Preguntas NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE M ANTECEDENTES NA CIONALES DE LA A TENCION A LAS NEE J ANTECEDENTES INTERNACIONALES DE LA A TENCION A LAS NEE B QUE

SON LAS NEE QUIENES PRESENTAN LAS NEE TIPOS DE RECURSOS QUE SE PUEDEN INCORPORAR EN EL PROCESO DE ATENCION DE LOS ALUMNOS CON NEE C FACTORES A LOS QUE SE ASOCIAN LAS NEE I SIGNIFICADO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD DIMENSIONES FUNDAMENTALE S DEL CONCEPTO DE NEE PAISES QUE APORTARON A LA CONSTRUCCION A LA TEORIA CURRICULAR D EN 1918 SE INICIA LA PROFESIONALIZACION DEL CURRICULUM Y EL PADRE DEL DISEO CURRICULARES... L BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN CURRICULUM ELEMENTOS DEL CURRICULUM T FUENTES DEL CURRICULUM CARACTERSTICAS DE UN CURRICULUM: H NIVELES DE CONCRECIN DEL CURRICULUM G AJUSTES A LA METODOLOGA UTILIZADA EN EL GRUPO: COMPETENCIAS PARA LA VIDA R

Respuestas A. APOYOS Y/O RECURSOS QUE REQUIEREN ALGUNOS ALUMNOS EN SU PROCESO EDUCATIVO. B. CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ACCESO Y CALIDAD SALAMANCA, ESPAA 1994. DECLARACIN MUNDIAL SOBRE EDUCACIN PARA TODOS "SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE" JOMTIEN, TAILANDIA 1990 C. 1.- ANLISIS, CON EL MAESTRO DE GRUPO, DE LA EVALUACIN INICIAL O DIAGNSTICA DEL GRUPO 2.- REALIZAR AJUSTES A LA METODOLOGA UTILIZADA EN EL GRUPO 3.- EVALUACIN MS PROFUNDA DE ALGUNOS NIOS Y NIAS. 4.- REALIZAR AJUSTES A LA METODOLOGA UTILIZADA EN LOS ALUMNOS 5.- SOLICITUD DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA D. INDIA, CHINA,ROMA, GRECIA E ISRAEL E. TCNICOS Y/O MATERIALES, HUMANOS Y CURRICULARES F. ALUMNOS QUE PRESENTAN UN DESEMPEO ESCOLAR
SIGNIFICATIVAMENTE DISTINTO EN RELACIN CON SUS COMPAEROS DE GRUPO.
G.

DISEO CURRICULAR BASE PROYECTO ESCOLAR PLANIFICACION DE AULA ADAPTACION CURRICULAR H. .-PRESCRIPTIVO-FLEXIBLE .-CERRADO ABIERTO .-EXPLICITO - OCULTO I. AMBIENTE SOCIAL Y FAMILIAR EN QUE SE DESENVUELVE EL NIO. AMBIENTE ESCOLAR EN QUE SE EDUCA EL NIO. CONDICIONES INDIVIDUALES DEL NIO. .-DISCAPACIDAD; .-PROBLEMAS EMOCIONALES .-PROBLEMAS DE COMUNICACIN; .-CONDICIONES DE TIPO MDICO

J.

EL ARTCULO TERCERO CONSTITUCIONAL. ARTICULO 39 Y 41 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN PROGRAMA NACIONAL DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN ESPECIAL Y DE LA INTEGRACIN EDUCATIVA K. .-VINCULAR PROPSITOS Y CONTENIDOS DE DOS O MS ASIGNATURAS. .-CONCRETAR CONTENIDOS A TRAVS DE UNA TEMTICA GLOBAL. .-VINCULAR CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES. .-UTILIZAR MATERIALES DIDCTICOS QUE POR LO REGULAR NO EMPLEA EL MAESTRO DE GRUPO. .-ORGANIZAR A LOS ALUMNOS EN AGRUPACIONES FLEXIBLES Y HETEROGNEAS. .-PROPICIAR EL TRABAJO COOPERATIVO. L. RALPH W. TYLER M. LECTURA, ESCRITURA, EXPRESIN ORAL, EL CLCULO Y SOLUCIN DE PROBLEMAS. N. SOCIO-CULTURAL PSICOLOGICA EPISTEMOLOGICA PEDAGOGICA O. CARACTERISTICAS: RELATIVAS E INTERACTIVAS IMPLICACIONES: NORMALIZADOR, TODOS LOS ALUMNOS PUEDEN TENERLAS Y RECLAMAN NUEVOS RECURSOS P. PROPORCIONA INFORMACIONES CONCRETAS DE QU, CMO Y CUNDO ENSEAR Y QU, CMO Y CUNDO EVALUAR. Q. SE REFIERE A TODOS AQUELLOS FACTORES DEL CONTEXTO QUE DIFICULTAN O LIMITAN EL PLENO ACCESO A LA EDUCACIN Y A LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DE NIAS, NIOS Y JVENES. R. 1.- APRENDIZAJE PERMANENTE 2.- MANEJO DE LA INFORMACIN 3.-MANEJO DE SITUACIONES 4.- LA CONVIVENCIA 5.-LA VIDA EN SOCIEDAD

S.

COMPONENTE COGNITIVO DE LA ACTITUD COMPONENTE AFECTIVO DE LA ACTITUD COMPONENTE CONDUCTUAL DE LA ACTITUD T. OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA EVALUACION