Вы находитесь на странице: 1из 9

IV Муниципальный фестиваль методического творчества

Форма: публичная лекция

Учитель ОБЖ МОУ «средняя


общеобразовательная школа
с. Кормёжка»» Балаковского
района
высшая квалификационная
категория
Пенкина Ольга Васильевна

с. Кормёжка
2009 г.
Предметная неделя как средство применения
компетентностного подхода в обучении ОБЖ

Компетентностный подход в обучении ОБЖ


В соответствии с современной государственной образовательной
политикой, которая реализуется в стратегии модернизации системы общего
образования, основными результатами деятельности общеобразовательных
учреждений должны стать не сами по себе знания, умения и навыки, а набор
«ключевых компетентностей» в интеллектуальной, гражданско-правовой,
информационно-коммуникативной и других сферах жизни.
Компетентностный подход – это подход, реализующий
деятельностный характер образования, при котором учебный процесс
ориентируется не на усвоение суммы информаций (сведений), а на
способность человека самостоятельно действовать в различных ситуациях,
применяя имеющиеся знания и накапливая новые.
Иными словами, это формирование умений и навыков использовать
приобретенные знания в условиях конкретных жизненных или приближенных
к ним учебных ситуациях, развитие позитивной мотивации у школьников к
практико-ориентированному использованию знаний, умений и навыков
составляет сущность компетентностного подхода к обучению.
Компетентностный подход включает два базовых понятия:
компетенция и компетентность, при этом первое из них включает
совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков,
владение способами деятельности), задаваемых по отношению к
определенному кругу предметов и процессов, а второе соотносится с
«владением, обладанием человеком соответствующей компетенцией,
включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности».
Среди образовательных компетенций выделяют ключевые
компетенции, реализуемые на межпредметном (общем для всех предметов)
содержании. Ключевые компетенции многофункциональны, надпредметны и
междисциплинарны. Они многомерны, т.к. включают познавательные,
операционально-технологические и мотивационные компоненты.
Каждый учебный предмет вносит свой вклад в формирование ключевых
компетенций учащихся через содержание образования и организацию
образовательного процесса. Одной из главных задач преподавания ОБЖ
является создание условий для формирования у обучаемых опыта
самостоятельного решения познавательных, коммуникативных,
организационных и иных проблем, составляющих содержание образования.
В курсе ОБЖ формируются следующие ключевые компетенции.
Ценностно-смысловые:
• иметь ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни,
проявлять свою гражданскую позицию;
• владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе
собственных позиций;
• уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их
последствия, осуществлять свои действия и поступки на основе
выбранных целевых и смысловых установок;
• оценивать свое поведение, черты своего характера, свое физическое
и эмоциональное состояние.
Учебно-познавательные компетенции:
• ставить цель и организовывать ее достижение;
• самостоятельно организовывать свою учебную деятельность:
планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей познавательной
деятельности;
• решать учебно-познавательные проблемы;
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию,
ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям; устанавливать характерные причинно-
следственные связи;
• самостоятельно выполнять различные творческие работы,
участвовать в проектной деятельности, в организации и проведении
учебно-исследовательской работы.
Коммуникативные компетенции:
• владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;
• выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно
вести учебный диалог;
• владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,
чтение, письмо);
• владеть способами совместной деятельности в группе, приемами
действий в ситуациях общения.
Информационные компетенции:
• владеть навыками работы с различными источниками информации:
книгами, учебниками, справочниками, картами, энциклопедиями,
интернетом.
• самостоятельно искать, извлекать, систематизировать и отбирать
необходимую для решения учебных задач информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
• ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них
главное и необходимое: уметь осознанно воспринимать
информацию, распространяемую по каналам СМИ.
Здоровьесберегающие компетенции:
• иметь опыт ориентации в природной среде;
• знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях:
владеть способами эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и
самоконтроля;
• знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о
собственном здоровье, личной безопасности, вести здоровый образ
жизни;
• владеть способами оказания первой медицинской помощи,
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты.
Целью обучения становится не процесс передачи знаний, а достижение
определенного результата. Обучение приобретает деятельностный характер,
акцент делается на обучение через практику, продуктивную работу учащихся
в малых группах, развитие самостоятельности учащихся и личной
ответственности за принятие решения.
Внеклассная работа помогает реализовывать компетентностный подход
в изучении любого предмета. Одним из ее видов является предметная неделя
в школе.
Предметные недели
Школьные предметные недели проводятся ежегодно методическими
объединениями с целью повышения профессиональной компетентности
учителей в рамках планирования научно-методической и опытно-
экспериментальной работы, а также для развития познавательной и
творческой активности обучающихся.
Задачи предметной недели:
– совершенствование профессионального мастерства педагогов через
подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных
мероприятий;
– вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую
деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;
– выявление обучающихся, которые обладают творческими
способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной
дисциплины или образовательной области;
– формирование банка педагогических технологий для развития
учащихся в области науки, техники, художественного творчества.
Организация и порядок проведения предметной недели.
1. Предметная неделя проводится в соответствии с планом работы
методического объединения.
2. Тематика предметной недели определяется на заседании научно-
методического совета в начале учебного года и является единой.
3. Мероприятия должны соответствовать целям и тематике недели.
4. Организатором предметной недели является методическое
объединение.
5. Участниками предметной недели являются:
– все учителя, преподающие предмет или группу дисциплин
образовательной области, по которым проводится предметная неделя;
– ученики школы, изучающие предмет или образовательную область, по
которым проводится предметная неделя.
6. В рамках предметной недели могут проводиться:
– нетрадиционные уроки по предмету;
– внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между
параллелями;
– общешкольные мероприятия;
– коллективные творческие дела;
– другие формы учебно-воспитательной деятельности.
План предметной недели
1. При составлении плана недели учитывать:
– занятость всех учителей МО;
– разнообразные формы проведения уроков и мероприятий;
– составление четкого графика мероприятий с указанием даты, времени
и ответственного, который подается заместителю директора по УВР за
неделю до проведения творческой недели.
2. Обсуждение плана-графика творческой недели происходит на
заседании МО, после чего утверждается заместителем директора по УВР.
3. Каждому учителю-предметнику необходимо провести не менее
одного урока в рамках темы предметной недели.
4. Каждому учителю-предметнику желательно провести не менее
одного тематического мероприятия.
5. Проведение предметной недели должно сопровождаться
разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных
помещениях школы.
Подведение итогов
1. По окончании предметной недели на заседании методического
объединения проводится анализ мероприятий, организованных в
ходе недели.
2. По итогам предметной недели заместителю директора школы по
УВР сдаются следующие документы:
– график проведения предметной недели;
– тексты заданий для проведения предметных олимпиад и протоколы с
их результатами;
– планы или сценарии открытых мероприятий;
– отчет по итогам предметной недели с указанием Ф.И.О.
педагогических работников и учащихся для поощрения.
3. С целью обобщения опыта работы педагогов, создания методической
копилки, учитель разрабатывает план-конспект урока или
мероприятия и сдает в течение 3-х дней после проведения
мероприятия в методический кабинет.
4. Результаты творческой недели отражаются в итоговом приказе
директора МОУ СОШ.

Предметная неделя ОБЖ и физкультуры


в МОУ «СОШ с. Кормежка»
Цель: развитие познавательной, физической и творческой активности
учащихся.
Задачи:
• совершенствование профессионального мастерства учителей ОБЖ и
физической культуры через подготовку, организацию и проведение
внеклассных мероприятий;
• вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую
деятельность, повышение их интереса к изучению предмета ОБЖ,
урокам физической культуры;
• выявление обучающихся, которые обладают творческими
способностями, стремятся к углубленному изучению основ
безопасности жизнедеятельности, спортивным достижениям;
• воспитание самостоятельности, ответственности, коллективизма,
лидерских качеств.
Организаторы
учитель ОБЖ 5-11 классов – Пенкина О.В.
учитель физической культуры – Шикин Н.Ф.
учитель 2 класса – Муканалиева Ж.М.
учитель 3 класса – Семенихина Т.В.
учитель 4 класса – Исаева Л.В.

ПЛАН
проведения предметной недели
по основам безопасности жизнедеятельности
и физической культуре
16-21 февраля 2009г

Дата Мероприятие С кем Место Ответст-


проводится проведения венный
Открытие недели ОБЖ. Обще- Пенкина ОВ
16 Сообщение плана 2-11 кл. школьная Шикин Н.Ф.
февр, мероприятий. линейка
понед Соревнования по 2-11 кл. спортзал Шикин Н.Ф.
армрестлингу (юноши),
прыжки на скакалке
(девушки)
17 Брейн-ринг «Техногенная 8-9 кл. каб.ОБЖ. Пенкина ОВ
февр, и экологическая
вторник безопасность»
Конкурс чтецов «Стихи о 2-4 кл. акт.зал Исаева Л.В.
безопасности»
18 Состязание «Лучший по 2-11 кл спортзал Шикин Н.Ф.
февр, отжиманию»
среда Эстафета «Юные 5-7 кл. спортзал Пенкина ОВ
пожарные»
19 Соревнования по стрельбе 8-11 кл. спортзал Шикин Н.Ф.
февр, из пневматической Пенкина ОВ
четверг винтовки
20 Фестиваль презентаций 10-11 кл. каб.ОБЖ Пенкина ОВ
февр, «Из истории
пятн. Вооруженных сил России»
Конкурс рисунков 2-4 кл. Актовый Пенкина ОВ
«Вооружение армии» 5-11 кл зал Семенихина
21 Военно-спортивная игра 5-11 кл. спортзал Пенкина ОВ
февр, «Зарница» Шикин Н.Ф.
суббота Игра «Зарничка» 2-4 кл. нач.кл. учит.нач.кл.
24 Закрытие недели. 2-11 кл. Обще- Пенкина ОВ
февр, Подведение итогов. школьная Шикин Н.Ф.
вторник Награждение. линейка

Мероприятия недели по ОБЖ


Брейн-ринг «Техногенная и экологическая безопасность» (8-9 кл)
Цель: обобщение знаний по темам безопасности; развитие умения
действовать в команде, быстро отвечать на поставленные вопросы;
воспитание экологической культуры, бережного отношения к здоровью.
Место проведения: кабинет ОБЖ.
Ответственный: учитель ОБЖ Пенкина О.В.
Участники: ученики 8-9 классов.
Оборудование: - 2 стола; - сигнальные карточки (2 шт); - вопросы; -
протоколы жюри.
Приняло участие: 12 человек (2 команды: «Зеленые люди»,
«Экологическая защита»).
Победители: команда «Экологическая защита», лучший игрок Андерш
Н.. Награждены грамотами.

Эстафета «Юные пожарные» (5-7 кл)


Цель: совершенствование физических и моральных качеств учащихся
(ловкости, быстроты, силы; взаимовыручки, товарищества). Обучение
школьников правильным действиям в случае возникновения угрозы и
непосредственно пожара. Развитие нестандартного мышления школьников
при возникновении чрезвычайной ситуации, быстроты действий.
Ответственный: учитель ОБЖ Пенкина О.В.
Место проведения: спортивный зал.
Приняло участие: 20 чел (2 сборные команды «Экстремалы» и
«Спасатели»).
Победители: команда «Экстремалы». Обе команды награждены
грамотами.

Фестиваль презентаций «Из истории Вооруженных сил России» (10-11 кл)


Цель: развитие творческих способностей учащихся, овладение новыми
компьютерными технологиями, самостоятельный поиск информации,
возможность выступить перед аудиторией, сравнить свою работу с
представленными, воспитание патриотизма.
Ответственный: учитель ОБЖ Пенкина О.В.
Место проведения: кабинет ОБЖ.
Выступило: 8 чел. («Как изменялась военная форма одежды»
Кошечкина К. и Мордорвенкова О. 11 кл., «История воинских званий»
Мищенко О. и Муканалиева Е. 11 кл.; «Военно-воздушные силы» Пенкина А.
10 кл.; «Военно-морской флот» Александрова Т., 10 кл., «Сухопутные войска»
Селиверстова Д., 10 кл.; «Ракетные войска стратегического назначения»
Державин В.). Награждены сертификатами участия.

Конкурс рисунков «Вооружение армии» (5-11 кл)


Цель: развитие творческих способностей учащихся, воспитание
патриотизма, чувства гордости за российскую армию.
Ответственный: учитель ОБЖ Пенкина О.В.
Место проведения: актовый зал.
Приняло участие: 10 чел.
Победители: 4 чел. (I – Алебастрова С. 5 кл., Воронина Л. 7 кл.; II –
Пенкин С. 6 кл.; Александрова Т. 10 кл.). Награждены дипломами.

Военно-спортивная игра «Зарница» (5-11 кл)


Цель: выявление силовых качеств и выносливости учащихся, воли к
победе.
Ответственный: учитель ОБЖ Пенкина О.В., учитель физкультуры
Шикин Н.Ф.
Место проведения: спортивный зал.
Приняло участие: 52 чел. (армия «Зеленых» и «Красных»).
Победители: армия «Зеленых». Обе армии награждены грамотами.

Противопожарная пятиминутка
Цель: пропаганда противопожарных знаний.
Ответственный: учитель ОБЖ Пенкина О.В.
Участники: члены кружка «Дружины юных пожарных».
Место проведения: по классам.

Анализируя итоги предметной недели, можно сделать вывод, что все


поставленные задачи были выполнены. Ребята активно принимали участие во
всех мероприятиях, демонстрируя свои способности, знания, умения.
В ходе мероприятий формировались следующие компетенции:
ценностно-смысловые, учебно-познавательные, коммуникативные,
информационные, здоровьесберегающие.