SECRETARA DE EDUCACIN DE GUANAJUATO ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 10 LIC.

BENITO JUREZ SAN LUIS DE LA PAZ, GUANAJUATO CICLO ESCOLAR: 2012 2013 ESPAOL I
PROF. JOS AMADO GONZLEZ GALLEGOS VALOR DEL MES: PERSEVERANCIA PROYECTO: LRICA TRADICIONAL (11) (Leamos poemas en voz alta) SECUENCIA DE APRENDIZAJE GRUPOS: A, B, C, D, E y F BLOQUE: IV ACTIVIDAD PERMANENTE: ENLACE (Retroalimentacin) SESIONES: DEL 02 AL 20 DE MAYO (08 SESIONES APROXIMADAMENTE) MBITO: LITERATURA

PRCTICA SOCIAL: CONOCER LA LRICA TRADICIONAL MEXICANA. PRODUCTO: TEXTOS LRICOS PARA COMPARTIR CON LA COMUNIDAD ESCOLAR. ASPECTOS A EVALUAR: LIBRETA, LIBRO DE TEXTO, TRABAJO EN CLASE, TAREAS Y TEXTOS LRICOS.
COMPETENCIAS GENRICAS Competencias para el manejo de la informacin. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin con sentido tico. Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS ESPECFICAS Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; adems, posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica. COMPETENCIAS DISCIPLINARES Selecciona un poema, cancin, etc., y lee, despus analiza de acuerdo a las caractersticas de la lrica tradicional (verso, rima, ritmo, aliteracin, etc.) a fin de conocer las caractersticas de este tipo de versos para escribir de acuerdo a las especificaciones anteriores un poema que compartir en una lectura pblica de acuerdo a las recomendaciones de estos para leer a un pblico.

Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta. Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana. Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico a travs de la lrica tradicional.

TEMAS DE REFLEXIN: Significado del contenido de los textos de la lrica tradicional mexicana. Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicional mexicana. Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y lenguaje empleado). Recursos literarios de la lrica tradicional en la creacin de significados. Recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta. Ortografa y puntuacin convencionales. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Seleccin y lectura de textos correspondientes a la lrica tradicional mexicana (refranes, canciones, coplas, entre otros). Discusin de las caractersticas de los textos ledos. Anlisis del contenido de los textos: -Significado. -Uso del lenguaje. -Temas que abordan. -Relacin que guarda con el contexto histrico y social. Seleccin de un tema de actualidad a desarrollar en un texto; retomando las caractersticas de la lrica tradicional mexicana. Borradores de los textos elaborados por los estudiantes que rescaten algunas de las caractersticas de la lrica tradicional. EVALUACIN: *Participacin *Lectura de entrevistas *Realizacin de entrevistas *Reporte de la entrevista. CONTENIDOS TRANSVERSALES: ARTES.

NO. DE SESIONES: 08 APROXIMADAMENTE.

JUEVES 02 DE MAYO DE 2013 - SESIN NO. 1 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES

Pase de lista. Qu sabemos acerca de la lrica tradicional mexicana?

DESARROLLO: Contestar en su libreta el siguiente cuestionario. Cuando terminen de contestar, comparen sus respuestas con las de los otros equipos para que, entre todos, establezcan qu es lo que ya saben o han odo hablar de la lrica tradicional mexicana. Qu canciones tradicionales conocen?, cmo las aprendieron? En su familia o su comunidad les han enseado refranes, poemas o rimas que mucha gente se sepa de memoria? En caso de que as sea, de qu hablan y cules son? Cmo pueden compartir los poemas o las rimas que escriban con la mayor cantidad posible de compaeros del grupo o de la escuela? CIERRE: En plenaria comentar sobre la actividad y qu se va a realizar en el proyecto. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. Tarea: Investigar sobre textos de la lrica tradicional y copiar en la libreta: coplas, poesas, refranes, canciones, calaveras y canciones de cuna.

MARTES 07 DE MAYO DE 2013 - SESIN NO. 2 ACTIVIDADES OBSERVACIONES

INICIO:

Pase de lista y revisar tareas. I. Seleccionamos y leemos textos de la lrica tradicional de nuestro pas. Un alumno explica al grupo lo que se aprendi el da anterior.
DESARROLLO: En el libro encontrar diferentes poemas, canciones, coplas, etc., de las cuales se elige alguna para leer en voz alta y realizar un anlisis de sta en cuanto a: estructura y recursos que tienen que ver con el lenguaje. Realizar una ficha descriptiva del poema o cancin. Ttulo autor Tipo de texto (refrn, copla, poema, cancin de cuna, etc.). Fuente bibliogrfica. CIERRE: Un alumno expondr sus fichas al grupo. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. Tarea: Investigar las caractersticas de la lrica tradicional.

MIRCOLES 08 DE MAYO DE 2013 - SESIN NO. 3 ACTIVIDADES INICIO: PASE DE LISTA. Comentar lo realizado en la clase anterior por medio de una lluvia de ideas. Revisar la tarea. II. Analizamos y discutimos el contenido de los textos seleccionados. DESARROLLO: Analizar el contenido de: Refranes poemas. El profesor y los alumnos leen los temas de reflexin y l explica y da ejemplos, as como tambin algn alumno que desee participar. TEMA DE REFLEXIN: Nociones de verso, estrofa, mtrica, ritmo y rima. Funcin del ritmo, rima y aliteracin CIERRE: Se les hace a los alumnos algunas preguntas sobre el tema de reflexin, para saber qu recuerdan. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. Tarea: Investigar qu es ritmo, medida, rima y metro. OBSERVACIONES

JUEVES 09 DE MAYO DE 2013 - SESIN NO. 4 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES

 Pase de lista. II. Analizamos y discutimos el contenido de los textos seleccionados. Un alumno explica al grupo como se hacen las fichas descriptivas.
DESARROLLO: El profesor y los alumnos leen los temas de reflexin y l explica y da ejemplos, as como tambin algn alumno que desee participar. TEMA DE REFLEXIN: Nociones de verso, estrofa, mtrica, ritmo y rima. Funcin del ritmo, rima y aliteracin en la creacin de significados. CIERRE: Se les hace a los alumnos algunas preguntas sobre el tema de reflexin, para saber qu entendieron. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo, libro de texto y diccionario. Tarea: Investigar qu es la aliteracin y qu son las calaveras. LUNES 13 DE MAYO DE 2013 - SESIN NO. 5 ACTIVIDADES INICIO: Pase de lista. Revisar la tarea. Despus de haber visto algunos ejemplos del tema de reflexin anterior, se pregunta a un alumno sobre el tema. II. Analizamos y discutimos el contenido de los textos seleccionados. DESARROLLO: Ahora el profesor orienta sobre el siguiente tema a los alumnos: TEMA DE REFLEXIN: Recomendaciones para leer un poema en voz alta CIERRE: Expondr un alumno algunas recomendaciones para leer un poema. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. Tarea: Investigar qu es sinalefa. MARTES 14 DE MAYO DE 2013 - SESIN NO. 6 ACTIVIDADES INICIO: Pase de lista. Revisar tarea. Ahora los alumnos recordaran en lluvia de ideas sobre recomendaciones y las nociones de verso, estrofa, etc. III. Seleccionamos un tema para escribir una composicin lrica tradicional. DESARROLLO: Los alumnos elaboraran un poema de tipo tradicional, de acuerdo a las recomendaciones que se les indica en el proyecto (formas estrficas y de versificacin (metro, ritmo). Elabora el primer borrador del poema. O bien, una composicin como: refrn, copla, poema, cancin de cuna, etc. OBSERVACIONES OBSERVACIONES

CIERRE: Un alumno lee al grupo una estrofa de su trabajo y lo asocia con los temas de reflexin. RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno de trabajo y libro de texto. Tarea: terminar en casa el borrador de su composicin (refrn, copla, poema, cancin de cuna, etc.).

JUEVES 16 DE MAYO DE 2013 - SESIN NO. 7 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES

Pase de lista. Ahora los alumnos recordaran en lluvia de ideas sobre recomendaciones y las nociones de verso, estrofa, etc. IV. Elaboramos un borrador de nuestra composicin de lrica tradicional.
DESARROLLO: Los alumnos seleccionaran un tema de actualidad para elaborar un poema de tipo tradicional, de acuerdo a las recomendaciones que se les indica en el proyecto (formas estrficas y de versificacin (metro, ritmo). Elabora el segundo borrador del poema. CIERRE: Un alumno lee al grupo una estrofa de su trabajo y lo asocia con los temas de reflexin. RECURSOS DIDACTICOS: Libreta, libro de texto, trabajo en clase, lista de cotejo, rbrica (autoevaluacin), informes.

LUNES 20 DE MAYO DE 2013 - SESIN NO. 8 ACTIVIDADES INICIO: OBSERVACIONES

Pase de lista. V. Corregimos nuestras composiciones y las compartimos con la comunidad escolar
DESARROLLO: PRESENTACIN DE LECTURA DE POEMAS. Elaboracin de una antologa de poemas del grupo. CIERRE:

SAN LUIS DE LA PAZ, GTO., A 26 DE ABRIL DE 2013.

Vo. Bo. PROFR.: JOS AMADO GONZLEZ GALLEGOS. ASIGNATURA: ESPAOL PROFRA: MARA CARMEN LUNA ESTEVES. COORDINADORA DE ACTIVIDADES ACADMICAS

LISTA DE COTEJO DEL PROYECTO 11 DE ESPAOL I EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Conocer la lrica tradicional mexicana Indicadores 1. Lee con entonacin a partir de la rima y el ritmo? 2. Transmite matices de interpretacin? 3. Ensaya diferentes maneras de expresividad? 4. Planea la escritura a partir de una intencin expresiva? 5. Toma en cuenta las sugerencias de sus compaeros? Resultado 2 puntos si cumple con el indicador, 1punto si cumple a medias con el indicador y 0 si no lo realiza. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Textos lricos para compartir con la comunidad escolar Indicadores 1. Los versos tienen rimas? 2. La versificacin tiene mtrica? 3. Emplea preferentemente lenguaje figurado? 4. Incluye elementos como aliteraciones? 5. Cuida la presentacin grfica? Resultado 2 puntos si cumple con el indicador, 1punto si cumple a medias con el indicador y 0 si no lo realiza.
SAN LUIS DE LA PAZ, GTO., A 26 DE ABRIL DE 2013.

Puntaje

Puntaje

Vo. Bo. PROFR.: JOS AMADO GONZLEZ GALLEGOS ASIGNATURA: ESPAOL PROFRA: MARA CARMEN LUNA ESTEVES. COORDINADORA DE ACTIVIDADES ACADMICAS

RBRICA DE EVALUACIN
(Conocer la lrica tradicional mexicana)

ESPAOL I Contenidos Tema: Lrica Tradicional, (Proyecto 11). Grupo: 1 A, B, C, D, E, y F Indicadores

1. Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico a travs de la lrica tradicional. 2. Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana.

Nivel 1 (5)
No conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico.

Equipo: Fecha: Del 02 al 20 de Mayo. Niveles de desempeo Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 (6-7) (8-9) (10)
Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico a travs de la lrica tradicional. Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana. Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico a travs de la lrica tradicional y despus de haber investigado la registra en su libreta. Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana y las emplea al producir sus propios textos.

Nivel seleccionado y puntos obtenidos

Conceptual

Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico.

Procedimental

No identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana.

Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica.

3. Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta.

Actitudinal

No interpreta el significado de textos de la lrica tradicional.

Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional.

Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta.

Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta con entusiasmo y al mismo tiempo alienta a sus compaeros a hacer lo propio.

SUMATORIA
SAN LUIS DE LA PAZ, GTO., A 26 DE ABRIL DE 2013.

Vo. Bo. PROFR.: JOS AMADO GONZLEZ GALLEGOS ASIGNATURA: ESPAOL PROFRA: MARA CARMEN LUNA ESTEVES. COORDINADORA DE ACTIVIDADES ACADMICAS