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EDUCACIN Y SOCIEDAD
Jose Luis Rafael de la Cruz Garca Magisterio de Primaria, 2C

Sealar las novedades que el anteproyecto de Ley orgnica de mejora de la calidad educativa (LOMCE) tiene en relacin con la Educacin Primaria respecto de la vigente Ley Orgnica de Educacin (LOE).
LEY ORGNICA DE EDUCACIN 2006 LOE Artculo 18. Organizacin. 1. La etapa de educacin primaria comprende tres ciclos de dos aos acadmicos cada uno y se organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador. 2. Las reas de esta etapa educativa son las siguientes: Conocimiento del medio natural, social y cultural. Educacin artstica. Educacin fsica. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura. Lengua extranjera. Matemticas.

3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las reas incluidas en el apartado anterior se aadir la de educacin para la ciudadana y los derechos humanos, en la que se prestar especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres. 4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrn aadir una segunda lengua extranjera. 5. Las reas que tengan carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientos recibirn especial consideracin. 6. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.

MIRANDO EL ANTEPROYECTO LOMCE, EL ARTCULO 18 QUEDA REDACTADO DE LA SIGUIENTE MANERA: 1. La etapa de Educacin Primaria comprende seis cursos y se organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador.

2. Todos los alumnos deben cursar las siguientes reas del bloque de asignaturas troncales, en cada uno de los cursos: Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Lengua Castellana y Literatura Matemticas Primera Lengua Extranjera El horario escolar mnimo correspondiente a las reas del bloque de asignaturas troncales en cmputo global para la Educacin Primaria no ser inferior al 50% del total. 3. En el bloque de asignaturas especficas, todos los alumnos deben cursar las siguientes reas en cada uno de los cursos: Educacin Fsica Religin, o Valores Culturales y Sociales, a eleccin de los padres o tutores Adems, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y de la oferta de los centros docentes, los alumnos cursarn al menos una de las siguientes reas del bloque de asignaturas especficas: Educacin Artstica Segunda Lengua Extranjera El horario escolar mximo correspondiente a las reas del bloque de asignaturas especficas en cmputo global para la Educacin Primaria no ser superior al 50% del total. 4. En el bloque de asignaturas de especialidad, todos los alumnos deben cursar Lengua Cooficial y Literatura en aquellas Comunidades Autnomas que posean dicha lengua cooficial. Adems, los alumnos podrn cursar como mximo otra rea ms en el bloque de asignaturas de especialidad, en funcin de la regulacin y de la programacin de la oferta educativa que establezca cada Administracin educativa y de la oferta de los centros docentes, que podr ser el rea del bloque de asignaturas especficas no cursada, o un rea a determinar por la Administracin educativa o por el centro docente. 5. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN 2006 LOE Artculo 19. Principios pedaggicos. 1. En esta etapa se pondr especial nfasis en la atencin a la diversidad del alumnado, en la atencin individualizada, en la prevencin de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en prctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. 2. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin en valores se trabajarn en todas las reas. 3. A fin de fomentar el hbito de la lectura se dedicar un tiempo diario a la misma.BOE nm. 106 Jueves 4 mayo 2006 17169

MIRANDO EL ANTEPROYECTO LOMCE, EL ARTCULO 19, QUEDA REDACTADO DE LA SIGUIENTE MANERA: Se aade un apartado 4 al artculo 19 con la siguiente redaccin: 4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN 2006 LOE Artculo 20. Evaluacin. 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas. 2. El alumnado acceder al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias bsicas correspondientes y el adecuado grado de madurez. 3. No obstante lo sealado en el apartado anterior, el alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las reas podrn pasar al ciclo o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirn los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos. 4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las competencias bsicas, podr permanecer un curso ms en el mismo ciclo. Esta medida podr adoptarse una sola

vez a lo largo de la educacin primaria y con un plan especfico de refuerzo o recuperacin de sus competencias bsicas. 5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacin del alumnado, cada alumno dispondr al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias bsicas adquiridas, segn dispongan las Administraciones educativas. Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes mecanismos de coordinacin.

MIRANDO EL ANTEPROYECTO LOMCE, EL ARTCULO 20, QUEDA REDACTADO DE LA SIGUIENTE MANERA: Artculo 20. Evaluacin durante la etapa. Y queda redactado de la siguiente manera: 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas. 2. El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos de la etapa y ha alcanzado el grado de adquisicin de las competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de refuerzo o recuperacin. Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones de final de tercer curso y de sexto curso de Educacin Primaria. 3. Los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada a todos los alumnos al finalizar el segundo o el tercer curso de Educacin Primaria, segn dispongan las Administraciones Educativas, en la que se comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin en la lengua materna y de la competencia matemtica. De resultados favorables esta evaluacin, el equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias ms adecuadas. 4. Se prestar especial atencin en la etapa de Educacin Primaria a la atencin personalizada de los alumnos, la realizacin de diagnsticos precoces y al establecimiento de mecanismos de refuerzo para lograr el xito escolar.