1

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES STANDAR

1. Penentuan kompetensi, Materi, Indikator, tujuan tes, 2. Penyusunan KISI-KISI tes, 3. PENULISAN SOAL, 4. PENELAAHAN SOAL (validasi soal), 5. Perakitan soal menjadi perangkat tes, 6. Uji coba soal 7. ANALISIS Soal 8. Revisi 9. Bank Soal 10. Penyajian tes kepada siswa 11. Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)
2

PENGEMBANGAN KISI-KISI
Fungsi
Pedm. penulisan soal Pedm. perakitan soal Komponen Kisi2: Identitas SK/KD/IP Materi Pembel. Indikator Soal Bentuk Tes Nomor Soal

Syarat kisi-kisi
Mewakili isi kurikulum Singkat dan jelas Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal.

Indikator Soal
Indikator adalah: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respon yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik, yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur Indikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi Ciri Indikator soal yang baik adalah jika indikator itu di berikan pada dua atau lebih pembuat soal, akan dihasilkan soal-soal yang relatif sama.
4

KAIDAH BAHASA INDONESIA DALAM PENULISAN SOAL BENTUK PG

1. Penulisan ide soal dalam kalimat a. huruf kapital b. huruf kecil 2. Penggunaan tanda baca a. tanda (?) dan tanda (!) tidak boleh ada jarak dengan kalimat b. tanda titik: () untuk pengganti teks yang dihilangkan, dan (.) untuk akhir kalimat 3. Tanda garis bawah atau huruf miring untuk: Nama buku, majalah, kata tidak, kecuali, bukan, tanpa

TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya:

Disajikan , siswa dapat menjelaskan .

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Siswa dapat membedakan .

DISARANKAN (Hanya 1) -Menentukan -Menyebutkan (Tes lisan) -Menghitung -Membedakan -Menunjukkan -.

DIHINDARI -Memahami -Mengerti -Mengetahui -Menuliskan -Mempraktikkan - .

7

DISARANKAN (Boleh >1) -Menuliskan -Menjelaskan -Menghitung -Menguraikan -Memberi contoh -.

DIHINDARI -Memahami -Mengerti -Mengetahui -Mendemonstrasikan -Mempraktikkan - .

8

DISARANKAN (Boleh >1) -Mempraktikkan -Mendemonstrasikan -Mempresentasikan -Mendeklamasikan -Melakukan tugas -.

DIHINDARI -Memahami -Mengerti -Mengetahui - .

SALAH 1. adalah merupakan . 2. agar supaya . 3. berikut ini sebagai berikut . 4. berulang kali 5. berhubungan karena 6. disebabkan karena 1. 1.

BETUL adalah . merupakan .

2. agar . 2. supaya . 3. berikut ini 3. sebagai berikut 4. berulang-ulang 4. beberapa kali 5. berhubung dengan 5. karena 6. disebabkan 6. karena
10

SALAH
1. membahas masalah padi. 2. membicarakan mengenai dia. 3. menjabat sebagai ketua. 4. melaporkan tentang wilayah. 5. membahayakan bagi negara. 6. melaksanakan daripada tugas itu. 7. mendorong pada sektor lain. 8. mengharapkan akan belas kasihan.

BETUL
1. membahas padi. 2. membicarakan dia. 2. berbicara tentang dia. 3. menjabat ketua. 4. melaporkan wilayah. 5. membahayakan negara. 6. melaksanakan tugas itu. 7. mendorong sektor lain. 8. mengharapkan belas kasihan.
11

SALAH 1. berasal dalam 2. berbeda akan 3. berdasarkan atas 4. berdasar atas

BETUL 1. berasal dari 2. berbeda dengan 3. berdasarkan 3. berdasar pada 4. berdasar pada/kepada

5. bergantung atas
6. berhubung karena 7. sesuai dalam

5. bergantung pada/kepada
6. berhubung dengan 6. karena 7. sesuai dengan

8. terbagi atas

8. terbagi dalam

12

SALAH
1. bukan membawa 2. bukan sakit 3. tidak pembawaan 4. tidak pelajaran 5. tidak ia tidak mau, melainkan . 1. 2.

BETUL
tidak membawa tidak sakit

3. bukan pembawaan 4. bukan pelajaran 5. bukan ia tidak mau, melainkan .

13

SYARAT KISI-KISI YANG BAIK

1. Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan. 2. Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami. 3. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.

KRITERIA MATERI ESENSIAL

1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa. 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain. 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

14

PENJABARAN SK/KD MENJADI INDIKATOR SOAL

1

SK/KD

MATERI

INDIKATOR SOAL
2

SOAL

1. Tingkat ketercapaian KD 2. Keterkaitan antara tiap komponen dan komponen yang mendahuluinya. 3. Urutan langkah-langkah antarkomponen.
15

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : ............................ Mata Pelajaran : ........................... Kurikulum : ............................ No. Urut (1)
1

Alokasi Waktu : ...................... Jumlah soal : ....................... Penulis 1. .................... 2. .................... Bentuk Tes Materi (4) Indikator Soal (5) (6) No. Soal (7)

Kompetensi Dasar

Bahan Kelas/ smt. (3)

(2)

16

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : MI Roudlotun Nasyiin Mata Pelajaran : SAINS Kurikulum : 2006 (KTSP) No. Urut (1) Kompetensi Dasar Bahan Kelas/ smt. (3) Alokasi Waktu : 90 Menit Jumlah soal : 30 PG + 10 UR Penulis : M. Miftahus Sy. Bentuk Tes Materi (4) Indikator Soal (5) (6) No. Soal (7)

(2)

17

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : MA Roudlotun Nasyiin Mata Pelajaran : SAINS Kurikulum : 2006 (KTSP) No. Urut (1) 1 Kompetensi Dasar Bahan Kelas/ smt. (3) Alokasi Waktu : 90 Menit Jumlah soal : 30 PG + 10 UR Penulis : Miftahus Sy. Bentuk Tes Materi (4) Indikator Soal (5) (6) No. Soal (7)

(2) Mengidentifikasi Jenis-jenis tanah

18

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : MI Roudlotun Nasyiin Mata Pelajaran : SAINS Kurikulum : 2006 (KTSP) No. Urut (1) 1 Kompetensi Dasar Bahan Kelas/ smt. (3) V/2 Alokasi Waktu : 90 Menit Jumlah soal : 30 PG + 10 UR Penulis : Miftahus Sy. Bentuk Tes Materi (4) Jenis-jenis bebatuan tanah Indikator Soal (5) (6) No. Soal (7)

(2) Mengidentifikasi Jenis-jenis tanah

19

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : MI Roudlotun Nasyiin Mata Pelajaran : SAINS Kurikulum : 2006 (KTSP) No. Urut (1) 1 Kompetensi Dasar Bahan Kelas/ smt. (3) V/2 Alokasi Waktu : 90 Menit Jumlah soal : 30 PG + 10 UR Penulis : Miftahus Sy. Bentuk Tes Materi (4) Jenis-jenis bebatuan tanah Indikator Soal (5) Siswa dapat menyebutkan jenisjenis batuan beku (6) No. Soal (7)

(2) Mengidentifikasi Jenis-jenis tanah

20

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : MI Roudlotun Nasyiin Mata Pelajaran : SAINS Kurikulum : 2006 (KTSP) No. Urut (1) 1 Kompetensi Dasar Bahan Kelas/ smt. (3) V/2 Alokasi Waktu : 90 Menit Jumlah soal : 30 PG + 10 UR Penulis : Miftahus Sy. Bentuk Tes Materi (4) Jenis-jenis bebatuan tanah Indikator Soal (5) Siswa dapat menyebutkan jenisjenis batuan beku (6) Pil Ganda No. Soal (7) 1

(2) Menngidentifikasi Jenis-jenis tanah

21

KARTU SOAL BENTUK PG

Jenis Sekolah Mata Pelajaran Bahan Kelas/smt Bentuk Tes : -------------------: -------------------: -------------------: ------------------Penyusun 1. -----------2. ------------Tahun ajaran : -------------------:

KOMPETENSI DASAR

NO. SOAL

KUNCI

BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KETERANGAN SOAL
No .

Digunak an untuk

Tang gal

Jumlah Siswa

Tingkat Kesukara n

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada Pilihan

A B C D OMIT Keterangan

22

KARTU SOAL BENTUK PG

Jenis Sekolah Mata Pelajaran Bahan Kelas/smt Bentuk Tes : MI Roudlotun Nasyiin : SAINS : V/2 : Tertulis (PG) Penyusun 1. -----------2. ------------Tahun pelajaran : 2006/2007 :

KOMPETENSI DASAR

NO. SOAL

KUNCI

BUKU SUMBER:

Mengidentifikasi Jenis-jenis tanah

MATERI

RUMUSAN BUTIR SOAL

Jenis-jenis bebatuan tanah

INDIKATOR SOAL Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis batuan beku KETERANGAN SOAL
No .

Digunak an untuk

Tang gal

Jumlah Siswa

Tingkat Kesukara n

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada Pilihan

A B C D OMIT Keterangan

23

KARTU SOAL BENTUK PG

Jenis Sekolah Mata Pelajaran Bahan Kelas/smt Bentuk Tes : MI Roudlotun Nasyiin : SAINS : V/2 : Tertulis (PG) Penyusun 1. -----------2. ------------Tahun pelajaran : 2006/2007 :

KOMPETENSI DASAR

NO. SOAL 1

KUNCI c

BUKU SUMBER:
Buku SAINS Jilid V Penerbit Erlangga

Mengidentifikasi Jenis-jenis tanah

MATERI

RUMUSAN BUTIR SOAL

Batu-batu berikut yang merupakan jenis batuan beku adalah .

Jenis-jenis bebatuan tanah

INDIKATOR SOAL Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis batuan beku

a. batu granit, batu apung, batu pasir b. batu pasir, batu serpih, batu kapur c. batu apung, batu obsidian, batu granit d. batu basal, batu pualam, batu sabak
KETERANGAN SOAL

No .

Digunak an untuk

Tang gal

Jumlah Siswa

Tingkat Kesukara n

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada Pilihan

A B C D OMIT Keterangan

24

KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK

Jenis Sekolah Mata Pelajaran Bahan Kelas/smt Bentuk Tes : ------------: ------------: ------------: -------------Penyusun 1. -----------2. ------------Tahun ajaran : --------------:

KOMPETENSI DASAR

NO. SOAL

BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KETERANGAN SOAL
No
Diguna kan untuk Proporsi jawaban pada aspek

Tangg al

Jumlah siswa

Tingkat kesukar an

Daya pembeda
1

A 2 3 1

B 2 3 1

C 2 3 1

D 2 3

Ketera ng an 25

PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Skor

Skor maksimum=

26

CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TPB

Jenis sekolah : SMA Mata pelajaran : TIK ( Teknologi Informasi & Komunikasi ) Kurikulum : KTSP (2006)
No. U rut (1) 1. Standar Kompetensi Kompetens i Dasar Kelas/ smt.

Alokasi Waktu : Jumlah soal :1 Penulis : .

Bentuk Tes (Tertulis/ Praktik) (7) PG

Materi

Indikator Soal

No. Soal (8) 1

(2) 2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi .

(3)
2.1 Mendeskri psikan fungsi, proses kerja komputer, dan Telekomun Ikasi, serta berbagai Peralatan teknologi informasi dan Komunikasi.

(4) X/1

(5)
-Input, proses, output yang berkaitan dengan informasi -Teknologi informasi dan Komunikas i

(6) Disajikan gambar hardware computer, siswa dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input.

27

KARTU SOAL TES BENTUK PILIHAN GANDA Jenis sekolah : SMA Alokasi waktu : 1 menit Mata pelajaran : TIK ( Teknologi Informasi & Komunikasi ) Bahan Kelas/Smt.: X/I Kurikulum : KTSP/2006 Penyusun : Bentuk Tes : Pilihan ganda Tahun ajaran : 2006/2007
STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi . KOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskripsikan fungsi, proses kerja komputer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi. MATERI -Input, proses, output yang berkaitan dengan informasi -Teknologi informasi dan komunikasi INDIKATOR SOAL Disajikan gambar hardware komputer, siswa dapat menentukan gambar yang termasuk peralatan input.

BUKU SUMBER:
No. Soal

RUMUSAN BUTIR SOAL

Kunci: d

Peralatan berikut yang termasuk peralatan masukan (Input Device) adalah ....

KETERANGAN SOAL No. Digunakan untuk Tanggal Jumlah Siswa Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Proporsi Jawaban pada Pilihan A B C D E OMIT Keterangan

28

CONTOH-CONTOH SOAL BENTUK PG

1. Manakah organel sel berikut yang hanya terdapat pada sel tumbuhan tetapi tidak terdapat pada sel hewan?. a. Nukleus d. Sentrosom b. Plastida e. Mitokondria c. Nukleolus 2. Cara untuk memperbaiki keturunan pada ternak adalah . a. mutasi buatan d. pemandulan b. kawin silang e. crossing over c. sterilisasi

29

KAIDAH PENULISAN SOAL PG

1. 2. 3. 4. 5. Soal harus sesuai dengan indikator Pengecoh harus berfungsi Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Pokok soal TIDAK memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. 6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. 7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama 9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan Semua pilihan jawaban di atas salah/benar. 10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya.
30

Lanjutan
11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. 12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. 13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa. 16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. 17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.
31

KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN

1. 2. 3. 4. 5. Soal sesuai dengan indikator Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal Ada pedoman penskorannya Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca Rumusan kalimat soal komunikatif Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa
32

6. 7. 8.
9. 10. 11. 12. 13.

1. Soal harus sesuai dengan Indikator

Indikator: Siswa dapat menyebutkan tugas-tugas malaikat Alloh

1.Percaya pada malaikat adalah termasuk rukun iman yang ke . a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

Setelah diperbaiki

1. Malaikat Jibril bertugas .

a. mencabut nyawa b. meniup sangkakala c. pembagi rizki d. menyampaikan wahyu
33

2. Pilihan jawaban harus homogen dan logis 2. Yang bukan merupakan rukun Haji adalah. a. Wukuf b. Tawaf c. Sai d. Tayammum
Setelah diperbaiki

2. Yang bukan merupakan rukun Haji adalah. a. Wukuf b. Tawaf Ifadah c. Sai d. Mabid di Musdalifah

34

4. Pokok soal harus dirumuskan dengan singkat, padat dan jelas

4. Hewan bernafas dengan . a. kulit b. insang c. trachea d. paru-paru

Setelah diperbaiki

4. Berudu bernafas dengan . a. kulit b. insang c. trachea d. paru-paru

35

4. Hanya ada satu kunci jawaban yang paling tepat

4. Yang termasuk syarat haji adalah . a. Islam b. Aqil c. Ihram d. wukuf

Setelah diperbaiki

4. Yang termasuk syarat haji adalah . a. Islam b. sai c. Ihram d. wukuf

36

7. Tidak menggunakan pernyataan yaang bersifat negasi ganda 7. Logam berikut ini tidak bersifat kecuali . a. aluminium b. nikel c. seng d. emas
Setelah diperbaiki

paramagnetik

7. Logam berikut ini yang bersifat paramagnetik adalah . a. aluminium b. nikel c. seng d. emas
37

8. Rumusan soal dan pernyataan jawaban harus merupakan pernyatan yang diperlukan saja
8. Rangka tubuh manusia terdiri dari berbagai macam bagian, yang satu dan lainnya dihubungkan dengan berbagai macam sendi, diantaranya sendi pelana. Sendi pelana menghubungkan . a. tulang paha dengan tulang betis b. tulang hasta dengan tulang pengunpil tangan c. tulang ibu dengan tulang telapak tangan d. tulang lengan atas dengan tulang hasta pengumpil tangan

Setelah diperbaiki
8. Sendi pelana pada rangka tubuh manusia menghubungkan antara . a. tulang paha dengan tulang betis b. tulang hasta dengan tulang pengunpil tangan c. tulang ibu dengan tulang telapak tangan d. tulang lengan atas dengan tulang hasta pengumpil tangan
38

9. Rumusan pilihan jawaban relatif sama 9. Sekering yang dipasang di rumah pelanggan listrik berguna untuk . a. menentukan daya listrik b. mengatur tegangan c. mencegah pengurangan kuat arus d. mencegah kebakaran rumah akibat hubungan pendek
Setelah diperbaiki

9. Sekering yang dipasang di rumah pelanggan listrik berguna untuk . a. menentukan daya listrik b. mengatur tegangan listrik c. mencegah pengurangan kuat arus d. mencegah terjadinya hubungan pendek
39

8. Soal tidak mengunakan bahasa yang berlaku setempat

8. Ceblong bernafas dengan . a. kulit b. insang c. trachea d. paru-paru

Setelah diperbaiki

8. Berudu bernafas dengan . a. kulit b. insang c. trachea d. paru-paru

40

10. Jawaban tidak ada kalimat semua jawaban diatas salah atau semua jawaban diatas benar 10. Jenis serangga yang mengalami metamorfosis sempurna adalah . a. lipas b. belalang c. kutu buku d. semua jawaban diatas salah
Setelah diperbaiki

10. Jenis serangga yang mengalami metamorfosis sempurna adalah . a. lipas b. belalang c. kutu buku d. kupu-kupu
41

11. Tidak menggunakan kosa kata yang diulang-ulang pada alternatif jawaban
11. Pengadaan taman kota ditengah kota bertujuan untuk . a. mengurangi polusi air b. mengurangi polusi udara c. mengurangi polusi tanah d. mengurangi polusi suara Setelah diperbaiki 11. Pengadaan taman kota di tengah kota bertujuan untuk mengurangi . a. polusi air b. polusi udara c. polusi tanah d. polusi suara
42

15. Jawaban yang menggunakan angka, waktu disusun naik (Ascending) atau turun (Discending)
15. Pesawat televisi memiliki tegangan 220 V dan 110 W, dihubungkan dengan sumber listrik bertegangan 220 V, kuat arus yang mengalir dalam televisi adalah . a. 220 A b. 0,5 A c. 2,0 A d. 110 A

Setelah diperbaiki
15. Pesawat televisi memiliki tegangan 220 V dan 110 W, dihubungkan dengan sumber listrik bertegangan 220 V, kuat arus yang mengalir dalam televisi adalah . a. 220 A b. 110 A c. 2,0 A d. 0,5 A 43

14. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

6

Jumlah Anak

5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

Tanggal

17. Grafik di atas menunjukkan absen siswa dari tanggal 1 sampai tanggal 5. Tanggal berapakah yang paling banyak absen ......
A. 2 B. 3 C. D. 4 5

18. Berdasarkan grafik soal No. 17, berapa jumlah total siswa yang absen selama lima hari orang
A. 6 B. 10 C. 15 D. 20
44

Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. Diagram disamping menunjukkan panen jagung dari tahun 2004 s.d. 2007, jumlah perolehan jagung selama empat tahun adalah ... kuintal. A. 42 B. 36 C. 26 D. 16

Setelah diperbaiki
Diagram disamping menunjukkan panen jagung dari tahun 2004 s.d. 2007, jumlah perolehan jagung selama empat tahun adalah ... kuintal. A. 42 B. 36 C. 26 D. 16
45

Idiiih apaan tuh! gak tahu malu

46

1. Buatlah Kisi-kisi untuk 4 item soal Sesuai dengan MAPEL Bapak/ibu, 2 untuk Pilihan Ganda dan 2 untuk Uraian 2. Tulislah Soal dari kisi-kisi tersebut lengkap dengan alternatif jawabannya, pada kertas yang disediakan 3. Bersiaplah untuk melakukan presentasi
47

KAIDAH PENULISAN/TELAAH SOAL BENTUK BENAR-SALAH Mata Pelajaran : ________________ Kelas/Semester : _________________ Penulis/Penelaah : ________________ No. Aspek yang Diperhatikan A. 1. 2. Materi Soal sudah sesuai dengan indikator soal dalam kisikisi. Materi yang ditanyakan sesuai dengan jenis tes/bentuk soal yang dipergunakan. Nomor Soal 1 2 3 4 5

Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

48

Nomor Soal No. B. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Aspek yang Diperhatikan Konstruksi Petunjuk cara mengerjakan soal sudah jelas. Pertnyataan soal mengandung ungkapan yang tidak pasti seperti: barangkali, kadang-kadang, pada umumnya, kebanyakan. Pernyataan soal mengandung negatif ganda. Pernyataan soal terlalu panjang dan kompleks. Pernyataan soal sudah mutlak benar atau mutlak salah. Jumlah soal yang benar sudah relatif sama dengan julah soal yang salah. Penempatan soal yang benar dan yang salah sudah diatur secara acak. Setiap satu soal hanya mengandung satu gagasan. Soal tidak bergantung pada jawaban soal lainnya. Susunan kalimat soal tidak langsung mengutip apa adanya kalimat dari buku. Soal terhindar dari hal-hal yang kurang perlu atau bersifat teka-teki atau tebak-tebakan. Soal tidak menggunakan pernyataan yang berarti ganda atau lebih. Soal yang menanyakan pendapat, sudah disertakan sumber yang mengemukakan pendapat. 1 2 3 4 5

Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

49

No. Aspek yang Diperhatikan

Nomor Soal 1 2 3 4 5

C. Bahasa/Budaya 16. Pernyataan soal sudah dituliskan dengan kalimat atau pernyataan berita. 17. Bahasa soal sudah komunikatif dan sesuai dengan jenjang pendidikan siswa. 18. Soal sudah menggunakan bahasa Indonesia baku. 19. Soal tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
Keterangan: Berilah tanda (V) bila tidak sesuai dengan aspek yang ditelaah!

50

1. Contoh stimulus berbentuk kasus (Sosiologi, SMA-PG) Kompetensi yang diuji : Memberikan contoh perilaku menyimpang sebagai akibat sosialisasi yang tidak tepat Indikator : Siswa dapat menyimpulkan akibat sosialisasi yang tidak tepat berdasarkan contoh kasus yang disajikan. Contoh Soal : Tindakan penggelapan uang negara, memberi sogokan untuk menjadi PNS, maraknya perjudian, pelacuran dan lain-lain merupakan hal biasa bagi kelompok tertentu. Tetapi bagi masyarakat luas tindakan tersebut dianggap tercela. Contoh kasus di atas merupakan akibat adanya . a. sosialisasi yang tidak tepat b. destrukturisasi pola kehidupan c. penyimpangan karena sosialisasi d. perubahan pola hidup modern/maju e. penyimpangan sosial secara individu Kunci : A

51

2. Contoh stimulus berbentuk cerita (Sastra, SMA-PG) Kompetensi yang diuji : Menentukan unsur ekstrinsik karya sastra Indikator : Disajikan penggalan karya sastra, siswa dapat menentukan unsur ekstrinsik. Contoh Soal : Dan Ndoro Seten, menurut Bapak, begitu saja menghadiahi nama kepada embok saya waktu diketahuinya Embok hamil tua. Nanti kalau anakmu itu laki-laki, Mbok, namakan Soedarsono, kata Ndoro Seten. Embok saya terkejut mendengar nama itu. Menurut Embok, sesungguhnya ia ingin memberi nama Isalam (meskipun kami tidak sembahyang) seperti Ngali atau Ngusman. Bukankah nama bapak saya juga Kasan? Tetapi bapak saya meyakinkan Embok untuk menerima saja pemberian nama itu. Embok masih bimbang, takut jangan-jangan nama itu nama yang terlalu berat bagi bayi seorang anak desa. Jangan-jangan jadi pendek umur anak itu nanti, begitu kekhawatiran Embok. Tetapi Bapak terus membujuk dan meyakinkan Embok bahwa kita tidak usah khawatir akan mengalami bencana itu. Wong paringan hadiah dari priyayi tinggi kok dikhawatirkan, tutur Bapak. Umar Kayam: Para Priyayi Unsur ekstrinsik yang terdapat dalam penggalan novel di atas adalah masalah a. sosial b. budaya c. politik d. ekonomi e. keagamaan Kunci : B
52

3. Contoh stimulus berbentuk peta (Sejarah, SMA/SMK-PG) Kompetensi yang diuji : Memahami mengenai gangguan keamanan dalam negeri (DI/TII,PRRI/Permesta). Indikator : Disajikan peta, siswa dapat menentukan letak gerakan separatis PRRI atau Permesta. Contoh Soal : Perhatikan peta berikut ini!

Lahan gerakan separatis PRRI ditunjukkan oleh angka romawi . a. I b. II c. III d. IV e. V Kunci : B

53

4. Contoh stimulus berbentuk gambar (Fisika, SMA-PG) Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan gerak melingkar. Indikator : Disajikan gambar sepeda, siswa dapat menentukan perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai jari-jari berbeda. Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah!

Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju linier gir belakang adalah .... a. 1 : 1 b. 1 : 2 c. 1 : 4 d. 2 : 1 e. 4 : 1 Kunci : A

54

5. Contoh stimulus berbentuk gambar percobaan (Fisika, SMA-Uraian) Kompetensi yang diuji : Memahami pengangkutan bahan pada tumbuhan melalui difusi, osmosis, dan transpor aktif. Indikator : Disajikan data atau hasil percobaan, siswa dapat menjelaskan proses osmosis. Contoh Soal : Keterangan : 1. tidak direndam 2. direndam air 3. direndam larutan gula 25% Perhatikan perlakuan terhadap kentang ini. a. Percobaan tersebut mengenai apa? b. Kentang pada cawan 1, 2, dan 3 sebelum percobaan sama berat. Setelah diberi perlakuan seperti gambar selama 60 menit, jelaskan perubahan yang terjadi apakah beratnya naik atau turun! Berikan alasannya! Kunci :

55

6. Contoh pilihan berbentuk grafik (Fisika, SMA-PG) Kompetensi yang diuji : Menerapkan kinematika gerak lurus dan membuat grafik perpindahan (r) terhadap waktu (t). Indikator : Siswa dapat menentukan grafik hubungan antara perpindahan (r) terhadap waktu (t) dari suatu benda yang bergerak lurus beraturan/ berubah beraturan. Contoh Soal : Sebuah partikel bergerak lurus dari keadaan diam dengan percepatan tetap selama t1, kemudian dengan kecepatan tetap selama t2. Grafik perpindahan (r) terhadap waktu (t) adalah ....

Kunci : E
56

57

Empat Bagian Analisis Butir Soal

1. Proporsi kunci jawaban 2. Fungsi jawaban pengecoh (destructor) 3. Tingkat kesukaran 4. Daya Pembeda

58

PROPORSI KUNCI JAWABAN

Jumlah soal= 45, jumlah option= 5 = (45 : 5) 3 = 9 3 Max = 12 Min = 6 KUNCI JAWABAN A= 12 B= 9 RUMUS= ( SOAL : OPTION) 3 C= 7 D= 11 E= 6 Jumlah= 45
LEMBAR JAWABAN 21. A B C D E 31. A B C D E 41. A B C D E 51. A B C D E 22. A B C D E 32. A B C D E 42. A B C D E 52. A B C D E 23. A B C D E 33. A B C D E 43. A B C D E 53. A B C D E 24. A B C D E 34. A B C D E 44. A B C D E 54. A B C D E 25. A B C D E 35. A B C D E 45. A B C D E 55. A B C D E 26. A B C D E 36. A B C D E 46. A B C D E 56. A B C D E 27. A B C D E 37. A B C D E 47. A B C D E 57. A B C D E 28. A B C D E 38. A B C D E 48. A B C D E 58. A B C D E 29. A B C D E 39. A B C D E 49. A B C D E 59. A B C D E 30. A B C D E 40. A B C D E 50. A B C D E 60. A B C D E
59

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE

11. A B C D E 12. A B C D E 13. A B C D E 14. A B C D E 15. A B C D E 16. A B C D E 17. A B C D E 18. A B C D E 19. A B C D E 20. A B C D E

CONTOH PERHITUNGAN
Jumlah soal= 60, jumlah option=5 = (60 : 5) 3 = 12 3 Max= 15 Min= 10 KUNCI JAWABAN A= 15 B= 9 RUMUS= ( SOAL : OPTION) 3 C= 10 D= 13 E= 13 Jumlah= 60
LEMBAR JAWABAN 21. A B C D E 31. A B C D E 41. A B C D E 51. A B C D E 22. A B C D E 32. A B C D E 42. A B C D E 52. A B C D E 23. A B C D E 33. A B C D E 43. A B C D E 53. A B C D E 24. A B C D E 34. A B C D E 44. A B C D E 54. A B C D E 25. A B C D E 35. A B C D E 45. A B C D E 55. A B C D E 26. A B C D E 36. A B C D E 46. A B C D E 56. A B C D E 27. A B C D E 37. A B C D E 47. A B C D E 57. A B C D E 28. A B C D E 38. A B C D E 48. A B C D E 58. A B C D E 29. A B C D E 39. A B C D E 49. A B C D E 59. A B C D E 30. A B C D E 40. A B C D E 50. A B C D E 60. A B C D E

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE

11. A B C D E 12. A B C D E 13. A B C D E 14. A B C D E 15. A B C D E 16. A B C D E 17. A B C D E 18. A B C D E 19. A B C D E 20. A B C D E

60

Pengecoh (Destructor) Berfungsi?

D= ( Peserta Tes : 4n) n= banyaknya option jawaban Pengecoh dikatakan berfungsi jika pengecoh dipilih oleh minimal sejumlah D siswa Contoh: Jumlah Peserta tes = 50; option= 5 D = 50: (4x5) = 50:20 = 2,50 dibulatkan menjadi 3 Artinya pengecoh dari suatu soal dikatakan berfungsi jika paling tidak dipilih oleh 3 peserta tes (Aturan ini tidak bisa digunakan pada kelas-kelas khusus, dan biasanya diabaikan)

61

TINGKAT KESUKARAN (Difficulty Index) Tingkat kesukaran dirumuskan:

B TK N
B: banyaknya siswa yang jawab benar N: Banyak peserta tes Klasifikasi: 0,00 TK <0,30 Sulit 0,30 TK <0,70 Sedang 0,70 TK <1,00 Mudah Contoh : TK = 30/40 =0,75 berarti soal tersebut TK mudah TK= 20/40 =0,5 berarti soal tersebut TK sedang TK= 10/40 =0,25 berarti soal tersebut TK sulit

62

CONTOH: Peserta tes sebanyak 150 siswa; setelah dianalisa pada Soal nomor 10, terdapat siswa yang menjawab benar 100 siswa, tingkat kesulitan soal ini adalah: TK = 100: 150 = 0,67 Jadi Soal nomor 10 masuk kategori sedang

63

DAYA PEMBEDA (Discrimination Index )

Daya Pembeda: kemampuan soal untuk membedakan peserta tes yang berkemampuan rendah dengan yang berkemampuan tinggi Prusedur: 1. Rangkinglah hasil pekerjaan peserta tes urut turun (Descending) 2. Bagilah jadi dua kelompok, 27% kelompok atas dan 27% kelompok bawah/ atau bagi 50% kelompok atas, 50% kelompok bawah. 3. Hitung banyak siswa kelompok atas yang jawab benar (Ba), banyak siswa kelompok bawah yang jawab benar (Bb) Ba Bb DP= Daya Pembeda DP Ja= Banyaknya kelompok atas 1 ( J a Jb ) Jb= Banyaknya kelompok bawah 2 Kriteria:
0,00 DP <0,19 0,20 DP<0,39 0,40 DP <0,69 0,70 DP 1,00 Jelek Cukup Baik Baik Sekali
Butir soal dengan Daya pembeda yang Bernilai Negatif adalah jelek, Sebaiknya tidak digunakan
64

CONTOH: Peserta tes sebanyak 150 siswa; setelah dinilai dan diurutkan turun dipilih 27% kelompok atas (Rangking 1 s.d. 54) dan 27% kelompok bawah (rangking 97 s.d. 150, hasilnya untuk soal nomor 8, Ba=50 dan Bb=10; daya pembedanya adalah: DP=(50-10): (54+54) = 40:54 = 0,74 Jadi Soal nomor 8 masuk kategori memiliki daya pembeda baik sekali * Nilai DP yang dianjurkan para ahli adalah antara 0,30 s.d. 0,70
65

Jawablah Pertanyaan Berikut!

Sudah tepatkah proporsi kunci Jawaban soal tersebut? Apakah seluruh item soal pengecohnya berfungsi? Item soal berapa yang harus diperbaiki? Apa saranya? Soal item berapakah yang masuk kategori sulit, sedang dan mudah? Berapa perbandingannya? Soal item berapakah yang memiliki daya pembeda masuk kategori jelek, cukup, baik dan baik sekali? Berapa perbandingannya?
66