(творческая работа)

Выполнила студентка
5 курса 3 группы ФМФ
Исакова Елена
Научный руководитель
к.п.н., доцент Тикина Г.П.

Йошкар-Ола
2009г.
В древности тригонометрия возникла в связи с
потребностями астрономии, землемерия и
строительного дела, то есть носила чисто
геометрический характер и представляла главным
образом «исчисление хорд». Со временем в нее начали
вкрапляться некоторые аналитические моменты. В
первой половине 18-го века произошел резкий перелом,
после чего тригонометрия приняла новое направление
и сместилась в сторону математического анализа.
 Содержание

Введение
§1.Аспекты изучения тригонометрических функций в
школе
§2. Анализ изложения темы «Тригонометрические
функции»
в различных школьных учебниках
§ 3. Методика преподавания темы: «Тригонометрические
функции»
в курсе алгебры и начал анализа
§ 4. Из опыта преподавателей математики
Заключение
Литература
 Основная цель творческой работы является
разработка общих методических положений, на
которые нужно обратить внимание при изложении
темы: «Тригонометрические функции» в курсе
алгебры и математического анализа.

Из данной цели вытекают следующие задачи:

1. изучение программ, учебных пособий,
методических материалов, касающихся
тригонометрических функций;
2. изучение функциональной линии в курсе
старшей школы;
3. исследование имеющейся научно-
методической литературы по этой теме;
4. проведение анализа изложения этой темы в
современных учебных пособиях;
обобщение и систематизация полученных
сведений.
 Основными целями изучения тригонометрических
функций числового аргумента являются:

1.ознакомление учащихся с новым видом

трансцендентных функций;
2.развитие навыков вычислительной практики;
3.наглядная иллюстрация всех основных свойств
функций;
4.установление межпредметных связей с
практикой;
5.развитие логического мышления.
Этапы в изучении тригонометрических функции:

1.Первое знакомство с тригонометрическими

функциями углового аргумента в геометрии, в
качестве пропедевтического курса.
2.Обобщение понятий синуса, косинуса, тангенса и
котангенса.
3.Введение понятий тригонометрических функций
числового аргумента.
4.Систематизация и расширение знаний о
тригонометрических функциях числа,
рассмотрение графиков функций, проведение
исследования, в том числе и с помощью
производной.
 Способы определения тригонометрических
функций.

1.Аналитические (пределение функции у = sin х как

решения дифференциального уравнения f ''(х)=-c*f(х)
или как сумму степенного ряда sin х = х – х3 /3!+ х5 /5! –
…).
2.Геометрические (определение тригонометрических
функций на основе проекций и координат радиус-
вектора, определение через соотношения сторон
прямоугольного треугольника и определения с помощью
числовой окружности).
 Анализируемые учебные пособия,
содержащие тему:”Тригонометрические функции”

1.Алимов, Ш.А. Алгебра и начала анализа 10-11

2. Башмаков, Н.А. Алгебра и начала анализа 10-11

3. Колмогоров, А.Н. Алгебра и начала анализа 10-11

4. Мордкович, А.Г. Алгебра и начала анализа 10-11

В изучении тригонометрических функций в школе
можно выделить два основных этапа:

1. Первоначальное знакомство с
тригонометрическими функциями углового
аргумента в курсе геометрии (8-9 класс).
2. Систематизация и расширение знаний о
тригонометрических функциях в курсе алгебры
и начал анализа (10-11 класс ).
 Задания из пропедевтического этапа:

1.Найти на числовой окружности точки π/2, 9π, 26π/3, -5π/4, -7π

/6
3.Определить, каким четвертям принадлежат точки 21π/4, -37π/6,
10, -95.
4.Отметить на числовой окружности точки t, удовлетворяющие
неравенствам: а) π/6+2πк ≤ t ≤ 2π/3+2πк, к∈Ζ
б) -π/3+2πк ≤ t ≤ 3π/4+2πк, к∈Ζ
5.Найти декартовы координаты точек, соответствующих числам π
/4, -3π/2, 23π/6, -13π/3…..
6.Найти положительные и отрицательные числа, которым
соответствуют точки с координатами (1/2;√3/2), (-√2/2; √2/2); (√
3/2; -1/2), (-1,0)….
7.Найти на числовой окружности точки с ординатами
(абсциссами) равными -√3/2, 1/2, -√2/2, 0, -1, абсциссы
(ординаты) которых отрицательны, и записать, каким числам они
соответствуют.
8.Найти на числовой окружности точки с ординатой (абсциссой) >
-√2/2 и записать, каким числам они соответствуют
Последовательность введения тригонометрических
функции:

1.работа с единичной окружностью;

2.введение тригонометрических понятии;
3.тригонометрические функции;
4.свойства тригонометрические функции;
5.исследование тригонометрических функции;
6.решение простейших тригонометрических
уравнении и неравенств, тригонометрические
преобразования.
 «На наш взгляд, перенос изучения
тригонометрических функций и их
преобразований из курса алгебры основной школы
в курс алгебры и начала анализа Х класса следует
только приветствовать.»

Учителя математики г.Москва

 Литература

1. Алимов, Ш.А. Алгебра и начала анализа 10-11 / Ш.А.

Алимов // Учебник - Москва: Просвещение, 2001.
2. Башмаков, Алгебра и начала анализа 10-11 /Башмаков
//Учебник - Москва: Просвещение, 1992.
3. Гилемханов, Р.Г. О преподавании тригонометрии в 10
классе по курсу В [Текст] / Гилемханов Р.Г. //Математика
в школе. 2001-№ 6 -с. 26-28.
4. Зарецкий, В.И. Изучение тригонометрических функций в
средней школе [Текст] / Зарецкий В.И. - Минск: Народная
асвета, 1970.
5. Колмогоров, А.Н. Алгебра и начала анализа 10-11 /А.Н.
Колмогоров// Учебник - Москва: Просвещение, 1999.
6. Мишин, В.И. Методика преподавания математики в
средней школе (Частная методика). [Текст] / Мишин, В.И. -
Москва: Просвещение, 1987.
• Мордкович, А.Г. Алгебра и начала анализа 10-11 /А.Г.
Мордкович// Учебник- Москва: Мнемозина, 2003.
• http:/revolution.allbest.ru/