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RESPONDAN:

Qu dificultades implica a los docentes la evaluacin de competencias? La falta de informacin de cmo evaluar las competencias La inexperiencia en la elaboracin de instrumentos de evaluacin y medicin (rbricas, listas de cotejo, la redaccin del diario anecdtico.) La falta de dominio de los campos formativos y competencias por asignatura y l cmo desarrollar en los alumnos las competencias. La falta de tiempo por tareas extra escolares y presin al reportar calificaciones. Cmo identifica el docente si hubo movilizacin de saberes? Se manifiesta cuando los educandos ponen en prctica sus conocimientos, habilidades y actitudes (valores), para resolver alguna situacin de su vida cotidiana o para resolver situaciones complejas de diversos tipos y son capaces de emplear los conocimientos pertinentes para resolverlo. Qu elementos deben formar parte de su actuacin docente para propiciar la puesta en juego de las competencias de sus alumnos? En primer lugar el dominio de conocimientos para que pueda ser un maestro que motive a sus alumnos a interesarse en su clase. La creatividad en la implementacin de actividades diversas de: (investigacin, de razonamiento matemtico, promocin de valores, procedimentales donde sus habilidades sean observables etc.) El uso y dominio de las Tics como herramienta de aprendizaje El manejo de auxiliares y la elaboracin de material didctico.

Qu componentes debe contemplar la evaluacin por competencias? (Segn Federico Malpica) Segn la entrevista analizada los componentes son dos los rescatables. Observar la capacidad de anlisis del alumno en situaciones problemticas reales, propiciadas por el mismo docente. Esquemas de actuacin: este est constituido por cuatro contenidos. Factual: se encarga de la memorizacin de datos. Conceptual: maneja todos los conocimientos (conceptos) y los entiende y analiza. Procedimental: donde se pone en prctica el saber hacer (habilidades para resolver un problema siguiendo una serie de pasos.) Actitudes: las normas y valores que rigen su comportamiento dentro y fuera del aula, donde el cual el docente debe encausarlo para que se apropien de ellas. Por ltimo nos manifiesta que la evaluacin del producto queda abierto al docente y a lo que pudo observar durante el proceso de resolucin del mismo, donde se pueden utilizar distintos tipos de evaluacin que se est utilizando y la finalidad que este pretende.