Вы находитесь на странице: 1из 4

3.4. Урок 4.

«Умножение многочлена на одночлен».


Цели урока:
образовательная – научить учащихся находить произведение
многочлена на одночлен;
развивающая – развитие алгоритмического мышления и умения
обобщать;
воспитательная – воспитание внимательности.
Задачи урока:
1. Вывести правило умножения многочлена на одночлен.
2. Закрепить новый материал решением примеров и задач.
Ход урока.
I. Мы с вами на предыдущих уроках познакомились с основными
понятиями главы «Многочлены», а также научились находить их сумму и
разность. Теперь, по аналогии, как и в главе «Одночлены», мы рассмотрим
умножение многочленов. Но здесь будем действовать не спеша: на этом уроке
рассмотрим умножение одночлена на многочлен, а на следующем –
умножение многочлена на многочлен. Для успешного усвоения материала,
вам необходимо будет хорошо поработать над домашним заданием.
II. Итак, тема нашего урока «Умножение многочлена на одночлен». При
умножении многочлена на одночлен используется распределительный закон
умножения: .
Пример 1. Умножить многочлен на одночлен .
Решение. Составим их произведение и преобразуем его, используя
распределительный закон умножения:
.
Нам остается лишь теперь найти произведение одночленов. Получим:
.
В итоге получаем:
.
Теперь мы можем сформулировать соответствующее правило
умножения многочлена на одночлен.
Правило. Чтобы умножить многочлен на одночлен, нужно каждый
член многочлена умножить на этот одночлен и полученные произведения
сложить.
Это же правило действует и при умножении одночлена на многочлен:
.
Пример 2. Представить многочлен в виде произведения многочлена и
одночлена, если:
а) = ; б) = .
Решение. а) Заметим, что . Значит,
.
б) В примере а) нам удалось в составе каждого члена многочлена
= выделить одинаковую часть . Здесь же такой общей
части нет. Значит, многочлен = нельзя представить в виде
произведения многочлена на одночлен.
Кстати, требование представить заданный многочлен в виде
произведения одночлена и многочлена встречается в математике довольно
часто, поэтому указанной процедуре присвоено специальное название:
вынесение общего множителя за скобки. Но это мы будем рассматривать
позже.
III. На практике часто приходится использовать составление
алгебраической суммы многочленов и умножение многочлен на одночлен,
при работе с математическими моделями реальных ситуаций для решения
задач. Так что эти операции мы изучаем не зря. Рассмотрим пример 3 на стр.
61.
Пример 3. Пункты А, В и С расположены на шоссе так, как показано на
рисунке 3. Расстояние между А и В равно 16 км. Из В по направлению к С
вышел пешеход. Через 2 ч после этого из АК по направлению к С выехал
велосипедист, скорость которого на 6 км/ч больше скорости пешехода. Через
4 ч после своего выезда велосипедист догнал пешехода в пункте С. Чему
равно расстояние от В до С?
Решение.
1 этап. Составление математической модели.
Пусть х км/ч – скорость пешехода, тогда км/ч – скорость
велосипедиста. Расстояние от А до С велосипедист доехал за 4 ч, значит это
расстояние выражается формулой км; или .
Расстояние от В до С пешеход прошел за 6 ч, следовательно, это
расстояние выражается формулой км; или .
А теперь посмотрим на рисунок 3: .
Это основа для составления математической модели задачи. Следовательно,
.
2 этап. Работа с составленной моделью.
Преобразуем выражение: .
Получим: .
Далее имеем:

3 этап. Ответ на вопрос задачи.


Мы получили, что , значит, скорость пешехода равна 4 км/ч. Но
нам нужно найти не это; в задаче требуется найти расстояние от В до С. Мы
установили, что ; значит, . Ответ: расстояние от В до
С равно 24 км.
IV. Решение примеров у доски и в тетради.
№ 403. Выполните действия:
а) ; в) ;
б) ; г) .
№ 405. Выполните действия:
а) ; в) ;
б) ; г) .
№ 407 (а, в). Найдите значения выражения:
а) при ;
в) при .
№ 409 (а, в). Решите уравнение:

а) ; в) .

№ 413. Лодка плыла 6 ч по течению реки, а затем 4 ч против течения.


Найдите собственную скорость лодки (т.е. скорость в стоячей воде), если
известно, что скорость течения реки равна 3 км/ч, а всего лодкой пройдено
расстояние 126 км.
V. Подведение итогов.
Домашнее задание: стр. 58 § 15, рассмотреть подробно все примеры; стр. 53
№ 406, 407 (б, г), 408, 410 (а, в), 412.

Оценить