HOLA, HOLA.

OBJETIVO

Que los alumnos se conozcan entre si y se relacionen en grupo.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Forman un circulo los alumnos para dejar un lado el estrs y que los alumnos se relacionen entre si.

DESARROLLO Los participantes se ponen de pie y forman un crculo. Una persona camina alrededor del crculo, por la parte exterior y toca a alguien en el hombro. Esa persona camina alrededor del crculo en la direccin contraria, hasta que las dos personas se encuentren frente a frente. Se saludan mutuamente tres veces por sus nombres en su idioma. Luego las dos personas corren en direcciones opuestas alrededor del crculo, hasta tomar el lugar vaco. La persona que pierde camina alrededor del crculo otra vez y el juego contina hasta que todos hayan tenido un turno.

RECURSOS DIDCTICOS
Alumnos.

TIEMPO
De 15 a 20 minutos.

EVALUACIN
Ver que los alumnos se llevan bien entre si y que no haya discriminacin entre ellos.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

TRES VERDADES Y UNA MENTIRA

OBJETIVO

Identificar cual es la mentira y que los alumnos se relacionen entre si.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Elaborar 3 verdades sobre ellos mismos y una mentira luego ponerse en equipo y averiguar cual es la mentira.

DESARROLLO Todos escriben sus nombres y tres cosas verdaderas y una falsa acerca de s mismos en una hoja grande de papel. Por ejemplo, A Alfonso le gusta cantar, le encanta el ftbol, tiene cinco esposas y le encanta la pera. Luego los participantes circulan con sus hojas de papel. Se unen en parejas, ensean sus papeles a cada uno y tratan de adivinar cul informacin es mentira.

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas lapiceros

TIEMPO
De 10 a 15 minutos.

EVALUACIN
Como es la relacin entre ellos y si se conocen entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

NOMBRES Y ADJETIVOS

OBJETIVO

Que los alumnos se conozcan entre si y que interacten.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Los alumnos piensan en un adjetivo que comiencen con su primera letra de su nombre y despus lo dicen enfrente de los dems compaeros.

DESARROLLO Los participantes piensan en un adjetivo para describir cmo se sienten y cmo estn. El adjetivo debe empezar con la misma letra que sus nombres; por ejemplo, Soy Fernando y estoy feliz. O Soy Ins y me siento increble. Al pronunciar el adjeti vo, tambin pueden actuar para describirlo.

RECURSOS DIDCTICOS
hojas lpiz.

TIEMPO
De 10 a 20 minutos.

EVALUACIN
Poder ver si no hay algn alumno que tenga problemas para relacionarse.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

QUIN ERES?

OBJETIVO

Los alumnos adivinen la profesin que ellos elijan y que se lleven entre si.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Adivinar la profesin que los alumnos elijan para el compaero y que el adivine cuando sus compaeros actan.

DESARROLLO Pida que un voluntario salga del saln. Mientras el voluntario est afuera, el resto de los participantes escogen una ocupacin para l/ella, tal como chofer o pescador. Cuando el voluntario regresa, el resto de los participantes actan las actividades. El voluntario debe adivinar la ocupacin que ha sido escogida para l/ella segn las actividades que sean actuadas.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno

TIEMPO
De 15 a 25 minutos.

EVALUACIN
Como se llevan entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

ESPACIO A MI DERECHA

OBJETIVO

Que los alumnos interacten entre si y que se relajen.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Los alumnos se van moviendo cada ves q digan me gustara que venga y se siente a mi derecha; as hasta que todos pasen.

DESARROLLO Los participantes se sientan formando un crculo. El facilitador se asegura que el espacio a su derecha se mantenga vaco. Luego le pide a un miembro del grupo que venga a sentarse en el espacio vaco; por ejemplo, Me gustara que Lili venga y se siente a mi derecha. Lili se mueve y ahora hay un espacio a la derecha de otro participante. El participante que est sentado junto al espacio vaco dice el nombre de otra persona diferente para que venga a sentarse a su lado derecho. Contine hasta que todo el grupo se haya movido una vez.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno.

TIEMPO
De 15 a 20 minutos.

EVALUACIN
Ver si los alumnos interactan entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

COCOTERO

OBJETIVO

Que los alumnos se relajen y que convivan entre si.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
El facilitador ensea al grupo cmo deletrear C-O-C-O-TE- R-O usando sus brazos y el resto de su cuerpo. Luego todos los participantes juntos tratan de hacer lo mismo. DESARROLLO Los alumnos van formando la palabra cocotero con su cuerpo junto con el docente.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno.

TIEMPO
15 minutos.

EVALUACIN
Ver que los alumnos se lleven bien entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

QUIN SOY?

OBJETIVO

Que los alumnos interacten entre si.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Ponga el nombre de diferentes personas famosas en la espalda de cada participante, de manera que ellos no puedan verlo. Pida a los participantes que se paseen por el saln, hacindose preguntas entre ellos sobre la identidad de su persona famosa. Las preguntas slo pueden ser respondidas con s o no. El juego contina hasta que todos hayan descubierto quines son. DESARROLLO Los alumnos se van a preguntar entre si como son sin decir el nombre que tienen en sus espaldas y poder adivinar.

RECURSOS DIDCTICOS
hojas lpiz

TIEMPO
De 15 a 25 minutos.

EVALUACIN
Poder observar que los alumnos se lleven bien entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

GRUPO DE ESTATUAS.

OBJETIVO

Que los alumnos se relaciones entre si y que se relajen.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Pida al grupo que se mueva por el saln, moviendo y soltando sus brazos y relajando sus cabezas y sus cuellos. Despus de un momento, diga una palabra. El grupo debe formar estatuas que describan esa palabra. Por ejemplo, el facilitador dice paz. Todos los participantes instantneamente y Sin hablar tienen que adoptar posiciones que demuestren lo que para ellos significa paz. Repita el ejercicio varias veces. DESARROLLO Los alumnos se mueven por todo el saln hasta que el docente diga alguna palabra para que los alumnos acten.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno

TIEMPO
15 minutos.

EVALUACIN
Ver si todos se relacionan entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

MOVERSE HACIA EL ESPACIO

OBJETIVO

Que los alumnos interacten entre ellos y se relajen.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
El docente da las ordenes para que los alumnos se muevan de su lugar hasta que diga paren y el que llegue al ultimo a su lugar pierde. DESARROLLO Pida a todos que escojan un lugar en particular en el saln. El juego inicia parndose en su lugar. Pida que caminen por el saln y hagan una accin en particular, por ejemplo saltando en un pie, saludando a todos los que llevan ropa azul o caminando de espaldas, etc. Cuando el facilitador dice pare, todos deben correr hacia sus espacios originales. La pers ona que llegare a su espacio primero ser el siguiente lder y podr pedir al grupo que hagan lo que l/ella quiera.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno

TIEMPO
De 15 a 30 minutos.

EVALUACIN
Poder observar si hay buena comunicacin e interaccin entre ellos

DISEO AULICO

Diseo ulico.

MAREA SUBE/MAREA BAJA

OBJETIVO

Que los alumnos interacten entre si y que se diviertan.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Los alumnos obedecern las indicaciones del docente para no equivocarse.

DESARROLLO Dibuje una lnea que represente la orilla del mar y pida a los participantes que se paren detrs de ella. Cuando el facilitador grite Marea baja! todos saltan hacia adelante, en frente de la lnea. Cuando el lder grite Marea sube! todos Saltan hacia atrs, detrs de la lnea. Si el facilitador grita Marea baja! dos veces seguidas, los participantes que se muevan tendrn que salir del juego.

RECURSOS DIDCTICOS
una cinta

TIEMPO
De 15 a 20 minutos.

EVALUACIN
Ver si los alumnos se llevan bien entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

ENCUENTRA A ALGUIEN VESTIDO DE...

OBJETIVO

Que los alumnos interacten entre si.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Los alumnos se van a mover por todo el saln y buscar lo que el docente les mande y ponerse a lado de ello.

DESARROLLO Pida a los participantes que caminen relajndose, sacudiendo sus extremidades y relajndose en general. Despus de un corto tiempo, el facilitador grita Encuentra a alguien vestido de... y dice el nombre de la prenda de vestir. Los participantes tienen que apurarse para pararse junto a la persona descrita. Repita este ejercicio varias veces usando diferentes tipos de prendas de vestir.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno

TIEMPO
De 15 a 20 minutos.

EVALUACIN
Ver si los alumnos se llevan bien con sus compaqeros.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

ME VOY DE VIAJE Que los alumnos se diviertan y relajen y que aprendan a memorizar. 100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

OBJETIVO

BIBLIOGRAFA

DESCRIPCIN
Los alumnos se sientan en circulo y van diciendo me voy de viaje y me llevo... y van repitiendo lo que los compaeros van diciendo.

DESARROLLO Todos se sientan en un crculo. Empiece diciendo Me voy de viaje y me llevo un abrazo y abraza a la persona a su derecha. Entonces esa persona tiene que decir Me voy de viaje y me llevo un abrazo y una palmada en la espalda y le da a la persona a su derecha un abrazo y una palmada en la espalda. Cada Persona repite lo que se ha dicho y aade una nueva accin a la lista. Contine alrededor del crculo hasta que todos hayan tenido un turno.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno

TIEMPO
De 15 a 20 minutos.

EVALUACIN
Ver si los alumnos se comunican y llevan bien.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

QU HA CAMBIADO?

OBJETIVO

Que los alumnos aprendan a memorizar y que los alumnos convivan entre ellos.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Los alumnos se formaran en pareja y van a observar a su compaero y van a recordar como vienen y que accesorios tienen.

DESARROLLO Los participantes se dividen en parejas. Las parejas se observan uno a otro y tratan de memorizar la apariencia de cada cual. Luego uno se da la vuelta mientras que el otro hace tres cambios a su apariencia; por ejemplo, se pone el Reloj en la otra mueca, se quita los lentes o se sube las mangas. El otro jugador se da la vuelta y tiene que tratar de descubrir los tres cambios. Luego los jugadores cambian de papeles.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno.

TIEMPO
De 15 a 20 minutos.

EVALUACIN
Ver como los alumnos interactan entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

EL JUEGO DE LOS ANIMALES

OBJETIVO

Que los alumnos interacten entre si.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Este juego ayuda a dividir a un grupo grande en grupos pequeos.

DESARROLLO Haga un papelito para cada miembro del grupo grande. Escriba el nombre de un animal en cada papelito, usando la mayor cantidad posible de diferentes animales, ya que usted necesita grupos ms pequeos. D los papelitos al azar y pida a las personas que hagan los ruidos de sus animales para encontrar a los otros miembros de su grupo pequeo.

RECURSOS DIDCTICOS
hojas de papel y lpiz.

TIEMPO
De 15 a 20 minuto.

EVALUACIN
Ver si los alumnos interactan entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

ACTUAR UNA MENTIRA

OBJETIVO

Que los alumnos interacten entre si.

BIBLIOGRAFA

100 formas de animar grupos: juegos para usar en talleres, reuniones y la comunidad, junio del 2002

DESCRIPCIN
Los alumnos van actuar una verdad pero cuando le preguntan que si que hace y dice una mentira.

DESARROLLO Todos se ponen de pie y forman un crculo. El facilitador empieza actuando una accin. Cuando la persona a su derecha dice su nombre y le pregunta Qu ests haciendo? esa persona responde que est haciendo algo completamente diferente; por ejemplo, el facilitador simula que esta nadando y dice Me estoy lavando el pelo. Entonces la persona a la derecha del facil itador tiene que simular lo que el facilitador dijo que estaba haciendo (lavndose el pelo), mientras dice que est haciendo algo completamente diferente. Contine alrededor del crculo hasta que todos hayan tenido un turno.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno

TIEMPO
De 15 a 20 minutos.

EVALUACIN
Ver si los alumnos interactan entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

BAILE DE PRESENTACIN
Que los miembros del grupo se conozcan a partir de actividades afines, objetivos Comunes o intereses especficos. Mara de Jess Gmez Hernndez, Manual de Tcnicas y Dinmicas, Agosto de 2007

OBJETIVO

BIBLIOGRAFA

DESCRIPCIN
En base a una pregunta escriben la respuesta en una hoja y se van paseando por todo el saln hasta encontrar a alguien que tiene la misma o similar respuesta que el, hasta formar equipos. DESARROLLO a. Se plantea una pregunta especfica, como por ejemplo, Qu es lo que ms le gusta del trabajo que realiza?, la respuesta debe ser breve, por ejemplo, "Preparar el terreno para la siembra", o "Que estoy en contacto con la gente", o "Que me permite ser creativo", etctera. b. En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta a la pregunta que se dio y se prende con masking tape o alfileres el papel en el pecho o en la espalda. c. Se pone la msica y, al ritmo de esta, se baila, dando tiempo para ir encontrando compaeros que tengan respuestas semejantes o iguales a las Propias. d. Conforme se van encontrando compaeros con respuestas afines, se van cogiendo del brazo y se continan bailando y buscando nuevos compaeros que puedan integrar al grupo. e. Cuando la msica para, se analiza cuntos grupos se han formado; si hay muchas personas solas, se dan una segunda oportunidad para que todos

encuentren a su grupo. f. Una vez que la mayora se haya formado en grupos, se para la msica y se da un corto tiempo para que intercambien entre s el porqu de las respuestas de Sus tarjetas. g. Presentacin en plenario. El grupo expone en plenaria sobre la base de qu afinidad se conform, cual es la idea del grupo sobre el tema (Por ejemplo, por qu eso es lo que ms le gusta de su trabajo, etctera), y el nombre de sus Integrantes. Los compaeros que estn solo exponen igualmente su respuesta.

RECURSOS DIDCTICOS

TIEMPO EVALUACIN
Ver como los alumnos interactan entres si y cuantos tienen ideas iguales o parecidas.

DISEO AULICO

Una hoja de papel para De 15 a 20 cada participante, minutos. lpices, alfileres o masking tape, algo para hacer ruido: Radio, casetera, tambor o un par de cucharas.

Diseo ulico.

LA TELARAA

OBJETIVO

Permitir que los miembros del grupo se conozcan; Y Permitir la integracin de los miembros al grupo.

BIBLIOGRAFA

Mara de Jess Gmez Hernndez, Manual de Tcnicas y Dinmicas, Agosto de 2007

DESCRIPCIN
Con una bola de hilo los alumnos en circulo se van pasando la bola de hilo y se van presentando uno a uno.

DESARROLLO a) El facilitador le entrega a uno de ellos la bola de cordel; este tiene que decir su nombre, procedencia, tipo de trabajo que desempea, inters de su participacin, expectativas sobre el curso o actividad, etctera. b) El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro Compaero, quien a su vez debe presentarse de la misma manera. Luego, tomando el hilo, lanza la bola a otra persona del crculo. c) La accin se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de tela de araa. d) Una vez que todos se han presentado, quien se qued con la bola debe regresrsela aquel que se la envi, repitiendo los datos por esa persona; este ltimo hace lo mismo, de manera que la bola va recorriendo la misma trayectoria, pero en sentido inverso, hasta regresar al compaero que inicialmente la lanzo.

RECURSOS DIDCTICOS
Una bola de cordel o un ovillo de lana.

TIEMPO
De 15 a 25 minutos.

EVALUACIN
Ver si los alumnos conviven entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

EJEMPLO BSICO

OBJETIVO

Reducir los niveles de ansiedad, en grupo. Provocar un ambiente ms relajado en el grupo.

BIBLIOGRAFA

Mara de Jess Gmez Hernndez, Manual de Tcnicas y Dinmicas, Agosto de 2007

DESCRIPCIN
El facilitador le pedir al grupo que cada uno se siente en una posicin cmoda, con los antebrazos apoyados en los muslos y las piernas ligeramente separadas, apoyando los pies en el suelo. Al mismo tiempo, deben cerrar los ojos y tratar de concentrarse en las palabras que dir. DESARROLLO a) El facilitador comenzar a decir en un tono de voz suave y montona y con un ritmo suave: "Aflojen los msculos del brazo izquierdo, los msculos del brazo izquierdo comienzan a relajarse poco a poco, se tornan blandos, flojos, suaves, sueltos, relajados... poco a poco se van tornando pesados cada vez ms pesados...el brazo izquierdo se torna pesado, pesa, pesa ms, y ms, y ms". b) Cuando el coordinador observe que los miembros del grupo se han concentrado y cobras, y as sucesivamente para cada pierna, el tronco, etctera. c) Continua diciendo: "Todos los msculos del cuerpo estn relajados, flojos, los brazos, las piernas, el cuello, los hombros, la espalda, el tronco, el abdomen,...se sientan relajados, tranquilos, agradablemente relajados y tranquilos, cada vez ms relajados y tranquilos,... los brazos se van tornando caliente, cada vez ms caliente, agradablemente caliente, se tornan pesado, cada vez ms pesado, cada vez ms pesado, esta sensacin de calor y peso se va trasmitiendo a las piernas, las piernas se van tornando calientes y pesadas, cada vez ms calientes y pesadas, cada vez se sienten ms tranquilos, ms suaves, agradablemente relajados". d) Una vez lograda la relajacin, el facilitador dir: "En la medida en que cuente hasta tres, sus msculos se irn recuperando poco a poco, abrirn los ojos y seguirn tranquilos y relajados. Uno, dos y tres".

RECURSOS DIDCTICOS

TIEMPO

EVALUACIN

DISEO AULICO

 ninguno.

De 10 a 15 minutos.

Poder relajarlos y que no se estresen mucho.

Diseo ulico.

ESTO ME RECUERDA

OBJETIVO

Para animar al grupo y ayudar a su concentracin.

BIBLIOGRAFA

Mara de Jess Gmez Hernndez, Manual de Tcnicas y Dinmicas, Agosto de 2007

DESCRIPCIN
Los alumnos van a recordar algo, lo primero que les venga a la mente y lo van a decir en vos alta el que tarde pierde.

DESARROLLO a) Todos los participantes se sientan en crculo. Uno de los participantes recuerda alguna cosa en voz alta. b) Comenzando por la derecha (O por la izquierda), el resto de los participantes Manifiesta en voz alta lo que a cada uno de ellos eso le hace recordar espontneamente. c) Quien tarde ms de cuatro segundo en responder, da una prenda o sale del ejercicio.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno.

TIEMPO
De 10 a 15 minuto.

EVALUACIN
Ver si los alumnos se llevan entre si.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

PALABRAS CLAVES

OBJETIVO

Permite sintetizar o resumir los aspectos centrales de una idea o un tema.

BIBLIOGRAFA

Mara de Jess Gmez Hernndez, Manual de Tcnicas y Dinmicas, Agosto de 2007

DESCRIPCIN
Los alumnos leern un tema y de eso analizaran y darn palabras claves.

DESARROLLO a) Con todos los participantes o por grupos (Segn el nmero), se le pide a cada uno que escriba o diga con una sola palabra (que sintetice o resuma), lo que piensa sobre el tema que se trata, por ejemplo, el facilitador puede preguntar: Qu es lo ms importante para la realizacin profesional?. b) Los miembros del grupo debern responder con una sola palabra a esta pregunta. Su respuesta pueden ser: la motivacin, la voluntad, la disciplina, etc.

RECURSOS DIDCTICOS
Lectura o libro marca texto

TIEMPO
De 10 a 30 minutos.

EVALUACIN
Ver si los alumnos saben buscar palabras claves y si tienen motivacin para participar.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

LECTURA EFICIENTE

OBJETIVO

Permite asimilar el contenido de la lectura en la medida en que sinteticen y describa Las ideas centrales de la misma.

BIBLIOGRAFA

Mara de Jess Gmez Hernndez, Manual de Tcnicas y Dinmicas, Agosto de 2007

DESCRIPCIN
Los alumnos leern una lectura y de ah sacaran lo mas importante de la lectura.

DESARROLLO a) Se divide a los participantes en grupo de dos o tres lectores. b) A cada grupo se le entrega un texto (el mismo texto o material impreso). c) Se les entrega cerrado y se les da la siguiente indicacin: tienen cinco minuto para leer la pagina (que se consideren necesario, 1, 2 o ms). d) Los participantes deben empezar todos al mismo tiempo, leyendo en silencio. e) Una vez pasando el tiempo asignado, el facilitador comienza hacer una serie de preguntas que tiene preparado sobre la base de la lectura realizada, como por ejemplo, cual es la idea central que refiere la lectura sobre...?, Qu caractersticas Esenciales posee el aspecto referido al contenido...?, Cul es la tesis fundamental que plantea en la lectura sobre...?. f) Cada grupo escriba una frase de respuesta. No se puede repetir los acpites del texto o material. Por cada respuesta cierta, el grupo recibe un punto. Gana el grupo que mayor puntuacin obtiene. Y la respuesta puede darse oral, de forma dirigida o tambin respondiendo el equipo que primero levante la mano.

RECURSOS DIDCTICOS

TIEMPO

EVALUACIN

DISEO AULICO

 Textos o materiales impresos. Papel. Lpices.

De 30 a 40 minutos.

Poder ver si retienen la lectura y cuanto pueden analizar.

Diseo ulico.

AFICHE

OBJETIVO

Presentar de forma simblica la opinin del grupo de determinado tema.

BIBLIOGRAFA

Mara de Jess Gmez Hernndez, Manual de Tcnicas y Dinmicas, Agosto de 2007

DESCRIPCIN
Esta tcnica, por lo general, se utiliza cuando se trabaja con grupos pequeos, si se trata con grupos grandes pueden formarse equipos y que elaboren cada uno un afiche. DESARROLLO a) Primeramente se le pide a los participantes que expresen verbalmente su opinin del tema sobre el cual se trabaja. Puede realizarse a travs de una lluvia de ideas. Por ejemplo, vamos a trabajar la comunicacin profesor - alumno, Qu papel juega en el proceso pedaggico?

RECURSOS DIDCTICOS
Pedazos grandes de papeles o cartulinas. Recortes de peridicos. Marcadores, lpices de colores o crayolas. Cualquier otro material a mano: hojas de rboles, papeles de colores, etc.

TIEMPO
De 15 a 25 minutos.

EVALUACIN
Ver si los alumnos tienen opiniones que dar sobre algn tema y si son reflexivos.

DISEO AULICO

Diseo ulico.

PURO CUENTO
Evaluar el dominio que los participantes tienen de un tema. Permite precisar conclusiones y afirmaciones de forma colectiva. Mara de Jess Gmez Hernndez, Manual de Tcnicas y Dinmicas, Agosto de 2007

OBJETIVO

BIBLIOGRAFA

DESCRIPCIN
Lectura de un cuento de los temas que se estn viendo pero una cosa es falsa para ver si los alumnos la encuentran o no.

DESARROLLO a) El coordinador prepara un "Cuento" o una charla, el cual contiene fallas en cuanto a la utilizacin de conceptos o interpretaciones del tema que se ha venido tratando. Luego lo lee lentamente y en voz alta. b) Todos los participantes estn sentados. Cuando encuentran algo que es falso, se levantan. La persona que coordina pregunta a los que pusieron de pie por qu creen que es falso, y tambin a los que se quedaron sentados por qu creen que es Verdadero.

RECURSOS DIDCTICOS

TIEMPO

EVALUACIN

DISEO AULICO

 Papel y lpiz.

De 15 a 30 minutos.

Poder observar si pueden analizar y ver el error que hay.

Diseo ulico.

YO LO MIRO AS.
Analizar los elementos subjetivos de la comunicacin. Ejercitar la descripcin y analizar las consecuencias de la comunicacin parcelada. Mara de Jess Gmez Hernndez, Manual de Tcnicas y Dinmicas, Agosto de 2007

OBJETIVO

BIBLIOGRAFA

DESCRIPCIN
Los alumnos adivinaran cual es el objeto que se les esta diciendo.

DESARROLLO a) Se piden tres voluntarios que salgan del sitio donde estn reunidos, y se le pide que hagan una descripcin objetiva de un libro. Cada uno va a describir slo una parte, sin ponerse de acuerdo entre ellos de cmo lo van hacer. No pueden decirse para qu sirve, ni qu se piensa de l, ni ninguna otra valoracin personal, se debe hacer solamente una descripcin objetiva. b) En un segundo momento, uno por uno debe pasar al plenario a describir la parte que le toc del objeto. Al plenario se le debe haber dicho que debe "Adivinar" a qu objeto se estn refiriendo los compaeros. Deben explicar qu cosas les hizo pensar en el objeto que digan.

RECURSOS DIDCTICOS

TIEMPO

EVALUACIN

DISEO AULICO

Un libro u otro objetoUn libro u otro objeto

De 20 a 30 minutos.

Poder ver si tienen capacidad de anlisis y de reflexin.

Diseo ulico.

EL SOCIODRAMA.

OBJETIVO

Permite mostrar elementos para el anlisis de cualquier tema basndose en situaciones o hechos de la vida real.

BIBLIOGRAFA

DESCRIPCIN
El sociodrama es una representacin de algn hecho o situacin de la vida real que despus ser analizado por el grupo. En esta representacin se utilizan gestos, acciones y palabras, pero no se necesitan otros recursos especiales como un texto escrito, ropa especial, y mucho tiempo para prepararlo. DESARROLLO a) Seleccin del tema: los miembros del grupo escogen un tema que les interesen analizar; este tambin puede ser sugerido por el facilitador de acuerdo algn objetivo especfico que se haya trazado de antemano. Lo importante es que quede claro y preciso cul es el tema que se va a presentar y por qu se va hacer en ese momento. b) Conversacin sobre el tema: aqu los miembros del grupo, dialogan un rato sobre lo que conocen del tema, cmo lo valoran, cmo lo han vivenciado, qu reflexionado sobre el tema en cuestin. c) Elaboracin de la historia o argumentos: el grupo, llegando este momento, debe ordenar los hechos y situaciones que se han planteado en relacin con el tema, para elaborar una historia o argumento que se va dramatizar. El grupo tambin puede dramatizar algn hecho o situacin concreta descrita por algn participante, por lo que no sera entonces necesario una historia, solamente ajustar el argumento. En este paso se debe precisar: Cmo realizar la situacin, con que orden van a dramatizar los distintos hechos? Definir los participantes de la historia. Distribuir a quien le toca representar cada participante. Aclarar en que momento tiene que actuar cada uno. En ocasiones, solo parte del grupo Intervienen en la dramatizacin y el resto observa. Debe aclararse que la elaboracin puede realizarse con todo el grupo o con quienes realizaran la misma. d) Dramatizacin: ya en este momento se pasa a realizar la dramatizacin para la cual es importante tener en cuenta algunos

requisitos: personajes reales, actuar con responsabilidad, identificndose respectivamente con ellos, utilizar tambin gestos y movimientos, hablar con lentitud. Se pueden utilizar algunos objetos que ayuden en la representacin, por ejemplo, pauelos, libros, letreros, carteras, etc. El resto del grupo debe intervenir durante la representacin de las escenas, tratando de mantenerse atentos y callados.

RECURSOS DIDCTICOS
ninguno

TIEMPO
De 10 a 25 minutos.

EVALUACIN
Poder ver si tienen imaginacin y capacidad de reflexin.

DISEO AULICO

Diseo ulico.