad. Si el alejamiento cuantitativa y cualitativamente es notorio es mayor el riesgo de Inadaptacin. X+ %<0.70 relacionada L alta, corresponde a sujetos que realizan traducciones menos convencionales, muy individuales. Eso no signica que sean necesariamente antisociales. X+ % baja debido a respuestas sin forma (T, V, Y, C puras) es un indicador poco able. Cuando X+ % es baja y tiene muchas respuestas sin FQ, convie-
104
ne matizar la interpretacin con el anlisis cualitativo de los datos. Reeja la presencia de problemas afectivos que intereren el Proceso de Mediacin. Exner cita 49 trabajos y presenta 5 estudios realizados con esta variable. 7.1.6.7. Signicado Xu %.
Xu %>0.20 seala un excesivo autocentramiento. Corresponde a personas individualistas que perciben las cosas en funcin de sus necesidades, desde sus propios puntos de vista y ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems, pero no distorsionan. 7.1.6.8. Signicado de X- %.
X- %, si aparece con baja frecuencia, indica una distorsin en la traduccin de la admisin de datos. X- %<0.15 reeja adecuacin perceptiva. X- % entre 0.15 y 0.20 indica una posibilidad de inadecuacin perceptiva o distorsin mediacional. X- %>0.25 sugiere una percepcin inadecuada, distorsin mediacional. Seala el grado relevante de apartarse de lo convencional. Este tipo de respuestas aparecen en psicticos, especialmente en esquizofrnicos. En todo caso, el anlisis de los niveles de distorsin, indicar el riesgo de aparicin de conductas bizarras, inapropiadas, desajustadas. X- % >0.70 reeja un brote psictico o ngimiento. 7.1.6.9. Signicado de P.
Todos los autores concuerdan con Rorschach en sealar que las Respuestas Populares representan la capacidad de ver las como las ven los dems; la capacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son Respuestas que, adems de estar de acuerdo con el signicado interpretativo, estn de acuerdo con el criterio de frecuencia. Para Rorschach (1961, Pg. 195, Artculo Pstumo) las Respuestas Populares pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptacin intelectual, de la participacin en el mundo colectivo de comprender las cosas". Las clasica atenindose al criterio estadstico (1 por cada 3 examinados). En opinin de Klopfer (1966, Pg. 150) "las respuestas populares originales, P-O, revelan la capacidad de un sujeto para ver el mundo de la misma manera que la mayora de las personas o por el contrario de una manera diferente que los dems". Segn Rapaport, (1976, Pg. 228) "una incidencia adecuadamente elevada de P indica que el sujeto es sucientemente sensible a los signicados o implicaciones obvios de las situaciones que plantea la realidad cotidiana y que posee, por lo tanto, un adecuado sentido comn". Para Beizmann (1968, Pg. 255) un n satisfactorio de P "indica que el sujeto participa en el pensamiento colectivo, i.e., en la manera general de pensar de su medio". Para Beck (1968) P representa la identicacin con las normas del grupo.
105
Exner (1978, Pg. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en trminos de R teniendo tambin en cuenta la actividad Z y la calidad formal reejada en el protocolo". P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una produccin de respuestas aceptables o concordantes con las expectativas sociales. P<de lo esperado reeja dicultad en la percepcin de lo convencional, poca conformidad, ms individualismo. El sujeto no ve las cosas como las ven los dems. Esto puede suceder por incapacidad (pobre contacto con la realidad, en casos de esquizofrenia) o por renuencia (individualidad, FQ-, FQu). Cuando se da un caso en el que no aparece la P en las reas esperadas de las lminas III, V, VIII, es til la Prueba de Lmites, por cuanto proporciona una informacin cualitativa. P>de lo esperado indica preocupacin por lo convencional, excesivo sometimiento a la norma. Inuye la deseabilidad social y un superyo rgido. Relacionada con L alta reeja un esfuerzo econmico de energas. Si se relaciona con L baja reeja una predisposicin a la convencionalidad 7.1.6.10. Signicado de COMFAB
FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronicadas de pensamiento perturbado. Signicado de P. Todos los autores concuerdan con Rorschach en sealar que las Respuestas Populares representan la capacidad de ver las como las ven los dems; la capacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son Respuestas que, adems de estar de acuerdo con el signicado interpretativo, estn de acuerdo con el criterio de frecuencia. Para Rorschach (1961, Pg. 195, Artculo Pstumo) las Respuestas Populares pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptacin intelectual, de la participacin en el mundo colectivo de comprender las cosas". Las clasica atenindose al criterio estadstico (1 por cada 3 examinados). En opinin de Klopfer (1966, Pg. 150) "las respuestas populares originales, P-O, revelan la capacidad de un sujeto para ver el mundo de la misma manera que la mayora de las personas o por el contrario de una manera diferente que los dems". Segn Rapaport, (1976, Pg. 228) "una incidencia adecuadamente elevada de P indica que el sujeto es sucientemente sensible a los signicados o implicaciones obvios de las situaciones que plantea la realidad cotidiana y que posee, por lo tanto, un adecuado sentido comn". Para Beizmann (1968, Pg. 255) un n satisfactorio de P "indica que el sujeto participa en el pensamiento colectivo, i.e., en la manera general de pensar de su medio". Para Beck (1968) P representa la identicacin con las normas del grupo.
106
Exner (1978, Pg. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en trminos de R teniendo tambin en cuenta la actividad Z y la calidad formal reejada en el protocolo". P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una produccin de respuestas aceptables o concordantes con las expectativas sociales. P<de lo esperado reeja dicultad en la percepcin de lo convencional, poca conformidad, ms individualismo. El sujeto no ve las cosas como las ven los dems. Esto puede suceder por incapacidad (pobre contacto con la realidad, en casos de esquizofrenia) o por renuencia (individualidad, FQ-, FQu). Cuando se da un caso en el que no aparece la P en las reas esperadas de las lminas III, V, VIII, es til la Prueba de Lmites, por cuanto proporciona una informacin cualitativa. P>de lo esperado indica preocupacin por lo convencional, excesivo sometimiento a la norma. Inuye la deseabilidad social y un superyo rgido. Relacionada con L alta reeja un esfuerzo econmico de energas. Si se relaciona con L baja reeja una predisposicin a la convencionalidad Explicado el contenido de los conceptos y el signicado de las variables que reejan la Mediacin Cognitiva, es lgico preguntarse: traducen la informacin como la traducen los ND?. La pregunta es contestada formulando las siguientes Hiptesis:
7.2.
Hiptesis.
1. Los D son signicativamente diferentes de los ND y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Los D no se someten a las normas. 3. Perciben las cosas, no como las perciben los dems. 4. Las perciben de un modo muy personal. 5. Las distorsionan. Para comprobar si los D son signicativamente distintos de los ND y de los adultos no pacientes de Exner, se toman las variables que reejan la Mediacin Cognitiva: F, P, X+ %, X- %, Xu %. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
7.3.
Para comprobar que los D son diferentes de los dems, se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reejan la Mediacin Cognitiva. Los resultados se indican en la siguiente tabla.
107
Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reejan la Mediacin Cognitiva de 58 D, de 78 ND y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables M de D Dt M de ND Dt M de NP Dt F 10,97 7,37 10,2 6,05 7,99 2,67 X+ % 0,54 0,13 0,56 0,13 0,79 0,08 Xu % 0,25 0,12 0,23 0,13 0,14 0,07 X- % 0,19 0,10 0,21 0,08 0,07 0,05 P 5,12 1,87 5,37 1,81 6,89 1,39 Los resultados de los dos grupos parecen similares, parece que son grupos homogneos. Las diferencias entre D y NP son bien acentuadas, parecen signicativas.
7.3.1.
Para comprobar si los D son signicativamente diferentes de los ND y de los adultos no pacientes, se busca la t de los promedios de las variables que reejan la Mediacin Cognitiva. Los resultados estn expuestos en la Tabla 2. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas de 58 D, de 78 ND y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables 1-2 1-3 Variabs 1-2 1-3 F ** X- % ** X+ % ** P ** Xu % ** Segn estos datos, D y ND no son signicativamente diferentes en ninguna de las 5 variables estudiadas. Esto signica que conforman un grupo homogneo. Entre los D y los adultos no pacientes, las diferencias son signicativas para todas las variables. Son grupos distintos.
7.3.2.
Los D no interpretan la informacin como la interpretan los dems.
Para comprobar la magnitud de los D que no interpretan la informacin como la interpretan los dems, se calcula el porcentaje de las variables que reejan la Mediacin Cognitiva. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reejan la Mediacin Cognitiva de 58 D y de 78 ND. Variables %D %ND Variabs %D %ND L>0,99 26 23 X+ %>0,89 2 1 L<0.32 24 15 Xu %>0,20 58 56 OBS Posit 0 0 X- %>0,30 10 11 XA %>0,70 89 88 P<4 12 20 X+ %>0,70 10 15 P>7 14 14
108
El anlisis de los resultados de L>0,99, de L<0,32 y de OBS Positivo estn indicados en el tema anterior. Hay que tener en cuenta que el n de respuestas condiciona el porcentaje resultante de estas variables, conviene sealar que los D tienen 1 caso con 14 respuestas, 0 con 15, 3 con 16 y 3 con 17 y el resto, con ms de 17. Los ND tienen un caso con 14 respuestas, 2 con 15, 6 con 16 y 4 con 17 respuestas. El resto est con ms de 17. Teniendo en cuenta, adems, que la distorsin tiene niveles de gravedad, en el anlisis de un caso es factible detectar el nivel, es posible tambin detectar la causa o las causas, pero en el anlisis de muchos casos resulta muy laborioso, razn por la cul, slo se indican los porcentajes.
7.3.3.
7.3.3.1.
Interpretacin de la informacin.
Interpretacin no distorsionada.
El 89 % de los D interpreta la informacin sin distorsionarla. En forma similar los hacen los ND en un 88 %. La diferencia no es signicativa. 7.3.3.2. Interpretacin adecuada.
El 10 % de los D y el 15 % de los ND tienen X+ %>0.70. Estas personas interpretan la informacin como la interpretan los dems. La diferencia no es signicativa. En Exner gura un 90 %. La diferencia es signicativa. 7.3.3.3. Interpretacin hiperconvencional
Tan slo un 2 % de los D y un 1 % de los ND tienen X+ %>0.89. No hay diferencia. Son personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente; a personas perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; a personas que sacrican su individualidad. Un 7 % de NP de Exner tiene X+ %>0.89. La diferencia no es signicativa. 7.3.3.4. Interpretacin muy personal
El 58 % percibe las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de vista. Son personas individualistas, excesivamente autocentradas, ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems, (Xu %>0.20). En este 54 % hay 24 casos (41 %) que tienen, adems, un X- % entre 0,15 y 0,30. Reejan una tendencia a apartarse de lo convencional, una inadecuacin perceptiva. Este dato refuerza la tendencia a ver las cosas como se las quiere ver y no como son en realidad. Exner presenta un 16 %. Entre el 58 % y el 16 %, la diferencia es signicativa. El porcentaje de los ND es 56 %. La diferencia no es signicativa. En el 56 % hay 27 casos (34 %) que tienen, adems, un X- % entre 0.15 y 0.30.
CAPTULO 7. MEDIACIN COGNITIVA 7.3.3.5. Interpretacin distorsionada
109
El 10 % de los D tiene dicultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepcin es inadecuada, distorsionada. La traduccin de la informacin no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas (X- %>0.30). Los ND presentan un 11 %. La diferencia no es signicativa. 7.3.3.6. Interpretacin convencional
El nmero de P depende del nmero total de respuestas. Si el n de respuestas es inferior a 17 se espera que P oscile entre 4-6, si est entre 17 y 28, se espera que P oscile entre 5-7 y si es superior a 28, se espera que P oscile entre 6-9. Siguiendo los criterios referidos, el 53 % tiene P inferior a lo esperado. Son personas poco convencionales. Tienen dicultades en la percepcin de lo convencional, es decir, tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven los dems, son ms individualistas. En los adultos no pacientes de Exner hay 1 %. La diferencia es signicativa. Los ND registran un 20 %. La diferencia es signicativa. El 14 % de los D y tambin el 14 % de los ND son muy convencionales, es decir, estn preocupados por la correccin, por acomodarse a las normas (P mayor que lo esperado). La diferencia no es signicativa.
7.4.
Conclusiones
D y ND no son signicativamente diferentes. 1. En los dos grupos, en los porcentajes encontrados, unos interpretan la informacin como la interpretan los dems (10 % - 15 %). 2. Otros no estn preocupadas excesivamente por ser aceptadas socialmente; no son perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; no sacrican su individualidad (2 % - 1 %). 3. Muchos perciben las cosas en funcin de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de vista. Son personas individualistas, excesivamente autocentradas, ofrecen una resistencia al modo de ver de los dems (58 % 56 %) 4. Algunos tienen dicultades en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepcin es inadecuada, distorsionada, la traduccin de la informacin no se ajusta a la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas, desajustadas (10 % - 11 %). 5. En relacin con lo convencional, algunos son muy convencionales, es decir, estn preocupados por la correccin, por acomodarse a las normas (14 % - 14 %)
CAPTULO 7. MEDIACIN COGNITIVA D y ND son signicativamente diferentes:
110
1. Los D tienen ms sujetos con poca conformidad que no ven las cosas como las ven los ND (53 % - 20 %).
Captulo 8
Ideacin.
8.1.
8.1.1.
Planteamiento del problema

8.1.1. Aproximacin al Concepto
La respuesta de un sujeto a cualquier estmulo es expresada en forma verbal o por escrito. La seleccin de una respuesta, segn Exner (1994, 1995) depende de muchos factores: * Depende de los rasgos o estilos o hbitos que originan preferencias conductuales reiterativas en la solucin de dicultades o problemas. * Depende de los estmulos afectivos: sentimientos disfricos (tristeza, prdida de control emocional, abandono), o de los sentimientos graticantes, ocasionales unos, crnicos, otros, que provocan cambios de conducta, aumentando o disminuyendo las conductas anteriores o sustituyndolas por otras que originan respuestas diferentes. Las respuestas de un alumno reservado, intranquilo, triste, estresado se traducen de distinta manera que las respuestas de otro alumno espontneo, tranquilo. * Depende de estmulos externos. La ebre o el calor medio ambiental excesivo provocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de respuesta; en general, no modican los rasgos bsicos. El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La expresin puede ser coherente o incoherente, depende del funcionamiento cognitivo y del estado emocional. Lo cognitivo y lo afectivo, el yo y el entorno tienen una inuencia recproca. Si lo cognitivo funciona elegir la respuesta adecuada, es decir, ajustada a la realidad, Si no funciona, la respuesta ser ilgica, disparatada, distorsionada, no ajustada a la realidad. Las respuestas ilgicas, disparatadas, distorsionadas, no ajustadas a la realidad las dan los esquizofrnicos. La identicacin de la esquizofrenia y de sus manifestaciones es un tema complejo y polmico. Se la considera como un sndrome de etiologa, sintomatologa y pronstico diversos. Existen muchas teoras explicativas. Unos la consideran como un trastorno biolgico (una reaccin) y otros, como un constructo til, 111
CAPTULO 8. IDEACIN.
112
pero provisional; para unos, es un continuo; para otros, una entidad discreta y separada de los otros trastornos mentales; pero, para todos, es un trastorno de pensamiento. Las manifestaciones tambin son objeto de polmica. Son muchos los signos propuestos. Por Ej., el DSM III presenta como caractersticas: delirios bizarros, delirios somticos, delirios persecutorios, alucinaciones auditivas, incoherencia, pensamiento ilgico, ausencia de afecto. El deterioro es considerado en relacin a un nivel previo y los signos deben ser continuos durante seis meses. Las manifestaciones de la esquizofrenia pueden concretarse en 4 elementos centrales: 1, percepcin inadecuada; 2, Alteracin del pensamiento; 3, controles emocionales lbiles; 4, ineptitud interpersonal. En el Rorschach, segn los ltimos experimentos, estas manifestaciones no son exclusivas de la esquizofrenia. Hay muchos casos de personas no esquizofrnicas que tienen un control emocional inadecuado (son impulsivas) o fallan en las relaciones sociales (caracteriales). Los sujetos que experimentan una grave desorganizacin cognitiva perciben mal su mundo y se perciben mal a s mismos. La evaluacin de sus experiencias es irreal, tienden a actuar en forma rara, no convencional. Dicen cosas que estn fuera de lugar, establecen relaciones descabelladas. Su percepcin es distorsionada. Ven las cosas como las quieren ver y no como son. El pensamiento es incoherente, desordenado. Se maniesta en la ruptura de una secuencia de ideas, en Conclusiones carentes de lgica, en preocupaciones desconcertantes, en simbolismos idiosincrticos, en exageraciones generalizadas. La persona no controla la ideacin, tiene pensamientos perturbados, est asustada por sus ideas.
8.1.2.
La percepcin y el pensamiento en el S.C.
El ndice PTI del SC reeja tanto la percepcin inadecuada como los trastornos de pensamiento. Traduce las dicultades en la mediacin y en la ideacin. Estas dicultades se encuentran en esquizofrnicos, en trastornos afectivos graves, en trastornos de personalidad. En los esquizofrnicos: 1. Las relaciones interpersonales estn habitualmente muy empobrecidas. El protocolo presenta ausencia o muy pocos Contenidos Humanos, H Pura es igual a cero y los Contenidos Humanos presentes van acompaados de Cdigos Especiales. 2. La ideacin deliberada est acompaada de trastornos de pensamiento y de distorsiones perceptivas. Un protocolo con M sin Forma, representa la ideacin que no se ajusta a los datos de la realidad, es un proceso similar al que ocurre en el pensamiento delirante. Un protocolo con M- mayor que uno, representa un trastorno perceptual cognitivo. 3. La percepcin es distorsionada y las respuestas verbalizadas son arbitrarias, no se ajustan a los contornos del estmulo. El protocolo presenta FQ-
CAPTULO 8. IDEACIN. de nivel 2 y el doble o ms de FQ- que la suma de FQo y FQ+.
113
4. El trastorno de pensamiento es grave. El protocolo presenta ms de 6 Cdigos Especiales y un nivel 2 mayor que 2. En los trastornos de pensamiento conviene diferenciar el esquizofrnico del manaco depresivo. Los trastornos de pensamiento manaco no son crnicos, desaparecen, mientras que en los esquizofrnicos estn siempre presentes. Los primeros son ms leves, estn representados por DR y no aparecen otros Cdigos Especiales que sean del nivel 2, mientras que en los segundos, aparecen otros Cdigos Especiales. El manaco, ante la prueba, habla y habla, est a gusto, mientras que el esquizofrnico est a disgusto, quiere irse. En los protocolos de esquizofrnicos el nmero de respuestas es inferior a 17, se dan muchos fracasos, el nmero de Repuestas Populares es bajo, P<4 y el tipo vivencial es introversivo. En el PTI cabe la posibilidad de darse un pequeo porcentaje de falsos negativos, es decir, de sujetos que no son detectados, razn por la cual, se quedan fuera. Produce un 10 % de falsos positivos, es decir, designa como sujetos trastornados a los que no lo son, excepto en los casos de drogas Generalmente, corresponden a protocolos muy pobres en productividad. Son protocolos que presentan pocas respuestas, fracasos en las lminas, Perseveracin Mecnica. En estos casos, el Rorschach proporciona poca informacin, sin embargo, el hecho de que el PTI sea negativo, no signica necesariamente ausencia del trastorno, indica, tan slo, que los datos no son sucientes para formular la Hiptesis.. En todo caso, el anlisis de los Contenidos Humanos, de los Movimientos Humanos, de la Calidad Formal Negativa y de los Cdigos Especiales ayuda a apoyar o rechazar el diagnstico de esquizofrenia. Los trastornos de pensamiento estn indicados en las variables de la Ideacin. La adecuacin y la convencionalidad estn representadas por las variables correspondientes a la Agrupacin de Mediacin Cognitiva (P, XA %, WDA %, X- %)
8.1.3.
Variables que reejan la Ideacin.
Las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican cmo es conceptualizada y utilizada la traduccin de la informacin aceptada. El pensar implica organizar smbolos o conceptos de forma signicativa y constituye el ncleo de dnde proceden las decisiones y conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las operaciones de pensamiento de la persona. Los datos estn representados por M>SumPondC, EBPer, FM, m, a:p, Ma:Mp, MOR, Calidad de Movimiento, 2AB+ Art+Ay, Cdigos Especiales. La interpretacin de M y de la relacin tiene un denominador comn entre los Autores.
CAPTULO 8. IDEACIN. 8.1.3.1. Signicado de M
114
La interpretacin de las respuestas de M fue formulada por Rorschach, (1961, Pg. 64); dice: " Las sinestesias han de ser, pues, una especie de instrumento de creacin interior, de la calidad de introversin que consideraremos ms adelante. En principio, esto signica dos cosas, por un lado, el proceso, el acto de ensimismarse; por el otro, el estado de ensimismamiento". Los autores posteriores asumen las aseveraciones de Rorschach. Expresamente lo maniesta Rausch de Traubenberg (1977, Pg., 65) cuando dice: "Los valores interpretativos propuestos recientemente, conservan en su conjunto los valores de inteligencia, de imaginacin creadora, de madurez y de conciencia de la vida interior". Beck (1968) estima que M profundiza en la personalidad hasta la vida de los instintos, llega en algunos casos, hasta las primeras y ms tempranas etapas de la personalidad revelando los deseos ms primitivos del individuo. Klopfer (1966, Pg. 146) dice: "M implica un proceso imaginativo que el individuo emplea libremente...capacidad para sentir empata con otras personas...percepcin de naturaleza altamente diferenciada". Para Rapaport (1976, Pg. 214) "las M parecen resultar del no ajuste del juego recproco entre los procesos perceptuales y asociativos...La condicin bsica para esta sensibilidad del dinamismo perceptual es una rica dotacin natural...El caudal y disponibilidad de las imgenes y recursos que participan en la produccin de las respuestas M requieren la presencia de una activa y rica ideacin. Por otra parte, la demora necesaria para la integracin asociativa de los elementos que participan en una respuesta cintica requieren - an ms que las buenas respuestas F cierta facultad de posponer los impulsos o el despliegue afectivo en la vida cotidiana". Bohn (1977, Pg. 69) dice: "Las respuestas de movimiento representan en primer lugar la riqueza del mundo de las vivencias tiene relacin con la fuerza creadora de la personalidad y tambin con la experiencia religiosa... son los sntomas ms generales de la productividad. Segn Ames (1972, Pg. 87) "el factor M se considera generalmente como la clave de la riqueza de la vida interior del individuo e indicio de su poder creador ntimo". Exner (1978, Pg. 57) dice: "Parece claro que M tiene una base intelectual que incluye un cierto tipo de razonamiento, componentes de imaginacin y una conceptualizacin de alto nivel. Es una forma de demora frente a los impulsos a respuestas ms espontneos, que depende de un tipo activo de ideacin. Es una experiencia interna que parece ser deliberada y que maniesta fantasas relacionadas con el mundo exterior". El contenido de las respuestas de Movimiento Humano (1995) implica una proyeccin y es muy complejo. No obstante, los estudios permiten armar que M reeja la utilizacin de la ideacin voluntariamente iniciada en las relaciones interpersonales. M est relacionada con: 1. La actividad intelectual de razonamiento; los estudios sugieren una corre-
CAPTULO 8. IDEACIN.
115
lacin positiva entre actividad intelectual (frecuencia y calidad de M) y los tests de inteligencia; 2. La creatividad (talento artstico); 3. La fantasa (soar despierto); 4. La actividad de demora; 5. El autoconcepto; 6. Las relaciones interpersonales; 7. La mejora en la terapia. Puede reejar cooperatividad, pasividad, conductas agresivas verbales o no verbales, asertividad, exhibicionismo. Es as como M es una variable relevante que tiene conexin con la mayor parte de las actividades psicolgicas. 8.1.3.2. Signicado de la relacin M>SumPondC
La relacin M>SumPondC, segn Rorschach (1961, Pg. 40), es bsica y constante, dice: "En la medida en que el nmero de las respuestas cinticas sobrepase al de las cromticas, la afectividad del sujeto estar slidamente establecida, ya sea ste normal, neurtico o psictico. . . . Es el Estilo Introversivo que se caracteriza por una mayor vida interior, una afectividad ms estabilizada, un crculo ambiental ms reducido, pero de reacciones ms intensas. Bohm (1977) considera a la relacin como el "eje" de toda la prueba porque reeja la posicin fundamental de la personalidad en relacin con el yo y con el mundo exterior y describe al introvertido asumiendo los rasgos indicados por Rorschach. Para Rausch de Traubenberg (1977) las respuestas M en realidad provienen de dos procesos: asociativo y proyectivo y son dos aspectos: intelectual y proyectivo que se superponen constantemente. Rapaport (1976, Pg. 221) habla del equilibrio vivencial EB y de su estabilidad, dice: "Cuando el EB se dilata en ambas direcciones, ello signica, dentro del orden normal, la presencia de un amplio caudal de actividad ideacional como as tambin de despliegue accin-afecto. Cuando se halla constreido en ambas direcciones se deducir la presencia de una fuerte inhibicin, tanto en el orden normal como en el patolgico". El introvertido se caracteriza por el predominio de la actividad ideacional y de la demora de la accin, con una adaptacin normal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente ms o menos exuberante en la esfera de la fantasa. Loosli Usteri (1965) llama al EB "Tipo de Resonancia Intimo". Los clasica como introversivos o extratensivos puros o mixtos, coartados o ambiguales. Rauch (1977) asume el nombre y la clasicacin dada por Loosli.
CAPTULO 8. IDEACIN.
116
Klopfer (1966) asume lo indicado por Rorschach y seala que el introversivo tiene una tendencia a ser estimulado desde dentro, a restaurar el mundo en funcin de sus propios valores y necesidades. Para Piotrowski (1957) los que dan preferencia a M preeren cautela y una actividad motriz. Segn Serebrinsky (1948) el introversivo tiende ms a razonar que a obrar. Exner (1978) establece relaciones con cada una de las variables y propone los estilos de personalidad: Introversivo, Extratensivo. La persona introversiva, segn Exner (1994, Pg. 353), "preere demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no haya considerado todas las alternativas posibles". Son personas que mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar sus problemas, o tomar decisiones basndose ms en sus evaluaciones internas antes de formular sus juicios; toleran mal las equivocaciones. El EB Introversivo en nios menores de 12 aos es poco frecuente. Si se da en un caso, es seal de hper madurez, impropia en nios. 8.1.3.3. Signicado de EBPer.
Cuando es positivo representa una marcada rigidez a la hora de afrontar muevas situaciones. Corresponde a sujetos que actan siempre de la misma manera, que utilizan la ideacin para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado. 8.1.3.4. Signicado de FM
FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso de la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasica las respuestas de movimiento de los animales. La clasicacin y valoracin de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer (1972, Pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la inuencia de las capas ms instintivas de la personalidad, Hiptesis que explicara porque los nios a menudo visualizan en las lminas animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento humano". Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez. Para Alcock (1965, Pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin juvenil en ntima conexin con impulsos libidinosos y en conexin tambin con una escasa tolerancia a la frustracin, pero que representa al mismo tiempo una caracterstica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad madura". En opinin de Bates Ames (1972, Pg. 89) "las respuestas FM representan las tendencias naturales, sin aculturacin". Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pg. 73) las respuestas FM indican "excitacin imaginativa en respuesta a la estimulacin emocional con un conocimiento
CAPTULO 8. IDEACIN.
117
menos directo, menos consciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y direccin de los sentimientos suscitados". Loosli Usteri (1965, Pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK (FM) tanto el signo de una regresin con l de una detencin del desenvolvimiento. De este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan acompaados de claros signos de perturbacin". Canivet (Cit. por Loosli, Pg. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez, de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky (1945, Pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice de la afectividad no bien evolucionada". Exner (1981. Pg. 126) inere que las respuestas FM "se correlacionan con la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no est realizando una determinada actividad". Reejan estados de insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (xito, logro, prestigio, etc.). Reejan preocupaciones, estados de necesidades no graticadas. FM baja sugiere que el sujeto elimina el registro de las necesidades bsicas. FM alta sugiere malestar interno procedente de los estados de necesidad. Se maniesta en forma de tensin, falta de atencin, insomnio. 8.1.3.5. Signicado de m.
La respuesta m no es una clasicacin de Rorschach, es una clasicacin de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, ni Bohm. Segn Klopfer (1972, Pg. 209) m reeja "las tensiones interiores de la estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms como fuerzas hostiles incontrolables que operan contra l, que como fuentes de energa a su disposicin". Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva creara graves conictos interiores. Bames Ames (1972, Pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como signo de una tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en conicto; como indicacin de que el sujeto siente que sus impulsos ntimos son hostiles". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo desfavorable". Para Beizmann (1968, Pg. 179) m implica un movimiento sentido por el sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior".
CAPTULO 8. IDEACIN.
118
Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conictos interiores no resueltos, dicultades de sublimacin, deseos irrealizables. Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pg. 82) las respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas". Exner (1978, Pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuencia signicativa debe considerarse como una seal de aviso que puede representar la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u hostilidad en la integracin de la personalidad". Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la Hiptesis de que m se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto se desorganiza y se siente fuera de control. Las ltimas valoraciones de Exner (1994) sealan que m se reere a "experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs. La variable m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica un sentimiento de indefensin y/o de prdida de control. El sujeto experimenta dicultades de atencin y concentracin y el discurso puede alterarse o interrumpirse 8.1.3.6. Signicado de FM+m
La actividad mental provocada por estados de presin estimular est representada por FM+m>M. Klopfer (1972, Pg. 209) estima que M menor que FM representa a una persona "emocionalmente infantil que vive en su nivel de pulsin instintiva inferior a su edad cronolgica y mental". En caso contrario, cuando M es mayor que FM revela: que el sujeto demora, i. e., subordina la necesidad de graticacin inmediata a motivaciones ms elevadas y a metas a largo plazo, sin excesivo conicto interno; que el funcionamiento del yo tiene un nivel relativamente alto, i. e., hay capacidad de aceptarse a si mismo, a los propios impulsos, fantasas y, adems, capacidad de establecer buenas relaciones con la realidad exterior. Cuando FM+m es mayor que una y media veces M, es un ndice de "tensiones que son demasiado fuertes como para permitir que el individuo use sus recursos en forma constructiva". (Pg. 163). Para Ames (1972, Pg. 39) "las respuestas de movimiento humano y animal aumentan rpidamente durante los primeros aos con prevalencia del movimiento humano. El punto en el cul M sobrepasa por primera vez a FM se sita a muy diferentes edades desde los 7 (Ford) hasta alrededor de los 14 aos (McFate y Orr)". Segn Loosli Usteri (1965, Pg. 72) "en lo que los autores estn de acuerdo es en que en los resultados de adultos las K (M) deben ser ms numerosas que las FK+k (K> FK+k), lo que efectivamente queda conrmado por mis dos grupos-tipo en su totalidad".
CAPTULO 8. IDEACIN.
119
Para Beizmann (1968) M<FM reeja la inmadurez de la persona, sus regresiones, sus rechazos, por cuanto la M aumenta progresiva y regularmente segn la edad, mientras que decrecen las FM. Exner (1978, Pg. 39) concuerda con todas las opiniones anteriormente indicadas. Dice: "Parece que la clase de actividad psicolgica asociada con m tiene una relacin ms directa con FM que con M. Mientras M es una experiencia interna ms deliberada relacionada con la mediacin de imputs estimulares, FM y m representan actividades considerablemente menos sosticadas y menos organizadas. Se relacionan con la actividad mental provocada por estados de presin estimular". Reejan vivencias de estrs, de necesidad o de una mezcla de ambas. Son estmulos para alertar al sujeto y para ponerlo en accin. 8.1.3.7. Signicado de a:p.
Rorschach (196l, Pg. 34) dividi las respuestas de movimiento en buenas y malas, en primarias y secundarias, dice: "por ltimo conviene examinar las sinestesias particularmente en los normales, a n de ver si en ellas predominan los movimientos de extensin o los de exin. Los cenestsicos extensivos son personas activas, con poderosos impulsos de autoarmacin, aunque a menudo dominadas por inhibiciones neurticas. Los cenestsicos exivos, en cambio, son seres pasivos, neurastnicos resignados. Oberholzer (Cit. por Rorschach 1961, Pg. 194) comenta: "Las sinestesias de exin reejan la actitud vivencial profunda del paciente: denotan su pasividad y los elementos femeninos de su sexualidad pertenecen, por consiguiente, a las capas ms profundas del inconsciente". Algunos autores siguen el criterio expresado por Oberholzer. Binder abunda en la misma direccin. Toda verdadera sinestesia proviene de la esfera del inconsciente, es instintiva. Para Loosli Usteri (1965, Pg. 58) la verdadera respuesta cenestsica es la proyeccin de la imagen de un movimiento ejecutable por el propio sujeto". Beck (1968) habla de movimientos estticos. Reejaran indecisin o ms bien ambivalencia que martiriza cuando el sujeto se encuentra en el caso de tomar una decisin y que le arrojan al centro muerto de las alternativas. Para Piotrowski (1957) las M extensivas estn asociadas a orientaciones armativas, no implican necesariamente actividad o iniciativa. Las M de exin estn asociadas a actitudes sumisas, pasivas, pero no son sinnimas de pasividad y sumisin Exner (1978) clasica el movimiento en activo y pasivo. En cuanto a la literatura sobre la calidad exora extensora del movimiento indica que es muy limitada. Concluye (Pg.159): "La combinacin de las dos proporciones de activo pasivo podrn facilitar considerable informacin sobre tendencias ideacionales e incluso conductuales, de algunos sujetos". p>a+1 reeja pasividad en las relaciones interpersonales. Corresponde a personas que esperan que los dems les soluciones sus problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus decisiones.
CAPTULO 8. IDEACIN.
120
El comportamiento es pasivo dependiente si se dan las siguientes variables: p>a+1, T>1, P alta, Ind de Eg bajo. Esto no signica que sean personas sumisas, ms an, pueden ser agresivas, si aparece AG, S. p>a+1 reeja tambin una fuerte tendencia a refugiarse en la imaginacin para graticar las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones. Corresponde a sujetos propensos a la ensoacin. Lo cual puede ser positivo o negativo. Es positivo, si es para actividades creativas; es negativo, si es una estrategia defensiva utilizada para no enfrentarse con los problemas. a:p reeja, adems de lo indicado, rigidez cognitiva, cuando un valor es cuatro y el otro es cero; y cuando la suma de los dos es mayor que cuatro y el valor de uno es el doble o el triple del valor del otro. Corresponde a sujetos que se aferran a sus criterios, que son dogmticos, que les cuesta mucho cambiar su punto de vista. El pronstico es desfavorable porque el sujeto resiste a los cambios. En caso contrario, cuando la diferencia es menor que cuatro, reeja exibilidad cognitiva y las caractersticas son opuestas a las indicadas anteriormente. 8.1.3.8. Signicado de Mp>Ma.
Mp>Ma sugiere una tendencia a sustituir la realidad por la fantasa cuando entra en funcionamiento la ideacin deliberada. Su empleo, por el momento, alivia la situacin desagradable, pero aumenta la dependencia de los dems. El abuso es perjudicial y lo es ms para los introversivos, porque los problemas quedan sin solucin. Mp>Ma+1 se reere a la pasividad interpersonal. La persona asume el papel de pasiva en las relaciones interpersonales; evita responsabilizarse de sus decisiones, solucionar las dicultades y establecer nuevas pautas de conducta. Corresponde a sujetos que carecen de habilidades sociales; que utilizan la fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas; que evitan asumir responsabilidades y tomar decisiones. La conducta es similar a la de Blanca Nieves. Responde ms a actividades iniciadas por otras personas que a las actividades que podra iniciar por s misma. Vive de lo que hacen los enanitos. Conviene tener en cuenta lo ya indicado. La pasividad no signica necesariamente sumisin. Si en el contenido hay una Fd, la persona, adems de ser pasiva, tiende a ser dependiente. En este caso, la conducta es ms marcada, se caracteriza por pedir ayuda a los dems. En los no pacientes, "p" excede a "a" en ms de uno, tan slo, en el 30 % de los casos. En general, no sucede lo mismo si se trabaja con los diversos estilos de respuesta: introversivos, extratensivos, ambiguales. El estilo pasivo parece darse con ms frecuencia en los introversivos. Para que esta informacin sea able es necesario que haya ms de dos M. 8.1.3.9. va. Interpretacin de 2AB+Art+Ay.
2AB+Art+Ay reeja la intelectualizacin utilizada como estrategia defensi-
CAPTULO 8. IDEACIN.
121
2AB+Art+Ay<3 no es signicativo. Entre tres y cinco reeja una tendencia a utilizar la intelectualizacin ms que los dems. 2AB+Art+Ay>5 representa un mecanismo defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin. Corresponde a sujetos que distorsionan el verdadero sentido de la situacin al intentar rehuir o negar la presencia del afecto disfrico para disminuir sus efectos; los que as operan, se alejan del modo realista de afrontar el problema. Estos sujetos son vulnerables ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, son menos ecaces. El mecanismo provoca una distorsin del verdadero signicado de la situacin.
8.1.4.
Signicado de los 6 Cdigos Especiales Crticos y SumPond6.
Los Cdigos Especiales Crticos nivel 1 y nivel 2 identican los casos en los que se producen dicultades en diversos aspectos del pensamiento: lapsus, incoherencias, fallos lgicos. Si son aislados, no son signicativos; al contrario, si son numerosos y la cualidad es grave, sealan trastornos de pensamiento ms o menos severos. El valor cualitativo queda reejado en los niveles 1 y 2. La valoracin de los niveles puede estar condicionada por la subjetividad de la codicacin. La puntuacin ponderada permite una aproximacin a la magnitud del trastorno ideativo, admitiendo que el trastorno es un continuun que va desde lo leve a lo menos grave y de lo menos grave a lo ms grave. (Leve,- menos grave,- ms grave). 8.1.4.1. Trastorno leve.
Est representado por: DV1, INC1, DR1. Las tres reejan un desliz cognitivo relativamente moderado: DV1 sugiere una dicultad para comunicarse con claridad y precisin. INC1, un fracaso de la capacidad de discriminacin. DR1, capacidad limitada de juicio, impulsividad idetica, desconexin de la tarea por divagaciones inconsistentes. 8.1.4.2. Trastorno menos grave.
Est representado por DV2, FAB1, INC2, ALOG. Las cuatro sugieren un fallo importante del pensamiento: DV2 reeja preocupacin que se inltra en el funcionamiento cognitivo. INC2, una lgica dislocada, un pensamiento seriamente afectado por desprecio a la realidad o preocupaciones. FAB1, una actividad de sntesis irracional, pensamiento inconsistente desorganizado y primitivo. ALOG, razonamiento forzado, crea y mantiene relaciones causa - efecto errneas; la lgica es deciente y el juicio, deteriorado.
CAPTULO 8. IDEACIN. 8.1.4.3. Trastorno ms grave.
122
Est representado por DR2, FAB2, CONTAM. Las tres representan una grave disfuncin cognitiva: DR2 reeja una alteracin seria del control de la impulsividad ideativa, una dicultad para mantener el hilo del pensamiento, un pensamiento desarticulado. FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa, graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de pautas cronicadas de pensamiento perturbado. CONTAM reeja una desorganizacin cognitiva muy grave, fusin irreal de experiencias o de procesos perceptivos. SumBr6. Lo deseable es que no existiesen. No obstante, entre los adultos no pacientes se encuentra hasta tres. Lo mismo sucede en los nios no pacientes. Un nmero mayor que cinco en adultos y un nmero mayor que la media ms una DT en nios, reeja perturbacin de pensamiento. SumPond6. Proporciona informacin inmediata sobre el grado de deterioro del pensamiento. El grado depende de la combinacin de los Cdigos Crticos. No es lo mismo cuatro DV1 y dos INC1 que dos ALOG y dos FAB2. El primero presenta un caso de una leve alteracin; el segundo, una prueba de pensamiento perturbado. El intrprete debe examinar en dnde se dan los Cdigos Crticos, si en las lminas cromticas o en las de color sombreado, o en las acromticas, para poder relacionarlos con afecto, constriccin, introvisin negativa, soledad o sentimientos de abandono. 8.1.4.4. Signicado de MOR
MOR representa la percepcin displacentera del sujeto atribuida a los dems. Es una actividad proyectiva. MOR<2 es esperada en adultos no pacientes. MOR>2 sugiere dependencia de los dems, un escape hacia la fantasa para defenderse, un desvalimiento autoimpuesto. Corresponde a sujetos dominados por prejuicios: En todo me va mal; a sujetos en los cules la autopercepcin es negativa: No sirvo para nada; a sujetos que perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco ables: Nadie me entiende. La ideacin est inmersa en un tono de pesimismo. Esto genera conductas que buscan la anticipacin para evitar la catstrofe. MOR>5 corresponde a personas que intentan neutralizar el efecto que produce la emocin y que utilizan un mecanismo seudo-intelectual que rehye o desmiente la presencia del afecto. Conviene recordar que MOR es un elemento de la Constelacin de Suicidio y del ndice de Depresin. MOR correlaciona negativamente con el ndice de Egocentrismo.
CAPTULO 8. IDEACIN.
123
8.1.5.
Signicado de la Calidad formal y niveles de distorsin de las M.
La calidad formal de M seala cunto se alejan los procesos de ideacin de lo convencional. MQo es lo esperado, representa el ajuste perceptivo comn. MQ- indica la existencia de una rareza ideativa, un modo ilgico de pensamiento. Es infrecuente. MQ->1 sugiere pensamiento desorientado, desprecio del campo estimular. MQ->2, pensamiento delirante. Si todos van acompaados de otros elementos, por Ej. de S, el trastorno de pensamiento puede aparecer cuando se da la actitud de oposicionismo. MQsin (respuestas abstractas o simblicas) representa operaciones de tipo alucinatorio, intelectualizacin intensicada. MQu sugiere un proceso ideativo muy personal. Si en el protocolo hay muchos Mo puede ser positivo; pero si hay muchos M- puede generar dicultades de ajuste y adaptacin. Si todas las M son Mu corresponde a un pensamiento excntrico y raro, sin que esto signique que el sujeto est trastornado. Tal como se indic, las variables de la Agrupacin de la Ideacin indican cmo es conceptualizada y utilizada la traduccin de la informacin aceptada. El pensar implica organizar smbolos o conceptos de forma signicativa y constituye el ncleo de dnde proceden las decisiones y conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las operaciones de pensamiento de la persona. Explicado el signicado de las variables que reejan la ideacin, cabe la siguiente pregunta: funciona la ideacin como funciona en los ND?. Se contesta a la pregunta formulando las siguientes Hiptesis.
8.2.
Hiptesis.
1. Los D son signicativamente diferentes de los ND y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Los D maniestan descontrol ideacional. 3. Primero actan, luego piensan. 4. Son rgidos. 5. Son dogmticos. 6. Estn impregnados de pesimismo. 7. Estn inuenciados por una actividad mental perifrica. 8. Viven en un mundo de fantasa 9. Sustituyen la realidad por la fantasa.
CAPTULO 8. IDEACIN. 10. Intelectualizan sus sentimientos.
124
Para comprobar que los D son signicativamente distintos de los ND y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reejan la ideacin: SumBr6, SumPond6, M, SumPondC, FM, m, FM+m, a, p, Indic Intelec, MOR, MQ-, Ma, Mp. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados estn indicados en sendas tablas.
8.3.
Para comprobar si los D son diferentes de los dems se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reejan la ideacin. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reejan la ideacin de 58 D, de 78 ND y de 700 adultos no pacientes de Exner. Variables M de D Dt M de ND Dt M de NP Dt SumBr6 4,40 5,25 3,18 2,66 1,62 1,26 SumPond6 10,62 7,73 9,19 7,95 3,28 2,89 M 4,73 2,49 4,54 2,75 4,31 1,92 SumPondC 3,78 1,79 2,73 1,97 4,52 1,79 FM 4,34 2,87 3,52 2,75 3,70 1,19 m 2,08 1,61 2,19 1,78 1,02 0,85 . FM+m 6,05 3,58 5,64 3,21 4,82 1,51 a 6,51 3,7 6,15 3,39 6,48 2,14 p 3,7 2,4 3,84 2,54 2,69 1,52 Ind. Intelect 3,24 3,01 2,77 2,58 1,56 1,29 MQ0,95 1,01 0,91 0,99 0,03 0,19* Ma 3,33 1,89 2,83 2,08 3,04 1,59 Mp 1,51 1,32 1,89 1,63 1,31 0,94 MOR 1,85 1,82 2,16 1,68 0,70 0,82* *Son variables no paramtricas. Las diferencias entre los D y los ND estn potenciadas en pocas variables. Las diferencias entre las medias de los D y de los adultos no pacientes de Exner son ms acentuadas en muchas variables.
8.3.1.
Para comprobar si las Hiptesis son ciertas se busca la t de las variables que reejan la ideacin. Se realizan los clculos pertinentes. Los resultados estn indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t de la media de las variables paramtricas y z de las no paramtricas de 58 D y de 78 ND y de 700 adultos no pacientes.
CAPTULO 8. IDEACIN. Variables 1-2 1-3 Variabs SumBr6 ** ** a -SmPond6 ** ** p M Ind. Intelect SmPondC * ** MQFM ** Ma m ** Mp FM+m ** MOR ** La diferencia es signicativa al 0.01 * La diferencia es signicativa al 0.05 - La diferencia no es signicativa. 1-2 1-3 * ** ** **
125
Los D y los ND son similares signicativamente en 3 de las 14 variables analizadas. Los D son signicativamente diferentes de los NP en 10 de las 14 variables estudiadas. 8.3.1.1. Los D tienen perturbado el pensamiento.
Para comprobar si los D tienen pertubado el pensamiento se busca el porcentaje de las variables que reejan la Ideacin. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla. Tabla 3. Porcentaje de las variables que reejan la Ideacin de 58 D y de 78 ND. Variables % D % ND Variables % D % ND PTI>3 5 6 FM <3 39 34 MQ->0 43 43 m>2 33 33 . M>SPonC 31 42 p>a+1 12 14 EBPerPost 22 23 Mp>Ma 10 18 a>2p o p>2a 38 49 Ind.Int >3 36 33 FM >5 27 19 MOR>2 22 29 Segn los datos encontrados, el 5 % de los D reeja perturbaciones de pensamiento (PTI>3, SumPond6>18). En los ND hay un 6 %. La perturbacin del pensamiento parece provenir del fracaso de la capacidad de discriminacin (INC), del razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones errneas de causa-efecto (ALOG), de operaciones de intelectualizacin intensicada (MQsin). 8.3.1.2. Reejan descontrol ideacional.
El 43 % de los D se aleja de los procesos convencionales de la ideacin, maniesta un modo ilgico de pensamiento, un modo raro de ideacin. Falta claridad, hay un descontrol ideacional. Es un modo de pensar muy peculiar. (MQ->0). El porcentaje de los ND es 43 %. Los D no se diferencian de los ND, son grupos homogneos.
CAPTULO 8. IDEACIN. 8.3.1.3. Primero piensan, luego actan.
126
El 31 % de los D es introversivo. Son personas que preeren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas las alternativas posibles. Son personas que mantienen sus emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas. Son personas que toman decisiones basndose ms en sus evaluaciones internas antes de formular sus juicios. Ningun caso tieneM=0, pero, 27 casos tienen SumPond mayor que 3.5. Estos casos estaran ahogados por la emocionalidad que interere el funcionamiento de la conceptualizacin. Los ND presentan un 42 %. La diferencia no es signicativa. Exner presenta un 36 %. La diferencia no es signicativa. 8.3.1.4. Son rgidos.
El 22 % de los D tiene EBPer positivo. Son personas que actan siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado. Los ND registran un 33 %. La diferencia no es signicativa, son grupos similares. 8.3.1.5. Son dogmticos.
El 38 % de los D se aferra a su criterio, es dogmtico, le cuesta mucho cambiar su punto de vista, lo que valora es difcil que lo altere. Es difcil hacerle cambiar de opinin. Presentan 5 casos con una de las variables con cero. Han sido escluidos. En los ND, el porcentaje es 49 %. Tienen 6 casos con una de las variables con cero. Son exluidos. La diferencia no es signicativa
8.3.2.
Estn inuenciados por una actividad mental perifrica.
La actividad mental perifrica puede provenir de necesidades insatisfechas o eliminadas o por estrs situacional: 8.3.2.1. Necesidades insatisfechas.
El 27 % de los D presenta una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio. Son estmulos que alertan a los sujetos para ponerlos en accin (FM>5). El porcentaje de los ND es un 19 %. La diferencia es signicativa. 8.3.2.2. Eliminacin del registro de necesidades.
En el 38 % de los D, la actividad mental perifrica est provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas, por eliminar o evitar el impacto (FM<3). Los ND presentan un 36 %. La diferencia no es signicativa.
CAPTULO 8. IDEACIN. 8.3.2.3. Experiencias de presiones estimulares.
127
En el 33 %, la actividad mental perifrica est provocada por experiencias de presin estimular i., e., de estrs situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2). En los ND tambin es 33 %. No hay diferencia.
8.3.3.
Viven en el mundo de la fantasa.
El 12 % es propenso a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas. Tiene una fuerte tendencia a refugiarse en la imaginacin para graticar las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones (p>a+1). A un 14 % de los ND les sucede algo similar. La diferencia no es signicativa. Exner registra un 10 %. La diferencia no es signicativa.
8.3.4.
Sustituyen la realidad por la fantasa.
El 10 % de los D reeja una clara tendencia a sustituir la realidad por la fantasa en situaciones de estrs (Mp>Ma). En los ND gura un 18 %. La diferencia no es signicativa. En los D, tan slo hay 1 caso que tiene Mp>Ma+2 y 3 en los ND. Son personas que esperan que los dems les soluciones sus problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus decisiones, que responden ms a actividades iniciadas por otros que las actividades iniciadas por s mismos. Viven de lo que hacen los dems. Correspondera a lo que llaman sndrome de Blanca Nieves.
8.3.5.
Intelectualizan sus sentimientos.
El 36 % de los D utiliza el mecanismo defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin. Distorsiona el verdadero sentido de la situacin al intentar rehuir o negar la presencia del afecto disfrico para disminuir sus efectos. Se aleja del modo realista de afrontar el problema. Es vulnerable ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, es menos ecaz (2AB+Art+Ay>3. Los ND presentan un 33 %. La diferencia no es signicativa.
8.3.6.
Son pesimistas.
El 22 % tiene MOR>2. Corresponde a sujetos dominados por prejuicios, a sujetos en los cules la autopercepcin es negativa. La ideacin est inmersa en un tono de pesimismo. Esto genera conductas que buscan la anticipacin para evitar la catstrofe. Los ND presentan un 29 %. La diferencia no es signicativa.
CAPTULO 8. IDEACIN.
128
8.4.
Conclusiones.
Los N y los ND no son signicativamente diferentes. 1. Los D y los ND se alejan de los procesos convencionales de la ideacin maniestando un modo ilgico (muy peculiar) de pensamiento, un modo raro de ideacin, falta la claridad (43 % - 43 %) 2. Preeren demorar el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas las alternativas posibles, mantienen sus emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas (31 % - 42 %). 3. En el Estilo de Respuesta, actan siempre de la misma manera a la hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado (22 % - 33 %). 4. Tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio (27 % - 19 %). 5. Reejan una clara tendencia a sustituir la realidad por la fantasa en situaciones de estrs (10 % - 18 %). 6. Son propensos a vivir en el mundo de la ensoacin, a utilizar la fantasa como procedimiento habitual para solucionar los problemas, a refugiarse en la imaginacin para graticar las necesidades y compensar en la fantasa las frustraciones (12 % - 14 %). 7. Se aferran a su criterio, les cuesta mucho cambiar su punto de vista. Lo que valoran es difcil que lo alteren, es difcil hacerles cambiar de opinin, son dogmticos (38 % - 49 %). 8. Reejan una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas, o evitar su impacto (39 % - 34 %). 9. Tienen una actividad mental perifrica provocada por experiencias de presin estimular i., e., de estrs situacional que experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (33 % - 33 %). 10. Utilizan el mecanismo defensivo seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que produce la emocin (36 % - 33 %). 11. Estn dominados por prejuicios, por una autopercepcin negativa (22 % 29 %).
Captulo 9
Control y tolerancia al estrs

Entre los humanos existen personas que tienen capacidad para regular la propia conducata, i.e., tienen capacidad para soportar las adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la presin de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para afrontar las estimulaciones internas y externas. Hay otras personas que habitualmente tienen los recursos disponibles, pero, en el momento actual estn sobrecargados por los estmulos y se encuentran en una situacin de estrs situacional. Y, hay unos terceros que no tienen los recursos disponibles y habitualmente estn sobrecargados por la estimulacin interna y externa y se encuentran en un estado crnico de estrs. El control y la tolerancia al estrs en el Sistema Comprehensivo estn reejados por las Puntuaciones D y AdjD que se interpretan conjuntamente y por CDI. La puntuacin D viene de EA es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC; es proviene de la suma de los valores de eb. La AdjD proviene de EA-esAjust 1. AdjD reeja la capacidad tpica o capacidad habitual para formular y dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilizacin de los propios recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar decisiones intencionadas y con sentido. 2. D indica la capacidad tal y cmo es en el presente. El control puede ser adecuado o inadecuado.
129
CAPTULO 9. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRS
130
9.1.1.
Control.
1. AdjD=0. El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas) y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a las tensiones de la vida y tan slo en situaciones de estrs intenso, prolongado o inesperado fallar signicativamente en sus controles. 2. AdjD>0. La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia al estrs. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente. En las dos situaciones, hay recursos disponibles y las estimulaciones externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada, habr una ecaz tolerancia al estrs. La tolerancia al estrs es un correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia al estrs no corresponden necesariamente a una buena adaptacin. El que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se oriente las conductas, no signica que las conductas sean ecaces, ni lgicas, ni adaptativas.
9.1.2.
Descontrol.
El descontrol puede ser crnico o situacional: 9.1.2.1. Descontrol crnico.
D y AdjD<0. Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para dar respuestas adecuadas. Las demandas internas o externas que presionan impactan internamente en forma de actividad mental y o emocional que la persona ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto escapan a su direccin y control. Los recursos no son sucientes. Los medios disponibles son menores. La sobrecarga es crnica, contnua. El estrs es crnico. El funcionamiento es inecaz. Hay riesgo de caer en formas impulsivas de pensamiento, de accin y de inadaptacin. Estos sujetos tienen dicultades en las situaciones nuevas, la sobrecarga los confunde y los hace inecaces, tienen pocas posibilidades de grandes xitos; pero, funcionan bien en los entornos estructurados y rutinarios. Tanto la actividad mental como la emocional que generan actan como estmulos como seales de alarma que ponen en marcha la accin. Los estmulos provocadores sern explicitados posteriormente. 9.1.2.2. Descontrol situacional.
D<AdjD. El sujeto tiene los recursos esperados, pero se ha producido un aumento brusco de las demandas estimularas; la sobrecarga estimular no le permite dar una respuesta ecaz; se encuentra momentneamente estresado. La sobrecarga estimular desmantela parte de la organizacin de las operaciones y hace que algunas o todas las respuestas sean insucientes, inapropiadas y hasta caticas, cuando aumenta la sobrecarga.
131
Estas personas que estn inmersas en el descontol tienen menos recursos, mayor vulnerabilidad al verse sobrecargadas por la complejidad de las demandas estimulares de la vida. Esto es esperado en nios; con menos frecuencia, en adultos. Si se maniesta en un adulto dar la impresin de una persona desorganizada y si las internaliza, tendr accesos de ansiedad, incomodidad, desvalimiento, tensin o depresin. Este tema ser desarollado en el siguiente Estudio.
9.1.3.
Estrs
El trmino estrs, tensin de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en 1911 con el experimento de Cannon. Lo explica como una respuesta del organismo ante una situacin percibida como peligrosa, i. e., el estrs lleva en s una amenaza que implica presin o dao y una respuesta del organismo a esa presin. Segn Cofer (1978) existen dos tipos de estrs: El Sistemtico, se reere a lo siolgico y a lo psicobiolgico y el Psicolgico. Selye despus de varios estudios consecutivos (1936, 1950, 1951, 1956, 1956a, 1959) concluy que el estrs sistemtico es como un estado del organismo que surge tras el fracaso de los mecanismos reguladores homeostticos normales de adaptacin. El estrs se maniesta mediante sntomas de un sndrome general de adaptacin; este sndrome no es lo mismo que la adaptacin. 9.1.3.1. Agentes provocadores
Cualquier estmulo puede provocar el estrs. Mason (1959), Christian (1959) lo demostraron utilizando animales. Basowitz y Cols. (1955), Cook y Wherry (1950), Mason (1959) lo demostraron en personas en situaciones que amenazan a la existencia de la vida. Los agentes provocadores del estrs pueden ser internos o externos, una intoxicacin, una hemorragia, el fro, el calor. Jaumann considera que la inseguridad y la intranquilidad interior son factores productores de estrs. En la sociedad actual el exceso de trabajo, la premura de tiempo son los tpicos comunes. Quiz se deba aadir otros, el "paro". El grado de estrs depende del tipo y de la intensidad de la amenaza. Las respuestas dadas por el sujeto son adaptaciones adecuadas a la forma particular del provocador. Cuando la adaptacin resulta inefectiva se acude al sndrome general de adaptacin; ese recurso maniesta el estado del estrs. El estado del estrs incluye tres etapas: 1. Etapa de reaccin de alarma. Se suceden una serie de .reacciones, descarga de adrenalina, disminucin del tono muscular... Cuando la estimulacin amenazante no es severa, surge el contrachoque. 2. Etapa de resistencia. Los sntomas de la primera etapa, parece que desaparecen; si la estimulacin amenazante persiste, reaparecen los sntomas
132
3. Etapa de agotamiento. Un productor de estrs muy intenso, puede interrumpir el sistema general de adaptacin, esto da lugar al agotamiento inmediato. 9.1.3.2. Estrs psicolgico
El estrs psicolgico es un trmino que .se usa como sinnimo de ansiedad, conicto, frustracin, amenaza, emocin. El estrs psicolgico no es lo mismo que el estrs sistemtico; el psicolgico es ms amplio. Cofer (1978, Pg. 449) lo presenta como un estado del organismo cuando ste percibe que su bienestar (o integridad) est en peligro y que debe dedicar todas sus energas a su proteccin". Pascal (1951), Mason (1971) enfatizan el papel de la percepcin. Segn sea percibida la situacin ambiental que amenaza la satisfaccin de las necesidades, ser ms o menos intenso el estrs. Miller (1953) lo presenta como una variable del estmulo. El estrs consiste en cualquier estimulacin que constituyendo una amenaza, causa algn cambio signicativo de conducta. Basowitz y Cols (1955) enfatizan la probabilidad. Hicieron estudios con estmulos que, con mayor probabilidad, podran producir perturbaciones. Schaer pone nfasis en la motivacin. El estrs proviene cuando un organismo fuertemente motivado no encuentra una respuesta de ajuste a la situacin en la que se encuentra. Para Lazarus, Deese y Osler (1952) el estrs proviene de la frustracin de las metas. Una situacin particular amenaza la consecucin de alguna meta. Tygranyan (1976) demostr que el reposo absoluto, es decir, la ausencia de estmulos, provoca estrs. Segn Cofer (1978) cualquier estmulo puede provocar el estrs psicolgico en determinados sujetos si se dan las circunstancias adecuadas. Clasica a los provocadores psicolgicos en dos categoras. 1. La que implica deciencias, aislamiento fsico, tareas montonas y repetitivas, o excesos de estimulacin, exigencia de un ritmo rpido. 2. La que implica ambigedad: no sabe el sujeto lo que se le pide, o conicto de estmulos: se exige la ejecucin de actividades contradictorias. Lazarus, Deese y Osler (1952), para clasicar los productores de estrs, utilizaron tambin dos categoras. 1. Estrs de fracaso. La tarea resulta imposible y estrs inducido por una tarea, sobreexigencia, presin de tiempo. 2. La amenaza debe ir dirigida hacia la integridad o la vida del sujeto. Holtzman y Bitterman (1952) utilizaron muchos mtodos para inducir experimentalmente el estrs en 7 tipos de acercamiento. Ax (1953), Funkenstein y Cols. (1957) demostraron el nexo que existe entre estrs psicolgico y estrs sistemtico.
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En resumen, el estrs es la tensin de vivir, es una respuesta del organismo ante una situacin percibida como peligrosa o ante una demanda incrementada. En esta descripcin conuyen una amenaza o una demanda que implican presin o dao y una respuesta a esa presin. La tensin emocional es provocada por los conictos.
9.1.4.
Conicto
El conicto, segn Cofer (1978, Pg. 426) es un estado emocional, "resulta de dos o ms tendencias de respuestas iguales, pero incompatibles". Para Miller (1944) el conicto es un estado de tensin potenciada, caracterizado por la vacilacin, la duda, la fatiga y, a menudo, por el bloqueo. Elabor un modelo terico de conicto. Contiene cinco suposiciones: 1. Gradientes de acercamiento. 2. Gradientes de evitacin. 2. La gradiente de evitacin es ms inclinada que la de acercamiento y aumenta ms rpidamente con la cercana. 3. Las tendencias de acercamiento y las de evitacin varan directamente con la fuerza de sus respectivas pulsiones de base. 4. Cuando estn en conicto dos respuestas incompatibles ocurrir la ms fuerte. Brown (1948), Kagan (1958), Mowrer (1960) apoyan el anlisis de Miller. Segn Lewin (1935) se dan 4 tipos de conictos: 1. El conicto de aproximacin-aproximacin. Graumann (1971) lo explica comentando la fbula del famoso asno de Buridan que muri de hambre en medio de dos montones de heno. 2. El conicto de evitacin-evitacin. El sujeto permanece rme entre dos metas igualmente negativas: realizar algo desagradable o ser castigado. 3. El conicto de aproximacin-evitacin. La meta atrae por la seduccin y repele por el peligro que reviste. 4. El doble conicto de aproximacin-evitacin. Se dan muchas metas que atraen y repelen. Tal como se indic, la puntuacin D viene de EA-es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC y es de la suma de los valores de eb. A continuacin se examina cada una de estas variables.
134
9.1.5.
9.1.5.1.
Signicado de las variables.

Signicado de EA. (Experiencia Accesible).
Segn Beck (1972) reeja el volumen de la actividad organizada del sujeto. Permite la evaluacin de EB. Piotrowski, mediante los estudios que realiz, lleg a la misma conclusin que Beck. Exner (1994, Pg.320) asume el EB de Rorschach y la EA de Beck; dice: "M y la suma ponderada de C reejan la utilizacin de los recursos, I.e., se relacionan con comportamientos psicolgicos deliberadamente iniciados". La experiencia actual, EA, proporciona una comprensin adicional al EB. Estima que el tipo de actividad o experiencia expresadas es organizada. Reeja el estado interior del sujeto como vitalidad psicolgica total que presiona hacia fuera o hacia adentro. Reeja el grado en el que los recursos se organizan de modo que resultan accesibles. Puede referirse al momento o puede representar una manera de vivir. Va desde la constriccin hasta la dilatacin. Es un indicador de la medida en la que los recursos estn organizados de tal forma que pueden ser accesibles. El aumento de M y SumPondC representan un enriquecimiento del mundo interno y del mundo afectivo. Fiabilidad de EA. Para que EA sea able es necesario que el valor encontrado sea superior a seis (EA>6). En caso contrario, no es able. Cuando EA es able, el sujeto puede iniciar conductas deliberadas. No obstante, la abilidad de EA puede ser dudosa. Es necesario examinar la abilidad de EB. 9.1.5.2. Signicado de EB.
El anlisis de EB y de las dos variables que la conforman est indicado en la Agrupacin del Afecto. Fiabilidad de EB. Para que EB sea able (indirectamente EA) es necesario que ni M, ni SumPondC sean cero. El cero reeja un problema afectivo que predispone a un estado actual de estrs o es un producto del estrs. En algunos casos, cuando EA es superior a seis, EB puede inducir a error si M o SumPondC es cero. 1. M=0 y SumPondC>3 sugiere que la persona est abrumada por el afecto, que no puede demorar la actividad ideativa en la toma de decisiones. 2. SumPC=0 y M>2, hay constriccin afectiva, vulnerabilidad a la sobrecarga estimular, desorganizacin. 9.1.5.3. Signicado de eb
eb proviene de FM+m:C+V+T+Y. Es de mxima utilidad, aclara los elementos que integran es al exponer los rasgos psicolgicos que actan sobre el sujeto. Correlaciona con estmulos internos, i.e., con sensaciones que actan sobre la persona de forma provocativa. Klopfer (1966, Pg. 154) estima que FM+m:C+V+T+Y "representan tendencias introversivas que no son plenamente asequibles para el sujeto en ese
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momento. Las respuestas acromticas indican tendencias extratensivas que no son plenamente aceptadas o asequibles momentneamente". Segn Exner (1994), representa los estmulos que la persona no inicia deliberadamente, ni puede cesarlos directamente. La cantidad de demandas estimulares internas que presionan al sujeto son disparadores de tensin interna; actan como sistema de seales que incitan a la accin. La activacin puede desempear una funcin de estimulacin o de alerta poniendo a la persona en accin. Si la activacin mental es excesiva, puede resultar perturbadora: falla la concentracin y el poderse relajar. Estas deciencias generan situaciones de sobrecarga: la persona no logra organizar su conducta con arreglo a las exigencias externas de las situaciones. La sobrecarga interere el Procesamiento de la Informacin y el ajuste de las respuestas, originando inecacia y predisponiendo a la prdida de control. El anlisis de las seis variables que conforman "eb" es til para detectar las demandas estimulares, y aporta informacin relevante para conocer las fuentes de malestar interno, sus caractersticas y el impacto en el funcionamiento psicolgico de la persona. FM, C, T, V reejan un estado habitual, ms crnico y persistente, mientras que m, Y son ms inestables, se relacionan con factores situacionales. 9.1.5.4. Signicado de es (Estimulacin Sufrida).
es representa la experiencia de la estimulacin interna vivenciada como irritacin, malestar o incomodidad. Corresponde a los estmulos internos que actan sin ser deliberadamente iniciados y sin poder ser cesados. es superior a los valores medios, si es debido a FM+m, sugiere falta de concentracin, dicultades en sueo; si es debido a las variables emocionales irritativas (C, T, V, Y) sugiere constriccin, soledad, auto desvalorizacin, indefensin. es ajustada reeja los factores de la estimulacin interna ms crnicos y persistentes. 9.1.5.5. Relacin entre EA y es.
EA, segn Exner, est aparentemente relacionada con es (Estimulacin Experimentada), es se reere a necesidades y afectos que "actan" sobre el sujeto frente a las actividades psicolgicamente ms controladas. es es signo de los recursos que no son accesibles para su organizacin y control. La relacin EA:es proporciona una aclaracin sustancial sobre el estilo de respuesta EB. No reeja madurez en el sentido de ajuste afectivo, pero parece reejar algunas caractersticas del desarrollo u organizacin de recursos, dentro de una forma de relaciones "estabilidad" o semipermanentes. EA evoluciona gradualmente, por lo cul en adultos no pacientes ser mayor que es. EA mayor que es no indica necesariamente un ajuste psicolgico bueno o malo. es mayor que EA sugiere que la persona falla en la capacidad para procesar datos importantes de la realidad. Hay mucho funcionamiento interno. Tiene menos tolerancia a la
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frustracin o menos persistencia en las tareas indeterminadas. Es ms pronta a manifestar comportamientos impulsados por acciones psicolgicas que no son del todo accesibles o que carecen de sentido. Las palabras "madurez" o "sosticacin psicolgica" se emplean frecuentemente para diferenciar a los que parecen menos confundidos por tales experiencias, mientras que a los que maniestan mayor confusin y desorden se les llama generalmente "inmaduros" o "primitivos".
9.1.6.
ndice CDI>3.
CDI positivo es la otra variable importante que informa sobre el control y tolerancia al estrs. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado. Sugiere inmadurez social. El examen de las variables que lo conforman informa sobre las fuentes de la inmadurez
9.1.7.
El Estrs en el Sistema Comprehensivo.
El estrs en el Sistema Comprehensivo de Exner (1994, 1995) es desorganizador. Esto sucede cuando la persona tiene limitadas sus capacidades de control i, e., cuando las habilidades para utilizar los recursos disponibles no responden de forma intencionada y adecuada en el momento de formular y poner en prctica las decisiones. Las demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas estimulares sobrepasan las capacidades, las conductas originadas escapan a la direccin y control del sujeto. La persona est en un estado de sobrecarga estimular, est estresada. El estrs proviene de una excesiva actividad mental, y/o de experiencias afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales decientes. La excesiva actividad mental o actividad mental perifrica est representada por FM y por m y las experiencias afectivas irritativas estn representadas por T, C, V, Y. m e Y no son crnicas, son situacionales. 9.1.7.1. Signicado de FM
FM representa la ideacin no deliberada, que puede interferir el proceso de la ideacin deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasica las respuestas de movimiento de los animales. La clasicacin y valoracin de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer (1972, Pg. 208) dice que las respuestas FM "representan la inuencia de las capas ms instintivas de la personalidad, Hiptesis que explicara porque los nios a menudo visualizan en las lminas animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento humano". Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez.
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Para Alcock (1965, Pg. 63) FM se "relaciona con un tipo de reaccin juvenil en ntima conexin con impulsos libidinosos y en conexin tambin con una escasa tolerancia a la frustracin, pero que representa al mismo tiempo una caracterstica de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad madura". En opinin de Ames (1972, Pg. 89) "las respuestas FM representan las tendencias naturales, sin aculturacin". Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pg. 73) las respuestas FM indican "excitacin imaginativa en respuesta a la estimulacin emocional con un conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y direccin de los sentimientos suscitados". Loosli Usteri (1965, Pg. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK (FM) tanto el signo de una regresin con l de una detencin del desenvolvimiento. De este ltimo, sobre todo, cuando los FK vayan acompaados de claros signos de perturbacin". Canivet (Cit. por Loosli, Pg. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez, de imaginacin que contina siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky (1945, Pg. 81) los FM "son, en cierta medida, ndice de la afectividad no bien evolucionada". Exner (1981. Pg. 126) inere que las respuestas FM "se correlacionan con la ideacin creada por estados de necesidad. En teora, se trata de pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no est realizando una determinada actividad". Reejan estados de insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (xito, logro, prestigio, etc.). Reejan preocupaciones, estados de necesidades no graticadas. FM baja sugiere que el sujeto elimina el registro de las necesidades bsicas. FM alta sugiere malestar interno procedente de los estados de necesidad. Se maniesta en forma de tensin, falta de atencin, insomnio. 9.1.7.2. Signicado de m.
La respuesta m no es una clasicacin de Rorschach, es una clasicacin de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohm. Segn Klopfer (1972, Pg. 209) m reeja "las tensiones interiores de la estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores ms como fuerzas hostiles incontrolables que operan contra l, que como fuentes de energa a su disposicin". Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El admitir la existencia de estos modos de reaccin instintiva creara graves conictos interiores. Bates Ames (1972, Pg. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explcita; como signo de una
138
tensin interior, ansiedad o lucha entre emociones en conicto; como indicacin de que el sujeto siente que sus impulsos ntimos son hostiles". Para Loosli Usteri (1965, Pg. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo desfavorable". Para Beizmann (1968, Pg. 179) m implica un movimiento sentido por el sujeto que est movido por una fuerza interior con exclusin de las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conictos interiores no resueltos, dicultades de sublimacin, deseos irrealizables. Segn Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pg. 82) las respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas". Exner (1978, Pg. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuencia signicativa debe considerarse como una seal de aviso que puede representar la incidencia de la tensin excesiva, frustracin y/u hostilidad en la integracin de la personalidad". Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la Hiptesis de que m se relaciona con una sensacin de tensin en la que el sujeto se desorganiza y se siente fuera de control. Las ltimas valoraciones de Exner (1994) sealan que m se reere a "experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de descontrol, de desasosiego, a un estado de estrs. La variable m es inestable, depende del estado psicolgico del individuo y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la que se relaciona implica un sentimiento de indefensin y/o de prdida de control. El sujeto experimenta dicultades de atencin y concentracin y el discurso puede alterarse o interrumpirse. 9.1.7.3. Signicado de FM+m
La actividad mental provocada por estados de presin estimular est representada por FM+m>M. Klopfer (1972, Pg. 209) estima que M menor que FM representa a una persona "emocionalmente infantil que vive en su nivel de pulsin instintiva inferior a su edad cronolgica y mental". En caso contrario, cuando M es mayor que FM revela: que el sujeto demora, i. e., subordina la necesidad de graticacin inmediata a motivaciones ms elevadas y a metas a largo plazo, sin excesivo conicto interno; que el funcionamiento del yo tiene un nivel relativamente alto, i. e., hay capacidad de aceptarse a si mismo, a los propios impulsos, fantasas y, adems, capacidad de establecer buenas relaciones con la realidad exterior. Cuando FM+m es mayor que una y media veces M, es un ndice de "tensiones que son demasiado fuertes como para permitir que el individuo use sus recursos en forma constructiva". (Pg. 163).
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Para Ames (1972, Pg. 39) "las respuestas de movimiento humano y animal aumentan rpidamente durante los primeros aos con prevalencia del movimiento humano. El punto en el cul M sobrepasa por primera vez a FM se sita a muy diferentes edades desde los 7 (Ford) hasta alrededor de los 14 aos (McFate y Orr)". Segn Loosli Usteri (1965, Pg. 72) "en lo que los autores estn de acuerdo es en que en los resultados de adultos las K (M) deben ser ms numerosas que las FK+k (K> FK+k), lo que efectivamente queda conrmado por mis dos grupos-tipo en su totalidad". Para Beizmann (1968) M<FM reeja la inmadurez de la persona, sus regresiones, sus rechazos, por cuanto la M aumenta progresiva y regularmente segn la edad, mientras que decrecen las FM. Exner (1978, Pg. 39) concuerda con todas las opiniones anteriormente indicadas. Dice: "Parece que la clase de actividad psicolgica asociada con m tiene una relacin ms directa con FM que con M. Mientras M es una experiencia interna ms deliberada relacionada con la mediacin de imputs estimulares, FM y m representan actividades considerablemente menos sosticadas y menos organizadas. Se relacionan con la actividad mental provocada por estados de presin estimular". Reejan vivencias de estrs, de necesidad o de una mezcla de ambas. Son estmulos para alertar al sujeto y para ponerlo en accin. 9.1.7.4. Signicado de C.
Las respuestas acromticas, segn Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell (1964) representan una reaccin rica y variada a toda clase de estmulos o una responsividad amortiguada y vacilante a los estmulos externos; constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y reserva frente a nuevas situaciones, revelan un elemento fro y rgido de la personalidad. Pueden revelar tambin impresionabilidad artstica, si se hallan en un protocolo con muchas respuestas cromticas; en caso contrario, maniestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad. Segn Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se abandona sin resistencia a la impresin desagradable del carcter negro de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en forma pasiva. Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas clob el ncleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a s mismo sin resistencia a los estados de nimo disfricos intensos. Segn Portuondo (1976) las respuestas acromticas indican siempre cierta cautela afectiva, nimo deprimido. Para Rapaport (1965) las respuestas acromticas son provocadas por un cierto freno puesto a la afectividad intensa. Exner (1978, Pg. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C se relaciona con la constriccin emocional. Es como un morderse la lengua psicolgico en dnde la emocin queda detenida ms que exteriorizada y, en consecuencia,
140
genera irritacin ... La emocin se libera, pero no se maniesta directamente al mundo externo" 9.1.7.5. Signicado de las Respuestas de Sombreado Difuso.
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pg. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y les atribuy el valor diagnstico de afectividad namente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad. Segn Klopfer (1966, Pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por la frustracin de necesidades afectivas, frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualizacin". Rapaport (1965 Pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Segn Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad. 9.1.7.6. Signicado de T.
Segn Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con la preocupacin por la cantidad de afecto y atencin que espere recibir. La Fc representa la conciencia y la aceptacin de las necesidades afectivas propias y de las necesidades afectivas de los dems. Son experimentadas en funcin del deseo de aprobacin y correspondencia de los dems. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unin, de dependencia excesiva de los otros, la necesidad de contacto fsico. Fc debe superar a cF+c, si no es as, constituye un ndice de inmadurez. Segn Exner (1978, pg. 130) una respuesta de textura "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s mis-
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ma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estmulo del recin nacido. La proximidad es un canal de comunicacin. Hay una gran relacin entre el tacto y el afecto que no desaparece. Un aumento de T signica que el sujeto experimenta una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional; el sujeto experimenta soledad. La ausencia de T reeja la extincin del contacto tctil, una ruptura o que no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad. Esto en los nios es falso. El nio necesita estar en situacin de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas hacen que no se esfuerce. La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para graticar su fuerte necesidad de afecto. 9.1.7.7. Signicado de V.
Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad; representan sentimientos de autoevaluacin negativa; sentimientos de inferioridad, de inadecuacin, de vanidad interior, de pequeez, de distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todava a una buena adaptacin. Ms de 3FK es un signo de introspeccin autoconsciente. Segn Exner, (1978, pg. 132), las respuestas V se dan con una frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenmeno situacional", representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo asociada a autoexamen o introspeccin"... La baja frecuencia de la respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento, indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una cuidadosa evaluacin. Las respuestas V poseen un elemento afectivo asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsin de lo que se ve". 9.1.7.8. Signicado de Y.
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pg. 93) fue el primero en utilizar el sombreado difuso como respuesta. Distingui las que son dadas con gusto y les atribuy el valor diagnstico de afectividad namente matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los dems y las que denotan cierta ansiedad. Segn Klopfer (1966, Pg. 148), las respuestas de sombreado difuso "se relacionan con la angustia creada por 1a frustracin de necesidades afectivas, frustracin contra la cul el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respuestas de la utilizacin amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualizacin". Rapaport (1965 Pg.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un ndice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta
142
el nmero de Ch. Un gran nmero de ChF especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional. Exner (1978, Pg. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reejan "una forma de indefensin psicolgica y/o inhibicin que pueden ir acompaadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parlisis o resignacin ante la tensin y son, como otras respuestas a las caractersticas grises y negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Segn Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equvocos y en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemticamente como indicador indirecto de ansiedad. Y es la variable ms inestable. Se espera una. Representa reacciones a situaciones externas, sentimientos de indefensin, de desvalimiento. La persona est afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad de respuesta est bloqueada. Si m representa la estimulacin ideacional que genera tensin y malestar, Y representa su equivalente en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional. Y>1 relacionada: con p>a+1 refuerza la tendencia a la paralizacin, al bloqueo, a la indefensin; con T>1 reeja aumento de tensin por la prdida de afecto. La causa de dicho aumento es fcil conrmarla mediante la historia del sujeto. Explicados los signicados de cada una de las variables, es lgico preguntarse: funciona el control y la tolerancia al estrs como funciona en los ND? Se responde a la pregunta formulando las siguientes Hiptesis.
9.2.
Hiptesis
1. Los D son diferentes de los ND y de los adultos no pacientes de Exner. 2. Los D experimentan formas imprevisibles y desconectadas de pensamiento provocadas por malestar interno. 3. Viven acompaados de malestar emocional 4. Se auto denigran. 5. Internalizan las emociones. 6. Se autocritican negativamente. 7. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo. 8. Experimentan sentimientos de abandono. 9. Son vulnerables a la impulsividad emocional.
CAPTULO 9. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRS 10. Tienen dicultades en la ideacin. 11. Sufren confusin emocional.
143
Para comprobar cmo es el control de los D, se toman las variables correspondientes: EA, es, PuntD, AdjD y CDI. La muestra, el procedimiento, los clculos ya estn indicados en el primer Tema. Los resultados estn expuestos en sendas tablas.
9.3.
9.3.1.

Control de los D y de los ND.
Para conocer cmo es el control de los D y de los ND, se busca el porcentaje de las variables D, AdjD y CDI. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Porcentaje de las variables que reejan el control de 58 D y de 78 ND. Variables %D %ND Variables %D %ND D y AdjD<0 5 16 AdjD=0 o>0 60 59 D<AdjD 34 24 CDI>3 15 11 9.3.1.1. Descontrolados crnicos.
AdjD y D < 0 y CDI>3 identican a los descontrolados crnicos. El 5 %, segn los datos encontrados, corresponde a los descontrolados crnicos. Estas personas, independientemente de que CDI sea positivo, soportan una sobrecarga estimular, cuyo grado de gravedad va desde -1 a -5. Estn ms prontas a manifestar comportamientos impulsados por acciones ms primitivas que no son del todo accesibles, estn manejadas por situaciones conictivas. Los estmulos irritativos que actan en el interior, sobrepasan sus capacidades. Sus recursos no son sucientes para manejar holgadamente sus necesidades y tensiones, ni son sucientes para dar respuestas a las demandas estimulares. Su conducta no est bajo control, es crnica, viven en estado de estrs. Algo similar le sucede al 16 % de los ND. La diferencia no es signicativa. 9.3.1.2. Descontrolados situacionales.
La Puntuacin D inferior a AdjD y la diferencia entre es y Adjes igual o superior a dos puntos identican a los D que son descontrolados situacionales. En el 34 % de los D, D<AdjD y la diferencia entre es y Adjes es igual o superior a dos puntos. Estas personas estn afectadas por estrs situacional, i.e., su tolerancia actual al estrs es menor que la habitual. El estrs situacional sobrecarga los procesos y origina inecacia en la solucin de los problemas planteados. Si la sobrecarga disminuye, el problema se soluciona y podrn volver a recuperar el control habitual; pero, si no disminuye, la sobrecarga terminar transformndose en crnica. Los ND presentan un 29 %. En ese 29 % hay 2 casos que no
144
cumplen la exigencia. Son excluidos. De este modo queda un 27 %. D y ND no son signicativamente diferentes. 9.3.1.3. Casos que se controlan.
AdjD=0 y AdjD>0 identican a los casos que se controlan. El 60 % (35 casos) cumplen estos requisitos. Pero, para que esto pueda ser aceptado es necesario que AdjD sea creble, y AdjD es creble, si EA y EB son ables. EA es able, si es superior a seis. EA es superior a seis en 26 casos. 14 son eliminados y entre stos, hay 6 casos que tienen EA=6. Para que EA en los 26 casos restantes sea creble es necesario que EB tambin sea able. Para que EB sea able es necesario que ninguno de sus componentes sea igual a cero. En un caso M es igual a cero (ya est eliminado) y en ningn caso, SumPondC=0. De este modo, el 45 % (26 casos) cumplen las exigencias. Todos estos tienen los recursos sucientes para no descontrolarse aunque se den situaciones conictivas o se susciten fuertes tensiones internas o externas. Los ND, siguiendo los mismos procedimientos, presentan un 41 %. La diferencia no es signicativa. En la muestra hay 9 casos de D con CDI>3, ya estn excluidos al no tener EA>6. Sucede igual con los 9 de ND. Aunque AdjD sea aceptada como creble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado, porque no dispone de las habilidades requeridas para responder a las demandas sociales. La organizacin de la personalidad es inmadura, es vulnerable ante situaciones estresantes. Las respuestas deliberadas no estn ajustadas a la realidad, corresponden a conductas inecaces y desajustadas. 9.3.1.4. Los D son diferentes de los ND y de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los D son diferentes de los ND y de los adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadsticos descriptivos de las variables que reejan el control y la tolerancia al estrs: EA, es, PuntD, AdjD, m, T, C, V, Y, MQ-, C Pura, Compjs, CompljsC-SH. La muestra, el procedimiento, los clculos son los mismos que los indicados en el primer Tema. Realizados los clculos procedentes, los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las variables que reejan el control de 58 D, de 78 ND y de 700 NP de Exner.
CAPTULO 9. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRS Variables M de D Dt M de ND EA 8,48 3,43 7,22 es 9,57 5,56 8,57 PuntD -0,27 1,49 -0,45 AdjD 0,11 1,21 -0,02 M 4,73 2,49 4,54 FM 4,34 2,87 3,52 m 2,08 1,61 2,19 FM+m 6,05 3,58 5,64 T 0,77 0,93 0,22 C 1,83 1,55 1,64 V 0,74 0,85 0,52 Y 1,27 1,48 0,94 MQ0,95 1,01 0,91 Compljs 4,4 3,19 3,7 CompC-SH 0,71 0,92 0,33 * Son variables no paramtricas. Dt 3,68 4,34 1,47 1,26 2,75 2,75 1,78 3,21 0,46 1,53 0,96 1,03 0,99 2,53 0,86 M de NP 8,83 8,20 0,04 0,2 4,31 3,70 1,02 4,82 1.03 1,53 0,57 0,26 0,03 5,16 0,46 Dt 2,18 2,98 1,08 0,87 1,92 1,19 0,85 . 1,51 0,58* 1,25* 1,00* 0,58* 0,19* 1,93 0,69*
145
Las diferencias de las medias entre D y ND no parecen estadsticamente signicativas para la mayora de las variables paramtricas y no paramtricas. En cambio, s lo parece para D y NP Para comprobar si las sugerencias son ciertas, se calcula la t de Student para las variables paramtricas y la z para las no paramtricas. Los resultados se indican en la siguiente tabla. Tabla 2. t y z de las variables que reejan el control de 58 D, de 78 ND y de 700 NP de Exner. . Variables 1-2 1-3 Variabs z de1-2 z de1-3 EA * Compjs ** es T ** PuntD ** C AdjD V ** M Y FM ** MQ->0 ** m ** CpjsC-SH FM+m ** ** Diferencia signicativa al 0.01 * Diferencia signicativa al 0.05 - No hay diferencia signicativa. Segn estos resultados, entre D y ND, las diferencias son signicativas tan slo para 1 de las 15 variables analizadas. Entre los D y los adultos no pacientes, las diferencias son signicativas para 8 de las 15 variables analizadas. Para conocer la magnitud en la que se diferencian los D de los dems, se buscan los porcentajes de las variables que explican el estrs. Los resultados estn indicados en la siguiente tabla.
146
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reejan el origen del estrs de 58 D y de 78 ND. Variables %D %ND Variabs %D %ND FM>5 27 19 T=0 65 56 FM<3 39 34 T>1 15 1 m>2 33 33 Y>1 27 23 m>3Y 19 24 C Pura>0 29 28 Y>3m 7 2 MQ->0 43 43 C>2 22 20 CpljsC-SH>0 29 19 V>0 34 27 9.3.1.5. Los D presentan una actividad mental perifrica.
Muchos de los resultados que a continuacin se indican ya estn explicados. El 27 % de los D presenta una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, falta de atencin, insomnio. Son estmulos que alertan a los sujetos para ponerlos en accin (FM>5). El porcentaje de los ND es 19 %. La diferencia no es signicativa. Al 39 % de los D, la actividad mental perifrica le viene por eliminar el registro de las necesidades bsicas, por eliminar o evitar el impacto (FM<3). Al 34 % de los ND les sucede lo mismo. La diferencia no es signicativa. 9.3.1.6. Los D sienten una excesiva tensin, frustracin y/u hostilidad.
Al 33 % de los D, la actividad mental perifrica le viene por experiencias de presin estimular situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2). Los ND presentan tambin un 33 %. No hay diferencia. 9.3.1.7. Los D estn afectados por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento
El 19 % est afectado por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento, tiene una excesiva ideacin perifrica que perturba la atencin y la concentracin (m>3Y). En los ND, el porcentaje es 24 %. La diferencia no es signicativa. 9.3.1.8. Viven con un malestar emocional.
En el 7 % de los D el impacto emocional es mayor, est afectado por sensaciones de ansiedad, de tensin (Y>3m). En los ND hay un caso, 2 %. La diferencia no es signicativa. Son grupos homogneos.
CAPTULO 9. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRS 9.3.1.9. Internalizan la emocionalidad.
147
El 22 % de los D internaliza excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada i., e., la emocin queda detenida y, en consecuencia, genera irritacin. Se libera, pero no se maniesta al exterior (C>2). Es una actividad no deliberadamente iniciada, involuntaria y automtica, distinta de la decisin deliberada y consciente de callarse en determinadas ocasiones. En los ND, el porcentaje es 20 %. Los D no son signicativamente diferentes de los ND. 9.3.1.10. Se autocritican negativamente
El 34 % de los D tiene V>0 y el ndice de Egocentrismo superior o igual a 0.33. En adultos V>0 no es lo esperado. El estrs en estas personas puede proceder de sentimientos de culpa o de la conciencia de remordimientos provocados por una conducta del momento. El porcentaje de los ND es 27 %. La diferencia no es signicativa. Son grupos homogneos. 9.3.1.11. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.
Tal como est indicado, si la T, segn Exner, "indica el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, ms que la necesidad en s misma, si representa la historia del desarrollo afectivo, si el tacto es estmulo del recin nacido y si la proximidad es un canal de comunicacin, entonces el 65 % de los D neutraliza las necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad. Parece que nuestros bebs tienen satisfechas las necesidades de cercana emocional y por eso posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan. En los ND el porcentaje es un 56 %. La diferencia no es signicativa. Conforman grupos homogneos. Los D y NP de Exner presentan una notable diferencia (65 % vs. 3 %) El 15 % de los D experimenta una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional y siente y experimenta soledad (T>1). Los ND presentan un 1 %. La diferencia es signicativa. . 9.3.1.12. Experimentan sentimientos de abandono.
El 27 % de los D est afectado por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (Y>1). No obstante, hay algo positivo, ningn caso de Y>1 va con p>a+1, ni con T>1. Eso signica que ningn caso refuerza la tendencia a la paralizacin, al bloqueo, a la indefensin, ni reeja aumento de tensin por la prdida de afecto. Algo similar les sucede a los ND, con el porcentaje de 23 %. La diferencia no es signicativa. En Exner no hay este dato.
CAPTULO 9. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRS 9.3.1.13. Son vulnerables a la impulsividad emocional.
148
El 29 % de los D corresponde a personas vulnerables a la impulsividad emocional (CPura>0). Tienen dicultades para controlarse y la posibilidad de desorganizarse por cuanto D<-1, -2, -3, -4. En los ND hay un 28 % con esas caractersticas. La diferencia no es signicativa. 9.3.1.14. Tienen dicultades en el control ideacional.
El 43 % de los D tiene la D<0 acompaada de MQ-. Son personas con dicultades en el control ideacional manifestndose en el discernimiento. Los ND ofrecen un 43 %. No hay diferencia. 9.3.1.15. Sufren confusin emocional.
En el 29 % de los D, el estrs ha creado una confusin emocional (Compljs C-SH>0). Lo mismo le sucede al 19 % de los ND. Signicativamente no se diferencian.
9.4.
Conclusiones.
D y ND no son signicativamente diferentes. 1. Los dos grupos presentan sujetos con una actividad mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensin, de falta de atencin, de insomnio. (27 %-19 %). 2. Los dos tienen sujetos con una actividad mental perifrica provocada por eliminar el registro de las necesidades bsicas (39 %-34 %). 3. Tienen una actividad mental perifrica proveniente de experiencias de presin estimular situacional. Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (33 %-33 %). 4. Estn afectados por fuertes tensiones internas que afectan al pensamiento, originando una excesiva ideacin perifrica que perturba la atencin y la concentracin (19 %-24 %). 5. Tienen un mayor impacto en las emociones que suscitan sensaciones de ansiedad, de tensin (7 %-2 %). 6. Internalizan excesivamente la emocionalidad que debera ser exteriorizada (26 %-20 %). 7. Presentan sujetos cuyo el estrs puede proceder de sentimientos de culpa o de la conciencia de remordimientos provocados por una conducta del momento (34 %-27 %)
149
8. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razn por la cul no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad (65 %-56). 9. Estn afectados por sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de angustia (27 %-23 %). 10. Son vulnerables a la impulsividad emocional (29 %-28 %). 11. Tienen dicultades en el control ideacional manifestndose en el discernimiento (43 %-43 %). 12. En los dos grupos, el estrs ha creado una confusin emocional (29 %19 %). Los D son signicativamente diferentes de los ND 1. Los D experimentan una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional, y sienten y experimentan soledad (15 %1 %).
Captulo 10
Personalidad de los dependientes

10.1.
10.1.1.
Caractersticas
Plan de evaluacin
Los grupos son evaluados como se evala a un sujeto. Se utiliza las medias y los porcentajes de las diferentes variables de los grupos. Los resultados de la aplicacin del Rorschach estn indicados en los estadsticos descriptivos de cada una de las Agrupaciones. En cada una de las Agrupaciones se ha seguido la estrategia de interpretacin propuesta por Exner (1995): Afectividad, Autopercepcin, Percepcin Interpersonal,Procesamiento de la Informacin, Mediacin Cognitiva, Ideacin, Controles. Para que la evaluacin sea able es necesario que los protocolos sean vlidos. Un protocolo es vlido cuando cumple dos exigencias: L< 0.99 y R>14. El 26 % de los dependientes (D) y el 23 % de los independientes (ND) tienen L>,99; pero ningn grupo tiene menos de 14 respuestas. Se identica a los grupos siguiendo las exigencias propuestas. Dependientes son los que tienen Fd >0 Los independientes tienen Fd = 0 No se examina el ndice de la Constelacin de Suicidio. En la comparacin de los resultados de estos grupos, conviene tener en cuenta que los datos de algunas variables, como: V, M:SumPondC, EBPer, T, V, m se repiten dos veces y otras, como: CDI, FM, C, C-SH, SH-SH, MOR, una sola vez. Se comparan los D con los ND. Los resultados se encuentran en las Tablas correspondientes, ya indicadas. Se considera como caractersticas correspondientes al grupo, las diferencias de las puntuaciones medias y de los porcentajes, estadsticamente signicativas, de las variables interpretadas. 150
CAPTULO 10. PERSONALIDAD DE LOS DEPENDIENTES
151
Todas las personas tienen habilidades y deciencias. Mutatis, mutandis, lo que sucede a una persona, sucede a los grupos. Por lo tanto, un grupo tendr protocolos con ms habilidades y otro, con menos. Esto signica que las armaciones que se ineran, se reeren a la cantidad y no a la cualidad. Se indican las caractersticas de los desmotivados correspondientes a las respectivas Agrupaciones.
10.1.2.
Afectividad.
Tal como qued indicado, el contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna toda la actividad psicolgica de una persona desde que nace hasta que muere. Se articula con el pensamiento e inuye, a veces tenue y otras intensamente, en los juicios, decisiones, acciones y conductas. En muchas ocasiones es manejable y dirigible; en otras, incontrolable. Las emociones, a lo largo del desarrollo personal, van de ms a menos violentas y los elementos cognitivos de menos a ms sosticados. En la vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables. Si la emocin y la ideacin son inseparables funcionalmente, la inuencia en la formulacin de los juicios, en la toma de decisiones, en la actividad, en la conducta, en mayor o en menor grado, es recproca. Lo que sucede en una persona sucede en un grupo. Por lo tanto: Los dependientes tienen una gran irritacin debido a las necesidades no graticadas de aliacin emocional, intensos sentimientos de soledad, buscar constantemente contactos con los dems (15 % - 1 %); un proceso cognitivo menos complejo de lo esperado, baja sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno (76 %-54 %); niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emocin positiva o por la atribucin irreal de un valor positivo a las situaciones (8 % - 0 %).
10.1.3.
Autopercepcin.
Si la autoimagen es la percepcin que uno tiene de sus cualidades y de sus deciencias, es decir, de todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca de smismo. Esa autoimagen tiene mucha inuencia en el desarrollo de la autoestima. Una autoimagen baja genera una baja autoestima. El yo, en la autovaloracin, es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto valorado. El yo frente a s mismo conforma un juicio de vala. Eso implica un conocimiento y una comparacin. El conocimiento le viene dado por la percepcin que tiene de s mismo, al compararse con el otro y est basado directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los dems y en las atribuciones que l mismo yo hace de su conducta. La valoracin puede ser positiva (en consecuencia, de aceptacin), si el yo evala sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como positivos: piensa que es bueno, ms o menos inteligente, se siente simptico, satisfecho, estima que funciona ecazmente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si as sucede, la autoestima ser alta. La valoracin ser negativa (en consecuencia, de rechazo de s mismo), si el yo evala sus pensamientos, sentimientos,
152
sensaciones, experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como negativos. Si as sucede, la autoestima ser baja. 1. Los dependientes experimentan ms preocupaciones corporales sin que necesariamente est implicado un malestar siolgico (27 % - 11 %); estn preocupados por temas sexuales (35 % - 20 %). 2. No son narcisistas (20 % - 38 %).
10.1.4.
Relaciones interpersonales.
Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las habilidades para poder relacionarse con sus semejantes; necesita ponerse en contacto, mediante la comunicacin, sea en forma supercial o profunda, para interactuar con otra persona o con el grupo. De la comunicacin cotidiana surge la amistad, factor necesario para sentirse autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales, ininterrumpidamente, durante toda la vida. Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tolerar las frustraciones, el mal humor de ciertos compaeros y el poder aceptarlos tal como son, sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisiramos que fuesen. Los malos entendidos entre compaeros de trabajo son frecuentes, provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperacin en las tareas de cada da, rompen la comunicacin y fomentan la agresividad. Lo que sucede en una persona sucede en un grupo. 1. Los dependientes tienen una necesidad intensa de cercana, experimentan intensos sentimientos de soledad, buscan constantemente contactos con los dems (15 % - 1 %). 2. No estn interesados en las relaciones interpersonales, no tienen una actitud amable hacia los dems, ni buscan relacionarse con ellos de una manera armoniosa (45 % - 61 %).
10.1.5.
Procesamiento de la Informacin.
Las personas construyen su propio conocimiento a partir de sus estructuras y de sus procesos cognitivos y con ese bagaje recogen e interpretan la estimulacin recibida. La informacin es interpretada segn el modo de ser de la persona. La interpretacin es un modo de ver la actividad de los humanos tanto en el contenido de la infomacin como en su trasmisin al entorno. El sujeto es activo, procesa, elabora la respuesta y puede manipular la realidad. 1. Los dependientes tienen un funcionamiento cognitivo correcto y un procesamiento econmico, no gastan mucha energa, ni evitan la complejidad, ni renuncian a la calidad, ni al ajuste (50 % - 33 %).
153
2. Son menos hiperincorporadores. Los hiperincorporadores tienden a emplear mucha energa en la exploracin del campo estimular; dan muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta (22 % - 43 %).
10.1.6.
Mediacin Cognitiva
Cada persona percibe y traduce la informacin que recibe segn su modo de ser, en forma distinta de los dems. Unas personas perciben e interpretan la realidad segn los hace la gran mayora, otras la interpretan y la traducen de una manera muy personal y unas terceras la interpretan y la traducen distorsionandola. Esto que sucede en las personas se encuentra en los grupos. Los dependientes son poco convencionales, no ven las cosas como las ven los dems (53 % - 20 %).
10.1.7.
Ideacin.
El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La expresin puede ser coherente o incoherente, depende del funcionamiento cognitivo y del estado emocional. Lo cognitivo y lo afectivo, el yo y el entorno tienen una inuencia recproca. Si lo cognitivo funciona elegir la respuesta adecuada, es decir, ajustada a la realidad, Si no funciona, la respuesta ser ilgica, disparatada, distorsionada, no ajustada a la realidad. La respuesta de un sujeto a cualquier estmulo es expresada en forma verbal o por escrito. La seleccin de una respuesta, segn Exner (1994, 1995) depende de los rasgos o estilos o hbitos que originan preferencias conductuales reiterativas en la solucin de dicultades o problemas. Depende de los estmulos afectivos: sentimientos disfricos (tristeza, prdida de control emocional, abandono), o de los sentimientos graticantes, ocasionales unos, crnicos, otros, que provocan cambios de conducta, aumentando o disminuyendo las conductas anteriores o sustituyndolas por otras que originan respuestas diferentes. Las respuestas de un sujeto reservado, intranquilo, triste, estresado se traducen de distinta manera que las respuestas de otro espontneo, tranquilo. Depende de estmulos externos. La ebre o el calor medio ambiental excesivo provocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de respuesta; en general, no modican los rasgos bsicos. Los dependientes no son signicativamente diferentes de los independientes.
10.1.8.
Control y tolerancia al estrs.
No todas las personas tienen las habilidades sucientes para modular adecuadamente las descargas, es decir, no todas las personas tienen los recursos disponibles para formular y cumplir las decisiones y para actuar ecazmente.
154
Mutatis, mutandis, lo que sucede en una persona, sucede en un grupo. Un grupo tendr ms y otro menos. Los dependientes no son signicativamente diferentes de los independientes.
Bibliografa
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Personalidad de Los Dependientes Segun El Rorschach SC

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Personalidad de los dependientes segn el Rorschch SC

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El Rorschach y los dependientes

Valor del Rorschach

CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES 1.1.1.2. El Roschach es un test de percepcin.

CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES

CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES 1.1.1.5. El Rorschach es un test proyectivo

CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES

Validez y abilidad del Test

CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES

Identicacin de los casos.

CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES

CAPTULO 1. EL RORSCHACH Y LOS DEPENDIENTES

Elaboracin de los datos

El mundo de los impulsos.

El mundo de las emociones.

El mundo de los sentimientos.

El mundo de los afectos.

CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.1.6.3. Integracin.

CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.1.7.2. Grado del desarrollo emocional

CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.1.8.3. Signicado de las respuestas de C Pura

CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.1.8.10. Signicado de EBPer.

Resultados. Anlisis de resultados.

Modulacin de los afectos.

CAPTULO 2. AFECTIVIDAD 2.3.2.4. Modulacin impulsiva.

Respuesta a la estimulacin emocional.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA.

La Afectividad Disfrica en el Rorschach

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA. 3.1.4.4. Signicado de CP.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA. 3.1.4.7. Signicado de las R. SH-SH.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA.

Resultados. Anlisis de resultados.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA. 3.3.1.4. Experimentan sentimientos de abandono.

CAPTULO 3. AFECTIVIDAD DISFRICA. 3.3.1.10. No tienen un funcionamiento psicolgico complejo.

La autopercepcin lleva consigo la autoimagen y la autovaloracin. 4.1.1.1. Autoimagen.

CAPTULO 4. AUTOPERCEPCIN 4.1.1.7. Factores que inuyen en la autoevaluacin

La autopercepcin en el Rorschach segn Exner.

autores comprendidos entre estos signos estn citados por Garca.)

Estas variables estn relacionadas con preocupaciones corporales.

Resultados. Anlisis de resultados.

CAPTULO 4. AUTOPERCEPCIN 4.3.1.9. Fundamentan su vala personal en la intelectualizacin.

CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES

Signicado de los Contenidos Humanos.

CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES

CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES

Signicado del Indice de Aislamiento.

CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES

Resultados. Anlisis de resultados.

Los D se diferencian de los ND y de los adultos no pacientes de Exner.

CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES - La diferencia no es signicativa.

CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES 5.3.1.4. No estn abiertos a la cercana emocional.

CAPTULO 5. RELACIONES INTERPERSONALES

CAPTULO 6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN que reejan el procesamiento de la informacin.

Calidad y eciencia del esfuerzo.

CAPTULO 6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN 6.1.1.2. Signicado de Lambda Baja.

CAPTULO 6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

CAPTULO 6. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN