TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA

Quienes dividen la magia en negra y blanca se equivocan. Olvidan que la magia ms poderosa es la del negro sobre el blanco
J. A. Marina (2007)

El verbo leer no soporta el imperativo. Aversin que comparte

con otros verbos: el verbo amar, el verbo soar
Daniel Pennac (1994)

Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares (Plan LyB)

Aprobado mediante Acuerdo de Consejo de Gobierno el da 23 de enero de 2007. (BOJA nm. 29, de 8-022007).

Objetivo Impulsar en los centros el desarrollo de estrategias y prcticas lectoras, incorporando el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente.

PRINCIPIOS DEL PLAN LyB

El desarrollo de la competencia lectoescritora es un objetivo prioritario del currculo en la educacin obligatoria. La consecucin de ptimos niveles lectores incidir en la mejora de los rendimientos escolares, en las aficiones lectoras del alumnado y en la lectura como prctica continuada.

Los centros juegan un papel fundamental en el fomento de actitudes positivas hacia la lectura.

 La transversalidad de la lectura hace necesario que los centros elaboren proyectos cuya finalidad sea afianzar hbitos lectores.
A travs de su proyecto lector, los centros habrn de conseguir que su alumnado incorpore a su vida el gusto por la lectura, el hbito de leer y las estrategias de bsqueda de informacin. La incorporacin de la lectura y el uso de la biblioteca ha de estar entre los principales objetivos de todas las reas.

 La biblioteca, como recurso clave, apoyar las actividades del proyecto lector, de dinamizacin y extensin cultural, ofreciendo un acceso igualitario a los recursos y a la cultura. La biblioteca, espacio para el acercamiento a la lectura en diferentes formatos, para la adquisicin del hbito lector y la configuracin de una comunidad de lectores polivalentes

LNEAS DE ACTUACIN
A) APOYO A LA LECTURA Y A LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES. B) DESARROLLO DE PROYECTOS LECTORES. C) REACIN DE LA BIBLIOTECA VIRTUAL ESCOLAR DE ANDALUCA. D) PUESTA EN MARCHA DE UN PROGRAMA DE EDICIONES Y PUBLICACIONES.

QU ES UN TALLER?
Un taller es una planificacin de actividades sistematizadas, muy dirigidas, con una progresin de dificultad ascendente, para conseguir que el alumnado adquiera diversos recursos y conozca diferentes tcnicas que luego utilizar de forma personal y creativa. La planificacin y desarrollo del taller encuentra su clave en la secuencia y graduacin de las tcnicas y los materiales que se utilizan para el desarrollo del mismo.

Un taller, supone aprender una tcnica, en nuestro caso, tcnicas que facilitan la escritura creativa y tcnicas que mejoran la comprensin lectora. Adems el taller se caracteriza por ofrecer posibilidades para interrelacionarse con el grupo, mediante las diferentes actividades de lectura y composicin, en las que primarn la diversidad de agrupamientos, lo que fomentar la comunicacin, el respeto y el trabajo cooperativo.

La programacin por talleres supone un

mtodo ms para contribuir de forma

directa al desarrollo de

COMPETENCIAS BSICAS
ya que los talleres fomentan actividades multicompetenciales, contextualizan la prctica, y desarrollan habilidades concretas

TEMPORALIZACIN DEL TALLER:

Es una unidad didctica transversal al resto de unidades de programacin NUESTRO TALLER

Transversal al resto de unidades Tiene una temporalizacin variable: Se lleva a cabo todos los das de sesin diaria, semana, mensual o trimestral.

la semana durante 30 minutos

Durante un solo trimestre o un curso Durante todo un curso escolar escolar.

SECUENCIA DE UNIDADES DIDCTICAS

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Unidad didctica 1 Unidad didctica 2 Unidad didctica 3 Unidad didctica 4

Unidad didctica 5 Unidad didctica 6 Unidad didctica 7 Unidad didctica 8

TEMPORALIZACIN ANUAL

Unidad didctica 9 Unidad didctica 10 Unidad didctica 11 Unidad didctica 12

Unidad didctica 13: Proyecto Asamblea

Unidad didctica 14: TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA

Unidad didctica 15: Programa de Coeducacin

OBJETIVOS DEL TALLER

Despertar el placer por la lectura, fomentando la diversin y la evasin que provoca un libro. Valorar las bibliotecas como un tesoro repleto de mundos y experiencias a su alcance, haciendo uso de las bibliotecas del centro y del entorno. Mejorar la comprensin lectora a partir de actividades individuales y grupales, fomentando el anlisis y la reflexin como punto de partida de cualquier lectura

 Entender la escritura como cmplice de sus ideas y sentimientos. Desarrollar la creatividad en la composicin escrita mediante el empleo de diferentes tcnicas e instrumentos que fomenten la misma. Mejorar la composicin escrita haciendo hincapi en aspectos como la correccin, la cohesin, la coherencia, la adecuacin y la relevancia. Descubrir en la literatura un medio para desarrollar otras expresiones artsticas.

CONTENIDOS
COMPRENSIN ORAL Y ESCRITA COMPOSICIN CREATIVA

Lectura individual Lectura colectiva Escucha activa Enriquecimiento lxico Los gneros literarios

Composicin escrita individual y colectiva Tcnicas de escritura creativa Imaginacin e inspiracin Tcnicas de improvisacin

La literatura y el arte La literatura y el juego

ACTIVIDADES
Al inicio de cada sesin: Protagonista de nuestros juegos: cinco minutos de lectura en voz alta por parte de la profesora del libro elegido Encargados/as del tabln periodstico

Qu pasa a nuestro alrededor? Nuestras noticias favoritas

LUNES: RECICLANDO EL MUNDO

A partir del anlisis de peridicos realizado durante el Proyecto Asamblea: seleccin de noticias negativas o violentas para transformarlas en noticias positivas y pacficas Reflexin grupal sobre los sucesos negativos surgidos en el aula para aportar soluciones y transformar el titular en positivo

MARTES: NUESTRA IMAGINACIN, NUESTRO TESORO

COMPOSICIN ESCRITA CREATIVA A
PARTIR DE DIFERENTES TCNICAS
GRADUACIN DE DIFICULTAD ASCENDENTE: 1. Narraciones sobre experiencias propias 2. Abstraccin a un mundo de fantasa

a) Diario del da b) Gianni Rodari

El binomio fantstico Sujeto y predicado Ensalada de fbulas

c) Cambiamos roles de gnero a los cuentos clsicos

d) El objeto mgico e) Historias del patio f) El arte por el arte g) Con la msica a otra parte La msica Protagonista Inspiracin

Las narraciones compuestas se leern en voz alta, intercambiadas o no

Al final de curso el alumnado confeccionar una encuadernacin propia para todos sus relatos y poemas

MIRCOLES: QU LEES?
En la biblioteca conocer es un placer!

TRABAJAMOS CON LOS GNEROS LITERARIOS

Primer trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre NARRATIVA POESA TEATRO

Primer trimestre: NARRATIVA

Lectura de diferentes subgneros: fbulas, mitos, leyendas, relato corto, etc. Lectura de diferente temtica: realista, fantasa, aventuras, ciencia ficcin, terror, histrica, etc

Cuentacuentos: el alumnado cuenta un cuento al resto de sus compaeros/as

Lecturas colectivas en voz alta Lectura individual Por turnos

Simultneas

Segundo trimestre: POESA

Lectura individual y colectiva de poemas Recitado de poemas Memorizacin de poemas Rutas poticas: conocemos el autor/a, los motivos de su obra y las relaciones entre su biografa y su poesa. Reparto de papeles y escenificacin mediante un recital potico dinmico. Composicin de poema (efemrides) Individuales

Colectivas

Segundo trimestre: POESA

Blog: http://www.versoscontralaviolencia.blogspot.com/
LA VIDA SIN VIVIR Veo pasar a esa mujer de camino a la vida que cada da le da l. Con su ropa de colores y su alma con dolores en su cara mucho color y en su cuerpo bastante dolor. Siente amor dentro que es el instrumento de la justificacin para en cada momento pedir perdn.

Su casa es su reino y a la vez un infierno. No ve que todo es mentira ya que le pega y castiga
Con ilusin se va a la cama pensando que todo habr acabado maana. Todo llegar a su fin cuando tenga que huir o harta de pasar al final morir. Zeus Prez Valds

Tercer trimestre: TEATRO

Lectura colectiva de fragmentos de obras teatrales
Dramatizacin de textos teatrales

Representacin de fragmentos
Invencin y representacin por grupos de obras teatrales Teatro de tteres, de sombras chinescas

JUEVES: ESTUDIO DE DISEO

1. Elaboramos los tableros: diseo, materiales, cadena de montaje

2. Elaboramos las tarjetas del juego (elementos de la narracin)

ESTUDIO DE DISEO: TRABAJO EN GRUPO ELEMENTO DE LA NARRACIN: Cada semana se turnar el elemento de la narracin en el que debe centrarse cada grupo (personajes, lugares, accin) LECTURA COLECTIVA: por turnos leen a sus compaeros lo ledo del libro elegido hasta ese da LAS TARJETAS: Segn el elemento de la narracin asignado, el grupo extrae preguntas del texto y sus correspondientes respuestas que copiarn en las tarjetas del color establecido.

ESTUDIO DE DISEO: TRABAJO EN GRUPO El vocabulario desconocido: bsqueda en el diccionario y exposicin de la definicin en el TABLN CURIOSO TABLN CURIOSO (glosario de palabras nuevas) Espacio en el que el alumnado escribir las palabras buscadas en el diccionario PIZARRA BLANCA: Es un espacio de libre acceso La bsqueda en el diccionario no queda en un acto privado, sino compartido

VIERNES: EL JUEGO DE LA LECTURA

DOS VECES AL MES: JUGAMOS Cada grupo elige un nombre relacionado con la lectura Jugamos por grupos Los puestos finales de los grupos quedarn fijados en un tabln-clasificacin

DOS VECES AL MES: LEEMOS Lectura individual y silenciosa en la biblioteca

OTRAS ACTIVIDADES: EL ARTE POR EL ARTE

a) Lectura intercambiada de las composiciones del da anterior

b) Ilustraciones para las composiciones de mis compaeros

c) Elaboracin de historietas relacionadas con la efemride correspondiente al mes. d) Diseo de cmic sobre el grupo-clase e) Elaboracin de marcapginas relacionados con las lecturas que se hacen en el aula

El amor por la literatura no se ensea, se contagia

Una curiosidad no se fuerza, se despierta
Daniel Pennac (1994)

El uso total de la palabra para todos me parece un buen lema, de bello sonido democrtico. No para que

todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo.

Gianni Rodari (1985)