Transmiterea i nsuirea cunotinelor de chimie prin lecii organizate n cadrul ERR

Prof.Lavinia-Elena Marchi c.,,Iuliu Deac Cmpia Turzii

Semnificaie E R R Evocarea-braimstorming cu ceea ce tiu elevii Realizarea sensului-contact cu noile informaii sau idei Reflecia-consolidare i restructurare a cunotinelor

Cadrul E R R
Proces de predare i nvare activ ; Profesorul-facilitator, partener n nvare ; Ofer modaliti de nvare a materiei ; Dezvolt gndirea critic.

Cadrul E R R ,
cnd se aplic la clas ofer profesorilor un context n care: activeaz gndirea elevilor prin oferirea unui material bogat de discuie; stimuleaz motivaia nvrii, schimbarea, implicarea activ, reflecia; ncurajeaz exprimarea liber, expunerea propriilor preri i ntrebri; faciliteaz prelucrarea informaiei i gndirea critic..

Cadrul ERR aplicat la lecia cu tema Momente din evoluia chimiei ca tiin cls. aVII-a

Obiective
Prin parcurgerea coninuturilor elevii vor fi capabili : s identifice etapele dezvoltrii chimiei; s explice direciile chimiei ca tiin; s disting influenele chimiei asupra vieii; s formuleze scopul chimiei; s-i exprime prerea despre importana i efectele chimiei .

Evocarea
braimstorming cu ceea ce tiu sau cred c tiu elevii despre chimie; se accept toate ideile corecte sau nu; profesorul ndrum i dirijeaz discuiile; elevii sunt lsai s-i exprime opiniile;

Realizarea sensului

contact cu noile informaii prin lectura activ cu scop; elevii trebuie s-i monitorizeze nvarea i nelegerea prin implicare activ i independent; se lucreaz n grupe de 3 sau n perechi cu sarcina de a rspunde la ntrebri; profesorul are influena cea mai redus .

ntrebrile coninute pe bileele

Enumerai invenii i descoperiri din istoria civilizaiei omeneti. Cum au aprut primele idei despre substane i transformrile lor ? Care este meritul alchimiei?Dar neajunsul? Cnd i cum au fost marcate nceputurile chimiei ca tiin? Explicai expresia:,,chimia este o tiin a naturii. Ce nelegei prin afirmaia:,,chimia este o tiin experimental? Ce influne pozitive a avut chimia asupra vieii omului?

 consolidarea cunotinelor; elevii restructureaz activ schema pentru a include n ea noi concepte; are loc nvarea durabil i nelegerea aprofundat a informaiilor; exerciiu pentru feed back : completarea spaiilor libere dintr-un ciorchine final; apreciere, evaluare.

Reflecia

Fi cu ciorchinele final

EDUCAIE

Antichitate

A S C O P U L

CHIMIA

. . . . . . A

M.

studiul

C. S..

P S..

T. S..

Consideraii finale
Elevii care parcurg acest cadru de nvare i nsuesc un set de comportamente de nvare ce-i conduce la integrarea cu succes a informaiilor noi n sistemul cunotinelor preexistente. Profesorii care folosesc un cadru pentru predare i nvare bazat pe implicarea activ a elevilor, beneficiaz de cunotinele, schemele i creativitatea tuturor elevilor din clas. Toi elevii devin profesori, iar clasa devine o comunitate de nvare serioas. Rolul profesorului este de partener, care ndrum elevii n achiziionarea unor cunotine durabile, pe care le pot aplica n viitor.