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3.4. Parmetros para datos agrupados. 3.4.1.

Datos agrupados (parmetros) AQU SE DESARROLLAN 2 TEMAS Y SUBTEMAS, YA QUE TIENEN MUTUAMENTE RELACIN ENTRE ELLOS MISMO. A CONTINUACIN SE HACE UN EJEMPLO DONDE SE APLICA LA FORMA EN QUE SE AGRUPAN LOS DATOS Y LOS PARAMETROS QUE LA COMPONEN, ASI COMO TAMBIN COMO OPERAN LAS DIFERENTES TIPOS DE FRECUENCIAS EN ESTOS DATOS AGRUPADOS.

Pasos para agrupar datos. a. Determinar el rango o recorrido de los datos. Rango = Valor mayor Valor menor b. Establecer el nmero de clases (k) en que se van a agrupar los datos tomando como base para esto la siguiente tabla.

Tamao de muestra o No. De datos Menos de 50 50 a 99 100 a 250 250 en adelante

Nmero de clases 5a7 6 a 10 7 a 12 10 a 20

El uso de esta tabla es uno de los criterios que se puede tomar en cuenta para establecer el nmero de clases en las que se van a agrupar los datos, existen otros para hacerlo. c. Determinar la amplitud de clase para agrupar (C).

Rango C k
d. Formar clases y agrupar datos. Para formar la primera clase, se pone como lmite inferior de la primera clase un valor un poco menor que el dato menor encontrado en la muestra y posteriormente se suma a este valor C, obteniendo de esta manera el lmite superior de la primera clase, luego se procede a obtener los lmites de la clase siguiente y as sucesivamente. Ejemplo: Los siguientes datos se refieren al dimetro en pulgadas de un engrane.

6.75 6.50 7.25 7.00 7.25

7.00 6.50 6.70 6.70 6.75

7.00 6.50 6.00 6.50 6.25

6.75 6.25 6.75 6.75 6.25

6.50 6.25 6.00 6.25 7.00

6.50 6.50 6.75 6.65 6.75

7.15 6.65 6.75 6.75 7.00

7.00 7.00 7.10 7.10 7.15

a) Agrupe datos, considere k = 6. b) Obtenga: Histograma, polgono de frecuencias, ojiva y distribucin de probabilidad. c) Obtenga: media, mediana, moda y desviacin estndar. Solucin: a) Agrupando datos; 1. R= VM - Vm = 7.25 6.00 = 1.25 2. k = 6

3.

R 1.25 C 0.2083 0.21 k 6

4. Formando clases.

Para formar la primera clase se toma un valor un poco menor que el valor menor encontrado en la muestra; luego,

3.5. Distribucin de frecuencias. 3.5.1. Frecuencias operaciones AQU SE DESARROLLAN 2 TEMAS Y SUBTEMAS, YA QUE TIENEN MUTUAMENTE RELACIN ENTRE ELLOS MISMO. A CONTINUACIN SE HACE UN EJEMPLO DONDE SE APLICA LA FORMA EN QUE SE AGRUPAN LOS DATOS Y LOS PARAMETROS QUE LA COMPONEN, ASI COMO TAMBIN COMO OPERAN LAS DIFERENTES TIPOS DE FRECUENCIAS EN ESTOS DATOS AGRUPADOS.

LI

LS

Frecuencia

Marca de clase Lmite inferior

real Lmite superior

real Frecuencia relativa

Frecuencia Relativa acumulada

5.97 6.18

6.075

5.97-0.005= 5.965

6.18+0.005= 6.185 6.405 6.625 6.845 7.065 7.285

2/40 = 0.05

0.05

6.19 6.40 6.41 6.62 6.63 6.84 6.85 7.06 7.07 7.28 Total

5 7 13 7 6 40

6.295 6.515 6.735 6.955 7.175

6.185 6.405 6.625 6.845 7.065

5/40=0.125 0.175 0.325 0.175 0.15 1.000

0.175 0.350 0.675 0.850 1.000

Distribucin de frecuencia para datos no Agrupados: Es aquella distribucin que indica las frecuencias con que aparecen los datos estadsticos, desde el menor de ellos hasta el mayor de ese conjunto sin que se haya hecho ninguna modificacin al tamao de las unidades originales. En estas distribuciones cada dato mantiene su propia identidad despus que la distribucin de frecuencia se ha elaborado. En estas distribuciones los valores de cada variable han sido solamente reagrupados, siguiendo un orden lgico con sus respectivas frecuencias. Distribucin de frecuencia de clase o de datos Agrupados: Es aquella distribucin en la que la disposicin tabular de los datos estadsticos se encuentran ordenados en clases y con la frecuencia de cada clase; es decir, los datos originales de varios valores adyacentes del conjunto se combinan para formar un intervalo de clase. No existen normas establecidas para determinar cundo es apropiado utilizar datos agrupados o datos no agrupados; sin embargo, se sugiere que cuando el nmero total de datos (N) es igual o superior 50 y adems el rango o recorrido de la serie de datos es mayor de 20, entonces, se utilizar la distribucin de frecuencia para datos agrupados, tambin se utilizar este tipo de distribucin cuando se requiera elaborar grficos lineales como el histograma, el polgono de frecuencia o la ojiva. La razn fundamental para utilizar la distribucin de frecuencia de clases es proporcionar mejor comunicacin acerca del patrn establecido en los datos y facilitar la manipulacin de los mismos. Los datos se agrupan en clases con el fin de sintetizar, resumir, condensar o hacer que la informacin obtenida de una investigacin sea manejable con mayor facilidad.

Componentes de una distribucin de frecuencia de clase 1.- Rango o Amplitud total (recorrido).- Es el lmite dentro del cual estn comprendidos todos los valores de la serie de datos, en otras palabras, es el nmero de diferentes valores que toma la variable en un estudio o investigacin dada. Es la diferencia entre el valor mximo de una variable y el valor mnimo que sta toma en una investigacin cualquiera. El rango es el tamao del intervalo en el cual se ubican todos los valores que pueden tomar los diferentes datos de la serie de valores, desde el menor de ellos hasta el valor mayor estando incluidos ambos extremos. El rango de una distribucin de frecuencia se designa con la letra

R.

2.- Clase o Intervalo de clase.- Son divisiones o categoras en las cuales se agrupan un conjunto de datos ordenados con caractersticas comunes. En otras palabras, son fraccionamientos del rango o recorrido de la serie de valores para reunir los datos que presentan valores comprendidos entre dos limites. Para organizar los valores de la serie de datos hay que determinar un nmero de clases que sea conveniente. En otras palabras, que ese nmero de intervalos no origine un nmero pequeo de clases ni muy grande. Un nmero de clases pequeo puede ocultar la naturaleza natural de los valores y un nmero muy alto puede provocar demasiados detalles como para observar alguna informacin de gran utilidad en la investigacin. Tamao de los Intervalos de Clase Los intervalos de clase pueden ser de tres tipos, segn el tamao que estos presenten en una distribucin de frecuencia: a) Clases de igual tamao, b) clases desiguales de tamao y c) clases abiertas. 3.-Amplitud de Clase, Longitud o Ancho de una Clase La amplitud o longitud de una clase es el nmero de valores o variables que concurren a una clase determinada. La amplitud de clase se designa con las letras Ic. Existen diversos criterios para determinar la amplitud de clases, ante esa diversidad de criterios, se ha considerado que lo ms importante es dar un ancho o longitud de clase a todos los intervalos de tal manera que respondan a la naturaleza de los datos y al objetivo que se persigue y esto se logra con la practica. 4.-Punto medio o Marca de clase El centro de la clase, es el volar de los datos que se ubica en la posicin central de la clase y representa todos los dems valores de esa clase. Este valor se utiliza para el calculo de la media aritmtica. 5.-Frecuencia de clase La frecuencia de clase se le denomina frecuencia absoluta y se le designa con las letras fi. Es el nmero total de valores de las variables que se encuentran presente en una clase determinada, de una distribucin de frecuencia de clase. 6.- Frecuencia Relativa

La frecuencia relativa es aquella que resulta de dividir cada uno de los fi de las clases de una distribucin de frecuencia de clase entre el nmero total de datos(N) de la serie de valores. Estas frecuencias se designan con las letras fr; si cada fr se multiplica por 100 se obtiene la frecuencia relativa porcentual ( fr %). 7.-Frecuencias acumuladas Las frecuencias acumuladas de una distribucin de frecuencias son aquellas que se obtienen de las sumas sucesivas de las fi que integran cada una de las clases de una distribucin de frecuencia de clase, esto se logra cuando la acumulacin de las frecuencias se realiza tomando en cuenta la primera clase hasta alcanzar la ultima. Las frecuencias acumuladas se designan con las letras fa. Las frecuencias acumuladas pueden ser menor que (fa que) y frecuencias acumuladas mayor que (faque). 8.- Frecuencia acumulada relativa La frecuencia acumulada relativa es aquella que resulta de dividir cada una de las fa de las diferentes clases que integran una distribucin de frecuencia de clase entre el nmero total de datos (N) de la serie de valores, estas frecuencias se designan con las letras far. Si las far se multiplican por 100 se obtienen las

frecuencias acumuladas relativas porcentuales y las mismas se designan as: far %. Lmites

Supn que tienes una lista con los pesos (en libras) de 20 adolescentes, y deseas agruparlos en una escala cuantitativa con intervalos de igual amplitud. Para visualizar mejor el recorrido, comencemos por ordenar los pesos: Peso. 1. 150,00 6. 155,00 11. 160,00 16. 165,90 2. 151,78 7. 155,90 12. 160,20 17. 166,00 3. 152,00 8. 156,70 13. 160,36 18. 170,00 4. 154,50 9. 156,70 14. 163,20 19. 170,54 5. 154,80 10. 158,20 15. 165,80 20. 174,00 Como puedes ver, el valor mnimo es 150.00, y el mximo es 174.00, de tal suerte que la escala se construira de la siguiente manera: 1. El recorrido de la serie es R = 174.00 150.00 = 24. 2. Supongamos que deseas como mnimo 4 intervalos de clase. 3. La amplitud que tendrn los intervalos es A = 24 4 = 6. 4. Lmites inferiores: IC LIs 1. 150 2. 150 + 6 = 156 3. 156 + 6 = 162 4. 162 + 6 = 168 5. Lmites superiores: IC LIs 1. 156 - 1 = 155

2. 162 - 1 = 161 3. 168 - 1 = 167 4. 174 - 1 = 173 Hagamos un alto necesario. Con lo que hemos hecho hasta ahora, la escala ser 150-155, 156161, 162-167, 168-173, completando as los cuatro intervalos deseados. Mas, como puedes comprobar, en los datos existe un valor que supera 173, de ah que sea necesario aadir un intervalo de clase al nmero predicho con el objetivo de lograr la exhaustividad de la escala: Lmite inferior del quinto IC: 168 + 6 = 174 Lmite superior del ltimo intervalo: 174 + 6 - 1 = 179 Finalmente, la escala que necesitabas construir es la siguiente: 150 155 156 161 162 167 168 173 174 179 Observa que esta escala cumple con los requisitos planteados al inicio de este epgrafe.
Cetina Lpez Wendy. PARAMETROS PARA DATOS AGRUPADOS. Mxico. 2011. pp. 6.