Avances en Medicin, 5, 169171 2007

Resea

Prueba: ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA EL NIVEL ESCOLAR (WISC-IV)

Gillen Javier Jimnez Lpez* Universidad Nacional de Colombia, Colombia
Prueba: Wechsler, D. (2005). WISC-IV: La Escala Wechsler de Inteligencia para el Nivel Escolar (4 Versin). Mxico. ManualModerno

Durante varias dcadas las pruebas de inteligencia Wechsler han mostrado su importancia para la psicologa en diversos campos de aplicacin. Desde su primera versin en el ao de 1939 (Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia), la prueba ha pasado por varias revisiones. En el ao de 1949 se cre una versin infantil de la prueba que se denomin Escala Wechsler de Inteligencia para el nivel escolar (WISC) para nios con edades comprendidas entre 6 y 16 aos. En 1955, la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia se reedit bajo el nombre de Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS). La estructura general del WISC es similar a la del WAIS, sobre la que se bas, siendo las subpruebas y contenidos similares; lo que vara es el nivel de complejidad. El WISC ha contado con tres revisiones desde su creacin: WISC-R (1974), WISC-III (1991) y WISC-IV (2005). Esta resea se basa en la ltima revisin del WISC, el WISC-IV. Los intereses de hacer una cuarta revisin del WISC se encaminaron a la actualizacin de los fundamentos tericos del instrumento, entre ellos, el razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, a partir de un profundo estudio de la literatura existente acerca de la teora de la inteligencia y la evaluacin intelectual. Entre las novedades que presenta el WISC-IV con respecto a las versiones anteriores de la prueba se encuentran: (a) Mejora de las propiedades psicomtricas (b) mayor conocimiento de las caractersticas del desarrollo cognoscitivo e intelectual; (c) modificaciones en las instrucciones para hacerlas mas comprensibles; (d) incremento en el nmero de los reactivos de enseanza, muestra y prctica; y (e) actualizacin de los diseos de la libreta de estmulos para hacerlos ms llamativos, atractivos e interesantes para los nios Como puede observarse, el WISC-IV ofrece una amplia variedad de beneficios tanto a los psiclogos del rea de evaluacin como al evaluado, adems ampla el campo de interpretacin de la prueba y su utilidad clnica, incluyendo la validacin del instrumento en diversas poblaciones de inters para el psiclogo clnico, lo que permite su clasificacin diagnstica y el posterior diseo de estrategias de intervencin clnica. Entre las entidades diagnsticas contempladas en el WISC-IV se encuentran: Retraso mental (leve, moderado o severo), aptitudes sobresalientes, trastornos de aprendizaje, trastorno de dficit atencional con hiperactividad
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Laboratorio de Psicometra. Universidad Nacional de Colombia. E-mail: gjjimenezl@unal.edu.co

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JimnezLpez, G. J.

(TDAH), trastorno del lenguaje, trastorno autista, trastorno de Asperger, trastorno motor entre otros. El WISC-IV se compone de 4 grandes subpruebas: Compresin verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento, evaluadas mediante 15 tests, 10 principales (Cubos, Semejanzas, Dgitos, Conceptos, Claves, Vocabulario, Letras y nmeros, Matrices, Comprensin y Bsqueda de smbolos) y 5 optativos (Figuras incompletas, Animales, Informacin, Aritmtica y Adivinanzas) (Ver Tabla 1). Los cambios realizados al WISC-IV en cuanto a estructura son la incorporacin de 5 pruebas de nueva creacin (Animales, Adivinanzas, Matrices, Conceptos y Letras y nmeros) y la eliminacin de otras presentes en versiones anteriores (Laberintos, Rompecabezas e Historietas). Tabla 1 Lista de subpruebas y puntuaciones compuestas de las subpruebas WISC-IV
Puntuaciones de ndice ndice de Comprensin verbal (ICV) X X X X X ndice de Razonamiento Perceptual (IRP) ndice de Memoria de Trabajo (IMT) ndice de Velocidad de Procesamiento (IVP)

Semejanzas Vocabulario Comprensin Informacin Razonamiento de pistas (Adivinanzas) Diseo con cubos Conceptos con dibujos Matrices Figuras incompletas Retencin de dgitos Sucesin de letras y nmeros Aritmtica Claves Bsqueda de smbolos Animales

X X X X X X X X X X

En la bsqueda de mejorar las propiedades psicomtricas del instrumento, el WISC-IV cont con un amplio procedimiento de investigacin y una posterior estandarizacin, que reforz la confiabilidad y validez de la prueba. La investigacin se desarroll en 5 etapas: En la primera, se identificaron los objetivos de la revisin y las preguntas de investigacin, luego se implement la prueba piloto para producir la que sera la versin de la escala para la etapa experimental. Despus de tener la versin inicial, se desarroll la etapa experimental nacional, para la cual se us una versin de 16 subpruebas, con una muestra total de 1270 nios; se tuvieron en cuenta las variables de edad, sexo, raza, escolaridad de los padres y regin geogrfica que sirvieron para la posterior etapa de estandarizacin con 2200 nios de edades de 6 aos 0 meses y 16 aos y 11 meses. Para la estandarizacin de la prueba se tom una muestra de 2200 nios (as) divididos en 11 grupos cada uno con 100 nios y 100 nias, de edades entre 6 aos 0 meses y 16 aos 11 meses. Las proporciones de raza u origen se basaron en los datos del censo 2000 para blancos,

Escala Wechsler de inteligencia para el nivel escolar (WISC-IV)

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afroamericanos, hispanos, asiticos y otros grupos raciales. Se tuvo en cuenta la escolaridad de los padres dividida en preparatoria, colegiado y titulo universitario o postgrado. Con los resultados obtenidos se logr el ensamblaje y la valoracin final. Se elimin en promedio 3 reactivos por subprueba, se elimin la subprueba de Ensamblaje de objetos y se determin las subpruebas esenciales y suplementarias La evidencia de confiabilidad del WISC-IV se obtuvo mediante la evaluacin de la consistencia interna, para la cual se utiliz la muestra normativa y el mtodo por mitades y la estabilidad test retest. Los coeficientes de confiabilidad para las subescalas van de .79 (Bsqueda de smbolos, y Animales) a .90 (Sucesin de letras y nmeros); los restantes van de .80 a .89. En general la confiabilidad del WISC-IV aument con respecto a las obtenidas en el WISC-III, siendo ms notable en Aritmtica y Figuras incompletas. En las escalas compuestas de WISC-IV, la confiabilidad varia de .88 a .97 y en el test retest los coeficientes promedios de estabilidad corregidos para las escalas compuestas estn en el rango de .90. La evaluacin de la validez de contenido del instrumento busc asegurar que los reactivos y subpruebas tomaran una muestra adecuada de los dominios de funcionamiento intelectual que la prueba intenta medir, entre ellos razonamiento verbal, razonamiento perceptual, formacin de conceptos, procesamiento secuencial, comprensin auditiva, flexibilidad cognoscitiva, memoria de trabajo, organizacin perceptual y velocidad de procesamiento psicomotor. Los datos sobre validez incluyen correlaciones con una gran variedad de pruebas, en especial las escalas Wechsler de inteligencia (WAIS-III y WISC-III), anlisis factoriales en los que se sustenta que todos los modelos estn libres de intercorrelacionarse y que los errores no estn correlacionados. En general, la prueba de validez sustenta el uso del WISC-IV en el contexto para el que fue elaborado. La prueba WISC-IV ofrece amplios beneficios para la evaluacin de la inteligencia en nios y adolescentes, pero slo es una herramienta que nos permite tener una aproximacin al funcionamiento cognoscitivo e intelectual del individuo, por lo tanto, ninguna prueba psicolgica y menos de inteligencia es absoluta para ofrecer una interpretacin completa de este medida, siempre hay que recurrir a otras fuentes de informacin para extraer conclusiones sobre un individuo. Para una mejor comprensin David Wechsler en 1975 dijo: Aquello que medimos con las pruebas no es lo que las pruebas miden, ni informacin, ni percepcin espacial, ni capacidad de razonamiento. Son slo medios para alcanzar un fin. Aquello que miden las pruebas de inteligencia es algo mucho ms importante: La capacidad de un individuo para comprender el mundo a su alrededor y su ingenio para afrontar los desafos que se le presentan.