Элективный курс на тему:

Обоснование и применение
неравенства Коши
Дипломная работа
Выполнил:
Заляев Р.Ш.,
студент 53 группы ФМФ
Научный руководитель:
Обридко С.Н.,
старший преподаватель
кафедры математики
и МПМ
 ВВЕДЕНИЕ

Неравенства играют фундаментальную роль в большинстве

разделов современной математики, без них не может обойтись ни
физика, ни математическая статистика, ни экономика. Однако до сих
пор нет хорошо разработанной достаточно общей «теории неравенств»,
хотя для обоснования отдельных классов неравенств такую теорию
удалось создать – это и некоторые разделы выпуклого анализа, и
теория мажоризации, и ряд других. Так или иначе, но неравенства
встречаются как в классических разделах математики (в геометрии, в
дифференциальном и интегральном исчислении, в теории чисел), так и
в достаточно современных её разделах (теория автоматов, теория
кодирования).
На наш взгляд, методически оправданным представляется
демонстрация различных методов на решении одной интересной
задачи. На примере неравенства Коши о среднем арифметическом и
среднем геометрическом мы и продемонстрируем некоторый набор
технических средств.
Цель работы:
Изучить, что представляет собой элективные
курсы в профильном обучении;
Разработать и апробировать программу
элективного курса «Обоснование и применение
неравенства Коши».

Задачи:
Рассмотреть различные способы доказательства
неравенства Коши;
Разработать и апробировать элективный курс
«Обоснование и применение неравенства Коши».
Элективные курсы играют важную роль в системе профильного обучения
на старшей ступени школы. В отличие от факультативных курсов
элективные курсы обязательны для старшеклассников.
Цель изучения элективных курсов – ориентация на индивидуализацию
обучения и социализацию учащихся, на подготовку к осознанному и
ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности.
Элективные курсы выполняют три основные функции:
1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что
позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на
профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи
ЕГЭ;
2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой
дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере
углубленным;
3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных
сферах человеческой деятельности.
Основная особенность элективного курса – их выбор самими
школьниками, что ставит учащегося в ситуацию самостоятельного
выбора индивидуальной образовательной траектории,
профессионального самоопределения.
 НЕРАВЕНСТВО КОШИ

Определение. Неравенством Коши

называется следующее неравенство:
a  a  ...  an
1 2  n a a ...an (1)
n 1 2

где ai  0(i  1,2,..., n; n  N )

Теорема 1. Для любых действительных
неотрицательных чисел
a1, a2 ,..., an (n  N )

справедливо неравенство (1), причём

равенство имеет место тогда и только тогда,
.
когда
a  a  ...  a
1 2 n
 МЕТОД МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ИНДУКЦИИ

Справедливость неравенства (1) при n  1 очевидна.

Допустим, неравенство (1) верно приn  k, и докажем, что оно будет верно
для n  k  1 ,т. е. что
a1  a 2  ...  a k  a k 1 k 1
 a1a 2 ...a k a k 1 (2)
k 1
Сначала приведем неравенство (2) к виду
a1 a a a a ...a
 2  ...  k  1  (k  1) k 1 1 2 k (3)
a k 1 a k 1 a k 1 a kk 1

Из справедливости неравенства (1) для k слагаемых следует, что

a1 a2 ak a1a2 ...ak
 ... k k (4)
a k 1 ak 1 ak 1 ak
k 1
это равносильно такому неравенству:
a1 a2 ak a a ...a k
  ...  1 kk 1 2 1
a k 1 a k 1 a k 1 k
a k 1
 Поэтому для доказательства неравенства (3) достаточно показать:

a a ...a k a a ...a k
kk 1 2  1  (k  1) k 1 1 2 (5)
a kk 1 a kk 1
a1a 2 ...a k
Пусть  x k ( k 1) , x0
a kk 1
k 1
Тогда неравенство (5) примет вид: kx  ( k  1) x k  1  0 (6)
Рассмотрим функцию
f ( x)  kx k 1  ( k  1) x k  1
Она непрерывна на промежутке  0;  . Производная данной функции:
f ( x )  k (k  1) x k 1 ( x  1)
Следовательно,
f ( x)  0 при x   0;1 и f ( x)  0 при x  1; . x 1
точка минимума данной функции. Поскольку f (1)  0 , заключаем, что f ( x)  0
на промежутке  0;  Таким образом, неравенство (6) верно, а, следовательно
верны и неравенства (4), (3) и (2). Тогда неравенство (1) верно для ( n N ).
 ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОБОСНОВАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ НЕРАВЕНСТВА КОШИ»

Данный курс предназначен для учащихся

одиннадцатых классов с физико-математическим уклоном. С
помощью классических неравенств, на примере неравенства
Коши, во многих случаях можно осуществить исследование
на максимум и минимум целого ряда функций без обращения
к нахождению и исследованию их производных. Есть и ещё
один повод познакомится с данным курсом: задачи, решение
которых весьма затруднительно или даже невозможно
получить без применения классических неравенств, - частые
гости на математических олимпиадах школьников, а значит,
тот, кто захочет хорошо подготовиться к тому или иному
математическому конкурсу, просто обязан будет
познакомиться с наиболее знаменитыми и востребованными
замечательными неравенствами.
Данный элективный курс рассчитан на 9 часов.
Учебно-тематический план:
1). Неравенство Коши. Некоторые виды
доказательства неравенства Коши (2 часа);
2). Частные случаи неравенства Коши (2 часа);
3). Неравенство Коши для произвольного числа
переменных (2 часа);
4). Применение неравенства Коши для решения
других видов математических задач (2 часа);
5). Проверочная работа (1 час).
 ПРИМЕНЕНИЕ НЕРАВЕНСТВА КОШИ
ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ

Пример 1. Докажите, что для любых неотрицательныхa, b, c

справедливо неравенство
a  b  c  ab  ac  bc.
Решение. Запишем три очевидных неравенства одинакового
смысла (т. е. для образования каждого из этих неравенств
использован один и тот же знак: или только «>»; или только
«<»; или только «  »; или только «»)
ab ac bc
 ab ,  ac ,  bc
2 2 2
и почленно сложим их, что и приведет к получению
требуемого неравенства:
a  b  c  ab  ac  bc.
Пример 2.Определите знак разности
 1 1 1  2008
   ...    2  .
 1  2008 2  2007 2008  1  2009
Решение. Воспользуемся тем, что из неравенства Коши
(при любых несовпадающих положительных a и b)
следует неравенство: 1 2

ab ab
тогда, очевидно, истинными будут следующие числовые
соотношения: 1

2

2
,
1  2008 1  2008 2009
1 2 2
  ,...,
2  2007 2  2007 2009
1 2 2
  ,
2008  1 2008  1 2009
складывая почленно которые, мы получим истинное
числовое неравенство, гарантирующее положительность
исследуемой разности, т.е. знак её числового значение – это
«плюс».
Пример 3. Найдите наименьшее значение функции:
7
f ( x)  3x  , x  (0;)
x
Решение. Применим неравенство Коши, а именно: для
любого x>0 справедливо неравенство:
7 7
3x   2 3x 
x x
т.е. f ( x)  2 21 , значит, «подозрительным» значением на
минимум является число2 21 . Теперь для окончательного
вывода достаточно убедиться, что 2 21  E ( f ) . Как было
доказано, неравенство Коши реализуется в варианте
равенства тогда и только тогда, когда соответствующие
величины совпадают. В противном случае должно
7
выполниться равенство3 x  x . Решая это уравнение,
обнаруживаем, что один из его корней–
число 73 принадлежит D(f), значит,
f min  2 21
РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБИРОВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОБОСНОВАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ НЕРАВЕНСТВА КОШИ»

Данный элективный курс был апробирован в 11 «а»

классе, в ГОУ РМЭ «Политехнический лицей –
интернат». Итогом занятий была проверочная работа, на
которой у учащихся проверялось умение применять
неравенство Коши при решении задач.
Из этой диаграммы видно, что наиболее сложными для
учащихся оказались 1, 3 и 4 задания. И почти не вызвали
затруднений задания 2 и 5.
 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, мы рассмотрели применение неравенства и

Коши при решении задач. В дальнейшем, сравнивая
решение задач различными способами, мы будем выявлять
наиболее рациональные. Данный курс был особенно
любопытен для тех учащихся, которые принимают участие
в олимпиадах. Проанализировав результаты проверочной
работы, мы можем сделать вывод, что материал по
применению неравенства Коши при решении доступен, его
можно вводить в программу школы для физико-
математических классов.